ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ в 10 «А» классе Ступень обучения: Реквизиты программы:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
в 10 «А» классе
Ступень обучения: среднее (полное) общее образование Уровень: базовый
Реквизиты программы:
Мировая художественная культура. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы/ Г. И. Данилова. - М.: Дрофа, 2011.
Количество часов: 34 ч в год, 1 ч в неделю
Предусмотрено проведение: практических работ - 27; контрольных уроков - 7.
УМК ученика:
Данилова Г. И. Мировая художественная культура 10 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. И. Данилова. М.: Дрофа, 2011.
УМК учителя:
Л. В. Блохина «Мировая художественная культура», пособие для учителя, ООО «Юнипресс», 2002 г.
РАЗВЕРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ. 10 КЛАСС.
Тема урока (Количество часов)
Домашнее задание
Дата №
Цель. Задачи. Требования к результатам.
Ресурсы урока
Тип урока
Компетенции (УУД:познавательные,
Межпредметные
Опыт творческой
план п/п
Элементы
содержания
коммуникативные,
регулятивные,
личностные)
связи
деятельности:
№
факт
урока
Основные понятия
1
2
3
4
5
6
7
1 ПОЛУГОДИЕ (16 часов) Раздел 1 ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА И ДРЕВНИХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ (6ч)
1
1
1
Искусство первобытного человека (1ч)
Урок-беседа с опорой на знания учащихся.
Значение первобытной культуры. Произведения
изобразительного искусства. Зарождение
архитектуры, её связь с религиозными верованиями
и представлениями человека. Зарождение театра,
музыки и танца. Синкретический характер
искусства первобытного человека
Ритуал - основа синтеза слова, музыки, танца,
изображения, пантомимы, костюма (татуировки),
архитектурного окружения и предметной среды.
Формировать понятие о художественном/медиа
исторической эпохе и развитии человеческой иллюстрации по
теме.
цивилизации. Знакомиться с
памятниками первобытной культуры.
Постигать духовное наследие человечества
на основе эмоцио-нального переживания
произведений искус-ства. Знать
периодизацию первобытной куль-туры,
синкретический характер искусства
первобытного человека,. Пользоваться
искусствоведческими терминами.
Альтамир,
мегалиты: дольмен, менгир, кромлех;
Стоунхендж;
пантомима, синкретический
Гл.1
Поиск древних
образов, символов в
фольклоре, в
художественной
литературе, в
современной жизни
(мифы политики, ТV
и др.) и быту
(привычки, суеверия
и др).
2
2
Художественная культура Древней Передней
Углубить представления о традиционных и
Гл.2
м/медиа
2
Азии (1ч)
Урок-лекция.
Особенности художественной культуры
Месопотамии. Зиккураты - важнейшие
архитектурные сооружения. Монументальность,
аскетизм и красочность архитектурных ансамблей
Изобразительное искусство Междуречья.
современных видах искусства, их общности ииллюстрации по
различии, характерных чертах и основных теме.
специфических признаках.Знакомиться с важнейшими достижениями художественной
культуры Древней Передней Азии.Развивать
художественное мышление, творческое воображение, внимание, памяте, в том числе
зрительную, слуховую и др. Знать особенности художественной культуры Месопотамии.
Осуществлять поиск, отбор и обработку
информации
сводчато-арочная конструкция, зиккурат,
пандус, Вавилонская башня, Висячие сады
Семирамиды, клинопись
Подготовить
выставку-стенд, на
которой были бы
представлены
основные виды
искусства Древней
Передней Азии.
3
3
3
Архитектура Древнего Египта (1ч)
Урок-путешествие.
Культура, ориентированная на идею Вечной жизни
после смерти. Мировое значение древнеегипетской
цивилизации. Пирамиды в Гизе как выдающиеся
памятники мирового зодчества и одно из чудес
света. Архитектурные комплексы в Карнаке и
Луксоре. Скальные храмы и гробницы
(мифологическая образность пирамиды, храма и их
декора)
Обогатить эмоционально-духовную сферу Иллюстрации по
школьников в процессе восприятия художе- теме.
ственных ценностей, познавательной деям/медиа
тельности. Углубить представления о традиционных и современных видах искусства,
их общности и различии, характерных чертах
и основных специфических признаках. Рассмотревать периодизацию развития культуры
Дренего Египта; роль и место человека в художественной культуре в данный исторический период; архитектурные шедевры.Знать
шедевры и основные направления архитектуры Древнего Египта; понимать их влияние
на мировую художественную культуру.
Пользоваться дополнительной литературой,
картами, таблицами, схемами.
пирамида Хиопса, сфинкс, пилон, обелиск,
архитектурный комплекс
Гл. 3
Разработать маршрут
путешествия по
долине в Гизе.
