Содержание разделов и тем дисциплины.

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова»
(ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова»)
Кафедра философии и культурологии
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_______________ И.В. Столярова
«_____» ________________ 2012 г.
ЭСТЕТИКА
Программа учебной дисциплины по выбору
для специальности 050706.65 Педагогика и психология
(заочная форма обучения)
Составители: Соболева А.П. кандидат
педагогических наук, доцент;
Корабельникова Г.Г.., кандидат
философских наук, доцент.
Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета (протокол от
«____» ___________ 20___ г. № _____).
Ульяновск, 2012
2
1. Пояснительная записка
Документы, на основании которых разработана программа. Рабочая программа
дисциплины «Эстетика» составлена в соответствии Федеральным государственным
образовательным стандартом высшего профессионального. утвержденного приказом
Министерства образования и науки от 31.01.2005 г. № 669(пед/сп).
Федеральным государственным образовательным стандартом предусмотрено, что
по дисциплине «Эстетика» ГСЭ.В3 изучаются следующие темы и вопросы:
Предмет эстетики. Эстетическое как универсальная категория. Основные этапы
развития эстетической мысли. Эстетика и этика. Система эстетических категорий и
понятий. Морфология искусства: родовая, видовая. Жанр как морфологическое понятие.
Художественные направления, школы, стили. Искусствоведение как теоретическая форма
осмысления искусства. Форма и содержание в искусстве. Специфика художественного
творчества. Проблемы эстетического восприятия. Структура эстетического сознания:
эстетическое чувство, эстетическая потребность, эстетический вкус, эстетический идеал,
эстетическая оценка. Эстетическая культура личности и процесс ее формирования.
Актуальность курса обусловлена характером эстетики, как частной философской
наукой которая осваивает мир «по законам красоты». Эстетические знания – это прежде
всего специфический способ освоения действительности, который связан с познанием
эстетических отношений, овладением элементами теории искусства и художественного
творчества. Особого внимания заслуживает формирование теоретических аспектов
эстетического знания.
Краткая характеристика дисциплины. Курс «Эстетика» охватывает краткий
очерк истории эстетической мысли и современное понимание основ, главных идей,
проблем и категорий классической и новейшей неклассической эстетики и направлен на
формирование эстетической компетентности студентов.
Место и роль дисциплины в системе подготовки студентов. Одной из сфер
объединяющих человечество во всех исторических измерениях, является сфера
эстетического. Способность эстетического освоения мира принадлежит к числу уникально
человеческих возможностей. Целостность духовной жизни человека оказывает влияние на
его практическую активность, различные типы действия. Поэтому эстетическую
подготовку необходимо рассматривать как компонент профессиональной подготовки
будущего специалиста.
Цели, задачи и требования к уровню освоения содержания дисциплины
Задачей курса является не только приобретение теоретических знаний, но и умение
реализовать свой потенциал (знания, умений, опыт, личностные качества) на практике для
успешной деятельности в профессиональной и социальной сфере, осознавая
ответственность за её результаты.
Основные задачи дисциплины:
1. Сформировать у студентов представление об эстетическом многообразии мира
2. Выработать у студентов систему фундаментальных основ эстетического знания,
которые должны стать достоянием личности и войти в структуру её опыта.
3. Овладеть элементами теории искусства и художественного творчества.
4. Научить оценивать эстетические явления действительности формировать
приоритетные эстетические задачи и находить оптимальные способы их решения.
Общими требованиями ФГОС к уровню подготовки предусмотрено, что
современный выпускник
Должен знать:
–
знать основные разделы и направления эстетики, методы и приемы
эстетического анализа проблем;
–
знать основные эстетические категории и проблемы человеческого бытия;
–
знать основные закономерности духовного развития человека и человечества;
3
–
обладать научно-гуманистическим мировоззрением, знанием основных
закономерностей развития природы и общества;
–
готовностью к самопознанию, самореализации и самоутверждению,
эстетическому освоению мира как фактору гармонизации человека и мира;
Уметь:
–
самостоятельно анализировать мировоззренческие проблемы, эстетическую,
искусствоведческую литературу;
– создавать эстетические ценности в процессе культуротворческой
и
профессиональной деятельности;
– отбирать способы достижения поставленных эстетических целей, предвидеть
результаты и возможные отклонения.
