содержание - Філалагічны факультэт

Зацветает
«папараць–кветка»
БГУ
в мировом образовательном пространстве
В помощь студенту-первокурснику. Брошюра.
Автор: кандидат филологических наук, доцент Наумович Владимир Александрович
Рекомендовано кафедрой белорусской литературы и культуры Белорусского
государственного университета.
Протокол №___от_________________2010 г.
Рецензенты: Заведующий кафедрой истории России, профессор О.А.Яновский
Кандидат исторических наук, доцент кафедры истории Древнего мира и средних веков А.А.Прохоров
РУП «Издательский центр БГУ»
МИНСК
2010 г.
2
СОДЕРЖАНИЕ
Вместо предисловия
«Папараць – кветка» зацветает для тебя в БГУ
(Студенту-первокурснику) ......................................................................................5
Раздел 1. Из истории средневековых университетов…………...................9
Раздел 2. «Модели» университетского мира ............................................. 24
Раздел 3. Белорусский государственный университет (визитка)…...........34
История становления и развития Белорусского государственного университета……………………………………………………………….........37
Издания БГУ…………………………………………………………….........48
Книги об истории БГУ…………………………………………………........48
Ректоры БГУ…………………………………………………………….........49
Награды БГУ, названия университета……………………………….......…49
Преподаватели и студенты БГУ – Герои Советского Союза……......……49
Альманахи университетских поэтов…………………………………..........50
Факультеты, институты, ведущие подготовку студентов (специальности,
направления, специализации)………………………………………….51
Образовательные организации со статусом юридического лица…….......51
Научно-исследовательские институты (НИИ)……………………….........52
Научно-исследовательские, научно-методические центры…………........52
Унитарные предприятия……………………………………………….........52
Ведущие области научных знаний в БГУ…………………………….........55
Научные школы БГУ…………………………………………………….......62
Научно-инновационная деятельность БГУ………………………….......…64
Перспективное развитие факультетов…………………………….......……67
Академические приоритеты ВУЗа на современном этапе………......……74
Студенческие клубы, организации, традиции………………………......…76
Творческие коллективы, носящие звание «народных»……………….......78
Музеи БГУ……………………………………………………………......….78
Победители и призеры Олимпийских игр – студенты и аспиранты
БГУ…………………………………………………………………...…78
3
Раздел 4. «Университетский ареопаг» ......................................................79
Памятники просветителям земли белорусской и Мемориальный знак во
дворе Университетского городка……………………………….....…..85
Раздел 5. Об авторе первого стихотворения о БГУ: эссе............................87
Раздел 6. О лирике вагантов. Эссе.................................................................90
Раздел 7. Хронологическая таблица возникновения университетов мира................................................................................................................99
Раздел 8.Тематика творческих заданий для контролируемой самостоятельной работы (доклады, рефераты, эссе)..........................................101
Раздел 9. Рекомендуемая литература......................................................... 104
Раздел 10. Тесты: «Папараць – кветка зацвітае для цябе ў БДУ»............105
4
«Папараць –кветка» зацветает для тебя в БГУ
(Студенту-первокурснику. Вместо предисловия)
— You can lead a man up to the
University, but you cannot make him think
Finley Peter Dunne
«Вы можете заставить человека поступить
в университет, но вы никогда не заставите
его осознать насколько это важно»
Файнли Питер Дан
Мать, когда растила сына или дочь, пела песню над колыбелью своей
кровиночки. А ещё в старину она пряла пряжу. Прядильная нитка навивалась
на веретено, а нитка материнской песни «навивалась» на сердце сына или дочери. С тех пор каждый из нас «разматывает» со своего сердца нить материнской
песни, опасаясь ее порвать. Такой «нитью материнской песни» (университет
«alma mater») является для каждого из Вас обучение в университете. В исследовании «Идея университета» английский ученый Джон Генри Ньюмен высказывает свой взгляд: «Университет, уже исходя из значения своего названия, предполагает преподавание и получение универсальных знаний». Само слово университет как бы напоминает нам о всеобщности различных отраслей знаний,
изучаемых в университете.
В связи с этим даже в настоящее время слово «университет» воспринимается как «universitas literarum», что переводится как «совокупность наук» и
подразумевает многосторонность университетского образования.
В историческом понимании (и в этом вы убедитесь, ознакомившись с историей средневековых университетов) номинация или название (воспринимайте, как хотите) «университет» имеет смысл не только «универсальный» (всеобщий) и говорит об универсальности преподавания здесь наук, фундаментальности знаний, полученных в стенах данного высшего учебного заведения, но
больше свидетельствует о своеобразной корпоративности духа, всеобщей заинтересованности в обучении, о своеобразной профессионально-корпоративной
структуре университетов, построенной на принципе самоуправления
(universitas studentium).
Еще в XII столетии вслед за монастырскими школами (studia particularia)
появились светские центры образования, в которые устремились люди всех
званий и возрастов, университеты (studia generalia), основанные на взаимоуважении и взаимопонимании между преподавателями и студентами, воспитывающие личную ответственность за состояние дел, имеющие отдельную, построенную по принципу самоуправления структуру.
Термин «universitas» в те времена применялся ко всем товариществам,
содружествам, купеческим гильдиям, городским коммунам (universitas civium).
Корпорация или сообщество профессоров и студентов носило название
«universitas studentium» .
5
В старину существовали философские школы, которые также имели свои
определенные традиции. Они возникали в Риме и в Афинах еще за несколько
веков до нашей эры. Однако средневековые университеты никоим образом не
связаны с подобными школами древнего мира, поэтому говорить о преемственности и каких-либо традициях не приходится.
Впервые высшая школа названа как «университет» в кодексе Феодосия
(Codex Theodosianus) в 438 году. Именно так называлась высшая школа для
обучения студентов, которая была открыта в 425 году в Константинополе.
Первые университеты в Европе открыты в Болонье, Париже, Оксфорде,
Кембридже.
Четыре факультета имели средневековые университеты:
1. Главный, подготовительный, факультет семи свободных искусств (septem artes liberalis):
 Грамматики
 Риторики
 Диалектики
 Арифметики
 Геометрии
 Астрономии
 Теории музыки
2. Богословский факультет
3. Юридический или канонического (церковного) права факультет
4. Медицинский факультет
Все науки, считалось, заключены в учениях общепризнанных авторов.
Особое внимание в учебе уделялось диспутам, свободному общению
профессоров и студентов.
И только в более позднее время в университетах было положено начало
собиранию научных фактов, осуществлялось их объективное исследование.
Лекции (lectio) являлись средством, а диспуты (disputas) – целью обучения.
Вводятся семинары. В эпоху Тридцатилетней войны в XVIII веке, во времена экономического застоя в странах Западной Европы при усилении феодальных законов, число университетов не увеличивалось.
В эпоху Просвещения, уже в XVIII веке, университеты снова возрождаются.
Центры научной мысли возникают по всей Европе.
Universa – переводится с латыни как всеобщий, всеобъемлющий, общий,
универсальный. Но это не значит, что универсальность – неограниченный охват
разных сфер знаний («Нельзя объять необъятное» – афоризм Козьмы Пруткова), множество сфер обучения, что сюда, в университет, можно «притягивать»
любые сведения, любые знания, что в одинаковой степени в университете фундаментом знаний могут стать и магия, и парапсихология, и теософия, что в его
стены можно «привлекать» любой факт. Университет дает фундаментальные
знания по основам наук.
6
Несомненно, в таком случае встает задача, чему учить и как учить, что
давать в первую очередь, на что нацеливать своих выпускников. На бескорыстное до самоотречения (временами безденежное, как в Средневековье) фанатичное служение науке. Сосредоточенность на конечном продукте («Забывай индукцию – давай продукцию»).
Университет характеризуется, прежде всего, универсализацией взаимоотношений, взаимопроникновением и взаимообогащением самых разных сфер
знаний – взаимодействием дисциплин, что дает возможность каждому брать
здесь то и столько, сколько он способен и хотел бы получить, что позволило бы
ему занять собственное место в обществе и сделать карьеру, зачастую иметь
возможность достичь многого не только в своей профессии, но и в спорте, общественной жизни, культуре, проявить свои креативные способности, реализовать творческий потенциал.
Обучение в университете диалоговое, эвристическое, увлеченное, с глубоким совмещением самостоятельно приобретенных знаний с универсальностью сферы обучения. Учебный процесс здесь неотделим от научноисследовательской деятельности студентов.
«К нему пришла мысль, но, не застав его дома, ушла». Пытливость – залог успеха.
«Спросить – уже наполовину узнать!»
Спрашиваете и спрашивайте! Это приветствуется.
В университете существует своеобразный университетский дискурс,
включающий стремление к знаниям, умение обобщать материалы, сделать самостоятельный вывод, приближаясь к истине.
Было время, когда университеты готовили исключительно кадры для
науки. Наука и образование объединены. Наука и сама постоянно ищет пути к
взаимодействию и объединению с моралью, философией, искусством, религией, художественным творчеством, психологией личности.
Еще есть много непознанного и неоткрытого.
«Мы должны признать, что живем в эпоху перемен и неустойчивости», –
писал Хабермас в труде «Идея университета». Он продолжает:
« Не существует островков уверенности, которые мы осваиваем, нет универсальной правды, ни долговременных сфер, ни определенных ценностных
структур».
Университетам приходилось побеждать. Но они всегда отражали дух и
силу народа, отвечая заботой на заботу. «Дух нации выше демократии и должен
направлять ее», – писал философ Н.Бердяев.
Основные «модели» университетов мира, которые обобщил Т. Хюсен в
своем исследовании о роли университетских корпораций в жизни общества, сегодня счастливо объединены в БГУ, работают, принося хороший результат, получив признание не одного поколения преподавателей и студентов.
А самое главное, в университете существует, складывается свой корпоративный дух, своя аура, формируется отличительная культура мышления (а ведь
«у мыслящего человека даже совесть иная»), устанавливается свой, ни на что не
похожий уклад жизни студентов. Здесь даже юмор – отличительный, искромет7
ный, глубокий, тонкий, а смех – серьезный, осмысленный; да и «тусовки», хоть
и «покруче» других, но более содержательны, что ли.
Как по-философски заметила деревенская мать, уговаривая дочь не терять
год для обучения: «Деточка моя, здесь возле угла постоять и большему
научишься.… А самое главное – ты строишь новую суверенную Беларусь. Что
может быть увлекательнее? Нет красоты в пустыне, она в душе араба»..
Учеба в университете и студенческая дружба «живят» человека все его
дальнейшее взрослое служение делу и родной стране. Дерево засыхает без корней. Наши корни – в университетской среде, в народе. Молодостью мы живем.
Дух творчества не увядаем.
По словам Жака Верже, свободная корпоративность поощряется ради получения знаний, совместных исследований, интеллектуального единства.
Именно университет формирует Личность. На университет, как на цивилизованный феномен возлагается ответственная задача в развитии человечества, в его движении к прогрессу. Университеты работают на завтрашний день.
Когда дома – дорог десять. Когда же выберешься в путь, перед тобой лежит одна. Сто дорог, одна – твоя. Выбор университета, в котором учишься, –
всегда судьбоносное решение. Дорогу осилит идущий. Поэт П. Бровка, выпускник БГУ, когда приехал на сессию Генеральой Ассамблеи ООН и проживал под
Нью-Йорком, заприметил там тропинку и «соединил» ее с той, что «вывела»
его в люди из родного села:
Хто мог бы думаць, што яна
Вакол зямлi абкружыць?
Што пройдзе селы, гарады
(а з ей гады прамчалi),
Што прывядзе мяне сюды,
За акiяна хвалi.
Университет – ваш путь в будущее. Здесь для вас зацветает «папарацькветка». Звезды загораются, когда накапливается «звездное» вещество.
Э.Кант говорил: «Наибольшая загадка в мире – звездное небо над головой
и нравственный закон внутри нас». В БГУ своя Звезда.
Объединить «звездное небо» нашего идеала и внутреннее содержание
Личности помогает именно родной университет.
8
Раздел 1. Из истории средневековых университетов
Далеко за пределами родной Беларуси приходилось искать свои университеты сыну купца из древнего города Полоцка первопечатнику и гуманисту,
знаменитому деятелю эпохи Возрождения Франциску Скорине. Он учился в
Краковском (Ягелонском) университете, в университетах Копенгагена (Дания)
и Падуи (Италия). Первые университеты в Европе зародились на Аппенинскском полуострове. Вначале появилась Медицинская школа в Солерно (946 г.середина ХІ в.). Затем на рубеже ХІ-ХІІ вв. стали появляться первые университеты. В северной части Италии был основан Болонский университет (1158).
Вскоре на базе медицинской школы возник университет медицины в Монпелье
(1137). Результатом миграции студентов и преподавателей из крупнейших университетов явилось создание учебных заведений в Реджио (1188), Виченца
(1204). Немногим позднее возникли университеты во Франции: Парижский
университет – 1200, в Тулузе – 1229, один из многих университетов, возникновение которых санкционировано папскими буллами. В северной части Великобритании появляются два крупнейших в Европе и старейших в мире университеты Оксфорд (1167?) и Кембридж (1209). Несколько позже заявит о себе миру
Сорбонна в Париже.
Особенно плодотворным было окончание ХІ- начало ХІІ вв., когда один
за другим стали рождаться новые университеты по всей Европе.
Зарождение университетов проходило от земель северной Италии через
Англию, Испанию, Португалию, Францию и дальше в Европу. Вскоре это движение охватило многие славянские страны в самом центре континента. Доступность образования для простого населения в Центральной и Восточной Европе в значительной степени расширилась после образования в Праге (Чехия)
Карлового университета в 1348 году и в Кракове (Польша) Ягелонского университета в 1365 году.
Исходом студентов из Болоньи образовывается университет в Падуи, в
котором позднее учились два славянских гения – Франциск Скорина и Николай
Каперник. В результате перехода магистров из Оксфорда создавался Кембридж.
Славу европейской столицы поэтов, драматургов, прозаиков получил Орлеан,
куда на факультет свободных искусств стекалась многочисленная творческая
братия со всей Европы. Позже образованы университеты в Севильи (Испания –
1346), Лиссабоне (Португалия – 1290), в Риме (1303) – городской университет,
вырастают университеты в Гренобле (1339), Пизе (1343), во Флоренции (1349),
Ферарра (1391), Турине (1405), Анжере (1229), Неаполе (1124), Вене (1365),
Печ (Венгрия – в 1367), Буда (Венгрия – в 1389), университет в городе Кан
(Франция – 1432), Лувено (Бельгия – 1425), университет Св. Андрея в Англии
(1413). Появляются первые германские университеты: Эрфурт – 1379, мощные
Гельдельбергский – 1385 и Кёльнский – 1388, позже Вюрцбург (1402) и Лейпцигский (1409). Всё это было лишь началом возникновения нового и необычного цивилизованного сообщества профессоров и студентов, объединившихся в
университет, дающего довольно широкий для того времени уровень знаний о
9
человеке и Вселенной, основанных «на учении свободных мудростей» («Vivat
universitas!», «Vivat studiosus!»).
За ними следуют университеты Бордо (Франция – 1441), Барселоны (Испания – 1450), Глазго (Франция – 1451), Фрейбург (1455-56), а также Базель
(1459), Ингольштадт (1459) и Майнц (1476) в Германии, Сарагосса (1474), Копенгаген (Дания – 1478), Пальма (о. Майорка – 1483), Валенсия (Испания) в
1500 году.
Вглядываясь в далекое прошлое, отметим, что человечество в процессе
своей жизнедеятельности не однажды переживало и переживает громадные социокультурные потрясения. С появление университетов новыми становились и
отношения людей в обществе. «Города в городах», «республики учености», как
называли университеты в далеком прошлом, эти «studia generalia» активно влияли и влияют сегодня на экологию духа, становление индивидуума как социальной единицы. Необычайное развитие технологий последних лет в ХХ – XI
столетий, например, привело к тому, что интеллектуальные силы общества стали играть доминирующую роль в его жизнеобеспечении, самовыживании, самоопределении, формировании самосознания, в самоутверждении.
Особенно остро эти проблемы встают сегодня, в ХХI веке, в эпоху глобализации, когда человеческий разум должен с одной стороны служить как бы
на благо всему человечеству, а с другой перед ним стоит задача не поддаваться
соблазну и постоянно укреплять теснейшие связи с родной почвой, корнями,
его взрастившими. Проблемы развития человека, его сущности и существования в материальном и духовном, нравственном мире, становление личности,
определение основ человеческого предназначения, его будущего («Сердце в
будущем живёт…» – А.С Пушкин), – всё это занимало человечество на протяжении тысячелетий его истории. Основную роль здесь играет цивилизационная
общность великих просветительских и культурных ареалов. Университет –
своеобразный цивилизационный феномен. Для того чтобы система Просвещения работала, необходимо не только функционирование всех учреждений
(школа-университет), но и создание просвещенческого типа восприятия, просвещенского пространства. Университеты способствовали цивилизационной
идентичности человечества. Сегодня наиважнейший вопрос, отмечает философ
Э. Тофлер в книге «Третья волна», не вопрос контроля над последними днями
индустриального общества, а вопрос о том, кто формирует новую цивилизацию. Университеты во многом отвечают за состояние общества, перспективы
развития страны. Возрождение и взлет, планомерное развитие нации связаны в
первую очередь с духовным прогрессом, монолитностью общества и его целеустремленностью, с развитием и состоянием просвещения и культуры.
Университет по своей основной сути выполнял со времён Средневековья
и выполняет до сих пор свои основные предназначения. Это, прежде всего, выработка, сохранение и передача знаний, идей, культурных традиций, подготовка интеллектуальной элиты общества, создание на этой основе научных школ,
что и обеспечивает движение прогресса. Развитие науки – главнейшие приоритеты университетов. Роль университетов в инновационном развитии и экономике неоценима. Социокультурную миссию университетов также невозможно
10
переоценить, они формируют нового индивидуума, общество в целом, другую
цивилизацию.
Университеты формировались, прежде всего, как социальные сообщества, учебно-научные образования, культурные центры. Это и определило основные три этапа развития университетов в Средние века: І этап – 1158-1378
гг., ІІ этап – 1378-ХV в., ІІІ этап – XV в. и далее. Всё начиналось, как уже было
сказано, с Италии. «Золотой век» Древнего Рима уходит в небытие. Та же самая
прекрасная и солнечная земля, но многое изменилось за прошедшие столетия –
пала Римская империя, она даже не пала, а разложилась, прогнила и распалась,
«почернев», «когда надменные властелины мира, по словам Джузеппе Гарибальди, начали уже погрязать в тине порока и разврата», а общество «источено
испорченностью и разложением», когда обнищавшие массы поднимались из
низов, а рабовладение привело людей до крайней точки кипения. Наступал конец феодального средневековья, забрезжило начало новой капиталистической
эры. В Европе началось «великое переселение народов». Испытав нашествие
«варваров», Италия начинает строительство городов, ставших центрами ремёсел, торговли, культуры. В ХІІІ веке крестьяне Северной и Средней Италии
становятся лично свободными, но лишаются земли. Они направляются в города. Наступает время бурного роста городов, перехода от господства феодальной
аристократии к власти бюргерства, зарождавшейся и прогрессивной в то время
буржуазии. Через Сицилию и Толедо (1150-1250) проникают в Европу интеллектуальные труды в переводах с греческого и арабского языков Аристотеля,
который становится необычайно популярным и которого называют «учителем
всех, кто знает».
В процессе отделения ремёсел от сельского хозяйства в городах возникает товарное производство, входит в обиход денежное обращение, появляются
купцы, ремесленники, растёт тяготение к открытиям, к путешествиям, всё
сильнее дают о себе знать зачатки рационалистического подхода к жизни, растёт самосознание у населения.
Человек перестал всё брать на веру, стремился до всего дойти собственным умом. Л. Н. Толстой в своей педагогической книге отмечал: «Не то дорого
знать, что земля круглая, а дорого знать, как дошли до этого». Шло осмысление
закономерностей развития окружающего мира, стихийно складывались попытки объяснения природных явлений, движения небесных тел (сфер), в противовес библейскому представлению о сотворении мира поднимались «на щит»
учения античных авторов об атомном строении Вселенной. В медицинской
школе Солерно изучают анатомию и физиологию человека, психологические
процессы, реакции организма на среду обитания. Быстро растёт практическая
медицина. Принят и утверждается в жизни «Солернский кодекс здоровья». Архипоэт Средневековья так писал о популярности медицинской школы в Солерно:
Каждый согласен по праву
Солерно – бессмертная слава!
Целого света стеченье
Туда, чтоб найти исцеленье.
11
Я полагаю, что верно
Учение школы Солерно.
Последние строчки звучат как афоризм, лозунг, студенческий сленг. В
раннем свидетельстве о существовании медицинской школы в Монпелье говорилось, что «юноша, прибыв сюда…постигая причины вещей и размышляя над
тайным, не о богатстве мечтал он или погоне за счастьем, но точно стремился
прочесть Знаки в книге Природы».
Растёт интерес к абстрактным наукам, делаются различные умозрительные заключения об устройстве мира и закономерностях его развития. На смену
одним авторитетам приходят другие в науку, они зачастую выступают в единоборство с церковью, пытаясь подвергнуть критике религиозные истины, выступая против слепой всепоглощающей веры, стремятся постичь таинство сотворения мира, понять смысл о бессмертии души. Один из наиболее ярых схоластов раннего Средневековья, проявляя в трудах особое рвение в «сопротивлении любому авторитету», Пьер Абеляр писал следующее: «Едва только узнавал
о процветании где-либо искусства диалектики и о людях, усердствующих в
нём, как я переезжал для участия в диспутах из одной провинции в другую,
уподобляясь, таким образом, перипатетикам». Интерес к произведениям античной поэзии на занятиях грамматикой проявляли в школе в Шартре во Франции
ученики магистров Бернарда Шартрского и Гильома Коншского. Именно сюда
стремились многие. Устремился в Париж «к Гильому и Шампо» и Пьер Абеляр,
который собрал вокруг себя множество паломников, учеников. Студентывольнодумцы «начали отовсюду стекаться, покидая города и замки, селиться в
пустыне, вместо домов – строить маленькие хижины, вместо изысканных кушаний – питаться полевыми травами и сухим хлебом, вместо мягких постелей
устраивать себе ложе из сена и соломы, а вместо столов – делать земляные
насыпи». Так поведал о тяге к знаниям и свободе у школяров в «Истории моих
бедствий» П. Абеляр. Множество учёных кропотливо и серьёзно трудилось над
тем, чтобы сгладить противоречия между верой и разумом, но университеты
по-прежнему оставались «антагонистами по отношению к церкви», «рассадниками ереси», «центрами интеллектуальной энергии». Центрами рационализма и
вольнодумства оставались «свободные знания», факультеты свободных искусств, которые служили «приманкой и крючком» для школяров. Успешно развиваются и практические науки – медицина и юриспруденция. С университетов
всё и начиналось. Росли города, развивалась наука, промышленность, необходимо было осваивать право, земельное, в первую очередь, а также право на
частную собственность. Появилась необходимость в возрождении римского
права, которое начали изучать в университете города Болонья. Регулировались
денежные и торговые отношения. В Болонье частные школы права действовали
ещё в ХІ в. «Обычайное» право вскоре сменялось «писаным» правом, необходимо было вмешиваться в крупнейшие конфронтации папства и империи, церковь и светская власть стремились заполучить своё влияние на вольнодумствующие университеты. Император Фридрих І Барбаросса в 1255 г. взял университет в Болонье под своё личное покровительство. Студенты отныне подчинялись
12
только преподавателям и епископу Болоньи. Студенты платили учителям гонорар (collectac) за учёбу. Четыре факультета имелось в средневековом университете: права, медицины, теологии, свободных искусств, как уже отмечалось ранее.
Университет в Болонье по праву считается старейшим университетом в
Европе. Болонский университет и университет в Париже были в Средние века
одними из самых популярных на европейском пространстве.
Происходит раннее расслоение общества. В Евангелие от Матфея сказано, «…трудящийся достоин пропитания». В период перехода от натурального
хозяйства к денежной экономике толкователи этого религиозного постулата
утверждали, что теперь «трудящийся достоин своего вознаграждения». Ремесло
становится достойным, труд – затрата усилий, решение экономической задачи,
а не только утомительное занятие, тягота, удел чудаков. Труд становится ценностью и исходным условием к процветанию. В том числе и умственный труд,
который также должен оплачиваться. Магистр и купец уже могли законно, не
опасаясь проклятий и наветов завистников, получать своё вознаграждение или
прибыль в соответствии с затраченными усилиями, pro labore. Утверждаются
статусы профессий. Колесо фортуны средневековых профессий изменчиво. На
средневековом Западе появляются даже разграничения на «честные и бесчестные профессии». Безоговорочно, например, осуждались ростовщичество, частично «подневольные занятия» – opera servilia, запрещённые в воскресенье,
была запрещена торговля, если она имела целью получение наживы – lucri
causa, – и разрешена, если она направлена на помощь ближнему и на всеобщую
пользу.
Студенты объединяются в своеобразные корпорации – университеты во
главе с ректором. С университетами связан и рост городов Европы. Отметим,
studia generalia зачастую возникали в небольших отдаленных поселениях, чем
обеспечивался их бурный рост. Когда университет покидал город (а было и такое!), такие города чахли, приходили в упадок, оказывались на обочине магистральных путей развития. И, наоборот, те населенные пункты, в которых в
Средние века создавался университет, интенсивно развивались, быстро поднимались на ноги и становились мощными притягательными центрами не только
для молодёжи, но и для учёных мужем стареющего века, для людей пытливых и
талантливых. С университетами связан и рост культуры. Ибо это всегда были
не только образовательные центры, научно – исследовательские учреждения,
но и целые научно – культурные поселения.
Вот именно поэтому, ранние средневековые университеты давали клятву
не кому-либо или чему-либо, а именно родному городу, обещая, что и преподаватели и студенты «не предпримут шагов по переводу stuidium в какой-нибудь
другой город» (Жак Верже). Принимаются Статуты университетов. Первые
Статуты Болонского университета (1211, 1216-1217 гг.) свидетельствовали о
создании прочных корпораций преподавателей и студентов. Город признавал
независимость университета, предоставлял студентам необходимые условия
для проживания, питания, получения кредитов и судебной защиты. Утверждались студенческие учебные и гражданские свободы. Студенты осуществляли
13
контроль над учебным процессом, ходом занятий, имели право нанимать преподавателей. Первые предметы – права, включающие основы грамматики и риторики (в форме эпистолярного жанра – ars distaminis), большой курс логики,
хотя естественная философия совсем не изучалась, школы медицины и свободных искусств. В качестве независимого Болонский университет был признан в
1316 году.
В университетах устанавливался порядок чтения отдельных книг из числа Corpus iuris civilis или же Corpus iuris canonici, т.е. основных, необходимых,
канонических.
Устанавливается постепенно студенческий быт. В одном из Статутов Болонского университета о найме квартир особо оговаривалось, что «если какойлибо школяр в будущем снимет сам лично либо через другого комнату или
комнаты, или дом, или квартиру», а потом захотел бы «передать своё место
другому или другим нуждающимся», то должен позаботиться, чтобы «это лицо
или лица не причинили неудобства другим живущим в упомянутой квартире…». Ранние Статуты Сорбоны требовали, что «никто не принимается в дом
без клятвы», что «каждый член общины имеет свой собственный знак на одежде, единственный в своём роде и отличный от других», «никто не должен часто
приводить в дом лиц со стороны», «никто со стороны не должен присутствовать на пирушках и собраниях членов сообщества. И тот, к кому пришёл гость,
должен следить за этим», «и, сказав свою речь, (всякий) должен спокойно выслушать других». Давалось разрешение дофина Карла закрыть на ворота улицу
Соломы, где находился университет Сорбона, из-за антисанитарии.
Представляют особый интерес образцы студенческих писем, устанавливались требования «о том, как нужно спать», «о воздухе и окружении», «о пище, или как следует есть», как нужно одеваться и обуваться. «Также не носите
шляпы «salsamentis», как это делают некоторые, ибо это опасно». «Студенты
лохматые и студенты красные» – так назвала свой очерк о вузовских учениках
первая в мире женщина-посол в Норвегии, Мексике, Швеции Александра Михайловна Колонтай. Отстаивая рьяно и наступательно «пролетаризацию» в годы Советской власти в России в ХХ веке высшей школы, «красный дипломат»
утверждала о превосходстве красного, пролетарского студенчества над старым,
принадлежащим старой культуре, именуемом в очерке «лохматым» с присущим ему атрибутикой внешнего облика, быта, общественно-культурной ориентацией. «Лохматыми» в старину называли апатичных студентов за обычай
назло «распомаженным» белоподкладочникам ходить с гривами, отчасти из-за
отсутствия денег на парикмахера. Косоворотка тёмно-синяя, коричневая, сверху – поношенный, выцветший студенческий пиджачок. Сапоги – «с вентиляцией» и заплатами. Пальтецо – зимою ветром подбитое. «…Считалось, что забота
об одежде – неприличное для студентов занятие. Это уже пусть «белоподкладочники» сюртуки себе шьют и в меховых воротниках зимою щеголяют». Таков «портрет» средневекового студенчества.
«Умствование», «созерцание», свобода для «полёта мысли», бесконечные
споры до рассвета, до хрипоты, приливы и «отливы» в область чистой науки,
социализация и политизация, раскрепощённость и придушенность волевой
14
энергии молодёжи – всё это в разной степени характеризовало пытливую учащуюся молодёжь. Студенчество – самая динамичная в развитии науки и самая
взрывоопасная в социальном отношении масса. Такой она была, пожалуй, всегда.
Как осознавал себя средневековый университет? Об этом велись великие
споры в ХІІІ веке, когда университеты основательно занялись рассмотрением
экономических, социальных, политических, институциональных, интеллектуальных и духовных проблем. Всё это теснейшим образом связано с темой призвания. Именно в этот период университеты начали осознавать себя как своеобразный цивилизационный феномен, когда была создана инфраструктура, когда некая группа, элита, каста вдруг стала осознавать себя чем-то новым, корпорацией интеллектуалов, движущих жизнь, переживала второе рождение,
окончательное, с осознанием своей самобытности, необычности, неповторимости.
Действительно, к этому времени университеты самоопределились, и учёба в них приобрела социально значимую сущность. Упомянутый ранее «предводитель» схоластов Пьер Абеляр приравнивал учёные занятия к рыцарским
сражениям. Подобно молодому рыцарю студент атакует старых своих учителей, для него учёба в школе подобна подготовке молодого солдата, tirocinium.
Интеллектуальные сражения – турниры. Сын мелкого дворянина из Палле сохраняет печать своего происхождения, что было характерно для студенчества
того времени и всего века, но они, студенты, перенимали в скорости стиль жизни и даже словарь доминирующего класса. Студента привлекали в одинаковой
степени и блеск военной славы, и учёные занятия: potra militaris gloriae ради
studium litterarum. Так осуществлялся выбор того, что впоследствии станет
профессией, что заставляло отказаться от привычного образа жизни и мыслей,
идеала, семейной и социальной структуры. Увлечённые школяры посвящали
себя новому делу. Вот уж поистине: «Tu eris magister in actermum» – ты становишься наставником навеки.
Университарии, казалось бы, окончательно осознали своё положение и
свою роль в общественной жизни средневекового Запада. Определились экономическая база и профессиональная мораль, самосознание нового городского
сообщества. Родной средой университетов становится именно среда городская:
«ad urbem…rediens», растёт самосознание и ответственность университетских
корпораций. Новое поколение студентов и учёных ожидают pecunia et laus.
Очаг науки заслуженно может называться государством наук, «mertio dici posit
civitas litterarum» (лат.). На щит поднимается «величие души» (Готье), суждения Аристотеля из его «Никомаховой этики», дающие возможность создания
теории dignitas, gloria преподавателя, достоинства и славы, уже намеченной небезызвестным нам выходцем из среднего сословия неистового научного спорщика и креативщика схоласта Абеляра. «Человеческая природа проявляется не
в форме вещи, а в разуме», – гласит один из постулатов университетского «гуманизма», интеллектуального и «рационалистического». Университеты служат
действующим инструментарием для познания себя в мире и мира в самом себе,
они позволяют обогатиться суммой всех тех духовных богатств, что выработа15
ло человечество, чужой опыт освоить как и свой собственный. «СУМЫ» – такое название носила итоговая работа в университете студента средневековья,
что позволяло ему усвоить исторический путь своих предшественников в родной для всех alma mater. Именно так называли в шутку студенты в Средние века свой университет – alma mater , что означало «мать – кормилица». На арену
выходил новый культурно – исторический класс, тип студента – университетчика, который проявлял себя в разных сферах творческой и общественной жизни. Интеллектуальный потенциал общества резко изменяется, а уровень культуры несоизмеримо повышается
«Всё доброе, доступное человеку, заключено в интеллектуальных добродетелях». В жизни, однако, довольно выразительно проглядывается пресловутый преподавательский нейтралитет. В ХІ веке канцлер одного из университетских центров Парижа Жак Жерсон определяет университетские и интеллектуальные, научные добродетели университета. Университет – источник знаний,
повелитель наук, наставник истины. Жерсон многократно подчёркивает превосходство врача, обучающегося в университете, над шарлатанами, восхваляет
специалистов-врачей, противопоставляя их «колдунам, магам, чародеям и прочим сумасшедшим», поощряя «мэтров медицины, посвящающих своё время
изучению книг тех, кто открыл и объяснил медицину». Истина, преподаваемая
университетом, это тот «прекрасный свет, освящающий святую церковь и христианский мир». Утверждается профессия университетского преподавателя.
Интеллектуальная роль университета возрастает. Если в ХІІ – ХІІІ веках университетские преподаватели стремились к открытию нового, то в ХV веке они
уже становятся хранителями наук. Профессиональное сознание средневекового
университетского преподавателя превращается в сознание моральное, в ощущение своей особенной миссии в обществе и государстве. Таким образом, со
временем университетская ремесленная корпорация становится принцессой по
крови. Перемещение науки – translatio studi – в высшие слои общества, превращается в закон преемственности как бы милостью Божьей. Университет становится уже для многих – божественным творением, школу называют королевской дочерью, университет – королевским сыном, а, главное, ведут его родословную от сотворения мира, называя его потомством Адама, пришедшим из
земного рая. Кто были эти люди эпохи Средневековья, которые первыми потянулись к учебе, двигали науку, задумывались над устройством мироздания
(макрокосмоса) и общества (микрокосмоса). Адамы университетского мира,
разносторонние, энергичные, деятельные, пытливые, живущие всеми интересами своего времени.
Историческая нить «разматывалась» сама по себе, соответственно «складывалась» и история древних университетов, постепенно, шаг за шагом,
настойчиво. Человеческую мысль нельзя обуздать, невозможно пресечь желание личности узнать больше, дух загнать в какие-то рамки и каноны. Многое
уже смог сделать homo sapiens Античности. Приходило другое время и другие
идеи, другие люди. «Отряхнув прах» со своих ног одряхлевшей римской цивилизации, покончив с рабовладением, на развалинах старого Рима возникли варварские государства: остготское (а затем лангобардское) на Аппенинском полу16
острове, королевство вестготов на Пиренейском полуострове, англо-саксонское
королевство в Британии, государство франков в Рейне и другие.
«Варвары», общество земледелия и воинства, не знавших ни роскоши
римской, ни чинопочитания, ни чванства, ни самодурства, не обремененных
придворными церемониями, еще не имеющие глубокого понятия о философии
и науках, не умеющие читать и писать, потянулись к знаниям. В это время еще
правители византийских государств восседали на золотом троне, питались с золотой посуды, «на золоте едали», а у «варваров» короли ездили на деревянных
повозках, запряженных парой волов, которыми правил пастух. «Но эти варвары» сделали большое историческое дело: «они омолодили и оживили» мир. Новое поколение было поколением мужей: уже речь не мальчика, а мужа звучала
на просторах Европы. Когда варварские племена объединились в государства и
приняли христианскую религию, их жизненный уклад, равно как и социальный
строй, не мог оставаться прежним. Не одно столетие средневековая Европа обретала свой научный и творческий потенциал. Огрубевшие в войнах руки потянулись к книге и перу. Бородатый полководец в простой рубахе, коронованный
на трон папой Римским, с завидным упорством и усердием выводил непослушной рукой первые латинские буквы. Разрушительные действия оставались позади, впереди – созидание и творчество. Время нуждалось в образованных специалистах.
Особенно бурный рост университетов проходил, как уже отмечалось, на
Аппенинах. Здесь, третье сословие, ничем не скованное, избежало централизации власти, они устояли от абсолютизма, жили в городах по своим законам.
Развитие промышленности, торговли и банков, появление класса «пополан» –
купцов, менял и ремесленников. Этот молодой буржуазный класс нуждался в
профессионалах во всех сферах деятельности. Не утихали войны между городами и лигами городов, позднее появиться (к 15 столетию) «некоронованные
государи» (какими были, к примеру, банкиры Медичи во Флоренции, Висконти
в Милане, Радивилы на тогдашней территории Беларуси).
Люди уже более уверенно смотрели в будущее, человек верил в себя,
тверже стоял на ногах, богател и смотрел на мир совсем другими глазами, трезвым и расчетливым взором. Города Италии – небольшие, но все, что в них творилось – стройки, захват земель, усиление городов – не могло оставить в стороне никого. И в борьбе, и в научных поисках, и в мирских делах торговли и
обогащения, самоутверждения, самоусовершенствования, самовыживания, самоопределения немалое место занимало развитие наук, создание новых учебных центров, рост новой интеллигенции, появление необычных цивилизационных феноменов – университетов.
Университеты во многом оставались «зеркальным» отражением внешнего
мира, отстаивали свои права на автономию и самобытность, при том делали это
твердо и решительно, хотя сами все еще во многом оставались в античном мире, пользуясь традиционной призмой в поисках и научных исследованиях.
«Миф», «предположение», «идея фикс» рождали научные открытия, подтверждали или опровергали широко бытовавшие или носящиеся в воздухе идеи.
Университеты и сами обрастали мифами. Мифической и «выламывающейся»
17
из общего круга была и сама фигура ученого, клирика, который представал в
глазах общества не иначе, как «лучом» света, озарением освященного, Богом
«поцелованного». Утверждалась «Богоподобность» живой реальной Античности, самого ученого, учителя и его ученика. «Богоподобность», которая принесет немало радости и открытий, сладких мук, приятных разочарований, но еще
не меньше страданий. И не только от настойчивости не всегда от действительно
плодотворности научных исканий истины. Познание увеличивает печали, сказано в Библии.
Университеты Средневековья – алхимия поиска, именно не химия, а алхимия, где ученик с завидным упорством и каждодневным трудолюбием добывают из известных составляющих золото науки.
В деятельности университетов вскоре остро встают другие вопросы: политические, государственные, международные. Что такое призвание? Каково
место университета в государстве и мировом сообществе? Какие ценности ему
надлежит провозглашать, привносить в жизнь и отстаивать, утверждать? Какие
науки преподавать? Так стало, что корпорации книжников порой превращались
в надзирателей над мыслями и нравами и самих школяров и преподавателей.
Скажем, они начали с того, что сожгли Жанну д’Арк, становились отдельной
группой, инквизицией, жгущей книги. Хотя университеты стремились быть попрежнему открытыми для всех слоёв общества, однако, начиная с ХV века, рост
корпоративного (профессионального) самосознания и рост сознания общественного зачастую не совпадали. К ХV столетию стало очевидным, что университеты становятся кастой.
Университеты были необходимы как церкви, так и государству. По мере
того, как складывались монархии и увеличивалась централизованная власть
государства, всё острее становилась необходимость в высококвалифицированных кадрах юристов, летописцев, дипломатов. Церкви, в свою очередь, нужны
были знатоки истории, религии, она нуждалась в умных и талантливых проповедниках. Необходимо было в то же время внушать народу о божественном характере власти, в чём и находились «точки» соприкосновения церкви и государства. Утвердились, наконец, юридические и медицинские факультеты, что
было продиктовано требованиями времени и практическими целями обучения.
Оставалось ещё «спорное» поле – факультет «свободных искусств». «На костры» посылались первые представители университетской науки, а вместе с ними
и «Метафизика» Аристотеля.
Сохранилось свидетельство современника о сожжении книг Аристотеля
в Париже в начале ХІІІ века, с указанием собора, «чтоб впредь никто не осмеливался под страхом отлучения их переписывать, читать или каким-либо образом хранить».
В будущем папская политика по отношению к университетам резко меняется. Те неуклюжие попытки втянуть университеты в политическую борьбу
между светской и духовной властью не увенчались успехом и ни к чему не
привели. В дальнейшем отцы церкви открыто встали на защиту интересов университетов. Знаменитая булла Григория ІХ «Pazens scientiarum» от 13 апреля
1231 года утверждает автономию Парижского университета. Бонифаций VIII
18
встал на сторону студентов Болоньи в их споре с городскими властями, требовавшими, чтобы университет приносил им присягу в верности (1301). Заметим
попутно, что именно исходом студентов из Болоньи был создан университет в