4
4
4
Изобразительное искусство и музыка Древнего
Египта.(1ч)
Урок-конференция
Культура, ориентированная на идею Вечной жизни
после смерти. Гигантизм и неизменность канона.
Расширить опыт художественно-творческой м/медиа,
деятельности учащихся в области различных иллюстрации по
видов искусства, включая современные муль-теме.
тимедийные технологии. Постигать системы
знаний о принципах канона, о композиции и
Гл. 4
Подготовиться к
семинару:
распределить
сообщения по теме
Скульптурные памятники Египта; рельефы и
фрески.
Сокровища гробницы Тутанхамона.
Музыка, театр и поэзия Древнего Египта.
символике цвета. Иметь представление о роль
человека в изобразительной деятельности
египтян. Знать понятие канона, рельефа,
фрески; сокровища гробницы Тутанхамона;
особенности музыки Древнего Египта.
Владеть основными видами публичных
выступлений. Следовать этическим нормам и
правилам ведения диалога. Рассказывать о
создании и особенности основных
памятников изоискусства Древнего Египта,
узнавать их на изображениях
следующего урока,
выполнить
презентацию
(работа группами)
Канон, фреска, рельеф, мистерия.
5
5
5
Художественная культура Мезоамерики (1ч)
Урок-семинар.
Постижение системы знаний о единстве и
иллюстрации по
многообразии, национальной самобытности теме.
культур народов Мезоамерики. Расширить
сферу познавательных интересов. Находить
отражение мифологических представлений
майя и ацтеков в архитектуре и рельефе.Самостоятельно организовывать поиск информацию по теме; аргументировать собственную точку зрения в дискуссии
Гл.5
Выполнить эскизы
одежды или
предметов
декоративноприкладного
искусства в
традициях
древнеамериканского
искусства.
Ольмеки, ацтеки, майя, инки,
реконструкция
6
6
6
Обобщение по теме: «Художественная культура Обобщить знания об искусстве как самобыт- Тест
первобытного общества и древних цивилизаций» ном явлении культуры, отражающем в образной форме нравственные ориентиры, эсте(1ч)
Урок обобщения и контроля ЗУН
тические идеалы и духовное начало челове- Тест «Художественная культура первобытного
чества. Знать особенности возникновения
общества и древних цивилизаций»
видов искусства, шедевры мировой художественной культуры первобытного общества и древних цивилизаций.Анализировать
и проявлять своё мнение в анализе произведений изобразительного искусства. Формулировать вопросы. Отвечать на поставлен-
Прочитать
дополнительный
материал в учебнике.
ные вопросы.
Раздел 2. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА АНТИЧНОСТИ (5 часов)
7
7
7
Дать понятие всемирно-исторического зна- м/медиа,
Архитектурный облик Древней Эллады.(1ч)
Урок-путешествие.
чения художественной культуры Древней
иллюстрации по
Всемирно-историческое значение художественной Греции,ордерной системы в архитектуре.
теме.
культуры Древней Греции. Идеалы красоты в ансам- Рассмотреть периодизацию; архитектуру
бле Акрополя, общественного и культурного центра архаики, классики, элленизма.Владеть термигреческой цивилизации- динамическое воплощение нологией основных понятий древнегреческой
мифологической, идеологической и эстетической
ордерной системы, Знать примеры архитекпрограммы комплекса(синтез архитектуры, скульп- турного наследия Древней Греции
туры, цвета, ритуального и теат-рального действия) Античность,архаика, ордерная система:
Пергамский алтарь - слияние восточных и античных дорический, ионический, коринфский,
традиций (гигантизм, экспрессия, натурализм)
кариатиды,
Акрополь, Парфенон, эллинизм.
Гл. 7
Индивидуальное
задание: подготовить
выступление о
выдающихся
древнегреческих
скульпторах и их
произведе-ниях
8
8
8
Изобразительное искусство Древней Греции (1ч)
Урок-вернисаж.
Основной этап развития древнегреческой
скульптуры. Скульптурные творения архаики.
Мастера классики: Мирон, Поликлет, Леохар,
Пракситель. Скульпторы эллинизма: Лисипп,
Агександр, Афинодор, Полидор.
Искусство вазописи
Раскрыть непреходящее значение творений м/медиа,
греческой скульптуры. Познакомить с основ- иллюстрации по
ными стилями вазописи Древней Греции.
теме.
Иметь представление об основных этапы
Портреты:
развития древнегреческой скульптуры,
основные стили греческой вазописи.Описывать живописные или скульптурные произведения по плану со с.394.
Курос, кора, вазопись
Гл.8
Подготовить
сообщение для
одноклассников об
античном Риме
9
9
9
Архитектурные достижения и изобразительное
искусство Древнего Рима (1ч)
Круглый стол.
