1. Знакомство с библиотекой. (январь). 1. Структура книги. (октябрь)

ПЛАН БИБЛИОТЕЧНЫХ УРОКОВ, ПРОВОДИМЫХ
В ШКОЛЕ№33
1 класс
1. Знакомство с библиотекой. (январь).
2. Правила обращения с книгой. (февраль)
2 класс
1. Структура книги. (октябрь)
2. Книга твой друг. (январь)
3 класс
1. Твои первые энциклопедии (ноябрь).
2. Периодика для младших школьников (февраль)
4 класс
1. Как делают книгу. (март)
2. Твои первые энциклопедии (апрель)
5 класс
1. Здравствуй, школьная библиотека! (декабрь)
2. Структура книги. (январь)
6 класс
1. Здравствуй, школьная библиотека! (февраль)
2. Как работать со справочной литературой (март)
7 класс
1. Библиотечные каталоги. (апрель).
2. Самостоятельная работа с книгой. (ноябрь).
8 класс
1. Библиотечные каталоги. (декабрь)
2. Самостоятельная работа с книгой. (январь).
9 класс
1. Библиотечные каталоги. (февраль)
3. Самостоятельная работа с книгой. (апрель).
ТЕМА. “ЗНАКОМСТВО С БИБЛИОТЕКОЙ”
Цели.
1. Дать учащимся первых классов базовые понятия по основам библиотечнобиблиографической грамотности (БЕГ) — “библиотека”, книжный фонд”, “читальный зал”
2.Сформировать и закрепить первичные навыки самообслуживания в условиях школьной
библиотеки
З. Прививать умение самостоятельно ориентироваться в мире книг — попросить подобрать
себе книгу.
4 В воспитательных целях ознакомить детей с “Правилами поведения в библиотеке”
Здравствуете, дети!
Вот вы уже школьники! И на многие вопросы знаете ответ — откуда берется молоко, как
растёт хлеб, как называется дерево, что растёт под твоим окном.
Есть такой дом на свете, в котором собраны для тебя путеводители по жизни, дом этот
большой или маленький, но всегда удивительный, называется он ‘библиотекой”
“Библио” по-гречески — книга, а “тека” — хранилище, А знаете, сколько лет существует в
мире библиотека? Почти 5 тысяч лет! Ещё бумагу не изобрели, а библиотеки уже были. Что же в
них хранили? Книги! В Египте — написанные на папирусе. В Междуречье — выцарапанные но
глиняных табличках. В Индии — составленные из нарезанных пальмовых листьев, в Китае —
свитки из шёлка. Некоторые из этих первых книг сохранились и до наших дней. Их теперь
бережно хранят в самых крупных библиотеках,
Итак, библиотека — это дом книг. Здесь живут и дружат между собой книги, ваши верные
друзья. В библиотеке очень много книг, журналов, и всё это называется книжным фондом. А для
то го, чтобы мы могли быстро найти нужную книжку, каждая книга стоит на своём месте.
другими словами, можно оказать, что каждая книга имеет свой дом и свою квартиру. А хорошо
ориентироваться в этом мире книг вам поможет, конечно, библиотекарь.
В нашей библиотеке два отделения: абонемент и читальный зал, у слова ‘абонемент’ много
значений. Если хочешь знать все значения, загляни в словарь. В библиотеке оно означает место,
где выдают книги на дом. Несколько дней книга твоя. Ты можешь рассматривать картинки,
читать, перечитывать, выписывать что-то в тетрадь. И в назначенный библиотекарем срок книгу
надо вернуть в библиотеку — ведь она нужна другим ребятам. А если не успел прочитать? Не
беда, приди в библиотеку и попроси продлить срок чтения книги.
У нас есть книги, которые на дом не выдаются. Это справочная литература —
энциклопедия, словари. Это книги, которые могут понадобиться читателям в любой день. И
хорошо, что они всегда под рукой. С такими книгами нужно работать в читальном зале.
В читальном зале тишина
Нам особенно нужна.
Уходите, разговоры, В вестибюли, в коридоры!
Не мешайте нам читать:
Фантазировать, мечтать.
В тишине библиотечной
Каждый слышит голоса,
Речи птичьи, человечьи.
В каждой книге - чудеса!
И, конечно, тишина
Здесь особенно нужна”.
Так что такое читальный зал? (ответы учащихся)
Книги — как люди: рождаются, живут, стареют. Как и люди, могут болеть. А заболев,
нуждаются в лечении. И все врачи знают: любую болезнь легче предупредить, чем вылечить, И
советуют беречь здоровье. И мы с вами должны книги и учебники: что? — БЕРЕЧЬ!
Правильно! давайте и мы с вами запомним, что с книгами делать нельзя:
• Нельзя книги перегибать.
• Нельзя загибать книжные страницы,
• Нельзя закладывать в книги карандаши, ручки. А как называется вещь, которой
необходимо пользоваться при чтении книг? ЗАКЛАДКА.
• Нельзя писать и рисовать в книгах.
• Нельзя читать книги во время еды.
Больше всего книги любят бережное отношение. Очень любят чистоту.
Чтобы стать настоящими читателями, надо знать правила пользования библиотекой. Как
нужно вести себя в библиотеке? Почему?
Правило №1. В библиотеке надо вести себя тихо, т.к. шум мешает другим читателям.
Правило №2. Книги надо возвращать вовремя, ведь их ждут другие читатели. В нашей
библиотеке книгу можно взять на 10 дней.
Правило №3. С библиотечными книгами надо обращаться особенно бережно, чтобы их
смогло прочесть как можно больше ребят.
Правило №4. Библиотечные книги нельзя терять, иначе в школьной библиотеке не
останется ни одной книги.
Правило №5. Книги в библиотеке (из фонда открытого доступа) надо ставить точно на то
место, где вы их взяли. Иначе библиотекарь не сможет быстро найти эту книгу для другого
ученика.
А вот это, ребята, читательский формуляр (показывает), куда записываются все книги,
которые вы прочтете за всю вашу школьную жизнь.
А сейчас я хочу проверить, внимательные ли вы читатели.
К нам пришли телеграммы, ноне знаем от кого. Помогите мне узнать их авторов.
“Спасите! Нас съел серый волк''
“Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко!”
“Все окончилось благополучно, только хвост остался в проруби”.
“Дорогие гости, помогите! Паука злодея зарубите!”
“Пришлите, пожалуйста, капли. Мы лягушка ми нынче объелись, и у нас животы
разболелись!”
“От дедушки ушел, от бабушки ушел, скоро буду у вас!”
“Приходите, тараканы, я вас чаем угощу!”
А теперь отгадайте загадки о сказках и сказочных героях!
По тропе шагая бодро.
Сами воду тащат вёдра.
“По щучьему веленью”
У отца был мальчик странный,
Необычный, деревянный.
Он имел предлинный нос,
Что за сказка? — Вот вопрос?
“Золотой ключик”
Хвост засунул в прорубь волк
И какой же в этом толк?
“Лиса и волк''
Был похож на мяч немножко.
И катался по дорожкам.
.
Укатился ото всех,
Кроме “рыжей”, вот так смех!
‘Колобок
,
Колотил да колотил
По тарелке носом.
Ничего не проглотил.
И остался с носом.
“Лиса и журавль”
Лисичка дом себе нашла,
Мышка добрая была.
В доме том, в конце концов
Стало множество жильцов.
“Теремок”
.
Ваша мать пришла.
Молока принесла.
Полны бока молока,
Полны рога творога,
Полны копытца водицы.
“Волк и семеро козлят''
Рыбка не простая,
Чешуёй сверкает,
Плавает, ныряет,
Желанья исполняет.
“Сказка о рыбаке и рыбке”
Приезжайте, доктор.
В Африку скорей.
И спасите, доктор,
Наших малышей!
“Доктор Айболит’'
Красна девица грустна,
Ей не нравится весна.
Ей на солнце тяжко!
Слезы льёт бедняжка..
“Снегурочка’
Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё
Ну, отгадайте, как звали её.
“Красная шапочка”
А дорога — далека,
А корзина — нелегка,
Сесть бы на пенёк,
Съесть бы пирожок.
“Машенька и медведь''
Библиотечный урок во 2 классе
Тема: Строение книги. Как рождается книга.
Цель: Дать понятие об основных элементах книги.
Ход урока:
Человек, любящий, умеющий читать, — счастливый человек. Он окружен множеством
умных, добрых и верных друзей. Друзья — это книги. Книги встречают нас с самого раннего
детства и сопровождают нас всю жизнь, они заставляют нас совершенствоваться. Огромный мир,
заманчивый и разнообразный, врывается к нам в комнату со страниц любимых книг. Прошел год
с тех пор, как вы переступили порог на шей школы. Многое узнали, увидели, прочитали. Сегодня
мы поговорим о том, как построена книга.
У меня в руках книга. Что мы видим?
Обложка (или переплет). Для чего она нужна? (Ответы детей).
Правильно. Обложка защищает книгу, лис ты от повреждений и придает ей нарядный вид,
она подскажет тебе, кто написал книгу, как она называется. А если есть картинка, то можно
догадаться, о чем пойдет речь, с какими героями ты встретишься, читая произведение.
Открываем книгу: первая страница книги — ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ. Это имя книжки и ее
адрес. Из текста на титульном листе мы узнаем:
1. Кто написал это произведение?
