МОСКОВСКИЙ КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение гимназия № 1526 УТВЕРЖДАЮ

МОСКОВСКИЙ КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение гимназия № 1526
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГОУ гимназия № 1526
_____________ /Т.Г. Болдина/
«___»_____________2005 г.
РЕКЛАМНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ
КОНСПЕКТ УРОКА
«ХУДОЖЕСТВЕННАЯ РЕФОРМА ДЖОТТО»
.32453246.00016-01 99 01
Листов 6
Разработчики:
________________/Т.Г. Болдина/
______________/Л.В. Карпухина/
03.02.2005
<пусто>
Москва
2005
2
.32453246.00016-01 99 01
На доске эпиграф:
…Джотто – прозвание мне.
Чьё творение выразит это?
Имя моё предстоит долгим,
Как вечность хвалам.
Тип урока: комбинированный (объяснение нового материала с
элементами урока-практикума)
Оборудование урока:
на доске эпиграф и кроссворд-разминка;
видеоматериалы о Джотто;
раздаточные карточки с отрывками из
«Жизнеописаний…» Дж.Вазари;
раздаточный материал для творческой работы
«Поцелуй Иуды»; слайд «Поцелуй Иуды»
Цели и задачи урока:
познавательная – учащиеся должны усвоить: а) нововведения Джотто в
живописи
Проторенессанса;
б)
понятия
«темпера»;
«колорит»;
«светотень».
развивающая – учащиеся должны уметь: а) обсуждать материал и находить
общий согласованный ответ на поставленный вопрос в малых группах; б)
пользоваться культурологическими терминами
в) устанавливать
причинно-следственные зависимости исторических факторов и создания
произведений искусства в работе с источником
воспитательная – учащиеся должны убедиться: а) в непрерывности
исторического процесса развития искусства; б) в значимости развития
культурологических
знаний;
в)
необходимости
знакомства
с
произведениями искусства в процессе саморазвития и самовоспитания
морально-нравственных качеств
3
.32453246.00016-01 99 01
Ход урока:
(После оргмомомента)
В рабочих тетрадях зафиксируем тему: « Джотто – реформатор
живописи Проторенессанса»
На последнем занятии мы познакомились с творческой биографией
Джотто ди Бондоне, поэтому сегодня в качестве повторения материала
и подготовки к разговору по новой теме, я предлагаю вам провести
работу с кроссвордом-разминкой по творческой биографии Джотто.
Участвует весь класс.
5-7 минут.
Задания зачитывает учитель.
1. Самый
выдающийся
художник
Проторенессанса,
реформатор
живописи.
2. В какой живописной технике выполнены работы Джотто?
3. Учитель Джотто, в мастерской которого он постигал азы живописи.
4. Каким фоном заменяет Джотто золотой византийский фон на
фресках?
5. Родной город Джотто?
6. Самый знаменитый биограф Джотто, итальянский живописец и
историк искусства XVI века.
7. Город, в котором находится капелла дель Арена.
Д
Ф
Л
Ж
О
Т
Т
О
Ф
Р
Е
С
К
А
Ч
И
М
А
Б
У
Э
П
Е
Й
З
А
Е
Н
Ц
И
Я
О
Р
Ж
4
.32453246.00016-01 99 01
В
А
З
А
Р
И
П
А
Д
У
Я
Заполняя кроссворд, образуем ключевое слово «темпера».
Вопрос классу: кто-нибудь знает, что означает это понятие в
искусствоведении? К какому латинскому слову близко произношение?
Предположения
учеников. Темпера- близко к латинскому темпус –
быстрый, темпера – времена.
Значит это что-то, связанное с быстрым процессом.
Запишем в тетрадь точное определение этого понятия, которое
встретится нам сегодня в ходе урока и потребуется в дальнейших темах.
Темпера – живопись красками, связующим веществом которых
служат эмульсии: натуральные (цельное яйцо, желток, соки растений)
или искусственные (водный раствор клея с маслом).
Такими красками писал свои фрески Джотто. Краски быстро высыхали
и переделывать работу дважды означало испортить её навсегда.
Также сегодня нам понадобятся понятия «колорит» и «светотень».
Может ли кто-нибудь сказать свои предположения этих терминов? Из
курса изобразительного искусства эти понятия вам знакомы.
Предположения учеников.
Ваши догадки конечно же верны. Запишем определения в тетрадь.
Колорит – (от лат color произведениях
цвет) система цветовых сочетаний в
изобразительного
искусства.
Бывает
холодным
(преобладание синего, зелёного, фиолетового тона), тёплым (красный,
жёлтый, оранжевый); по мере насыщения цветом – ярким, блеклым,
напряжённым и т.д.
Светотень – соотношение света и тени на форме произведения
искусства, градация светлого и тёмного в картине.
5
.32453246.00016-01 99 01
Класс разбит на группы по 5 человек. Сейчас вы получите карточки с
текстами и вопросами, на которые ваша группа должна подготовить
ответы. Через 10 минут представители групп должны будут выйти к
доске и представить главное смысловое содержание вашего отрывка и
готовые ответы.
Начинается работа по группам.
Используются карточки с отрывками из «Жизнеописаний Джотто…»
Дж. Вазари и карточки с практическим заданием.
Роль учителя – помощь в организации и контроль работы групп,
помощь в подготовке ответов.
Фоном
может
идти
показ
фильма
о
Джотто
на
видео
(продолжительность показа не ограничена)
Через 10 минут начинается выступление учащихся. Краткий рассказ об
отрывке и ответы на вопросы. По ходу запись в тетради основных
работ, тематики, нововведений в живописи Джотто. Выводы о реформе
Джотто. Вывешиваются на доску практические задания, выполненные
группами.
Практическое задание:
Постарайтесь раскрасить рисунок, предварительно прочитав строки
Виктора Лазарева о своеобразном использовании Джотто цвета.
«Он любит холодные, чистые, светлые краски, среди которых
выделяются розовые, жемчужно-серые, голубые, бледно-фиолетовые,
белые, коричнево-красные и бледно-лиловые тона. Цвет у него подчинён
форме,
он
служит
средством
усиления
её
пластичности.
С
замечательным искусством комбинирует Джотто «выступающие» и
«отступающие» краски в целях выделения той или иной части своей
композиции. Он умеет сделать главные фигуры ведущими и в
колористическом отношении, он умеет красочно подчеркнуть то, что для
6
.32453246.00016-01 99 01
него наиболее важно, нейтрализовать то, что для него наименее
существенно. В силу этого его фрески и картины проникнуты духом
такой ясности. Цвет трактуется в них как выявляющий форму фактор.
Так понимали цвет почти все флорентийские живописцы Возрождения.»
Прилагается рисунок фрески «Поцелуй Иуды», выполненный в
графике. Группа должна прийти к единому видению фрески и
заполнить рисунок цветом возможно более близко к оригиналу.
Сравнение выполнения практических заданий. Показ оригинала на
слайде. Пояснения к слайду.
Выбирается лучшая работа.
Выставление оценок.