Особенности славы и величия Рима, как основной
идеи римского форума как центра общественной
жизни, Особенности культурного наследия
Древнего Рима в сравнении с культурой Древней
Греции. Художественное и архитектурное
своеобразие исторических памятников Рима:
Колизей, Пантеон, триумфальные арки.
Изобразительное искусство этрусков, римский
скульптурный портрет, мозаичные и фресковые
композиции
Выявить значение древнеримской художест- м/медиа,
венной культуры и ее периодизации. Анали- иллюстрации по
зировать и сопоставлять произведения искус-теме.
ства с учетом особенностей их художественного языка. Выделять характерные элементы
произведения. Знать влияние на римское искусство культуры Древней Греции; основные
архитектурные и изобразительные достижения Рима.
Форум, Триумфальная арка, базилика,
Пантеон, Колизей,
акведук, владук, термы,
скульптурный портрет, мозаика, фреска
Гл. 9, 10
Доделать работу,
начатую на уроке.
Прочитать в
учебнике об
особенностях
римского
скульптурного
портрета. Сделать
заметки в тетради.
1
10 Театральное и музыкальное искусство
10 Античности. (1ч)
Урок-исследование
Мифологическая основа мировоззрения в культуре,
мифы музыкального характера. Рождение
греческого театра, выдающиеся трагики и
комедиографы греческого театра. Театральное и
церковое искусство Древнего Рима. Музыкальное
искусство Античности.
-Инсценировать один из эпизодов трагедии Эсхила
«Прометей Прикованный».
Обогатить эмоционально-духовной сферу
м/медиа,
школьников в процессе восприятия художест-иллюстрации по
венных ценностей, познавательной деятель- теме.
ности. Проследить рождение греческого театра; особенности театральной культуры римлян. Дать представление о значении музыки
в жизни античных обществ. Знать истоки и
механизм развития театрального искусства
Античности, отличия и особенности музыкального искусства. Исследовать проблемную теорию вопроса
Дифирамбы, пантомима, трагик,
гармоника, каноника.
2
11 Обобщение по теме: «Художественная культура
11 Античности» (1ч)
Урок обобщения и контроля ЗУН
- Тест «Художественная культура Античности»
-Сравнительный анализ образного языка культур
Древнего мира.
-Поиск древнегреческого и древнеримского
компонента в отечественной культуре на уровне тем
и сюжетов в литературе и изобразительном
искусстве, пластических и типологических форм в
архитектуре.
Работа по группам. Опыт творческой деятельности:
-Сообщение учащихся об античном Риме на основе
очерка Н.В.Гоголя «Рим», стихотворений И.
Бродского, картин С. Щедрина («Колизей в Риме») и
А. Иванова («Аппиева дорога при закате солнца»)
Обобщить знания об искусстве как
м/медиа,
самобытном явлении культуры, отражающем иллюстрации
в образной форме нравственные ориентиры, теме.
эстетические идеалы и духовное начало
Тест
Античности. Выявить значение искусства
Античности в развитии современной культуры, опираясь на знания учащихся. Знать
особенности культурного наследия Древней
Греции и Древнего Рима. Анализировать,
сопоставлять, сравнивать, устанавливать
причинно-следственные связи. Участвовать в
диалоге. Уметь делать общие выводы.
Работать в коллективе.
Гл. 11
Прочитать дополнительный материал в
учебнике.Подготовит
сообщение об античном Риме на основе
произведений
Н.В.Гоголя
И.Бродского,
С. Щедрина
А. Иванова
Прочитать
подополнительный
материал в учебнике.
Разде3. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (5 часов)
3
12 Мир византийской культуры (1ч)
12 Урок-лекция.
Византийская архитектура София
Константинопольская - воплощение идеала
божественного мироздания в восточном
христианстве Иконопись и икона (специфика
Выявить значение культуры Византийской м/медиа,
империи, как пролог к развитию средневеко- иллюстрации по
вой культуры.Знать важнейшие достижения теме.
художественной культуры Византии. Проводить стилистический анализ, определять
характерные особенности
Гл.12
Подготовить доклад
об искусстве
иконописи в
византийской
культуре.
символического языка и образности). Искусство
мозаики.
крестово-купольный тип храма,
иконопись, собор Св. Софии
Дальнейшее формирование понятий об архи- м/медиа,
тектурном стиле и направлений в искусстве. иллюстрации по
Выявлять особенности романского и готи- теме.
ческого стилей в искусстве.Находить сходные и различные черты художественных стилей; описывать архитектурные произведения
по плану со с.394.
Романтский и готический стили,
перспективный портал, феодальный
замок, башня-донжон,
собор Нотр-Дам в Париже
Гл.13
Нарисовать проект
архитектурного
сооружения в
традициях готики.
