Описание методической разработки

Описание методической разработки
1. Название
Урок литературы в 9 классе
по теме:«Эпоха Возрождения. Творчество Вильяма Шекспира. Обзор.»
2. Краткая аннотация:
Учебники «В мире литературы» под редакцией А.Г. Кутузова, по
которым я работаю, дают наиболее полное представление о
произведениях зарубежной литературы. Изучению литературного
произведения предшествует краткая характеристика эпохи. Урокобзор творчества писателя позволяет понять, как происходило
формирование его личности, показать разнообразие жанров,
пробудить интерес к его творчеству.
3. Учебный предмет:
Литература.
4. Уровень образования школьников:
9 класс средней общеобразовательной школы
5. Форма учебной работы (проектная, классно-урочная, факультативная и т. д.):
Классно-урочная.
6.
Полное описание разработки, включая:
· приобретаемые навыки детей,
· особенности роли учителя,
· технологические особенности (технические условия,
используемое
оборудование и т. д.),
организация работы
Вводные уроки, проводимые перед изучением литературных
произведений, имеют очень большое значение. От того, как они
пройдут, зависит интерес учащихся к теме, к творчеству писателя.
Урок – обзор позволяет проследить весь творческий путь художника,
показать становление его личности, взаимосвязь эпохи с его
творчеством. Именно поэтому первый урок по творчеству Шекспира я
провожу как урок – обзор. На уроках истории учащиеся уже
познакомились с эпохой Возрождения. Это позволяет им наиболее
качественно приготовить домашнее задание. В ходе беседы учащиеся
делают записи в тетрадях, а потом дополняют их, просматривая
слайды. Во время лекции учителя они составляют хронологическую
таблицу творческого пути Шекспира, выделяя несколько этапов в его
творчестве. Это позволяет им увидеть жанровое разнообразие
творчества, научит выделять главное из прослушанного. После
лекции учащимся предлагается высказать свое мнение по поводу
цитаты И.С.Тургенева, являющейся эпиграфом к уроку. Данная
беседа позволяет определить, какое впечатление сложилось у
учеников о личности писателя, правильно ли они поняли влияние
·
Шекспира на мировой литературный процесс и на русскую
литературу. Использование на уроке презентации обогащает урок
эмоциональной окрашенностью, психологически облегчает процесс
усвоения, позволяет активизировать внимание учащихся, эффективно
иллюстрировать представляемый учебный материал, поднимая тем
самым процесс обучения на качественно новый уровень, пробуждая
интерес
к
изучаемому
предмету.
Таким
образом
тесное
сотрудничество на уроке учителя и учеников позволяет изучить
обширный материал, научить детей правильно анализировать факты,
сопоставлять их, делать выводы, правильно строить свою речь.
Ученики развивают навыки составления тезисов, таблиц, учатся
высказывать свою точку зрения и аргументировать её.
7. Приложение (графические, аудио, видеоматериалы и т. д.)
Презентация Microsoft Office PowerPoint
«Эпоха Возрождения. William Shakespeare»/
Конспект урока.
Литература 9 класс.
Тема урока.
ЭПОХА ВОЗРОЖДЕНИЯ. ТВОРЧЕСТВО ВИЛЬЯМА ШЕКСПИРА. ОБЗОР.
Цели:
1) Сформировать представление об эпохе Возрождения, создавшей новую
культуру, главной ценностью которой был человек. Показать
формирование личности Вильяма Шекспира, охарактеризовав
основные периоды его творчества. Подчеркнуть современность его
произведений.
2) Развитие монологической речи учащихся, умения составлять тезисы,
обобщать делать выводы, аргументировать свою точку зрения.
3) Воспитание уважения к творчеству великих деятелей культуры,
понимания главных нравственных ценностей.
Оборудование : слайдовая презентация, книжная выставка, иллюстрации к
произведениям Шекспира, хронологическая таблица.
Информационная основа : http://www.shakespeare.ru, http://www.school.edu.ru,
http://www.william-shakespeare.org.uk, http://www.library.ru.
Ход урока.
I. Постановка целей урока. (слайды 1, 2)
Вся художественная культура, и литература в том числе, условно делится
на эпохи. Провести строгие временные границы между ними невозможно:
эпохи переплетены живыми нитями традиций. Только спустя годы люди
начинают осознавать: наступило новое время. В жизни людей появляются
новые реалии, осознаются новые проблемы, обостряются противоречия с
прошлым.