Падуи, в котором учились белорус Ф. Скорина и поляк Н. Коперник. Кстати, в
университетах стихийно складывались интернациональные группы обучающихся. Отцы церкви поддерживали независимость университетских корпораций, сами участвовали в создании новых учебных центров. Так, из 79 университетов, возникших в Европе до начала ХІІ века, 50 было официально основано
папами.
Возростала ответственность университетов за учебу и быт своих питомцев. «Ede,bibe,lude» – «ешь», «пей», «гуляй» – девиз средневекового студента
был не такой уж беззаботный и вовсе не бесбашнеый, как сказали бы сегодня.
Это учеба была главным credo вагантов – школяров. Даже в искрометной лирике вагантов – школяров средневековья проявились и социальная острота и забота об учебе и быте студентов, содержалось немало полезных советов, хотя и в
шутливой форме. Но еще в большей степени поистине материнская и отеческая
забота проявлялась уже в самых ранних Статутах средневековых университетов. Вот какие пожелания содержались в оном из древнейших Статутов Сорбоны, составленном при жизни отца – основателя коллегии и самого университета
Сорбонны Роббера дэ Сорбона. «Также, когда заметите других студентов в теплых шляпах, поступайте как они; если будет нужда, носите меховую шляпу…»
Речь, очевидно, шла о наступлении зимнего времени. Дальше: « И ночью, когда
не занимаетесь, не забудьте надеть ночной колпак и укутать горло…». И чем не
материнский наказ шалопаю – студенту? В Статутах содержалось много полезных советов, предписаний студентам, которые, почти без исключения, являлись
молодыми людьми и в студенческие годы, несомненно, были лишены материнской и отеческой заботы. На время учебы родной матерью – «alma mater» – матерью – кормилицей, строгой и взыскательной, но доброй и заботливой воспитательницей становился для студентов университет. «Если вы сможете, гуляйте
каждый день по утрам и вечерам. И если погода холодная, то бегайте, но обязательно на пустой желудок. На худой конец, быстро ходите, чтобы восстанавливалась естественная теплота вашего тела. Ведь огонь гаснет, если его не поддерживать и не раздувать мехами…» Все эти образные пожелания звучат, как
из письма матери. Веселые песни вагантов поднимали дух студентов. А в статутах требовалось «Пойте, чтоб развивать грудь». Приводились формулы студенческих писем, которые служили образцами для составления весточек родителям. В документах университетов отражены типичные для студенческой
жизни ситуации и события, рассказывалось о наиболее излюбленных местах,
которые особенно полюбились студентам, как Petst Pont – мост через южный
рукав Сены в Париже, улица Rue du Fevrre – улица Соломы в Париже, гда находились школы факультета свободных искусств. Несколько необычное название
улиц происходило от обычая устилать в школах пол, на которм сидели студенты, свежее соломой. В трактате «О волнениях души» говорилось, что «волнения души, также, как гнев, печаль, любовь женщины, страх, чрезмерная забота
имеют большое влияние». Составитель Статута (им мог быть сам монах Роббер
19
дэ Сорбонн) советовал «избегать страстей души, пагубных для вас (студентов),
и спокойно и счастливо бы услаждали себя среди друзей и хороших товарищей,
воспитывая в себе чопорность и терпение, которые приносят большую отраду
душе, особенно, если вы всем сердцем любите Бога!».
В средние века на дорогах Европы часто можно было встретить вагантов
– странствующих школяров. Их нельзя представлять только как «бродячее племя», проклятых богом и людьми скитальцев, которых гонит «ветер странствий»
да поиск новых ощущений, как некая богунеугодная орда отшельников – еретиков, мрачной «сатанинской» сектой, исповедующей невежество и распутство.
Их гнали, их преследовали, предавали анафеме, а они сеяли семена поиска истины, доказывали и исповедали, что абсолютно ничего нельзя принимать на веру, « ни одного положения, не проверив его с помощью разума», без «содействия умственной силы», как учил их наставник - парижский «магистр наук»
Пьер Абеляр, «великий скиталец».
До нашего времени дошли сборники лирики вагантов. Это «Кембриджская рукопись» – «Carmiaa Cantabrigensia» из далекого начального для университетов 11 века в Англии, да «Carmina Burana» из ионастыря Бенедиктбейерн в
Баварии в более позднее время. Ваганты – явление не национальное, общеевропейское. Поэзия вагантов рождала и своих кумиров и свои популярные произведения, манифесты кочующего студенчества.
Популярна «Исповедь» одного из «певцов любви и свободы» именуемого
«Архипиит Кельнский». Это была латинская поэзия. Одним из первых вагантов
– пиитов в этом круговороте слов, шуток, иронии, сарказма, мысли и чувства,
тоски и пафоса, смеха сквозь слезы, философии и нравоучения был Гугон, по
прозвищу Примас (это значит Старейшина) Орлеанский (помните, мы говорили, что Орлеан стал европейской столицей свободных творцов: поэтов, художников, драматургов), он писал в 1130-1140 гг. Даже Боккачио в «Докамероне»
упоминает знаменитого певца – бродягу некого Примаса. Известен был Гатье
из французского Лилля, он же Вальтар Шатильонский, автор «Contra ecelesiasticos juxta visionen apocalypsis». Сегодня растет интерес к вагантам Европы.
Ваганты, можно утверждать, стали предвестникаими зарождения разветвленного слоя «свободных творцов» в разных концах Европы, ими стали французские jongleur, jogler – жонглеры (от латинского слова joculator – шутник),
немецкие скоморохи – шпильманы (Spielman), английские менестрели (minstral
– от латинского слова ministeralis – слуга). Это было удивительное студенческое братство, кочующее из одного студенческого университета в другой. Университеты рождались спонтанно, но осударственная власть всячески стремилась их организовать, дисциплинировать.
Вернёмся к истории жизни средневекового вуза. Как уже отмечалось,
вслед за университетом в Болонье почти одновременно возникает университет
в Париже, основанный на базе кафедральной школы собора Нотр-Дам. Любопытно отметить, что уже тогда для открытия новых школ необходимо было получать лицензию канцлера Нотр-Дамского собора. Школа Нотр-Дам была школой теологии. В ХІІ веке эти школы переживали настоящий расцвет, процесс
становился неконтролируемым, обучение велось беспорядочно, развивались, в
20
основном, «доходные дисциплины», сначала имели особый успех аристотелевские философские тексты, потом их запрещали и предавали сожжению, изучение права то сильно развивалось, то запрещалось, так как это приходило в
столкновение с некоторыми теологическими постулатами, что, возможно, свидетельствовало об определённом компромиссе между заинтересованными сторонами при создании Университета. Папство намеревалось и в дальнейшем
наблюдать за организацией обучения. Парижский университет был университетом магистров. Около 1240 г. утвердились институты ректора и декана, как одни, так и другие были магистрами. Как правило, образование университетов в
Европе осуществлялось спонтанно или организованно по решению гражданской или церковной властей. Создание целого ряда университетов санкционировано, как отмечалось папскими буллами, другие – по инициативе светских
властей или санкционированы ею. Отдельные учебные центры, созданы королевской волею, а ещё появлялись университеты в результате постоянной миграции студентов и преподавателей из других городов. Болонья и Париж на
долгое время стали эталоном университетов. Сюда стекались студенты из Англии, Германии, Италии, Франции, Польши. Вскоре на просторах Англии возникли два удивительных и популярных университета. Это Оксфорд и Кембридж. История создания как одного, так и другого университета окутана легендами и тайнами. По одной из легенд саксонская принцесса Фридесвида
спряталась от своего королевского жениха в небольшом поселении за воротами
монастыря, неподалёку от брода для скота (oxen ford) через реку Темзу. За
укреплёнными замковыми стенами вырос университет. Оксфорд - в переводе с
английского – «брод для скота». Удивительные витражи есть в церкви Оксфордского университета: на внешних и внутренних стёклах представлены 52
события Ветхого и Нового заветов. Всё в жизни повторяется. С восходом солнца изображения подсвечиваются и как бы смешиваются. И тогда изнутри церкви можно видеть сюжеты, которые как бы «накладываются» один на другой.
Здесь и Хритос, распятый на кресте, и жертвоприношение, и поражение змея.
Кембридж создавался в результате перехода из Оксфорда студентов и магистров, которые выступили против ареста и наказания в результате своеволия
властей нескольких студентов.
Автору этих строк посчастливилось побывать в Кембридже. Это город
студентов. Здесь почти нет взрослого населения, кроме преподавателей, которых можно встретить при входе в колледж в мантиях и с чёрным прямоугольным четырёхгранным головным убором. У школяров, особенно маленьких, поверх чёрной мантии – белое жабо.
В Кембридже нельзя добраться до учёбы на автомобиле. Узкие улочки
заполнены студентами, они повсюду: на набережной Темзы, в кафе, в маленьких бутиках, на мостовой. Зачастую они просто сидят за столиками и о чём-то
оживлённо беседуют. Кажется, здесь так и слышишь древнюю студенческую
песню: «От зари до зари, чуть зажгут фонари, все студенты по улицам шляются…».
Кембридж отметил своё 900летие. Современный Кембридж, собственно
как и Оксфорд, – это сеть колледжей. Многие колледжи являются учреждения21
ми, обеспечивающими полный курс обучения. Каждый колледж построен по
замковому принципу: здесь студенты живут, учатся, занимаются спортом, посещают библиотеки, клубы, приходят на богослужение. Самым первым колледжем стал колледж Св. Питера, или «Питерхаус», основанный в 1284 году, затем «Зал короля», королевский колледж, колледж королевы и Св. Кэтрин, колледж Иисуса, Христа и Св. Джона.
В Оксфорде сегодня насчитывается 39 колледжей, в которых студенты
живут и учатся. Внутри каждого колледжа – знаменитые английские газоны, о
которых англичане говорят, что они их каждый день стригут и поливают: 800
лет подряд. Чистота газонов восхищает. «Брендовая» процветающая традиция
университетов Оксфорда и Кембриджа – регата на Темзе за право получить титул «Глава реки» (Head of the River).
Предстваляет интерес организация испытаний в Сорбонском
университете. Экзамен в Соборне (Париж) длился 12 часов, 20 диспутантов
сменяли друг друга, не давая возможности претенденту на звание доктора ни
есть, ни пить, ни спать. В конце Средневековья университеты продолжают
возникать с ещё большей интенсивностью. Создаются университеты
смешанного характера. Во Франции университет в Тулузе основан в
соответствии с требованиями жителей Юга Франции изучать юридические
дисциплины. На Пиринеях в Испании ещё долго политические власти
вмешивались в процесс развития университетов. Но всегда превыше всего
ценились университетские свободы. Университеты как корпорации стремились
к поддержанию своего интеллектуального престижа. Университарии и
государственная власть в Средние века находились во взаимодействии и
постоянном отстаивании своих интересов. Как корпоративные организации
университеты стремились к полной учебной монополии, в особенности,
монополии на раздачу учёных степеней, к особым привилегиям, к “духовного”
утверждению своего звания.
Ближайший к белорусским землям и один из старейших в Европе
Краковский (Ягелонский) университет сформировался как центр математики и
астрологии. Своей alma mater считал его Николай Коперник, который обучался
здесь в 1491-1495 гг. Наряду с университетами Севильи и Толедо, Краковский
университетсчитался центром средневековой алхимии. По легенде, в Кракове
жил и учился знаменитый доктор Фауст. Здесь велись глубокие географические
научные исследования. Впервые в Collegium Mairus утверждена
университетская бурса (общежитие) под названием Иерусалим. В
университетах Европы появилась “мода на восток”, в Италии училось немало
выходцев из восточной Европы.
Большей популярностью для молодёжи из белорусских земель
пользовался Виленский университет, который впитал лучшие традиции
европейской высшей школы. Среди воспитанников- польский государственный
деятель Ю. Пильсудский, легендарный «железный Феликс»,советский
государственный деятель Ф.Э. Дзержинский, актер В.И.Качалов, теоретик
литературы И.М.Бахтин. Именно здесь организовывались “Чацкие нового
времени”, предшественники “декабристов” – учёные и общественные
22
сообщества филаматов – любителей науки; общество филаретов – поборников
нравственной чистоты (“лучезарные”) и духовной возвышенности. Здесь
учились А. Мицкевич, И. Домейко, Я. Чечёт.
Богата талантами белорусская зеля. Слишком долго Беларусь являлась
донором для поставления талантов другим странам. А.Мицкевич – гений
польской поэзии, Я.Чечет – известный белорусский фольклорист, И.Домейко –
ученый с мировым именем. Долгое время И.Домейко являлся ректором в СантЯго, стал национальным героем Чили, его именем названа фиалка, минерал,
моллюск, горный пояс в Андах, город в той цветущей, солнечной, далекой
стране, на памятнике над могилой написано: «Grand aducator», («Великий
просветитель»).
В основе образования и воспитания в средневековом университете были
“lectio” и “desputato» – лекции и диспуты. Оценивались «сумы» знаний учащихся. Новые идеи, новые направления в науке всё активнее утверждаются в
университетах. “Классические” дисциплины права, теологии, медицины,
свободных искусств дополняются другими науками. Астрономия в Кракове,
гуманизм в Вене, креативное мышление в Орлеане, учения, определившие
материализм Д. Скота и антиклерикализм Яна Гуса. К концу ХV столетия
сформировалась разветвлённая сеть европейских университетов. Однако ни
церковь, ни королевская власть, ни города не могли в достаточной степени
обеспечить университеты необходимым научным оборудованием, зачастую
университеты не имели своих зданий, библиотек, жилищ для студентов и
преподавателей, почему и магистры и их воспитанники часто снимались с
места, “путешествовали” по городам и весям. Пользовались льготами дети
рыцарей, получающие материальную помощь от короля, знатные люди из
других стран. Университеты становились “шумными перекрёстками” Европы,
где в дружбе и согласии, в пытливости ума учились и жили вместе “дети
разных народов”, люди разных возрастов, разных религий. Считалось, что
средневековый университет утверждал три вида жизни: 1) жизнь телесную,
плотскую, индивидуальную; 2) жизнь гражданскую и всеобщую; 3) жизнь
божественную, или духовную. Первой, как водится, заведует факультет
медицины, второй – факультеты искусства и права, третьей – теологии.
Университеты, таким образом, управляли человеческой жизнью во всех
трёх её видах, в достаточной полноте и глубине для утверждения и
совершенства Науки, Общества, Личности.
23
Раздел 2. «Модели» университетского мира
Белорусский государственный университет не такой со времени создания
старый как Кембридж, Оксфорд или университеты в Боланье, Кракове и Праге.
Однако первый университет в Беларуси вобрал в себя все основные черты
«классического» европейского университета. В БГУ такая же «классическая»
история, хоть она и впитывает в себя десятилетия, а не столетия.
Развивался он своим путем, несколько отличительным от сообщества европейских университетов, прошел ускоренный путь становления и расцвета. Но
опыт лучших европейских университетов никогда не был ему чужд, хотя и копировать передовые образцы, «модели», первый университет Беларуси не стал.
Развитие высшего образования в каждой стране во многом отражает исторический путь народа и государства, особенности национальных традиций.
А.И Герцен, разбудивший своим «Колоколом» просвещенный славянский
мир, писал: «Мы до сих пор смотрим на европейцев и Европу в том роде, как
провинциалы смотрят на столичных жителей, — с подобострастием и чувством
собственной вины, принимая каждую разницу за недостаток, краснея от своих
особенностей, скрывая их, подчиняясь и подражая». БГУ никогда никому не
подражал и не подчинялся, он сохранил лучшие свои черты национального
университета — флагмана и родоначальника высшего образования на белорусских землях. Традиции отечественной науки здесь живут, как нигде.
Белорусский государственный университет не был безоговорочно абсолютно первым высшим учебным заведением на земле белорусской. Высшие
учебные заведения страны вправе «искать» и «находить» свои корни в системе
образования на Беларуси. Однако недопустимо игнорировать тот факт, что все
они, как русская литература «вышла из гоголевской шинели», вышли они из
стен Белорусского государственного университета.
Настойчиво и многообразно происходила на наших белорусских землях
кристаллизация интеллектуального и гуманистического назначения университета. Так случилось, что все высшие учебные заведения, которые существовали
на территории Беларуси к 19 веку, оказались закрытыми. Беларусь находится на
«семи ветрах». И ей, как суверенной и независимой стране, еще долгое время
невозможно было оказаться «на седьмом небе», т.е. обрести счастье, покой и
добродетель, иметь возможность учить своих детей, готовить высококлассных
специалистов. О «седьмом небе» мы упомянули здесь не случайно. Как известно, популярный среди средневековых студентов Аристотель делил мир на семь
сфер, у него это было первое, второе, третье и так далее небо. Благодать наступала на «седьмом небе». Не сразу белорусы смогли дождаться своего университета, чтобы их дети ощутили себя на «седьмом небе» от предоставившейся им
возможности проявить себя и постичь великие тайны бытия.
В 1773 году Ватиканом был ликвидирован орден иезуитов, тогда же на
Беларуси была создана Образовательная комиссия, которая стала, по существу,
прообразом Министерства образования Республики Беларусь. Это положило
начало образования высших светских школ. Первым высшим учебным заведением в Восточной Европе являлась Виленская иезуитская академия, которая
24
пользовалась поддержкой со стороны общества и государственной власти ВКЛ.
Вскоре Виленская академия была преобразована в Главную Виленскую школу
(1780). Монах из Полоцка Симеон Полоцкий учил детей русского царя Алексея
Михайловича, ввел в русскую поэзию силабику, стал профессором Греко –
римской Могильянской академии в Москве. Много нам сегодня говорит о состоянии науки на нашей земле история Полоцкой иезуитской академии (18121820).
С 1840 по 1864 г.г. на Беларуси действовал Гори – Горецкий земледельческий институт – единое высшее учебное заведение сельскохозяйственного профиля на всей территории тогдашнего Российского государства. О большом авторитете этого высшего учебного заведения и о креативности мысления его
учеников говорит сам за себя хотя бы такой факт, что именно студентам Гори –
Горецкого института долгое время приписывалось авторство знаменитой анонимной поэмы, с которой и начиналась новая белорусская литература, легендарного произведения «Тарас на Парнасе». Парнас – гора, где жили Боги. Поэма написана в духе средневекового студенческого творчества.
В особенности бурными и увлеченными в плане создания новых школ на
территории нынешней Беларуси были вторая половина 1760 – начало 1770 годов, как «бурными» были все те события, связанные с тремя разделами Речи
Посполитой, с отходом поочередно белорусских земель к России или к Польше.
Как одно, так и другое правление извне ясно сознавало, что оказаться
сразу в новой буржуазно – помещичьей стихии невозможно, что для того, чтобы капиталистический строй победил, чтобы подчинить себе новые земли,
необходимо многое осуществить в экономическом, политическом и культурном
строительстве. Следовало развивать образование в «забраном крае» на белорусских землях. Все же два столетия полонизации, затем почти столько же русификации не дали желаемых результатов. Белорусы стремились к своему кондовому, национальному самосознанию, отстаивали право «людьми зваться», на
что с одной и с другой сторон слышались или бряцанье оружия или пренебрежительный окрик, а чаще всего применялась тактика направо и налево раздавать обещания, заманивание пряником. «Что не сделает русский штык, то сделает русская школа», — известное изреченье Михаила Муравьева — вешателя,
предводителя солдат, подавляющих инакомыслие и стремление к свободолюбию в период восстания К. Калиновского у местных тубыльцев.
Настоящее потрясение охватит российские земли, когда придет «Пугачев
из университета», говорил француз граф дэ Мэстр. Таким человеком стал Кастусь (Викентий Константинович) Калиновский. Напомним, восстание 18631864 г.г. на Беларуси в Польше и Литве вспыхнуло под предводительством 27летнего кандидата права из Петербургского университета (окончил в 1860) Кастуся Калиновского. Что лишний раз подтверждает тезис о взрывоопасности
студенческой массы, издревле тяготеющей к свободомыслию и свобододействию, их патриотичность. «Кого любишь? Люблю Беларусь», — девиз Калиновского. Не отличались особыми симпатиями к простому белорусскому люду
польские короли. Частые «поделы» государства Польского или короны не шли
на пользу властям и народу. Жить только феодально - крепостничеством стало
25
невозможно. Новые правители, начало долгожданных реформ, ряд конфедераций пробуждали от многовекового летаргического сна белорусские земли, которые оказывались продуваемые «семи ветрами». Некоторые белорусские магнаты начинают понимать необходимость реформ, в том числе, образовательных, много делают по созданию торговой инфраструктуры, активизации внешних связей.
К таким небезразличным деятелям к судьбе многострадального края относятся знатные роды Радивилов, Огинских, Храптовичей, Моссальских, Зоричей. Большим приверженцем реформ стал Антони Тызенгауз (1733-1785), с
детства воспитывавшийся вместе с молодым Станиславом Понятовским, будущим королем Речи Посполитой. Антонии Тызенгаус сдружился с королем, который прибавив к своему первому имени гордое имя «Август», дал большие
полномочия Тызенгаузену. Вместе они, друзья детства, вознамерились превратить Западную Беларусь в «цветущую Голландию». И Антони Тызенгауз начал
действовать. Он стал администратором королевских экономий, а затем взял под
контроль королевскую казну, да и почти полностью всю государственную собственность, король к тому же дал ему еще и должность старосты Гродно. Возник план «идеального города»- Городницы. Были открыты кадетский корпус,
музыкальное, балетно – театральное, художественное, строительное и бухгалтерско-финансовое училищи. Познакомившись через своих посланников с Лионским медицинским колледжем во Франции, похожих на который не было ни
в одной другой стране, встретившись с лучшими медиками, повидав анатомический музей всех крупнейших животных мира, Антони Тызенгауз высказал
пожелание пригласить лучших специалистов – медиков на Беларусь. Изъявил
желание переехать в Беларусь один из профессоров — Жан Эммануэль Жилибер, преподаватель анатомии, хирургии, естествознания. Это была легендарная
личность. В 19 лет Жилибер стал студентом медицинского факультета университета в Монпалье, который успешно закончил в 1763 году. К нему приезжал
Жан Жак Руссо, он дружил с Д.Дидро, Вольтером, П. Гольбахом. Жилибер
имел отношение к нашумевшему восстанию лионских ткачей. И вот якобинец
Жилибер очутился на Беларуси. С участием польского короля Станислава Августа Понятовского в 1777 году была открыта Гродненская медицинская академия (Ecole Royale de Medicine a Grodno). Все же судьба отца -основателя оказалась плачевной. Староста Гродно Антонии Тызенгауз впоследствии не смог
вернуть Голландии взятые на создание учебного центра кредиты, был освобожден от всех постов в государстве и умер в 1785 году в полном одиночестве и
нищете. Не выдержала конкуренции с Вильно и медицинская академия в Гродно, сначала подлежали закрытию школа медсестер, школа повивального искусства, акушерские курсы. В 1781 году Гродненская медицинская академия вынуждена была мигрировать в Вильно — столицу Великого княжества Литовского. Сам же Жан Эммануэль Жилибер пережил семейную драму. Приглашенный из Франции якобинцем Жилибером земляк дэ Берлюк неожиданно для
себя влюбился в жену профессора. Граф дэ Берлюк попытался отравить Желибера, но учителя спас его лучший ученик Ануфрий Орловский. Жилибер выехал на родину, увозя с собой больше научных знаний, нежели денег и славы.
26
Но слава его нашла. В дни французской буржуазной революции якобинец Жилибер избирается мэром города Лиона. В честь известного ученого один из
множества видов растений назван его именем – «жилиберция». В 1832-1840 г.г.
на короткое время возобновила свою деятельность Виленская медика – хирургическая академия. Вскоре учебные заведения высшего звена на бывшей территории Беларуси перестали существовать. Высшее образование в Беларуси возобновилось только после создания в 1921 году в Минске Белорусского государственного университета – первого классического университета независимого
суверенного государства.
Основные обучающие черты, стили современного университета
Со времен средневековья студентов именовали не иначе, как «тот, кто
опаливая брови», наблюдая, как школяр, сидя в монастырской келье в одиночестве над свечой, которая с каждым разом все уменьшалась и уменьшалась, догорая, склоняет свою голову над манускриптом все ниже и ниже, обжигая свои
косматые брови. Голова у студента, по повелению древних мудрецов, должна
«торчать» везде, возвышаясь, он обязан интересоваться многим; глаза — первыми все видеть («я вижу то, что вижу»), иметь острый взгляд, «зоркий глаз»;
уши даны, чтобы слушать, слышать, их не случайно именовали не иначе, как
«врата учености». Студент обязан проявлять любознательность, проницательность. Сердце – чистое в средине бьется, слушайте свое сердце, ведь, вы не можете не желать своих желаний. Язык – самое лучшее и самое худшее, что есть у
человека, он всегда за частоколом зубов, они плотно, как зубки чеснока, сторожат его, оберегая, чтоб что-нибудь лишнее не сорвалось с языка. А главное во
всем студент должен держаться середины. Уметь мыслить. Уловить мысль, зафиксировать и развить ее, ибо, как говорили древние, к нему «пришла мысль,
но, не застав его дома, ушла». Разум. Воля. Память. Эти три силы, три составляющие успеха. Фортуна, однако, всегда слепа, она трясет древо жизни, и плоды его беспорядочно падают на голову бедного студента; для одних они – без
пользы, другим же сулят грандиозные общечеловеческие открытия. Удачи у
фортуны, так случилось, никто не попросил. Будь ты «солнцем красоты», «мудрым из мудрых», но прежде всего важнейшим остается, что ты сам значишь.
Оказаться в нужное время в нужном месте. Самому до всего дойти. Плющ пробирается вверх «на плечах» – по стволам других деревьев. Не уподобайтесь
плющу. «Верить сердцу» — гласили древние. «В наш век — в диковинку человек», вторили в Средние века. «Я никогда не иду туда, куда идут все, хочу войти туда, куда не входил никто», - вот желание студента и магистра. «Brava
testa»- больше всего старые классические университеты ценили «умную голову». «Превыше всего размышления о смерти и познание самого себя», — эти
слова Ф. Скорины высечены при входе в ректорат БГУ. И там же главный тезис
на входе: «Сила человека в знании и умении», «Мы учимся не для школы, а для
жизни».
«…Счастье есть лучший университет. Он завершает воспитание души,
способность к доброму и прекрасному»,- писал А.С. Пушкин.
«Дар небес», дар интуитивного решения, самый желанный, подлинное
благоразумие, двуединство, как чаша весов, благого и разумного, влечения и
27
разумения, натуры и культуры, получают свою дополнительную и такую важную и нужную «огранку» именно в университете.
В общих чертах стили обучения, типы усвоения учебного материала
можно разделить на следующие основные «модели» университетов мира.
Гумбольдский «исследовательский университет» — обучение здесь, в
Берлине, тесно связано с глубокими научными исследованиями, самостоятельной работой, университетские студенты обязаны «схватывать» на лету новейшие научные идеи, процесс обучения тесно связан с передовой наукой, постоянно идет поиск новых научных знаний. С тем, чтобы в действительности выпускники стали первооткрывателями в своих сферах профессиональной деятельности.
Британская модель интернатного типа (модель Оксфорда) – студенты
здесь живут, учатся, питаются, занимаются спортом, культурно отдыхают.
Каждый колледж построен по замковому типу : учебные корпуса, аудитории,
общежития, библиотека, спортзал, столовая, клуб, культовое заведение – все
под одной крышей. В центре - знаменитые английские газоны, по которым не
дай Бог пройти, ступить ногой на траву даже не помышляйте. Лекции и семинары имеют форму тьютерских занятий (кураторских, тренерских взаимоотношений), где обучающий и обучаемый состоят в неформальном общении, студенты и преподаватели часто встречаются, беседуют, обучение проходит под
пристальным преподавательским взором. «Учитель, воспитай ученика»- основной девиз. Студенты живут в комфортабельных для учебы условиях, все под
рукой, все предназначено для обучения, все подчинено учебе. Ко всему, вдобавок, студенты имеют исключительную возможность, как нигде в мире, почти
ежедневно общаться между собой, вместе штурмовать «бастионы науки».
Французская модель «больших школ» (Сорбонна)- элитарное обучение с широкими и позволительными древними свободами, но под недремлющим взором государства, выпуск, как говорится, специалистов «под заказ».
Университетские высокообразованные профессиональные кадры считаются в
стране и мире суперэлитой, университеты- это своеобразные «парнички», «теплички» для богоизбранников, именно здесь происходит своеобразная «селекция» (отбор) интеллектуалов, способных наилучшим образом распорядиться
своим талантом, проявить себя в научно- исследовательской деятельности, в
социальном и духовном совершенстве. Это «белые воротнички», которые самоотверженно служат государству и народу, делают мир и жизнь ярче, богаче, деловитее. Немногие могут похвастаться, что они закончили Сорбонну. Выпускникам с самого начала предопределен карьерный рост, успех в общественной
жизни, благополучие и удовлетворенное тщеславие, почет и уважение. Широко
культивируется командная формула успеха.
Американская (чикагская, гарвардская) модель «открытых школ» с
прерогативой гуманитарного образования, с желанием «учиться через всю
жизнь», умением самому находить и открывать неоткрытое. Студенты знакомятся с новейшими достижениями научно - исследовательской мысли, сами
находят ответы на насущные вопросы дня, вырабатывают самостоятельность и
критичность суждения, у них складывается в процессе учебы креативный под28
ход к простейшим и сложнейшим проблемам, они пытаются их наилучшим образом «разрулить», порой поражая неожиданностью и нестандартностью подходов в их решении, в предложенных вариантах. Выпускники преуспевают в
реальной жизни, всегда востребованы, выделяются в обществе, каждый из них
является личностью и выражает уверенность в суждениях. Давно доказано, что
мысль материальна. Думать о позитиве и работать над собой – девиз таких студентов. Успех, вообще, исключение из правил, а уж исключительный успех –
это вовсе исключение из правил. Выпускник чикагской, гарвардской школ способен сделать карьеру во многих отраслях, многих сферах деятельности: профессиональной, административной, политической, спортивной, культурной.
Огромным достоинством всех этих систем обучения стали их инновариантность, гибкость, особенно, в выборе планов подготовки, в том числе гибкость суждений и подходов при конкретном решении задач. В данных учебных
стилях, характерах обучениях позволяется повторно прослушивать отдельные
курсы с тем, чтобы улучшить результаты на экзаменах, дана возможность выбирать, какие предметы изучать, какие наиболее пригодятся в дальнейшей
практической деятельности. Можно прервать учебу и продолжить ее. Логика
учебного процесса требует от студентов высокой ответственности и самоорганизации, рационального, но в то же время масштабного и перспективного подхода при составлении индивидуальных планов и определения синусоиды, ритма, которые предполагает обучение, высокую степень самостоятельности, жизненную практику, цепкость в определении целей и задач учебы.
Обратимся лишь к одному такому американскому университету – Гарвардскому. Здесь крупнейшая в мире университетская библиотека, подаренная
родителями студента, погибшего на «Титанике». Здесь долгое время звучали на
звоннице гарвардские колокола, завезенные сюда из России, переданные теперь
на родину.
Гарвард
Самый старый в Новом Свете. Гарвард – alma mater для восьми американских президентов, включая и нынешнего – Барака Обаму. Как говорится, «Оксфорд и Кембридж основаны тогда, когда по территории сегодняшнего Гарварда
бродили медведи и индейцы». Пионеры церковных карьер, кузница широкого
профиля, создание в процессе обучения именно личности, воспитание интеллектуалов, — все эти определения характеризуют Гарвард. Кроме этого, открыт
«кооператив», создана специальная компания по привлечению дополнительных
средств от частных лиц – fund rising. За 365 лет бренд Гарварда раскручен на
славу: одежда, посуда, канцтовары, сувениры, ювелирные украшения, аксессуары. Попасть в Гарвард по протекции или за взятку невозможно. Другое дело
— если вы родились в семье гарвардских выпускников или профессоров. Примут в первую очередь.
29
Американская система высшего образования.
Культура и традиции в США значительно отличаются от европейских.
Университетскую систему обучения превозносят до небес или отрицают начисто. Не следует говорить об уровне подготовки большинства выпускников университетов в США. Он разный.
Продолжительность обучения в школе – 12 лет. В вузы поступают после
окончания старшей средней школы. Сначала идет «колледж». Обучение в колледже — четыре года с присуждением степени бакалавра (возможно, магистра,
или первые четыре года университетского образования с получением степени
доктор). Бакалавриат готовит по широкому профилю (бакалавр искусств, бакалавр наук), реже даются профессиональные навыки. Базовые курсы, основные
курсы и курсы по выбору, наличие большого числа факультативов. Магистры
пишут диссертацию. На самом высшем уровне — обучение в докторантуре, в
процессе обучения в которой осуществляется специализированная подготовка и
самостоятельная научно- исследовательская работа по избранной специальности. В процессе обучения основной элемент — лекция. Студенты разделяются
на дискуссионные группы по 15-30 человек. Каждая группа 2-3 раза в неделю
под руководством преподавателя выполняет письменные задания (отчеты, рефераты), а также обсуждает лекционный материал. Посещение занятий обязательное. Экзамены сдаются иногда по несколько раз, только таким образом
можно получить заветный диплом. За глубину знаний студент в будущем не
обязан ни перед кем отчитываться. Главное — набрать необходимое количество «зачетных единиц». Требовательность на экзаменах довольно высока. Монополий на курсы у преподавателей нет и в помине. Практикуется пожизненное
назначение на уровне associate professor и fuli professor, что можно считать положительным, но и можно отнести к отрицательным сторонам. Для студентов
существует система кредитных часов в двухступенчатом образовании. Для
каждого курса определяется, какие знания необходимы и какие предметы следует освоить. Студент сам определяет общий план и последовательность всего
срока обучения, должен пройти регистрацию на курсы, которые он планирует
прослушать в данном семестре. Студент зачисляется сразу на программу бакалавра и только освоив 30% общих кредитных часов, выбирает будущую специальность — от математики и физики до истории и живописи. Допускаются временное прекращение учебы студента, переводы из одного учебного заведения в
другое при необходимом количестве часов, зачетов, экзаменов.
Содержание обучения рассчитано на развитие индивидуальных способностей самостоятельно рассматривать и решать новые проблемы, которые ставит время.
Великобритания
Система образования в Великобритании отличается в значительной степени уже на первых уровнях, в средней школе. Здесь обязательное 11-летнее
обучение в школе: экзамены на аттестат за это время не дают ещё возможности
сразу поступать в вузы. Необходимо дополнительное обучение, дающее возможность обычного уровня, имея который через 2 года обучения в средней
школе можно стать обладателем аттестата об общем образовании повышенного
30
уровня, который даёт право поступать в университеты, а также во многие другие учебные заведения высшего звена, как правило, без экзаменов. Степень
обучения бакалавра 3-х годичная. Большинство студентов изучают один основной предмет из гуманитарной, обществоведческой, естественнонаучной и прикладной сфер науки. Однако они обязаны изучить и смеженные дисциплины, в
том числе и дополнительные. Обучение ведётся как индивидуальнотьютерское, с помощью кураторов, так и с использованием лекций, семинаров,
практических и лабораторных занятий. Отличительной особенностью университетов Англии является то, что здесь стремятся привить студентам лучшие
нравственные черты характера, развить в нём милосердие. Здесь культивируют
и превыше всего ценят честность, бескорыстие, умение придти на помощь другому, чего, порой, так не хватает в обычной жизни. Нужно бескорыстие в поисках научной истины. По совету тьютера студенты выбирают курсы для обучения. Лекций немного, они – одночасовы, на них рассматриваются узловые вопросы. Много отдаётся самостоятельному поиску. За 3-4 года студент получает
степень бакалавра (искусств науки, техники и т. д.), для получения магистра
необходимо защитить перед группой диссертацию или написать экзаменационную письменную работу. В докторантуре на третьем уровне предоставляется
диссертация: для бакалавров – это 3 года обучения, для магистра — 2 года.
Уровень квалификации – степень доктора философии. После доктора философии идёт самая высокая степень академического обучения – доктор наук, она
присуждается на основе серьёзных опубликованных трудов в науке и с учётом
авторитета учёного в научных кругах. В Оксфорде, к примеру, привлекает не
только романтика обучения – гондолы на Темзе, пикники на зелёных лужайках
и буйство поэзии юности. Студентов манит сюда серьёзность постижения глубоких наук в уютном «городе знаний» из золотистого камня и мирно дремлющих в ночном звёздном небе многочисленных остроконечных шпилей. В конце
первого года обучения сдаются экзамены – «модс» или «прелитс», после третьего года – финальные испытания – или «файналс». Выпускники колледжа обязаны придти, как правило, с гвоздикой в бутоньерке – «субфаск». Финальная
часть обучения проходит строго в специальных экзаменационных школах. Быть
выпускником Оксфорда – почётно и престижно. За годы обучения студент, как
правило, знакомится с многими друзьями, с которыми потом идут по жизни,
способствуя и помогая друг другу, стремясь достичь пика карьеры.
Во Франции свидетельство о полном среднем образовании учащиеся получают по истечению 12-летнего обучения. В университетах обучаются в два
этапа. Первые два года – начальное высшее образование, за I цикл обучения
студенты получают свидетельства для продолжения образования. Второй цикл
– непосредственная подготовка к профессиональной и общественной деятельности. За два последующих года выдаётся диплом лиценциата и « мэтриз», где
указывается дисциплина, усвоенная студентом. Дипломы «лиценциата» едины
для всех вузов, для их получения необходимо прослушать курсы общефундаментального характера и профессиональной составляющей не менее 350-550
учебных часов. Диплом «мэтриз» свидетельствует о фундаментальной научной
или научно-технической подготовке, «имеющей профессиональное назначе31
ние». Требования перехода с первой ступени второго цикла – «лиценциата» на
вторую – «мэтриз» очень жестки и серьёзны. Та же большая нагрузка, включающая «вилку»- 350-550 часов в год. Те, кто имеет «мэтриз», могут претендовать на занятия научно-исследовательской деятельностью. Имеются, таким образом, в результате научной деятельности на высшей степени, «диплом о высшем специализированном образовании», «диплом углубленной подготовки»,
когда на всё про всё уходит 5 лет. Чтобы получить степень доктора, надо иметь
диплом углубленной подготовки и сдать ещё квалифицированные требования в
форме теоретических экзаменов по избранной специальности, а также по результатам самостоятельных научных исследований, вдобавок написать и защитить диссертацию.
Швеция
Для получения степени магистра необходимо обучение в течение 4,5-5,5
года. Единственной научной степенью является степень доктора наук, которую
можно получить после защиты докторской диссертации и обучения в течение 4
лет в объёме 60-80 зачётных единиц по окончании вуза и получения высшего
образования.
Япония
Базовое обучение в полной средней школе 12 лет. Обучение в вузе – 4 года. За 4 года студент обязан отработать 140 зачётных единиц по целому комплексу дисциплины общегуманитарного и естественного цикла и обязательных
для всех циклов экзаменов по японскому языку, здравоохранению и физической культуре. В учебном процессе широко используются семинары, учебные
проекты, лабораторные и практические занятия. Оценка в конце годового обучения при переходе с курса на курс выставляется с учётом посещаемости занятий. В результате выпускник получает степень бакалавра. Как правило, только
85% студентов заканчивают полный курс обучения. Дальше идёт обучение в
аспирантуре и докторантуре. После аспирантуры даётся степень «магистр» с
защитой диссертации, степень доктора присуждается после 3 лет обучения, но
обязательно с предоставлением диссертации. В докторантуру принимаются как
бакалавры (на 5 лет), так и магистры (3года).
Россия
Подытоживая наш рассказ о развитии университетов мира, нельзя обойти
стороной становление Московского университета.
В Европе и России постоянно ощущалась острая необходимость развивать научные знания в связи с ростом городов, новых производств, особенно
для коммерции, навигации, кораблестроения.
Еще в далеком 1714 году, поднимая бокал и провозглашая здравницу в
честь только что созданного Балтийского флота, при спуске новоотстроенного
корабля, Петр I сказал:«Историки полагают древнее седалище наук в Греции:
оттуда перешла она в Италию и распространилась по всем землям Европы…И
мне верится, что они опять когда-либо покинут свое местопребывание в Англии, Франции и Германии и перейдут к нам на несколько столетий…»
Первый русский (академический) университет создавался усилиями Петра I, М. Ломоносова, И.И.Шувалова.
32
Для России нужно было особое учреждение, которое должно было совмещать в себе академию, университет и гимназию. При этом университет должен находиться под ведением императора и «сам себя править». Преподаватели, как правило, свои либо заграничные выставляли «редкостные претензии».
Своим возникновением Московский университет обязан великому русскому ученому М.В.Ломоносову, чье имя он с гордостью носит. Указ об учреждении Московского университета был подписан 12 января 1955 года. «К приращению наук, к истинной пользе и славе Отечества», - отмечал Ломоносов.
Университет определялся как «высшее учебное сословие», в котором «приготавливается юношество для вступления в различные звания государственной
службы». Предписывалось вести научные исследования и распространять
научные знания. «Природные россияне» должны быть «предпочтены иностранцам». Нужны были «мужи, закрытые натуры таинства открывающие», а также
чиновники, которых не стыдно показать в Европе, где, по словам Екатерины II,
«нужно поддержать себя в общественном мнении». Культурное и научное
наследие МГУ – «золотой духовный запас» великой страны. История МГУ связана с именами великих умов человечества: М.В.Ломоносова, И.И.Мечникова,
Д.И.Менделеева, А.М.Бутлерова, И.П.Павлова, К.А.Тимирязева.
В дальнейшем на территории Российского государства создаются новые
университеты: Казанский, Харьковский, Ленинградский, Киевский, Одесский.