4
13 Архитектура западноевропейского
13 Средневековья (1ч) Комбинированный
Обращение к римским архитектурным традициям и
появление новых стилей зодчества. Романский
стиль архитектуры. Монастырская базилика как
средоточие культурной жизни романской эпохи
(идеалы аскетизма, антагонизм духовного и
телесного, синтез культуры религиозной и
народной).
Архитектура Готики. Готический собор как образ
мира. Архитектурное оформление портала
средневекового собора.
5
14 Изобразительное искусство Средних веков (1ч) Постижение системы знаний о создании ху- м/медиа,
дожественного образа в изобразительном
иллюстрации по
14 Урок- вернисаж.
Идея божественности мироздания как основа искусстве на примере изобразительного ис- теме.
синтеза каркасной конструкции архитектуры, кусства средневековья. Определять особенскульптуры, света и цвета (витраж),
ности изобразтельного искусства Средних
веков. Воспринимать произведения разных
Скульптура романского и готического стиля.
видов искусства. Работать с дополнительной
Искусство витража.
литературой и другими источниками
Химеры,
витраж, окно-роза
Гл.14
Сделать эскиз
витража готического
собора на один из
библейских сюжетов,
придумать
композицию окнарозы.
6
15 Театральное искусство и музыка Средних веков
15 (1ч)
Урок - консультация
Литургическая драма. Средневековый фарс.
Достижения музыкальной культуры. Монодический
склад средневековой музыкальной культуры
(григорианский хорал, знаменный распев).
Раскрыть значение литургической драмы и м/медиа,
григорианского хорала в средневековой
иллюстрации по
Западноевропейской культуре.Расширить
теме.
познания в области театрального искусства:
театральное выражение средневекового фарса, мистерии, особенности григорианского
хорала. Готовить доклады. Развивать навыки
публичного выступления перед аудиторией
Литургическая драма, миракли, моралите,
фарс, григорианский хорал, минезингеры,
трубодуры, труверы
Гл. 15
Составить словарь по
театральному и
музыкальному
искусству Средних
веков
7
16 Обобщение по теме: «Художественная культура Обобщить знания об искусстве как самобыт- м/медиа,
ном явлении культуры, отражающем в образ- иллюстрации по
16 Средних веков» (1ч)
Урок обобщения и контроля ЗУН
ной форме нравственные ориентиры, эстети- теме.
ческие идеалы и духовное начало эпохи
Тест

Тест
Средневековья.Закрепить полученные знания
Выявление общности и различий средневековых
Формировать навыки критического мышлекультур разных стран и регионов. Поиск образов
средневековой культуры в искусстве последующих ния, умение анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы. Знать осоэпох и их интерпретация
бенности средневековых культур разных
стран и регионов. Анализировать произведения, особенности их языка и соотносить их
со стилями. Развивать интерес к культуре
разных народов. Участвовать в диалоге.
II ПОЛУГОДИЕ (18часов)
Прочитать
дополнительный
материал в учебнике.
Раздел 4. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА СРЕДНЕВЕКОВОЙ РУСИ (5часов)
1
17 Художественная культура Киевской Руси (1ч)
17 Урок-лекция
Архитектура Киевской Руси. Храмовое
строительство. Изобразительное искусство.
Постижение системы знаний о самобытнос- м/медиа,
ти архитектуры Древней Руси.Знать понятия иллюстрации по
экстерьера крестово-купольного храма, осо- теме.
бенности и своеобразие живописи Древней
Руси. Пользоваться искусствоведческими
терминами.
Зодчество, хоры, закоморы, пилястры,
килевидные арки (какошники), фасады,
плинфа, цемянка
Гл.16
Соотнести
исторические
события с
выдающимися
памятниками эпохи
Киевской Руси
2
18 Развитие русского регионального искусства (1ч)
18 Урок - путешествие
Стилистическое многообразие воплощения единого
образца Архитектура Великого Новгорода,
Владимиро-Суздальского княжества, Московского
княжества.
Изобразительное искусство княжеств.
Творчество Ф. Грека, А. Рублева и Дионисия.
Познакомить с особенностями и своеобрази- м/медиа,
Гл. 17
ем культуры России в период феодальной
иллюстрации по
Подготовить
раздробленности. Выявлятьлять общность и теме.
экскурсию по
различия регионального искусства. Знать
Портреты Андрея Московскому
наиболее значимые памятники русского ис- Рублёва, Дионисия, Кремлю и рассказать
кусства данного периода.Определять особен- Феофана Грека.
о сооружениях,
ности творческой манеры художника
определивших его
облик.
Новгородская школа иконописи,
московская школа живописи, светотень.
3
19 Искусство единого Российского государства (1ч) Дать представление о развитии русского ис- м/медиа,
кусства в период образования государства иллюстрации по
19 Комбинированный
Искусство периода образования госидарства.Ансам- Устанавливать характерные изменения в рус- теме.
