ВОПРОСЫ к экзамену (зачету) по курсу «Психология творчества

ВОПРОСЫ
к экзамену (зачету) по курсу
«Психология творчества»
1. Предмет психологии творчества, методы исследования.
2. Проблемное поле исследований психологии творчества.
3. Основные области исследования творчества. Теоретические и прикладные аспекты
психологии творчества.
4. Общие механизмы творчества. Специфика творчества человека.
5. Классификация типов активности человека, соотношение понятий деятельность и
творчество.
6. Творческий процесс, основные подходы к его изучению. Этапы творческого
процесса, их структура. Замысел. Концентрация. Исполнение. Импровизация.
7. Основные линии исследования креативности в рамках когнитивного подхода.
8. Интеллект и творчество, основные линии исследования.
9. Концепции творческого мышления Гилфорда, Торренса, Медника и Э. Де Боно
(сравнительный анализ).
10. Исследования креативности мышления в рамках когнитивного направления в
работах отечественных исследователей (Богоявленская, 2002; Дружинин, 2000;
Егорова, 2000, Пономарев, 1999).
11. Исследования креативности мышления в рамках когнитивного направления в
работах отечественных исследователей (Дорфман, 2002, 2005; Дорфман и
Гасимова, 2004; Дорфман и Ляхова, 2004; Ковалева и Дорфман, 2002).
12. Особенности творческого мышления. Пути и методы развития творческого
мышления.
13. Барьеры творческого мышления. Пути преодоления этих барьеров.
14. Креативные личности: их черты и мотивы.
15. Творческая личность и самоактуализация (сравнить подходы К. Роджерса и А.
Маслоу).
16. Творчество и психопатология (сравнить концепии Ломброзо и Айзенка).
17. Личностный подход в работах западных исследователей (Маслоу, Роджерс,
Айзенк, Ломброзо).
18. Личностный подход в работах отечественных исследователей (Богоявленская, 2002;
Дорфман, 2005; Дорфман, Ковалева, 1999; Дорфман, Огородникова, 2004; Леонтьев, 2004;
Холодная, 1996).
19. Онтогенез и основные творческие новообразования личности.
20. Основные направления в работе по развитию творческого потенциала ребенка
(подходы Мелик-Пашаева, Яковлевой).
21. Основные подходы к проблеме одаренности в западной и отечественной
психологии.
22. Возрастная динамика творческого развития личности. Условия и факторы
раскрытия и развития способностей к творчеству на разных этапах возрастного
развития.
23. Понятие способностей. Структура и природа творческих способностей.
24. Психологические механизмы восприятия художественного творчества.
25. Особенности и этапы процесса восприятия художественного творчества.
26. Волевая саморегуляция и творчество.
27. Познавательные процессы и творчество.
28. Развитие творческого потенциала в младшем школьном возрасте, подростковом,
старшем школьном возрасте.
29. Развитие творческих умений в учебном процессе и самостоятельной деятельности.
Литература
Аверина И. С., Щебланова Е. И. Вербальный тест творческого мышления «Необычное
использование». – М.: Соборъ, 1996. – 60 с.
Бебчук Т. Н., Козлова Р. П. Эмоциональный ряд в структуре режиссерскодраматургической разработки театрализованных представлений // Искусство и эмоции /
Отв. ред. Л. Я. Дорфман, Д. А. Леонтьев, В. М. Петров, В. А. Созинов. – Пермь: Пермский
государственный институт культуры, 1991. – С. 347–358.
Блок В. Б. Сопереживание и сотворчество // Психология художественного творчества:
Хрестоматия / Сост. К. В. Сельчонок. – Мн.: Харвест, 1999. – С. 465–503.
Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. ─ Ростовна-Дону., 1983.
Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие. – М.:
Академия, 2002.
Богоявленская Д. Б. Рабочая концепция одаренности: ее цели и задачи // Одаренность:
рабочая концепция / Под ред. Д. Б. Богоявленской. – М.: Исполнительная дирекция
Президентской программы «Дети России», 2002. – С. 12–19.
Боно, Э. Латеральное мышление. ─ СПб., 1997. – С. 44-67.
Вайман С. Т. Диалектика творческого процесса // Художественное творчество и
психология. Сборник / Отв. ред. А. Я. Зись, М. Г. Ярошевский. – М.: Наука, 1991. – С.
3–31.
Вишнякова Н. Ф. Креативная психопедагогика. Психология творческого обучения. ─
Минск., 1995.
Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. ─ М., 1991.
Выготский Л. С. Психология искусства. ─ М., 1999.
Гончаренко Н. В. Вдохновение и интуиция // Психология художественного творчества:
Хрестоматия / Сост. К. В. Сельчонок. – Мн.: Харвест, 1999. – С. 296-319.
Дорфман Л. Я. Влияние эмоциональных предпочтений педагогов-музыкантов на выбор
ими музыкальных произведений // Новое мышление и актуальные проблемы
гуманитарного знания / Ред. кол. Б. А. Вяткин и др. – Пермь, 1987. – С. 41–42.