Образование университетов шло интенсивно, охватывало самые отдаленные уголки территории России: Саратовский, Ростовский, Пермский, Горьковский (Нижненовгородский), Воронежский, Иркутский, Уральский, а также
Днепропетровский. Основаны университеты во многих бывших союзных республиках: Тбилисский, Азербайджанский, Ереванский, Среднеазиатский, Белорусский, Узбекский, Казахский, Львовский, Черновицкий университеты. В конце ХХ – начале XI века к этим университетам добавилось множество частных
ВУЗов.
Сегодня преподавание обогащается новыми предметами, научная мысль
проникает в самое «тайное тайных» человеческого сознания.
Многие открытия как раз осуществляются на «стыке» разных учений о
природе и человеке. Наука достигла небывалых высот. Принцип свободы научного исследования (liberatas philosophandi), впервые провозглашенный Спинозой, до сих пор является высшим достижением и гордостью современного университета. Как видим, понадобилось не одно столетие, чтобы в Беларуси был
создан свой первый университет, который с гордостью носит звание флагмана
высшего образования в нашей стране.
33
Раздел 3. Белорусский государственный университет
Белорусский государственный университет (БГУ) – ведущий классический вуз страны, крупный образовательный, научный и культурный комплекс
Республики Беларусь. Первый университет, основанный на территории Беларуси, ставший родоначальником 12 вузов и научно-исследовательских институтов, ряда культурных центров страны. Комплекс включает 4 научноисследовательских института, 9 научно-исследовательских и научнометодических центров, 13 унитарных производственных предприятий, в том
числе 7 научно-производственных, 15 факультетов, 13 институтов и других
учреждений образования, осуществляющих подготовку специалистов и обучение учащихся, повышение квалификации и переподготовку специалистов,
165 кафедр. В университете обучаются 24 500 тыс. студентов по 53 специальностям и 256-ти специализациям, 506 аспирантов по 115 специальностям, 457 магистрантов, 1150 учащихся лицея БГУ и юридического колледжа. В университете функционирует двухступенчатая система подготовки: специалист, магистр.
В учебном процессе широко используются информационные технологии, что
позволяет плодотворно развивать накопленные за многие годы лучшие отечественные наработки высшей школы с успешным укоренением новейших международных образовательных достижений. Фундаментальная библиотека БГУ,
крупнейшая в стране, открытая в том же году, что и университет, стала базой
для создания Национальной библиотеки Республики Беларусь, является Методическим центром сети вузовских библиотек Республики Беларусь, координирует и осуществляет методическое руководство библиотеками 43 государственных и 10-ти негосударственных вузов. Количество экземпляров общего
фонда библиотеки составляют 2 052 560 единиц, в том числе литературы учебного назначения свыше 790 тыс. экземпляров, научной литературы – 658 тыс.
экземпляров. Фонды библиотеки широко используются в учебных и научных
целях. Активно внедряются компьютерные классы и медиатеки, которые имеются в большинстве учебных корпусов, ведется тестирование студентов, а также развернуто дистанционное обучение e-University, проводятся мультимедийные презентации с широким спектром информационно-методического обеспечения.
БГУ – крупный научно-исследовательский центр Беларуси, в его составе
сформировались 63 научные школы. В структуре факультетов действуют
41 научно-исследовательская лаборатория, работают 26 студенческих научноисследовательских центров.
В состав университета входят Республиканский институт высшей школы
(РИВШ), Государственный институт управления и социальных технологий
(ГИУСТ), Институт бизнеса и менеджмента технологий, Институт теологии
имени святых Мефодия и Кирилла, Институт журналистики, Республиканский
институт китаеведения имени Конфуция, лицей и юридический колледж. На факультетах и в институтах работает 2850 профессоров и преподавателей, 55 % из
состава ППС являются кандидатами и докторами наук, здесь преподают 6 академиков и 6 член-корреспондентов Национальной академии наук Беларуси.
34
Всего в БГУ трудятся 410 докторов и свыше 1600 кандидатов наук. С историей
старейшего университета связана судьба 97 академиков НАН Беларуси.
Свыше 85 % поэтов, прозаиков, драматургов, объединенных в Союзы писателей Республики Беларусь, составляют воспитанники первого университета
в стране.
Белорусский государственный университет имеет мощную материальнотехническую базу. Общая площадь зданий и сооружений – 367,6 тыс. кв. м,
площадь учебных аудиторий и учебно-научных лабораторий – 126 тыс. кв. м, общая площадь земельных участков университета – 186,4 га. В десяти университетских общежитиях проживает свыше 5900 студентов. Создан студенческий
городок. Имеются свои базы отдыха, загородный спортивно-оздоровительный
комплекс «Бригантина», учебно-спортивный комплекс «Буревестник», учебноспортивный комплекс «Университетский», бассейны, спортивные клубы, тренажерные залы, физкультурно-оздоровительные комплексы. В 1995 г. в университете была создана женская футбольная команда «Звезда – БГУ», которая в
2002 г. вошла в высшую лигу. Студенты БГУ успешно участвуют в соревнованиях различного уровня, завоевывают медали на Олимпийских играх. Проводится спартакиада «Здоровье».
Открыто 6 музеев, в том числе ряд из них республиканского значения.
Работает издательский центр. Издается газета «Універсітэт». С 1969 г. выходит
научно-теоретический журнал «Вестник БГУ» на белорусском и русском языках по основным направлениям науки, образования и культуры. Выходят в свет
научно-методический и публицистический журнал «Высшая школа», периодичностью 6 раз в год, отраслевой журнал «Социология», альманахи, сборники
трудов ученых.
Всего в комплексе БГУ работает 8,4 тыс. сотрудников. Выпускники университета трудятся в образовательной, научной, производственной, культурной
сферах деятельности, в государственных органах Республики Беларусь. Научные разработки ученых БГУ применяются во многих отраслях национальной
экономики, науки, культуры, образования и здравоохранения. Университет сотрудничает с 188 зарубежными вузами и научными учреждениями 34 стран. С
1993 г. в университете учреждены две премии: ежегодная премия имени первого ректора БГУ Владимира Ивановича Пичеты в области социальных и гуманитарных наук, премия имени ректора БГУ Героя Социалистического Труда Антона Никифоровича Севченко – в области естественных наук присуждается
ученым Белорусского государственного университета за выдающиеся достижения в науке и воспитании специалистов. Свыше 60 студентов университета являются именными стипендиатами, стипендиатами Президентского фонда по
поддержке талантливой молодежи.
Белорусский государственный университет по праву является флагманом
высшего образования Республики Беларусь. Существенна роль БГУ как научно-инновационного центра. В соответствии с государственной политикой инновационного развития страны по итогам 2008 г. 142 научные разработки БГУ
внедрены в народное хозяйство, 178 – в учебный процесс. В настоящее время
пакет научно-инновационной продукции БГУ составляет 226 наименований.
35
Разработки университета и продукция ежегодно представляются на международные выставки, завоевывают медали и дипломы, занимают призовые места.
Специалисты по достоинству оценивают наукоемкую высокотехнологичную
продукцию университета.
Белорусский государственный университет является одним из учредителей Евразийской ассоциации университетов, состоит университетомкоординатором от Республики Беларусь в университетской сети Центральноевропейской инициативы, участвует в деятельности Белорусской ассоциации содействия ООН.
Белорусский государственный университет хорошо известен своими традициями. Студенты активно участвуют в работе различных трудовых и творческих объединений, строительных и волонтерских отрядов. Количество творческих коллективов и объединений студентов составляет цифру 81. Наиболее известны творческие коллективы: народный хор преподавателей и сотрудников
БГУ «Родница», мужской вокальный ансамбль «Галант», народный ансамбль
танца «Крыжачок», народный фольклорно-этнографический ансамбль
«Неруш», народный фольклорный ансамбль «Тутэйшая шляхта», ансамбль эстрадного танца «Седьмое небо», образцовый детский ансамбль танца «Лiтарынка», народный оркестр народных инструментов. Успешно действуют «Студенческая филармония», студия эстрадной песни, народный академический хор
студентов, клуб авторской песни, народный драматический студенческий театр
«На балконе», народный музыкальный театр-студия «На филфаке». В БГУ ежегодно проводится международный фестиваль студенческих театров «Тэатральны куфар», международный форум студенческих хоров «Папараць-кветка», открытая лига КВН, конкурсы «Мисс БГУ», «Студент года».
Университет имеет свой гимн, флаг и герб. На геральдическом знаке БГУ
размещена серебристая ветка папоротника на васильковом (темно-синем) фоне,
символика, разработанная на основе национальных источников изображения
папоротника («папараць-кветкi»). Университет имеет свою «звезду БГУ» в Галактике.
БГУ и Московский государственный университет начали подготовку к
созданию совместного университетского научно-образовательного микроспутника. Создан центр аэрокосмического образования БГУ. Его функции: координация деятельности программы подготовки кадров для белорусской космической системы дистанционного зондирования, а также для отраслей, связанных с
развитием и использованием космических технологий и данных дистанционного зондирования Земли. Определены стратегия и основные приоритеты в науке
БГУ. Начата подготовка специалистов по новейшим специальностям: ядерная
физика и технологии, актуарная математика, компьютерная безопасность, биоэкология, бизнес-администрирование, логистика, управление инновационными
процессами, дизайн, социомедиапсихологическая деятельность, теология, военная журналистика, геоинформационные системы военного назначения, морально-психологическое обеспечение воинской деятельности, международные
отношения в военной сфере.
В БГУ открыт информационный пункт Совета Европы.
36
31 октября 2008 г. Указом Президента Республики Беларусь ректором Белорусского государственного университета назначен известный ученый в области информатики, обработки изображений, распознавания образов, научный
руководитель ряда государственных и международных программ научных исследований «Научные основы информационных технологий и систем», «Информационные технологии», в том числе Российско-белорусских программ
«Космос» и «СКИФ  ГРИД», лауреат Государственной премии Республики
Беларусь в области науки и техники, действительный член Национальной академии наук Беларуси, доктор технических наук, профессор Сергей Владимирович Абламейко.
История становления и развития белорусского государственного
университета
Белорусский государственный университет (БГУ) – крупный образовательный, научный и культурный центр – с момента создания стал главной кузницей кадров в Беларуси, достойно выполняя образовательную, интеллектуальную, культурную и социальную функции, направленные на удовлетворение запросов и интересов личности, общества и государства.
Становление (1921–1931 гг.)
История развития БГУ тесно связана с историей БССР и суверенной Республики Беларусь, белорусского народа.
Постановление об открытии университета в Минске было принято на
Президиуме ЦИК ССРБ 25 февраля 1919 г. В Москве и Минске были созданы
комиссии содействия по открытию университета, в состав которых вошли видные ученые. Начал работу народный университет. Разрабатывались структура
нового вуза, учебные планы, подбирались кадры профессоров и преподавателей, подыскивались помещения для начала занятий, изыскивались средства для
начала работы, ставились вопросы о возвращении в Минск частных библиотек
когда-то находящихся на территории Беларуси. Организация университета была прервана в связи с временной оккупацией, только после освобождения Минска от отступивших польских войск работа по организации вуза возобновилась.
В создании университета активное участие приняли академик Е.Ф. Карский,
возглавивший Минскую комиссию, профессор В.П. Волгин, являющийся председателем Московской комиссии, видные ученые с мировым именем К.А. Тимирязев, Д.Н. Прянишников, А.В. Фортунатов, В.И. Пичета. Днем рождения
университета по праву считается 30 октября 1921 г. В этот день состоялось
официальное открытие БГУ. Создание первого в истории белорусского народа
классического университета имело огромное значение для истории края, получило широкий общественный резонанс, ознаменовало качественно новый этап в
строительстве государства и общества.
1 ноября 1921 г. начались занятия на двух факультетах – общественных
наук и медицинском. Первую лекцию студентам общественных наук о культуре
народов Межземноморья в эпоху Средневековья прочитал профессор-историк
Д.П.Кончаловский. Университет стал работать в составе 4 основных факультетов: рабфака, факультета общественных наук, медицинского и педагогического
с множеством отделений – физики, химии, математики, литературно37
лингвистического. Из Российской академии наук, центральной книжной палаты, от Московского, Петроградского, Киевского, Казанского, Смоленского
университетов было передано большое количество учебной и научной литературы, безвозмездно поставлялось оборудование для учебно-научных лабораторий.
В новом университете в Минске, находящемся в европейской части
СССР, охотно высказывали желание работать выдающиеся ученые мира, снискавшие себе славу в университетах Англии, Италии, Франции, Германии,
США, сюда устремились многие известные профессора из Москвы, Петрограда,
Костромы, Смоленска, Казани, Киева, Харькова. Все это способствовало тому,
что научно-педагогический и интеллектуальный потенциал БГУ в 20-е гг. ХХ ст.
резко возрос. По своему качественному составу преподавателей БГУ не уступал
ни одному вузу дореволюционной царской России. Концентрация в только что
открывшемся вузе высокообразованных ученых, интеллектуального сообщества не могла не сказаться на профессиональном, культурном, общеобразовательном уровне нации. Буквально за несколько лет БГУ превратился в сильнейший вуз в СССР, стал подлинной кузницей кадров. Начал работу БГУ в здании бывшей гимназии Фальковича, построенном еще в 1863 г., которое со временем стало именоваться «Дом № 1 БГУ». Здание находилось на пересечении
улиц Магазинной и Кашарной, нынешних Кирова и Красноармейской, где теперь размещается исторический факультет. Университету также было передано
здание духовной семинарии.
На улице Магазинной размещались еще «Дом №2 БГУ» – здание бывшей
фабрики «Виктория», «Дом №3 БГУ» – бывшее реальное училище Хайкина.
Закономерно, что вскоре улица Магазинная, где находились основные корпуса
БГУ, была переименована в «Университетскую».
Уже в первые годы работы Государственный ученый совет университета
утвердил профессорами физики Н.Н. Андреева и Е.Е. Сиротина, астрономии А.А. Михайловского, статистики - Е.Е.Святославского, политэкономии В.Г.Кнорина, зоологии - А.Ф. Федюшина, анатомии - П.И.Карузина, медицины
- М.Б.Кроля, химии - Б.М.Беркенгейма, этнографии - Н.Я.Янчука, истории В.И.Пичету, Н.М.Никольского, Д.А.Жаринова, С.З.Каценбогена, Ф.Ф.Турука,
А.А.Савича, философии и педагогики - В.Н.Ивановского, истории Беларуси В.Н.Игнатовского и др.
В первом учебном году в БГУ обучалось 1390 студентов. Учебные занятия вели 49 преподавателей, из которых 14 профессоров, 25 доцентов и
10 аспирантов.
Белорусское правительство всячески поддерживало деятельность первого
университета Белорусской ССР.
В решении Президиума ЦИК БССР от 18 апреля 1921 г. особо подчеркивалось, что «открытие университета в г. Минске является делом первостепенной государственной важности», затребовано культурными, экономическими и
политическими интересами рабоче-крестьянского населения Белоруссии. В
первую годовщину со дня образования БГУ участники торжественного собра-
38
ния заверили, что «университет, находясь на крайней Западной грани Федерации, выполнит возложенную на него культурную и политическую миссию…»
Вся деятельность университета регламентировалась Уставом высшей
школы РСФСР, требования которого были распространены и на БГУ. Согласно
Уставу, всей деятельностью университета руководило возглавляемое ректором
правление, члены которого назначались Наркомпросом БССР. Кроме правления
были созданы совет университета и советы факультетов. В состав совета университета входили все члены правления, деканы, выборные представители от
профессорско-преподавательского коллектива и студентов. Подобные советы
ученых и студентов избирались на факультетах. Возрастала роль предметных
комиссий, которые стали основой учебно-научно-воспитательного процесса,
выполняя функции кафедр, в работе которых активное участие принимали сами
студенты.
Последовательно Белорусский государственный университет становился
крупным образовательным, научным и культурным центром, быстро наращивая
свой интеллектуальный потенциал.
Первым ректором БГУ стал блестящий историк-славист Владимир Иванович Пичета – знаковая личность не только для университета, но и для всей
Беларуси. Он стоял у истоков создания БГУ, долгое время еще являясь профессором Московского университета. Педагогическая, научная и организаторская
деятельность первого ректора Белорусского государственного университета
приносила ощутимые плоды. В.И.Пичета плодотворно занимался изучением
истории восточных славян, вел занятия со студентами, организовывал практики. Он развивал и широко распространял исторические знания о Беларуси, ее
культуре, языке, литературе. В течение восьми лет В.И.Пичета буквально «с
нуля» создавал первый Белорусский государственный университет, проявлял
недюжинные организаторские способности, «на пустом месте», по существу, «в
зданиях с разбитыми стеклами» открывая университет постоянно выращивал
новую плеяду ученых, профессионалов, создавал университетскую среду,
наращивал материально-техническую базу, укреплял кадровый потенциал, привнося дух научных исследований, а также вырабатывая стремление познать неизвестное у студентов, культивируя творчество и демократизацию знаний. Неоднократно выступал с докладами о деятельности университета на съездах,
пленумах, заседаниях. В июне 1925 г. ректор докладывал о деятельности первого университета и его материальном положении на III сессии Центрального исполнительного комитета республики. Ректор В.И. Пичета являлся членом ЦИК
БССР пяти созывов.
Исследователи отмечали «огромное личное обаяние, научную толерантность, врожденный педагогический такт и чувство товарищества» первого ректора БГУ. Научная деятельность В.И.Пичеты была высоко оценена. 30 октября
1926 г. в день рождения БГУ и в связи с 25-летием научной деятельности
В.И.Пичету было присвоено звание заслуженного профессора БССР, а в 1928 г.
он был избран действительным членом Академии наук БССР.
Первый университет действительно становился первым классическим вузом на всем пространстве БССР. В 1925 г. состоялся первый выпуск молодых
39
специалистов. Диплом № 1 и почетное право именоваться первым дипломированным специалистом новой Беларуси получил выпускник экономического отделения по административно-промышленному циклу факультета общественных
наук Владимир Михайлович Каракулько, защитивший дипломный проект на
актуальную в то время тему – «Ножницы (фабрично-заводская промышленность и сельскохозяйственный рынок СССР)». Оппонировали ему на защите
ректор БГУ известный историк-славист В.И. Пичета и И.Я.Герцик – профессор истории социализма и политэкономии факультета общественных наук Белгосуниверситета.
В октябре 1927 г. была открыта аспирантура. В 1930 г. завершено строительство университетского городка, который стал любимым местом учебы и
отдыха студентов, был воспет во множестве стихов, дал название не одному
сборнику поэзии. Созданное еще усилиями первого ректора В.И.Пичеты научное общество к 1930 г. подготовило 25 выпусков научных «Трудов Белорусского государственного университета», ряд монографий. Как своеобразный цивилизационный феномен в развитии белорусского общества в центре Европы Белорусский государственный университет постоянно находился в общем европейском и мировом контексте. Учеными университета были налажены прочные
научные контакты с коллегами из Чехословакии, Германии, Литвы, Латвии,
Англии, Польши, Франции, США и Японии. Установились международные
научные связи с товариществом ученых имени Т.Шевченко во Львове, Варшавским научным обществом, Виленской публичной библиотекой, Краковской
Академией наук, Восточным институтом в Браслау, Институтом славянской
филологии в Париже, Славянским институтом в Лондоне, лабораторией Резерфорда. Осуществлялся регулярный обмен научной литературой, профессора и
преподаватели университета направлялись в научные командировки. Особенно
часто выезжали ученые БГУ на международные научные конференции, проводившиеся в крупнейших университетах Европы. Ученые Запада, в свою очередь, были частыми гостями и участниками научных конференций, симпозиумов в Минске. Увеличивалось число цитируемости в научных трудах авторов
БГУ в зарубежных изданиях, в том числе трудов профессоров В.И.Пичеты,
С.М.Рубашова, М.Б.Кроля, И.И.Замотина, А.Ф.Федюшина, Е.Е.Сироткина,
Я.П.Громера, Ц.Л.Бурстина и др.
С 1928 г. в БГУ работал профессор-физик Яков Громер, ученик А. Эйнштейна, автора «нашумевшей теории относительности», как с огромной долей
сенсационности сообщали тогдашние белорусские печатные издания. Я.Громер
был родом из Бреста, он приглашал в университет 50-летнего А.Эйнштейна на
постоянную работу в Минск из Берлина, который был уже охвачен антисемитизмом, и всемирно известный ученый, по свидетельству современников, дал
свое согласие работать в БГУ, но переезд не состоялся.
«Притягательная» сила первого белорусского университета действовала
во все годы. На постоянную работу в университет прибыл в 20-е гг. из Австрии
известный математик Ц. Л. Бурстин, из Чехословакии – талантливый лингвист
М. М. Дурнаво.
40
Все 30-е гг. Белорусский государственный университет, как и в целом
страна, переживал сложные и во многом противоречивые периоды. «Железный
занавес», который опустился на долгие годы над страной, оборвал международные связи с коллегами из-за рубежа, нарушил привычный научный и учебный ритм университетской жизни.
Университетские кадры подвергались во время массовых репрессий масштабной «чистке», которая началась и с особенной тщательностью проводилась
именно здесь, на «крайних» западных границах СССР. Пострадали многие
профессора, сотрудники, студенты, они могли бы принести немалую пользу
науке и обществу, стране, которая безжалостно отнеслась к их судьбам. Осуждены и расстреляны в страшном 1937 г. ректоры Я. П. Корневский,
А. И. Дьяков. Репрессированы, хотя и выжили, ректоры И. Ф. Ермаков,
Н. М. Бладыко, В. С. Бобровницкий, не избежал заточения в ГУЛАГе и первый
ректор В. И. Пичета. От расправы В. И. Пичету спасла мировая известность как
ученого-историка.
Университет плодотворно трудился, с честью выходя из сложившихся
довольно сложных условий, готовя действительно глубоко профессиональные
кадры для страны Советов. Упорно постигало научные знания белорусское студенчество.
В годовщину деятельности первого в Белорусской ССР университета ректор В. И. Пичета в своем отчете подчеркивал: «Деятельное посещение лекций и
практических занятий может служить наглядным и достаточным показателем
столь ретивого отношения к своему делу со стороны студенчества».
БГУ – родоначальник высшего образования в Беларуси (1931–
1941 гг.)
В мае 1931 г. коллегия Наркомпроса БССР приняла постановление о создании на базе БГУ пяти самостоятельных вузов. Факультет народного хозяйства преобразован в Институт народного хозяйства, факультет права и советского строительства реорганизован в Минский юридический институт. На базе
медицинского факультета, в котором к тому времени насчитывалось уже свыше
30 кафедр, в августе 1930 г. был создан Минский медицинский институт. Два
отделения педагогического факультета (социально-историческое и литературно-лингвистическое) были выделены в Высший педагогический институт. Новые институты вскоре превратились в крупные высшие учебные заведения республики. Университет «поделился» с новыми вузами научными кафедрами,
оборудованием и книжными фондами.
На базе Инбелкульта (Института белорусской культуры), основанного
в БГУ еще в 1922 г., создается в 1929 г. Академия наук БССР, 80 % ученых которой составляли и составляют выпускники первого белорусского университета. На базе университетской библиотеки создана государственная публичная
библиотека, которая в последствии стала называться Национальной библиотекой. Из более чем 500 членов Союза писателей Беларуси, насчитывавшихся в
60–70-е гг. ХХ ст., 85 % – воспитанники Белорусского государственного университета.
41
Основная инфраструктура БГУ сложилась в довоенное время. Мощное
развитие университета невозможно было остановить. Университет разрастался.
Именно в эти годы окончательно сформировались факультетские структуры
БГУ. Оставшиеся после реорганизации в составе университета физикоматематическое и естественное отделения были преобразованы в физикоматематический, химический и биологические факультеты, которые начали готовить младших научных сотрудников и преподавателей. Таким образом, к
началу войны в университете функционировало 6 факультетов: (физикоматематический, химический, биологический, исторический, географический,
филологический), 33 кафедры, на которых работало 17 профессоров, 41 доцент,
более 90 преподавателей и ассистентов. На всех 6 факультетах занималось 1337
студентов, в аспирантуре обучалось 60 человек. Работали зоологический, геологический и исторический музеи, имеющие статус республиканских, биостанция, ряд лабораторий, оранжерея, технические мастерские. За эти годы университет подготовил 5240 специалистов различного профиля. Воссоединение Западной и Восточной Беларуси в 1939 г. дало возможность пополнить ряды студентов молодыми людьми из западных областей. Правительство выделило дополнительные ассигнования. Обновилось научное и учебное оборудование.
Именно в этот период с университетом связана деятельность народного
писателя Беларуси Якуба Коласа, будущего маршала Советского Союза
Г.К.Жукова.
Из университета вышла целая плеяда известных белорусских ученых, педагогов, врачей, среди которых Т.Б. Бирич, Л.А.Арцимович, А.Н.Севченко,
М.М.Улащик и др. В студенческих аудиториях БГУ раскрылся талант таких известных писателей, как П.Бровка, К.Крапива, М.Зарецкий, П.Глебка, П.Трус,
А.Дудар, М.Лужанин, С.Дорожный, Т.Клешторный, А. ологуб.
В 1941 г. Белорусский государственный университет готовился отметить
свое 20-летие. 21 июня 1941 г. открылась юбилейная научная сессия, была развернута праздничная выставка. Выпущен пригласительный билет на юбилейные торжества. Но юбилей был прерван войной. Удивительные, порой, случаются события в нашей жизни. В год 60-летия Великой Победы Ученый совет
БГУ в расширенном составе в театрализовано-концертной форме провели
«юбилей, прерванный войной».
БГУ в годы Великой Отечественной войны
До войны университет размещался в трех новых прекрасно оборудованных светлых корпусах: биологическом, химическом и физико-математическом,
построенных в 1927 г., а также имел 40-квартирный жилой дом для профессорско-преподавательского состава, четыре каменных общежития для студентов и
два деревянных на 1400 чел. К началу войны в университете было: студентов –
1400 чел., научных работников – 151, административно-технического персонала – 210, учебно-вспомогательного персонала – 90, а всего – 1851 и заочное отделение – 1500 чел.
По докладу ректора П.Савицкого «мужской призывной состав ушел в
Красную Армию», сразу записались добровольцами 450 чел., из них преподавателей – 50 чел. «Остальные эвакуированы 24 и 25 июня 1941».
42
Из числа работников университета была составлена антифашистская
группа в составе преподавателя А. В.Вязовича, аспиранта З.И. Завистовича под
руководством доцента Е.М. Зубковича. «Наиболее активно, – сообщал ректор
П.Савицкий в докладной записке «О Белорусском государственном университете периода Великой Отечественной войны, июнь 1941 – май 1945 гг.», –
группа стала проводить работу после проведенного немцами в г. Минске трехдневного траура по случаю разгрома их армий в Сталинграде». «В Академии
наук, в университете и во всех других научных и культурных учреждениях, по
воспоминанию очевидца, а впоследствии академика АН БССР М.М. Никольского, немцы систематически по одному плану разгромили лаборатории, ученые кабинеты, исторические музеи, испортив или уничтожив всю аппаратуру и
экспонаты. Из библиотек и архивов выбрасывались книги и дела прямо на улицу, сжигались на кострах, из картинной галереи все самые лучшие картины были вывезены в Германию. А ученые – «на что теперь ученые, разве только улицы подметать» – так буквально сказал одному минскому научному работнику
немецкий офицер. Сегодня уже восстановлены трагические эпизоды уничтожения университетского оборудования, разграбления научных фондов, книг из
библиотеки, экспонатов и приборов в первые дни оккупации. Сразу было видно, что в город пришли «чужие», так охарактеризовал завоевывателей один из
очевидцев тех дней в книге воспоминаний.
Основной костяк Минского подполья составили студенты и воспитанники университета. Сопротивление было разветвленным и дерзким. Студентхимик Г.Г. Фалевич руководил группой подпольщиков, открыв в Минске аптеку, которая стала конспиративной квартирой, откуда поставлялись медикаменты в партизанские отряды. В группу Фалевича входили студенты университета
С.Гуляев, Н.Ермоленко, Д.Майсеев, А.Сума.
В городскую подпольную комсомольскую организацию «Андрюша», которую возглавлял будущий Герой Советского Союза М.А. Кедышко, входил
студент университета В. В. Махневич, который позже сам возглавил группу
«Виктор» на Минском заводе им. К.Е.Ворошилова. Студентка 2-го курса географического факультета Н.А.Абрамович создала подпольную группу из своих
однокурсников. Сама подпольщица погибла в Освенциме. Партизаны и подпольщики, в группу которых входила и выпускница 1940 г. Минского юридического института, основанного на базе юридического факультета университета, в будущем Герой Советского Союза Мария Борисовна Осипова, организовали громкую операцию в сентябре 1943 г. «по приговору белорусского народа»,
взорвав в доме, где жил кровавый палач, гауляйтера Вильгельма фон Кубе.
В сопротивлении участвовали преподавательница биофака Г.А. Язубчик,
третьекурсник физмата Г.И.Лобач, преподаватель физико-математического факультета А.М.Столяров, студент-юрист Д.А.Репин, муж и жена, студенты юридического факультета П.И. Саватеев и Л. Саватеева, студенты истфака
В.Н.Позняк – на Витебщине, филологического факультета Л. Кастецкая – в Полоцке, исторического факультета Ф.Глинский и В. Ватковский – в Березино.
Студентка 3-го курса физико-математического факультета БГУ М. П. Зубкова
вместе с мужем Г.И.Лобачем копировали карты, планы отдельных районов Мин43
ска, передавали все это партизанам. В Минске выходила подпольная газета «Звязда», которую печатали студенты–журналисты Амельянюк и др.
Многие студенты и преподаватели ушли в партизаны. Будущий профессор, заведующий кафедрой и ректор БГУ В.М. Сикорский в годы войны являлся заместителем комиссара партизанской бригады «Красное Знамя», которая
действовала на территории Червенского, Смолевичского, Березинского районов. Выпускница физического факультета Н.Л. Федаркевич (Правильщикова)
окончила курсы разведчиков и была заброшена в тыл врага, награждена за подвиги орденом Красной Звезды и Отечественной войны. Заместителем командира партизанской бригады являлся воспитанник химического факультета
С.В.Маркевич.
Физик В.И.Невядомский стал парторгом партизанского отряда «Бесстрашный», химик П.П. Гуринович вступил в партизанский отряд бригады им.
А.К. Флеганова «За Родину!»
Студенты и преподаватели БГУ не только сражались с врагом на фронтах
в составе действующей армии, участвовали в партизанском движении Беларуси, но и вели активную борьбу в рядах европейского сопротивления. К примеру, студентка географического факультета Н.Лисовец в годы войны активно
участвовала в минском подполье. В январе 1944 г. фашисты схватили ее и отправили в концлагерь. Но уже в мае ей удалось убежать из лагеря Эрувиль вместе с другими женщинами-узниками. Она возглавила созданный ею женский
партизанский отряд «Родина», который действовал на территории Франции. За
боевые заслуги ей было присвоено звание лейтенанта французской армии, а правительство Франции наградило ее орденами и медалями.
Выпускник географического факультета профессор, доктор геологоминералогических наук, заведующий кафедрой и будущий ректор БГУ в 1952–
1957 гг. Константин Игнатьевич Лукашов в феврале 1939 г. перед Второй мировой войной постановлением правительства СССР был направлен в США в
качестве председателя «АМТОРГА», а после начала Великой Отечественной
войны и подписания 11 июня 1942 г. Соглашения о поставках военной техники
и материальной помощи по ленд-лизу между СССР и США стал заместителем
председателя Правительственной закупочной комиссии СССР. Награжден орденом Трудового Красного Знамени и медалью «За доблестный труд в годы Великой Отечественной войны». С сентября 1944 г. был экспертом при наркоме
(позднее министре) внешней торговли СССР. Человек огромного трудолюбия,
активный организатор науки, инициатор привлечения в БГУ видных ученых и
талантливых учеников.
Москва – станция Сходня.
Возвращение в Минск (1943–2009 гг.)
15 мая 1943 г. Совнарком СССР принял постановление «О возобновлении
работы Белорусского государственного университета». БГУ возобновил свою
работу на станции Сходня в 60 км от Москвы. Московский университет оказал
материальную помощь, передав большое количество учебного и научного оборудования, учебников, 18 тыс. томов научной литературы. К занятиям в октябре 1943 г. сначала приступило 300 студентов, с фронтов возвращались раненые
44
преподаватели, уволенные в запас, с глубокого тыла ехали молодые люди, желающие продолжить или начать учебу. Старшим по эшелону, которым БГУ ревоэвакуировался в Минск из Москвы, был назначен лейтенант, только что вернувшийся с фронта по ранению, аспирант БГУ, будущий народный писатель,
лауреат Ленинской премии СССР Иван Мележ. В июле 1944 г. университет вернулся в Минск, а в октябре начались регулярные занятия. В 1945/46 учебном
году из 895 студентов 121 – демобилизованы из армии, 76 – участники партизанского движения. В предвоенные, военные и послевоенные годы ректором БГУ был
историк П.П. Савицкий, с 1953 г. географ, академик АН БССР К. И. Лукашов.
В 1975 г. в память о тех, кто «от родного университета ушел на священную битву» и «смертью героев пал в борьбе, чтобы вечно светило над Родиной
солнце свободы» установлен обелиск в университетском городке. Мемориальный знак имеет форму ромба, центр которого прорезан винтовкой. Авторами
памятника являются архитекторы И. Пилатович и В. Дятлов. В ознаменование
30-летия Белорусской ССР в январе 1949 г. БГУ присвоено имя В. И. Ленина, в
1967 г. БГУ награжден орденом Трудового Красного Знамени. Полное название
университета в эти годы – Белорусский ордена Трудового Красного Знамени
государственный университет имени В.И.Ленина (с 1990 г. – Белорусский государственный университет).
В 1953г. в БГУ из Ленинградского университета приезжают профессорыфизики А. Н. Севченко, Б.И.Степанов, М.А.Ельяшевич, с которыми связано
мощное развитие физической науки, в особенности в области спектроскопии и
люминесценции. Выполнялись важные исследования по заказам промышленных предприятий и научных учреждений, крепло деловое сотрудничество БГУ
с Институтом физики и другими институтами АН БССР, в которых работали
многие выпускники вуза.
Белорусская наука могла свободно конкурировать с московскими и ленинградскими, новосибирскими школами. В 1957 г. ректором стал выдающийся
ученый-физик Антон Ничипорович Севченко, с именем которого связана целая
эпоха в истории БГУ. Университет быстро рос и развивался. В 1957 г. на 7 факультетах насчитывалось 43 кафедры, на которых работало 339 сотрудников, из
которых 29 профессоров и докторов наук, 160 доцентов, 150 преподавателей и
ассистентов. 21 мая 1957 г. Совет Министров БССР принял постановление о
строительстве главного корпуса БГУ, общежития на 800 мест, 50-квартирного
жилого дома для работников университета, а также столовой на 400 мест. БГУ
получил 24 тыс.кв. м дополнительных площадей, из которых – 16 тыс. кв. м
учебных. Введение в строй главного корпуса стало своеобразной вехой в жизни
БГУ. 17 ноября 1961 г. создан подготовительный факультет для иностранных
граждан, 15 июня 1962 г. создан факультет радиофизики и электроники, позже
факультет прикладной математики и информатики. Именно в 60-е гг. ХХ ст.
Белорусский государственный университет окончательно приобрел классическую форму высшего учебного заведения Беларуси. А. Н. Севченко был избран
академиком АН БССР, ему присвоено звание заслуженного деятеля науки
БССР, Героя Социалистического Труда.
45
В 1970–1980-х гг. продолжалось строительство новых корпусов и общежитий, совершенствовалась структура университета. В 1975 г. в связи с подготовкой кадров по специальности «механика» математический факультет был
переименован в механико-математический факультет.
Во главе университета стояли в эти годы член-корреспондент АН БССР,
заслуженный деятель науки БССР В.М.Сикорский (1972–1978), вице-президент
АН БССР, академик АН БССР, заслуженный деятель науки и техники БССР
В.А.Белый (1978–1983), академик-секретарь отделения физики и математики,
информатики, АН БССР, профессор Л.А.Киселевский (1983–1990), академик
АН БССР, доктор химических наук, профессор Ф.Н.Капуцкий (1990–1995),
профессор, доктор педагогических наук А.В.Козулин (1996–2003), профессор,
заслуженный работник образования Республики Беларусь В.И.Стражев (2003–
2008).
Крупным событием во второй половине ХХ ст. стало открытие в 1971 г.
НИИ прикладных физических проблем (НИИ ПФП), которому позднее было
присвоено имя ректора БГУ и основателя института А.Н.Севченко. В 1978 г. образован НИИ физико-химических проблем, который возглавил Ф.Н.Капуцкий.
В 1980 г. введен в эксплуатацию корпус естественнонаучных факультетов в
пригороде Минска в пос. Щемыслицы, по ул. Курчатова, где вскоре после
строительства корпуса биологического факультета, ряда общежитий в парковой
зоне «Восток-1» в пригороде Минска образовался своеобразный филиал БГУ. В
1986 г. создан НИИ ядерных проблем, директором которого стал ученый профессор В.Г.Барышевский, на счету которого 3 научных открытия. 1 сентября
1989 г. открыт философско-экономический факультет, позже он был разделен
на факультет философии и социальных наук (ФФСН) и экономический. В числе
тех, кто учился или работал в университете, 12 Героев Советского Союза, 9 Героев Социалистического Труда, 9 лауреатов Ленинской премии СССР, свыше 200
заслуженных учителей республики, более 100 лауреатов Государственных премий
СССР и БССР.
В разные годы университет окончили известные ученые лауреаты Ленинской премии: академик Л.А.Арцимович, президент АН БССР, академик Н.А.
Борисевич, академики АН БССР В.П. Платонов, П.У. Бровка, народный писатель Беларуси И.А. Мележ, доктор химических наук Н.Е. Брежнева, доктор
технических наук А.А. Бриш, доктор физико-математических наук В.А. Толкачев, кандидат физико-математических наук В.В. Грузинский, лауреаты Государственной премии СССР, академики АН БССР К.К. Атрахович (Кондрат
Крапива) и Ф.И. Федоров. Среди выпускников БГУ академики АН БССР А.Н.
Севченко, Л.В. Володько, Б.Б.Бойко, В.В. Борисенко, Л.И.Киселевский, В.С. Комаров, Н.И.Мицкевич, В.А. Пилипович, Ф.С. Мартинкевич. Ректорами вузов
республики стали выпускники университета А.Т. Короткевич, Н.Г.Краснова,
Б.В. Бокуть, В.Д. Ткачев, А.В. Бодаков, В.М. Пузиков.
Белорусский университет – это не только крупнейшее высшее учебное
заведение, но и один из ведущих научных центров страны. Научная мысль
сконцентрирована в НИИ и на факультетах, которые стали генераторами идей и
крупными научными центрами. В СССР Белорусский государственный универ46
ситет входил в число ведущих вузов страны, представляя собой мощный научно-образовательный и научно-исследовательский комплекс.
Ученые НИИ ПФП участвовали в разработке программ, связанных с полетами космических станций «Венера-9», «Венера-10», с обеспечением полета
совместного космического аппарата, пилотируемого советскими и американскими космонавтами «Союз-Аполлон» (1975). В 1979 г. профессор кафедры
ядерной физики В.Г.Барышевский сделал первое в истории БГУ и системе
высшей школы Беларуси мировое научное открытие «Явление ядерной прецессии спин-нейтронов».
Во второй половине ХХ ст. существенно изменилось содержание, форма
и методы учебного процесса. Основные усилия в конце ХХ ст. были направлены на оптимизацию и рационализацию учебно-воспитательного процесса, фундаментализацию и специализацию содержания обучения. Большое внимание
уделялось повышению научно-методического обеспечения преподавания дисциплин, укоренению программных методов обучения с использованием технических средств и ЭВМ, укреплению творческих и деловых контактов с промышленными предприятиями на основе договоров о сотрудничестве, установлению органической связи с Академией наук. Каждый третий академик либо членкорреспондент работал в БГУ. Совершенствовалась подготовка кадров через
аспирантуру. Развивалось студенческое самоуправление. Провозглашался курс
на гуманитаризацию образования. Усилилась профориентационная работа среди абитуриентов, регулярно стали проводиться «Дни факультетов», «Дни открытых дверей».
Свои лидирующие позиции в системе отечественной науки и высшей
школы БГУ не утратил и в сложные 90-е гг. ХХ ст., особенно в период распада
СССР. Наоборот, в годы провозглашения суверенитета Беларуси укрепилась
роль и ответственность первого белорусского университета за наполнение реальным содержанием независимости и самостоятельности молодого государства. БГУ внес ощутимый вклад в развитие государства и общества суверенной
Беларуси. Уже в 90-е гг. при поддержке государства укрепилась материальнотехническая база, обновились научные фонды, переводная научная литература
из-за рубежа стала поступать в студенческие аудитории, существенно изменились содержание обучения и система подготовки специалистов, они стали более
индивидуализированы, персонифицированы. Университет начал готовить конкретного специалиста под конкретную работу.
Обновилась и общественная жизнь студенчества. Университет стал подлинной лабораторией демократизации образования в процессе подготовки высококвалифицированного специалиста – профессионала. Качество фундаментального университетского образования оставалось по-прежнему на высоком
уровне, изменились только подходы к образованию, повысилась ответственность за профессиональную подготовку выпускников.
В БГУ образуются новые научные центры: физики частиц и высоких
энергий (1993), прикладных проблем математики и информатики (2000), а также создана сеть научно-производственных унитарных предприятий республиканского значения. Создана собственная FМ-радиостанция «Юнистар – радио
47
БГУ». Расширилась география международных связей. БГУ поддерживает
партнерские научные и деловые контакты со 188 вузами и научными учреждениями из 34 стран мира. Структура университета расширилась за счет ряда
учебно-образовательных учреждений со статусом юридического лица. Осуществлена реконструкция целого ряда зданий, учебных площадей, общежитий,
баз отдыха. Открыты новые учебные корпуса. Строится и в скором времени будет введен в действие новый высотный учебный корпус, который завершит архитектурный комплекс Университетского городка.
ИЗДАНИЯ БГУ