Гл.18
Подготовить
заочную экскурсию
бль московского Кремля - символ национального
единения, образец гармонии традиционных форм и
новых строительных приёмов.Искусство периода
утверждения госидарственности. Искусство России
на пороге Нового времени.
ском искусстве.Определять стилевые особенности произведений.
Шатровый тип храма, подклеть,
четверик,восьмерик нарышкинский стиль,
Строгановская школа живописи, парсуна
по одному из
крупнейших центров
русского деревянного
зодчества
4
20 Театр и музыка Средневековой Руси (1ч)
20 Комбинированный
Возникновение профессионального театра.
Эволюция русского театра в допетровскую эпоху, во
время царствования Петра I; рождение профессионального театра в России.
Музыкальная культура.
Дать представление о развитии театральной Фономуз9кл-Раздел Гл. 19
и музыкальной культуры средневековой Руси 1Прочитать в
Фиксировать основные этапы развития теат- 08-(Аноним XVII в) учебнике о
ральной и музыкальной культуры средневе- «Радуйся, радость достижениях
ковой Руси. Воспринимать произведения
твою воспеваю
музыкальной
искусства, смысл художественного образа.
культуры.
Придворный и школьный театр,
знаменный распев, монодия,
многораспевность, партесное пение
5
21 Обобщение по теме:
21 «Художественная культура Средневековой Руси»
(1ч)
Урок обобщения и контроля знаний.
- Тест
Обобщить знания об искусстве как самобыт- м/медиа,
ном явлении культуры, отражающем в образ- иллюстрации по
ной форме нравственные ориентиры, эстети- теме.
ческие идеалы и духовное начало. Закрепить Тест.
полученные знания об искусстве Средневековой Руси. Анализировагь и давать художественную оценки произведениям искусства.
Развивать память, внимание, художественное мышление и эстетический вкус.
Прочитать
дополнительный
материал в учебнике
Раздел 5. СРЕДНЕВЕКОВАЯ КУЛЬТУРА ВОСТОКА (5 часов)
6
22 Художественная культура Индии (1ч)
22 Урок- обзорная экскурсия.
Своеобразие культуры Индии. Шедевры индийского
зодчества. Изобразительное искусство.
Музыкальное и театральное искусство Индии.
Познакомить с самобытностью и неповтори- м/медиа,
мостью искусства Индии. Знать основные иллюстрации по
виды архитектурных сооружений Индии,
теме.
особенности развития искусства музыки и
танца в Индии. Описывать некоторые выдающиеся памятники индийского зодчества.
Пантеон индийских богов, якшини, чайтья,
вихара, притвор, миниатюрная живопись,
рага, «Веды»,ситар, «раса».
Гл.20
Оформить фото
выставку по
художественной
культуре Индии.
7
23 Художественная культура Китая (1ч)
Показать значение и уникальный характер
Гл. 21
м/медиа,
23 Урок- экспедиция.
Шедевры архитектуры Китая. Суть своеобразия китайского зодчества - воплощение мифологических
(космизм) и религиозно-нравственных (конфуцианство, даосизм) представлений. Скульптура. Жанры
китайской живописи. Пекинская музыкальная драма
.
китайской художественной культуры.Узна- иллюстрации по
вать самые значительные памятники архи- теме.
тектуры и скульптуры Китая. Применять
коммуникативные навыки работы в группах
Пагода, павильон, «терракотовое войско»
Подготовиться к
семинару.
Распределить темы.
8
24 Искусство Страны восходящего солнца (Япония)
24 (1ч) Урок- семинар.
Шедевры японской архитектуры. Садово-парковое
искусство - сплав философии (дзен - буддизм) и
мифологии (синтоизм) Японии. Мастера японской
гравюры. Театральное искусство.
Проанализировать своеобразие и неповтори- м/медиа,
мость искусства Японии.Узнавать основные иллюстрации по
архитектурные достопримечательности Япо- теме.
нии. Прочитывать информацию, заключенную в памятниках культуры, анали-зировать
произведения, особенности их языка
Иероглифическая каллиграфия, гравюра,
нецке
Гл.22
Написать сочинениеэссе «Мои
размышления в
японском саду
камней».
9
25 Художественная культура Ислама (1ч)
25 Урок-лекция
Своеобразие мавританского стиля, знать
характерные черты изобразительного искусства
(каллиграфии, куфи) и архитектуры Ислама.
Мусульманский образ рая в комплексе Регистана
(Древний Самарканд) - синтез монументальной
архитектурной формы и изменчивого,
полихромного узора. Литература и музыка Ислама
Познакомить с историческими корнями и
м/медиа,
значением искусства Ислама, Фиксировать иллюстрации по
характерные черты архитектуры и изобрази- теме.