2. Каково его заглавие?
З. Кто нарисовал иллюстрации, картинки к этому произведению?
4. В каком городе и в каком году появилась эта книга, какое издательство выпустило
книжку в свет?
Автор обычно хочет сказать несколько слов тому, кто взял в руки его книгу. И он делает
это в ПРЕДИСЛОВИИ. Предисловие может быть написано и другим человеком, который делится
с читателем своими впечатлениями о книге и о ее авторе. В древности всякий рассказ, историю
называли «словом». Это значение хранилось и до наших дней в слове «ПредиСЛОВИЕ», то есть
то, что перед «словом», рассказом, или иначе, перед текстом. Из предисловия можно узнать, о
чем или о ком эта книга, когда и в какой стране происходят события и многое другое. Обычно
предисловие бывает коротким, его можно прочитать прямо здесь, у полки. И ты сразу поймешь,
нужно тебе читать эту книгу или нет.
В конце книги обычно дается ее СОДЕРЖАНИЕ (оглавление) по главам или частям
повествования. А если книжка состоит из произведений нескольких авторов, то и об этом можно
узнать из содержания, сразу определив, на какой странице находится нужный нам текст.
Из чего сделана книга?
В России в старину простой люд писал на бересте, а государственные бумаги — указы и
грамоты — на специально обработанной тонкой коже — пергаменте, который скатывался в
трубочки — свитки.
Люди испытывали недостаток в материале, который был бы долговечен, устойчив к солнцу
и влаге, на котором можно было бы писать. Пытливый ум человека изобрел бумагу. Это было
великое изобретение, потому что с появлением бумаги стало быстро расти число книг. Как же
делают бумагу? Из чего?
Из дерева. Но для того, чтобы оно превратилось в тонкие белые листы бумаги, нужно
потрудиться многим людям.
Книга - очень ценная вещь. Много труда за тратили люди на ее изготовление, поэтому
нужно обращаться с ней бережно.
А что значит — обращаться бережно? Чего боится книга? (Анализируются детские ответы).
Книга предназначена только для чтения. На нее нельзя ставить утюг или сковородку,
подкладывать ее под ножку качающегося стула, накрывать ею настольную лампу, слюнявить
листы, подчеркивать понравившиеся или непонравившиеся места, рисовать на ней. Книга очень
хрупка. Она боится и воды, и огня, и грязных рук.
А теперь посмотрим, как вы запомнили то, о чем говорилось на уроке.
1. Как называется лист, где указаны автор, название и год издания книги? Наш цветок
может подсказать ответ.
2. Что поможет раскрыть содержание?
3. Как можно быстро найти рассказ или главу?
4. Что предохраняет книгу от повреждений?
А в заключение поиграем, посмотрим, какие вы читатели. (Детям раздают карточки с
именами персонажей сказочных произведений).
Вы должны назвать сказку, где живут эти персонажи.
“Каникулы в Простоквашино” (дядя Федор, кот Матроскин, пес Шарик. почтальон Печкин,
галчонок).
2. “38 попугаев’' (Мартышка, удав, попугай, слоненок).
З. Винни-Пух” (поросенок Пятачок, ослик Ия, Кролик, медвежонок Винни).
4. “Бременские музыканты” ( король, принцесса, кот, лес, петух, осел).
Заключение: обобщение по игре, полезно отметить каждого ученика, никого не обижая.
“Читайте! Пусть не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хотя бы одной страницы
но вой книги”. (К. Паустовский)
Твои первые энциклопедии
Библиотечный урок для учащихся начальных классов (3-4 классы)
ОФОРМЛЕНИЕ: Красочная карта ‘ Знаний” с обозначенными на ней остановками; игровое
поле, на котором нарисована дорога, ведущая в город Знаний.
Б-рь: Ребята! Вы растете, познаете мир, и ‚ у вас возникает очень много вопросов:
“Откуда? Зачем? Почему?” Бывает так, что родители и учителя не всегда могут вам
ответить. Что же делать? Да взять и обратиться к книгам, которые знают все. И действительно,
ваши первые энциклопедии могут рассказать о многом. Вы знаете, ребята, что “энциклопедия” —
французское слово, означающее “свод знаний”. Каких чудес там только нет! В энциклопедии вы
прочтете, что маленький паук может съесть верблюда, что бывают дожди из селедки и
апельсинов, что пески поют песни...
Когда ты идешь по тропинке лесной, Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно “почему” меж деревьями мчится. Летит по пятам за невиданной птицей, другое —
пчелою забралось в цветок, а третье— лягушкою скок в ручеек. «Что» мышкой шныряет под
листьями в норах, “Кто” ищет в кустах притаившийся шорох, сидит “отчего” на зеленом листке,
“Куда” полетело верхом на жуке, “Зачем” вслед за ящеркой влезло на пень... Вопрос за вопросом,
и так целый день. Пойдем—ка, дружок, по тропинке вдвоем, ответы мы сразу с тобою найдем.
Б – рь: Сейчас мы отправимся с вами в увлекательное путешествие по страницам
энциклопедий. Учтите, дело это непростое. Энциклопедий много, они разные, и в них можно
заблудиться. Но нам поможет карта. Итак, в путь!
(Б= рь показывает на карте первую остановку.)
• Станция ШКОЛЬНАЯ
б- рь: Все вы, ребята, учитесь в школе. А задумывались ли вы когда—нибудь над тем,
откуда пришли ваши парты или классная доска? Из чего сделана тетрадь? Кто придумал
промокательную бумагу? Разве не интересно узнать все это? Книга Г. Юрмина «Про тетрадь и
карту, карандаш и парту” поможет вам во новому взглянуть на совсем, казалось бы, простые
вещи. Например, ВЫ знаете, как люди изобрели промокашку? Вот, послушайте. После купания
слон очень любит обтираться песчаным полотенцем. Наберет в хобот песку и давай им
обсыпаться. Насухо вытрет и живот, и спину, и уши. Это потому, что песок хорошо впитывает
влагу. Именно слоны научили людей промокать исписанный чернилами лист бумаги. Когда—то
такой промокашки, как теперь, не было. Вместо нее на столе стояла песочница с мелким, сухим
песочком. Напишут страницу и посыпают ее песком. Он все лишние чернила выпьет.
Б- рь: А я сейчас вам расскажу еще об одном предмете, знакомом каждому ученику. Есть
такая поговорка: “Что написано пером, того не вырубишь топором”. Он же вырубает и
карандашный штрих и чернильную кляксу, да как аккуратно это делает! Что же это за предмет?
Да конечно же ластик, или стирательная резинка. А вы знаете, ребята, что скоро ластику
исполнится триста лет? А из чего сделали ластик?
(Ответы ребят.)
Сначала появились каучуковые стирательные резинки. Первым человеком, который рас
сказал миру о том, что каучук мастер стирать написанное, был великий мореплаватель Магеллан.
Индейцы Южной Америки собирали тягучий сок тропического дерева гевеи и варили из него
каучук. Сейчас каучук делают из картошки и опилок, нефти и спирта. Так что ластик наш —
картофельный, или нефтяной, или опилочный. Чтобы он лучше стирал буквы и рисунки, к
каучуку примешивают мел и стеклянную пудру. Поэтому ластик с легкостью уничтожает не
только следы карандаша, он сдирает и верхний слой бумаги.
Все рассказы в книге Г. Юрмина небольшие и очень интересные. Расположены они по
названию вещей в порядке алфавита. Сколько нового вам еще предстоит узнать!
(Б-рь показывает на карте следующую остановку.)
• Станция СВЕТОФОРИЯ
‘Б-рь: Много разных машин можно увидеть на улицах наших городов. А теперь
представьте себе на минуту, что происходило бы на дорогах, если бы вдруг исчезли светофоры,
дорожные знаки, линии на проезжей части, про пали бы регулировщики, а шоферы и пешеходы
забыли бы все строгие правила уличного движения. Сколько бы было несчастных случаев!
Страшно представить! Вот почему каждый человек, и прежде всего вы, должны знать и строго
соблюдать правила уличного движения. В книге А. Дорохова “Зеленый... Желтый... Красный!”
помещены тридцать шесть коротких рассказов об устройстве наших улиц и дорог. Вы узнаете,
какие острова бывают на суше, познакомитесь с удивительными знаками, которые одинаковы в
Москве и в Лондоне и которые знают и понимают шоферы всего мира, хотя на дорожных знаках
не написано ни одного слова. Эта книга поможет вам запомнить три цвета.
Б-рь:
Красный свет прохода нет, Не иди на красный свет!
Желтый — это надо знать—
Тоже просит подождать,
Чтоб машинам не мешать!
Загорелся свет зеленый —
Можно вам теперь шагать!
‘Б-рь: Я думаю, ребята, если вы хорошо изучите правила уличного движения и
внимательно прочтете эту книгу, то на дорогах наших улиц меньше будет аварий.
Б- рь показывает на карте следующую остановку.)
• Поселок садово-огородный
Б-рь :Кто из вас любит арбузы, дыни, огурцы, морковь? Ну конечно же все! А знаете ли вы,
что у каждого из них своя очень интересная история? Многие к нам попали из далеких стран.
