Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Национальный исследовательский Томский политехнический университет»
УТВЕРЖДАЮ
И.о. декана ГФ
___________(В.И. Турнаев)
«___» ____________2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ (ДИСЦИПЛИНЫ)
Современная научная картина мира
НАПРАВЛЕНИЕ ООП: «Социальная работа»
ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ: Социальная работа в системе социальных служб
КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ): бакалавр
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2011 г.
КУРС 1; СЕМЕСТР 1;
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ: 3
ПРЕРЕКВИЗИТЫ:
КОРЕКВИЗИТЫ: «Информатика»,
«Эргономика»
«Демография»,
«Основы
безопасности
труда»,
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:
ЛЕКЦИИ
18 часов (ауд.)
ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
ИТОГО
18
36
36
72
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
часа (ауд.)
часов (ауд.)
часов
часов
часов
очная
ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ: ЗАЧЕТ В 1 СЕМЕСТРЕ
ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ КАФЕДРА: кафедра философии
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ:
д.ф.н., профессор А.А. Корниенко
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП:
к.ф.н., доцент А.Ю. Чмыхало
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ:
к.ф.н. доцент Фадеева В.Н.,
к.ф.н., доцент Макиенко М.А.
2011г.
1
1. Цели освоения дисциплины
В результате освоения данной дисциплины студент приобретает
знания, умения и навыки, обеспечивающие достижение целей Ц6, Ц8
основной образовательной программы «Социальная работа».
Изучение дисциплины призвано сформировать у бакалавров:

базовые знания современных научных картин мира;

представление о становлении современной научной картины мира;