тельного искусства (каллиграфии, куфи)
Ислама.
Гл.23
Дать оценку
музыкальной
культуре ислама.
(сочинениеминиатюра)
/Попробовать
сочинить рубаи в
стиле Омара Хаяма.
10
Мечеть, минарет, медресе, мавританский
стиль, муэдзин, каллиграфия, куфи.
26 Обобщение по теме: «Средневековая культура
Обобщить изученный материал.Продолжить м/медиа,
26 Востока» (1ч)
развивать умение анализировать произведе- иллюстрации по
Урок обобщения и контроля знаний.
ния искусства и любоваться ими. Узнавать теме.
-Тест
шедевры художественной культурны Восто- Общие и индивидуальные черты искусства народов ка.Развивать интерес к культуре разных нароВостока.
дов. Развивать умения вести дискуссию,
- Дискуссия «Восток глазами Запада»
задавать вопросы, спорить, отстаивать свое
мнение. Аргументировать собственную
точку зрения в дискуссии. Уметь делать
общие выводы.
Раздел 6. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ВОЗРОЖДЕНИЯ (7 часов)
Прочитать в
учебнике
дополнительный
материал.
1
27 Изобразительное искусство Проторенессанса и Дать представление об историческом значе- м/медиа,
27 Раннего Возрождения. (1ч) Урок-лекция.
ние и вневременной художественной ценнос- иллюстрации по
Характерные черты художественной культуры эпохи ти идей эпохи Возрождения.Выявлять перио- теме.
Возрождения (Ренесанса). Живопись
дизацию эпохи Возрождения, характерные
Проторенессанса и Раннего Возрождения. Мастер черты живописи Проторенессанса, наиболее Портреты
Проторенессанса Джотто. Живопись Раннего
известных художников данного периода.
Брукеллески,
Возрождения. В мире образов Боттичелли.
Донателло,
Гуманизм, Ренессанс, Проторенессанс,
Скульптурные шедевры Донателло.
Мозаччо.
2
28 Архитектура итальянского Возрождения (1ч)
28 Урок-исследование
Возрождение в Италии. Флоренция - воплощение
ренессансной идеи создания «идеального» города.
Флорентийское чудо Брукеллески. Великие
архитекторы эпохи Возрождения
3
29 Титаны Высокого Возрождения (1ч)
Формировать систему знаний о выдающихся м/медиа,
29 Урок-конференция.
художниках эпохи Возрождения их вкладе в иллюстрации по
Титаны Возрождения. Художественный мир Леонар- мировую художественную культуру. Знать теме.
до да Винчи(Выражение леонардовского представле- основные вехи творческого пути и особен- Портреты
ния о мире в улыбке,“Моны Лизы” “полной иронии ность художественного языка каждого из
художников.
и ума, показывающей осознание границ доступного представителей итальянского Возрожения. Альбомы с их
человеческому разуму”).
Развивать навыки публичного выступления живописью.
Микеланджело –бунтующий гений.
перед аудиторией.
Рафаэль - «первый среди великих»(Выявление внут- Леонардо до Винчи, Микеланджело,
реннего мира персонажа в портретах и сопоставле- Рафаэль
ние его с внешним видом)
4
30 Мастера венецианской живописи (1ч)
30 Урок - вернисаж
Живопись основанная на чувственном восприятии
мира и провоцирование природой поисков художниками особого колорита, буйства красок, стихий чувств и эмоций.Окончательное освобождение масляной живописи от традиций темперы и фрески.
Твор-чество Беллини и Джорджоне.
Художественный мир Тициана. Многообразие его
таланта.
Постижение системы знаний об архитектуре, м/медиа,
итальянского Возрождения.Любоваться луч- иллюстрации по
шими произведениями мировой архитектуры теме.
и знать их.Проводить самостоятельную
Потрет Джотто.
исследовательскую работу. Работать в
коллективе
Ротонда
Расширить систему знаний о выдающихся м/медиа,
художниках эпохи Возрождения. Знать
иллюстрации по
мастеров и творения венецианской живописи теме.
Сопоставлять жизненные явления с особен- Портреты
ностями художественного воплощения в
художников
произведениях искусства.
Альбомы с их
Темпера,Тициан, архитектурный пейзаж, живописью.
Маньеризм
Гл.23
Прочитать в
учебнике про
живопись Раннего
Возрождения.
Гл. 25
Подготовиться к
конференции.
Прочитать
дополнительный
материал по
выбранной теме
Гл.24
Индивидуальное
задание: подготовить
выступление
омастерах
венецианской
живописи.
Прочитать
дополнительный
материал
Гл.27
Оформить стендвыставку
произведений
венецианского
возрождения.