–
применять критерии эстетической деятельности и различать ее основные
виды;
Владеть:
- навыками формирования эстетической компетентности;
- развитым эстетическим вкусом;
- навыками эстетического переживания, рефлексии и саморефлексии;
Выполнение этих требований невозможно без усвоения студентами основного
содержания курса культурологии как науки о наиболее общих законах развития
человеческого общества. Поэтому в содержание учебной программы включены не только
выделенные в ФГОС по курсу «Эстетика» основные темы и проблемы, но и более
широкая проблематика, без которого современные требования к образованию специалиста
невыполнимы.
Учебная программа по курсу «Эстетика» предназначена для студентов
педагогических вузов и обладает определённой гибкостью и вариабельностью в
зависимости от профилей подготовки.
Курс состоит из лекционных, практических (семинаров), индивидуальных занятий,
самостоятельной работы студентов и завершается зачетом в 5 семестре.
Лекционные занятия предназначены для теоретического осмысления и обобщения
сложных разделов курса, которые освещаются, в основном, на проблемном уровне. Для
того, чтобы научить студентов применять свои знания, мы используем на занятиях
технологии мультимедиа (текст, графика аудио и видео материалы), которые раскрывают
ту или иную часть темы.
Практические занятия являются аудиторными, проводятся либо в виде семинаров,
либо по заранее известным темам. Они предназначены для закрепления и более глубокого
изучения определенных аспектов лекционного материала на практике.
Индивидуальные занятия предполагают работу каждого студента по
индивидуальному (групповому) заданию и личный устный или письменный отчет по нему
перед педагогом, разработка собственных проектов в среде Microsoft Power Point,
раскрывающие ту или иную часть учебной программы.
Самостоятельная работа является внеаудиторной и предназначена для
самостоятельного ознакомления студента с определенными разделами курса по
рекомендованным педагогом материалам и подготовки к выполнению индивидуальных
заданий по курсу.
Общая трудоемкость дисциплины и по видам учебной работы
Вид учебной работы
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия (семинары)
Лабораторные работы
Самостоятельная работа
Курсовые работы/рефераты
Вид итогового контроля: зачет/экзамен
Всего в часах
125
16
10
6
109
Зачет – 5 сем.
4
Контроль усвоения содержания курса и за самостоятельной работой студентов
проводится в различных формах и видах в процессе семинаров, индивидуальных и
групповых консультаций, научно-практических семинаров, заседаний круглого стола,
деловой игры, дискуссий, собеседований, подготовки рефератов и т.д. Формами контроля
могут быть как проверка посещения лекций, семинаров и других занятий, так и различные
виды опросов, коллоквиумов, тестирования, приема зачетов по отдельным модулям и
дидактическим единицам курса. Итоговой формой контроля является зачет по курсу
«эстетика».
2. Примерный тематический план дисциплины
Основные разделы и темы дисциплины по видам занятий
№
п/п
Наименование раздела и темы
Аудиторные занятия
Само(час.)
стояВ том числе
Всего
тельная
(час.) Лек- СемиПракработа
ции нары
тические
1
9
2
2
20
1 Предмет эстетики
2 История эстетической мысли
Категории эстетики в системе научных
3
знаний
Философия искусства. Искусство как
4 специфическое
общественное
явление.
Художественный образ.
5 Содержание и форма в искусстве
6 Прикладная эстетика
Эстетическая компетентность: личностное и
7
профессиональное развитие человека.
Всего
125
2
2
20
1
20
1
2
1
20
20
1
1
10
10
6
109
Содержание разделов и тем дисциплины.
Тема 1. Предмет эстетики.
Обоснование эстетики как научной дисциплины. Общие критерии научности:
наличие собственного предмета исследования, наличие соответствующих характеру
предмета исследовательских методов, связь с другими науками (естественными – физика,
химия, физиология, кибернетика; гуманитарными – философия, культурология, науки об
искусстве). Развитие и обогащение эстетического опыта в процессе эволюции
общественно-исторической практики и изменение предмета эстетики как науки.
Эстетика как философская дисциплина. Общие принципы обоснования: по классу
масштабности предмета изучения; по методологическим посылкам исследования
проблематики (через призму основного вопроса философии); по гносеологической
направленности (наука о специфической форме чувственного познания). Эстетика в
системе современного научного знания.
Эстетика и философия искусства. Эстетика как теория среднего уровня: как сфера
конкретизации методов общефилософской, социально-философской теории, с одной
стороны, и общеметодологическая база для частных теорий искусства, с другой стороны.
Методы исследования в эстетике. Метод восхождения от абстрактного к конкретному и
его роль в эстетике. Принцип историзма.
5
Происхождение нравственности. Многообразие философских взглядов на
проблему происхождения морали.