Книга Н. Надеждиной “Во саду ли, в огороде расскажет вам про приключения свеклы, про
превращения капусты, про томат, который на родине приняли за иностранца, про невидимую
стражу, запрятанную в луковице, про силачей горошин. Английский ученый Гель решил испытать
силу прорастающих горошин. Прикрыв крышкой чугунок, в котором они набухали, положил
сверху груз. Горошины приподняли груз, ученый увеличил его. Кончилось тем, что горошины
“выжали” пятипудовую гирю. А вот еще был такой случай. Пароход вез в трюме горох. Не дойдя
до порта, пароход получил пробоину и сел на мель. Воздух, тепло, вода способствовали тому, что
семена проснулись. Они набухали не по дням, а по часам. Произошел такой взрыв, что корабль
разорвало пополам. Моряки с других кораблей потом дразнили потерпевших: “Эй, вы, горохом
порватые!” И “порватые горохом” молчали:
возразить было нечего.
(Б-рь: объявляет следующую остановку.)
•Город ПЕСКОВ
С помощью книг мы с вами уже побывали и на дорогах наших городов и сел, и в саду, и в
огороде. Давайте же теперь отправимся в пустыню. Кто—нибудь из вас скажет: “Ну что интересно
го можно увидеть в пустыне? Кругом только раскаленные пески, палящее солнце, кругом ни
ручейка, ни зеленой травки”. И все—таки в пустыне очень интересно! Пустынь на земле довольно
много. Но как непохожа пустыня Африки или Австралии на пустыню Азии! Чем же они
отличаются друг от друга? Какие птицы и животные живут в пустыне? Какие богатства таятся в
их недрах? На все эти и другие вопросы ответит вам книга В. Мальта “Море дьявола”. Вы
слышали, ребята, чтобы пески пели песни? Оказывается, это бывает. В старину люди говорили,
что злые духи—джинны пустыни заставляют пески петь песни. А на самом деле, почему же пески
поют? Долго люди не могли разгадать эту тайну. Оказывается, звуки вызывают осыпающиеся
песчинки, при чем только сухие. Ну, а почему же все—таки эти песчинки поют? Песни песков —
не что иное, как электрические разряды между песчинками.
Ребята, вы, наверное, слышали выражение “манна небесная” . Откуда оно? Вот послушайте
одно библейское сказание. Когда—то в далекие времена шли по пустыне люди. Шли они в
поисках земли, где, как им казалось, найдут все, что нужно для жизни: тучные поля, воду, плоды.
Долго шли по пустыне люди, и вот наступил час, когда припасы оказались съедены, вода выпита,
а земли не было видно. Смятение охватило людей. Вдруг откуда—то повеяло прохладой, и с неба,
как снег, посыпались мелкие белые комочки. “Манна, манна небесная!” — закричали люди и
стали подбирать манну и есть ее. А поев, пошли дальше. Белые комочки совсем не были манкой,
которую мы едим на завтрак. Что же тогда это такое? Манна — особое растение. Оно буквально
питается воздухом. Манна не имеет корней и перекатывается, подгоняемая ветром. Вот видите,
ребята, какие чудеса происходят в пустыне. Но это не все. Из книги В. Мальта “Море дьявола” вы
узнаете, какое животное называют “кораблем пустыни”, какое растение носит имя «пионер», как
называется “мертвый город” в пустыне, и еще много интересного!
Б-рь: показывает на карте следующую остановку
•ПРО ТЕБЯ САМОГО
Б- рь: А сейчас я вам загадаю загадки:
У нее семь дырок есть:
Эта — чтобы пить и есть,
Этими двумя ты дышишь,
Этими двумя ты слышишь,
А еще двумя читаешь,
Звезды на небе считаешь. (Голова.)
Пятерка братьев неразлучных,
Им вместе никогда не скучно,
Они работают пером,
Пилою, вилкой, топором. (Пальцы.)
Все это — и голова, и пальцы — части тела человека. Книга А. Дорохова “Про тебя
самого” откроет вам много тайн. Почему на нашем лице отражаются и печаль и радость, почему
наши глаза видят и днем и ночью, почему мы слышим, почему мы дышим? Задумывались ли вы
когда—нибудь, например, над тем, что общего между глазом и фотоаппаратом?
Вы знаете, ребята, как устроен фотоаппарат? Нажимаешь на кнопку затвора, в нем
открывается круглое отверстие, через это отверстие проходят лучи света, попадают на пленку и
рисуют на ней то, на что был направлен фотоаппарат. Примерно так же устроен и наш глаз.
Прочитан книгу А. Дорохова, вы действительно много узнаёте о себе самих.
( —Б-рь: показывает на карте следующую остановку.)
•КОРОЛЕВСТВО А—Я
Б-рь: Ребята, есть большие энциклопедии для старших ребят, но есть и для вас. Это
трехтомник “Что такое? Кто такой?” Энциклопедии предназначены для любознательных, для тех,
кто многим интересуется, кто хочет найти тысячу ответов на тысячу вопросов.
Материал в книге расположен очень удобно: по алфавиту от “А” до как фамилии учеников
в классном журнале. Обо всем здесь рассказано очень просто, понятно и интересно. На каждой
странице — цветные картинки, фото графии, портреты ученых.
Ну, например, посмотрим на букву — “Баобаб”. Это дерево хотя и живет долго, 4— 5
тысяч лет, не очень высокое — 20—25 м. Зато толщина ствола просто удивительная — 10— 15 м.
Чтобы обхватить баобаб, весь ваш класс должен взяться за руки. В тени кроны этого дерева может
укрыться целая деревня. “Баобаб большой, — говорят африканцы, — но из него не разожжешь
даже маленького костра”. Как же так? Ведь из такого большого дерева можно заготовить столько
дров! Но не торопитесь рубить деревья. Они окажутся бесполезными:
древесина баобаба не горит. Есть у него и другие особенности. Например, баобаб
сбрасывает листья не зимой, а летом. Лето в Африке, где растет баобаб, очень жаркое, и чтобы
терять меньше влаги, баобаб сбрасывает листья. А зимой, когда начинается период дождей,
баобаб вновь покрывается листьями. Плоды баобаба длинные, похожие на огурцы. Есть их можно,
но они невкусные и нравятся лишь обезьянам.
Вот и подошло к концу наше путешествие. Я думаю, оно вам понравилось.
А теперь я предлагаю вам поиграть. Сначала разделимся на две команды. Так, молодцы.
Посмотрим, какая команда быстрее окажется в городе Знаний.
(На столе лежит наклеенная на лист ватмана игра—путешествие. Каждая команда по
очереди бросает кубик и передвигает фишку вперед на столько пунктов, сколько очков выпало.
Ведущий задает командам вопросы, ответы на которые надо искать в энциклопедии. Если ответ
найден правильно и быстро, фишка остается, если ответ неверный — возвращается на прежнее
место. Игра продолжается, пока одна из команд не придет в город Знаний.)
Периодика младших школьников (3-4 классы)
Цели урока: Познакомить детей с понятием “периодические издания”, видами этих
изданий, их многообразием.
Примерный текст занятия
Наверное, не найдется человека, которого не интересовали бы новости.
Одних привлекает политика, других — открытия а области науки и техники, кому-то
интерес но новое в литературе и искусстве, а кому-то — в человеческой жизни и а мире природы.
Об этих новостях сообщает нам периодическая печать или, проще говоря, газеты и журналы.
Периодическими изданиями газеты и журналы называются потому, что выходят они через
определенные промежутки времени (периоды), в определенные сроки. Газеты выходят чаще,
журналы — реже.
Внешне газета отличается от журнала. Газета выходит на больших листах, без обложки, на
более простой газетной) бумаге. Журнал же сброшюрован в книжечку, имеет красочную обложку.
Главная особенность газеты — ее оперативность. Она быстро откликается на все события в
жизни людей и отражает их на своих страницах.
Самые важные статьи помещаются на первой странице, или полосе,
Особенность журнала — не скорость подачи информации, а ее основательность.
Журнальные статьи подробны, там приводятся разные интересные примеры, дается оценка
событий.
Внутри журнал делится на рубрики. Из номера в номер в каждой рубрике помещаются
статье по схожим проблемам или объединенные общей темой.
В нашей стране издается большое количество детских журналов и газет- Многие из них
библиотеки получают и хранят в течение нескольких лет или постоянно.
Друг от друга журналы отличаются не только названиями, но и назначением. Бывают
литературно-художественные журналы, где печатаются рассказы стихи, повести известных и пока
не очень известных писателей и поэтов, Есть научно-популярные познавательные. В них можно
найти полезную и интересную информацию обо всем. Среди них выделяются специальные
журналы. Там все статьи подчинены одной общей теме. Например, природе или технике,
педагогике, изобретательству.
Сейчас мы с вами полистаем странички детских журналов и на конкретных примерах
познакомимся с разными их видами.
(Предлагаемый ниже текст обзора журналов можно взять за образец или использовать
целиком, но детям в качестве примера лучше показывать последние, свежие номера.)
“Мурзилка’ — ежемесячный литературно-художественный журнал. Издается с 1924 года.
Не смотря на ‘почтенный возраст”, журнал с каждым годом становится красочнее и интереснее по
содержанию. В течение нескольких лет “Мурзилка’ печатается в Финляндии на прекрасной
бумаге. Кстати, о том, как и где делают агу бумагу, вы можете прочесть в №12 за 1998 год.