Творчество Веронезе и Тинторетто. Веронзе – певец
праздничной Венеции.Трагический мир Тинторетто.
5
31 Искусство Северного Возрождения (1ч)
Дать представление о развитии искусства
31 Урок-семинар.
Северного Возрождения. Выявлять черты
Ренессанс в архитектуре Северной Европы.Придвор- ренессанса в архитектуре Северной Европы;
ная культура французского Ренессанса - комплекс живописи нидерландских, немецких мастеФонтенбло. Живопись нидермандских и немецких ров. Аргументировать свое отношение к
мастеров.
стилистике интерпретаций художественных
Пантеизм - религиозно-философская основа Гентс- произведений.
кого алтаря Я. Ван Эйка.
гравюры на дереве и металле Дюрера.
В мире фантасмогорий Босха.
Творчество Брейгеля.
Идеи Реформации и мастерские гравюры А. Дюрера
- художника, достойного бессмертия
м/медиа,
иллюстрации по
теме.
Портреты
художников.
Альбомы с их
живописью.
Гл. 28
Подготовить
сообщение на тему
«Дюрер – художник,
достойный
бессмертия».
6
32 Музыка и театр эпохи Возрождения (1ч)
32 Урок-лекция.
Роль полифонии в развитии светских и культовых
музыкальных жанров. Начало профессионального
композиторского творчества и инструментальной
музыки. Итальянская комедия дель арте.
Театр В. Шекспира - энциклопедия человеческих
страстей.
Познакомить с музыкальной культурой Воз- м/медиа,
рождения; рассмотреть роль музыки в нрав- иллюстрации по
ственном воспитании общества. Знать музы- теме.
кальную культуру Возрождения.Интерпретировать содержание (смысл, художественную
информацию) шедевров мирового музыкального искусства с позиций их эстетической и
нравственной ценности.
Полифония, имитация, комедия дель арте,
речитатив, мадригал
Гл. 29
Подготовить
сообщения об
итальянской
комедии.
7
33 Обобщение по теме: «Художественная культура
33 Возрождения» (1ч)
Урок обобщения и контроля знаний.
- Работа с текстом описания архитектурно
го( живописного, скульптурного) произведения.
Исследовательская работа по отбору информации из справочных материалов.
- Дискуссия на тему «Историческое значение и
вневременная художественная ценность идей
Возрождения»
Обобщить материал как систему знаний о
м/медиа,
художественной культуре Возрождения. По- иллюстрации по
казать роль актуальности идей Возрождения теме.
и гуманистических идеалов. Расширить сферу познавательных интересов. Продолжить
гармоничное интеллектуально-творческое
развитие, усвоение культурных традиций,
нравственных эталонов. Знать специфические особенности художественной культуры
Возрождения. Владеть терминалогией.
Работать с справочной литературой. Выступать, вести дискуссию, защищать свою точку
Подготовиться к
конференции.
Прочитать
дополнительный
материал.
Оформить проекты,
исследовательские
работы, презентации
зрения.
8
34 Обобщение по теме года: « От истоков до XVII
34 века»(1ч)
Урок- заключительная конференция
Повторение и систематизация по всему курсу МХК
10 класса. Представление проектов,
исследовательских работ, презентаций учащихся по
курсу МХК «От истоков до XVII века»
Провести сравнительный анализ произведений
разных авторов и стилей.
Выявить качество и уровень овладения знаниями умениями навыками, предусмотренными учебной программой за курс МХК 10
класса. Расширять опыт художественно-творческой деятельности в области различных
видов искусства, включая современные мультимедийные технологии. Владеть основными видами публичных выступлений. Следовать этическим нормам и правилам ведения
диалога. Анализировать, устанавливать причинно-следственные связи; классифицировать, формулировать выводы. Развивать коммуникативные навыки в процессе коллективной творческой работы.
Изучение искусства в основной школе (в соответствии с ФГОС основного общего образования) направлено на достижение
следующих целей:
– формирование основ художественной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры; овладение
культурой восприятия традиционных и современных видов искусства;
– обобщение знаний об искусстве как самобытном явлении культуры, отражающем в образной форме нравственные ориентиры,
эстетические идеалы и духовное начало всего человечества;
–
–
–
–
обогащение эмоционально-духовной сферы школьников в процессе восприятия художественных ценностей, познавательной
деятельности и самостоятельного художественного творчества;
разностороннее развитие растущего человека, его памяти (музыкальной, слуховой, зрительной, двигательной), творческого
воображения и внимания, художественного мышления и эстетического вкуса, способности к продуктивной художественной
деятельности;
освоение ключевых знаний, художественных умений и навыков, способов учебных действий в области различных видов
традиционного и современного искусства;
расширение опыта художественно-творческой деятельности в области различных видов искусства, включая современные
мультимедийные технологии.