Тема 2. История эстетической мысли.
Античная эстетика. Отсутствие в античности дифференцированной науки
эстетики. А.Ф. Лосев о культурной картине мира античности. Основные эстетические
категории: прекрасное, мера, гармония, калокагатия, мимесис, катарсис. Эстетика
пифагорейцев. Пифагорейский мотив: пропорция и мера. Гармония космоса. Этос музыки.
Орфический мотив. Очищение посредством музыки. Эстетика софистов и Сократа.
Апатетическая теория Горгия. Воспроизводящие искусства. Идеализация в искусстве.
Прекрасное и приспособление к цели Эстетика Платона как результат синтеза научного
знания. Проблема прекрасного (диалоги «Ион», «Федр», «Пир» и др.). Диалектика
прекрасного и доброго (благого). Борьба Платона против гедонизма и утилитарности в
понимании прекрасного. Прекрасное как порядок, симметрия и гармония. Ступени
восхождения к идее прекрасного: прекрасные тела, нравы, прекрасное само по себе
(«Пир»). Красота земная и небесная. Платон о миметической природе искусства.
Социальные функции искусства. Морально-педагогический идеал Платона. Эстетика
Аристотеля. – первый опыт создания научной дисциплины – «Поэтика», «Риторика»
(кн.3), «Поэтика». Искусство - главная категория эстетики Человеческие занятия троякого
рода – изучение, действие, созидание – как конкретные феномены искусства. Мимесис как
принцип построения теории искусства. Мимесис и натурализм. Подражание типичному,
необходимому, отбор фактов в соответствии с идеалом и всеобщим. Идеи
акмеологического содержания в античной эстетике. Идеи эстетического воспитания в
античной эстетике.
Эстетика средних веков. Символы и метафоры как основные средства создания
метафизики средних веков. Теологическая направленность эстетической концепции
Аврелия Августина. Бог – величайший творец мира, вечное триединство истины добра и
красоты. Отказ от идеи созерцания красоты чувственного мира, постижение божественной
красоты как путь самопознания и спасения человека («Исповедь»). Эстетика Фомы
Аквинского – научный синтез христианского богословия и идей Аристотелизма.
Выявление сущности эстетических понятий, стремление оправдать красоту видимого
мира. Поиск специфики прекрасного в его отношении к добру. Целостность пропорции,
гармонии и упорядоченное единство – объективные признаки прекрасного. Суть
искусства – в подражании, назначение – в познании. Своеобразие эстетического сознания
Древней Руси. Идеи эстетического воспитания в средневековье.
Эстетика Возрождения. Гуманистическое учение о человеке как основа
ренессансной эстетики. Пико делла Мирандола «Речь о достоинстве человека».
Актуализация идеалов античности. Лоренцо Вала «Об истинном и ложном благе».
Аксиологический подход в исследовании прекрасного и блага. Идеал человека в работах
А. Фиренцуолы «О красотах женщин», Б. Кастильоне «О придворном». М. Монтень «Об
искусстве жить достойно». Развитие эстетической мысли в русле искусствознания
(Альберти, Леонардо да Винчи, Дюрер). Разработка категории «грация» (Варки «О
красоте и грации»). Совмещение противоположностей земного и мифологического,
чувственного и духовного в творчестве художников (Сравнение произведений Боттичелли
«Спящая Венера», Тициана «Венера Урбмнская», Рембрандта «Даная» - по работе М.
Алпатова «Спящая Венера» Джорджоне). Идеи эстетического воспитания в работах
Паоло Верджерио « О Благородных нравах и свободных науках», Л. Аретино « О научных
и литературных занятиях».
Эстетическое сознание 17- 18 в. Субъективная сторона эстетического выражения
как центральная проблема новоевропейской эстетики. Традиция сенсуалистического
эмпиризма: Ф. Бэкон, Шефтсбери; Хогарт «Анализ красоты»; французские просветители –
Дидро, Вольтер, Руссо ( проблема эстетического вкуса). А. Баумгартен. Эстетика как
теория чувственного познания и теория прекрасного. Эстетика И. Канта «Критика
6
способности суждения» и принцип целесообразности. Прекрасное и возвышенное как
модификации эстетического. Кантовская характеристика суждений вкуса. Эстетика
Гегеля. «Лекции по эстетике».
Тема 3. Категории эстетики в системе научных знаний.