«Унiверсiтэт»  газета Белорусского государственного университета. Издается с 1929 г. на белорусском языке (до 30 августа 2005 г. выходила под
названием «Белорусский университет»). Печатается на четырех полосах, полноформатная, тираж в 2008 г. – 2000 экземпляров, периодичность – 2 раза в месяц.

«Вестник БГУ» – научно-теоретический журнал Белорусского государственного университета (на белорусском и русском языках). Издается
с марта 1969 г., выходит 1 раз в 4 месяца. Серии: 1. Физика. Математика. Информатика. 2. Химия. Биология. География. 3. История. Философия. Психология. Социология. Политология. Экономика. Право. 4. Филология. Журналистика. Педагогика.

«Социология» – научно-теоретический журнал БГУ, издается с сентября 1997 г., выходит 4 раза в год.

«Студенческий городок»  газета. Издается на четырех полосах,
1350 экземпляров, периодичность – 1 раз в 2 месяца.
Книги об истории БГУ

Белорусский государственный университет: 1921–1941 гг. Серия
«Память и слава. Memoria et Gloria». Минск: БГУ, 2006 (уч.-изд. л. 28,1, тираж
500 экз.).
▪ Белорусский государственный университет в годы Великой Отечественной войны 1941–1945. Серия «Память и слава. Memoria et Gloria». Минск: БГУ,
2005 (уч.-изд. л. 11,1, тираж 250 экз.).

Белорусский государственный университет – 85 лет. Иллюстрированное издание. Минск: «Рифтур», 2006 (тираж 3000 экз.).

Белорусский ордена Трудового Красного Знамени государственный
университет имени В. И. Ленина. Минск: Изд-во БГУ им. В. И. Ленина, 1971
(уч.-изд. л. 22,94, тираж 5000 экз.).

Белорусский государственный университет имени В. И. Ленина.
Минск: Изд-во БГУ им. В. И. Ленина, 1971 (уч.-изд. л. 7,71, тираж 10 000 экз.).

Белорусский государственный университет имени В. И. Ленина.
Минск: Изд-во БГУ им. В. И. Ленина, 1982 (уч.-изд. л. 9,05 + 6,6 цв. вкл., тираж
10 000 экз.).

Белорусский государственный университет имени В. И. Ленина /
А. И. Кожушков, В. П. Воробьев, О. А. Яновский. Минск, 1991 (тираж 10 000
экз.).

История Белорусского государственного университета в биографиях его ректоров. Минск: БГУ, 2001 (уч.-изд. л. 20,0, тираж 1000 экз.).
48

Лукашенко А. Г. Исторический выбор Беларуси: лекция Президента
Республики Беларусь в Белорусском государственном университете, 14 марта
2003 г. Минск, 2003.

Профессора и доктора наук Белорусского государственного университета, тираж 1000 экз. Минск: БГУ, 2001.

Кожушков А. И., Яновский О. А. Белорусский университет. Хроника
событий (1919–1989). Минск, 1990.
РЕКТОРЫ БГУ
Пичета В. И. – в 1921 г. назначен ректором и профессором русской истории БГУ, оставаясь сверхштатным профессором Московского университета.
Работал до 1930 г.
Кореневский И. П. – 1930–1931 гг.
Ермаков И. Ф. – 1931–1933 гг.
Дьяков А. И. – 1934–1937 гг.
Бладыко Н. М. – с 3 июля по 19 декабря 1937 г.
Бобровницкий В. С. – с 8 декабря 1937 г. по 12 июля 1938 г.
Савицкий П. П. – с 13 декабря 1938 г. по 12 декабря 1946 г.
Томашевич В. А. – с 1 декабря 1946 г. по февраль 1949 г.
Чимбург И. С.– с 26 июля 1949 г. по 19 июля 1952 г.
Лукашов К. И. – с 14 августа 1952 г. по апрель 1957 г.
Севченко А. Н. – с 30 апреля 1957 г. по 13 сентября 1972 г.
Сикорский В. М. – с 9 октября 1972 г. по 14 июня 1978 г.
Белый В. А. – с 17 октября 1978 г. по 27 января 1983 г.
Киселевский Л. И. – с 27 января 1983 г. по 16 февраля 1990 г.
Капуцкий Ф. Н. – с 16 апреля 1990 г. по 30 декабря 1995 г.
Козулин А. В. – с 28 августа 1996 г. по 3 декабря 2003 г.
Стражев В. И. – с 10 декабря 2003 г. по 30 октября 2008 г.
Абламейко С. В. – с 31 октября 2008 г. по настоящее время.
Награды БГУ, названия университета

В январе 1949 г. в ознаменование 30-летия Белорусской ССР БГУ
присвоено имя В. И. Ленина (сохранилось до 1990 г.).

Награжден орденом Трудового Красного Знамени (1967), несколькими Почетными грамотами Верховного Совета БССР.

Именовался «Белорусский ордена Трудового Красного Знамени
государственный университет им. В. И. Ленина» (с 1967 г. по 2000 г.).

С 2000 г. – Белорусский государственный университет.
ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТЫ БГУ –
ГЕРОИ СОВЕТСКОГО СОЮЗА
Горошек П. А. – выпускник Минского юридического института.
Жмуровский Д. П. – доктор исторических наук, профессор.
Жолудев Н. И. – выпускник Минского юридического института.
Жуков Г. К. – в 1926–1931 гг. преподавал курс «Высшая допризывная
подготовка студентов» в БГУ.
Зайцев Н. Я. – кандидат философских наук, доцент.
49
Котловец М. П. – окончил БГУ в 1937 г., младший лейтенант, прошел всю
войну, звание Героя присвоено в 1945 г. (посмертно).
Кирсанов А. В. – проректор университета.
Осипова М. Б. – выпускница Минского юридического института, одна из
организаторов исполнения минскими подпольщиками в годы Великой Отечественной войны (1943) приговора над палачом белорусского народа гауляйтером Вильгельмом фон Кубе.
Парахневич В. А. – выпускник физико-математического факультета
1941 г., в годы войны – командир диверсионной группы партизанской бригады
им. С. М. Кирова (Могилевская область).
Патрин А. Ф. – начальник учебной части, преподавал курс артиллерии
спецкафедры БГУ.
Смушкевич Я. В. – дважды Герой Советского Союза, в 1923–1926 гг. студент правового отделения университета.
Филимонов А. А. – доктор исторических наук, профессор.
Альманахи университетских поэтов
«Падарунак» – 1958 г.
«Веснавыя ўсходы» – 1961 г.
«Узлёт» – 1965 г.
«Натхненне» – 1967 г.
«Вусны» – 1985 г.
«Вёсны» – 1977 г.
ФАКУЛЬТЕТЫ, ИНСТИТУТЫ,
ВЕДУЩИЕ ПОДГОТОВКУ СТУДЕНТОВ
(специальности, направления, специализации)
 Биологический: биология (направления – научно-производственная,
научно-педагогическая деятельность, биотехнология), биоэкология.
 Военный: психология, химия (направление – радиационная, химическая и биологическая защита), география (направление – геоинформационные
системы), правоведение, журналистика (направление – печатные СМИ), международные отношения.
 Географический: география (направления – гидрометеорология, научно-педагогическая деятельность, геоинформационные системы), геология и
разведка полезных ископаемых, геоэкология.
 Государственный институт управления и социальных технологий: дизайн (направление – дизайн предметно-пространственной среды), менеджмент,
социальная работа (направление – социомедико-психологическая деятельность).
 Гуманитарный: современные иностранные языки (направления – перевод, компьютерная лингвистика, компьютерное обучение языкам), культурология (направления: фундаментальная культурология – американистика и английский язык, германистика и немецкий язык, гебраистика и английский язык), дизайн, менеджмент, социальная работа, информатика (веб-дизайн и компьютерная графика).
50
 Институт журналистики: журналистика (печатные СМИ, аудиовизуальная журналистика, веб-журналистика, международная журналистика), информация и коммуникации (направление – технологии и коммуникации), литературная работа.
 Институт бизнеса и менеджмента технологий: бизнес-администрирование, логистика.
 Институт теологии имени святых Мефодия и Кирилла: теология.
 Исторический: история, историко-архивоведение, документоведение,
музейное дело и охрана историко-культурного наследия.
 Международных отношений: лингвострановедение, международное
право, мировая экономика, менеджмент (специализация – менеджмент в сфере
международного туризма), таможенное дело, международные отношения.
 Механико-математический: математика (направления – научнопроизводственная, научно-педагогическая, экономическая, научно-конструкторская деятельность, информационные технологии, компьютерная математика), механика (направления – научно-производственная деятельность, компьютерная механика).
 Прикладной математики и информатики: прикладная математика
(направления – научно-производственная деятельность), информатика, актуарная
математика, экономическая кибернетика, компьютерная безопасность.
 Радиофизики и электроники: радиофизика, физическая электроника,
компьютерная безопасность (направление – радиофизические методы и программно-технические средства).
 Физический: физика (направления – научно-исследовательская, производственная, научно-педагогическая, управленческая деятельность, ядерная
физика и технологии).
 Филологический: белорусская, славянская, русская, классическая, романо-германская, английская, немецкая, французская, итальянская, восточная
(китайская) филологии.
 Философии и социальных наук: философия, социология, психология,
информация и коммуникация (направления – социальные технологии, научнопедагогическая деятельность).
 Химический: химия (направления – научно-производственная, научнопедагогическая, фармацевтическая деятельность, радиационная химия, химическая экология, охрана окружающей среды).
 Экономический: экономическая теория, экономика, финансы и кредит,
менеджмент (специализация – международный менеджмент).
 Юридический: правоведение, экономическое право, политология
(направление – политико-юридическая деятельность).
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ
СО СТАТУСОМ ЮРИДИЧЕСКОГО ЛИЦА

Республиканский институт высшей школы (РИВШ).

Институт бизнеса и менеджмента технологий.

Институт теологии имени святых Мефодия и Кирилла.
51

Государственный институт управления и социальных технологий
(ГИУСТ).

Институт подготовки и повышения квалификации судей, работников прокуратуры, судов и учреждений юстиций.

Лицей Белорусского государственного университета.

Юридический колледж Белорусского государственного университета.

Центр олимпийской подготовки БГУ.

Республиканский институт китаеведения имени Конфуция.
Научно-исследовательские институты (НИИ)

Научно-исследовательский институт прикладных физических проблем имени А. Н. Севченко (НИИ ПФП).

Научно-исследовательское учреждение «Институт ядерных проблем» (НИИ ЯП).

Государственное учреждение «Научно-исследовательский институт
физико-химических проблем» (НИИ ПФХП).

Национальный научно-исследовательский институт прикладных
проблем математики и информатики.
Научно-исследовательские, научно-методические центры

Национальный научно-учебный центр физики частиц и высоких энергий.

Национальный научно-исследовательский центр мониторинга
озоносферы.

Научно-методическое учреждение «Республиканский центр проблем человека».

Межведомственный центр проблем национальных парков и заповедников.

Центр социологических и политических исследований.

Центр международных исследований.

Центр проблем развития образования.

Учебно-научный центр «Нарочанская биостанция».

Межведомственный научно-исследовательский центр «Безопасность жизнедеятельности».
УНИТАРНЫЕ ПРЕДПРИЯТИЯ
1.
Учебно-научно-производственное республиканское унитарное
предприятие «Унитехпром БГУ»
Юридический адрес, телефон: 220064, г. Минск, ул. Курчатова, 1, к. 2,
тел./факс 212-09-26
Направление деятельности предприятия: Производство приборов для
медицины. Производство медицинских химических веществ, фармацевтических препаратов. Производство пищевых добавок для Минсельхозпрома и комплексных улучшителей для Минпрома.
Перечень производимой продукции: Спирометр автоматизированный многофункциональный «МАС-1», предназначен к применению в клиниках, поликлиниках, санаторно-курортных учреждениях, реабилитационных и диагностиче52
ских центрах в практике пульмонологии, анестезиологии, профпатологии, функциональной диагностики, спортивной медицины, аллергологии и др.
2. Научно-производственное республиканское унитарное предприятие «Унидрагмет БГУ»
Юридический адрес, телефон: 220064, г. Минск, ул. Курчатова, 1–7,
тел./факс 278-50-86, 222-43-06
Направление деятельности предприятия: 1. Сбор, первичная и глубокая
переработка лома и отходов, содержащих драгоценные металлы. 2. Получение
слитков и порошков золота, серебра, платины, палладия, родия высокой чистоты – от 99,9 % до 99,99 %. 3. Демонтаж оборудования, содержащего драгметаллы.
Перечень производимой продукции: 1. Драгоценные металлы в виде слитков, гранул, порошков. Соответствующие государственным и международным
стандартам качества драгоценные металлы поставляются в Госфонд Республики Беларусь; 2. Продукция на основе драгметаллов для предприятий республики.
3. Научно-техническое республиканское унитарное предприятие
«ИНКОС» БГУ
Юридический адрес, телефон: 220006, г. Минск, ул. Семенова, 14, тел.
222-35-54, факс 222-30-60
Направление деятельности предприятия: Оптовая торговля весоизмерительным оборудованием. Ремонт и техническое обслуживание весоизмерительной техники. Разработка специального прикладного программного обеспечения.
Перечень производимой продукции: Разработка, поставка, внедрение и сопровождение весоизмерительного оборудования.
4. Учебно-опытное
республиканское
унитарное
предприятие
«Щемыслица» БГУ
Юридический адрес, телефон: 223049, Минская область, Минский р-н,
пос. Щемыслица, ул. Жуковского, 15а, тел./факс 509-32-67, 509-32-56
Направление деятельности предприятия: Декоративное растениеводство.
Ландшафтное проектирование и садовые работы. Изготовление малых архитектурных форм из дерева по индивидуальным заказам.
Перечень производимой продукции: Кустарниковые саженцы, древесные
саженцы, цветочная и овощная рассада.
5. Опытно-производственное унитарное предприятие «Конструкторское бюро специальных технологий» БГУ
Юридический адрес, телефон: 220012, г. Минск, ул. Чернышевского, 9,
тел. 290-45-08, 290-45-11, факс 281-72-09
Направление деятельности предприятия: Разработка и создание автоматизированных систем управления дорожным движением и инструментальных
средств (оборудования) для управления дорожным движением.
Перечень производимой продукции: Автоматизированные системы управления дорожным движением. Монтаж (строительство) транспортных перекрестков. Разработка и поставка контроллеров освещения железнодорожных
53
переездов. Разработка программного обеспечения и поставка автоматизированных рабочих мест специалистов медицинских учреждений. Сборка компьютерных классов. Изготовление офисной мебели.
6. Научно-производственное республиканское унитарное предприятие «Актив БГУ»
Юридический адрес, телефон: 220050, г. Минск, ул. К. Цеткин, 3–25, тел.
203-70-41
Направление деятельности предприятия: Разработка и опытное испытание кормовой добавки для птицы и крупного рогатого скота. Разработка и
опытное испытание подкормки для растений.
Перечень производимой продукции: Сухой ферменто-дрожжевой корм
СФДК-1 для свиноводческих комплексов. Вакуумные установки. Лабораторный практикум для высших и средних учебных заведений.
7. Республиканское унитарное предприятие «Сертификация продукции» БГУ
Юридический адрес, телефон: 220012, г. Минск, ул. Чернышевского, 9,
тел. 287-31-15, 287-32-15
Направление деятельности предприятия: Сертификация продукции на соответствие требованиям государственных и международных стандартов.
Перечень производимой продукции: Сертификация партий продукции.
Сертификация серийного производства. Признание иностранного сертификата
на партию продукции и серийное производство.
8. Республиканское унитарное предприятие «Издательский центр
БГУ»
Юридический адрес, телефон: 220030, г. Минск, ул. Красноармейская, 6304, тел. 227-59-65, факс 227-87-71
Направление деятельности предприятия: Издательская и полиграфическая деятельность. Оптовая и розничная торговля книжной продукцией и
канцтоварами.
Перечень производимой продукции: Учебные пособия, научные, учебные
и учебно-методические издания для высших учебных заведений и общеобразовательных учреждений, периодические издания, буклеты, проспекты, календари, бланочная и иная продукция.
9. Научно-производственное республиканское унитарное предприятие «Унихимпром БГУ»
Юридический адрес, телефон: 220080, г. Минск, ул. Ленинградская, 14–
811, тел./факс 209-55-47
Направление деятельности предприятия: Научно-исследовательская деятельность в области химии. Научно-производственная деятельность в области
химии. Оптовая торговля.
Перечень производимой продукции: Технологии и освоение производства
различных видов биотоплива. Андрогенные смазки нового поколения. Получение растительного масла с использованием микроволнового излучения, технологии холодного прессования. Технология и оборудование для производства
смесевого твердого биотоплива на основе рапсовой соломы.
54
10. Научно-производственное республиканское унитарное предприятие «Адамас БГУ»
Юридический адрес, телефон: 223011, Минский р-н, пос. Атолино,
ул. Школьная, 4а, тел. 509-27-35 факс 509-23-53
Направление деятельности предприятия: Исследования и разработки
в области естественных наук и инженерии. Производство синтетических монокристаллов алмаза.
Перечень производимой продукции: Производство сверхтвердых материалов и монокристального инструмента на их основе.
11. Научно-производственное республиканское унитарное предприятие «Санд» БГУ
Юридический адрес, телефон: 220108, г. Минск, ул. Курчатова, 5–306,
тел. 267-16-06, факс 267-71-23
Направление деятельности предприятия: Исследования и разработки
в области естественных и технических наук. Оптовая торговля фармацевтическими, медицинскими и ортопедическими товарами. Производство основных
неорганических и органических химических веществ. Производство химических продуктов.
Перечень производимой продукции: Наборы реагентов, в том числе: для
биохимической маркировки ценных бумаг. Экспресс-тесты для идентификации
героина, опийных алкалоидов, каннабиноидов, амфетамина, метамфетамина и
их дериватов.
ВЕДУЩИЕ ОБЛАСТИ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ В БГУ
Исторически сложилось так, что в БГУ классические направления подготовки специалистов связаны с изучением физики, химии, биологии, математики, географии, истории. Именно в данных областях знаний в большей степени
получила свое развитие и научная деятельность университета. Тезис о неразделимости образовательной и научно-исследовательской деятельности в БГУ
признан аксиомой. В процессе своего развития научная деятельность приобрела
и ряд признаков самостоятельности, что объясняется расширением спектра
научных исследований, развитием самих наук, актуализацией конкретных прикладных разработок.
Математическая наука в БГУ берет свое начало с момента приезда на
постоянную работу двух крупных математиков: профессора Я.П. Громмера– из
Берлина – ученика А.Эйнштейна, так как в Германии в 30-е гг. ХХ ст. все усиливалось гонение на евреев, а также профессора Ц.Л.Бурстина. К 1938 г. здесь
уже работали специалисты по математическому анализу, геометрии, теории
функций, высшей алгебре, дифференциальным уравнениям, механике. Профессору Ц.Л.Бурстину принадлежат интересные исследования, относящиеся к проблеме класса римановых пространств, вложения римановых пространств в евклидовы и евклидовых в римановы.
Начали работу математики В.К.Дадырко, В.Л.Насневич, Л.К.Тутаев,
А.Х.Турецкий. В 1958 г. образован математический факультет – один из крупнейших в университете, позже преобразованный в механико-математический,
ставший также основой для создания ФПМИ – факультета прикладной матема55
тики и информатики (1975). На базе БГУ проходят научные конференции математиков, в которых участвуют специалисты из многих стран мира. Математическая школа вырастила немало выдающихся ученых с мировым именем. Выпускник математического факультета В.П. Платонов стал самым молодым академиком, президентом Академии наук в истории Беларуси. Широко известны
имена математиков: академиков Ф.Д.Гахова, И. В.Гайшуна, М.А.Изобова, Героя Социалистического Труда Н.П. Еругина, В.П.Крылова, Д.А.Супруненко,
Е.А. Барабашина, а также членов-корреспондентов НАН Беларуси, заслуженных деятелей науки, профессоров, докторов наук В.И.Корзюка, Н.И.Юрчука,
Н.В.Ламбина, А.С.Феденко, А.А.Гусака, Ю.С.Богданова, В.Г.Спринжука.
Воспитанник белорусской математической школы, видный ученый в области информатики и кибернетики, профессор, доктор технических наук, академик НАН Беларуси С.В. Абламейко в настоящее время является ректором
Белорусского государственного университета.
Физика. Первоначально в 1922 г. в этой области в БГУ работали преподаватели гимназий и реальных училищ. Но вскоре в университет прибыли из
РСФСР ученые-физики профессор Е. Е. Сиротин и астроном А. А. Михайловский, они и возглавили научную работу.
В 1933 г. в БГУ был организован физико-математический факультет.
В 1938 г. созданы 4 физические кафедры: общей физики (И.Г.Некрашевич),
теоретической физики (Ф.И.Федоров), рентгенофизики (И.П.Шапиро), электромагнитных колебаний (Е.В.Снятков). Вскоре имена этих ученых стали гордостью физической науки Беларуси. С 1938 г. по 1962 г., когда руководил кафедрой теоретической физики Ф.И.Федоров, разрабатывались проблемы квантовой теории полей (теория элементарных частиц). Физика в БГУ приобрела
особое значение после приезда из Ленинграда профессоров А.Н.Севченко, Б.И.
Степанова, М.А.Ельяшевича. Открыты новые кафедры физической оптики,
экспериментальной физики, физической электроники и др. Широкую известность получили работы, связанные с разработкой свойств соединений урана и
галоидных кристаллофосфоров, работы кафедры физики полупроводников,
ядерной физики, исследования по проблемам квантовой радиофизики, спектроскопии ураниловых соединений, исследования физических свойств твердого тела. Расширилось сотрудничество с АН БССР. А.Н. Севченко становится ректором БГУ и под его руководством университет интенсивно развивается.
В 1976 г. на базе четырех кафедр физического факультета был создан факультет радиофизики и электроники, а также немногим ранее открыт Научноисследовательский институт прикладных физических проблем, затем Институт
ядерных проблем, который возглавил профессор кафедры ядерной физики
В.Г.Барышевский.
Среди выпускников физфака 20 академиков и член-корреспондентов АН
СССР и Беларуси, 6 лауреатов Ленинской премии, более 50 лауреатов Государственных премий. Выпускниками факультета сделано 5 открытий.
Гордостью страны стали ученые-физики: А.Н.Севченко, В.Г.Вафиади,
Н.А. Борисевич, Б.И.Степанов, Л.В.Володько, Н.Н. Сирота, А.К.Красин,
56
А.Г.Шашков, А.В.Лыков, М.А.Ельяшевич, Г.П.Гуринович, А.Ф.Чернявский,
В.Г.Барышевский, Н.Н.Андреев, Ю.А.Ольдекоп, А.А.Лабуда, С.Н. Черенкевич.
Химия. Начало химическим исследованиям в Белоруссии было положено
на кафедрах неорганической и органической химии естественного факультета в
20-е гг. ХХ ст. под руководством Б.М.Беркенгейма, А.П.Иваницкой, а также
Э.В.Змачинского. С 1931 г. в БГУ существует химический факультет. С 1937 г.
по 1965 г. кафедрой неорганической химии руководил профессор
Н.Ф.Ермоленко. Изучались минеральные ресурсы республики, велись исследования в области адсорбации и структуры адсорбентов. Известны труды профессоров, академиков, членов-корреспондентов АН Беларуси: А.В.Панфилова,
Н.А.Прилежаева, В.В. Свиридова, Н.И.Кунцевича, Б.В.Ерофеева, Н.С.Козлова,
Ю.А.Ольдекопа, М.М.Павлюченко, А.С.Станишевского, И.Г. Тищенко,
Ф.Н.Капуцкого (ставшим впоследствии ректором БГУ), М.М.Павлюченко,
А.А.Вечера, Г.Л.Старобинца, П.И.Белькевича, О.Р.Скороход, Е. П. Петряева,
Д.Н.Андреевского, О.А.Ивашкевича, В.Ф. Тикавого, Г.Н. Браницкого и др.
На химическом факультете сегодня открыты 4 научно-исследовательские
лаборатории – химии конденсированных сред, элементоорганического синтеза,
радиохимии, аналитической и физической химии.
На базе химического факультета создан НИИ физико-химических проблем.
Биологические науки. Уже в 1922/23 учебных годах на отделении педагогического факультета БГУ открылись кафедры ботаники, зоологии и физиологии животных. Научную работу вели профессора, ученые, ставшие известными в своей области: А.В.Федюшин, Л.П. Розанов, И.А.Ветохин, Г.С.Юньев,
К.И.Гришан, Н.М.Гайдуков.
Среди ученых-биологов университета немало лауреатов Ленинской премии СССР, академиков, членов-корреспондентов, АН Беларуси, профессоров
П.Ф. Рокицкий, Л.А. Зенкевич, Т.Н. Годнев, Н.А. Дорожкин, М.Е.Макушок,
И.К.Лопатин, Н.В. Турбин, А.А.Шлык, Ю.К.Фомичев, А.Т.Пикулев, А.С. Шуканов и др.
В настоящее время на факультете 9 кафедр: биохимии, ботаники, генетики, зоологии, микробиологии, молекулярной биологии, общей экологии и методики преподавания биологии, физиологии и боихимии растений, физиологии
человека и животных.
Многие из научных разработок, к примеру, в области защиты растений,
сертификации качества пищевых продуктов, определения содержания токсичных веществ, охраны окружающей среды – имеют прикладной характер и широко используются в народном хозяйстве республики.
Базой для развития научных интересов биологов является также комплексная проблемная лаборатория экспериментальной биологии, научная лабораториия фотосинтеза, опытное хозяйство «Щемыслица», зоологический музей,
оранжерея, биостанция «Нарочь» на крупнейшем озере Беларуси.
География, почвоведение, геология. Развитие этих сфер науки началось
с исследований палеографии и гемофологии Беларуси, начатые на кафедре геологии образованного в 1934 г. географического факультета БГУ. Начало научных работ положили академик АН БССР Н.В.Блиодухо, член-корреспондент
57
АН БССР А.М.Жирмунский, ученые С.С.Маляревич, Н.С.Тараймович. Академик АН БССР К.И. Лукашов возглавил университет. Известные ученые: Я.Н.
Афанасьев, И.С.Лупинович, П.А. Кучинский, Н.Т. Романовский, В.А. Дементьев,
А.Я.Малышев, И.И.Трухан, А.Х.Шкляр, О.В.Я кушко, Н.Е. Рогозин, В.А. Жучкевич, Г.И. Протасеня, А.С.Махнач, А.В. Фурсенко, А.Г. Медведев, Д.М. Корулин,
В.В.Стецко, Р.А.Жмойдяк, П.А.Лопух, И.И.Аношко.
Сегодня студенты, избравшие своей будущей профессией географию,
смогут специализироваться по направлениям – «физическая география», «география туризма и экскурсионного менеджмента», «экономическая география»,
«демография», «география почв», «земельные ресурсы и мелиорация», «картография», «региональная социально-экономическая география», «рациональное
природопользование и охрана природы», «геологическая съемка», «поиск и
разведка месторождений полезных ископаемых», «техтоника и физика земли»,
«охрана природы и рациональное использование природных ресурсов», «мониторинг окружающей среды».
Историческая наука. В БГУ связана с именами В.И.Пичеты,
Д.А.Дудкова, К.И.Ксеножицкого, И.Ф.Лочмеля, В.Н.Перцева, Л.М.Шнеерсона,
К.И.Шабуни, И.И.Игнатенко, Л.С.Абецедарского, В.Н.Перцева, Г.М.Трухова,
Н.П.Полетика, М.Г.Елисеева, Н.М.Никольского, Д.Б.Мельцера, Г. М. Лившица,
Ф.М.Нечая, Г.И.Довгяло, А.Н.Ясинского, Э.М.Загорульского.
Исследования ведутся по истории Беларуси, истории России, истории
Древнего мира и средних веков, истории дипломатических, экономических и
культурных отношений между Беларусью, Западом, Востоком, по исследованию античного христианства и средневекового мира, по истории молодежных
движений. На историческом факультете работают учебная лаборатория музейного дела, музей кладов.
Философия. Социология. Психология. Экономика. Видный историк,
обществовед, доктор исторических наук, профессор, член-корреспондент
АН БССР В. М. Сикорский в 70-е гг. возглавлял Белорусский государственный
университет. Научный и общественный авторитет БГУ за эти годы значительно
вырос. Стал ощутим заметный «перевес» в сторону идеологической составляющей. Научно-исследовательскую работу в области общественных наук вели
шесть общеуниверситетских кафедр: истории КПСС (гуманитарных и естественных факультетов), марксистско-ленинской философии, истории философии и логики, политической экономии, научного коммунизма. Кафедра истории КПСС организована на базе кафедры пролетарской революции и марксизма, созданной в 1921 г. для преподавания общественных наук и политического
воспитания студентов. Эта кафедра претерпела ряд реорганизаций. Изучались
дооктябрьский и послеоктябрьский периоды рабочего движения в Беларуси,
история Компартии Западной Беларуси. Кафедра истории КПСС была оснащена по самым современным образцам, организовывались постоянно действующие выставки. Кафедра истории КПСС гуманитарных факультетов – участник
Выставки достижения народного хозяйства (ВДНХ) СССР. Ученыеобществоведы БГУ наряду с работниками Института истории партии при ЦК
КПБ и Института истории АН БССР участвовали в подготовке трехтомного ис58
следования «Всенародная борьба в Белоруссии против немецко-фашистских захватчиков в годы Великой Отечественной войны (июнь 1941 – июль 1945 гг.)»
Философская, обществоведческая, гуманитарная, научно-педагогическая
мысль в БГУ во все годы была достаточно широко развита. Известны многие
деятели общественных наук: С.Я.Вольфсон, М.Т.Иовчук, В.И.Степанов,
И.Н.Лущицкий, Г.Ф.Александров, И.М.Ильюшин, Н.Г.Крутько, И.О.Царюк,
Р.П.Платонов, П.П.Силиванчик, Г.А.Левин, А.И.Левко, Г.Я.Голенчено,
Т.Е.Дударева, А.Е.Буравский, И.Т.Роговский, С.Я.Янченко, О.И.Цакунова,
П.П.Борсук, Е.М.Бобосов, Н.И.Крюковский, В.Л.Клюня, М.М.Ковалев,
А.И.Зеленков, Д.Г.Ротман, Б.Н.Паньшин.
Правоведение. На момент образования БГУ в Беларуси не было своих
высококвалифицированных кадров по правовым наукам. Поэтому Наркомат
просвещения РСФСР направил в университет на постоянную работу группу
видных ученых-юристов. Огромную роль в развитии юридической науки сыграли первый ректор БГУ В.И. Пичета (история русского и белорусского права),
В.Н.Дурдневский (государственное право зарубежных стран), Г.С.Гурвич (советское государственное право), Б.В.Чередин (римское право), М.Б.Кроль (судебная психиатрия), И.Т.Титов (судебная медицина), М.О.Грединский (гражданское право и гражданский процесс). Научное направление быстро развивается. Известные имена юристов: Н.А. Коноплин, А.Н. Юрашкевич, Ф.И. Гавдзе,
М.О. Гредингер, Н.И. Кравченко, В.А. Дорогин, Г.А. Поветьев, Ю.П.Смирнов,
И.С. Тишкевич, В.Ф. Чигирь, Ю.П. Бровко, А.А. Головко, С.Г. Дробязко, И.И.
Мартинович, А.А. Шингель, Н.А. Юркевич, И.А. Юхо, А.М. Крамик, В.Г. Тихиня, Г.А. Василевич, С.А. Балашенко, В.П. Серебренников, А.В. Дулов,
В.Н.Годунов.
На факультете создано 10 кафедр: теории и истории государства и права,
конституционного права, гражданского права, гражданского процесса и трудового права, уголовного права, уголовного процесса и прокурорского надзора,
криминалистики, экологического и аграрного права, политологии, финансового
права и правового обеспечения хозяйственной деятельности.
Для совершенствования учебного процесса функционируют 5 учебных
лабораторий: законодательства, информатики и технических средств обучения,
криминалистики, политических технологий и «юридическая клиника».
Правовая наука в Беларуси является одной из развитых отраслей в системе общественных наук. Наука о праве получила в Беларуси особый статус и
«новое дыхание» в связи с приобретением суверенитета и независимости и
строительством нового государства.
Журналистика. Факультет журналистики в БГУ был открыт в 1944 г.
Начали учебу здесь в большинстве своем бывшие студенты Коммунистического института журналистики (КИЖ). В 1946 г. обучалось 143 человека. В 1947 г.
факультет журналистики стал отделением филологического факультета. Первый выпуск состоялся в 1948 г. В 1967 г. вновь получил статус самостоятельного факультета. С 2008 г. – Институт журналистики БГУ. Начало научноисследовательской деятельности в данной сфере связано с такими именами:
Г.В.Булацкий, М.Е.Тикоцкий, В.А.Пыжков, М.С.Зерницкий, Н.Е.Достанко,
59
Б.В.Стрельцов, Е.Л.Бондарева, Н.А.Сницерова, В.И.Дубовик, А.И.Ракович,
И.И.Саченко, Л.Ф.Шилова, Н.Т.Фрольцова, С.В.Говин, О.Г.Слука, С.В.Дубовик.
Техническая база факультета объединена в Учебном центре коммуникационных технологий, куда входят четыре лаборатории: аудиовизуальных технологий, учебно-издательская, информатики и мультимедиа, фотожурналистики. Учебный процесс сегодня обеспечивают 116 преподавателей и научных сотрудников, из них 11 докторов наук и 69 кандидатов наук.
Исследуются проблемы отечественной печати, вопросы национальнокультурной среды, опыт печатного и радийного слова, тележурналистика, кинопублицистика, направления развития белорусского искусства, общественные
связи, история белорусского языка и литературы.
Филология. Любовь к родному слову с первых дней основания стала едва ли не «визитной карточкой» Белорусского государственного университета.
Именно в БГУ выросла целая плеяда великих ученых-славистов, прославивших
родной университет, Беларусь и белорусов. Здесь преподавал народный поэт
Беларуси Якуб Колас, роль которого в истории белорусского народа такая же,
как А.Мицкевича – в Польше, А.С.Пушкина – в России, Т.Шевченко – в Украине, У. Шекспира – в Англии. Работали видные филологи: И. И. Замотин, Е. И.
Боричевский, П. А. Бузук, А. Н. Вознесенский, Т. П. Ломтев, М. Н. Пиотухович,
О. Волк-Леонович, М. А. Жидович, М. И.
Жиркевич, А. И. Наркевич,
Л. И. Бурак,
Л. М. Шакун,
М. Г. Булахов,
П. П. Шуба,
Е. И. Янович,
А. Е. Супрун, Б. Ю. Норман, Б. А. Плотников, В. А. Карпов, Н. А. Павленко.
Научная корпорация филологов – это школа видных национальных ученых: М. Г. Ларченко, О. А. Лойко, И. Я. Науменко, Н. С. Гилевич, Д. Я. Бугаев,
Ю. С. Пширков, С. А. Гусак, О. В. Козлова, Т. И. Шамякина, В. П. Рагойша,
И. В. Гуторов, И. В. Зазека, П. И. Ткачев, Л. Л. Короткая, З. С. Мелких,
И. П. Кохно, И. В. Шабловская, И. С. Ровдо, Н. Г. Пригодич, Б. П. Мицкевич,
Г. М. Семашкевич, И. А. Чарота, А. А. Лукашанец.
Подготовка филологов, несомненно, прежде всего подготовка «служителей муз», многочисленных поэтов, прозаиков, драматургов: П. Бровка,
П. Глебка, Г. Бородулин, И. Чигринов, В. Адамчик, А. Александрович,
С. Андреюк, Н. Арочка, М. Аврамчик, А. Вертинский, Н. Гилевич, Г. Далидович, А. Дудар, А. Жук, В. Зуенок, О. Ипатова, В. Коризна, А. Клышко,
В. Липский, М. Мушинский, Н. Метлицкий, А. Наварич, И. Науменко, В. Наумович, Я. Неманский, В. Некляев, А. Письменков, Я. Сипаков, П. Трус,
С. Фомин, В. Ходыко, Н. Чергинец, И. Чигринов, Е. Янищиц.
Филологический факультет подготовил большое количество преподавателей
по белорусскому и русскому языку и литературе для школ Республики Беларусь.
Сегодня студенты могут осваивать шесть специальностей: «Белорусская
филология», «Русская филология», «Славянская филология» (польский, украинский, сербский, чешский, болгарский язык и литература), «Романогерманская филология» (английский, французский, немецкий, итальянский
язык и литература), «Восточная филология» (китайский язык и литература),
«Классическая филология» (латинский, древнегреческий язык и античная литература).
60
За последние годы открыты новые факультеты, кафедры, специализации.
Гуманитарный факультет БГУ создан в марте 2004 г. на базе московского филиала. В 2004/05 гг. обучение на гуманитарном факультете проводилось только по специальностям «Дизайн» и «Международные отношения».
Первый набор по всем направлениям был проведен в 2005 г. Создано шесть кафедр: психофизиологии; общей и клинической психологии; дизайна; общенаучных дисциплин; информационных технологий; менеджмента и организации
здравоохранения.
Факультет радиофизики и электроники – крупный учебный, научный
центр, образованный еще в 1976 г., тесно взаимодействует в области научной и
педагогической деятельности с Научно-исследовательским институтом прикладных физических проблем им. А. Н. Севченко БГУ.
Основные направления в науке: исследование взаимодействия радиофизических полей акустического, сверхвысокочастотного и оптического диапазонов с материей, объектами искусственного и естественного происхождения, исследование взаимодействия интенсивных потоков корпускулярных излучений и
плазмы с материалами электронной техники, создание информационных технологий в областях радиофизики, электроники и микроэлектроники.
В Государственном институте управления и социальных технологий
обучение ведется с 1997 г. Работают кафедры государственного права, экономического права, экономики и управления бизнесом, реабилитологии, социальной работы, искусств.
На военном факультете сегодня проходят обучение по программам подготовки младших командиров и офицеров запаса студенты 15 факультетов университета по следующим специальностям: «Международные отношения», «Журналистика», «Психология», «География», «Химия», «Правоведение».
Институт теологии имени святых Мефодия и Кирилла является единственной в Беларуси образовательной структурой, которая подготавливает
профессиональных теологов и религиоведов в сфере светского образования. В
структуру вуза входят три кафедры: богословия и истории Церкви, библеистики и церковно-практических дисциплин, религиоведения. Институт осуществляет широкую общеобразовательную и специальную подготовку.
Экономический факультет, основные направления его научной деятельности: оценка финансового состояния и рейтинги кредитно-финансовых
учреждений, инновационная политика в условиях формирования единого технологического пространства, электронный бизнес, экономическая мысль Беларуси в ХХI ст., формирование механизма монетарной и финансовой политики в
условиях переходной экономики.
Создан факультет доуниверситетского образования для белорусских и
иностранных граждан.
По окончании юридического колледжа учащимся присваивается квалификация «юрист» и предоставляется возможность продолжить образование в
БГУ по соответствующей специальности с сокращенными сроками обучения.
Лицей БГУ образован в 1989 г. Это учебно-образовательное заведение
нового типа, осуществляющее обучение на старшей ступени средней школы по
61
следующим профилям: физика, математика, химия, биология, филология и история.
В лицее создана и успешно работает система внеклассной работы по
предметам.
Лицей БГУ – уникальное явление в республиканском образовательном пространстве, модель школы ХХI века, лаборатория педагогических мыслей и идей.
Институт бизнеса и менеджмента технологий был создан в 2004 г. на
базе «Международной высшей школы бизнеса и менеджмента технологий».
Начало деятельности учреждения положил совместный белорусскоамериканский образовательный проект «Программа по экономике и менеджменту технологий между БГУ и Институтом экономики при Университете Колорадо (США)».
Институт осуществляет подготовку, повышение квалификации и переподготовку специалистов в области бизнес-управления и управления новыми
технологиями для работы в условиях рыночной экономики.
Республиканский институт высшей школы (РИВШ) – признанный
республиканский центр подготовки кадров и лидер внедрения современных инноваций в высшую школу Республики Беларусь. Здесь сосредоточены высококвалифицированные кадры высшей школы. РИВШ является базовым институтом Министерства образования Республики Беларусь и головным республиканским научно-методическим и информационно-аналитическим центром по проблемам высшего образования, подготовки и повышения квалификации профессорско-преподавательского состава.
НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ БГУ
На всех этапах своего развития результативность научно-исследовательской деятельности университета определяли научные кадры высшей квалификации. Значительная часть высококвалифицированных научных кадров
университета подготовлена в рамках их практического участия в разработках,
осуществляемых в научных школах БГУ.
За годы существования БГУ здесь сформировались 63 научные школы,
ряд из которых и сегодня определяют научный авторитет университета. Некоторые из них:
1. Научная школа продукционной гидробиологии
Основана членом-корреспондентом АН СССР Г. Г. Винбергом, награжденным высшей наградой Международного лимнологического общества – медалью Тинемана-Наумана.
Сегодня это научное направление продолжает развиваться под научным
руководством доктора биологических наук, профессора, члена-корреспондента
НАН Беларуси А. П. Остапени. За последние пять лет опубликовано 178 научных трудов, из которых 9 за пределами СНГ в соавторстве с учеными Швеции и
Израиля.
2. Физическая электроника и радиационная физика твердого тела
Научная школа создана в 1982 г. Комаровым Фадеем Фадеевичем, доктором физико-математических наук, профессором, членом-корреспондентом
НАН Беларуси.
62
За время существования школы подготовлено 9 докторов и 32 кандидата
наук.
Представители школы работают и в других организациях и странах,
в частности в Нидерландах, Японии, Польше, США, Дании, ФРГ.
 Более 40 авторских свидетельств на изобретения и патентов, медали
ВДНХ СССР И БССР различного достоинства.
 Государственная премия Республики Беларусь в 1998 г.
 Премия БГУ им. А. Н. Севченко в 2006 г.
 За время существования научной школы издано: 16 монографий, 5 из
которых переведены в США, 3 – в Польше.
3. Научная школа по биофизике
Научная школа создана в 1970-х гг. Руководит школой Черенкевич Сергей Николаевич, доктор биологических наук, профессор, академик Национальной академии наук Беларуси.
Кроме классических разделов биофизики, развиваются новые научные
направления, в том числе:
 разработка новых типов нейросенсоров для решения научных и медикофармакологических задач;
 разработка теории и изучение механизмов редоксрегуляции клеточных
процессов.
Сформулировано и доказано свыше 10 новых научных положений, открыто свыше 20 новых явлений в клетках.
Разработано свыше 30 новых способов диагностики и методик изучения
свойств веществ и клеток.
Создано 13 новых типов устройств, которые используются в учебной и
научной практике.
4. Математическое моделирование сложных систем, процессов защиты информации и компьютерного анализа данных
Основоположник и руководитель – Харин Юрий Семенович, доктор физико-математических наук, член-корреспондент НАН Беларуси, лауреат Государственной премии РБ. Год создания школы: 1986.
Подготовлены: 1 доктор и 18 кандидатов наук.
Представительство научной школы в БГУ: 2 доктора и 16 кандидатов наук.
Под эгидой научной школы каждые 3 года проводится международная
конференция «Компьютерный анализ данных и моделирование».
Система статистического программного обеспечения, разработанная в
школе, внедрена в 51 организации Республики Беларусь и стран СНГ. Англоязычные версии пакетов прикладных программ РОСТАН и СТАТПРО проданы
в Мюнхенский университет (Германия) и Корейский институт научных технологий (Республика Корея).
5. Ядерная оптика
Год создания – 1970. Основоположник школы – Барышевский Владимир
Григорьевич, доктор физико-математических наук, профессор, заслуженный
63
деятель науки РБ, лауреат Государственной премии РБ, награжден орденами
Франциска Скорины и Знак Почета.
Важнейшие достижения школы – 2 открытия:
 Явление ядерной прецессии спина нейтрона, 1979 г.
 Явление вращения плоскости поляризации гамма-квантов в среде с поляризованными электронами, 1981 г.
6. Лаборатория лекарственных средств на основе модифицированных полисахаридов
Открыта в НИИ физико-химических проблем в 1998 г. при непосредственном участии академика Ф. Н. Капуцкого.
По результатам научных разработок организовано производство салфеток, мазей, порошков и инъекций для наружного и имплантационного применения.
Основу салфеток составляет окисленная целлюлоза, содержащая иммобилизованные на ней антибиотики, иммуностимуляторы, ферменты.
Универсальные хирургические трехволновые лазерные аппараты МУЛ
лазерно-локационных систем НИИ ПФП и Белорусской медицинской академии
последипломного образования привело к созданию разработок, находящихся на
стыке лазерной физики, оптики, электроники и медицины. Излучение трех каналов лазера на биологические объекты дает возможность использовать одну и
ту же установку для проведения уникальных операций различных классов.
Научно-инновационная деятельность БГУ
В целях совершенствования системы высшего образования и усиления
его роли в решении социально-экономических, научно-технических задач, содействия формированию основных направлений научных исследований высших учебных заведений, координации деятельности учебно-методических объединений по основным профилям подготовки специалистов, разработки новейших образовательных технологий и средств обучения Правительством Республики Беларусь БГУ предоставлен статус ведущего высшего учебного заведения в национальной системе образования.
За годы существования сложились мощные научные школы, славу университету принесли выдающиеся ученые, специалисты, известные выпускники
в самых разных областях знаний и сферах деятельности.
В соответствии с государственной политикой и имеющимся научным потенциалом одним из приоритетов развития БГУ стала научно-инновационная
деятельность, осуществляемая по следующему алгоритму: научная идея –
оценка ее эффективности – маркетинг – научная разработка – производство –
внедрение – продвижение.
В основе этой деятельности лежат фундаментально ориентированные и
прикладные исследования научных структур университета: институтов, центров, лабораторий, предприятий
В настоящее время в университете выполняется 277 заданий по 31 государственной программе фундаментальных и прикладных научных исследований в области естественных, технических и гуманитарных наук и более 180
отдельных проектов. БГУ является головной организацией-исполнителем в 15
64
ГКПНИ (Государственная комплексная программа научных исследований),
ГПФИ (Государственная программа научных исследований) и ГПОФИ (Государственная программа ориентированных фундаментальных исследований).
Так, например, университет – головная организация – исполнитель ГНТП (Государственная научно-техническая программа) «Химические технологии и производство» (подпрограмма «Малотоннажная химия»), ГНТП «Новые лекарственные средства» (подпрограмма «Лекарственные средства»). В 2002 г. начата реализация научно-технического проекта «Дизельное биотопливо», где БГУ
выступает в роли госзаказчика и ответственного исполнителя. Технология
предназначена для получения экологически чистого топлива для дизельных
двигателей из возобновляемого источника сырья – рапса. Осуществлено внедрение технологии и выпуск партии смесевого дизельного биотоплива на ОАО
«Гродно-Азот».
Научно-исследовательскими учреждениями БГУ создано более 300 разработок, представленных в базе данных научно-технической продукции университета. На научно-производственном республиканском унитарном предприятии «Адамас БГУ» на основе синтетических монокристаллов «Алмазот» изготавливаются технические инструменты. Среди самых интересных разработок
НПЦ пищевых добавок УП «Унитехпром БГУ» – комплексные технологические добавки для стабилизации качества муки, фитокомпозиции для хлебобулочных и кондитерских изделий на основе фитосырья, композиции хлебопродуктов для людей с нарушением белкового обмена. Одни из последних разработок НПЦ информационно-измерительных систем – цифровые осциллографы
В0RD0 USB, BORDO 211/211А/221, а также генераторы сигналов произвольной
формы АGЕNТ В-230 в виде компьютерной платы с интерфейсом РСI. В области сельского хозяйства наиболее интересные находки – микроволновая технология предпосевной обработки овощных и лесных культур; полиэлектролитные
гидрогели «Гисинар» для инкрустации семян сельскохозяйственных культур; ветеринарные препараты для лечения микроэлементозов животных.
Белорусский государственный университет уверенно заявляет о себе на
международных рынках. Научные разработки были представлены на международных выставках в Ханое, Ганновере, Астане, Дели, Каракасе, Москве, СанктПетербурге. На международных выставках в Российской Федерации, Украине,
Беларуси научные разработки БГУ только за один 2008 г. награждены 19 медалями, 22 дипломами за создание высокотехнологической наукоемкой продукции. В 2008 г. научно-техническая продукция БГУ удостоена 11 медалей на
VIII Московском международном салоне инноваций и инвестиций. Среди
наград – 4 золотые, 1 серебряная и 6 бронзовых медалей. Отметим главную
«золотую» разработку – технологию непрерывного получения дизельного биотоплива из рапсового масла, работу, получившую I Гран-при Московского салона. Продукция БГУ получила признание и на других выставках, проводимых в
ФРГ, Индии, Ливии, Вьетнаме, России.
В начале ХХI в. университетское научное сообщество основное внимание
сосредоточило именно на инновационном развитии в науке, образовании, воспитании. Прежде всего, проявляется постоянная забота о формировании твор65
ческой, креативной, нравственно-духовной личности с огромным созидающим
деловым и профессионально-творческим потенциалом. Именно под этим углом
зрения университет сегодня рассматривает специфические социальногосударственные функции, предопределяющие возможности инновационного
взаимодействия различных субъектов инновации в рамках самого вуза. Среди
таких субъектов: инновационный тип личности, инновационная школа как коллективный субъект деятельности, профессионально-педагогическое сообщество
как субъект инновационных идей в строительстве нового государства и общества.
Критерием субъективного качества в поле инновационного взаимодействия выступает инновационная способность.
Всего в научно-исследовательских институтах и национальных центрах,
научно-производственных предприятиях БГУ работают около 770 научных работников и высококвалифицированных специалистов.
На международных конкурсах инновационных проектов только в 2005–
2006 гг. научно-техническая продукция, разработанная и производимая в БГУ,
завоевала 14 золотых, 12 серебряных, 8 бронзовых медалей и 32 диплома. В
частности, отмечены:

спирометр многофункциональный автоматизированный МАС-1;

тест-системы для определения подлинности и качества красных виноградных вин и соков;

технология и оборудование для микроволновой стерилизации диэлектрических материалов;

биорассасывающий антимикробный иммуностимулирующий препарат для лечения гнойно-воспалительных процессов «Оксицеланим»;

витаминизированные хлебобулочные изделия для профилактики
сердечно-сосудистых заболеваний;

источники питания типа «Миллениум» для ксеноновых ламп кинопроекционных аппаратов;

ветеринарные препараты «Феровет», «Купровет», «Цинковет»;

автоматизированный заливочно-смесительный комплекс для нанесения уплотнительного контура из пенополиуретана УК-7;

цифровой осциллограф В-423.
За последние годы в БГУ выполнены приоритетные проекты по разработке государственных информационных ресурсов: интернет-портал Президента
Республики Беларусь, информационный портал Исполнительного комитета
СНГ, информационно-аналитические порталы Союзного государства, Национального пресс-центра.
В рамках республиканской программы «Информатизация системы образования» разработана и введена в опытную эксплуатацию Республиканская автоматизированная система мониторинга обеспеченности учебной литературой
учреждений высшего и среднего образования.
Центр социологических и политических исследований БГУ – ведущий
социологический центр Республики Беларусь – обеспечивает в полном комплексе по современным технологиям изучение качества образования, проблем
66
студенческой молодежи, профессиональной ориентации, исследование социокультурных процессов, трансформации ценностного сознания, проблем здорового образа жизни.
Перспективное развитие факультетов
Разработка перспектив развития факультетов БГУ на современном этапе
осуществляется с позиций государственных интересов и на глубоко научной
основе. В новых реалиях университет совершенствует классические формы
учебной, научной и воспитательной деятельности с целью формирования нового социального и культурного пространства, адекватного требованиям времени.
Осознавая, что основой классического университета традиционно является тесная взаимосвязь научной деятельности и подготовки кадров, БГУ поддерживает
рекомендации Болонской декларации, предложенные для реализации национальным системам высшего образования Запада.
Структура университета год от года динамично развивается. Появляются
современные научно-практические центры и исследовательские лаборатории,
методологические центры, некоторые из них становятся впоследствии самостоятельными подразделениями. Среди них – Республиканский институт высшей
школы, Институт управления и социальных технологий, Институт бизнеса и
менеджмента технологий, Центр информационных технологий, Национальный
научно-исследовательский центр физики частиц и высоких энергий, Институт
теологии святых Мефодия и Кирилла, факултьтет доуниверситетской подготовки, лицей БГУ, юридический колледж и др.
Сегодня Белорусский государственный университет – крупнейший учебно-научно-производственный и хозяйственный комплекс. В составе университета – 15 факультетов, 4 крупных научно-исследовательских института, 9 научно-исследовательских центров, 165 кафедр, 13 унитарных производственных
предприятий. Всего в университете работает 8,4 тыс. человек, из них около 410
докторов наук и 1600 кандидатов наук. Научные изыскания и творческий рост
97 академиков НАН Беларуси связаны с историей старейшего университета.
Обучение в Белорусском государственном университете на мировом уровне
обеспечивается
высококвалифицированными
кадрами
профессорскопреподавательского состава: преподавание ведут 6 академиков и 6 членовкорреспондентов НАН Беларуси, 9 лауреатов государственных премий, 53 человека имеют почетное звание заслуженных деятелей науки и культуры, работников образования, высшей школы, заслуженного юриста, тренера.
По 53 специальностям и 256 специализациям в БГУ обучаются свыше 24
500 студентов; среди них – 60 именных стипендиатов и лауреатов Специального фонда Президента Республики по поддержке талантливой молодежи. Сегодня в БГУ углубляют свои знания и продолжают профессиональную подготовку 457 магистрантов, 506 аспирантов и 17 докторантов. На международных выставках научные разработки БГУ получили 34 медали и 32 диплома.
Указом Президента Республики Беларусь А. Г. Лукашенко от 25 сентября
2006 года № 586 утвержден обновленный Устав Белорусского государственного университета. Ведущий вуз страны принимает самое активное участие в реа-
67
лизации Программы социально-экономического и культурного развития Республики Беларусь.
Отвечая требованиям времени, в Белорусском государственном университете открылись такие специальности, как «Международное право», «Международные отношения», «Дизайн», «Международный туризм», «Экономическая
информатика», «Актуарная математика», «Ядерная физика и технологии», «Социомедико-социологическая деятельность». За последние несколько лет создана и
эффективно действует система работы с будущими абитуриентами: учащимися
школ, колледжей, гимназий, профессиональных училищ. На 1-й курс ежегодно
принимается 1900 студентов на бюджетной основе и более 2000 – на внебюджетной.
В университете сегодня налажена целевая и содержательная система обучения и воспитания будущих специалистов. Центр тяжести при обучении в сочетании с информационными компьютерными технологиями (ИТК) переносится на систематическую, управляемую преподавателем самостоятельную (аудиторную и внеаудиторную) работу студентов, на стремление пользоваться самостоятельными учебно-образовательными навыками, умениями, т. е. на выработку желания студента «научиться учиться». Поставлена цель, чтобы этот
подход утвердился в качестве ведущего вектора развития БГУ на ближайшие
годы, определив критерии высшего образования в нашей стране. Этому способствуют новые формы контроля оценки объема знаний студентов, которые внедряются в университете: рейтинговая, модульно-рейтинговая, кредитная и кредитно-модульная. Развивается практика тестирования, совершенствуются информационно-педагогические технологии образования с учетом мирового опыта. Утверждена и планомерно выполняется «Программа перспективного развития Белорусского государственного университета (2004–2010 гг.)». Компьютерная сеть БГУ персонифицированно объединяет в единую информационную
систему всех участников учебного процесса по состоянию на конкретный учебный год: студентов, преподавателей, сотрудников деканатов и администрацию.
В корпоративной информационной сети БГУ объединено более 2800 компьютеров и работает свыше 3 тыс. сотрудников, 18 тыс. студентов.
Разработан целый ряд программ перспективного развития БГУ. В том
числе «Белорусский государственный университет. Программы перспективного
развития» (Минск : БГУ, 2005).
Разработаны программы по следующим направлениям:

Программа «Совершенствование управления и оптимизация структуры БГУ (2004–2006 гг.)»;

Программа развития инновационной деятельности (2004–2010 гг.);

Программа «Наука БГУ» (2004–2010 гг.);

Программа взаимодействия с НАН Беларуси и другими научными
учреждениями (2004–2010 гг.);

Программа развития системы повышения квалификации и переподготовки педагогических и научных кадров (2004–2010 гг.);

Программа «Кадры БГУ» (2004–2010 гг.);
68

Программа развития форм и методов включения студенчества в организацию учебно-воспитательного процесса (2004–2008 гг.);

Программа социальной поддержки ППС, сотрудников и студентов
(2004–2011 гг.);

Программа «Здоровье» (2004–2011 гг.);

Программа взаимодействия БГУ с классическими и педагогическими университетами республики (2004–2011 гг.);