В контексте обозначенных целей изучение предмета «Искусство» направлено на решение следующих ключевых задач:
– обобщение основных понятий изучаемой области знания, единых закономерностей развития жизни и искусства во взаимосвязи
с историей отечественной и зарубежной художественной культуры;
– углубление представлений о традиционных и современных видах искусства, их общности и различии, характерных чертах и
основных специфических признаках;
– воспитание эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к миру, художественно-эстетического вкуса, эмпатии и
сопричастности к различным явлениям искусства и жизни;
– овладение опытом разнообразной художественной деятельности для дальнейшего самообразования, организации
содержательного культурного досуга;
– освоение разнообразных видов художественного творчества в народном искусстве, музыке и литературе, кино, театре и
хореографии, живописи, скульптуре, графике, фотоискусстве, архитектуре, дизайне, декоративно-прикладном и
мультимедийном искусстве.
Требования к результатам освоения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего
образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные,
метапредметные и личные результаты.
Личностные результаты изучения искусства в основной школе подразумевают:
– обогащение духовного мира на основе присвоения художественного опыта человечества;
– обобщенное представление об эстетических идеалах, художественных ценностях произведений разных видов искусства;
– инициативность и самостоятельность в решении разноуровневых учебно-творческих задач;
– наличие предпочтений, художественно-эстетического вкуса, эмпатии, эмоциональной отзывчивости и заинтересованного
отношения к искусству;
– умение рассуждать, выдвигать предположения, обосновывать собственную точку зрения о художественных явлениях социума;
– соответствующий возрасту уровень культуры восприятия искусства во всем разнообразии его видов, основных форм и жанров;
– сформированные навыки проектирования индивидуальной и коллективной художественно-творческой деятельности; контроль
собственных учебных действий и самостоятельность в постановке творческих задач;
– активность по отношению к личностным достижениям в области разных видов искусства;
– участие в учебном сотрудничестве и творческой деятельности на основе уважения к художественным интересам сверстников.
Метапредметные результаты изучения искусства в основной школе отражают:
– понимание роли искусства в становлении духовного мира человека, культурно-историческом развитии современного социума;
– общее представление об этической составляющей искусства (добро, зло, справедливость, долг и т. д.); развитие устойчивой
потребности в общении с миром искусства в собственной внеурочной и внешкольной деятельности;
– самостоятельность при организации содержательного и увлекательного культурного досуга;
– соответствующий возрасту уровень духовной культуры и уравновешенность эмоционально-волевой сферы;
– оригинальный, творческий подход к решению различных учебных и реальных, жизненных проблем;
– расширение сферы познавательных интересов, гармоничное интеллектуально-творческое развитие;
– усвоение культурных традиций, нравственных эталонов и норм социального поведения;
– эстетическое отношение к окружающему миру (преобразование действительности, привнесение красоты в человеческие
отношения и др.).
Предметные результаты изучения искусства в основной школе включают:
– постижение духовного наследия человечества на основе эмоционального переживания произведений искусства;
– обобщенное понимание художественных явлений действительности во всем их многообразии;
– общее представление о природе искусств и специфике выразительных средств отдельных его видов;
– освоение знаний о выдающихся деятелях отечественного и зарубежного искусства;
– овладение умениями и навыками для эмоционального воплощения художественно-творческих идей в разных видах искусства;
– осознанное применение специальной терминологии для обоснования собственной точки зрения в отношении проблем
искусства и жизни;
– многообразный опыт художественно-творческой деятельности в разных видах искусства;
– участие в разработке и реализации художественно-творческих проектов класса, школы и др.;
– развитие художественного мышления, творческого воображения, внимания, памяти, в том числе зрительной, слуховой и др.;
– эмоциональное восприятие существующих традиционных и современных видов искусства в их взаимопроникновении.
Проверка теоретических знаний по предмету предполагает ответы на сформулированные вопросы, тесты с выбором
правильного ответа, отгадывание кроссвордов по изученным темам, написание эссе, собственную интерпретацию в творческой
художественной деятельности с концептуальным обоснованием, творческие проекты, исследовательская деятельность которых
основана на теоретическом материале.
Возможна «защита» проектов в форме деловой игры, имитирующей защиту научной работы-диссертации и требующей
распределение ролей: «диссертант» (ученик, защищающий работу), «оппоненты» (ученики, выступающие на «защите» работы с
критикой), «ученый совет» во главе с «ученым секретарем», который руководит процедурой «защиты» (ученики и учителя
истории и литературы, работающие в данной параллели классов), присутствующие на «защите» (ученики класса или нескольких
классов.
Воспитывать эмо-ционально-ценностное, заинтересованное отношение к миру, художественно-эстетичес-кий вкус, эмпатию и сопричастность к
раз-личным явлениям искусства и жизни.