У журнала есть хорошая традиция — знакомить своих читателей с детскими писателями,
художниками-иллюстраторами и их работами. Каждый год “Мурзилка’ печатает интересные
сказки или приключенческие повести зарубежных авторов, которых дети в нашей стране пока не
знают.
В постоянной рубрике “Галерея искусств” “Мурзилка” расскажет о знаменитых
художниках (Сурикове, Федотове, Левитане и др.), познакомит с репродукциями их картин.
В рубрике “Неугомонный Петербург’”, которую ведет А. Смирнов, вы не только совершите
прогулку знакомящую со словами пушкинской эпохи, но и узнаете о том, какие бывают словари.
“‘Это интересно” — так называется рубрика, которая сообщит вам удивительные факты из
жизни животных и насекомых (бобрах, дельфинах, пауках и др. ), Рубрика “Из волшебного
букета” расскажет сказки разных народов о цветах.
А еще в ‘Мурзилке’ имеются странички ‘Школа безопасности’, “детское творчество”,
“Веселая математика’, “Поиграем в слова’, “Мурзилкины советы” (например, кулинарные или по
уходу за кошками, конечно, много всевозможных кроссвордов, загадок, игр, самоделок.
“Филя” — журнал о природе для детей, выходит раз в месяц. Журнал тематический. Это
значит, каждый номер посвящен какому-нибудь виду животных. Например, кошачьему семейству.
А ведь к кошачьему семейству относятся на только домашние кошки (породистые и не очень), но
и дикие животные: лев, пума, оцелот, черная пантера, гепард, снежный барс, леопард, амурский
тигр.
Другие номера уведут вас в край чудовищ динозавров, познакомят вас с рыбами, лягут ми,
черепахами. крокодилами, те. с теми, кто живет в подводном мире, и разными другими
животными.
Поскольку журнал тематический, все рассказы, сказки, стихи, игры, головоломки,
кроссворды и даже поделки, которые он предлагает, связаны с ведущей темой, если журнал о
кошках, то и кроссворд “кошачий’, если журнал о тиграх, то и в качестве поделки предлагает
сделать игрушку-тигра, если журнал про собак, то и анекдоты будут о собаках. И тем не менее,
есть в журнале рубрики, не связанные с основной темой. Например, в постоянной рубрике “филя
знает, что…” помещены интересные факты о жизни разных животных, которые могут вас
удивить. (Привести интересный пример)
В “филе’ вы сможете найти интересные советы по уходу за щенком или хомячком,
почитать комиксы, принять участие е конкурсах, которые организует редакция журнала.
“Свирель” детский экологический журнал для чтения в кругу семьи и в школе. Выходит раз
в месяц.
Что значит “экологический”? Слово ‘“экология” образовано от древнегреческих слов
“ойкос’ — дом и”логос’ — наука. Таким образом, экология— это наука о нашем общем доме и
природе. Журнал “Свирель” поможет вам лучше понять природу, научит, как ее беречь. Он
познакомит вас с редкими и исчезающими видами растений и животных, которых еще можно
спасти, расскажет о заповедниках (заповедники - это уголки природы, которые находятся под
охраной государства; в заповедниках запрещена охота, ловля рыбы, сбор лекарственных
растений), о трудной жизни деревьев в городе, о том, почему исчезают реки, о морском дьяволе,
растениях-паразитах и многом другом. Журнал прекрасно иллюстрирован и удобен для чтения,
потому что тексты в нем небольшие и компактные. ‘Клепа’ — международный детский журнал,
издается с 1992 года, Клепа — это фантастическая девочка, очень любопытная. Ей все хочется
знать, везде побывать, найти ответы на множество вопросов. Клепе неведомы границы времени,
поэтому вместе с ней мы можем побывать в прошлом и будущем. Клепе неведомы границы
пространства, она путешествует по Парижу и Москве, Токио и С. -Петербургу, Киеву и Дели,
бороздит океан и космос, у Клепы особенные башмаки, в таких башмаках можно пройти по любой
дороге. Платье у Клепы тоже необычное. Видите, оно сияет всеми цветами радуги. Таким Клепино
платье бывает, когда на ее пути встречается добро и радость. А вот при встрече со злом оно
хмурится до серо-стального цвета. Главное в платье — карман. Это самый вместительный карман
на свете. В него помещается все. Согласитесь, что для путешествия это очень удобно. В этом
кармане можно найти рассказы, сказки, игры, головоломки, загадки, кроссворды, комиксы,
полезные советы, кулинарные рецепты.
В журнале ‘Клепа’ каждый из вас найдет что- нибудь на свой вкус. Ведь этот журнал
тематический. Каждый номер освещает одну тему. К при меру, все о колдовстве и нечистой силе,
о тайнах жизни, о филателии (почтовых марках), о сказках. А сейчас появилась рубрика ‘Твои
знаменитые тезки’.
Клепа любит устраивать всевозможные конкурсы. А еще она приглашает вас в “Клепклуб’. Что это такое? Это сообщество друзей журнала. Спешите стать членами этого
замечательного клуба. Что для этого нужно? Выписать журнал ‘Клепа’, а если нет такой
возможности, то читать его в библиотеке.
«Миша» ежемесячный иллюстрированный познавательный журнал для девочек и
мальчиков, рекомендован Министерством образования Российской федерации для внеклассного
чтения. В рубриках ‘Что? Где? Когда?’ и “Как? Зачем? Почему’?” — интересные события, факты,
изобретения, а в “Живом уголке” — занимательные истории из жизни животных. В журнале есть
обязательные странички английского и немецк го языков. А в рубрике “чтобы не случилось беды“
подполковник милиции Владимир Волков расскажет, как надо себя вести в опасных ситуациях,
чтобы не стать жертвой преступников, чтобы не оказаться е беде. Вы с удовольствием прочитаете
любимые “Мишины” сказки и встретитесь со сказочными персонажами в рубрике “Галерея
Миши”. Мальчиков, собирающих коллекцию автомобилей, заинтересует рубрика “Тебе в
коллекцию”, а девочек привлекут- модели кукольной одежды. В рубрике “Звездный день
рождения” вы сможете прочитать о своем знаке зодиака. ‘Шутки у Мишутки’ — это смешные
анекдоты, “Разные разности“ — игры, головоломки, загадки, кроссворды.
А если вы любите участвовать в конкурсах, для вас есть рубрика “Узнай-ка!’. Это не
просто рубрика, это еще и шоколадка с бесплатной наклейкой. На ярких наклейках “портреты“
редких и исчезающих животных, занесенных в Красную Книгу России, и интересные сведения о
них.
‘Колобок и два жирафа’ — ежемесячный детский звуковой журнал газеты “Аргументы и
факты“. К журналу прилагается кассета со сказками и детскими песенками в исполнении
известных актеров и певцов.
Журнал очень яркий, красочный. Кроме забавных комиксов, развивающих игр, веселых
стихов публикует поучительные истории, рассказы. Познавательный материал помещается в
рубриках ‘Лесной календарь’, ‘учим английский’, ‘Урок поэзии, “Чудо-мастера“. Журнал
‘Колобок и два жирафа’ рекомендован Министерством образования Российской федерации для
внеклассного чтения в школе.
‘жили-были’ — с этих слов начинаются многие сказки, точно так же называется
единственная в мире сказочная газета. “Жили-были“ выходит один раз в месяц. Поскольку газета
сказочная, создают ее тоже сказочные персонажи. Главный редактор газеты — Кот ученый.
Обычно он открывает газету, ведет первые страницы, рас сказывает о сказочниках-писателях и
сказочниках — художниках, ведет сказочную энциклопедию, объявляет конкурсы.
Карлсон — корреспондент из дальней заграницы. Кузьма Кузьмич домовой — домосед.
Живет в редакции, следит за порядком, знает множество сказок и рассказывает их на страницах
газеты. Ка питан Врунгель — заведующий отделом морских бурь и приключений. Обычно он на
своей страничке задает морские загадки и хитрые морские вопросы. Золушка заведует отделом
девичьих тайн. Она много знает сама и вас многому научит (например, готовить всякую
вкуснятину). Винни-Пух— сочинитель. Буратино — корреспондент страшной страницы № 13,
заведует страшилками.
Незнайка — корреспондент по научной части. Ведет сказочный лицей, дает контрольные
работы, задания.
Помогают сказочным героям выпускать эту замечательную газету лучшие писатели и
художники, сказочники не только России, но и всего мира. Только в этой газете вы
прочитаете “Хронику Лукоморья” (самые свежие новости от Бабы Яги и Змея
Горыныча), очерки о великих сказочниках мудрецах всех эпох и народов,
увлекательную “Сказочную энциклопедию”, совершите небывалые путешествия
тропами Геракла, путями Синдбада-Морехода и Ильи-Муромца, узнаете никем и
никогда не рассказанные волшебные сказки.
СТРУКТУРА КНИГИ
библиотечный урок
для учащихся 5—х классов
Ведет: библиотекарь
ОФОРМЛЕНИЕ: В библиотеке оформлена выставка новых поступлений, подобранные
книги с небольшими и интересными предисловия ми и послесловиями. Из бумаги сделана
ромашка, на лепестках которой написаны слова “обложка”, “корешок”, “страницы”,
“иллюстрации”, “оглавление”, “титульный лист”.
Б-рь. Сегодня мы с вами познакомимся с теми элементами книги, которые вам еще не
известны.
