Разработка урока "Волшебня красочность".

Класс: 5
Предмет: музыка
Учитель: Губанова С. Ю.
Тип урока: расширение и углубление знаний
Тема: Волшебная красочность музыкальных сказок
Цель урока: Формирование ценностного отношения к искусству в процессе коллективной
деятельности на основе анализа, сравнение художественных произведений, для достижения
следующих результатов:
Личностные:
1. осознание ценностного отношения к искусству и освоение общекультурного наследия
России;
2. признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к наследию русского народа;
Метапредметные:
1. уметь формулировать цель урока и планировать пути достижения цели;
2. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность; работать в
группе: находить общие решения и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учета интересов;
3. умение работать с изображением;
4. проводить эксперимент под руководством учителя;
Предметные:
Знать: выразительные возможности музыки и ее изобразительности; жанры вокальной и
инструментальной музыки.
Уметь: анализировать составляющие средства выразительности: мелодию, ритм, темп,
динамику; находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других
видов искусства.
1.
Ход урока
Орг. момент
Дорогие ребята, я приветствую вас на нашем уроке, который будет немного
необычным, творческим и непростым. Я надеюсь, что в сотрудничестве у нас всё
получится.
2.
Ввод и работа по теме урока
Наш урок я хочу начать с прослушивания фрагментов музыкальных произведений.
Послушайте музыкальные фрагменты и определите, Что стало источником
вдохновения для создания этих произведений?
Слушают 1) Н. Римский- Корсаков. «Пляска златопёрых и сереброчешуйных рыбок».
Из оперы «Садко». Фрагмент
2) П. Чайковский. Па-де-де. Из балета «Щелкунчик». Фрагмент
Что стало источником вдохновения для создания этих произведений?
(Сказки, волшебство…)
Гипотеза: А что еще является источником вдохновения?
(ответы детей: , литературное произведение, , настроение, чувства, …)
Действительно, и настроение, и волшебство и…. могут быть источником вдохновения.
Посмотрите сколько версий. Почему нет единого мнения?
Что нам необходимо сделать? (прийти к единому мнению, найти источник)
Какова цель нашего урока?
Определить, что является источник вдохновения для создания произведений
искусств.
Для того чтоб определить источник вдохновения, нам необходимо…. Я вам предлагаю
создать творческий проект (работу), побыть в роли художников и для это давайте
составим план работы:
1.
Обратиться к произведениям искусства
(к каким (пример) и для чего)
2.
Проанализировать данные произведения
3.
Создать свое произведение искусства (нарисовать рисунок опираясь на название
произведения)
4.
Сравнить изображение с произведением
5.
Вывод - Определить источник вдохновения
Ну а чтоб проект прошел более творчески, я предложила вам распределиться по
группам.
3.
Творческая работа
Я предлагаю вам обратиться к самому произведению воспроизвести в памяти как звучит
что композитор передаёт с помощью музыки….
Прослушайте и проанализируйте в группах ( 1 гр. Н. Римский- Корсаков. «Пляска
златопёрых и сереброчешуйных рыбок». Из оперы «Садко». Фрагмент ), ( 2 гр.
П. Чайковский. Па-де-де. Из балета «Щелкунчик». Фрагмент ); Создайте свой
рисунок, используя опорный план.
Учащиеся работают в группах по плану:
1.
Прослушайте и проанализируйте произведения;
2.
Определи средства выразительности (что будет изображено на ваших рисунках)
благодаря :
Мелодии (мысль и душа)
Окраски
Динамики
3.
Характеру произведения
№
1
2
3
4
5
Итого
4.
Критерии оценки
Представление рисунков
Соответствие рисунка
произведению
Наличие ярких красок
Участие работы группы
Оригинальность
1 гр.
2гр.
Представление работ
Представление своих рисунков другой группе.
Другой группе предлагается оценить работу выступающих, по критериям оценочного
листа.
Представляют свои произведения искусства две группы.
Давайте сравним данные рисунки с музыкальными произведениями. Что можно сказать.
(ответы детей: 1) Изображение соответствует музыке, главной теме представленной
композиторами…
Получилось с помощью рисунка передать чувства, красочность музыкальных сказок?
Благодаря чему?
А живопись это ….
Сходства
Различия
Оцените работу каждой группы, просчитав количество набранных баллов.
Каждый «+» равен 5 баллам, « «- равен 0 баллам.
Если группа (команда)набрала:
25 - 21 балл — «5»
20 — 16 баллов - «4»
15 — 11 баллов - Стоит подумать!
10 — 0 баллов - Тебе есть к чему стремиться!
5.
Вывод . Пройдя такой путь, что вы можете сказать?
Что является источником вдохновения для художников и композиторов?
Сегодня на нашем уроке вы побывали художниками, на основе чего вы создавали свои
произведения искусства? –
На основе тем которые берутся из жизни русского народа
Так что является главным источником вдохновения –Волшебство. Сформулируйте тему
сегодняшнего урока
«Волшебная красочность музыкальных сказок»
А для вас что означает – Жизнь русского народа, что мы должны делать, чтоб жизнь
продолжалась?
(беречь, любить, … )
Д\з Я вам предлагаю продолжить творческий проект дома, но каждому индивидуально
побыть в роли поэтов.
Д/З
1. Сочинить четверостишье на тему «Волшебная красочность музыкальных
сказок»;
А теперь в завершении нашего урока, давайте проанализируйте свою деятельность на уроке. Я
вам предлагаю выбрать одну нотку и разместить ее на нотном стане.
Если вы на уроке узнали что-то новое, урок вам был интересен, работали плодотворно,
достигли нужного результата и получили позитивный настрой – выберите красную нотку.
Если не все получилось, остались нерешенные вопросы, возможно немного ленились, но
довольны уроком – зеленную нотку.
Если урок ничего не дал, был скучным, вы не достигли нужного результата – черную нотку.
Анализируем нотный стан.