Дорфман Л. Я. Эмоциональные предпочтения как фактор приспособления
индивидуальности студента к требованиям учебной деятельности // Интегральное
исследование индивидуальности: теоретические и педагогические аспекты / Отв. ред. Б.
А. Вяткин. – Пермь: Пермский государственный педагогический институт, 1988. – С.70–
79.
Дорфман Л. Я. Индивидуальный эмоциональный стиль // Вопросы психологии, 1989. –
№ 5. – С. 88–95.
Дорфман Л. Я. Пережить, чтобы осмыслить и действовать // Вестник высшей школы,
1991. – № 1. – С. 65–71.
Дорфман Л. Я. Метаиндивидуальный мир: Методологические и теоретические
проблемы. – М.: Смысл, 1993. – 456 с.
Дорфман Л. Я. Эмоциональные стили (на материале художественно-творческой
деятельности): Докт. дисс. – М., 1994. – 354 с.
Дорфман Л. Я. Полисистемная организация метаиндивидуального
Психологический журнал, 1997а. – Т. 18, № 2. – С. 3−17.
мира
//
Дорфман Л. Я. Эмоции в искусстве: теоретические подходы и эмпирические
исследования. – М.: Смысл, 1997б. – 424 с.
Дорфман Л. Метаиндивидуальная психология искусства: методологический аспект //
Творчество в искусстве – искусство творчества / Под ред. Л. Дорфмана, К. Мартиндейла,
В. Петрова, П. Махотки, Д. Леонтьева, Дж. Купчика. – М.: Наука; Смысл, 2000. – С. 142–
168.
Дорфман Л. Дивергентное мышление и дивергентная индивидуальность: ресурсы
креативности // Личность, креативность, искусство / Отв. ред. Е. А. Малянов, Н. Н.
Захаров, Е. М. Березина, Л. Я. Дорфман, В. М. Петров, К. Мартиндейл. – Пермь: Пермский
государственный институт искусства и культуры, 2002. – С. 89–120.
Дорфман Л. Дивергенция и конструкт Я // Личность, креативность, искусство / Отв.
ред. Е. А. Малянов, Н. Н. Захаров, Е. М. Березина, Л. Я. Дорфман, В. М. Петров, К.
Мартиндейл. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры,
Прикамский социальный институт, 2002а. – С. 141–184.
Дорфман Л. Я. Человек креативный: особенности мышления и личности // Во времени
истории и в пространстве культуры: к 30-летию института / Отв. ред. Е. А. Малянов. –
Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2005. – С. 86–119.
Дорфман Л. Я., Гасимова В. А. Метаиндивидуальный мир и креативное мышление:
интеллект как медиатор // Метаиндивидуальный мир и полимодальное Я: креативность,
искусство, этнос / Под ред. Л. Я. Дорфмана, Е. А. Малянова, Е. М. Березиной. – Пермь:
Пермский государственный институт искусства и культуры, 2004. – С. 40–51.
Дорфман Л. Я., Ковалева Г. В. Основные направления исследований креативности в
науке и искусстве // Вопросы психологии, 1999. – № 2. – С. 101–106.
Дорфман Л., Ковалева Г. Полимодальность Я и креативность мышления // Творчество в
искусстве – искусство творчества / Под ред. Л. Дорфмана, К. Мартиндейла, В. Петрова, П.
Махотки, Д. Леонтьева, Дж. Купчика. – М.: Наука; Смысл, 2000. – С. 215–241.
Дорфман Л. Я., Ляхова Н. А. Области метаиндивидуального мира и креативное
мышление // Метаиндивидуальный мир и полимодальное Я: креативность, искусство,
этнос / Под ред. Л. Я. Дорфмана, Е. А. Малянова, Е. М. Березиной. – Пермь: Пермский
государственный институт искусства и культуры, 2004. – С. 9–17.
Дорфман Л. Я., Огородникова А. В. Области метаиндивидуального мира и креативная
личность // Метаиндивидуальный мир и полимодальное Я: креативность, искусство, этнос
/ Под ред. Л. Я. Дорфмана, Е. А. Малянова, Е. М. Березиной. – Пермь: Пермский
государственный институт искусства и культуры, 2004. – С. 18–29.
Дорфман Л. Я., Соболева Н. В. Полимодальность Я и грани самоактуализации //
Практическая психология, 2000 / Отв. ред. С. А. Минюрова. – Екатеринбург: Уральский
государственный педагогический университет, 2000. – Т. 3 – С. 22–27.
Дорфман Л. Я., Феногентова О. П., Дудорова Е. В. Я–концепция и мотивы достижения
(полимодальный аспект) // Образование в культуре и культура образования / Отв. ред. Е.
А. Малянов. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2003. –
Ч. 1. – С. 360–362.
Дорфман Л. Я., Феногентова О. П., Козловский Р. Ф. Мотивы стремления к успеху и
избегания неудачи и межличностные особенности студенток ВУЗа // Социальная
психология XXI столетия / Под ред. В. В. Козлова. – Ярославль: Аверс Пресс, 2002. – Т. I.
– С. 227230.