Вначале вспомним то, что мы уже знаем о структуре книги. Вот перед вами на столе лежит
ромашка, на лепестках которой написаны названия элементов книги. Кто первый вытянет
лепесток?
(Выходят ученики, читают вслух слова, написанные на лепестках ромашек, объясняют их
значение и показывают соответствующие части книги. Во время ответов ученикам могут быть
заданы наводящие вопросы: “Для чего нужна обложка?”, “Как называется первый лист книги?”,
“О чем может рассказать титульный лист?”, “О чем говорят выходные данные?”, “Что можно
узнать из оглавления?”, “Что мы называем иллюстрациями?”)
Б- рь: Итак, некоторые элементы книги мы с вами вспомнили. А теперь приготовьте
тетради—памятки (в них раньше записывались библиотечные термины, правила пользования
книгой, библиотекой и т. п.), в них мы запишем новые слова.
Внимание, записываем:
“Предисловие” и “Послесловие” — это статьи о книге или авторе, которые помещаются
перед текстом или после него.
Предисловие и послесловие расскажут вам об авторе, о его жизни и творчестве, о книге, об
истории ее создания, о героях книги, об их дальнейшей судьбе, и о многом другом.
Б- рь показывает наиболее интересные книги с предисловием и послесловием.)
Б- рь В предисловии к книге Д. Родари о приключениях Чипполино описывается история
создания этой знаменитой повести—сказки. Оказывается, одна из читательниц попросила Д.
Родари сочинить что—нибудь веселое для ее больного сына по имени Чичго.
А вот какое предисловие написал к своей книжке “Моя Вообразилия” поэт Б. Заходер. В
книжках бывают предисловия, а уйдисловий не бывает? — спросил меня много лет тому назад
один маленький мальчик. — Вед прИдисловие — это вроде как “здравствуйте''. Значит, должно
быть и “до свидания” - уйдисловие”!
Написать предисловие или послесловие может сам автор или другой писатель, а то и
просто хороший друг автора.
А теперь, пожалуйста, найдите в книгах, которые лежат перед вами, предисловие или
послесловие и обратите внимание на то, кто и
написал и о чем они рассказывают.
(Желательно, чтобы Б- рь опросил каждого ученика.)
Б- рь: Хорошо, молодцы, ребята. А теперь поговорим о том, какие еще элементы могут
рассказать о книге? На обороте титульного листа или в самом конце книги обычно сообщается,
для какого возраста она издана. На это то же надо обращать внимание. Если вы возьмете книгу
для старшеклассников, вам будет труд ее читать, многое вы еще не поймете. А если вы берете
книгу для малышей, вам будет скучно неинтересно читать. Посмотрите, пожалуйста на лежащие
перед вами книги. Для какого возраста они предназначены?
(Ребята отвечают.)
Б-рь: В каждой книге есть аннотация. Давайте запишем это слово в нашу папку.
Аннотация — это короткий рассказ о книге, написанный мелким шрифтом. Иногда — всего
две—три фразы, но о самой главной теме книги аннотация помещается на обороте титульного
листа или в самом конце книги, то есть на первой или на последней странице.
Найдите в своих книгах аннотацию. Правильно, это небольшой текст, всего несколько слов
или предложений. Но это очень важные слова или предложения. Они коротко говорят о
содержании книги. Перед тем, как взять книгу в библиотеке, прочтите аннотацию. Это поможет
вам сделать правильный выбор.
(Ребята читают аннотации и говорят, что они узнали о книге.
Б- рь: Иногда в конце книги автор помещает краткий словарь, в котором объясняет
значения не понятных ребятам слов. Например, читаете вы книгу о море, о путешествиях. А у
моряков на кораблях свой язык, поэтому без словаря морских терминов вам просто не обойтись.
В конце книги помещают указатели имен и географических названий, списки предлагаемой
литературы и многое другое. Об этом мы с вами поговорим на следующем занятии.
А теперь повторим, с какими элементами книги мы сегодня познакомились. Верно, это —
предисловие, послесловие, аннотация, словари.
(Ребята дают определения новых понятий.)
Б-рь: А теперь предлагаю вам разделиться на две команды и проверить, насколько хорошо
вы знаете структуру книги.
(Команды по очереди задают вопросы и отвечают на них.)
• примерные вопросы
1. Для чего нужна суперобложка?
2. О чем нам расскажет титульный лист?
3. Какую роль играют в книге иллюстрации?
4. Где можно найти объяснение непонятным словам?
5. Что такое аннотация?
б. Что можно узнать из предисловия и послесловия?
7. Определите, для какого возраста предназначена данная книга.
(После игры ребятам предоставляется право выбрать книгу с выставки новых поступлений.
Они должны, объяснить, что именно (аннотация, предисловие и т. д.) помогло им сделать свой
выбор.)
ТВОИ ПЕРВЫЕ ЭНЦИКЛОПЕДИИ (5-6 класс)
Цели урока: познакомить детей с понятиями: энциклопедия, справочник, словарь,
рассказать об их структуре, научить ими пользоваться.
К уроку оформляется выставка справочных изданий.
Библиотекарь: Ребята, вы растете, познаете мир, и у вас возникает очень много вопросов:
“Откуда? Зачем? Почему?’ Можно спросить у родителей или у учителя. А если рядом
никого не оказалось, что делать? Нужно обратиться к книгам, которые знают все. Называются они
энциклопедии, словари и справочники. Про какие только чудеса они вам не расскажут! Например,
знаете ли вы? Что маленький паук может съесть верблюда? Что бывают дожди из селедок и
апельсинов? Что пески поют песни?
Сейчас мы отправимся в увлекательное путешествие по страницам ваших первых
энциклопедий, ваших будущих помощников и верных друзей.
Для начала мы отметим, что словарь — это собрание слов по алфавиту. Некоторые словари
растолковывают значение каждого слова и называются толковыми. Например, ‘Толковый
словарик' русского языка” (см. Неусыпова НМ. Толковый словарик русского языка / По соб. для
уч-ся нач. классов. — М.: Просвещение. 1989,)
Другие словари рассказывают, как правильно писать сложные слова. Например,
“Школьный грамматико-орфографический словарь’ (см. Панов Б.Т., Текучев АВ. Школьный
грамматико-орфографический словарь — М.: Просвещение, 1991).
В справочниках материал может располагаться по отдельным темам, Одни справочники
подскажут названия рек, морей, городов, стран. Другие расскажут о растениях, животных,
кораблях или самолетах. Например, для вас есть справочник “Начальная школа’ (Начальная
школа: Справочник школьника.— М.: Изд-во филологич. об-ва “Слово”,1997). Или “Детский
экономический словарь’ (Райзберг Б. и др. Детский экономический словарь.— М.:РОСМЭН,
1999). А теперь поближе познакомимся с некоторыми справочными изданиями.
Вы, ребята, наверное, задумывались над тем, как появились ваши парты, классная доска?
Из чего сделана тетрадь? Книга Г. Юрмина “Про тетрадь и карту, карандаш и парту’ поможет вам
разобраться в этих вопросах. Все рассказы здесь небольшие и очень интересные. Расположены
они в алфавитном порядке названий предметов, о которых идет речь.
А теперь представьте на минутку, что происходило бы на наших дорогах, если бы вдруг
исчезли все светофоры, дорожные знаки, линии на проезжей части, а шоферы и пешеходы забыли
все строгие правила уличного движения’? Сколько могло бы быть несчастных случаев?! Вот
почему все мы должны знать и соблюдать правила дорожного движения. В книге А. Дорохова
“Зеленый.. Желтый... Красный...” помещено 36 коротких рассказов об устройстве наших улиц и
дорог. Вы узнаете, какие острова бывают на суше, познакомитесь с удивительными знаками,
которые одинаковы в Москве и в Лондоне и которые знают и понимают водители всего мира, хотя
на дорожных знаках не написано ни одного слова.
Эта книга поможет вам запомнить три очень важных цвета:
“Красный свет — дороги нет, Не иди на красный свет!” “Желтый — это надо знать!- Тоже
просит подождать, чтоб машинам не мешать!”
Загорелся свет зеленый - Можно вам теперь шагать!”
А кто из вас любит арбузы, дыни, огурцы? Конечно же, все! А знаете ли вы, что у каждого
из этих овощей своя интересная история? Многие попали к нам из далеких стран. Книга Н.
Надеждиной “Во саду ли, в огороде расскажет вам про приключения свеклы, про превращения
капусты, про томат, который на родине приняли за иностранца, про невиданную страну,
запрятанную в луковице, про силачей горошин. Английский ученый Гель решил испытать силу
прорастающих горошин. Прикрыв крышкой чугунок, в котором они набухали, положил сверху
груз. Горошины приподняли крышку с грузом над чугунком. Ученый увеличил вес. Кончилось
тем, что горошины “выжали’ пятипудовую гирю, те, 80 кг. Вот какие силачи, вот как они
старались вырасти и увидеть свет!
А сейчас мы с вами отправимся в пустыню. Это только на первый взгляд кажется, что там
нет ничего интересного. На самом деле это не так, пустынь на земле довольно много. Но пустыни
Африки или Австралии совсем не похожи на пустыни Азии. Чем же они отличаются? Какие
птицы и животные там живут? Какие богатства таятся них недрах? На все эти и другие вопросы
может ответить книга В. Мальта “Море дьявола”. Вы, например, слышали, чтобы пески пели
песни? Оказывается, это бывает. В старину люди говорили, что злые духи — джинны пустыни
заставляют пески петь. А что же происходит на самом деле? Оказывается, звуки вызывают
осыпающиеся песчинки. Причем только сухие. Песни же песков — не что иное, как электрические
разряды между ними.