Уже в средние века в литературе стала зарождаться тенденция
проникновения во внутренний мир человека. Вы смогли в этом убедиться,
прочитав лирические произведения трубадуров, миннезингеров и вагантов.
Возрождение открыло человека во всём разнообразии его страстей.
На сегодняшнем уроке мы постараемся определить основные черты эпохи
Возрождения, вспомнить титанов культуры, которых создала эта эпоха,
проследить творческий путь одного их них, великого английского писателя
Вильяма Шекспира.
II. Эпоха Возрождения. Общая характеристика. Беседа с учащимися по
вопросам домашнего задания. (В ходе беседы учащиеся составляют в тетради
тезисы).
Вопросы для обсуждения : (слайд 3)
1. Что такое эпоха Возрождения? Каковы её особенности?
2. Какие виды искусства получили развитие в эпоху Возрождения?
Назовите имена самых ярких деятелей эпохи.
Записи в тетрадях учащихся. (слайд 4)
Возвращение к жизни античного наследия в эпоху Возрождения.
Принцип свободного развития человеческой личности становится идейным
знаменем Возрождения.
Гуманистическое утверждение права человека на счастье, любовь.
Протест против церковного аскетизма.
(Слайд 5) Итальянское Возрождение. Творения Микеланджело Буанаротти
и Леонардо да Винчи, лирика Данте, Петрарки, «Декамерон» Боккаччо.
Французское Возрождение. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль»,
философские «Опыты» Монтеня. Испанское Возрождение. «Дон Кихот»
Сервантеса. Русское Возрождение. Живопись Андрея Рублева и «Житие
протопопа Аввакума». Английское Возрождение. Творчество Вильяма
Шекспира.
III. Жизненный и творческий путь Шекспира. Обзор. (слайды 6-17)
Во время лекции учителя учащиеся составляют хронологическую таблицу
творчества Шекспира.
Вильям Шекспир родился в Стрэтфорде-на-Эйвоне. Его отец был фермером,
потом занялся обработкой кож. Мать – дочь мелкопоместного дворянина.
Стрэтфорд-на-Эйвоне
был окружен полями и тенистыми рощами.
Природа в детстве вошла в сердце Шекспира и стала источником его
поэтической фантазии. Школа звала его в другой мир: латинский и
греческий языки, изучавшиеся там, открывали доступ к античной
литературе с её прекрасными мифами о древних богах и героях.
Представления странствующих актерских трупп пробудили интерес к
театру. В 1582 году он женился на А. Хэсуэй, от брака с которой имел
троих детей. Однако около 1587 покинул Стрэтфод-на-Эйвоне и свою
семью и переселился в Лондон. Далее о его жизни нет никаких сведений до
1592, когда о нем впервые упоминается, как об актере и драматурге – в
предсмертном памфлете драматурга Р.Грина «На грош ума, купленного за
миллион раскаяния». Более точные биографические сведения о Шекспире
датируются 1593-1594, когда он вступил в одну из ведущих театральных
трупп того времени – труппу «Слуги лорда-камергера»
Джеймса
Бербеджа, которому принадлежало здание «Театр». Здесь, а впоследствии
на сцене театра «Глобус», построенного сыновьями Бербеджа, увидели
лондонцы и актёра Шекспира, и его пьесы. Считается вероятным, что
Шекспир стал профессиональным актером уже в конце 1580-х, а с 1590
начал и свою драматургическую деятельность. До сих пор существует
масса гипотез (впервые выдвинутых в конце 18 века), что его пьесы
принадлежат перу совершенно другого человека. За два с лишним века
существования этих версий на роль «автора» этих пьес выдвигали около 30
самых разных претендентов – от Фрэнсиса Бэкона и Кристофера Марло до
пирата Фрэнсиса Дрейка и королевы Елизаветы. Были версии, что под
именем Шекспира скрывается целый коллектив авторов – и к этому
подталкивает, несомненно, небывалая многогранность творческого
наследия Шекспира: в его палитре трагедия, комедия, исторические
хроники, барочные драмы, лирико-философская поэзия – вспомним
знаменитые сонеты. При этом даже в рамках одного жанра Шекспир
удивительно многолик. Однако кем бы он ни был, - а в многочисленных
спорах о личности великого драматурга и поэта точка будет поставлена не
скоро, возможно, что и никогда – создания гения эпохи Возрождения
сегодня по-прежнему вдохновляют режиссеров и актеров всего мира.
