Задания для второго (районного, городского) этапа Всероссийской олимпиады

Задания для второго (районного, городского) этапа Всероссийской олимпиады
школьников по литературе (2009г.)
10 класс
2009 год – в честь 200-летия со дня рождения писателя - объявлен ЮНЕСКО годом
Н.В.Гоголя. Наша Олимпиада тоже посвящена Гоголю – его жизни и творчеству, эпохе,
взрастившей его талант, людям, событиям и книгам, которые так или иначе связаны с его
произведениями.
1. А.С.Пушкин и Н.В.Гоголь первыми в русской литературе создали образ
Города, становящегося полноправным персонажем художественного
произведения. Кому из младших современников Гоголя принадлежат
представленные здесь «портреты» городов? что это за города? из каких
произведений взяты отрывки?
а) Вид с трех сторон у меня чудесный. На запад пятиглавый Бешту синеет, как
"последняя туча рассеянной бури"; на север поднимается Машук, как мохнатая
персидская шапка, и закрывает всю эту часть небосклона; на восток смотреть веселее:
внизу передо мною пестреет чистенький, новенький городок, шумят целебные ключи,
шумит разноязычная толпа, - а там, дальше, амфитеатром громоздятся горы все синее и
туманнее, а на краю горизонта тянется серебряная цепь снеговых вершин, начинаясь
Казбеком и оканчиваясь двуглавым Эльбрусом... Весело жить в такой земле! Какое-то
отрадное чувство разлито во всех моих жилах. Воздух чист и свеж, как поцелуй ребенка;
солнце ярко, небо сине - чего бы, кажется, больше? - зачем тут страсти, желания,
сожаления?..
б) На набережной шумно шевелятся толпы серых солдат, черных матросов и пестрых
женщин. Бабы продают булки, русские мужики с самоварами кричат: сбитень горячий, и
тут же на первых ступенях валяются заржавевшие ядра, бомбы, картечи и чугунные
пушки разных калибров. Немного далее большая площадь, на которой валяются какие-то
огромные брусья, пушечные станки, спящие солдаты; стоят лошади, повозки, зеленые
орудия и ящики, пехотные ко́злы; двигаются солдаты, матросы, офицеры, женщины, дети,
купцы; ездят телеги с сеном, с кулями и с бочками; кой-где проедут казак и офицер
верхом, генерал на дрожках. Направо улица загорожена баррикадой, на которой в
амбразурах стоят какие-то маленькие пушки, и около них сидит матрос, покуривая
трубочку. Налево красивый дом с римскими цифрами на фронтоне, под которым стоят
солдаты и окровавленные носилки, — везде вы видите неприятные следы военного
лагеря.
в) Зелень и свежесть понравились сначала его усталым глазам, привыкшим к городской
пыли, к известке и к громадным, теснящим и давящим домам. Тут не было ни духоты, ни
вони, ни распивочных. Но скоро и эти новые, приятные ощущения перешли в
болезненные и раздражающие. Иногда он останавливался перед какою-нибудь
изукрашенною в зелени дачей, смотрел в ограду, видел вдали, на балконах и на террасах,
разряженных женщин и бегающих в саду детей. Особенно занимали его цветы; он на них
всего дольше смотрел. Встречались ему тоже пышные коляски, наездники и наездницы;
он провожал их с любопытством глазами и забывал о них прежде, чем они скрывались из
глаз.
г) У нее есть своя душа, своя жизнь. Как в древнем римском кладбище, каждый ее
камень хранит надпись, начертанную временем и роком, надпись, для толпы
непонятную, но богатую, обильную мыслями, чувством и вдохновением для ученого,
патриота и поэта!.. Как у океана, у нее есть свой язык, язык сильный, звучный,
святой, молитвенный!.. Едва проснется день, как уже со всех ее златоглавых церквей
раздается согласный гимн колоколов, подобно чудной, фантастической увертюре
Бетховена, в которой густой рев контр-баса, треск литавр, с пением скрыпки и флейты,
образуют одно великое целое; и мнится, что бестелесные звуки принимают видимую
форму, что духи неба и ада свиваются под облаками в один разнообразный,
неизмеримый, быстро вертящийся хоровод!..