Вот такие чудеса. И это еще не все. Из этой книги вы узнаете, какое животное называют
“кораблем пустыни”, какое растение носит имя “пионер”, как называется “мертвый город” в
пустыне и еще много всего интересного.
А теперь отгадайте загадку:
У нее семь дырок есть:
Эта чтобы пить и есть,
Этими двумя ты дышишь,
Этими двумя ты слышишь,
А еще двумя читаешь,
Звезды на небе считаешь. (Голова)
Еще одна:
Пятерка братьев неразлучных,
Им вместе никогда не скучно,
Они работают пером,
Пилою, вилкой, топором. (Пальцы)
И голова, и пальцы — все это части нашего тела, о которых можно узнать много интересно
го из книги А. Дорохова “Про тебя самого”. По чему на нашем лице отражаются печаль и радость,
почему наши глаза видят и днем и ночью, почему мы дышим и слышим? А что общего между
глазом и фотоаппаратом? Прочитав эту книгу, вы действительно много узнаете о себе самих.
А теперь давайте уточним, как можно назвать все книги, о которых я вам сейчас
рассказывала? (ответы детей). Вы говорите все совершенно правильно. Но можно назвать гораздо
проще: маленькие словарики. Читая эти книжки, маленькие словарики, вы научитесь пользоваться
и большими словарями. Ведь принцип расположения материала в них точно такой же алфавит по
предметный. То есть слова располагаются в порядке алфавита или по темам и предметам (показать
на примере). . Самые “мудрые” словари и справочники. Они больше обычных по количеству собранных
слов и понятий, связанных c важнейшими явлениями нашей жизни, природы, науки, техники,
истории. И о каждом из этих явлений кратко сказано, что 'то такое. “Умнее” энциклопедических
справочников только большие энциклопедии. Давайте поговорим теперь о них.
Слово ''энциклопедия” — французское. Оно означает — “свод знаний”. Толстые и
многотомные энциклопедии для взрослых действительно могут рассказать почти обо всем. Все
слова в них расположены по алфавиту, от А до Я, поэтому их легко искать даже в очень толстом
издании. Но надо помнить, что все понятия, события, явления описаны здесь кратко, сжато, для
первого ознакомления.
Энциклопедии тоже бывают разные. Те из них, что могут ответить на любой вопрос,
называют универсальными. Они бывают не только для взрослых. Для вас тоже есть такие издания.
Вы их наверняка знаете, видели в библиотеках, в магазинах, а кто-то, может быть, имеет даже в
своей домашней библиотеке.
Это, например, многотомная энциклопедия для детей ‘Я познаю мир”; энциклопедия “Все
обо всем” в десяти томах: книги серии ‘Моя первая энциклопедия”,
В других энциклопедиях собран материал по какой-то одной отрасли науки или
деятельности. Например, издательство “РОСМЭН выпустило энциклопедии по темам:
“География”, ‘Живой мир”, “Наука” и др.
Как пользоваться такими книгами, мы с вами рассмотрим на примере детской
энциклопедии “Что такое. Кто такой”. Она несколько раз переиздавалась и предназначена для
любознательных ребят, тех, кто многим интересуется, кто хочет найти тысячу ответов на тысячу
вопросов.
Пользоваться этим изданием очень легко. Все слова здесь тоже размещаются по алфавиту,
как фамилии в классном журнале. Слова, начинающиеся на одну букву, собраны на отдельную
страничку. Найдя слово на этой страничке и ссылку на нужную страницу, легко можно по ней
найти простой, но интересный рассказ о том, что вас интересует. (Привести пример)
Кроме того, в энциклопедии много иллюстраций, фотографий, портретов ученых и других
известных людей.
В последних изданиях “Что такое, Кто такой” в последнем томе на последней странице
приведен алфавитный перечень абсолютно
всех слов и понятий, о которых рассказывают тома этой большой энциклопедии, здесь
указано, где именно (в каком томе и на какой его странице) находятся нужные вам сведения об
определенном предмете (человеке, явлении, событии). Это алфавитно-предметный указатель,
призванный помочь вам ориентироваться в данной энциклопедии. (При водится пример поиска)
А теперь давайте проверим, что вы запомнили, (Библиотекарь задает вопросы на
определение понятий, спрашивает о различиях разных справочных изданий).
Сейчас вы получите задания, выполняя их. Нужно сначала самостоятельно найти нужную
энциклопедию или словарик, а в них уже правильный ответ. Затем рассказать нам, где и как вы
искали ответ.
1. Что в организме человека является электростанцией? (Ответ в кн. А. Дорохова “Про тебя
самого”)
2. Какая волшебная палочка есть у милиционера? (А. Дорохов. “Зеленый, желтый,
красный”)
З. Кого называют кораблем пустыни? (В. Мальт. “Море дьявола”)
4.У какого овоща человеческое имя? (Н. Надеждина, “Во саду ли, в огороде”)
5. У какого овоща два имени? (Н. Надеждина. “Во саду ли, в огороде”)
б. Бывают ли в пустыне оазисы? (В. Мальт, “Море дьявола”)
Библиотекарь должен подобрать и другие подобные задания, исходя из возможностей
фондов конкретной библиотеки.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ В С КНИГОЙ
Библиотечный урок для 7-9 классов.
Каждому человеку книги нужны по-разному. 0дному человеку больше, другому меньше.
Но всем людям вместе, т. е. человечеству, книги необходимы. Один человек может прожить без
книг. Плохо, скучно, неинтересно. Но — может. А человечество — нет. Потому что нельзя
прожить без памяти. А книги — это память. И пока еще мудрее книги люди ничего не придумали.
Книги – это богатство, нашему обществу сейчас нужны образованные люди. И вам предстоит
стать нужными людьми, а значит, именно обогатить свою память знаниями.
Чтобы обогатить свою память знаниями, надо уметь взять их. Для этого в первую очередь
надо научиться работать с книгой. Обычно работа над книгой начинается с общего ознакомления,
просмотра ее. На что следует обратить внимание: титульный лист (лицо книги, ее дверь),
иллюстрации, аннотация, оглавление, предисловие, библиографическое примечании. Беглый
просмотр книги дает возможность предварительно оценить содержание книги, установить круг
основных вопросов, определить наиболее важные части, разделы ее.
Просмотрели книгу, решили читать ее. А как читать верно. Но спрашивали ли вы себя как
надо читать? Каждый, возможно, обидится. Как же так? Мы еще до школы умели читать, выучили
все буквы. Да, сейчас вы прочитали не один десяток книг. Все это верно. Но спрашивали ли вы
себя, как надо читать? Ведь недостаточно раскрыть книгу и складывать буквы : в слова, а потом в
фразы.
Давайте подумаем над такими словами. Вы говорите: «Я прочитал книгу». Какими
синонимами можно заменить это? (я понял, я узнал).
Писатель создает книгу с образами живых людей и их мыслями, чувствами и поступками.
Читая, мы должны понять, что писатель хотел сказать своими произведениями, прочувствовать и
воспроизвести в своем воображении все, о чем рассказывает книга. А это уже труд, и как каждый
труд, требует умения и мастерства. Для многих чтение — это развлечение. Такие читатели
стремятся только к тому, чтобы узнать, чем все кончится. Несется такой читатель па страницам
книги, даже дух захватывает. Некогда ему остановиться, подумать немного, запомнить удачную
фразу, справиться, что за слово непонятное. Такое чтение оставляет в вашей памяти только ход
событий.
Знаменитый римский оратор Цицерон однажды сказал: «Перо — лучший учитель». Для
того, чтобы приобрести прочные знания, одного чтения мало. Работа с книгой требует еще умения
записывать прочитанное. Некоторые думают, что это занятие пустое. Так ли на самом деле? Один
читатель прочитывает, потом только записывает основное. А другой записывает попутно, что
лучше. Из опыта работы можно утверждать, что лучше всего бегло составить представление о
книге, подумать над ее содержанием, затем можно записать прочитанное. «Не записанная мысль
— потерянный клад», — говорил Дмитрий Иванович Менделеев.
«Слово конспект» означает «обзор», краткое письменное изложение лекций, доклада,
урока, произведения или же краткое последовательное изложение содержания. Конспектирование
воспитывает критическое отношение к прочитанному, развивает память помогает глубже понять
материал. Нужно ли записывать все? Если вы будете записывать -все, потеряете много времени, да
и сам процесс записи превращается
в механическое заучивание. Придерживайтесь мудрого правила древних: «Бери немного
из многого, но так, чтобы в немногом было многое».
Во время конспектирования недопустима неряшливость, вольное или неточное обращение
с нужными мыслями. Форма записи требует особого внимания, важно, чтобы собственные
суждения, мысли, размышления четко отделялись от записи. При записи оставляйте широкие
поля, где вы могли бы дописать дополнительные сведения, точное содержание терминов. Если
конспектируете текст большого объема, не забывайте указывать страницы. Если есть цифровые
данные, сводите в таблицы. Вот таким образом можно представить технологию конспекта:
1. Внимательное чтение попутно отмечать непонятное
2. Выписки отмеченного. Навести справку о лицах, именах, датах.