Программа развития материально-технической базы, капитального
ремонта и строительства (2004–2011 гг.).
Подготовлены и выпущены в свет ряд сборников по совершенствованию
учебной, научной и воспитательной работы БГУ. В том числе: «Белорусский
государственный университет. Состояние и перспективы развития учебновоспитательного процесса факультетов»: в 2 ч. (Минск : БГУ, 2005)
«Белорусский государственный университет. Программы перспективного
развития» (Минск : БГУ, 2005).
Для осуществления названных и других программ создаются коллективы
видных ученых, практиков, объединения единомышленников в науке.
Учебно-научно-производственные объединения направлены на решение
наиболее острых национальных народно-хозяйственных и социальных задач.
Таких, например, как альтернативное энергообеспечение, создание новых материалов и сортов растений, биоинженерия, развитие экотехнологий, нанотехнологий, новых видов топлива, информационный обмен. Рассматривая стратегические проблемы развития высшего образования, старейший университет параллельно решает вопросы соответствия международным стандартам качества и
особенностям принятых норм международной сертификации. Это связано, прежде
всего, не с декларативной, а с реальной ответственностью университета за качество оказанных гражданам общеобразовательных услуг в течение всего срока
их действия, т. е. в течение всей практической деятельности выпускника университета. Университет сегодня имеет довольно очерченное четкое представление, какими качествами и какими знаниями должен обладать его выпускник.
Сейчас специалисты Республиканского института высшей школы (РИВШ) ведут большую работу по созданию и внедрению Общегосударственного классификатора Республики Беларусь «Специальности и квалификации».
К этой работе привлечены ведущие специалисты министерств и ведомств
страны, что дает возможность конкретизировать и корректировать требования
потенциальных заказчиков к выпускнику с университетским дипломом. Университет во многих случаях отслеживает послевузовскую деятельность своих
выпускников.
Существенный учебно-производственный потенциал накоплен факультетами ведущего университета Республики Беларусь. По опыту Стэнфордского
университета, ставшего когда-то основой американской Силиконовой долины,
Белгосуниверситет, являющий собой образ современного классического университета, серьезно «включается» в создание аналогичной «долины», «подклю-
69
чается» к ее работе, выполняя тем самым важную государственную задачу,
сформулированную Президентом страны.
Возможности для этого есть, и большие. Более 1000 студентов обучаются
на факультете прикладной математики и информатики, свыше 5000 специалистов подготовил за годы существования механико-математический факультет.
Студенты могут выбирать наиболее перспективные для себя специализации,
связанные как с классической математикой, так и с изучением самых современных информационных систем и технологий и их приложений. Направления
научно-исследовательской работы – программное обеспечение для вероятностного и статистического анализа данных, случайных процессов и полей, моделирование систем; разработка автоматизированных интеллектуальных систем на
основе баз данных и баз знаний; разработка программно-технических комплексов и методов принятия решений в управленческих системах.
Обучающиеся по специальности «Механик. Математик-прикладник» избирают ряд специализаций: компьютерная механика, механика наносистем, системы автоматизированного проектирования механических систем, механика
роботов и манипуляторов, теория упругости, прочности и пластичности, биомеханика. В Институте бизнеса и менеджмента технологий БГУ активно внедряются в учебный процесс инновационные технологии образования: обучение в
сотрудничестве; метод проектов; метод кейсов, деловые игры, электронное
обучение. Среди наиболее известных разработок факультета радиофизики и
электроники, осуществленных за многие годы, – радиоэлектронные системы,
которые успешно использовались в космических аппаратах «Луноход», «Луна21», «Венера-9», «Венера-10»; компьютерные средства измерений, диагностики
и анализа сложных технических систем, в частности многофункциональный
измерительный комплекс УНИПРО, цифровые осциллографы ВОRD, генераторы сигналов произвольной формы AGENT, автоматизированная система обработки полетной информации «Двина-М».
Основными направлениями научной деятельности преподавателей и сотрудников Государственного института управления и социальных технологий с
правом юридического лица, занимающегося подготовкой специалистов высшей
квалификации, являются: проблемы развития предпринимательства в сфере недвижимости; проблемы социальной защиты населения; тенденции совершенствования законодательства в сфере реализации прав физических и юридических лиц; проблемы социализации трансформируемой экономики; концептуальные проблемы современного искусства, архитектуры и дизайна.
Институт сотрудничает с известными зарубежными университетами,
научными центрами: Московским государственным университетом экономики,
статистики и информатики, Центром современного искусства России, Дортмундским центром переобучения инвалидов, Латвийской академией искусств,
Высшей школой бизнеса Корейского национального университета, Пикардийским университетом им. Жюля Верна (Франция).
На химическом факультете научные разработки воплощены в конкретные
продукты: противовирусные препараты, дактилоскопические порошки, присадки к моторным маслам, теплоизолирующие, огнезащитные, декоративные и ан70
тикоррозийные покрытия, мембранные реакторы, полимерные препараты для
инкрустации семян сельскохозяйственных культур, твердое биотопливо на основе растительного сырья. На географическом факультете ведется активная
научная работа в области оценки природно-ресурсного потенциала Беларуси,
разработки теоретических и прикладных основ рационального природопользования, организации системы мониторинга природно-территориальных комплексов, оценки ландшафтного разнообразия Беларуси, прогнозирования демографических процессов, комплексного картографирования.
На биологическом факультете, где обучается 1600 студентов, 15 магистрантов и 35 аспирантов, учебную и научную работу осуществляют более 130
преподавателей и научных сотрудников, среди них – 10 профессоров, 17 докторов наук, 46 доцентов, 65 кандидатов наук. Основные направления научной деятельности факультета: биологическое разнообразие, проблемы экологии и
ксенобиологии; генетические, физиологические и биохимические механизмы
жизнедеятельности организмов; разработка научных основ биотехнологических
процессов; физико-химическая биология и регуляторные механизмы функционирования биосистем. По каждому из этих направлений сложились научные
школы, возглавляемые крупными специалистами в данных областях. В научную работу вовлечены студенты, магистранты, аспиранты.
Выдвигая столь масштабную проблему создания национальной инновационной системы, университет заботится об использовании самых современных знаний в области системного анализа и социального проектирования.
Вследствие этого в корне меняется отношение к общественным знаниям и дисциплинам. В их содержательном аспекте должны находиться отчетливые нормативные мотивы, связанные с ответом на вопросы практики, – как надлежит
делать, а не просто с возможностью констатировать мнение и отношение людей
к тем или иным событиям вечности и истории, что было характерно еще в недавнем прошлом для нашего обществоведения.
В планах научных исследований юридического факультета коллективы
кафедр ориентируются на потребности правового обеспечения социальной и
экономической политики молодого строящегося государства. Ряд научных исследований, проводимых на факультете, носят фундаментальный характер.
Факультет является основным звеном созданной в БГУ системы непрерывной подготовки юридических кадров. Эта система обеспечивает среднее
специальное юридическое образование на базе юридического колледжа БГУ,
высшее образование – на базе юрфака БГУ, а также повышение квалификации
и переподготовку – на базе Института переподготовки и повышения квалификации судей, работников прокуратуры, судов и учреждений юстиции БГУ. Факультет обеспечивает подготовку профессионалов-юристов, способных успешно решать стоящие перед суверенным и независимым государством и современным обществом задачи.
На факультете международных отношений только за последние 5 лет
учеными издано 40 монографий, 246 учебников и учебных пособий, из которых
35 имеют гриф Министерства образования Республики Беларусь, опубликованы
научные статьи в ведущих научных изданиях страны и за рубежом. Наиболее
71
значимым результатом научной деятельности стал выход в свет 8 томов сборника документов и материалов «Внешняя политика Беларуси».
Особое значение имеет внедрение результатов реализации проекта TEMPUS «Integrating European Studies in International Relation Education» в учебный
процесс; в настоящий момент кафедрой международного туризма осуществляется международный проект «Стратегия развития экологического туризма на
особо охраняемых природных территориях», финансируемого Глобальным
фондом ООН.
На филологическом факультете функционирует 7 специализированных
кабинетов – белорусской, русской, украинской, польской, чешской и словацкой, итальянской и китайской филологии, кабинет-музей белорусской народной
культуры, Турецкий центр и Центр филологических услуг. Благодаря хорошо
налаженным международным связям студенты имеют возможность проходить
языковую практику в Чехии, Польше, Германии, Китае и других странах.
На историческом факультете ведутся интересные и уникальные исследования социальных, общественно-политических, этнокультурных и конфессиональных процессов в суверенной Беларуси. Изучается славянский мир во всемирно-историческом процессе. Факультет проводит совместные исследования с
МГУ им. Ломоносова, РГГУ (Россия), Киевским и Львовским, Варшавским и
Вроцлавским университетами.
Институт журналистики – единственное учебное заведение в стране, которое осуществляет подготовку журналистских кадров. Создан факультет повышения квалификации. Институт оснащен современным оборудованием. Работают две студенческие лаборатории, кружок «Стилист», литературное объединение «Вулiца летуценнiкаў», издаются студенческие газеты «Перья»,
«Журналист», «Журфакты». На базе факультета в телестудии, оснащенной на
уровне мировых достижений техники, два года тому назад создано ЭМТТРО – Экспериментальное молодежное творческое телерадиобъединение. За годы своей
деятельности факультет подготовил свыше 3 тыс. специалистов, обеспечив потребность в кадрах, печатные СМИ, радио и телеканалы суверенной Республики Беларусь.
Географами университета в 2001–2008 гг. изданы: Национальный атлас
Беларуси (2002), тематические учебные карты и атласы (свыше 30), 35 монографий, свыше 140 учебников и учебных пособий. На недавно созданном гуманитарном факультете исследуются актуальные проблемы в области охраны
психического здоровья и социальной защиты населения Республики Беларусь, а
также ведется разработка новых форм и методов оказания социальнопсихологической помощи в здравоохранении, образовании и сфере социального
обслуживания; проводится экономическое обоснование стоимости медицинских услуг, изучается фармакоэкономика, исследуются физиологические механизмы психологической и социальной адаптации и разрабатываются теоретикометодические аспекты современной дизайн-деятельности и учебнометодические средства дизайн-образования.
Экологические приоритеты устойчивого развития и современные стандарты качества жизни, коммуникативные стратегии в социальном управлении и
72
духовном производстве исследуются на ФФСН – факультете философии и социальных наук. Факультет поддерживает образовательные и научные контакты с
университетами Италии, Испании, Германии, Великобритании, США, Франции, России, Украины, Польши, Литвы, Латвии.
Подготовка кадров для Вооруженных Сил Республики Беларусь на военном факультете БГУ осуществляется по шести престижным специальностям –
«География», «Журналистика», «Международные отношения», «Правоведение»,
«Психология», «Химия» – с использованием новейших достижений в научноисследовательской деятельности профессорско-преподавательского состава на
научной и учебной базе главного вуза страны.
Факультет доуниверситетского образования играет ведущую роль в реализации комплексной программы «Абитуриент БГУ». Лицеисты БГУ за 16 лет
завоевали 779 дипломов республиканских олимпиад, 111 медалей, из них 10 золотых, 45 серебряных, 56 бронзовых на международных олимпиадах.
В Институте теологии имени святых Мефодия и Кирилла студенты изучают пять иностранных языков: три древних – древнееврейский, древнегреческий, церковнославянский и два современных иностранных языка по выбору.
Высокий уровень подготовки позволяет выпускникам успешно работать в сфере науки, культуры, церковного и социального служения. Институт теологии
БГУ является научно-исследовательским и научно-методическим центром по
развитию богословского образования в системе светской школы в Республике
Беларусь. Им разработаны уникальные учебно-методические комплексы, включая учебные планы, программы, методические пособия.
БГУ принадлежит особое место в системе научных организаций Беларуси. Результаты проводимых в университете научных исследований лежат
в основе решения ряда крупных проблем в науке и технике. Фундаментальные
научные исследования в университете неразрывно связаны с образовательным
процессом. Это позволяет генерировать новые знания и осуществлять подготовку
высококвалифицированных специалистов, владеющих современными методами
решения научных и научно-технических задач. В университете осуществляется
подготовка специалистов, которые способны не только накапливать полученные
знания, но и применять их на практике. В этом заключен основной подход к
научно-образовательному процессу в университете. Готовить конкретного специалиста под конкретную работу.
Белорусский государственный университет – один из ведущих вузов на
рынке научно-технических разработок, об этом свидетельствует фактическая и
эффективная ориентация его научно-экономической сферы.
В условиях современного экономического развития основополагающим
фактором стала научно-инновационная деятельность БГУ, что позволяет создавать востребованную высокотехнологичную и наукоемкую продукцию, обеспечивать приток финансовых средств в науку. Идея – фундаментальные исследования – технология – производство – именно такой вектор организации инновационной сферы научных исследований принят в БГУ на старте ХХI столетия.
Сегодня БГУ аккумулирует главнейшие достижения мировых и европейских классических университетов, осуществляет подготовку специалистов по
73
разным профилям и направлениям на двух ступенях высшего образования, ведет подготовку научных работников высшей квалификации, переподготовку и
повышение квалификации специалистов с высшим образованием, проводит
фундаментальные и прикладные научные исследования и выполняет функции
научно-методического центра по главным направлениям осуществляемой подготовки специалистов высшей квалификации. Университет готовит специалистов по 53 специальностям и 256 специализациям для министерств образования, экономики, культуры, финансов, промышленности, внутренних дел, юстиции, информации, иностранных дел Беларуси, а также Национальной академии
наук Беларуси, для учреждений и предприятий различных форм собственности.
В ходе обучения широко используются информационные технологии, сочетающие традиции высшей школы в Беларуси и новейшие международные общеобразовательные технологии. В учебном процессе широко используются 70 общеуниверситетских компьютерных классов с общим количеством компьютеров
медиатеки – 1073.
Наряду с высоким уровнем профессиональной подготовки студентов, университет считает своей основной задачей всестороннее формирование личности.
Факты свидетельствуют о том, что выпускник БГУ способен сделать не только
профессиональную карьеру, но и деловую, творческую, спортивную.
Академические приоритеты вуза на современном этапе
В соответствии с действующим Уставом одной из главных задач БГУ является следующая: «организация и проведение научно-исследовательских и
опытно-конструкторских работ, инновационной и производственной деятельности по наиболее актуальным проблемам науки, техники и производства, развитие
соответствующей
материально-технической
и
экспериментальнопроизводственной базы учебного процесса и научных исследований».
Стратегия белорусского государства в области инновационной деятельности на данном этапе развития определяется целями и основными положениями Государственной программы инновационного развития Республики Беларусь на 2007–2010 гг. Государство вправе ожидать значительно большей отдачи
от научно-технических программ, выполнение которых должно в значительной
мере способствовать увеличению производства и сбыта продукции. Наука обязана работать на модернизацию страны.
В университете есть определенная положительная динамика показателей,
характеризующих научно-инновационную деятельность.
Одним из результатов научно-инновационной деятельности БГУ является
обширный спектр научно-технической продукции, предлагаемой на внутреннем
и внешнем рынках. Пакет предложений составляет на данный момент 226 позиций, в том числе: 38 – контрольно-измерительные приборы; 20 – биотехнологии и биопрепараты; 19 – защитные вещества; 18 – медицинские вещества и реагенты; 18 – приборы медицинские; 17 – аппаратно-программные комплексы;
14 – промышленные вещества; 14 – оборудование; 17 – промышленные технологии; 16 – информационные наукоемкие технологии; 14 – информационные
образовательные технологии; 4 – информационные технологии в управлении; 7
– учебные приборы; 10 – инструменты.
74
Существует проблема повышения внебюджетной составляющей в общих
расходах на научно-исследовательскую работу, так как внебюджетные научные
разработки за счет средств заказчиков – это потенциально внедренная научная
продукция и поступление дополнительных средств, которые могут использоваться для дальнейшего развития инновационной деятельности, стимулирования разработчиков. В этой связи проблема мотивации, стимулирования инновационной деятельности остается весьма актуальной.
С целью активизации всей работы начата подготовка специалистов по новейшим специальностям: «Ядерная физика и технологии», «Актуарная математика», «Компьютерная безопасность», «Биоэкология», «Логистика», «Управление инновационными процессами», «Бизнес-администирование».
В структуру БГУ входит Институт теологии имени Мефодия и Кирилла, в
нем ведется подготовка по специальности «Теология»: теолог-религиовед, преподаватель этики, эстетики и культурологии.
На военном факультете осуществляется подготовка студентов по военной
журналистике, геоинформационным системам военного назначения, моральнопсихологическому обеспечению воинской деятельности.
В ГИУСТе – Государственном институте управления и социальных технологий открыты специальности «Дизайн» (направление – дизайн предметнопространственной среды); «Социальная работа» (социомедико-психологическая
деятельность). В Институте бизнеса и менеджмента технологий ведется обучение бизнес-администрированию, осуществляется подготовка менеджеровэкономистов, открыта новая специальность – «Логистика».
Основными приоритетными направлениями БГУ определены следующие:
математическая, физическая, химическая, географическая, историческая сферы
научной деятельности, а также вопросы развития Беларуси в глобализирующемся мире – экологические проблемы, закономерности развития и функционирования белорусского и русского языков в Беларуси, межславянские языковые контакты, развитие литератур, культур, духовное обогащение общества.
В поле зрения научной общественности БГУ история социально-политических, этнокультурных процессов в Беларуси, исторические судьбы славянского мира, проблемы цивилизационного развития стран и народов мира.
Остро ставятся в научных кругах проблемы экономического роста в условиях перехода к рынку, экологические ценности и приоритеты в динамике
науки и культуры. Исследуются взаимосвязь макроэкономических преобразований с изменением ситуации на микроэкономическом уровне, институциональные условия и формы перехода национальной экономики на инновационно-интенсивную стратегию развития, рейтинговые и оптимизационные модели
экономических систем в глобальной экономике знаний, теория и практика современного менеджмента, электронный бизнес, оценка эффективности ITтехнологий, формирование современной системы международных отношений,
эволюция международного права в условиях глобализации, ее влияние на правовую систему Республики Беларусь, формирование современной системы
международных экономических отношений, формирование конкурентоспособного туристского комплекса Республики Беларусь, основы деловых межкуль75
турных коммуникаций, научно-методическое обеспечение учебного процесса
по английскому языку, романским, германским и восточным языкам.
Широко обсуждаются в контексте научных исследований вопросы правового обеспечения формирования и развития демократических институтов гражданского общества и социально-правового государства, совершенствование правовых механизмов обеспечения устойчивого экономического развития Республики Беларусь, совершенствование законодательства и правоприменительной
деятельности в разных сферах общественной жизни Республики Беларусь.
Изучаются методологические проблемы прикладных социологических
исследований, которые включают изучение политического состояния общества
и особенностей электорального поведения населения, исследование социальноструктурных изменений в обществе в условиях переходного периода, социальнопсихологическое самочувствие представителей национальных меньшинств и
титульной нации в республике, специфика социального поведения верующих
различных конфессий, изучение проблем молодежи.
Своей главнейшей задачей Белорусский государственный университет на
современном этапе видит существенное наполнение процесса перехода на
двухступенчатую подготовку специалистов в соответствии с рекомендациями
Болонской декларации, обновление стандартов и программ обучения, усиление
компетентности при подготовке выпускника, развитие менеджмента качества
учебы, усиление самостоятельной работы студентов, привитие им стремления
«учиться через всю жизнь».
СТУДЕНЧЕСКИЕ КЛУБЫ, ОРГАНИЗАЦИИ, ТРАДИЦИИ
Издревле на Беларуси мечтали о «папараць-кветке», таинственном цветке, приносящем счастье. Тот, кто найдет его, по легенде, приобретет чудодейственную силу, услышит, о чем говорят прибрежные волны, шепчут корабельные сосны; станет мыслить глубже и чувствовать острее. Не случайно на эмблеме Белорусского государственного университета изображена золотистая
ветка папоротника на васильковом фоне. Синий цвет символизирует науку.
Кроме того, цветок папоротника в славянских легендах означает стремление
человека к вере и счастью, познанию окружающего мира, раскрытию земных
тайн, что является основным направлением научных исканий, проводимых
БГУ.
Университетами управляют традиции. Прикасаясь к притягательным традициям БГУ, студенчество осознает ответственность за будущее своей almamater, самозабвенно трудится в поисках своего цветка счастья («папарацькветкi»), выразительно демонстрирует сопричастность к делам ведущего вуза
страны, находя вдохновенный огонь и сияние цветка счастья в глубине души
своей.
БГУ – настоящий интеллектуальный центр белорусского государства.
Каждый студент найдет здесь дело по душе.
Студенческие организации
 Ассоциация студенческого самоуправления студгородка
 БРСМ – Белорусский республиканский союз молодежи
76
 Молодежная лига наций БГУ
 Совет старост
 Студенческий союз БГУ
 Студенческий совет по качеству образования
 Школа актива
Клубы
 Ансамбль эстрадного танца «Седьмое небо»
 Вокальная группа «Веселята»
 Вокальная студия БГУ
 Клуб интеллектуальных игр БГУ
 Клуб авторской песни
 Образцовая литературная студия «Альтанка» (рук. И. Э. Богданович) –
преемница Всебелорусского объединения поэтов и прозаиков «Молодняк»
(1923–1928, рук. М. Зарецкий); литературного кружка (1948–1955, рук. профессор Ю. С. Пширков); литературного объединения (1956–1958, рук. профессор
И. Я. Науменко) и объединения «Взлет» (1959–1990 гг., рук. профессор
О. А. Лойко)
 Студенческая филармония
 Студия эстрадной песни
Традиции
 Ежегодная викторина ко Дню основания БГУ (30 октября): «Папарацькветка зацветает для тебя в БГУ» в спецвыпуске газеты «Універсітэт» с тестами
по истории главного вуза страны.
 Выездной образовательный семинар для старост учебных групп первого
курса «Ты староста».
 Общественно-образовательный форум для студенческого актива первичных организаций БРСМ БГУ «Стань лучшим!».
 Выездной образовательный семинар для студактива «Идея. Команда.
Проект».
 Выездной образовательный проект «Зимняя школа студенческой журналистики».
 Открытый турнир КВН на кубок БГУ и фестиваль КВН.
 Фестиваль эстрады БГУ.
 Конкурс эстрадной песни «Золотые голоса».
 Международный форум студенческих хоров «Папараць-кветка».
 Фестиваль-конкурс моды и фото «Мельница моды».
 Праздник для ветеранов войны и сотрудников БГУ, посвященный годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.
 Выпускной бал.
 Театрализованное представление «Виват, первокурсник!», посвященное
Дню знаний 1 сентября (ежегодно).
 Международный студенческий театральный фестиваль «Тэатральны куфар».
77
 Праздничная программа «Все начинается с любви», посвященная Дню
матери 14 октября (ежегодно).
 Встреча ректора с матерями именных стипендиантов БГУ.
 Танцевально-развлекательная шоу-программа для студентов «Я люблю
тебя, БГУ!».
 Рок-фестиваль «Такие пряники».
 Конкурс «Мисс БГУ».
 Праздничная программа, посвященная празднованию Нового года для
сотрудников и преподавателей университета.
Творческие коллективы, носящие звания «народных»
 Народная студенческая хоровая капелла
 Народный ансамбль народного танца «Крыжачок»
 Фольклорно-этнографический ансамбль «Неруш»
 Народный хор преподавателей и сотрудников «Родница»
 Фольклорная группа «Тутэйшая шляхта»
 Детский образцовый ансамбль танца «Лiтарынка»
 Народный студенческий драматический театр «На балконе»
 Народный студенческий музыкально-драматический театр «На филфаке»
 Народный оркестр народных инструментов
Музеи БГУ
 Музей истории БГУ
 Музей землеведения
 Зоологический музей
 Музей правоведения
 Археологический музей
 Фольклорно-этнографический музей
Победители и призеры Олимпийских игр –
студенты и аспиранты БГУ
1.
Владимир Горяев – аспирант химического факультета. Легкая атлетика, тройной прыжок. Серебряная медаль. Рим. XVII Олимпийские игры 1960 г.
2.
Камандар Маджидов – студент юридического факультета. Грекоримская борьба. Золотая медаль. Сеул. XХIV Олимпийские игры 1988 г.
3.
Галина Савицкая – студентка факультета журналистики. Баскетбол.
Бронзовая медаль. Сеул. XХIV Олимпийские игры 1988 г.
4.
Сергей Демяшкевич – студент юридического факультета. Грекоримская борьба. Бронзовая медаль. Барселона. ХХV Олимпийские игры 1992 г.
5.
Сергей Лиштван – студент юридического факультета. Грекоримская борьба. Серебряная медаль. Атланта. XХVI Олимпийские игры 1996 г.
6.
Анна Глазкова – студентка факультета международных отношений.
Художественная гимнастика. Серебряная медаль. Сидней. XХVII Олимпийские
игры 2000 г.
7.
Михаил Семенов – студент исторического факультета. Грекоримская борьба. Бронзовая медаль. Пекин. XХIХ Олимпийские игры 2008 г.
78
8.
Надежда Остапчук – студентка исторического факультета. Легкая атлетика. Толкание ядра. Бронзовая медаль. Пекин. ХXIХ Олимпийские игры 2008 г.
79
Раздел 4. Университетский ареопаг
(ареопаг – греч. Ареев холм – собрание авторитетных лиц в Древних
Афинах, заседавших на Ареевом холме для решения каких-нибудь важных вопросов – «Собрался целый ареопаг профессоров-экзаменаторов» – то же, что и
синклит – собрание мудрецов. Нем. Ачеорад, греч. Ачеiоs pagos. Ареев холм).
(«Словарь иноязычных терминов»)
Студенческий городок БГУ
Памятники в университетском дворике
Каждый из Вас, дорогие друзья-студенты, приходит в БГУ в поисках
цветка счастья, цветка папоротника. Издревле на Беларуси мечтали об этом
приносящем счастье цветке. По легенде, папоротник зацветает раз в году, но
таинственный цветок никто не видел. Кто отыщет его, приобретет чудодейственную силу, услышит, о чем говорит прибрежная волна, шепчут корабельные сосны, станет мыслить глубже и чувствовать острее. Не случайно на эмблеме БГУ изображена золотистая ветвь папоротника на васильковом фоне.
Архитектурно-стилизованное изображение папоротника и сам, как бы зацветающий цветок, подсвечиваемый изнутри, находится в нише стены с тыльной
стороны при входе в «Красный дом» – здание ректората.
Предлагаем пройтись университетским двориком, заглянуть в любимые
профессорами и студентами уголки, направляясь от памятника к памятнику, как
от столетия к столетию, прикасаясь к сокровищнице духовного наследия, находя вдохновенный огонь и сияние цветка счастья в глубине души своей.
Итак, первый памятник, к которому мы подходим – вечная университетская «студентка» и учительница одновременно, переписчица святых книг с гусиным пером в руке, сеятель «разумного, доброго, вечного» – Ефросиния Полоцкая – первая женщина, кононизированная святой на Беларуси.
Ефросиния Полоцкая
(около 1101 – после 1107)
Ефросиния Полоцкая – небесная опекунка белорусского народа, наш
нравственный университет, сеятель духовной культуры, христианского вероучения, проповедница Добра, Истины, Правды и Справедливости. Она – великая праведница. Совсем юной княжной Предслава (светское имя Ефросинии),
дочь полоцкого князя Георгия Всеславовича и внучка славного Всеслава Чародея, приняла монашеский постриг. Многое совершила «Христова невеста» для
своего народа: она строила храмы, монастыри, открывала школы, скриптории, в
которых переписывались святые книг для широкого распространения среди
людей глубокой веры в Бога.
Ефросиния Полоцкая – одна из первых женщин на восточнославянских
землях, кого церковь канонизировала в святые за ее праведную жизнь.
По ее замыслу и благодаря огромным усилиям святой и славной просветительницы белорусского народа мастер-ювелир Лазарь Богша создал чудо
80
прикладного искусства – Животворный символ Отчизны – святой Крест Ефросинии Полоцкой. Чем же отличителен Крест Ефросинии Полоцкой и почему
его обожествляют люди? Шестиконечный крест символизирует модель мира,
созданного Богом за шесть дней. На кипарисовом дереве имеется множество
вставок-изображений, в которых отразилась история церкви, письменности,
размещены изображения Иисуса, много дорогих камней. Крест символизирует
Всемирное Дерево. Каждый народ – маленький трепетный листок на человечества вечном дереве. Достойное место среди всех народов занимает и белорусский народ.
Крест Ефросинии Полоцкой – символ святости и государственности Беларуси. В годы Второй мировой войны крест был утерян. В наши дни художником А.Кузьмичем изготовлена копия Креста Ефросинии Полоцкой. В конце
своей жизни святая Ефросиния поломницей посетила святую землю, и там, в
Иерусалиме, в православном монастыре закончила свое земное пребывание.
Мощи святой Ефросинии Полоцкой долгое время хранились в КиевоПечерской лавре, а позже были перевезены на родную землю.
Велико общеевропейское значение белорусской женщины-подвиженицы,
просветительницы и подвиженицы, православной дочери древнего и славного
града Полоцка святой Ефросинии Полоцкой.
Автор памятника Ефросинии Полоцкой – скульптор И.Голубев.
Франциск Скорина
(около 1490 – около 1551)
Скорина – наш первый университет. Именно так его представляют народам мира по глубине знаний, энциклопедичности понимания человека и мира,
по тому вкладу, который он сделал в мировую науку и культуру.
Великий просветитель-гуманист, ученый, писатель и переводчик, основатель книгопечатания в Восточной Европе, он стал найвыдающимся деятелем
эпохи Возрождения, человеком, чья слава и авторитет в просвещенном мире
снискали самую высокую похвалу и восхищение потомков. Его имя стоит в одном ряду с именами великих ученых эпохи Возрождения Г.Галилея, Д.Бруно,
Э.Ротердамского, М.Монтеня, Т.Мора.
Родом он из древнего Полоцка. Когда-то еще в ХII веке Полоцкое княжество занимало территорию 40-50 тыс. кв. км., большую за современную Бельгию, этот город был основан, как своеобразная таможня на Великом торговом
пути «из варяг в греки» – с Балтийского к Черному морю. И оно богатело. И
развивалось.
Очень рано город Полоцк получил Магдебургское право. Полоцкое княжество контролировало верхний отрезок торгового пути по реке Западная Двина до ее впадения в Балтийское море. Издревле наши предки заприметили, что
реки на Беларуси текут в разные стороны. И это стало их основным стратегическим ресурсом. Первыми, как мы отмечали, еще со времен средневековья новые пути осваивали купцы, за ними потянулись молодые пилигримы в поисках
лучшей доли, науки и путей бескорыстного служения человечеству. Франциск
был сыном купца Луки (Лукиана) Скорины. Точная дата его рождения неиз81
вестна, но историки отмечают, что именно в тот год происходило затмение
Солнца.
Франциск учился дома, в Вильно, в 1504 году поступает на философский
факультет Краковского (Ягелонского) университета, и уже в 1506 году получает ученую степень бакалавра философии. Он учился в Копенгагене (Дания), постигая те «семь» свободных наук, которые он не раз перечисляет в своих трудах, приобщая к ним всех желающих учить – это грамматика, риторика, логика,
арифметика, геометрия, астрономия, музыка. В 1512 году Скорина оканчивает
Падуанский университет в Италии в одно время с польским астрономом Николаем Коперником. В документе сказано: «Франциск Скорина на вопросы…настолько хвалебно и безошибочно ответил, что при отсутствии несогласных объявлен доктором лекарских наук».
В Чехии, в Праге, Скорина осуществляет главное дело своей жизни. На
Градчанах – в центре Праги – он основывает типографию.
5 августа 1517 года в Праге выходит первая белорусская книга «Псалтырь» (Молитвенник). С 1517 по 1519 год издает 23 книги Библии под общим
заглавием «Библия руска, выложена доктором Франциском Скориной из славного града Полоцка, Богу ко чтв й людям постолитым к доброму научению».
В Вильню Скорина при поддержке меценатов бурмистра Якуба Бабича и
купца Юрия Адверника создает типографию, издает «Малую подорожную
книжицу» (1522) и «Апостол» (1525). Суровые испытания преследуют гения.
Типографию «поглотил» разбушевавшийся в Вильно пожар, вскоре обрушилось личное горе – умирает жена, оставив двух сыновей. Скорина вновь в Праге, служит обычным королевским садовником. Умирает примерно в 1551 году.
Роль художника-графика, ученого, просветителя, подвижника Ф.Скорины
в истории культуры восточных славян огромна. Он знал пять языков, много путешествовал по миру, являлся основателем стихосложения. Свои книги Скорина сопровождал предисловиями и послесловиями, рисунками, сам изготавливал
шрифты. Сохранилось несколько страниц книги «Библии», которые отпечатаны
самим Скориной.
Автор множества стихотворений «на ботях» – на полях своих книг, а также целого ряда притчей, в них – мудрость, глубокая философия, размышления о
науке, учении, искусстве, морали, познании себя, в том числе о верности родному краю, земле, где родился и вырос. «Понеже от прирождения звери, ходящие в пустыни, знаютъ ямы своя, птицы, летающие по воздуху, ведают гнезда
своя; пчелы и тым подобная боронять ульев своих, – тако же и люди, и где зародился и ускормлены суть по Бозе, к тому месту великую ласку имають».
Ф.Скорина дал народу книгу. Это было великим подвигом.
Патриот родной земли – Ф. Скорина - один из ярких деятелей эпохи Возрождения, которая нуждалась в титанах и породила титанов духа.
Автор памятника С. Адашкевич.
Никола Гусовский
(около 1470 – после 1533)
Никола Гусовский – поэт-латинист, гуманист, общественный деятель, дипломат. Один из ярких представителей новолатинской поэзии эпохи Возрожде82
ния, основатель ренесансно-реалистической, гуманистической традиции в поэзии Беларуси и Польши.
Автор трех поэм, ряда стихотворений.
Поэма «Песня о зубре» (1520) Н.Гусовского стала гимном родному краю,
его красоте, духовности.
Поэт был одним из первых творцов, кто воспел природу Беларуси, ее несметные богатства, которые наши жители даже «на золото» не променяют.
Сын белорусского лесничего, он хорошо знал таинства родной земли.
В составе дипломатической польско-литовской миссии к Папе Римскому
Льву Х, делегации, которую возглавил полоцкий бискуп Эразм Вителиус, поэт
Никола Гусовский прибыл в Италию.
Побывав на корриде, он рассказал о хитросплетениях охоты на зубра в
Беларуси. По заказу Льва Х там же, в Риме, написал поэму, которая первоначально называлась «Песня о внешности, суровости зубра и охоте на него». К
нам поэма Н.Гусовского «Песня о зубре» пришла впервые в 1969 году в переводе с латинского языка, который осуществил преподаватель БГУ Иосиф Семежен. В «Песне о зубре» восславил поэт белорусский народ, правителей, государственность, рассказал о богатстве души простого человека. Именно во
времена Витовта Великого ВКЛ занимало огромную территорию от Балтийского до Черного морей. Воспевая «пущанского рыцаря», зубра Беловежской пущи, поэт славил Беларусь.
Известны поэмы Н.Гусовского «Новая и славная победа над турками в
июле месяце (1524), «Жизнь и подвиги святого Гиацианта» (1525).
Никола Гусовский – величайший поэт-гуманист Европы.
Автор памятника – скульптор В.Пантелеев.
Кирилл Туровский
(около 1130 – после 1190)
На большом гранитном постаменте во глубине дворика БГУ стоит памятник Кириллу Туровскому, великому оратору, златоусту, писателю, автору молитв, притчей, проповедей, сюжетных приповестей, поучительных рассказов.
Он был великолепным оратором. По одной из легенд, мог словом, выйдя
за городские стены, убедить отступить врагов от стен осажденного Турова. Совсем не случайно фигура древнего лектора изображена так, что руки его закрыты плащом, мол, умей убеждать словом, не жестикулируй. Фигура Туровского
изваяна в глубоком раздумье, с «Евангелием» в руках. Свое имя туровский монах избрал в честь Кирилла из Александрии. Церковный деятель, будучи родом
из богатой семьи, он избрал путь служения нравственности, добру, правде.
Внутренне богатство души «позвало» его в дорогу, «он бродил по городам и весям подобно пустельнику Серапиону», служил людям, призывал к Богу.
Научал людей, наставлял молодых, приобщая их к мудрому учению.
«Сладъко медвенный сот и добро сахар, обоего же добрее книжный разум: сия
убо суть скровища вечныя жизни». Так завещал мудрый Златоуст.
83
Кирилл Туровский оставил богатое духовное наследие. Наш соотечественник является автором свыше 30 высокохудожественных произведений.
Особенно поучительны его притчи «О подвигах жизни инока», «О морали».
Получили широкое распространение его «Прниповести о душе и теле»,
«Повесть о слепом и хромом». В последней соединилось воспевание людской
смекалки, страсть к познанию, взаимное сотрудничество на путях к Величию.
Слепой не видит дороги, хромой не может дойти. Тогда слепой «воодрузил»
хромого на плечи и только вместе они могут добраться к заветной цели. Туровский епископ никогда не оставлял надолго чертоги своего города, слыл большим патриотом родной земли. Являл собой идеал духовно богатого человека
под сенью десницы Бога, выступал против лжи и обмана. «Поучения» призывали к торжеству духа, к святости души в Боге.
Автор памятника в Университетском дворике Александр Прохоров.
Сымон Будный и Василий Тяпинский
(около 1530 – 1593), (около 1530 – 1599)
В самом отдаленном уголке Университета дворика, в укромном месте, отгороженном своеобразным зеленым «заборчиком», находится как бы средневековая шкалярская скамья, на которой присели на минуточку и ведут оживленный диалог-спор двое великих ученых, мудрецов, деятелей культуры, просветителей земли белорусской – Сымон Будный и Василий Тяпинский.