Основные эстетические категории. Эстетическое как всеобщая и универсальная
категория эстетики. Основные модификации эстетического. Прекрасное в ряду основных
эстетических категорий. Прекрасное и другие положительные ценности (полезное,
доброе, приятное). Своеобразие проявления прекрасного в природе, человеческой
деятельности и её результатах, в человеке, в искусстве. Сущность возвышенного.
Своеобразие эмоционального переживания возвышенного. Сущность трагического.
Жизненные основы и сферы проявления трагического. Нравственно-воспитательное
воздействие трагического. Сущность и социальная роль комического. Комическое
несоответствие как эстетический способ выявления противоречий действительности.
Чувство юмора и остроумие. Основные виды «критики смехом»: сатира, юмор, сарказм,
ирония. Эвристическая функция юмора.
Тема 4. Философия искусства. Искусство как специфическое общественное
явление. Художественный образ.
Проблема дефиниции искусства. Функции искусства. Искусство как форма
духовной человеческой деятельности. Интерпретация в искусстве. Проблема эстетической
ценности и эстетической оценки в философии искусства.
Морфология искусства. Видовая морфология. Родовая морфология. Концепция
жанра.
Специфический объект и предмет искусства. Понятие художественного образа.
Превращение предмета искусства в форму образности. Образ как структурообразующий
компонент художественного произведения. Воспроизведение и оценка действительности,
типизация и индивидуализация в художественном образе. Условность искусства и её
художественные функции. Проблема художественной правды. Моделирующий и
коммуникативный аспекты художественного образа. Структура художественного образа,
многозначность и историческая изменяемость художественных образов.
Характеристика художественного направления, течения, школы, стиля.
Историческое развитие этих понятий. Взаимодействие жанра и художественного метода,
жанра и стиля. Искусство и искусствознание как теоретическая форма его осмысления
Тема 5. Содержание и форма в искусстве.
Художественное содержание и его отношение с предметом искусства. Структура
художественного содержания (миропроявление, миропонимание, миростроение,
миропереживание, мироощущение – по А.Ф. Еремееву), единство его уровней.
Диалектика объективного и субъективного, рационального и эмоционального в
художественном содержании. Авторское отношение, его динамическая структура и
специфические формы художественного выражения. Художественная форма, её структура
и функции в произведении. Зависимость художественной формы от содержания
произведения. Коммуникативность художественной формы и роль материала в искусстве.
Изобразительно-выразительные средства как специфический язык искусства.
Тема 6. Прикладная эстетика.
Включение эстетического фактора в профессиональную подготовку. Эстетическое
в труде. Внедрение эстетического начла в производственную жизнь общества. Дизайн как
индустриальный способ эстетизации действительности. Эстетика научной и
педагогической деятельности. Углубление и расширение эстетических потребностей
человека. Повышение роли искусства и всех эстетических средств воздействия на
человека. Эстетика жизненного мира человека.
7
Тема 7. Эстетическая компетентность: личностное и профессиональное
развитие человека.
Понятие эстетической компетентности и ее характеристика. Готовности к
актуализации эстетической компетентности (мотивационный аспект). Эстетические
знания как когнитивная основа компетентности. Формирование умений проектировать и
воплощать эстетические идеи в различных видах человеческой деятельности,
преобразование действительности на основе опыта использования знаний, оценка
результатов, организация, планирование и осуществление эстетической деятельности.
Определение действий индивида, направленных на освоение эстетических ценностей.
Выработка эстетических ориентиров. Готовности личности к приобщению к эстетическим
ценностям. Формирования способности к эстетическому сопереживанию, реализации
кретивного потенциала, инициативность. Осознание ответственности за результаты свое
деятельности, необходимость ее постоянного совершенствования. Эстетическая
самооценка своей подготовки, результатов деятельности и отношений, стремление к
духовному самообразованию, саморазвитию личности. Установка на духовное
саморазвитие, готовность к самопознанию своего внутреннего мира, социального и
профессионального опыта.
.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Методические рекомендации преподавателю
По каждой теме дисциплины предполагается проведение аудиторных занятий и
самостоятельной работы, т. е. чтение лекций, разработка реферативного сообщения,
вопросы для контроля знаний. Предусматриваются также активные формы обучения,
такие как, решение задач с анализом конкретных ситуаций, деловые игры.
Для подготовки студентов к семинарскому занятию преподаватель должен
определить основные вопросы и проблемы, выносимые на обсуждение, рекомендовать
дополнительную учебную и периодическую литературу, рассказать о порядке и методике
его проведения.
