Возрождение» (национально

Тазиев С.Ф.
Подпрограмма «Возрождение» (национально-региональный компонент в дополнительном образовании)
Цель: разработка и внедрение нестандартных технологий национального воспитания учащихся ДЮЦ, осуществляя гуманистические подходы в
обучении и воспитании, учитывая индивидуальные, региональные и национальные особенности учащихся
Задачи:
1) помочь детям и подросткам освоить культурные традиции своего народа и народов, проживающих на территории Республики Татарстан, глубинные
связи поколений;
2) способствовать обогащению детей и подростков национальным опытом ненасильственного сосуществования с природой и социумом;
3) ориентироваться на понимание учащимися механизмов развития культуры и возникновения этнокультурного многообразия, связи их с организацией
жизни общества,
4) воспитывать психологическую готовность правильно (без страха, а значит, без агрессии) воспринимать этническое и культурное многообразие
человеческого сообщества, используя механизм формирования культурной толерантности,
5) разрабатывать дидактические средства для обеспечения учебно-воспитательного процесса такими субъективно-личностными образованиями, как
общая культура личности, национальное самосознание и гармоничное существование человека в обществе и окружающей природной среде.
Принципы:
1. Природосообразность
2. Культуросообразность
3. Гуманизм
4. Формирование детей в коллективе
Проблемы
1) проблема
соотношения и
взаимодействия
родной и русской в
общем содержании
дополнительного
образования, в связи с
этим неуважительное
отношение части
школьников нерусской
национальности,
обучающихся в
русских школах, к
своему родному языку,
народным обычаям,
проявление
Факторы
1)
отсутствие
системы
целенаправленной
работы
по
формированию
культуры
межнационального
общения на всех
этапах
развития
личности в семье и
вне ее;
2)
недостатки
знания и отсутствие
опыта
цивилизованного
проявления
Направления
деятельности
1. Образовательн
ый
педагогический
«ликбез»
по
народной
педагогике
для
педагогов
дополнительного
образования
и
педагоговорганизаторов
детского движения.
2. Учебный
ознакомление
детей
и
подростков
с
Формы работы
Ожидаемый результат
1. Путешествия в прошлое во время
занятий и внеучебной деятельности
2. Совместные "путешествия" детей
разных национальностей (встречи с
историками и учеными, старожилами,
местными краеведами, юными
следопытами, посещение музеев,
приобщение детей к историкоархивному делу, изучение древних
учений и технологий, выросших из
недр народного опыта). 3. 3.
Знакомство с историей Татарстана
(общей и местной), осмотр городов и
деревень, их исторических памятников
и реликвий, беседы у костра на
исторические темы, постановка живых
1. Ребята знакомятся с религиознофилософским миропониманием древних
народов, их объяснением окружающего
мира, толкованием организации
космоса. Они выявляют исторические
корни своего рода, нации,
национального государства, временные
и пространственные изменения в
историческом аспекте, соотношения
личности, государства и среды
обитания, характера их влияния на
процесс формирования народа
2. Разрушаются стереотипы и
негативное клише в восприятии
представителей другого этноса,
формируются позитивные установки в
неуважительного
отношения учащимися
русской
национальности к
государственности,
татарскому языку как
государственному
2) проблема
взаимоотношений
своего и чужого в
образовании и
воспитании, тесно
связанных с ними
мировоззренческих
установок, с
религиозными
верованиями, а также
со всякого рода
предрассудками,
мифами,
преднамеренным
искажением
действительности,
манипуляциями
общественным
сознанием
3) проблема
негативных
отношений между
этносами
4) ориентир учащейся
молодежи на
заграничные ценности
5) отсутствие НРК в
деятельности
некоторых
объединений ДЮЦ
6) отсутствие
квалифицированных
специалистов ДО для
национальных
и
этнических
интересов во все
более сужающемся
социокультурном и
геоцивилизационно
м пространстве;
3)
ошибочное
целеполагание
в
области
образования;
нацеленность
его
либо
на
интернационализаци
ю,
либо
на
этнизацию
образования, то есть
на
его
результативную, а
не процессуальную
сторону
национальной
и
местной культурой
на
занятиях
объединений
ДЮЦ.
3. Клубный
подготовка
и
проведение
дел,
связанных
с
изучением истории
и
настоящего
своего народа, его
культуры
(в
полиэтнических
коллективах
изучение истории и
культуры
народов,
проживающих на
одной территории).
4. Деятельностны
й - ключевые дела
по
пропаганде
народных
(местных)
традиций
и
обычаев
среди
детей и взрослых.
картин и разыгрывание пьес на
исторические сюжеты, ритуалы,
связанные с почестями
национальному флагу и др.
4. Разведки в природу (повтор
исторически достоверных
«робинзонад» прошлого).
5. Поиски клада (своего славного
предка, место героического сражения
или бесподобного подвига
национального героя, потерянную
деревню или город, забытые
народные игры и праздники).
6. Изучение великих традиций
национальных ремесел (занятия народными промыслами, возрождение
вымирающих ремесел, освоение
разнообразных специальностей),
7. Дружная семья (составление родословной карты, вечера «Завещания
родного дома», «Легенды нашей семьи»,
«Родина начинается с родительского
дома», празднование дней рождения, а
также активное участие родителей,
бабушек и дедушек в клубной
деятельности ДЮЦ).
8. Путешествия в народный фольклор
(сбор старинных и современных
народных обычаев и обрядов, песен,
танцев и игр, проведение праздников,
создание народных фольклорных
коллективов)..
9. Изучение литературы и культуры
татарского (русского) зарубежья,
установление связи с детьми,
считающими себя татарами, но
никогда не бывавшими на родине.
восприятии людей иной национальности
3. Школьники изучают растительный и
животный мир родного края, историю,
этнографию, географию родных мест,
народные способы и законы выживания
в изолированных климатогеографических условиях,
практикуемые в данной местности и у
данного населения, народа.
4. Учащимся предоставляется
возможность формировать у себя
навыки изготовления простейших
предметов быта, жилища, орудий охоты
в полевых условиях, ознакомиться со
способами добывания пищи в местных
условиях. Во время разведок в природу
создаются образы национальной
природы, определяется характер
местного пейзажа, его национальностей, влияние на формирование
образа жизни и облика нации.
5. - Происходит ознакомление детей и
подростков с нравственными нормами
народа, его представлениями об истине,
добре и зле, понимания характера
народа.
6. Осуществляется всемерное
объединение семьи по родственным
линиям, формирование глубокого
уважения к родителям, родственникам и
предкам
7. Предоставляются большие
возможности для ознакомления
школьников с колоссальным
культурно-историческим и духовным
капиталом, ждущим своего
приложения.
ведения занятий на
татарском языке