д) Мир и тишина покоятся над … , над ее немощеными улицами, деревянными
тротуарами, над тощими садами, над заросшими крапивой канавами, где под забором
какая-нибудь коза, с оборванной веревкой на шее, прилежно щиплет траву или дремлет
тупо, да в полдень простучат щегольские, высокие каблуки прошедшего по тротуару
писаря, зашевелится кисейная занавеска в окошке и из-за ерани выглянет чиновница,
или вдруг над забором, в саду, мгновенно выскочит и в ту ж минуту спрячется свежее
лицо девушки, вслед за ним выскочит другое такое же лицо и также исчезнет, потом
явится опять первое и сменится вторым; раздается визг и хохот качающихся на качелях
девушек.
2.
Стихотворение «Италия», юношеское произведение Гоголя, написано в 1827
году. Проанализируйте это стихотворение. Как можно охарактеризовать его
лирического героя? Какими способами автор выражает его чувства и
настроение? Каковы ключевые образы текста? Какова роль композиции
текста для понимания его смысла? Черты какого художественного стиля
угадываются в нём? Укажите сильные и слабые стороны стихотворения
начинающего автора.
Италия.
Италия — роскошная страна!
По ней душа и стонет, и тоскует.
Она вся рай, вся радости полна,
И в ней любовь роскошная веснует.
Бежит, шумит задумчиво волна
И берега чудесные целует;
В ней небеса прекрасные блестят;
Лимон горит и веет аромат.
И всю страну объемлет вдохновенье;
На всем печать протекшего лежит;
И путник зреть великое творенье,
Сам пламенный, из снежных стран
спешит;
Душа кипит, и весь он — умиленье,
В очах слеза невольная дрожит;
Он, погружен в мечтательную думу,
Внимает дел давно минувших шуму.
Здесь низок мир холодной суеты,
Здесь гордый ум с природы глаз не сводит;
И радужней в сиянье красоты,
И жарче, и ясней по небу солнце ходит.
И чудный шум и чудные мечты
Здесь море вдруг спокойное наводит;
В нем облаков мелькает резвый ход,
Зеленый лес и синий неба свод.
А ночь, а ночь вся вдохновеньем дышит.
Как спит земля, красой упоена!
И страстно мирт над ней главой колышет,
Среди небес, в сиянии луна
Глядит на мир, задумалась и слышит,
Как под веслом проговорит волна;
Как через сад октавы пронесутся,
Пленительно вдали звучат и льются.
Земля любви и море чарований!
Блистательный мирской пустыни сад!
Тот сад, где в облаке мечтаний
Еще живут Рафаэль и Торкват!
Узрю ль тебя я, полный ожиданий?
Душа в лучах, и думы говорят,
Меня влечет и жжет твое дыханье, —
Я в небесах, весь звук и трепетанье!..
3. Перед вами – отрывки из произведений русской литературной критики XIX
века. В чём авторы статей согласны друг с другом, в чём – противоречат друг
другу? Чья точка зрения вам видится наиболее верной и почему?
«Я уже сказал, что отличительные черты характера произведений г. Гоголя суть простота
вымысла, совершенная истина жизни, народность, оригинальность - все это черты общие;
потом комическое одушевление, всегда побеждаемое глубоким чувством грусти и
уныния, - черта индивидуальная. Простота вымысла в поэзии реальной есть один из
самых верных признаков истинной поэзии, истинного и притом зрелого таланта...
Совершенная истина жизни в повестях г. Гоголя тесно соединяется с простотою
вымысла. Он не льстит жизни, но и не клевещет на нее; он рад выставить наружу все, что
есть в ней прекрасного, человеческого, и в то же время не скрывает нимало и ее
безобразия. В том и другом случае он верен жизни до последней степени».
(В.Г.Белинский. «О русской повести и повестях г.Гоголя»)
«То, что мы называем реализмом Гоголя, есть нечто высшее: это не столько точность,
сколько красота изображений, их высшая разумность и целесообразность; это та
исключительная сила художественного внушения, которая заставляет нас
сосредоточивать вокруг проходящей мимо нас сцены множество фактов нашего
собственного миропонимания и самосознания. Символы великой русской эпопеи слишком
широки и прекрасны для реального мира». ( И.Ф. Анненский. «Художественный
идеализм Гоголя»)
«Бог есть бесконечное, конец и начало сущего; черт — отрицание Бога, а, следовательно,
и отрицание бесконечного, отрицание всякого конца и начала; черт есть начатое и
неоконченное, которое выдает себя за безначальное и бесконечное; черт — нуменальная
середина сущего, отрицание всех глубин и вершин — вечная плоскость, вечная пошлость.