Один из них – Сымон Будный – родом из западной (где есть поселок Буда) части Беларуси, второй – Василий Тяпинский – из восточной, вернее северо-восточной части Беларуси, с Витебщины, где есть поселок Тяпино, что
находится возле Лепеля.
Между этими двумя собеседниками образуется нечто напоминающее
нимб над их головами, сияние, своеобразная интеллектуальная «дуга», свидетельствующая о великой силе слова, о жаркой дискуссии, полемике, научных
спорах, которые издревле ведутся в просвященном мире, как жить, что делать,
как двигаться дальше к прогрессу, соединяя реальность и идеал, дело и слово,следуя по жизни с Всевышним, Творцом и Создателем.
Белорусский гуманист, просветитель, писатель, книгоучитель Василий
Тяпинский родился в славном Полоцком тогдашнем государстве в семье зажиточного шляхтича Николая Омельяновича. Владел родовым именем Тяпино
близ Лепеля, служил младшим офицером конной роты оршанского полка.
Участвовал в Ливонской войне 1558 – 1583 гг. Был тесно связан дружбой и
личным знакомством с Будным, вместе они явились продолжителями гуманистических и культурно-просветительных традиций, заложенных еще
Ф.Скориной. Один из них – Тяпинский – основал типографию в своем крае на
Витебщине. С.Будный открыл первую белорусскую типографию в городе Несвиже. «… Хочу, чтоб Евангелие также и для людей на их родном языке с печати вышло», – писал Тяпинский. Он сам осуществлял перевод «Евангелие»,
написал предисловие. В Несвиже, в типографии, основанной С.Будным, вышел
«Катахизис». Издана книга Будного «О найважнейших чертах христианской
веры», где он называет Тяпинского «братом милым».
84
Тяпинский и Будный призывали открывать школы на родном языке, способствовать развитию знаний, стремились поднимать авторитет и роль в жизни
человека «науки таинство».
Оба они – Будный и Тяпинский – сделали много для становления и развития родного белорусского языка, языка Скорины. Это было время, когда в Европе, в особенности, в Италии – колыске общеевропейской цивилизации – шло
интенсивное формирование национальных языков. Сымон Будный и Василий
Тяпинский сыграли существенную роль в формировании национального самосознания белорусов, в развитии науки, просвящения, культуры, нравственности.
С.Будный дал белорусскому народу первую печатную книгу на старобелорусском языке – «Катехизис» (1562).
Известна патриотическая публицистика С.Будного и В.Тяпинского, где
они высказывали подлинное уважение к другим народам и богатствам мировой
культуры.
Великие педагоги, богословы, проповедники, философы, гуманисты, просветители и реформаторы духа, книгоиздатели, их имена в ХVI ст. широко были известны в Италии, Англии, Франции, Германии.
Оба они выступали за духовное раскрепощение личности, против тирании, отрицали цензуру, призывали к пониманию тех, кто «мыслит иначе». Социально-политические взгляды С.Будного и В.Тяпинского оказали плодотворное влияние на государственных мужей, известных юристов – Астафея Воловича и канцлера ВКЛ Льва Сапегу, что и определило доктрину Статута Великого княжества Литовского 1588 года – одной из первых Конституций в Европе.
Мемориальный Знак
в память преподавателей и студентов, погибших в годы
Великой Отечественной войны
В год 30-летия Великой Победы советского народа над немецкофашистскими захватчиками в годы Великой Отечественной войны во дворе
Университетского городка был сооружен Мемориальный знак. Средства на его
возведение собрали студенты-стройотрядов БГУ во время летних строительных
работ на Байкало-Амурской Магистрали (БАМ), в Якутии, Казахстане, Мурманской области, на стройках в степях Поволжья, на возведении школ, хозяйственных построек в Беларуси, работая на миллиорации белорусского Полесья.
Сами же студенты отстраивали и возводили Мемориальный знак: заказывали
проект, закупали материал, занимались оборудованием площадки вокруг. С
проектом помогли профессиональные архитекторы (А. Пилатович).
Мемориальный знак представляет собой ромб, символизирующий
нагрудный знак (университетский ромбик) об окончании высшего учебного заведения, но «рассеченный» контурами винтовки, как символ начатого, но не завершенного образования в университете. Надпись на треугольнике – своеобразном конверте с фронта – очень впечатляющая, как и сам памятник, волнующая, тревожная, но и сердечная, предупреждающая народы мира беречь мир во
всем мире, восславляющая подвиг студентов и преподавателей Белорусского
85
государственного университета в годы Великой Отечественной войны 1941 –
1945 гг. «Светлай памяці тых, што ад роднага універсітэта пайшлі на
свяшчэнную бітву з фашызмам і смерцю герояу палеглі у змаганні, каб вечна
свяціла над нашай Радзімаю сонца свободы».
***
Завершается наша экскурсия по Университетскому городку БГУ. Мы
вновь возвращаемся к зданию ректората. Во внутренней части холла над
входом приведены слова Франциска Скорины о том, что «превыше» всех мудростей на свете является «размышление» о смысле жизни, о целях жизни, которые человек ставит перед самим собой, раздумья, которые должны привести
каждого к наиболее глубокой и важной задачи – к «познанию самого себя».
На внешней стороне стены при входе в самлм здании ректората начертан
девиз на латинском языке: «Сила человека в знании и умении. Мы учимся не
для школы, а для жизни». Запомним для себя.
86
Раздел 5. Об авторе первого стихотворения о БГУ
Эссе
Удивительные, порой, случаются события и встречаются людские судьбы, к ним причастные. Казалось бы, какое нам сегодня дело до адмирала Колчака и колчаковцев, до тех далёких событий гражданской войны, разразившейся после Октябрьской революции 1917 года на необъятных просторах России, в
Сибири, на Дальнем Востоке. В общем, как пелось в одной широкопопулярной
песне про «несокрушимую и непобедимую» Красную Рабоче-Крестьянскую
Армию:
Разгромили атаманов,
Разогнали воевод.
И на Тихом океане
Свой закончили поход.
Колчака «полюбили» современники после выхода в свет кинофильма
«Адмирал» в главных ролях с Константином Хабенским и Елизоветой Боярской. Но мало кто знает, что, по легенде, влюблённый Лавр Колчак сочинил перед расстрелом песню о своей возлюбенной, и та песня стала народной, стала
«хитом» на долгие-долгие годы. Её исполняли, нимало не задумываясь над тем,
кто её автор и какая судьба его постигла. Песня эта «Гори, гори моя звезда».
Гори, гори моя звезда
Звезда любви приветная!
Ты у меня одна заветная
Другой не будет никогда.
Удивительная точность выражения чувств. И даже если это не так, и, допускаю, быть может, в настоящем всё не так было, в ночь, перед расстрелом,
сочинить гениальные строки, которые переживут своего творца и остануться
жить на века, всё равно это красивая история и, дай нам Бог, обратясь к любимой, выразить нечто похожее, хоть отдалённо напоминающее и тоску расставания, и радость сбывшегося, но ненадолго, счастья, и уверенность в лучезарной
неугасающей славе той, к которой обращены твои чувства, биение сердца:
Твоих лучей небесной силою
Вся жизнь моя озарена.
Умру ли я — Ты над могилою
Гори, гори моя звезда!
Что может быть прекрасней великого чувства любви, озарющего каждого
из нас в нашей жизни, любви осеняющей своими крыльями, дающей силу и
мощь, вселяющей надежду и уверенность. И что с того, что может быть и не
«адмирал» - автор.
Любовь, как принято, приходит в школьные годы, в университете, во
время учёбы, на студенческой скамье. Как в этой искренней и душевной песне
любовь озаряет нашу жизнь, наполняет её новым содержанием. Как та звезда.
«Звезда надежды благодатная, Звезда любви волшебных дней, ты будешь вечно
незакатная. В душе тоскующей моей!» И неважно, кто сочинил подобные строки. Здесь есть чувство, объединяющее поколения, время, годы, жизнь, то чувство, которое не обойдёт ни одного человека. Как говорят в народе, на тихого
87
Бог нанесёт, а быстрый сам наскочит. Влюбляемся все мы. И как поётся ещё в
одной песне: «если первокурсники влюбляются, дипломанты женятся уже».
Всякому времени свои песни.
Возможно, мы бы и не вспомнили здесь о личных чувствах, охватывающих великие личности в момент, когда приходит наибольшее озарение, в минуты радости и печали, не говорили бы вовсе о «вспышках на солнце», если бы
интуитивно и сюжетно не связывались события и судьбы разных времён и разных поколений, подчёркнём ещё и ещё раз, людей разных воззрений, волею всё
тех же судеб, разбросанных по разным сторонам баррикад.
Звёзды, утверждает наука, возникают тогда, когда в них накапливается
«звёздное вещество», «звёздная» пыль, начинающая светиться. Свет далёкой
звезды идёт к нам долгие-долгие годы.
Именно университеты наращивают то «звёдное вещество», которое помогает «светиться», «засиять» выпускнику на небосклоне науки, инноваций экономики, культуры, общественно - полезного и созидательного творчества.Университеты формируют креативную личность. Выпускник БГУ в состоянии сделать не одну карьеру, а несколько — в науке, педагогике, творчестве,
литературе и искусстве, политике, спорте, культуре, шоу-бизнесе.
Так вот, каким-то необычайным образом «свела» история совсем другого
нашего номинанта, университетского автора, с теми отдалёнными событиями,
что бушевали в начале ХХ века, «свела» поэта с другими, такими же яркими,
лучезарными, звёздными событиями человечества, ну, пускай, не всего человечества, а одного большого-малого народа, который радовался, гордился, восхищался, был поражён гениальностью в своём представлении о грядущем светлом дне, за который, не жалея себя, сражался. Сражался на стороне народного
гнева, рьяного и праведного.
В 1922 году, в годовщину открытия Белорусского государственного университета, сотрудник Института белорусской культуры (Инбелкульта), входящего тогда в состав БГУ и в последствии ставшего основой для создания в 1929
году Академии наук Белорусской ССР, известный белорусский поэт Алесь Гурло написал стихотворение «Белорусскому университету». Переписал красивым
калиграфиеским почерком (сказалась старая царская школа чистописания, образец калиграфии, правописания), внизу поставил сакраментальную дату 28-Х22г., подписал, отложил в сторону; позже тот листок мог и не сохраниться, но
нет, сохранился, остался цел и невридим, да «выловили» его из анналов истории и запасников наших архивов (хвала архивистам!), нашли, обрадовались,
сохранили и «живьём», как эти строки были написаны на листке, поместили в
книгу «Беларускi Дзяржаўны унiверсiтэт. 1921-1941», да ещё в заглавную её
часть, на первую страницу, подобно эпиграфу. Как помещают святое посвящение. И «засветилась» книга, состоящая из документов и серьёзных научных
обобщений и размышлений, из писем и воспоминаний. И был отправлен «меседж» (говоря совеременной терминологией) из того далёкого времени, начала
ХХ столетия, со времён создания первого университета на Беларуси, от поколения учёных и студентов первых лет учебы и работы БГУ к нашему сего-
88
дняшнему дню, поколению профессорско-преподавательского корпуса и нашему студенчеству ХХI века. Чтоб не распалась связь времён.
Стихотворение удивительное, чудное, необычное и покоряющее, непревзойденное в своей простоте, незамысловатости, душевности, ранимости и гордости. Оно веет пафосом созидания. В нём возвышенность чувств, переполняющих человека, нет, не одного, многих, всех, тысяч и тысяч, а может и миллионов, которые чувствовали то же самое, что и он, поэт, но вот до конца не смогли всё выразить. А он обращался просто, незатейливо. «Яшчэ ты малады». Это
ведь к университету. Как к ровеснику, иль как к младшему брату, сыну, другустуденту, как к самому себе. Поэту Алесю Гурло шёл тогда 30-й год, в таком же
30-летнем возрасте будущий академик АН БССР, народный писатель Беларуси
Кондрат Крапива только-только поступил учиться в БГУ на первый курс. Поэтсотрудник Инбелкульта Алесь Гурло обращался к БГУ как к Великому Собору,
Храму науки, понимая, что чем Храм и Собор старше, тем они красивее и ценнее. «I толькi год адзiн у тваіх сцянах хвалюецца жыццё: Гартуе тут навукай
пачуццё і горада дзіця і вёскі беднай сын». Последнее — существенное. Край,
где доселе не было да и не могло быть подобного классического университета,
был на длительное время лишён возможности готовить свои кадры для народного хозяйства. В искренних констатирующих строках «бьётся» пульс времени,
угадывается эпоха, колорит и стихия народной жизни начала ХХ столетия.
Дальше — больше. С уточнением, как говорится, «с видеорядом», с фотографической точностью поэт описывает «каму навукі шлях зачынен быў здаўна».
Но, обратим внимание (это нам понадобится при исследовании в дальнейшем
биографии поэта), что здесь и дальше в стихотворении нет ни тени политизации, акцентации на том, что вот вам все дала новая власть (хотя и это предусматривается, должно ведь угадываться), но автор не берёт, как скажут сегодня,
на «ура-патриотизм», на крик, на лозунговое восприятие. Ровно и спокойно, с
уравновешенным чувством и глубоко осознанным ощущением справедливости
того, что свершилось, он рассказывает о «науки колосьях», которые ведь и в
гербе СССР и гербе БССР, сравнивает учёбу с «загоном спелой ржи» («Цяпер
красуецца навукі збажына»), высказывает восхищение тому, что университет и
впредь будет «спросвящать» наш народ, нести в «тёмный край» свет знаний.
Университет поэт называет «святое ад святых». А дальше... Дальше голос творца как бы меняется, он светло и лучезарно обращается к новому времени, восхищённо восклицая: «Прайдуць гады», а они ведь уже во многом прошли.
Сколько? 85? Больше? 90? 800 лет? Как у Кебриджа нынче? С восхищением и
благодарностью автор уверенно говорит, что за долгие годы из стен университета выйдут многие и многие поколения образованных и воспитанных высококлассных специалистов, выйдут, соединяя своё будущее с будущим родного
края, «пад зыкi музыкi», «пад гусляў родных звон».Он уверен, что так оно и будет, как вышли великие люди «з сцен краёў суседніх нам». Неоценима кагорта
выпускников БГУ. Поэт А.Гурло величественно и торжественно называет всех
их: «Прарокі і тварцы навукі. Пачуцця».
Заканчивается произведение величественным обращением к Университету, Здравицей в его честь: «Дык ты ж жыві, навукі вольны храм, Для лепшых
89
дзён народнага жыцця!» Поистине эпохальное произведение, лишённое излишней пафосности, конъюктурщины, словословия. В стихотворной лапидарной
форме искренне и от души, тепло и сердечно поэт поздравил родной университет с первой годовщиной его деятельности и выразил уверенность, что БГУ ещё
многие и многие годы будет славить Беларусь.
А теперь к удивительной биографии поэта. Родился Алесь (Александр
Кондратьевич) Гурло 31 яваря 1892 года в бедной крестьянской семье в местече
Копыль, что на Минщине. Копыльская земля, кстати, дала белорусскому красному письменству таких корифеев белорусского слова, как «белорусский Достоевский», классик Кузьма Чёрный, поэт-гулаговец Н.Хведорович, профессор
БГУ, историк С.Александрович.
Какой путь его ожидал? Известно. Занимался поддёнщиной, работал чернорабочим на лесопилке. Образование? В 1908 году поступил рабочим на завод
«Вулкан» в Питере. Затем армия. С 1913 года А.Гурло матрос Балтийского
флота. Сначала у него, простого матроса, на фуражке красовалась ленточка с
названием крейсера, на котором служил, - «Богатырь», затем уже после окончания школы матористов с 1915 года — унтер-офицером на миноносце с ярким
и эпатажным названием «Забияка». И вдруг — революция! Матросы и здесь
впереди. Как сын трудового народа А.Гурло активно участвует в Февральской и
Октярьской революциях. Так потом напишут во многих справочниках и литературных источниках: «Для молодой белорусской литературы, представителем
которой был «нашанівец» Алесь Гурло, это было символично: обретшее уверенность «мужицкое» слово в матросском бушлате врывается в царский дворец, чтобы ударом флотского башмака распахнуть узорчатую дверь в светлое
будущее. Но красная страница биографии не защитила поэта от репрессий, хотя
и помогла сохранить поэтическое имя».
Самая яркая страница биографии поэта всегда, а это подчёркивалась в советские годы: «Алесь Гурло — активный участник Штурма Зимнего дворца в
Петрограде в октябре 1917 года во время революции». А следом... А следом то,
о чём мы с такой грустью и тоской вспоминали в начале нашего сочинения. С
отрядом революционных матросов Алесь Гурло участвовал в подавлении эсеровского мятежа в Ярославле («Мятеж, когда он удаётся, он по-новому зовётся»). Являясь пулемётчиком Волжской революционной флотилии, «свинцовыми очередями защищал новую власть от несогласных». И вот он, момент истины. Соединение начала нашего разговора и его завершение. Как сказано в биографии поэта в книге «Беларускія пісьменнікі» (1994) «прымаў узел» «у барацьбе з калчакаўцамі» (с.158).
Здесь об этом мы вспомнили не для того, чтобы «столкнуть» две великие
фигуры, не ради ещё чего-либо, «выжать слезу», или чтоб лишний раз убедиться, что жизнь сложная, что «судьба-злодейка» готовит множество «капканов»,
чтобы подчёркивать и перечеркивать сделанное, не для того, чтобы разбираться
в правоте или не правоте тех или иных, кто «приближал» или «отдалял» светлое будущее, в том числе кто способствовал, а кто препятствовал открытию новых путей в жизнь, школ, ремесленных училищ, институтов, наконец, университета.
90
Наверное, БГУ был бы открыт всё равно на Беларуси когда-нибудь. Но
нам кажется, что поэт-матрос Алесь Гурло с Копыля своей яркой и самоотверженной революционной деятельностью приблизил и приближал основание
«очага знаний» в родной Беларуси. Без Октябрьской революции открытие БГУ
в Минске могло и вовсе не состояться.
«Неисповедимы пути твои, Господи...» Равно, как и человеческие. А ведь
они могли бы встретиться, они ведь противостояли друг другу, два поэта, два
творца, два истинных патриота своей родной страны. Будучи раненым в одном
из самых ожесточённых боёв на Волге, А.Гурло потерял физическую трудоспособность, в 1921 году, в том же году, что и Я.Колас из Курска, где он находился
на долечивании после Румынского фронта, вернулся поэт Алесь Гурлос фронтов гражданской войны в Минск. Стал активным участником литературного
движения, являлся членом литературных объединений «Молодняк», «Полымя»,
«Пробліск», которые как грибы после дождя, одно за другим создавались в Беларуси. Столица бурлила, кипела творческая мысль, научная, литературная
жизнь развивались с особой скоростью.
Раннее стихотворение поэт напечатал в 1907г ещё в газете «Наша ніва»,
которая считалась народной крестьянской трибуной. Потом выходят сборники
его стихов «Барвёнак» (1924), «Спатканні» (1925), «Сузор'і» (1926), «Зорнасць»
(1927), «Межы» (1929).
Последние годы Алесь Гурло работал научным сотрудником в Институте
языка Академии наук БССР в Минске. В 1930 году поэт и научный сотрудник
Академии наук Алесь Гурло был реприссирован. Сослан на 5 лет на поселение
в Самару, по дикому совпадению, в те же самые места на Волгу, где когда-то
воевал и где «положил» за революцию собственное здоровье. Вернулся в
Минск. Но литература слишком для многих была «горячим цехом», где терялись не только здоровье, но и жизнь, зачастую. Полностью реабилитирован в
январе 1957 года. Ему восстановлен писательский стаж с 1934 года. Вышли ещё
из печати книги «Выбраныя творы» (1950), «Вершы» (1953), «Вершы» (1972).
С вдохновенных слов о любви мы начинали наш рассказ, такими же проникновенными признаниями в любви к поэту, студенчеству, родному университету нам хотелось бы и завершить наше исследование.
Когда-то, давным-давно, ещё в 1972 году, писатель Алесь Гурло создал
семейно-бытовую драму «Любовь всё побеждает». Ирония судьбы, или злой
рок? Он тоже воспевал любовь, как и его «заочный» визови. Любовь жила в
сердце поэта, пусть даже израненном в боях и сражениях с врагами революции
и с врагами прогресса. Эта любовь победила. И эта любовь отразилась воочию
в строках первого стихотворения, посвящённого Белорусскому государственному университету, талантливого белорусского поэта Алеся Гурло.
91
Раздел 7. О лирике вагантов
Эссе
«Город оживал, когда в город входили гусары», – с этой фразы, помнится,
начинается одна из «сказок для взрослых» Э. Рязанова трагикомедия «О бедном
гусаре замолвите слово». В нашем случае город наполняется новыми юными
лицами, преображается и становится деловитей и шумней, когда свою учебу
начинают студенты.
Первыми прокладывали путь в Европу купцы. Следом за ними по тем же
дорогам потянулись ваганты, бродячие школяры. С университетов всё всегда
начиналось. Эти «города в городах», «республики учености», «studia generalia»
стали сосредоточием пытливой, одухотворенной, творческой молодежи, куда
они тянулись со всех концов мира.
В переводе с латинского «вагант» - это зничит «бродячий». Так издревле
именовали священников без прихода, странствующих монахов, оставивших
монастырскую обитель, позже так стали называть школяров, скитальцев из города в поисках новой учебы.
Порой это могли быть молодые образованные люди, клирики, не устающие искать себе новое место для служения истине и Богу.
Некоторые стремились занять учительскую кафедру, новый приход. В
скором времени вся эта кочующая по городам и весям шумная братия стала
восприниматься как нечто системно образующее, хотя и хаотичное, как цельная
масса. Однородный, но и разношёрстный народ, жаждущий знаний и перемен,
как какая-то в то же время бесформенная масса, перетекающая из центра на периферию и из центра в центр, в столицу, проявляющая при этом полуозорное и
полусерьёзное необузданное «буйство и шутовство». Да так, что ваганты стали
восприниматься уже не как «кочующий народ», а как «состояние души», своеобразная нравственная, душевная и духовная реакция на окружающий мир. Им
стремились подражать. Так родилась поэзия вагантов. Писали они на латинском языке – языке науки и Европы. Могли подшучивать над собой. «Шутили»
и над ними, в особенности, светские власти, пытаясь унять их пыл, присмирить
«зарвавшийся» их критический ум, охладить страсти и без того накаленные. Их
называли «голиарды», что по разным этимологиям означало неизменно «чёртовы слуги», и что ещё хуже – ненастная глотка-«gula» или «обжоры».
Как всегда водится в таких случаях, обзывалка («кто как обзывается, тот
так и называется») крепко-накрепко никак не могла приклеится к странствующим лицам, а, наоборот, их начали называть именем стихотворца Голиафа, что
стало гордым самоназванием — так возникла легенда о великом Ордене, объединившем в себе свободный люд, жаждущий познания самого себя и истины,
заимевших свой Устав («караульной и постовой службы», скажем в шутку,
своеобразную «Конституцию братства»), имеющих свою символику, гимны,
знамёна славы и особые открытия в науке, создавших удивительную по слогу и
по красоте выражения чувств, чувствительную, глубоко эмоциональную, но до
примитива, порой, простодушную, зато душевную и тёплую лирику.
Лирика вагантов… Она прелесть. Тонка и непосредственна. Легка по
восприятию и глубока, что нередко, по мысли. Одухотворённая. Выразительная
92
и очень часто личностная, что пробуждает к ней какое-то особое доверие, ибо
ничто так не ценится в практике как собственный опыт: «вот я, например,..», а
дальше идут душевные излияния состояния встревоженной души, секреты разбуженного сердца.
Зачастую эта поэзия имеет характер обращения, беседы, диалога, исповеди, в результате которых читатель и слушатель проникался искренним почтением и несомненным уважением к страдальцу на ниве народного просвещения:
Вот и всё! Прости-прощай
Разлюбезный швабский край!
Захотел твой житель
Увидать науки свет!
Здравствуй, университет,
Мудрости обитель!
Здравствуй, разума чертог!
Пусть вступлю на твой порог
С видом удручённым,
Но пройдёт ученья срок,Сам стану учёным.
Мыслью сделаюсь крылат,
В гордых этих стенах,
Чтоб открыть заветный клад
Знаний драгоценных!
«Знаний драгоценных» им было не занимать. Да и стремление к золоту
науки неоценимо, хотя, порой, также необъяснимо. Желание обучения в университете у вагантов приобретало какую-то неистребимую страсть, стремление
к «наукам просвещенным» было необъяснимо целеустремленным, всеобщим,
рьяным, самозабвенным, хотя и не всегда удачливым и разумным, трезвым и
расчётливым. Ваганты — выходцы из народа, жили с народом, сроднились с
ним, совсем не отличаясь от каких-то там уличных певцов и рассказчиков, жонглёров и шпильманов. Чем-то весьма отдалённым ваганты напоминают белорусских Старцев и Лирников, бродящих по дорогам родно края.
Ваганты — Гомеры нового времени.
Обжоры с широкой глоткой, горлопаны, выпивохи, бродячие «дьяволы с
раскрытой орущей пастью», они являли миру собой новое племя, совсем другую генерацию, а вместе с тем неуёмных любителей простых житейских радостей, оптимизма, включая нежелание поддаваться нищете и одиночеству, источая предчувствие успеха, они становились, по существу, глашатаями правды и
добра, чести - одержимые поборники совестливости, «неугомонные проповедники мирских радостей» (Лев Гинзбург).
Сегодня почти невозможно до конца проникнуть и преобразить их
«мир», они были такими, какими были, почти невозможно их видение и душевную страсть сделать «собственностью» нашего «духа» (Вильгельм Гумбольдт).
Но, согласимся, у вагантов было много последователей и с завидной периодичностью то в одной стране, то в другой можно было узреть, как вдруг «забьёт»
из-под земли, из душ мирских и вольных, неожиданный поэтический фонтан
93
«чёрного золота» на фоне поклонения Бахусу и Венере. Самоотверженный ратоборец высокой идеи служения обществу и Истине вдруг отправляется совершать подвиги во имя Любви, Добра и Красоты, и мы понимаем, что Дух (Дон
Кихот) и Материя (Санчо Панса) неотделимы друг от друга, как неразделимо
само Божественное творение Неба и Земли. Это тоже последователи вагантов.
Не случайно лирика вагантов впоследствии «плавно перетекла» в лирику
странствующих рыцарей. Гениальный Ф.М. Достоевский, родовое гнездо которого находится здесь, в Беларуси, определяя конечную цель искусства слова,
писал: «…Если б кончилась земля, и спросили там, где-нибудь, людей: «что
Вы, поняли ли вы вашу жизнь на земле и что об ней заключили?» — то человек
мог бы молча подать Дон-Кихота: «Вот мое заключение о жизни, можете ли Вы
за него судить меня?»».
Ваганты – Дон Кихоты новой цивилизации. Слуги идеи и креатива.
Творение духа человеческого – книга – у Достоевского приравнивается к
рукотворным величественным творениям. Лирика вагантов – это тоже их «заключение о жизни». Разве можно за неё судить их? «Notre Dame» и шпили
Кембриджа и Оксфорда вызывают восхищение, но в не меньшей степени «заполоняют» душу стихи вагантов. Стоит улыбнуться, просветлеть сердцем, если
не простить их простодушие и безудержный оптимизм, так хоть понять его и
проникнуться «духом поиска» и созидания. Они выстраивали Храм своей души.
Это были люди соборные. Улыбка вагантов в чём-то отдалённом «просвечивается» в каскадном юморе современных КВН-щиков. Движение вагантов — это
студенческий КВН Средних веков. Они философы. Сквозь изнуряющую кривую усмешку сквозила философская мысль, проступала их связь с Античностью, культом тела, силы и ума. Мощь, Мудрость и Любовь, — вот те три силы,
три правителя, которые должны были править, по идее, в Городе Солнца у
Кампанеллы. Ваганты строили свой Город Солнца, город Будущего. В чём-то
они были и остаются очень и очень симпатичными нам даже по истечению
столького времени, в нашем бурном, безудержном, «тусовочном» и неустоявшемся XXI веке.
Ведь их стихам — «восемьсот, девятьсот, тысяча лет: средневековая
древность, глубокая старина», по словам их исследователя и переводчика Льва
Гинзбурга. «Понимаю, чтобы верить», «Верую, чтобы понимать», - гласили их
тезисы. А их обвиняли в невежестве и распутстве. «Нет у тебя ничего. — Ни
поля, ни коня, ни денег, ни пищи. Годы проходят без тебя, не принося урожая.
Ты враг. Ты дьявол. Ты медлителен и ленив. Холодный ветер треплет тебя.
Проходит безрадостно твоя юность. Я обхожу молчанием твои пороки — душевные и телесные. Не дают тебе приюта ни город, ни деревня, ни дупло бука,
ни морской берег, ни простор моря. Скиталец, ты бродишь по свету, пятнистый,
точно леопард. И колючий ты, словно бесплодный чертополох. Без руля
устремляется всюду твоя злая песня… Замкни уста и перестань угождать лестью недостойным. Умолкни с миром! Да и не вредит никому твоя лира!»
Тогда начинали действовать бессмертные «Законы естества», в ответ
обидчикам раздавался громогласный гортанный хохот, да свист и улюлюканье.
Вам ничего это не напоминает? «Примят картуз», «на спину надо б бубновый
94
туз», « в белом венчике из роз впереди Иисус Христос» — это отозвавшийся в
веках неустрашимый разгул революционной блоковской стихии из поэмы
«Двенадцать». Буйство матросов Балтики, осатаневших от свободы и вседозволенности, выплеснувшееся на площадь, захлестнувшее разум и здравый смысл,
«вздыбившее» реальность.
«Шпильманы», «скоморохи», акробаты и певцы, артисты и музыканты,
фокусники заполонили дороги Европы на долгое время. «Для шпильманов, —
поясняет исследователь Лангот, — развлечение публики стало профессией».
Ваганты — люди образованные. Они поднимались над уличными бродячими
шулерами. Лирика вагантов во многом является лирикой социальной, она затрагивает острые вопросы современности, как остросоциальной была песенная
лирика во времена застоя и стагнации периода «брежневщины», когда люди
ничего другого не знали, кроме того, чтобы просто просуществовать, когда пелось «Просто, просто, просто», а на поверку в жизни все оказывалось не так уж
просто. Было у вагантов немало и столкновений мнений, и острых дискуссий, и
неприятностей от городских властителей. Барды своего времени мужественно
выдержали все нападки и остракизм. Сравнительно недавно в Штутгарте в
Германии вышла книга «Небо и ад странствующих. Поэзия великих вагантов
всех времён и народов». Её составил Мартин Лёпельман. Самое удивительное,
что литературовед включил туда и русские народные разухабистые, напевные
песни «Вот мчится тройка удалая по Волге — матушке зимой», «Ехал на ярмарку ухарь-купец» и др. И сегодня в числе достоинств лирики вагантов называется «детская наивность» и «музыкальность», страсть к кочевью, чувство
«безграничного презрения ко всем ограничениям и канонам житейской упорядоченности». Дух вагантов живёт! Традиции лирики вагантов отозвались в новом времени, живут в поэзии разных народов мира. Ваганты – романтики, властелины своей судьбы и поборники красоты и творчества.
Поэзия всегда связана с мечтой о лучшей жизни, о свободе, « свободой
одухотворена, свободой вскормлена». Тематика лирики вагантов широка и разнообразна. Вперёд поставим воспевание наук, выражение устремления в будущее, прославление новых сфер научных открытий и воспевание осаны многомудрым университетским профессорам. Они славили маленькие поселения, которые строились, «перерождаясь» в университеты, желая побыстрее очутиться
в том «счастливом городе, где учащиеся количеством превосходят местных жителей». Речь идёт о Париже, где все: студенты и преподаватели, школы и кафедральные соборы, университет и весь регион слились в одну ассоциацию –
«Universotas magistrorum et scolarum Parisensium» . Ректор университета, как
правило, возглавлял и «самый многолюдный» и слабо управляемый «факультет артистов». Ибо «семь свободных искусств» — грамматика, риторика, диалектика, геометрия, арифметика, астрономия и музыка, изучающиеся в университете, были, как «семь пядей во лбу» для человека, характеризующие понародному его талант, гениальность и «дар небес». Но и это было недоступно
для простого бедного странствующего люда. Их «университеты» - это были зачастую не Болонья, Париж и Монпелье, а рыночная площадь, дороги Европы.
Им открывалась действительная «правда жизни», о которой не смогли бы пове95
дать никакие учебники. У вагантов позже появились свои книги лирики «Сarmuna Burana», позже композитор Карл Уорф из Германии создал одноименную кантату о лучезарном стремлении Личности к Свободе, Правде и
Справедливости. Наиболее повезло, пожалуй, песням вагантов. В разных модификациях и перепевах, со множеством изменений до наших дней преспокойно «дожила» одна из ярких и удивительно «свежих» песен о студенчестве. Во
многих вариантах она называется по-разному. Её именуют в ряде случаев как
старинную студенческую песню. Появление слов( варианты) и музыки приписывают коллективному творчеству ещё со времён «царя Гороха», хотя иногда
встречаются иные ссылки. Но основу остросюжетной песни составляет рассказ
о чувствах единения профессоров и студентов, о недопустимости «науходоносорства», о величии Духа, о высоте Разума. Даже шутливое выражение, что они
«горькую пьют» можно так вразуметь, что речь идёт о лечебных снадобьях,
чтоб не заболеть в пути, «на семи ветрах» — в обуви « с вентиляцией», а строчка «ещё кое-чем занимаются», хотя и звучит двусмысленно, однако подразумевает, кроме прочих утех, ещё и «переписывание конспектов», «работу над первоисточниками». Хотя на лицо ерничение, позерство, противопоставление своего образа жизни устоявшимся канонам и четким укладам, которые предписывались для существования усердно обучающейся студенческой братии.
Конечно, они шутили! Хотя? Может и не шутили. Из песни слова не выбросишь.
Сохранились ноты этого старинного студенческого своеобразного гимна
прошлых веков. Песня звучит и сегодня. Приведем ее текст целиком.
От зари до зари …
От зари до зари,
Как зажгут фонари,
Все студенты по городу шляются.
Они горькую пьют,
Они песни поют,
И ещё кое-чем занимаются.
Через тумбу — тумбу – раз,
Через тумбу- тумбу – два,
Через тумбу три — четыре спотыкаются.
А Владимир святой
С колокольни большой
На них смотрит – глядит, ухмыляется.
Он и сам бы непрочь
Провести с ними ночь,
Но на старости лет не решается.
Через тумбу — тумбу – раз,
Через тумбу- тумбу – два,
Через тумбу три — четыре спотыкаются.
Но соблазн был велик,
96
И решился старик:
С колокольни большой он спускается.
С ними горькую пьёт,
С ними песни поет
И ещё кое-чем занимается.
Через тумбу — тумбу – раз,
Через тумбу- тумбу – два,
Через тумбу три — четыре спотыкаются.
А святой Гавриил
Богу в рай доложил,
Что Владимир – святой развращается.
Он – де горькую пьёт,
С ними песни поет
И ещё кое-чем занимается.
Через тумбу — тумбу – раз,
Через тумбу- тумбу – два,
Через тумбу три — четыре спотыкаются.
И в раю был совет,
И решил райсовет,
Что Владимир из святых исключается,
Ну, раз он горькую пьёт,
С ними песни поет,
И ещё кое-чем занимается!
Через тумбу — тумбу – раз,
Через тумбу- тумбу – два,
Через тумбу три — четыре спотыкаются.
А у студентов был совет,
И решил комитет,
Что Владимир святой во студенты принимается:
Он и горькую пьёт,
С ними песни поет,
И ещё кое-чем занимается.
Через тумбу — тумбу – раз,
Через тумбу- тумбу – два,
Через тумбу три — четыре спотыкаются.
А святой Гавриил
По шеям получил.
И с тех пор
Доносить не решается
97
Простая, незамысловатая, бесхитростная, но очень искренняя студенческая песня.
В одном из последних, адаптированных вариантов, есть возможность варьировать строчки текста и даже «заменять» имя «professores» на любое другое,
что приближает песню к современной студенческой аудитории, вызывает к ней
живой и неподдельный интерес. Песня воспринимается студентами весело и
живо.
Поэзия вагантов может быть полезна и сегодня для современного студенчества начала XXI столетия своей непосредственностью, во многом чистотой и
одухотворённостью чувств, душевным складом, искренностью, безудержным
весельем и фейерверком юмора, иронии, сарказма и сатиры, разнообразием тематики, а больше всего своей раскованностью, бесстрашием и удалью. Лёгкое и
игривое «латинское словословие» ваганты возвели на пьедестал, создали богатейшую студенческую поэзию. Пуще прежнего «бьет» ключом сегодня искрометное студенческое творчество, берущее свое начало в далекой древности.
Как свидетельство креативности, возвышенности человеческого Духа,
глубины Разума и расцвета творческой Силы молодых, Свободы и Демократииик, которые нашли глубокое проявление и отражение в цивилизационных феномах многих тысячелетий – наших Университетах.
98
Раздел 7
Хронологическая таблица*
XII в. 946 – середина в.
1158
1200
1167?
1137
(медицинская школа)
П 1289
1188
XIII в.
1204
1209 П 1318
1212 – 1214 К
1215
1222
1224 И
1228
1229 П 1233
1230 К
перед 1231 П 1306?
1229?
1244 – 45 П
1246 И 1357
1248 П
1254 К П 1260
1250? П 1346
1290 КП
1300 К
XIV 1303 П
1303 П
1308 КП
1303 П
1318 И
1332 П
1339 П
1343 П
1347 – 48 К П И
1349 П
1349 П
1359 К
1361 И
1364 1397 КП
1365 П
1365 И
1367 П
1379, 1392 П
1385 П
1388 П
1389 П
1391 П
XV век 1405 П
1409 П
Медицинская школа в Салерно
Болонский университет
Парижский университет
Оксфордский университет
Монпелье
Реджио*
Виченца**
Кембридж
Валенсия
Ареццо**
Падуя**
Неаполь
Верчелли**
Тулуза
Саламанка
Орлеан
Анжер**
Римская курия
Сиена
Пьяченца
Вальядолид
Севилья
Лиссабон
Лерида
Рим (городской университет)
Авиньон
Куимбра**
Перуджия
Тревисо
Кагор
Гренобль
Пиза
Прага
Перпиньян
Флоренция
Гуеска
Павия
Краков
Вена
Оранж
Печ
Эрфурт
Гейдельберг
Кельн
Буда
Феррара
Турин
Экс
99
1402? П
1409
1413 П
1419 П
1422
1425 П
1428 П 1456
1431 П
1432 П
1441 П
1444 П
1450 П
1451 П
1452 1459 П
1454, 1473 П
1455 – 56 П 1459
1459 П
1459 П
1460 П
1464 П
1465 – 67 П
1474 П
1476 П
1476 – 77 П
1477 П
1478 П
1483 К
1485 П
1489 П
1494 П
1499 П
1500 П
Вюрцбург
Лейпциг**
Университет св. Андрея (англ.)
Росток
Доле
Лувен
Грейсвальд**
Пуатье**
Кан
Бордо
Катания
Барселона
Глазго
Валанс
Трир
Фрейбург
Базель
Ингольштадт
Нант
Бурж
Прейсбург
Сарагосса
Майнц
Тюбинген
Упсала
Копенгаген
Пальма (о.Майорка)
Безансон
Сигуенца
Абердин
Алькала
Валенсия
П – университеты, возникновение которых санкционировано папскими буллами.
И – университеты, основание которых связано с инициативой императорской власти или
санкционируется ими.
К – университеты, основание которых связано с инициативой королевской власти.
* Настояща таблица с небольшими уточнениями перепечатана из второго издания монографии Г. Вэшдола. «The universities of Europe rnthe Middle Ages. Oxfor , 1936
** Университеты, возникновение которых было связано с эмиграциями студентов и преподавателей из других университетов.
100
Раздел 8. Тематика контрольных работ для самостоятельной подготовки
студентов (доклады, КСР, рефераты, эссе)
1.Трансформация современного общества в условиях глобализации и развитие высшего образования.
2.Университет как цивилизационный феномен в истории человечества.
3.Из истории средневековых университетов.
4.Один из первых университетов в Европе- Болонский.
5.Медицинская школа в Солерно Италия <Солернский кодекс здоровья>
6.Сорбанна- университет в Париже.
7.Университетские Уставы и их роль в жизни студенчества.
8.Углубление интеллектуального и гуманистического начала в университетных в Средние века.
9.Оксфорд: романтика обучения.
10.Кембридж- «город студентов»
11. Традиционные соревнования студентов Оксфорда и Кембриджа
за звание главы реки на Темзе.
12. Самый старый в Новом Свете : Гарвард.
13. «Модели университетов» мира.
14. «Британская модель» интернатного типа.
15. Французская модель больших школ.
16. «Гумбольбский исследовательский институт».
17. Американская «модель» (чикагская, гарвадская)
«открытых школ».
18. История Виленского университета.
19. Студенческие общества «филоматов» и «филаретов» в Виленском
университете.
20.Судьба А. Мицкевича, И. Дамейко и Я. Чечёта и Виленский университет.
21. Краковский университет в Польше: традиции, научные школы , выпускники.
22. Карлов университет в городе Прага: белорусское студенчество в Чехии.
23. «Университетский ареопаг». Памятники просветителям земли белорусской в дворике Университетского городка БГУ.
24. Ефрасиния Полоцкая –«небесная заступница» белорусской земли.
25. «Srapforive» Ефрасинии Полоцкой.
26. Крест Ефрасинии Полоцкой – животворящий символ земли Белорусской.
27. Открытие богатств белорусской природы в поэме Н. Гусовского
«Песня о зубре».
28. Кирилл Туровский – белорусский «златоуст» : притчи и проповеди.
29. Сымон Будный и Василий Тяпинский в диалоге культур Восток- Запад.
101