3. Составить простой план.
4. Перечитывание текста и его краткая последовательная запись.
5. Умелый отбор цитат.
Следующая более сложная форма записи — тезисы. «Тезис» — греческое слово. Означает
положение, утверждение. Тезисы — сжато сформулированные основные положения
раскрывающие главные идеи авторов, но без фактических данных.
Самый сложный вид затей — реферат. Слово латинское — докладывать. В реферате
излагается сущность какой-либо проблемы. Отличие реферата от конспекта, тезиса в том, что
он представляет определенную точку зрения на прочитанный материал. Цель реферата не только
изучить, но и выбрать собственные суждения.
Вот основные способы работы над книгой. Существует много способов. Пушкин читал с
пером в руках. Гоголь усвоил привычку делать выписки. Толстой вел изо дня в день дневники. К
какой бы из этих форм не обращались вы, главное — изучение, обдумывание, понимание
прочитанного. «Обдумывай, обдумывай, обдумывай, — писал Чернышевский — потом ничего не
будет стоить написать, а написанное, необдуманное само ничего не стоит».
Поэтому читая книгу или статью можно делать записи в виде выписки и выдержки.
Это превосходный источник справок, любой момент вы можете подобрать выписки по
любому предмету в школе, при подготовке к беседе на классный час и т. д.
При выписке обязательна фамилия автора, название книги, какое издание книги, год, ЗЧ
страницы, из которой взята цитата.
Например: «Песню о юном герое» запели в том же 1925 году. Она называлась «Маленький
трубач». И хоть в ней не упоминалось имени Фрица Вейнеке и не говорилось о том, как он погиб,
все знали, о
ком эта песня. Фриц Вейнеке — маленький трубач— вошел в историю революционного
движения Германии. Песня увековечила его память»
Взвейтесь кострами... — М., 1982,, с. 23.
Для того, что бы написать конспект прочитанной книги и статьи, надо:
1. Выделить из нее все существенное, основное.
2. Связно изложить.
Методические советы.
Цель занятия — продолжить формирование навыков самостоятельной работы с книгой.
Провести ее‚ поможет учитель-словесник на одном из уроков развития речи.
Учащиеся должны в этот день все записи, которые они делали при чтении книг (дневники
чтения, отзывы, выписки и т. д.). Начинайте разговор с чтения этих записей, обсудите их (записи
оцениваются с точки зрения выразительности и пользы, которую могут привести). Оформите
выставку записей.
Вопросы для закрепления:
1. Какие виды записи вы можете назвать?
2. Охарактеризовать один из видов записей по выбору.
Домашнее задание:
Составить конспект книги или журнальной статьи.
Выписать из книги мысль автора или героев которые особенно понравились. Дать
соответствующие сноски к цитатам.
БИБЛИОТЕЧНЫЕ КАТАЛОГИ (8-11 КЛАСС)
Цель урока: развитие у учащихся основных поисковых умений и навыков в качестве
базиса для формирования информационно независимой личности, обладающей способностью к
самостоятельному и эффективному информационному поведению.
Задачи урока: обучение новым возможностям поиска информации. Первые
информационно-поисковые системы: библиотечные каталоги.
Ожидаемый результат: реализация информационных знаний и навыков в читательской
практике. Стабилизация положительной мотивации самостоятельной информационной
деятельности.
ХОД УРОКА
Б-рь: Как много значит вовремя прочитанная книга! Книга часто помогает ответить на
острые, трудные вопросы. Как надо жить? Что такое счастье? Отвечает книга на тысячи “почему”
и “отчего”. Книги читают по-разному в зависимости от кругозора, интересов, образования и
поставленных целей. Многие читают то, что требуется по учебным программам, что рекомендует
учитель. Читают “для себя”, по собственному выбору, и тоже по-разному: кто- то увлекается
литературой одного жанра (скажем, фантастикой), кто-то предпочитает одну тему, а кто-то ищет
произведение любимого автора,
Во многих книгах и статьях вы находите необходимую вам информацию, но не всегда
удается отыскать книги, журналы, газеты по заданным темам. В чем же дело? Может быть,
причина в том, что вы просто еще не знаете, как искать нужное издание.
А помогут вам в атом библиотечные каталоги и картотеки, которые раскрывают состав,
содержание фонда библиотеки в разных аспектах,
Тема нашего урока — БИБЛИОТЕЧНЫЕ КАТАЛОГИ.
Вопрос учащимся: “Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово
КАТАЛОГ?”. Давайте представим ассоциативный ряд.
КНИГИ
ЖУРНАЛЫ ЯЩИКИ
КОМПЬЮТЕР
КАТАЛОГ
КАРТОЧКИ
(Ассоциативный ряд учащиеся представляют самостоятельно, учитель записывает на
доске). Б-РЬ: (идет объяснение). Каталог — слово греческое. Оно означает “опись”, “перечень”.
Библиотечный каталог — это перечень имеющихся в библиотеке печатных изданий, составленных
по определенной схеме. Каталоги составляют из карточек. Каждая карточка — описание книги
или статьи.
Если посмотреть на титульный лист (Вопрос: “Что такое титульный лист, где он
расположен?) и на каталожную карточку, описывающую данную книгу, то можно заметить, что
все сведения о книге, данные на титульном листе, занесены на карточку.
ПОКАЗАТЬ ОБРАЗЕЦ
КАТАЛОЖНОЙ КАРТОЧКИ
(увеличенной)
Пример описания
84(2Рос=Рус)1Ломоносов М.В.
Л75
Избранное. — М.:дет. лит.,1978. — 121с.
Примечания. Словарь мифологических имен и названий.
Словарь устаревших слов.
Шифр Заглавие
Выходные
хранения
книги данные
Количественная Примечания
характеристика
Для того, чтобы читатели могли легко ориентироваться в каталоге, из многих сведений о
книге отбираются главные. Они располагаются в определенном порядке. Правила отбора и
расположения этих сведений одинаковы для всех библиотек. Если вы научились работать с
каталогами в своей библиотеке, то и в любой другой библиотеке вы быстро сумеете отыскать
нужную литературу. Как же составляются описания произведений печати, и что узнают из них
работники библиотек и читатели? Единицей описания для библиотечных ката- логов является
“название”. Обязательное условие правильного описания, полноты и точности сведений,
содержащихся в нем, - предварительный просмотр самого издания. Если это книга, то знакомство
с ней начинается с ее титульного листа (учащиеся уже знают элементы книги), где указаны один
или несколько авторов, название произведения, сведения, относящиеся к названию, сведения об
ответственности (фамилии составителей, редакторов), где, каким издательством и когда изданы
книги.
Затем библиотекарь обращает внимание детей на число страниц в книге, наличие в ней
вкладных иллюстраций, приложений. Если на титульном листе не указаны авторы, их можно
найти, полистав книгу. Поэтому источником описания является вся книга в целом, хотя за его
основу принимается титульный лист. (На доске представлена схема основного авторского
описания. Входе объяснения учитель обращается к каталожной карточке и к книге. У ребят на
партах тоже лежат книги, по которым идет объяснение. Главное, чтобы в процессе урока ребята
всегда были вовлечены в объяснение.)
Схема основного авторского описания
Заголовок.
Основное заглавие. — Сведения об издании. — Место
Издания, дата издания. — Объем.
ПРИМЕР
84(2Рус=Рос)1 Пушкин А.С.
П91
Борис Годунов. — 2-е изд. –М.,1988. — 125с.
На каталожной карточке, в левом верхнем углу указывается шифр книги (условное
обозначение места книги на книжной полке).
В описании, в соответствии с государственными и международными стандартами, применяют
условные разделительные знаки, которые идентифицируют области и элементы библиотечнобиблиографического описания и способствуют пониманию описаний, составленных на разных
языках.
В качестве условных разделительных знаков используют знаки препинания и математические
знаки. Полезно запомнить хотя бы некоторые из них, т. к , помимо пунктуационных функций,
соответствующих нормам языка, на котором составлено описание, они выполняют и
специфические функции.
Посмотрим на приведенный выше пример описания:
• точка и тире (отделяет заглавие от сведений об издании)
• точка и тире (отделяет выходные данные от количественной характеристики)
•запятая (отделяет место издания от года издания)
• косая черта (выделяет сведения об ответственности) в нашем примере этих сведений нет.
При описании отдельных частей издания (на пример, статьи из газеты, журнала, сборника и
т.д.) название части отделяется от названия всего издания знаком” — двумя косыми чертами.
Некоторые уточняющиеся сведения об издании заключаются в круглые ( ) или квадратные [ ]
скобки.
«А для чего простому читателю, — спросите вы, - нужно знать все эти тонкости правильного
библиографического описания?»
Во-первых, для того, чтобы правильно оформить заявку (заказ, требование) на нужную книгу
или статью. Библиотекарь, получив такую заявку, сможет быстро и качественно обслужить
читателя, сэкономив время на поиск требуемого издания.
Во-вторых, для того, чтобы ‘грамотно’, с точки зрения профессиональной культуры
оформления, подготовить «Список литературы» (‘Библиографический список’), составляемый
читателем к своему докладу, реферату, рецензии (в дальнейшем к курсовой или дипломной
работе, к научной статье или диссертации).