Методы проведения семинаров весьма разнообразны и могут применяться в
различных сочетаниях. Наиболее распространенными являются: вопросно-ответные,
дискуссионные, научных сообщений по отдельным вопросам темы, реферирование,
решение практических задач и упражнений, решение тестов, выполнение контрольных
работ и другие.
Важное место занимает подведение итогов семинарского занятия: преподаватель
должен не только раскрыть теоретическое значение обсуждаемых проблем, но и оценить
слабые и сильные стороны выступлений.
Методические рекомендации студенту
В соответствии с учебным планом соответствующей специальности дисциплина
«Эстетика» изучается студентами заочниками в 5 семестре.
Успешное изучение курса требует от студентов посещения лекций, активной
работы на семинарах, выполнения всех учебных заданий преподавателя, ознакомления с
базовыми учебниками, основной и дополнительной литературой.
Запись лекции – одна из форм активной самостоятельной работы студентов,
требующая навыков и умения кратко, схематично, последовательно и логично
фиксировать основные положения, выводы, обобщения, формулировки. В конце лекции
преподаватель оставляет время (5 минут) для того, чтобы студенты имели возможность
задать уточняющие вопросы по изучаемому материалу.
8
Лекции имеют в основном обзорный характер и нацелены на освещение наиболее
трудных и дискуссионных вопросов, а также призваны способствовать формированию
навыков работы с научной литературой.
Семинарское занятие – важнейшая форма самостоятельной работы студентов над
научной, учебной и периодической литературой. Именно на семинарском занятии каждый
студент имеет возможность проверить глубину усвоения учебного материала, показать
знание категорий, положений и инструментов сервисной деятельности. Участие в
семинаре позволяет студенту соединить полученные теоретические знания с решением
конкретных практических задач и моделей в области сервисной деятельности.
Семинарские занятия в равной мере направлены на совершенствование
индивидуальных навыков решения теоретических и прикладных задач, выработку
навыков интеллектуальной работы, а также ведения дискуссий. Конкретные пропорции
разных видов работы в группе, а также способы их оценки, определяются преподавателем,
ведущим занятия.
Основным методом обучения является самостоятельная работа студентов с учебнометодическими материалами, научной литературой, статистическими данными.
Организация самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов (СРС) – это один из основных видов его
деятельности наряду с лекциями, практическими и другими видами учебных занятий и
предполагает:
- изучение материалов лекций;
- подготовку к лекциям, практическим, семинарским занятиям;
- подготовку к текущему, рубежному или/и промежуточному контролю;
- работу с традиционными источниками информации: книгами, учебниками, учебнометодическими пособиями;
- работу с электронными источниками информации, средствами массовой информации;
-подготовку докладов, обзоров, рефератов по выбранной теме.
В курсе семинарских занятий предусмотрены следующие
темы на самостоятельное изучение:
1. Предмет эстетики.
2. Основные проблемы, поставленные эстетикой античности.
3. Проблема ритма в античной и средневековой эстетике.
4. Художественное пространство в русской иконе.
5. Феномен прекрасного.
6. Смысл игры в эстетике Шиллера.
7. «Эстетика жизни» русских мыслителей 19 в.
8. Прекрасное в век техногенной цивилизации.
9. Эстетизация безобразного
10. Красота и прекрасное в истории эстетике
11. Искусство как эстетический феномен в античности.
12. Игра как эстетическая парадигма.
13. Воспитательная роль искусства.
14. Эстетика мрачной фантазии в романтизме.
15. Фантазия и игра.
16. Эстетика постмодернизма.
17. Высокая мода как эстетический феномен.
18. Эстетика рекламы.
19. Эстетика массовой культуры.
20. Повседневность как арт-феномен.
9
Контрольную работу или реферат можно готовить по приведенной тематике.
Работа по подготовке реферата и контрольной работы включает в себя
структурирование информации, собранной по теме, написание текста, составление списка
литературы, оформление работы и выступление на семинарском занятии с последующим
обсуждением доклада. В структуре контрольной работы и реферата выделяют следующие
части: введение, основная часть из 2-3 разделов, список литературы и заключение.
Общими требованиями к рефератам и контрольным работам являются такие как
проблемность, логичность и доказательность изложения, правильное оперирование
понятиями и категориями, степень самостоятельности работы.
Перечень примерных вопросов и заданий для подготовки к промежуточному
контролю определяется как темами курса, так и приведенными ниже вопросами к зачету.
Каждый преподаватель может вводить дополнительные вопросы и задания, привлекая в
том числе и вопросы из тестовых заданий
Перечень вопросов к зачету по курсу «Эстетика»
1. Предмет эстетики.