30. Мемориальный знак в БДУ в память студентам и преподавателям погибшим в годы Великой Отечественной войны.
31. Медицинская королевская академия в Гродно (Ecole Ryale de
Med’ecole a Grodno).
32. Судьба Жана Эмануэля Жилибера- основателя Медицинской академии в Гродно.
33. История создания Горы-горецкого сельскохозяйственного института
(1842-1864).
35. Белорусы- студенты в Петербургском университете.
36. Проекты создания первого ВУЗа на Беларуси профессоров Е.Ф. Карского и М. В. Довнар- Запальского.
37.Московская и Минская комиссии по созданию БГУ.
38. Открытие БГУ в Минск в 1921г.
39. В. И. Пичета – первый ректор БГУ.
40. Роль В. И. Пичета в становлении Белорусского государственного университета.
41. Первые выпуски БГУ.
42. Строительство студенческого городка БГУ в 30-ые годы ХХ века.
43. БГУ в годы Великой Отечественной Войны.
44. «Юбилей» прерванный войной. БГУ накануне Великой Отечественной Войны.
45. «Сходненский Период» в истории Белорусского государственного
университета.
46. Студенты и преподаватели БГУ- Герои Советского Союза.
47. Ректорства А. Н. Севченко – время бурного роста БГУ и укрепления
университетской науки.
48.БГУ в системе высшего образования Беларуси.
49. Научно- исследовательские института БГУ.
50. Международные связи БГУ.
51. Обучение иностранных студентов в БГУ: исторический опыт.
52. Инновации в БГУ.
53. Вклад учёных БГУ в освоении Космоса.
54. Научные школы в БГУ.
55. Академические приоритеты БГУ на современном этапе.
56. Студенческая жизнь в БГУ.
57. Факультеты старейшего университета.
58. Музей БГУ.
59. Студенческие клубы в БГУ.
60.
61. «Университет поэтический» : Поэмы БГУ.
62. БГУ – кузница белорусских писателей.
63. «Папараць – кветка» - символ и эмблема БГУ.
64. Где я вижу себя после окончания учёбы в БГУ?
65. Автор первого стихотворения о БГУ (Поэт А. Гурло).
66. Поэзия вагантов.
102
67. «Поэт одной поэтической строки» (И. П. Мятлев - современник А. С.
Пушкина).
68. Флаг, герб и гимн БГУ.
69. Победители и призёры Олимпийских игр – студенты и асперанты
БГУ.
70. « Викторины» по истории БГУ : любопытно знать.
71. «Папараць – кветка» зацветает для тебя в БГУ. ЭССС.
103
Раздел 9. Библиография
1. Ньюман Джон Генры «Идея Университета» / Пер. с англ. С. Б. Бенедиктова. Мн., 2006.
2. Верже Ж. История средневекового университета / Вестник высшей школы. М. 1992.
3. Кожушков А. И., Яновский О.А. Белорусский университет: Хроника событий (1919–1989). Мн., 1990.
4. «Памяць і слава». Беларускі дзяржаўны універсітэт 1921–1941 / Склад.
С. М. Ходзін, М. Ф. Шумейка, А. А. Яноўскі (аўтар уступных артыкулаў).
Мн., 2006.
5. «Памяць і слава». Беларускі дзяржаўны універсітэт у гады Вялікай
Айчыннай вайны 1941–1945. Мн., 2005.
У. А. Навумовіч. Беларуская літаратура. / «Вышэйшая школа». Мн., 2007
104
Раздел 10. ТЭСТЫ
І узровень
“Ваганты” – вандроўныя шкаляры
ў пошуках сваіх універсітэтаў
Дапоўніце радок сваімі словамі:
Ды будзь Ты нават паэт Афанасій Фет
Ты павiнен …...................... універсітэт
а) любiць б) не забываць в) паважаць г) шанаваць
Як называлі універсітэты ў старыну:
а) Адукацыйныя цэнтры
б) «Школа для самых вышэйшых навук»
в) Бурса
г) «Рэспублікі вучонасці», «гарады ў гарадах»
Якія словы высечаны на помніку нашаму земляку рэктару універсітэта ў
Сант-Яга Ігнату Дамейку ў Чылі?
а) «Няма прарокаў у сваёй Айчыне»
б) «Твая слава ў вучнях!»
в) «Дзякуй за навуку»
г) «Grande аdukator»
У якой краіне знаходзіцца гара Арарат?
а) Арменія
б) Азербайджан
в) Турцыя
г) Грузія
Што такое «філармонія»?
а) кветачка
б) рыба
в) дыска-клуб
г) аркестр
Як перакладаецца слова «баскетбол» – любімы від спорту на філфаку?
а) «кальцо»
б) «карзіна і мяч»
в) «бі-бяжы»
г) «гульня ў мяч»
Якая птушка жыве ў насценным гадзінніку?
а) верабей
б) певень
105
в) зязюля
г) салавей
Якімі шляхамі ствараліся, на Ваш погляд, універсітэты ў свеце (адказаў
можа быць некалькі):
а) Студэнты аб’ядналіся і «запрасілі» выкладчыкаў…
б) Выкладчыкі аб’ядналіся і «запрасілі» студэнтаў…
Што з’яўляецца, па словах Анарэ дэ Бальзака, «ключом» для ўсякага роду ведаў?
а) пытальнік
б) клічнік
в) слова
г) шматкроп’е
Які надпіс зроблены на латыні над уваходам у будынак рэктарата? (Выберыце варыянт):
а) «Сіла чалавека ў веданні і ўменні: Мы вучымся не для школы, а для
жыцця»
б) «Дабро пажалаваць»
в) «Вітаем студэнтаў і выпускнікоў роднага універсітэта»
г) «Няхай будзе блаславены кожны, хто ўваходзіць у гэтыя дзверы
і хто выходзіць з гэтых дзвярэй»
Дзе размяшчаецца стылізаваная «папараць-кветка»
дзяржаўным універсітэце? (Адказ асабіста выкладчыку)
а) ведаю
б) не ведаю
у
Беларускім
Што сімвалізуе залацістая галінка на васільковым фоне на афіцыйным геральдычным сімвале – эмблеме Беларускага дзяржаўнага універсітэта ў адпаведнасці з геральдычным рэестрам Рэспублікі Беларусь за № В–489 ад
19.04.2005 г.:
а) папараць-кветку
б) гусінае пяро пушкінскай эпохі
в) пальмавую галінку
г) галінку бярозы
д) лаўровую галінку
Назавіце кампазітара, які напісаў «Вясельны марш»:
а) Бах
б) Бетховен
в) Моцарт
г) Мендэльсон
106
У якім месцы ракі ці возера «чэрці водзяцца»:
а) «у ціхім балоце»
б) «у віры»
в) «над берагавой кручай»
г) «у чаратах»
Якая рэлігія зарадзілася ў Індыі:
а) іудаізм
б) хрысціянства
в) уніяцтва
г) будызм
Какую подпись под документами, по обыкновению, любил ставить ректор Казанского университета Лобачевский (в Казанском университете когда-то
учился В. И. Ульянов (Ленин)):
а) ректор-профессор
б) ректор-математик
в) ректор-отец-основатель
г) ректор-хозяйственник
д) ректор-исследователь
е) ректор-организатор
ж) ректор-библиотекарь
ІІ узровень
Студэнт – гэта той, хто абпальвае бровы,
седзячы пры святле свечкі ў замкавай келлі над кнігай
Тэма: «Гісторыя універсітэтаў Сярэднявечча. Універсітэты свету».
Якая расліна названа ў гонар заснавальніка Гродзенскай каралеўскай
медыцынскай акадэміі?
а) «Манбрэцыя»
б) «Шалфей»
в) «Жыліберцыя»
г) «Herba Violae» («трава фіалкі»)
Калі была адчынена Гродзенская медыцынская акадэмія (Ecole Royale de
Medecine a Grodno) і ў прысутнасці якога караля?
а) у 1776 годзе з удзелам караля Станіслава Аўгуста Панятоўскага
б) 16 карсавіка 1803 года заканадаўчым актам імператара Аляксандра I
в) у 1364 годзе па загаду караля Казіміра Вялікага
г) 12 студзеня 1755 года загадам імператрыцы Елізаветы Пятроўны
Запішыце, якія універсітэты былі адкрыты ў названыя вышэй даты?
1) Віленскі
2) Кракаўскі
107
3) Маскоўскі
а) у 1776 годзе з удзелам караля Станіслава Аўгуста Панятоўскага
б) 16 карсавіка 1803 года заканадаўчым актам імператара Аляксандра I
в) у 1364 годзе па загаду караля Казіміра Вялікага
г) 12 студзеня 1755 года загадам імператрыцы Елізаветы Пятроўны
У якім універсітэце свету не патрэбны затраты на грамадскі транспарт, не
дазволена карыстацца аўтамабілямі і практычна з любога месца можна дабрацца на заняткі пяшком ці на веласіпедзе?
а) Варшава
б) Прага
в) Кембрыдж
г) Гарвард
Як назвала А.М. Калантай – першы пасол-жанчына СССР – студэнтаў у
сваім аднайменным нарысе?
а) «Студэнты лахматыя і чырвоныя»
б) «Студэнты дапытлівыя і гультаяватыя»
в) «Студэнты актыўныя і безініцыятыўныя»
г) «Студэнты па жаданню» і «студэнты па прымусу»
«Лахматымі» у Сярэднявеччы студэнтаў называлі:
а) у процівагу «белападкладачнікам»
б) за звычай хадзіць «з грывай»
в) на зло «распамажаным» багаценькім
г) з-за адсутнасці грошай на парыкмахерскую
Выберыце, якімі эпітэтамі, на ваш погляд, надзялялілі універсітэты свету:
а) Універсітэт – крыніца ведаў
б) Заканадаўца навук
в) Настаўнік ісціны
г) Храм, карабель ведаў
д) Заслужана можа называцца «Дзяржава навук» – merito dici possit
civitas literarum»
е) Святы агмень навукі
ж) Цудоўнае святло жыцця
з) Кузніца кадраў
і) Майстэрня, дзе рыхтуюць настаўніка на векі вечныя
к) Школа будучыні
Які самы стары ў Новым свеце універсітэт стаў alma mater для сямі амерыканскіх прэзідэнтаў?
а) Гарвардскі
б) Вашынгтонскі
108
в) Чыкагскі
г) Каліфарнійскі
Абвядзіце кружочкам чатыры факультэты ў класічных універсітэтах
Сярэднявякоўя:
а) права
б) філасофіі
в) зоркалічэнняя
г) тэалогія
д) медыцыны
е) свободных мастацтваў
Назавіце два першыя сярэднявяковыя універсітэты, якія склаліся на тэрыторыі Еўропы:
а) Балонскі
б) Парыжскі
в) Рымскі
г) Пражскі
Адзначце асноўныя шляхі ўтварэння сярэднявяковых універсітэтаў:
а) спантанна, шляхам міграцыі студэнтаў і магістраў у іншы горад
б) арганізавана (па рашэнню грамадзянскай ці царкоўнай ўлады)
в) «насаджэннем» царкоўных і свецкіх улад
г) пры наяўнасці старых школ
Прадоўжыце радок студэнцкай песні позняга Сярэднявечча «От зори до
зори, Чуть зажгут фонари, Всё студенты по улицам ____________»
а) «шляются»
б) «гуляют»
в) «шпацируют»
г) «прогуливаются»
д) «болтаются»
е) «чопорно в мантиях ходят»
Назавіце асноўныя этапы станаўлення сярэднявяковых універсітэтаў:
а) I этап 1158 – 1378 гг.
б) ІІ этап 1378 – XV ст.
в) ІІІ этап – XVст. – XVIII ст.
г) XVIII ст. – XIX ст.
Каму належаць наступныя радкі верша і аб чым яны сведчаць:
Каждый согласен: по праву
Салерно – бессмертная слава!
Целого света стеченье
Туда, чтоб найти исцеленье.
109
Я полагаю, что верно
Учение школы Салерно
а) Архіпаэт Сярэднявечча аб папулярнасці медыцынскай школы
ў Салерно
б) Дэвіз палітыкаў
в) Цытата са Статута Балонскага універсітэта
г) Радкі з закліка аб наборы ў Балонскі універсітэт
Каму давалі клятву вернасці сярэдневяковыя універсітэты?
а) сваёй «alma mater»
б) Папе Рымскаму
в) Роднаму гораду
г) Высокай навуцы
Выніковая праца студэнтаў сярэдневяковага універсітэта насіла назву:
а) Курсавая
б) Дыпломная
г) Магістарская
д) «СУМЫ»
Як называлі сярэднявяковыя універсітэты? (Адказаў можа быць некалькі)
а) Цэнтры «інтэлектуальнай энергіі»
б) «studia generalia»
в) «асяродкі вальнадумства»
г) «расаднікі ерасі»
З якога часу існуюць ва універсітэтах інстытуты рэктара, дэкана?
а) з часоў каля 1240 года
б) з ХХ стагоддя
в) пасля 1921 года
г) пасля 1945 года
Даступнасць адукацыі для простага народа звязана з утварэннем
універсітэта:
а) у Празе у 1347 годзе па рашэнню імператара Карла IV
б) у Вене ў 1365 годзе
в) у Кракаве ў 1364 годзе
г) у Венгрыі ў Печы ў 1367 годзе
Бурны рост універсітэтаў у Сярэднявеччы выкліканы (адказаў можа быць
некалькі):
а) «Вялікім расколам» у 1378 годзе ў хрысціянскім свеце
б) Узнікненнем сучасных дзяржаў
в) Абуджэннем пачуццяў нацыянальнай самасвядомасці
г) Ініцыятывай новых гарадоў
110
д) Тым, што прэтэнзіі на ўсеахопнасць навучання ў Балонскім
універсітэце выходзілі з моды
Універсітэцкія каледжы утвараюцца:
1) У Парыжы – Сарбона, Наварры і Магдаліны
2) У Оксфардзе – Мертонекі
3) У Кембрыджы – Пітэрхаус
4) У Балонскім універсітэце – іспанскі каледж
а) 1257 г.
б) 1263 – 1264 гг.
в) 1284 г.
г) 1367 г.
Як утварыўся універсітэт у Падуі (1222 г.), у якім пазней вучыўся Ф.
Скарына:
а) Зыходам студэнтаў з Балонскага універсітэта
б) Па высачайшаму загаду імператара
в) «Насаджэннем» свецкай уладай
г) Дзякуючы мабільнасці універсітэта
д) У выніку канкурэнцыі гарадоў
Якімі шляхамі былі утвораны універсітэты у Кембрыджы (Англія) і Падуі
(Італія)?
а) Спантанна, зыходам студэнтаў і магістраў з Оксфарда і Балонскага універсітэта
б) Каралеўскай уладай
в) Уладай каталіцкай царквы
г) Па рашэнню грамадзянскіх устаноў
Старэйшыя ВНУ у Старым і Новым Свеце знаходзіліся ў краінах Старога
Свету і Новага Свету:
1. Балонскі
а. ЗША
2. Кембрыдж
б. Канада
3. Оксфард
в. Італія
4. Сарбона
г. Францыя
5. Ягелонскі
д. Чылі
6. Гарвард
е. Англія
7. Мічыган
ж. Польшча
8. Таронта
9. Кліўленд
10. Сант-Яга
Прыведзеныя вершаваныя радкі:
От зори до зори,
111
Чуть зажгут фонари,
Все студенты
по улицам
шляются.
Они песни поют…
Гэта:
а) Студэнцкая песня XVII – XVIII ст.
б) Эпіграма паэта А.Дзяржавіна на ліцэістаў
в) Верш А.С. Пушкіна ў Царскасельскім ліцэі
г) Радкі са студэнцкага фальклора
Згодна з легендай Оксфард заснаваны за сценамі манастыра, у якім схавалася ад каралеўскага жаніха саксонская прынцэса Фрыдэсвіда. У перакладзе
«Оксфард» азначае:
а) брод для жывёлы
б) сцяна кахання
в) бераг ведаў
г) мост сяброўства
Назавіце дакладную дату утварэння адукацыйнай камісіі на землях Беларусі – правобраза сучаснага Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беоарусь
а) 1773
б) 1780
в) 1760
г) 1770
У які час і дзе быў утвораны першы універсітэт у свеце (напрыклад,
1а2б3в4г):
1) Балонскі універсітэт
б) Парыжскі універсітэт
в) Оксфардскі універсітэт
г) Монпелье
а) 1158
б) 1200
в) 1167
г) 1137
У царкве якога універсітэта свету ёсць вітражы, на знешніх вокнах якіх у
выглядзе мазаікі прадстаўлены старазапаветныя гісторыі, а на ўнутраных –
адпаведныя ім новазапаветныя:
а) Кембрыдж
б) Оксфард
в) Гарвард
г) Карлаў універсітэт у Празу
112
д) Ягелонскі універсітэт у Кракаве
е) Універсітэт у Тэль-Авіве
Што ў перакладзе з грэчаскай мовы азначае слова «Біблія»:
а) «дабравесце»
б) «Стары Запавет»
в) «Новы Запавет»
г) «Святае чытанне»
д) «кнігі»
е) «мудрасць»
ж) «жыціі святых»
ІІІ узровень
БДУ: экалогія духу. Гісторыя і сучаснасць
Калі быў заснаваны Беларускі дзяржаўны універсітэт?
а) летам 1855 г.
б) 30 кастрычніка 1921 г.
в) у кастрычніку 1943 г.
г) у маі 1945 г.
Адзначце асноўныя этапы
універсітэта:
а) 1921-1925
б) 1925-1943
в) 1943-1960
г) 1960 – сённяшні дзень
станаўлення
Беларускага
дзяржаўнага
Хто быў першым рэктарам БДУ?
а) А.Н. Сеўчанка
б) У.І. Пічэта
в) П.П. Савіцкі
г) У.М. Сікорскі
У складзе якіх факультэтаў пачынаў працаваць Беларускі дзяржаўны
універсітэт? (Адказаў можа быць некалькі):
а) рабфак
б) медыцынскі
в) факультэт грамадскіх навук (ФГН)
г) педагагічны
Калі пачалося будаўніцтва універсітэцкага гарадка?
а) у 20-х гг.
б) у 30-х гг.
в) у 60-х гг.
113
г) у 50-х гг.
Якія ВНУ ў Мінску ўтварыліся на базе БДУ?
а) Мінскі медыцынскі інстытут
б) Мінскі юрыдычны інстытут
в) Беларускі інстытут народнай гаспадакі
г)
Мінскі
хіміка-тэхналагічны
інстытут,
у склад Беларускага політэхнічнага інстытута
які
увайшоў
Якія культурныя, навуковыя, адукацыйныя ўстановы створаны з удзелам
старэйшага універсітэта (адказ можа быць не адзіным):
а) НАН Беларусі
б) Бібліятэка Беларусі
в) Саюз пісьменнікаў Беларусі
г) Філармонія
Хто з’яўляецца аўтарам верша «Беларускаму універсітэту» да гадавіны
заснавання БДУ?
а) Якуб Колас
б) Паўлюк Трус
в) Алесь Гурло
г) Пятрусь Броўка
д) Пятро Глебка
е) Яўгенія Янішчыц
ж) Алесь Разанаў
з) Янка Купала
Якая вуліца ў 1922 годзе была перайменавана ва Універсітэцкую?
а) Магазінная
б) Кашарная
в) Аляксандраўская
г) Міхайлаўская
У якім будынку пачаліся заняткі ва універсітэце 31 кастрычніка 1921 года:
а) гімназіі Фальковіча
б) духоўнай семінарыі
в) рэальнага вучылішча
г) фабрыкі «Вікторыя»
Хто прачытаў першую лекцыю студэнтам?
а) рэктар У.І. Пічэта
б) рэктар П.П. Савіцкі
в) прафесар-гісторык Дзм.П. Канчалоўскі
114
г) вядомы вучоны-этнограф, аўтар трохтомнай працы «Беларусы» Я.Ф.
Карскі
На якую тэму была прачытана першая лекцыя ў БДУ?
а) «Пра культуру Міжземнамор’я ў эпоху панавання Рыма»
б) «Юрыдычнае абгрунтаванне пытання аб дэкрэце
універсітэта ў Мінску»
в) «Этнічная культура беларусаў»
г) «Геапалітычнае становішча Беларусі»
адкрыцця
Рэальная дапамога якіх расійскіх вучоных з сусветным імем была аказана
універсітэту?
а) К.А. Ціміразева
б) А.Ф. Фартунатава
в) У.І. Пічэты
г) заолага М.М. Кулагіна
д) этнографа М.А. Янчука
е) медыкаў Л.С. Мінора, М.Б. Кроля
ж) хіміка Б.М. Бенкергейма
Назавіце першапрычыны заснавання універсітэцкай адукацыі на беларускай зямлі (адказ можа быць не адзін):
а) нацыянальная самабытнасць беларусаў
б) багатая гісторыя этнаса
в) наяўнасць культуры народа
г) дзяржаўнасць
Калі і дзе былі заснаваны першыя навучальныя установы на тагачасных
беларускіх землях?
1) Віленскі універсітэт
2) Горы-горацкі земляробчы інстытут
3) Гродзенская каралеўская медыцынская акадэмія
4) Палацкі езуіцкі калегіум
а) 16 красавіка 1803 года дэкрэтам Аляксандра І
б) 1840 – 1864 гг.
в) у 1777 годзе
г) у 1580 годзе
Які першы універсітэт быў заснаваны на літоўска-беларускіх землях?
а) Віленскі універсітэт
б) Варшаўскі універсітэт
в) Смаленскі універсітэт
г) Гора-Горацкая сельгасакадэмія
115
Укажыце дакладныя гады існавання Віленскага універсітэта:
а) 1803-1863 гг.
б) 16 красавіка (17 чэрвеня) 1803 г. – 1 мая 1832 г.
в) 1803-1914 гг.
г) 1803-1917 гг.
Назавіце найбольш вядомых
дзяржаўнага універсітэта:
а) Я.Ф. Карскі
б) У.І. Пічэта
в) А.А. Смоліч
г) М.В. Доўнар-Запольскі
д) У.М. Перцаў
е) М.М. Нікольскі
ж) М.М. Піятуховіч
з) І.І. Замоцін
першых
прафесараў
Беларускага
Хто з’яўляўся рэктарам БДУ ў перадваенныя, ваенныя і пасляваенныя
гады?
а) П.П. Савіцкі
б) А.І. Дзякаў
в) Я.П. Каранеўскі
г) І.Ф. Ермакоў
е) У.С. Бабраўніцкі
Напярэдадні 20-гадовага юбілею ў БДУ працавала 6 факультэтаў. Вам неабходна выбраць правільныя адказы:
а) біялагічны
б) хімічны
в) фізіка-матэматычны
г) гістарычны
д) геаграфічны
е) філалагічны
ж) эканамічны
з) філасофскі
і) ваенны
За першыя 20 гадоў работы БДУ падрыхтаваў для Беларусі:
а) 5240 высокакваліфікаваных спецыялістаў
б) 20 000 спецыялістаў
в) 16 000 выпускнікоў
г) 25 000 спецялістаў
Які юбілей БДУ быў «перапынены вайной»? Якія дакументы сведчылі аб
яго падрыхтаванасці. Пазначце адказы.
116
а) запрашальны білет
б) праграма навуковай сесіі
в) фатаграфія ўдзельнікаў
г) зборнік навуковых прац па выніках выступленняў вучоных
Калі і дзе аднавіў работу БДУ ў гады Вялікай Айчыннай вайны:
а) у кастрычніку 1943 г. на станцыі Сходня пад Масквой
б) у верасні 1945 г. у Мінску
в) летам 1946 г. у Маскве
г) у 1944 г. у Магілёве
Назавіце імёны Герояў Савецкага Саюза, лёс якіх звязаны з Беларускім
дзяржаўным унверсітэтам:
а) Гарошак П.А.
б) Жмуроўскі Д.П.
в) Жолудзеў Н.І.
г) Жукаў Г.К.
д) Зайцаў М.Я.
е) Катлавец М.П.
ж) Кірсанаў А.В.
з) Осіпава М.Б.
і) Парахневіч У.А.
к) Патрын А.Ф.
л) Смушкевіч Я.У.
м) Філімонаў А.А.
Развіццё БДУ ў 50-60-х гадах ХХ ст. звязана з імем А.Н. Сеўчанкі, які
з’яўляўся заснавальнікам навуковага кірунку:
а) фізікаў-оптыкаў
б) геалогіі
в) гісторыкаў
г) матэматыкаў
Пашырэнне матэрыяльна-тэхнічнай базы універсітэта ў 1950-1980-я гг.
звязана з (абвесці кружочкам правільныя адказы):
а) будаўніцтвам галоўнага корпуса БДУ
б) зменамі ў структуры універсітэта
в) развіццём навукі ў 1950-1960-я гг.
г) ростам прафесарска-выкладчыцкага саставу
д) будаўніцтвам студэнцкіх інтэрнатаў
е) адкрыццём навукова-даследчых інстытутаў
ж) адкрыццём новых факультэтаў
з) актыўнасцю студэнцкага жыцця
Хто з народных пісьменнікаў Беларусі вучыўся ў БДУ?
117
а) Пятрусь Броўка
б) Ніл Гілевіч
в) Іван Навуменка
г) Рыгор Барадулін
д) Іван Чыгрынаў
ж) Іван Мележ
з) Кандрат Крапіва
е) Максім Танк
і) Васіль Быкаў
к) Аркадзь Куляшоў
Існуе выраз, што «русская літаратура вырасла з гогалеўскага шыняля».
Пра каго з вучоных-славістаў філалагічнага факультэта могуць сказаць падобнае яго вучні? (Павел Паўлавіч)
Хто з дэканаў, вядучых прафесараў філфака кожную сваю лекцыю пачынаў з вершаванай часткі?
а) Ларчанка М.Р.
б) Воўк А.А,
в) Лойка А.А
г) Слонім І.А.
Хто з прафесараў філалагічнага факультэта з’яўляўся «двойчы доктарам»
– доктарам філалагічныых навук і доктарам педагагічных навук?
а) Супрун А.Я.
б) Бурак Л.І.
в) Жыркевіч М.І.
г) Жыдовіч М.А.
Імёнамі якіх прафесараў, выкладчыкаў і пісьменнікаў названы вучэбныя
аўдыторыі на філалагіным факультэце?
а) Ларчанкі М.Р.
б) Быкава В.У.
в) Гюлумянц К.М.
Хто з выпускнікоў філалагічнага факультэта з’яўляецца аўтарам верша
«Жыў закаханы студэнт»:
а) Пятрусь Броўка
б) Пятро Глебка
в) Алег Лойка
г) Яўгенія Янішчыц
Хто з народных беларускіх пісьменнікаў – выхаванцаў філфака з’яўляўся
камандзірам эшалона, якім БДУ у 1944 годзе рэвакуіраваўся са станцыі Сходня
пад Масквой у Мінск:
118
а) І. П. Мележ
б) Кандрат Крапіва
в) П. У. Броўка
г) І.Я. Навуменка
Хто з народных пісьменнікаў Беларусі працаваў у БДУ?
а) Якуб Колас
б) Пятрусь Броўка
в) Янка Купала
г) Ніл Гілевіч
д) Іван Навуменка
ж) Іван Чыгрынаў
з) Рыгор Барадулін
е) Іван Мележ
Знайдзіце адпаведнікі краін прозвішчам паэтаў, якія сталі мэтрамі свабоднага верша?
1) Яніс Рыцос
2) Пабло Неруда
3) Назым Хікмет
4) Артур Лундквіст
5) Поль Элюар
6) Жак Прэвер
7) Максім Танк
а) Грэцыя
б) Чылі
в) Турцыя
г) Швецыя
д) Францыя
е) Беларусь
Як называецца свабодны верш?
а) сілабічны
б) верш у прозе
в) верлібр
г) ода
д) белы верш
е) санет
Хмара ў паэме Ул. Маякоўскага «змяшчаецца»:
а) «над урадлівым полем»
б) «у месяцавым ззянні»
в) «у навальнічным небе»
г) «у сонечным святле»
119
д) «у портках»
У склад БДУ уваходзяць:
а) Ліцэй БДУ
б) Юрыдычны каледж БДУ
в) Дзяржаўны інстытут кіравання і сацыяльных тэхналогій
(ГИУСТ)
г) Інстытут тэалогіі імя святых Мефодзія і Кірыла
д) Рэспубліканскі інстытут вышэйшай школы (РИВШ)
Адметнасцю студэнцкага жыцця 60 – 70-х гадоў ХХ стагоддзя
з’яўляецца:
а) СБА (студэнцкія будаўнічыя атрады)
б) «бульба»
в) мастацкая самадзейнасць
г) спорт
Якія прэміі за навуковыя распрацоўкі і педагагічную дзейнасць устаноўлены ў БДУ?
а) Пічэты У.І.
б) Сеўчанкі А.Н.
в) Савіцкага П.П.
г) Лукашова К. І.
У БДУ на сённяшні дзень навучаецца студэнтаў:
а) звыш 24 тысяч
б) звыш 10 тысяч
в) каля 15 тысяч
г) каля 20 тысяч
У БДУ:
а) 17 факультэтаў
б) 3 навукова-даследчыя інстытуты
в) 14 унітарных і вытворчых прадпрыемстваў
г) працуе больш за 8,5 тысяч супрацоўнікаў
д) 400 дактароў наук і 1600 кандытаў навук
ж) навучанне вядзецца па 57 спецыяльнасцях і больш 200 спецыялізацыям
Вучоныя БДУ удзельнічаюць ў навуковых праграмах:
а) «Дызельнае біяпаліва»
б) «Лекавыя сродкі»
в) Распрацоўка дзяржаўных інфармацыйных парталаў
Як называў сябе першы рэктар БДУ прафесар Пічэта У.І.?
120
а) «пралетарыем розуму»
б) геніем чалавецтва
в) сусветна вядомым вучоным
г) вялікім адміністратарам
Якая дата
універсітэта?
лічыцца
днём
нараджэння
Беларускага
дзяржаўнага
а) 30 кастрычніка 1921 года
б) 11 ліпеня 1921 года
в) 8 ліпеня 1921 года
г) 15 мая 1943 года
Якія два вядомыя вучоныя стаялі ля вытокаў утварэння БДУ?
а) прыват-дацэнт Растаргуеў П. А.
б) прафесар Доўнар-Запольскі М.В.
в) прафесар Яўхім Карскі, аўтар 3-х томнай працы «Беларусы»
г) граф Апалінарый Мікалаевіч Храптовіч-Буценеў
д) З. Жылуновіч (Цішка Гартны)
ж) Аркадзь Смоліч, прафесар геаграфіі
з) Браніслаў Тарашкевіч, мовазнаўца
е) Максім Гарэцкі, літаратуразнаўца
Пад якой назвай выходзіла насценная газета на рабфаку БДУ?
а) «Голас рабфакаўца»
б) «Пралетарскія кадры»
в) «Голас студэнта»
г) «За выдатную вучобу»
Як называўся кот, якога падарыў пры ад’ездзе на радзіму рэктару БДУ
У.І. Пічэце чэшскі вучоны Здэнэк Няедлы?
а) Кот Баюн
б) Кот Прошка
в) Кот Чыча
г) Кот Ненаяда
Які прадмет мужчынскага гардэробу больш за ўсё любіў першы рэктар
БДУ У.І. Пічэта?
а) элегантныя касцюмы
б) лакіраваныя чаравікі
в) гальштукі
г) прыгожыя акуляры
З чым у руках часцей за ўсё можна было сустрэць на вуліцы першага рэктара БДУ Пічэту У.І.?
а) з тростачкай
121
б) з партфелем
в) з кнігай пад пахай
г) з папачкай у руках
Першы рэктар БДУ прафесар Пічэта У.І. займаўся вывучэннем:
а) рымлян
б) старадаўніх цывілізацый
в) археалагічных сховішчаў
г) гісторыі усходніх славян
Хто дабіваўся вяртання бібліятэкі Віленскага універсітэта, калісьці перавезенай у Кіеў, у БДУ?
а) Граф Храптовіч-Буценеў Апалінарый Мікалаевіч
б) Максім Гарэцкі
в) Прыват-дацэнт Чэпуроўскі Я.М.
г) Цішка Гартны (Зм. Жылуновіч)
Што азначае старадаўняя студэнцкая назва універсітэта, якая ўжываецца
як ласкальнае або жартоўнае «Alma mater»
а) «Маці-карміцелька»
б) «Строгая маці»
в) «Ласкавая маці»
г) «Клапатлівая маці»
Як называліся паэтычныя зборнікі універсітэцкіх студэнтаў:
«Універсітэт паэтычны»
«Вёсны»
«Парасткі»
«Вусны»
«Узлёт»
«Першацвет»
Як называлася літаратурнае аб’яднанне паэтаў, якое праіснавала доўгія
гады на філалагічным факультэце:
«Узлёт»
«Першацвет»
«Уздым»
«Пегас»
56. У якім узросце паступіў вучыцца ў БДУ у 1926 годзе будучы народны
пісьменнік Беларусі Кандрат Крапіва (Кандрат Кандратавіч Атраховіч):
а) у 30-ці гадовым узросце
б) у 15-ці гадовым узросце
в) у 18-ці гадовым узросце
г) у 40-гадовым узросце
122
Назавіце прозвішча рэктара, які яшчэ да працы ў БДУ ў гады Вялікай Айчыннай вайны ўдзельнічаў у закупачнай камісіі па лініі «Lend-Liess» у ЗША у
складзе «Amtorg Trading Corporation»:
а) Сікорскі У. М.
б) Лукашоў К. І.
в) Белы У. А.
г) Пічэта У. І.
д) Сеўчанка А. Н.
Пад Статутам ААН пастаўлены таксама подпісы двух прафесароў старэйшага на Беларусі Універсітэта. Назавіце іх прозвішчы.
а) У. М. Перцаў
б) Ф. М. Шмыгаў
в) У. І. Пічэта
г) Я. Ф. Карскі
д) М. В. Доўнар-Запольскі
е) У. М. Ігнатоўскі
Назавіце прозвішча ўраджэнца Бкларусі, першага пасла Расійскай
дзяржавы ў Японіі, прыбыўшага туды на фрэгаце «Палада» ў час кругасветнай
вандроўкі:
а) А. А. Грамыка
б) А. Гурыновіч
в) І. А. Гашкевіч
г) Ул. Бонч-Бруевіч
Хто з вучоных-гісторыкаў БДУ прачытаў першы даклад на беларускай
мове перад сябрамі таварыства гісторыі і старажытнасцей.
а) Я. Карскі
б) Шлюбскі
в) У. І. Пічэта
г) М. В. Доўнар-Запольскі
Якую нацыянальнасць па лініі бацькі ўказаў аднойчы у анкеце першы
рэктар БДУ У. І. Пічэта:
а) серб
б) герцагавінец
в) баснісец
г) харват
д) украінец
е) беларус
ж) рускі
123
Хто з Нобелеўскіх лаурэатаў выказаў жаданне працаваць у БДУ у спецыяльным пісьме ў Беларусь:
а) Жарэс Алфёраў
б) І.А.Бунін
в) І.Бродскі
г) А.І.Салжаніцын
д) Альберт Эйнштэйн
IV узровень.
Універсітэцкі гарадок
У дворыку універсітэцкага гарадка ўстаноўлены помнікі асветнікам зямлі
беларускай:
а) С. Буднаму
б) Ф. Скарыне
в) У. І. Пічэту
г) А. Н. Сеўчанку
д) М. Гусоўскаму
е) А. Міцкевічу
ж) І. Дамейку
з) Я. Чачоту
і) К. Тураўскаму
к) Я. Коласу
л) Е. Полацкай
м) С. Полацкаму
н) М. Багдановічу
о) В. Цяпінскаму
Суаднесці ўклад у культуру, час, у які яны жылі, з імёнамі вядомых вучоных, асветнікаў зямлі беларускай. Адпаведныя лічбы запісаць з неабходнымі
літарамі.
1) Ф. Скарына
2) К. Тураўскі
3) У.І. Пічэта
4) М.Гусоўскі
5) А. Міцкевіч, Ян Чачот, І. Дамейка
6) Я. Колас
7) С. Будны
8) В. Цяпінскі
9) Г. К. Жукаў
10) П.П. Савіцкі
11) А.Н. Сеўчанка
12) Е. Полацкая
124
а) Адна з першых жанчын на ўсходнеславянскіх землях, якую царква
кананізавала ў святыя (1103 – 1167)
б) У 20-х гадах ХХ ст. выкладаў беларускую мову ў БДУ
в) Паэт-лацініст
г) Сябры-студэнты, «філаматы», «філарэты» Віленскага універсітэта
д) «Залатавусны»
е) Першадрукар, асветнік, гуманіст эпохі Адраджэння (пасля 1490 – 1551)
ж) Маршал, вядомы ваеннаначальнік, выкладаў у перадваенныя гады ваенную справу ў БДУ
з) Аўтар «Катэхізіса»
і) Перакладчык на беларускую мову «Евангелле»
к) Першы рэктар БДУ
л) Рэктар БДУ у гады Вялікай Айчыннай вайны
м) Рэктар БДУ у 50-60-я гг. ХХ стагоддзя
Першая кніга, якая з’явілася на землях усходніх славян:
а) «Біблія»
б) «Псалтыр»
в) «Малая падарожная кніжыца»
г) «Катэхізіс»
Хто надрукаваў першую кнігу, якая з’явілася на землях усходніх славян:
а) Ф. Скарына
б) М. Гусоўскі
в) С. Будны
г) К. Тураўскі
Дзе была надрукавана першая кніга, якая з’явілася на землях усходніх
славян:
а) у Вільні
б) у Празе
в) у Нясвіжы
г) у Мінску
У якім годзе з’явілася кніга на землях усходніх славян:
а) 6 жніўня 1517 года
б) 1522 год
в) 1562 год
г) з 1517 па 1519 гг.
Першая друкарня на тэрыторыі сучаснай Беларусі была заснавана:
а) Ф. Скарынай
б) С. Полацкім
в) Е. Полацкай
г) С. Будным
125
Першая друкарня на Беларусі была адкрыта:
а) у Нясвіжы
б) у Вільні
в) у Мінску
г) у Полацку
Першая беларуская кніга, надрукаваная ў першай беларускай друкарні:
а) «Катэхізіс» С. Буднага
б) «Евангелле» В. Цяпінскага
в) «Біблія» Ф. Скарыны
г) «Песня пра зубра» М. Гусоўскага
Першая беларуская кніга ў першай беларускай друкарні з’явілася:
а) у 1562 годзе
б) у 1917 годзе
в) 6 жніўня 1517 года
г) у 1522 годзе
М. Гусоўскі – аўтар паэмы «Песня пра зубра» (1523), якая напісана:
а) на стараславянскай мове
б) на лацінскай мове
в) на старабеларускай мове
г) на сучаснай беларускай мове
«Песня пра зубра» М. Гусоўскага напісана:
а) у Кракаве
б) у Падуі
в) у Рыме
г) у Полацку
Ефрасіння Полацкая —
а) «Нябесная апякунка зямлі беларускай»
б) Заснавальніца манастыроў (мужчынскага – у Сяльцы, жаночага)
в) Аўтар крыжа Ефрасінні Полацкай
г) Дачка полацкага князя Георгія Усяслававіча
д) Унучка славутага Усяслава Чарадзея
е) Ажыццявіла паломніцтва ў святую зямлю
Помнік студэнтам, выкладчыкам і супрацоўнікам універсітэта,
загінуўшым у гады Вялікай Айчыннай вайны сімвалізуе:
а) універсітэцкі значок аб атрыманні вышэйшай адукацыі – ромб, які
«рассечаны» вінтоўкай – адзнака распачатай, але не завершанай вучобы
б) аўтамат Калашнікава
в) мармуровую ленту Вялікай Перамогі
126
г) студэнцкі білет
«Светлай памяці тых, што ад роднага універсітэта пайшлі на свяшчэнную
бітву з фашызмам і смерцю герояў палеглі ў змаганні, каб вечна свяціла над
нашай радзімаю сонца свабоды». Гэта:
а) эпіграф кнігі «Памяць і слава. Беларускі дзяржаўны універсітэт у гады
Вялікай Айчыннай вайны 1941 – 1945»
б) надпіс на Мемарыяльным знаку ў дворыку Універсітэцкага гарадка
в) верш універсітэцкага паэта
г) радкі пісьма студэнта БДУ з фронта
16. У арсенале творчых набыткаў каго з беларускіх паэтаў, які
вучыўся і скончыў БДУ, маецца зборнік вершаў «Універсітэцкі гарадок»:
а) Пятрусь Броўка
б) Пятро Глебка
в) Уладзімір Карызна
г) Анатоль Вярцінскі
д) Мікола Аўрамчык
е) Васіль Зуёнак
ж) Міхась Стральцоў
з) Яўгенія Янішчыц
V узровень.
Аспірант — «студент-сверхсрочник»
«Навучанне – гэта тое, што засталося пасля таго,
як ты забыўся ўсё, чаму цябе вучылі».
Да каго звяртаўся А.С. Пушкін у вядомым выслоўі (тэкст прыводзіцца
цалкам) «Здравствуй, племя младое, незнакомое! Не я увижу твой могучий
поздний возраст, когда перерастешь моих знакомцев и старую главу их заслонишь от глаз прохожего».
а) Да маладога сасонніка, які вырас на яго вачах
б) Да выпускнікоў ліцэя ў Царскім Сяле
в) Да сяброў-ліцэістаў
г) Да студэнтаў
д) Да дзяцей дамачадцаў
Радкі з песні: «Чыжык-пыжык! Дзе ты быў?» адносяцца:
а) Да выхаванцаў вучылішча правазнаўства на Мойцы ў СанктПецярбурзе з-за таго, што яны насілі стракатае адзенне
б) Да лайдакаватых студэнтаў
в) Да гарадскіх бамжоў у Старым і Новым Свеце
г) Да «генералаў пясчаных кар’ераў»
127
Аб’яднанне студэнтаў-беларусаў ва універсітэце горада Пецярбурга ў
XIX стагоддзі называлася:
а) «Крывіцкі вазок»
б) «Палачане»
в) «Дрыгавічы»
г) «Радзімічы»
Каму належыць выраз: «Паэтам можаш ты не быць, грамадзянінам быць
павінен»:
а) Петрусю Броўку
б) А.С. Пушкіну
в) М. Някрасаву
г) П. Панчанку
Чаму закіпеўшы шкляны посуд з вадой адразу не абпальвае, калі яго
ўзяць знізу ў рукі?
а) У ім двайное дно
б) Са спецыяльнага шкла
в) Кіпенне адбываеца толькі зверху
г) падмешаны спецыяльны раствор
Назавіце імя па бацьку Таццяны Ларынай з рамана А.С. Пушкіна
«Яўгеній Анегін»:
а) Дзмітрыеўна
б) Георгіеўна
в) Геранімаўна
г) Апалінар’еўна
д) Ферапонтаўна
е) Пафнуцьеўна
Завяршыце фразу: «Спытаць напалавіну _____________» (выберыце варыянт)
а) Здаць іспыт
б) Даведацца
в) Завяршыць навучанне
г) Угадаць
Суаднясіце паасобныя жартоўныя «знакавыя» сюжэты, крылатыя выслоўі
з адпаведнымі факультэтамі:
1. «Той не матэматык, хто лічыць, што 2 х 2 = 4»
2. «Калі людзі выстраіліся ланцужком – гэта экспедыцыя»
3. «Няма прыгажосці ў пустыні, яна ў душы араба»
4. «пи΄щи – пищи΄»
«фторнек – вторник»
«за΄мок - замок΄»
128
5. «Філалагіні – усе багіні»
6. «Факультэт Паўла Мандрыка, Іванова»
7. «Шушынскае», «Роща», «Гай», «Шчомысліца»
8. «Если я мыслю, значит существую»
9. «Ветру и солнцу брат»
10. «Трое суток не спать, трое суток шагать, ради нескольких…»
11. «С милым рай и в шалаше, если милый атташе»
12. «Закон, что столб, перепрыгнуть нельзя, но обойти можно, если хорошо учиться…» (из студенческого фольклора)
13. «Мы умных делаем богатыми, а богатых — умными»
14. «Раствори»… мне окошко
а. Філфак
б. Мехмат
в. Геафак
г. Біяфак
д. Хімфак
е. Фізічны факультэт
ж. Журфак
з. Гістарычны факультэт
і. Юрыдычны факультэт
к.ФМО
л. ФПМІ (факультэт прыкладной матэматыкі і інфарматыкі)
м. Эканамічны факультэт
н.ФФСН
о. Ф-т радыёфізікі і электронікі
Пералічыце пісьменнікаў, якія займаліся на літаратурна-лінгвістычным
аддзяленні педагагічнага факультэта БДУ:
1. М. Зарэцкі
9. С. Дарожны
2. А. Дудар
10. Т. Кляшторны
3. А. Александровіч
11. М. Хведаровіч
4. К. Крапіва
12. В. Казлоўскі
5. М. Чарнушэвіч
13. А. Фамін
6. П. Глебка
14. П. Броўка
7. М. Лужанін
15. А. Звонак
8. П. Трус
Каму з маладых пісьменнікаў дапамог абраць жыццёвую дарогу, звязаную з універсітэтам, Якуб Колас:
а) Паўлюку Трусу
б) Петрусю Броўку
в) Міхасю Чароту
г) Пятру Глебку
129
Якая думка, на ваш погляд, закладзена ў выказванні паэта Я. Баратынскага, які сцвярджаў: «Талент – гэта даручэнне ад Бога»:
Адказнасць перад народам
Адказнасць перад самім сабой
Уменне рэлізаваць свой талент
Жаданне не расстраціць талент на дробязі
Магчымасць быць не падобным да іншых
Магчымасць ганарыцца
Усведамленне
таго,
што
Табе
дадзены
вялікія
задаткі,
каб паслужыць свайму народу і краіне
Міжнародная дзейнасць універсітэта ў 60 – 80-ыя гады. Падпісаны пагадненні аб супрацоўніцтве з:
а) 70-цю ВНУ свету
б) 20-цю ВНУ свету
в) 30-цю ВНУ свету
г) 50-цю ВНУ свету
Спартыўныя дасягненні БДУзвязаны з развіццём наступных відаў спорту
(абвесці кружочкам правільныя адказы)
а) хакея
е) лёгкай атлетыкі
б) футбола
ж) цяжкай атлетыкі
в) дзю-до
з) зімніх відаў спорту (лыжы)
г) плавання
і) грэка-рымская барацьба
д) валейбола
к) шахмат
Пазначце правільныя адказы.
Ва універсітэце ўстаноўлены ганаровыя званні
а) «Ганаровы прафесар БДУ»
б) «Вечны студэнт»
в) «Выдатнік БДУ»
г) «Актывіст БДУ»
д) «Студэнцкі лідэр»
Вучоныя БДУ удзельнічалі ў ажыццяўленні запуску касмічных караблёў
а) «Саюз» (СССР) – «Апалон» (ЗША) – 70-ыя гады ХХ ст.
б) «Луна-9», «Луна-10» – 60 – 70-ыя гг. ХХ ст.
в) З касманаўтам Уладзімірам Кавалёнкам
г) З касманаўтам Пятром Клімуком
д) «Міжнароднай касмічнай станцыі «Усход»
Вучоныя БДУ удзельнічалі у ажыццяўленні лазернай лакацыі:
а) Месяца
б)Венеры
130
в) Марса
г) Юпітэра
З якога часу дзейнічае новая рэдакцыя «Статута Беларускага дзяржаўнага
універсітэта», які зацвердзіў Прэзідэнт Рэспублікі Беларусь А.Р.Лукашэнка:
а) з 2005 года
б) з 2006 года
в) з 2007 года
Якія спецыялізаваныя цэнтры, установы, прадпрыемствы маюцца ва
універсітэце:
а) Вучэбна-вытворчае унітарнае прадпрыемства «Шчомысліца»
б) Спартыўна-аздараўленчы комплекс «Брыганціна»
в) Вучэбна-вытворчае рэспубліканскае унітарнае прадпрыемства
«Унітэхпрам БДУ»
г) Вытворчае унітарнае прадпрыемства «Канструктарскае бюро спецыяльнай тэхнікі»
д) Рэспубліканскае унітарнае прадпрыемтсва «Актыў БДУ»
е) Рэспубліканскае унітарнае прадпрыемства «Унідрагмет БДУ»
Абвесці кружочкам правільныя адказы.
Навукова-даследчыя цэнтры БДУ. Гэта:
а) Навукова-даследчая установа «Нацыянальны навукова-вучэбны цэнтр
фізікі часціц і высокіх энергій» БДУ
б) Установа «Нацыянальны навукова-даследчы цэнтр маніторынга азонасферы»
в) Навуковая установа «Рэспубліканскі цэнтр праблем чалавека»
г) Цэнтр сацыялагічных і палітычных даследаванняў
д) Псіхалагічная служба БДУ
У апошнія гады адкрыты ў БДУ
а) Рэспубліканскі інстытут кітаязнаўства імя Канфуцыя БДУ
б) Інстытут сістэмных даследаванняў праблем моладзі і адукацыі
БДУ
в) Дзяржаўная установа адукацыі «Інстытут бізнеса і менеджмента
тэхналогій» БДУ
У 1773 г. Ватыканам быў скасаваны ордэн езуітаў, неўзабаве на беларускіх землях утварылася Адукацыйная камісія, якая стала:
а) зародкам першай ВНУ на Беларусі
б) асновай для стварэння НАН Беларусі
в) правобразам Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь
г) падмуркам для ўтварэння Віленскага універсітэта
131
У 1922 годзе з удзелам вучоных БДУ у Мінску адкрыты Інбелкульт (Інстытут беларускай культуры). На базе Інбелкульта ў 1929 годзе ўтварылася:
а) Мінітэрства культуры Рэспублікі Беларусь
б) Дзяржаўная публічная бібліятэка
в) Беларускі дзяржаўны універсітэт культуры і мастацства
г) БДТ–1, БДТ–2
д) Акадэмія навук Беларусі
Калі ўзніклі першыя студэнцкія будаўнічыя атрады (СБА) у БДУ.
а) 60-ыя гады
б) 30-я гады
в) 90-я гады
г) пачатак 2000 года
Назавіце калектывы мастацкай самадзейнасці БДУ, якія носяць званне
«народны»:
а) Студэнцкая харавая капэла
б) Ансамбль танца «Крыжачок»
в) Хор выкладчыкаў і супрацоўнікаў «Родніца»
г) Фальклорны ансамбль «Тутэйшая шляхта»
д) Фальклорна-этнаграфічны ансамбль «Неруш»
е) Аркестр народных інструментаў
ж) Дзіцячы ансамбль танца «Літарынка»
з) Тэатр-студыя «На філфаку»
і) Студэнцкі тэатр «На балконе»
У якой мясцовасці размешчаны спартыўна-аздараўленчы комплекс (СОК)
«Брыганціна» БДУ:
а) На возеры Нарач
б) У лясным масіве бліз пасёлка Радашковічы
в) У Шчомысліцы
г) На Мінскім моры
Прадпрыемствы, створаныя з удзелам БДУ:
а) «Радыё БДУ»
б) «Альфарадыё»
в) «Мінская хваля»
г) «Студэнці мерыдыян»
д) «На студэнцкай хвалі»
Колькі разоў, дзякуючы студэнтам-спартсменам БДУ, уздымаўся
дзяржаўны сцяг Рэспублікі Беларусь за ўсю суверэнную гісторыю на
чампіянатах Еўропы і свету, на Алімпійскіх гульнях:
а) адзін раз
б) звыш 20
132
в) звыш 100
г) два разы
д) тры разы
Хто з аспірантаў БДУ заваяваў першы медаль на Алімпійскіх гульнях:
а) Уладзімір Гараеў
б) Сяргей Ліштван
в) Аляксандр Мядзведзь
г) Марыя Іткіна
д) Камандор Маджыдаў
Які факультэт закончыў першы прызёр Алімпійскіх гульняў
а) хімічны
б) фізічны
в) філалагічны
г) механіка-матэматычны
Хто са студэнтаў БДУ упершыню заваяваў шостае месца на конкурсе
песні «Еўрабачанне»
а) Паліна Смолава
б) Анжаліка Агурбаш
в) Дзмітрый Калдун
г) Пётр Ялфімаў
д) Карыяна
31. Чым праславіліся ў свеце нашы землякі, вядомыя вучоныя? Суаднясіце прозвішчы і адказы.
1. Мікалай Судзілоўскі
2. Восіп Кавалеўскі
3. Сімяон Полацкі
4. Казімір Семяновіч
5. Якуб Наркевіч-Йодка
6. Зігмунд Монстка
7. Барыс Кот
8. Павел Сухі
а) Прэзідэнт Гавайскіх астравоў
б) Аўтар «Краткой грамматики монгольского книжного языка» «Монгольской хрестоматии»
в) Настаўнік дзяцей расійскага цара Аляксея Міхайлавіча
г) вынаходнік шматступенчатай ракеты
д) вынаходнік электраграфіі і бязпровалачнай перадачы
е) нацыянальны герой Грэцыі, будаўнік алімпійскай арэны для Першай
Алімпіяды 1896 года ў Афінах.
ж) адзін з заснавальнікаў амерыканскай астранаўтыкі
з) славуты авіяканструктар
133
32. Назавіце імёны сусветнавядомых вучоных, ураджэнцаў Беларусі, чые
навуковыя даследаванні адзначаны самай высокай узнагародай — Нобелеўскай
прэміяй:
а) Шэлдан Глешаў (Глухоўскі) — вядомы амерыканскі фізіктэарэтык, правадзейны член Нацыянальнай акадэміі навук ЗША
б) Ілья Прыгожын — правадзейны член Бельгійскай Акадэміі
навук, дырэктар Міжнароднага інстытута фізікі і хіміі, замежны член НАН Беларусі
в) Жарэс Алфёраў — віцэ-прэзідэнт Расейскай акадэміі навук,
замежны член НАН Беларусі
г) Якаў Громер — фізік, ядзершчык, вучань Альберта Эйнштэйна, прафесар БДУ з 1931 года
33. У якім горадзе на Беларусі служыў у войску і камандаваў гусарскім
палком легендарны Карл Фрыдрых Іеранім барон Мюнхаўзен ауф Бодэнвердэр?
а) у Мінску
б) у Віцебску
в) у Магілёве
г) у Гродна
34. Хто з пісьменнікаў Беларусі з'яўляецца аўтарам вядомай песні, якая ў
перакладзе рускага паэта Л. Трэфалева, стала народнай «Ямщик» («Когда я на
почте служил ямщиком…»):
а) Ян Чачот
б) Уладзіслаў Сыракомля
в) Вінцэсь Каратынскі
г) Ян Баршчэўскі
35. Дзе нарадзіўся самы высокі чалавек на нашай планеце, Фёдар Махноў
(1878 г. нар.) рост якога быў каля трох метраў (285 сантыметраў), які гнуў падковы, закручваў металічныя пруты, а ў ботах якога маленькія дзеці хаваліся з
галавой
а) вёска Глыбокае ў Глыбоцкім раёне на Віцебшчыне
б) вёска Старое Сяло пад Віцебскам
в) мястэчка Любань на Міншчыне
г) вёска Шапялевічы Круглянскага р-на на Магілёўшчыне
Геніяльны Ф.М. Дастаеўскі, родавае гняздо якога знаходзілася тут, на Беларусі, вызначаючы асноўную мэту і змест мастацтва слова, гаварыў: «Калі б
закончылася зямля, і спыталіся там, дзе-небудзь, людзей: «Што вы, ці зразумелі
ваша жыццё на зямлі і што вы аб ім заключылі?» – дык чалавек мог бы моўчкі
падаць кнігу:
«Вось маё заключэнне аб жыцці, ці можаце вы за яго судзіць мяне?»
(адказ уключае 9 літар, запішыце назву кнігі)
134
Якія тры дары маладосці адзначаў першы народны пісьменнік Беларусі
Якуб Колас на сустрэчы са студэнтамі ў пасланні «Сябрам-студэнтам», надрукаваным у газеце «Беларускі універсітэт» 15 лістапада 1952 года:
а) «Ваша маладосць»
б) «Прасторныя, шырокія дарогі ў жыццё»
в) «Ваш уклад у навуку, у паэзію, у мастацтва, у справу будаўніцтва...»
г) «Залаты дар мірнага пасляваеннага жыцця»
д) «Зорны час выбару самастойнага шляху»
е) «Каханне, вучоба, грамадская дзейнасць»
135