понимание специфики гуманитарного знания в современной научной
картине мира.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к дисциплинам базовой части математического и
естественнонаучного цикла цикла (Б2.Б4). Она непосредственно связана с
дисциплинами гуманитарного, социального, экономического цикла и
профессионального цикла. Кореквизитами для дисциплины «Современная
научная
картина мира» являются
дисциплины
«Информатика»,
«Демография», «Основы безопасности труда», «Эргономика».
3. Результаты освоения дисциплины
При
изучении
дисциплины
студенты
должны
научиться
самостоятельно находить и анализировать необходимую информацию,
корректно формулировать научные проблемы, проводить исследования с
использованием всего спектра необходимых методов осмысливать и
интерпретировать полученные результаты.
После изучения данной дисциплины студенты приобретают знания,
умения и опыт, соответствующие результатам основной образовательной
программы: Р1, Р7, Р8 (см. Табл.1).
В результате освоения дисциплины студент должен:
Таблица 1
Формируемые
компетенции в
Результаты освоения дисциплины
соответствии с
ООП*
З.1.2
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
основные философские понятия и категории, закономерности развития
З.8.2
научной картины мира;
З.7.2.
особенности классической, неклассической, постнеклассической
картины мира;
законы развития природы, общества и мышления и умением
оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности;
специфику гуманитарного и социального знания в современной
*
Расшифровка кодов результатов обучения и формируемых компетенций представлена в Основной
образовательной программе подготовки бакалавров по направлению 040400 «Социальная работа».
2
картине мира;
фундаментальные концепции социальной работы.
У.1.1
У.1.2
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
В.1.1
В.8.1
В результате освоения дисциплины студент должен владеть:
ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать
процессы и явления, происходящие в обществе;
применять методы и средства познания для интеллектуального
развития, повышения культурного уровня, профессиональной
компетентности.
навыками целостного подхода к анализу проблем общества;
культуры мышления, восприятия, обобщения и анализа информации,
постановке цели и выбора путей её достижения.
В процессе освоения дисциплины
следующие компетенции:
у
студентов
развиваются
1.Универсальные (общекультурные) ОК-9 использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.
ОК-10 использовать в профессиональной деятельности основные законы
естественнонаучных дисциплин, в том числе медицины, применять методы
математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального
исследования
ОК-17 быть способным учитывать специфику и современное сочетание
глобального, национального и регионального в развитии социальной сферы и
управления, культуры общественной, государственной и личной жизни.
2. Профессиональные ПК-1 - быть готовым к разработке и реализации социальных технологий,
учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и
регионального, специфику социокультурного развития общества;
ПК-14 - владеть способностью анализа специфики социокультурного пространства,
инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей
различных общественных групп;
ПК-13 быть способным к участию в работе научных коллективов, проводящих
исследования по различным направлениям социальной работы
4. Структура и содержание дисциплины
4.1. Приводится аннотированное содержание разделов модуля
(дисциплины):
Тема 1. Общая характеристика картины мира.
Тема 2. Генезис понятия «Научная картина мира».
Тема 3. Генезис теоретических знаний в классической науке.
Тема 4. Формирование и развитие картины мира в неклассической
науке.
Тема 5. Становление современной картины мира.
Тема 6. Стратегии формирования научной картины мира в эпоху
постнеклассической науки.
Тема 7 Естественнонаучное и гуманитарное знание в современной
научной картине мира.
Тема 8 Наука как социальный институт.
3
Структура модуля (дисциплины) по разделам, формам организации и
контроля обучения
Таблица 2
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Название
раздела/темы
Общая
характеристика
картины мира
Генезис понятия
«Научная картина
мира»
Генезис
теоретических
знаний в
классической
науке
Формирование и
развитие картины
мира
в
неклассической
науке
Становление
современной
картины мира
Стратегии
формирования
научной картины
мира в эпоху
постнеклассическо
й науки
Естественнонаучн
ое и гуманитарное
знание в
современной
научной картине
мира
Наука
как
социальный
институт
Итоговая
аттестация
Итого
Аудиторная работа
(час)
Лек Практ./
Лаб.
ции семинар
зан.
2
2
СРС
(час)
Итого
Формы текущего
контроля и
аттестации
2
Опрос
2
2
4
Опрос
4
2
4
Тестирование
2
2
4
Дискуссия
2
2
4
Доклад
2