Единственный предмет гоголевского творчества и есть черт именно в этом смысле, то есть
как явление «бессмертной пошлости людской», созерцаемое за всеми условиями
местными и временными — историческими, народными, государственными,
общественными, — явление безусловного, вечного и всемирного зла, пошлость sub specie
aeterni («под видом вечности»)». (Д.С.Мережковский. «Гоголь и чёрт»)
4. Исправьте ошибку в данном ниже определении!
«Натуральная школа» - это иносказательное наименование Нежинской гимназии, в
которой учился Н.В.Гоголь.
5. Где находятся известные вам памятники Н.В.Гоголю? Назовите имена
скульпторов, создавших эти памятники!
6. Напишите небольшое эссе, которое раскрывало бы смысл эпиграфа
«Чем истины выше, тем нужно быть осторожнее с ними: иначе они вдруг обратятся
в общие места, а общим местам уже не верят». Н.В.Гоголь
Методические рекомендации для проверяющих:
При оценке заданий учитываются:
- знание текстов художественных произведений – до 10 баллов;
- владение теоретико-литературными понятиями – до 5 баллов;
- историко-культурная эрудиция – до 5 баллов;
- правильность, точность и полнота ответа – до 5 баллов;
- композиционная стройность, язык и стиль изложения (логичность, ясность, речевая
грамотность) – до 5 баллов;
- глубина и самостоятельность в раскрытии темы, образность языка (для
литературно-творческой работы) – до 20 баллов.
Задания третьего тура могут выполняться в любой последовательности, при этом
переписывать задания не нужно, достаточно указать их номер.
Оценка ставится за каждое задание.
Общая сумма баллов – 50.
Лист ответов:
1.
А) Пятигорск. М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени» Б) Севастополь.
Л.Н.Толстой. «Севастопольские рассказы» В) Петербург. Ф.М.Достоевский
«Преступление и наказание» Г) Москва. М.Ю. Лермонтов. «Панорама Москвы» Д)
Петербург. Выборгская сторона. И.А.Гончаров «Обломов» (2х5=10 баллов)
Примерная схема анализа стихотворения
- характеристика лирического героя
- жанр стихотворения и его смысловая роль
- композиция (сколько частей и как они взаимосвязаны)
- пространственно-временные отношения и их смысловая роль
- образный ряд (ключевые образы, образы-символы)
- лексический строй текста (стилевая принадлежность слов, количественные
характеристики частей речи, тропы)
- синтаксический строй (фигуры)
- стихотворный размер и его смысловая роль
- особенности рифмовки и их смысловая роль
- строфика, ее особенности и смысловая роль
- звуковой строй стихотворения (звукопись и ее роль)
Участник может указать на явно подражательный характер стихотворения, обилие
к тому времени уже ставших банальными эпитетов и романтических штампов;
обратить внимание на неудачные речевые обороты «гордый ум с природы глаз не
сводит», «облаков мелькает резвый ход» и т.п. Тем не менее, уже в этом раннем
стихотворении заметны черты будущей гоголевской поэтической прозы,
одухотворяющей предметный мир, парадоксально сближающей иногда очень
далёкие друг от друга понятия. Здесь у Гоголя «любовь веснует», «лимон горит»,
«проговорит волна», «душа в лучах». В целом же выводы о юношеском
стихотворении Гоголя должны основываться на результатах анализа
(до 10 баллов)
3.
За аргументированный развёрнутый ответ – до 10 баллов
2.
4.
Натуральная школа – обозначение возникшего в 40-е годы 19 века в России
нового этапа в развитии русского критического реализма, связанного с
творческими традициями Н.В.Гоголя и эстетикой В.Г.Белинского. Название «Н.ш.»
(впервые употреблено Ф.В.Булгариным в газете «Северная пчела» от 26.II.1846, №
22 с полемической целью унизить новое литературное направление) укоренилось в
статьях Белинского как обозначение того русла русского реализма, который связан
с именем Гоголя (1 балл)
5.
Достаточно, если участник назовёт памятник на Никитском бульваре в Москве
работы Николая Андреевича Андреева (открыт 26 апреля 1909 года); памятник
работы Николая Васильевича Томского в Москве на Гоголевском (Пречистенском)
бульваре (1952 год); бронзовый бюст в Александровском саду в Петербурге работы
Василия Крейтана (1896) и памятник работы Владимира Сергеевича
Васильковского в Петербурге на Малой Конюшенной улице, открытый в 1997 году
(до 4 баллов)
6. При оценке эссе учитываются:
- композиционная стройность, язык и стиль изложения (логичность, ясность, речевая
грамотность) – до 5 баллов;
- глубина и самостоятельность в раскрытии темы, образность языка – до 10 баллов.