Первые его пьесы относятся к началу 1590-х, последняя – к 1612. Таким
образом, творческий путь Шекспира был не слишком долгим – около 20 лет.
Однако за эти два десятка лет в его драматургии отразилась эволюция
всего мировоззрения эпохи Возрождения. Сначала это были драматические
хроники («РичардIII», «Генрих IV») и комедии («Укрощение строптивой»,
«Сон в летнюю ночь», «Венецианский купец», «Двенадцатая ночь»). Пишет
он и первые трагедии – «Ромео и Джульетта», «Юлий Цезарь». Светлое,
жизнерадостное настроение комедий и мрачный колорит исторических
хроник сочетаются в этом первом периоде творчества. (1593 – 1600).
Шекспир в эти годы «свой человек» и на народных гуляниях, и в
литературном кафе «Сирена», где ведутся остроумные дискуссии, и в кругу
молодых аристократов. Но при всём разнообразии увлечений актёр, поэт и
драматург деятелен и трудолюбив. К знанию древних языков он добавляет
знакомство с французским и итальянским. Он изучает историю и право,
естествознание и философию. И во второй период своего творчества
(1601 – 1608) Шекспир ставит великие вопросы – о противоречивой природе
человека, о взаимосвязи судеб общества и личности, о беззащитности
глубоко порядочных, но простодушных людей перед подлостью… «Гамлет»,
«Отелло», «Король Лир», «Макбет», «Антоний и Клеопатра» - эти
трагедии пережили века и не сходят с афиш современных театров. Не
потому ли, что Шекспир свободно смотрит на человека, видя его
заблуждения и веря в его добрую природу? Убеждение в том, что добро –
основа человеческой природы, было для Шекспира не только теорией, но и
нормой жизненного поведения. Современники называли его «благородным».
Это не наследственный титул, а признак душевной высоты. Биографы
Шекспира собрали отзывы о нём: «Он был красивым, хорошо сложенным
мужчиной, очень приятным в общении и отличался находчивостью и
приятным остроумием»; «Обладая превосходным умом, он отличался
добродушием, мягкими манерами и был весьма приятен в обществе.
Поэтому неудивительно, что, обладая столь многими достоинствами, он
общался с самыми лучшими собеседниками своего времени». Так было в
Лондоне. Примерно в 1610 Шекспир покинул Лондон и возвратился в
Стрэтфорд-на-Эйвоне, где благодаря его «приятному уму и доброму нраву,
он свёл знакомство с окрестными джентльменами и завоевал их дружбу». В
последний период творчества (1608 – 1612) Шекспир создал трагикомедии
«Зимняя сказка» и «Буря», в которых мечта о красоте сталкивается с
суровой реальностью. Последние годы жизни он отошел от литературной
деятельности, и жил тихо и незаметно в кругу семьи. В 1616 в
Стрэтфорде-на-Эйвоне скончался самый знаменитый драматург всех
времен и народов.
1593 – 1600
•
•
•
•
•
•
•
•
Ричард III
Генрих IV
Укрощение строптивой
Венецианский купец
Сон в летнюю ночь
Двенадцатая ночь
Ромео и Джульетта
Юлий Цезарь
2 период
1601 – 1608
•
•
•
•
•
•
•
Гамлет
Отелло
Король Лир
Макбет
Антоний и Клеопатра
Мера за меру
Конец – делу венец
3 период
1608 – 1612
• Снежная сказка
• Буря
1 период
IV. Итог урока. (слайд 18)
Познакомившись с основными этапами жизни и творчества Вильяма
Шекспира, мы получили представление о том, как сформировалась личность
великого деятеля эпохи Возрождения. Согласны ли вы с высказыванием
И.С.Тургенева: «Для нас Шекспир не одно только огромное, яркое имя:
он сделался нашим достоянием, он вошёл в нашу плоть и кровь».
Аргументируйте свои мысли.
Запись в тетрадях.
Психологическая зоркость, глубочайшее проникновение Шекспира в мир
человеческой души и людских отношений, жизненность творений Шекспира
выводят его творчество далеко за границы времени жизни писателя.
V. Домашнее задание.
Чтение трагедии «Гамлет».