4
10
Коллоквиум
2
2
4
Тестирование
2
2
4
Разбор кейсов
4
Зачет
18
18
36
4.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Общая характеристика картины мира
4
Лекция Понятие «научная картина мира». Научная картина мира как
теоретический конструкт. Образ мира. Наука и научное мировоззрение.
Идеалы, нормы и философские основания науки.
Практика Понятие религиозной, философской, научной, эстетической
картины мира. Взаимодействие различных картин мира.
Опрос.
Раздел 2. Генезис понятия «Научная картина мира»
Лекция Особенности развития естествознания во второй половине XVIII
в. Физическая теория и необходимость создания интегрированного
представления о мире.
Практика Эмпирическое и теоретическое естествознание. Роберт Бойль
и начало эмпирического естествознания. Теоретическая схема и
математический аппарат. Роль теоретических схем в дедуктивном
развертывании теории. Методы эмпирического и теоретического
естествознания.
Опрос.
Раздел 3. Генезис теоретических знаний в классической науке
Лекция Научная картина мира и опыт. Формирование теоретической
схемы как гипотезы. Обоснование гипотезы и превращение ее в
теоретическую модель объекта. Построение развитой теории в классической
науке.
Практика История развития научной картины мира. Аристотелево –
Птолемеевская картина мира. Схоластика, алхимия, астрология. Становление
экспериментального естествознания. Расширение физических пределов
вселенной. Геоцентризм и новый образ Вселенной.
Тестирование.
Раздел 4. Формирование и развитие картины мира в
неклассической науке
Лекция Математическая гипотеза и ее эмпирическое обоснование.
Особенности
современных
форм
физической
картины
мира.
Квантовомеханическая
картина
мира.
Взаимосвязь
генезиса
и
конструирования теории.
Практика Научные революции. Парадоксы и проблемные ситуации как
предпосылки научной картины мира. Эвристическая роль методологических
идей. Научные революции и междисциплинарные взаимодействия. Научная
революция как предпосылка выбора потенциальных стратегий исследования.
Дискуссия.
Раздел 5. Становление современной картины мира
Лекция Научная картина мира как форма внутридисциплинарной
систематизации научного знания и как междисциплинарный синтез знаний.
Общая и специальная картина мира. Проблема единой репрезентации мира в
современном естествознании.
Практика Частнонаучные картины мира в современной науке:
физическая, геологическая, биологическая, химическая, социальная,
политическая.
5
Доклад.
Раздел 6. Стратегии формирования научной картины мира в эпоху
постнеклассической науки
Лекция Универсальный эволюционизм как основа современной научной
картины мира. Научная картина мира и мировоззренческие ориентиры
развития современного общества. Учение о ноосфере. Этическая
составляющая деятельности ученого.
Практика Особенности построения развитых математизированных
теорий в современной науке. Применение метода математической гипотезы.
Особенности интерпретации математического аппарата.
Коллоквиум.
Раздел 7 Естественнонаучное и гуманитарное знание в современной
научной картине мира.
Лекция Практика
Проблема соотношения естественнонаучного и социо-гуманитарного
знания. Сближение идеалов и ценностных ориентаций естественных,
социальных и гуманитарных наук. Этические проблемы науки XXI века.
Тестирование.
Раздел 8 Наука как социальный институт
Лекция Формирование научной картины мира в рамках науки как
социальног института: научные традиции, школы, научные сообщества и
научные институты. Формы сохранения и трансляции научного знания.
Практика Наука, технология и материально – экономическая жизнь
общества. Наука в политической структуре общества.
Разбор кейсов.
4.3.
Распределение компетенций по разделам дисциплины
Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов
обучения по основной образовательной программе, формируемых в рамках
данной дисциплины и указанных в пункте 3.
Таблица 3
Формируемые компетенции
1
2
3
4
5
6
7
х
х
1.
З.1.2
х
х
х
х
х
2.
З.8.2
х
х
х
х
х
3.
З.7.2.
х
4.
У.1.1
х
5.
У.1.2
х
х
х
х
8
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
6
6.
В.1.1
7.
В.8.1
х
х
х
х
х
х
х
х
5. Образовательные технологии
Приводится описание образовательных технологий, обеспечивающих
достижение планируемых результатов освоения модуля (дисциплины).
Специфика сочетания методов и форм организации обучения
отражается в матрице (см. Табл. 4). Перечень методов обучения и форм
организации обучения может быть расширен.
Таблица 4
Методы и формы
активизации
деятельности
Дискуссия
IT-методы
Командная работа
Разбор кейсов
Опережающая СРС
Индивидуальное
обучение
Проблемное обучение
Обучение на основе
опыта
ЛК
х
х
х
Виды учебной деятельности
Семинар
х
х
х
х
х
х
х
х
СРС
х
х
х
х
х
Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины
реализуются следующие методы и формы активизации деятельности:

дискуссия как способ закрепления теоретического материала и
формирования четко осознаваемой собственной точки зрения;

IT-методы как способ обучения эффективному оперированию
информацией и ее обработки, изучение теоретического материала
дисциплины на лекциях с использованием компьютерных технологий,
самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с
использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических
разработок, специальной учебной и научной литературы;

командная работа в форме тренингов как метод организации и
управления совместной деятельности в группе и коллективе.

метод кейсов предполагает описание реальных социальных ситуаций.
Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути
проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы
базируются на реальном фактическом материале, или же приближены к
реальной ситуации.

опережающая СРС как форма углубленного изучения и закрепления
7
знаний, а также развитие практических умений, заключающаяся в работе
студентов с лекционным материалом, поиск и анализ литературы и
электронных источников информации по заданной проблеме и выбранной
теме курсовой работы, выполнении домашних заданий, изучении тем,
вынесенных на самостоятельную проработку, подготовке к экзамену;

индивидуальный подход как средство мотивации студента к
обучению;

проблемное обучение как способ развития самостоятельности в
решении возникающих в процессе обучения и профессиональной деятельности
задач;

обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности
студентов за счет ассоциации их собственного опыта с предметом изучения.
6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной
работы студентов
Приводится характеристика всех видов и форм самостоятельной
работы студентов, включая текущую и творческую/исследовательскую
деятельность студентов:
6.1 Текущая СРС, направленная на углубление и закрепление знаний
студента, развитие практических умений. Текущая самостоятельная
работа может включать следующие виды работ (см. Табл. 5):
Таблица 5
Текущая СРС
№
1
2
3
4
Работа
с
лекционным
материалом, поиск
и
обзор
литературы
и
электронных
источников
информации
по
индивидуально
заданной проблеме
курса
выполнение
домашних заданий
Изучение
тем,
вынесенных
на
самостоятельную
проработку
подготовка
к
практическим
и
семинарским
занятиям
Разделы дисциплины
1
х
2
х
3
х
4
х
5
х
6
х
7
х
8
Х
х
х
х
х
х
х
Х
Х
х
х
х
х
х
х
Х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
8
5
подготовка
к
контрольной
работе и экзамену
х
х
х
х
х
х
Х
х
6.2.Тематика самостоятельной работы по разделам/темам:
Тема 1. Общая характеристика картины мира
1. Дайте характеристику понятия «научная картина мира». Сравните
понятия «картина мира», «современная научная картина мира».
2. Сравните научную, религиозную, мифологическую, эстетическую и
философскую картины мира.
3. Сформулируйте идеалы современной науки.
Тема 2. Генезис понятия «Научная картина мира»
1. Сформулировать и объяснить эмпиризм.
2. Сформулировать и объяснить рационализм.
3. Сформулировать понимание мира Г.Галилеем.
4. Объяснить роль теоретических идей Р.Бойля в развитии современной
химической картины мира.
5. Выделить проблемы науки XX в.
Тема 3. Генезис теоретических знаний в классической науке
1.
Сравните науку эпохи Средневековья и науку эпохи
Возрождения.
2.
Какие изменения в понимании мира были сформулированы
Н.Коперником?
3.
Сформулируйте различия в понимании мира в мировоззрении
Аристотеля и мировоззрении Г.Галилея.
4.
Какие возможности для научного знания были заложены в образе
мира, созданном Г.Галилеем?
Тема 4. Формирование и развитие картины мира в неклассической
науке
1.
Выделить принципы построения дедуктивных теорий.
2.
Дать характеистику математических объектов.
3.
Охарактеризовать этапы развития математики, включая
современность
4.
Показать роль математики в развитии научного знания.
5.
Перечислить открытия, которые привели к созданию
квантовомеханической картины мира.
6.
Показать специфику квантовомеханической картины мира.
Тема 5. Становление современной картины мира
1.
Дать характеристику составляющим общенаучной картины мира.
2.
Сформулировать специфику синергетического подхода к
пониманию мира.
3.
Описать взаимное влияние некоторых (на выбор) картин мира.
4.
Сформулировать проблемы формирования общенаучной картины
мира.
9
5.
Дать характеристику постнеклассической картине мира.
Тема 6. Стратегии формирования научной картины мира в эпоху
постнеклассической науки
1.
Позитивные и негативные результаты генной инженерии.
2.
Назвать естественные и социо-гуманитарные науки, которые
оказывают наиболее существенное воздействие на развитие современного
общества. Объяснить.
3.
Сформулировать положительные и отрицательные стороны
создания масштабных технических объектов.
4.
Перечислить
и
объяснить
положения
универсального
эволюционизма, сформулированные Н.Н. Моисеевым.
5.
Знать положения, составляющие учение о ноосфере.
Тема 7 Естественнонаучное и гуманитарное знание в современной
научной картине мира
1.
Характеристики субстанциальной концепции времени.
2.
Характеристики реляционной концепции времени.
3.
Характеристики динамического и статистического детерминизма.
4.
Цели алхимии и методы их достижения.
5.
Формационные и циклические концепции истории.
6.
Этические проблемы науки.
Тема 8 Наука как социальный институт
1. Субъекты научного познания: индивид, коллектив, социальная
группа, общество.
2. Принципы познаваемости мира.
3. Возможности познаваемости мира: гностицизм, агностицизм,
скептицизм.
4. Формы чувственного, рационального и иррационального
познания.
5. Методы теоретического и эмпирического уровней научного
познания.
6. Формы теоретического и эмпирического уровней научного
познания.
7. Формы вненаучного знания.
6.2 Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа
(ТСР) направлена на
развитие интеллектуальных умений, комплекса
универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций,
повышение творческого потенциала студентов. ТСР может включать
следующие виды работ по основным проблемам курса:

поиск, анализ, структурирование и презентация информации,

анализ научных публикаций по определенной теме исследований,

исследовательская работа и участие в научных студенческих
конференциях, семинарах и олимпиадах,

выполнение проекта, работа над междисциплинарным проектом;

выполнение рефератов.
10
6.4. Содержание самостоятельной работы студентов по модулю
(дисциплине)
Реферат
Реферат пишется на листах формата А4. Объем реферата должен быть
не менее 18 страниц рукописного или печатного текста (размер шрифта 14
при компьютерном наборе текста), из них 3 страницы – оформление реферата
в соответствии с нормами ГОС (1 стр. – титульный лист, 2 стр. – оглавление
или план, последняя страница реферата – список использованной
литературы).
Тему реферата следует выбирать по двум последним цифрам в
зачетной книжке. Если это число больше 24 – то вариант определяется как
сумма двух последних цифр.
Методические указания к написанию реферата
Написание рефератов должно способствовать закреплению и
углублению знаний, а также выработке навыков самостоятельного мышления
и умения решать поставленные перед студентом задачи. Содержание
выполненной работы дает возможность углубить уровень знания изучаемой
проблемы, показать знание литературы и сведений, собранных студентом,
выполняющим реферативные работы.
Существует определенная форма, которой должен придерживаться
студент, выполняющий работу. Реферат должен иметь титульный лист, на
котором на верхней части пишется название учебного заведения, кафедры,
имя, отчество и фамилия студента, курс, группа, факультет, затем посередине
название темы исследования, с правой стороны фамилия и инициалы, а также
ученая степень и звание научного руководителя.
Внизу титульного листа – город и год написания работы.
Работа включает список литературы и оглавление.
Список литературы должен включать, главным образом, новейшие
источники: действующие законы и нормативные акты, монографии, статьи,
учебники, другие первоисточники по проблемам дисциплины. Особое
внимание уделяется периодической печати, которая отражает проблематику,
затронутую в реферате.
При написании работы обязательны ссылки на используемые
источники, что придает работе основательность, научную ориентацию.
Объем работы должен быть в пределах печатного листа, что означает
18-24 страницы машинописного текста.
Реферат дает возможность не только убедиться в уровне знаний
студентов по изучаемому предмету, но, что не менее важно, установить
склонность студентов к научно-исследовательской работе. Рефераты могут
быть представлены на конкурс НИРС университета или для участия в
студенческих конференциях.
Тематика рефератов:
1.
Процесс формирования философских оснований науки.
2.
Эмпирическое и теоретическое естествознание.
11
3.
Превращение гипотезы в теоретическую модель.
4.
Особенности современных форм физической картины мира.
5.
Универсальный эволюционизм как основа современной научной
картины мира.
6.
Формы сохранения и трансляции научного знания.
7.
Наука в политической структуре общества.
8.
Физическая картина мира в современной науке.
9.
Химическая картина мира в современной науке.
10.
Геологическая картина мира в современной науке.
11.
Биологическая картина мира в современной науке.
12.
Социальная картина мира в современной науке.
13.
Математическая картина мира в современной науке.
14.
Историческая картина мира в современной науке.
15.
История развития естествознания во второй половине 17 в.
16.
История развития естествознания в 18 веке.
17.
История развития естествознания в 19 веке.
18.
История развития естествознания в 20 веке.
19.
История развития естествознания в 21 веке.
20.
История развития гуманитарного знания.
21.
История развития социальных наук.
6.5. Контроль самостоятельной работы
Оценка результатов самостоятельной работы организуется как
единство двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателей.
- вынесение студентом на обсуждение в ходе практического занятия
дискуссионных вопросов теоретического курса дисциплины;
- проверка освоения вопросов, вынесенных на самостоятельное
рассмотрение в ходе коллоквиума во время проведения конференц-недели;
- обсуждение реферата в ходе практического занятия;
- устный опрос в ходе практического занятия по вопросам, вынесенным
для самостоятельного изучения.
6.6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
Указываются образовательные ресурсы, рекомендуемые для
использования при самостоятельной работе студентов, том числе
программное обеспечение, Internet- и Intranet-ресурсы (электронные
учебники, компьютерные модели и др.), учебные и методические пособия,
справочники, задачники и др.
 http://vphil.ru/ Журнал «Вопросы философии»;
 http://portal.tpu.ru:7777/departments/kafedra/fil/
сайт
кафедры
философии ТПУ
7. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения
модуля (дисциплины)
12
7.1. Контроль результатов обучения (см. Табл. 6). Перечень контроля
результатов обучения может быть расширен.
Таблица 6
Формируемые
компетенции в
соответствии с
ООП
З.1.2, З.8.2, З.7.2.
У.1.1, У.1.2.
В.1.1., В.8.1.
Формы контроля
Ответ на вопрос в ходе практического занятия; коллоквиум во
время проведения конференц-недели; зачет.
Выполнение контрольной работы; в ходе практического занятия;
коллоквиум во время проведения конференц-недели; зачет.
Решение проблемы в ходе практического занятия; коллоквиум
во время проведения конференц-недели; зачет.
Контроль и оценка приобретаемых студентами знаний, умений и
компетенций осуществляются различными способами. Из них применяются
следующие:
1. Ответ на вопрос – дает возможность студенту продемонстрировать, а
преподавателю оценить степень усвоения им теоретических и фактических
знаний на уровне знакомства.
2. Выполнение контрольной работы позволяет оценивать приобретенные
студентами практические умения на репродуктивном уровне (деятельность
на основе известных алгоритмов – функционирование).
4. Решение проблемы – позволяет оценивать приобретенные студентами
профессиональные и универсальные (личностные) компетенции.
5. Коллоквиум — форма проверки и оценивания знаний учащихся
представляет собой мини-экзамен, проводимый вовремя конференц-недели и
имеющий целью уменьшить список тем, выносимых на основной экзамен. В
ходе коллоквиума могут также проверяться проекты, рефераты и другие
письменные работы учащихся.
6. Зачет.
7.2. Требования к содержанию экзаменационных вопросов
Экзаменационные билеты включают два типа заданий:
1. Теоретический вопрос.
2. Творческое проблемно-ориентированное задание.
Вопросы к зачету по всему курсу:
1. Понятие «научная картина мира» в науке и в философии.
2. Образ мира и образ науки.
3. Философские основания науки.
4. Наука и научное мировоззрение.
5. Идеалы, нормы и философские основания науки.
6. Понятие религиозной, философской, научной, эстетической картины
мира.
13
7. Взаимодействие различных картин мира.
8. Генезис понятия «Научная картина мира».
9. Особенности развития естествознания во второй половине XVIII в.
10.Эмпирическое и теоретическое естествознание.
11.Методы эмпирического и теоретического естествознания.
12.Научная картина мира и опыт.
13.Формирование теоретической схемы как гипотезы.
14.Становление экспериментального естествознания.
15. Формирование и развитие картины мира в неклассической науке.
16.Научные революции.
17.Эвристическая роль методологических идей.
18.Общая и специальная картина мира.
19.Частнонаучные картины мира в современной науке: физическая,
геологическая, биологическая, химическая, социальная, политическая.
20.Стратегии формирования научной картины мира в эпоху
постнеклассической науки.
21.Естественнонаучное и гуманитарное знание в современной научной
картине мира.
22.Наука как социальный институт.
7.3. Критерии оценивания:
Оценка «отлично» выставляется в том случае, если студент
демонстрирует:
- репрезентативность собранного материала, умение анализировать
концепции, направления;
- знание основных понятий, умение оперировать ими;
- владение научным стилем речи;
- аргументированную защиту основных положений работы.
- умение анализировать работы своих предшественников в данной
области;
- свободное владение письменной коммуникацией;
Оценка «хорошо» выставляется в том случае, если студент
демонстрирует:
- репрезентативность собранного материала, умение анализировать
концепции, направления;
- знание основных категорий и понятий, умение оперировать ими;
- единичные (негрубые) стилистические и речевые погрешности;
- умение анализировать проекты своих предшественников в данной
области;
- свободное владение письменной коммуникацией,
- аргументированную защиту основных положений работы.
Оценка «удовлетворительно» выставляется в том случае, если
студент демонстрирует:
- недостаточно глубокий анализ материала;
- стилистические и речевые ошибки;
14
- посредственную защиту основных положений рефератов;
- посредственный анализ проектов своих предшественников в данной
области;
- отсутствие самостоятельности в определении и осуществлении
основных этапов проектирования;
- стилистические и речевые ошибки;
Оценка «неудовлетворительно» выставляется в том случае, если
студент демонстрирует:
- компилятивность работы;
- несамостоятельность анализа научного материала или этапов
проектирования;
- грубые стилистические и речевые ошибки;
- неумение защитить основные положения работы.
7.4. Примеры вопросов к зачету
1. Понятие «научная картина мира».
2. Сравните религиозную и научную картины мира.
8. Учебно-методическое
(дисциплины)
и
информационное
обеспечение
модуля
Основная литература