Дружинин В. Метафорические модели интеллекта // Творчество в искусстве –
искусство творчества / Под редакцией Л. Дорфмана, К. Мартиндейла, В. Петрова, П.
Махотки, Д. Леонтьева, Дж. Купчика. – Москва: Наука; Смысл, 2000.– С. 171–185.
Дружинин В. Н. Психология общих способностей.  СПб.: Питер, 2002.  368 с.
Егорова М. С.
Сопоставление дивергентных и конвергентных особенностей
когнитивной сферы детей (возрастной и генетический анализ) // Вопросы психологии,
2000. – № 1. – С. 36–46.
Ермолаева – Томина Л. Б. Психология художественного творчества: Учеб. пособие. –
М.: Академический проект, 2003.
Калошина И. П. Психология творческой деятельности: Учеб. пособие для вузов/ И. П.
Калошина. – М., ЮНИТИ, 2003.
Ковалева Г. В. Взаимосвязи когнитивных, личностных и нейродинамических
характеристик креативности: канд. дисс. – Пермь: Пермский государственный институт
искусства и культуры, 2002. – 171 с.
Ковалева Г., Дорфман Л. Классификации студентов по их креативности мышления и
полимодальному Я: результаты кластерного анализа // Личность, креативность, искусство
/ Отв. ред. Е. А. Малянов, Н. Н. Захаров, Е. М. Березина, Л. Я. Дорфман, В. М. Петров, К.
Мартиндейл. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры,
Прикамский социальный институт, 2002. – С. 185–203.
Курбатова И. А. Возможности полимодального подхода в диагностике детской
одаренности // Вопросы психологии, 1995. – № 2.
Леонтьев Д. А. Пути развития творчества: личность как определяющий фактор //
Воображение и творчество в образовании и профессиональной деятельности. Материалы
чтений памяти Л. С. Выготского: Четвертая Международная конференция. М.: РГГУ,
2004, с. 214-223.
4. Ломброзо Ч. Сумасшедшие артисты и художники // Психология художественного
творчества: Хрестоматия / Сост. К. В. Сельчонок. – Мн.: Харвест, 1999. – С. 320-345.
Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. ─ М., 1997
Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности. ─ М., 1991.
Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М.: Педагогика,
1986. – 254 с.
Милграм Р. М., Хонг Ю. Валидность измерений профессиональных интересов
одаренных юношей во внешкольной сфере // Творчество в искусстве – искусство
творчества / Под редакцией Л. Дорфмана, К. Мартиндейла, В. Петрова, П. Махотки, Д.
Леонтьева, Дж. Купчика.  М.: Наука; Смысл, 2000.  С. 199–214.
Пономарёв Я. А. Исследование творческого потенциала человека. // Психол. журнал. ─
№1. ─ 1991.
Пономарёв Я. А. Психология творчества: перспективы развития. // Психол. журнал. ─
№6. ─ 1994.
Пономарёв Я. А. Психология творчества. М.– Воронеж, 1999.
Порошина Т. И. Эффекты креативности мышления на черты личности музыкантов и
представителей других творческих профессий // Творчество в образовании, культуре,
искусстве / Ред. колл. Е. А. Малянов, Л. А. Шипицина, Л. Я. Дорфман, С. И. Корниенко, К.
Мартиндейл. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2000. –
С. 139–141.
Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К. В. Сельчонок. – Мн.:
Харвест, 1999.
Роджерс, Н. Творчество как усиление себя // Вопросы психологии ─ .№1. ─ 1990.
Сироткина И. Е. Понятие «творческая болезнь» в работах Н. Н. Баженова // Вопросы
психологии, 1997. – № 4. – С. 104–116.
Соснина И. Г. Креативность мышления в структуре специальных способностей
артистов балета // Творчество в образовании, культуре, искусстве / Ред. колл. Е. А.
Малянов, Л. А. Шипицина, Л. Я. Дорфман, С. И. Корниенко, К. Мартиндейл. – Пермь:
Пермский государственный институт искусства и культуры, 2000. – С. 155–157.
Усова О., Дорфман Л. Эффекты полимодального Я на двигательную память у
дошкольников (на материале воспроизведения танцевальных движений). Личность,
креативность, искусство / Отв. ред. Е. А. Малянов, Н. Н. Захаров, Е. М. Березина, Л. Я.
Дорфман, В. М. Петров, К. Мартиндейл. – Пермь: Пермский государственный институт
искусства и культуры, Прикамский социальный институт, 2002. – С. 303–334.
Щебланова Е. И. Особенности когнитивного и мотивационно-личностного развития
одаренных старшеклассников // Вопросы психологии, 1999. – № 6. – С. 36–47.
Юнг, К. Г. Феномен духа в искусстве и науке. ─ М., 1992.
Юнг, К. Г., Нойманн Э. Психоанализ и искусство. ─ Ваклер., 1996.
Юркевич В. С., Динерштейн И. В. Развитие интеллекта и креативности в школьном возрасте //
Одаренность: рабочая концепция / Под ред. Д. Б. Богоявленской. – М.: Исполнительная
дирекция Президентской программы «Дети России», 2002. – С. 59–62.