2. Античная эстетика. Сократ
3. Античная эстетика: Платон.
4. Античная эстетика: Аристотель.
5. Идеи эстетического воспитания в античности.
6. Основные эстетические категории античной эстетики (мера, гармония, катарсис,
мимесис, прекрасное).
7. Проблема прекрасного в работах Аврелия Августина и Фомы Аквинского.
8. Самобытность эстетического сознания Древней Руси.
9. Проблема человека в работе Пико делла Мирандола «Речь о достоинстве
человека»
10. Основные эстетические идеи в работе Лоренцо Валла «Об истинном и ложном
благе»
11. Идеи эстетического воспитания в эпоху Возрождения.
12. Проблема прекрасного в работе Хогарта «Анализ красоты».
13. Проблема эстетического вкуса в работах французских просветителей.
14. Основные эстетические категории. Прекрасное.
15. Основные эстетические категории. Трагическое.
16. Основные эстетические категории. Комическое.
17. Основные эстетические категории. Безобразное.
18. Понятие художественного образа и его структура.
19. Структура художественного восприятия.
20. Социальные функции искусства.
21. Структура эстетического сознания.
22. Эстетическая деятельность.
23. Эстетическая компетентность – личностное и профессиональное развитие
человека.
Критерии оценивания видов деятельности студента.
Оценивание деятельности обучающихся осуществляется в соответствии с
Положением об организации учебного процесса, принятом в университете.
Критерии оценок знаний при сдаче зачета
Оценка «Зачтено» выставляется при достаточно полном системном знании
вопроса и обязательном умении применять свои знания на практике и при обнаружении
отдельных неточностей в ответе студента. Желательно к зачету подготовить реферат по
отдельным темам курса «Эстетика».
10
Оценка «Не зачтено» выставляется при
фрагментарных знаний либо при их полном отсутствии.
обнаружении
отрывочных
Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Основная литература:
1. Бычков В.В. Эстетика [Текст] Учебник для гуманит. направлений и спец. вузов.-М.:
Гардарики, 2006. - 556 с. (Библиотека УлГПУ).
2. Гуревич П.С. Эстетика [Текст] : учебник для вузов. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2008. - 303
с.
(Библиотека
УлГПУ,
Электронный
ресурс.
-Режим
доступа:
http://www.knigafund.ru/books/122652)
3. Золкин А.Л. Эстетика [Текст] : учеб. для вузов. - М. : Юнити-Дана, 2008. - 447 с. (
Библиотека УлГПУ).
4. Кривцун О.А. Эстетика [Текст] : учеб. для вузов по специальностям "Культурология",
"Философия", "Искусствознание", "Музыковедение", " Филология" / О.А. Кривцун. - 2е изд., доп. - М. : Аспект-пресс, 2003. - 447 с. ( Библиотке УлГПУ)
5. Яковлев Е.Г. Эстетика [Текст] : [учеб. для студентов вузов] - М. : Гардарики, 2004. 463 с. – (Библиотека УлГПУ)
Дополнительная литература
1.Адорно Т. Эстетическая теория [Текст]; [пер. с нем. А.В. Дранова]. - М. : Республика,
2001. - 526,[1] с. (Библиотека УлГПУ).
2.Бореев Ю.Б. Эстетика [Текст] : [учеб. для студентов вузов]. - М. : Высшая школа,
2002. - 511 с. - Библиогр.: с. 468-493 ( Библиотека УлГПУ).
3. Бычков В.В. Эстетика [Текст] : Учебник для гуманит. направлений и спец. вузов. М. : Гардарики, 2004. - 556 с. –(Библиотека УлГПУ)
4. Соболева А.П., Корабельникова Г.Г. Эстетика: Программа учебной дисциплины по
выбору для специальности 050102.65 Биология с дополнительной специальностью
050201.65 Химия (очная форма обучения). – Ульяновск: УлГПУ, 2012. – 11 c.
(Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.ulspu.ru).
5. Тарасов Ю.Н. Этика. Эстетика: учеб. пособие; РАО; Мос. психолог.-соц. ин-т. - М. :
МПСИ ; Воронеж : НПО "Модэк", 2006. - 270,[1] с.
6. Розанов В.В. Красота в природе и ее смысл. 1895 г.85 с.(Электронный ресурс. Режим
доступа http://www.knigafund.ru/books/122652).
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Мультимедийный проектор.
2. Экран для проецирования изображения мультимедийным проектором.
3. Персональный компьютер.