/На следующих занятиях можно провести с ребятами практическую работу — тренинг по
составлению библиографического описания./
А теперь давайте узнаем, какие бывают каталоги и как в них располагаются карточки?
(Вопрос учащимся: Кто знает какие бывают каталоги?’)
В каталоге описания произведений или от дельных частей /статьи из сборника, из журнала/
располагаются в определенном порядке:

в алфавите авторов и заглавий произведений;

в системе знаний;

в алфавите предметов и понятий, составляющих содержание книги.
Отсюда и названия каталогов: алфавитный, систематический, предметный. (Есть еще
электронный каталог, но о нем мы будем говорить отдельно).
Алфавитный каталог является в библиотеке главным, его еще называют генеральным
каталогом. При организации описаний в алфавитном каталоге совершенно не принимается во
внимание содержание книги. Книги самой разнообразной тематики оказываются в нем рядом.
(Вопрос учащимся: “Как вы думаете, как расставлены карточки в алфавитном каталоге?”).
Правильно, по алфавиту авторов или названий книг без авторов. Карточки на автороводнофамильцев расставляются в алфавите их имен. Например:
Толстой Алексей Константинович
Толстой Алексей Николаевич
Толстой Лев Николаевич
(На доске заранее подготовлены образцы примеров расстановки карточек).
Существует строго определенный порядок расстановки карточек на произведения одного
автора. Вот так выглядит ящик алфавитного каталога /Показать/. В начале ставится полное
собрание сочинений, затем собрание сочинений, затем избранные сочинения и, наконец,
отдельные произведения в алфавите заглавий.
А какие же книги можно найти по алфавитному каталогу? Зная автора и заглавие
произведения, вы можете установить, есть или нет в библиотеке конкретная книга, и узнать,
какие произведения того или иного автора имеются в библиотеке, найти все произведения одного
автора и различные издания одного и того же произведения.
Заключительная часть урока.
Сегодня мы познакомились с алфавитным каталогом и правилами описания произведений
печати. (В заключение можно задать ребятам вопросы, чтобы понять, что они усвоили на уроке)
• Что означает слово каталог?
• Что такое каталожная карточка?
Какие сведения вносятся на каталожную карточку и от куда их берут?
• Почему источником описания является вся книга в целом?
• Что такое шифр хранения и для чего его нам надо знать?
• Для чего простому читателю нужно знать некоторые тонкости библиографического
описания?
• Какие каталоги вы знаете?
• Какие книги можно найти по алфавитному каталогу?
АНАЛИЗ ЧИТАТЕЛЬСКИХ ФОРМУЛЯРОВ.
«Жаль, невозможно все книжки прочесть
Про благородство, про верность, про честь,
Еду на бал в золоченой карете.
Где же мой принц, всех прекрасней на свете?
Я путешественник, я на Памире,
В Лондоне хмуром и знойном Алжире…
Вот я скачу на горячем коне
Или все это привиделось мне?
Жаль, невозможно все книжки прочесть!
Книги, спасибо за то, что вы есть!»
В изучении читателей-детей важная роль принадлежит читательскому формуляру. Это
основной документ, раскрывающий общие и особенное в чтении отдельного читателя или
конкретной группы. Для изучения читателя ценны такие сведения, как спрос читателя,
причина спроса и отношение к прочитанной книге. Литература для детей выполняет
одновременно множество сложных воспитательных задач, раздвигает рамки
представлений о мире, приобщает к прекрасному, способствует развитию музыкальных
данных, учит добру и нравственности, воспитывает культуру речи.
Данные на 19 декабря 2003 года.
2 класс.
Всего учеников –114 человек
Всего читающих – 114 человек
Всего посещений – 278
Всего книговыдача – 326
Читательский спрос:
1. Сказки.
2. Рассказы о природе.
3. Стихи.
3 классы.
Всего учеников – 156 человек
Всего читающих – 156 человек.
Всего посещений – 539
Всего книговыдача – 745
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Читательский спрос:
Рассказы о природе.
Стихи.
Литература научно-популярного характера.
Литература справочного характера.
Литература по истории, географии Казахстана.
Литература по ЗОЖ.
Приключения.
4 классы.
Всего учеников – 152 человека
Всего читающих – 152 человека
Всего посещений – 426
Всего книговыдача – 599
Читательский спрос:
1. Рассказы о природе.
2. Стихи.
3 Литература научно-популярного характера.
4. Литература справочного характера.
5. Литература по истории, географии Казахстана.
6. Литература по ЗОЖ.
8. Приключения.
5 классы.
Всего учеников – 159 человек
Всего читающих – 138 человек
Всего посещений – 434
Всего кноговыдача – 545
Читательский спрос:
1.
2.
3.
4.
5.
Рассказы о природе.
Рассказы о сверстниках.
Стихи.
Литература справочного характера (биология, история, литература, русский язык).
Приключения.
6 классы.
Всего учеников – 121
Всего читающих – 102
Всего посещений – 179
Всего книговыдача – 193
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Читательский спрос:
Рассказы о природе.
Рассказы о сверстниках.
Стихи.
Литература справочного характера (биология, история, литература, русский язык).
Приключения.
Литература по программе.
Журналы и газеты.
Литература о ЗОЖ.
7 классы.
Всего учеников – 141
Всего читающих – 123
Всего посещений – 245
Всего книговыдача – 274
1.
2.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Читательский спрос:
Рассказы о природе.
Рассказы о сверстниках.
Стихи.
Литература справочного характера (биология, история, литература, русский язык).
Приключения.
Литература по программе.
Журналы и газеты.
Литература о ЗОЖ.
8 классы.
Всего учащихся – 129
Всего читающих – 105
Всего посещений – 208
Всего книговыдача – 223
Читательский спрос:
1. Рассказы о природе.
2. Рассказы о сверстниках.
3. Стихи.
4. Литература справочного характера (биология, история, литература, русский язык).
5. Приключения.
6. Литература по программе.
7. Журналы и газеты.
8. Литература о ЗОЖ.
9. Литература по ПДД.
10. Литература по медицине.
9 классы.
Всего учащихся – 101
Всего читающих – 88
Всего посещений – 184
Всего книговыдача – 321
Читательский спрос:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Литература справочного характера (биология, история, литература, русский язык).
Приключения.
Литература по программе.
Журналы и газеты.
Литература о ЗОЖ.
Литература по ПДД.
Литература по медицине.
10 классы.
Всего учащихся – 49
Всего читающих – 33
Всего посещений – 91
Всего книговыдача –115
Читательский спрос:
1. Литература справочного характера (биология, история, литература, русский язык)
2. Литература по программе.
3. Художественная литература.
11 класс.
Всего учащихся – 56
Всего читающих – 47
Всего посещений – 146
Всего книговыдача - 196
Читательский спрос:
1. Литература справочного характера (биология, история, литература, русский язык)
2. Литература по программе.
3. Художественная литература.
ОСОБЕННОСТИ БИБЛИОТЕЧНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО
ОБСЛУЖИВАНИЯ ЧИТАТЕЛЯ.
1-2 класс.
У младших школьников развивается важнейшие психические свойства, которые лежат
в основе восприятия литературного произведения. Познавательные запросы детей –
широки и в тоже время поверхностны и неустойчивы. Готовность к усвоению нового,
радость от узнавания нового характерны для маленьких читателей. Этот возрастной
период называют «порой первоначального накопления» и важно, чтобы ребенок
накапливал самое ценное, способствующее воспитанию художественного вкуса, культуры
слова, духовного мира в целом.
3-4 класс
Читатели 3-4 класса уже способны смотреть на героев и события, изображенные в
книге, не изнутри, а как бы со стороны, поэтому возникают условия для более
мотивированного, а значит, и более глубокого оценочного отношения к изображаемому.
Однако, свое отношение к прочитанному они еще не могут выразить суждения. Всю
гамму своих переживаний они чаще выражают одним словом – «нравиться». Этот
универсальный критерий отношение к прочитанному характерен именно для этого
возраста.
5-6 класс.
В этом возрасте пробуждается стремление выйти за границы знакомого, следует
закладывать основы самообразовательного чтения. Причем библиотекарь должен
учитывать его специфику у младших подростков: его неразрывность с обучением и в тоже
время подвижный поисковый характер.
7-8 класс.
Важнейшая особенность этого возраста – начало развития самомнения и самооценки.
Начинают формироваться относительно устойчивые взгляды и оценки. Познавательные
запросы становятся осознанными, избирательными, начинают перерастать в личностные
интересы. Характер общения, потребность в практической деятельности – все это
социально-психологические особенности возраста влияют и на формирование
читательских свойств.
9-11 классы.
Для этого возраста характерны избирательность занятий и видов досуга. У них
отчетливо проявляются индивидуальные различия и в отношении к чтению. Часть ребят
читает значительно меньше, чем раньше. Спрос на книги устойчив. В индивидуальном
общении библиотекаря с читателем заложено наибольшие возможности для развития
личности старшеклассников как читателей. И в индивидуальной работе следует учитывать
специфику возраста, не приемлющую всякого рода наставлений.
Педагогика руководства чтением каждой возрастной группы специфична. Приемы и
формы воздействия на чтение детей, их конкретный выбор, на значение и содержание
обусловлены возрастными особенностями читательской аудитории, ее социальнопсихологическим характеристикам, закономерностям читательского развития детей на
данном этапе воспитания.