Кохановский, В. П. Основы философии науки / В.П. Кохановский [ и
др. ]. ─ Ростов н/Д. : Феникс, 2004.- 608 с.

Курашов, В. И. Начала философии науки / В.И. Курашов. ─ Казань:
Изд – во Казан. гос. ун ─ та, 2004. – 516 с.

Лебедев, С. А. Философия естественных наук / С.А. Лебедев. ─ М. :
Академ. проект, 2006. ─ 556 с.

Никифоров, А. Л. Философия науки: история и теория / А.Л.
Никифоров. ─ М. : Идея – пресс, 2006.- 262 с.

Островский, Э. В. История и философия науки / Э.В. Островский. – М
: ЮНИТИ, 2007 – 160 с.

Радугин, А. А. Философия науки: общие проблемы / А.А. Радугин, О.А.
Радугина. – М. : Библионикс, 2006. ─ 313 с.
Вспомогательная литература

Койре, А. Очерки истории философской мысли. О влиянии
философских концепций на развитие научных теорий / А. Койре. ─ М. :
Едиториал УРСС, 2004. ─ 272 с.

Кун, Т. Структура научных революций / Т. Кун ; пер. с англ. ─ М. :
АСТ, 2003. ─ 605 с.

Поппер, К. Предположения и опровержения: рост научного знания / К.
Поппер; пер. с англ. ─ М. : Ермак, 2004. ─ 510 с.
Интернет-ресурсы:
15

http://window.edu.ru/window - Единое окно доступа к образовательным
ресурсам. Интегральный каталог образовательных интернет-ресурсов,
электронная
учебно-методическая
библиотека
для
общего
и
профессионального
образования,
ресурсы
системы
федеральных
образовательных порталов.

http://nrc.edu.ru/est – электронный учебник Аруцев А.А. и др.
«Концепции современного естествознания»

http://www.naturalscience.ru
–
сайт,
посвященный
вопросам
естествознания

http://www.college.ru – сайт, содержащий открытые учебники по
естественнонаучным дисциплинам

http://www.macroevolution.narod.ru - сайт, посвященный вопросам
эволюции

www.rhr.ru – сайт «Человеческие ресурсы»
9. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины)
Материально-техническое обеспечение дисциплины:
(Интернет-ресурсы), проектор, интерактивная доска.
компьютер
Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с
требованиями ФГОС по направлению 040400 «Социальная работа» и профилю
подготовки «Социальная работа в системе социальных служб».
Программа одобрена на заседании
Кафедры философии Гуманитарного факультета
(протокол № ____ от «___» _______ 2011 г.).
Авторы:
Макиенко М.А., Фадеева В.Н.
Рецензент(ы) Чмыхало А.Ю.
16