Эпоха Возрождения в современной науке стала объектом

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
к изучению курса «Зарубежная литература эпохи Возрождения» для студентов 2 курса факультета филологии и журналистики( отделения отечественной и романо-германской филологии)
РОСТОВ-НА-ДОНУ
2005
Методические указания разработаны профессором кафедры теории и истории мировой литературы факультета филологии и журналистики Забабуровой
Н.В.
Печатается по решению кафедры теории и истории мировой литературы
факультета филологии и журналистики РГУ.
Протокол № 5 от 23 мая 2005 года.
Ответственный за выпуск - Гайбарян О.Е.
2
Эпоха Возрождения в современной науке стала объектом оживленных дискуссий. В современных исследованиях усиливается тенденция рассматривать
эпоху Возрождения как органическое завершение развития культуры Средневековья, как последний, третий, этап ее развития (XIV-XVI в.в.). Происшедший революционный переворот в духовной жизни не исключает глубокой преемственности между Ренессансом и Средневековьем(см., напр., полемическую работу
Г.К. Косикова в кн.: Методологические проблемы филологических наук. М.,1987 с.222-253).
Термин «Возрождение» означал применительно к данной эпохе прежде
всего возврат к античной культурной традиции, ее новое творческое восприятие.
Возрождение опиралось на философию «гуманизма». Гуманистами называли в
эту эпоху ученых, литераторов, которых в первую очередь интересовала сфера
гуманитарного (в нынешнем смысле) знания, т.е. свод наук, связанных с изучением человека, его естественной природы и духовной деятельности. Культивируя
мудрость, знание, гуманисты связывали идеал человека не только с природной
его красотой, но и с его образованностью и просвещенностью. Отсюда идея гармоничной универсальной личности, характерная для ренессансного гуманизма.
Возрождение прошло несколько этапов: раннее Возрождение (иногда употребляется термин Предвозрождение, или Треченто), зрелое, или Высокое, Возрождение, позднее Возрождение. Хронологические границы каждого периода в
разных странах имеют специфику и не являются едиными.
Для понимания специфики Возрождения необходимо учитывать роль религиозно-политического движения Реформации, которое оказало существенное
воздействие на общественную жизнь, особенно в северных европейских странах.
3
ЛИТЕРАТУРА ВОЗРОЖДЕНИЯ В ИТАЛИИ
Именно в Италии раньше всего формируется и достигает расцвета Возрождение, оказавшее огромное воздействие на культуру других стран. В Италии
складываются классические формы Ренессанса, особое внимание следует уделить
специфике развития итальянского гуманизма, где решающую роль играет античное наследие и раньше всего оформляются философско-этические и эстетические
идеи гуманизма. Итальянское Возрождение проходит несколько этапов. Раннее
Возрождение связано с теоретическим и художественным наследием Данте. Студент должен познакомиться с книгой Данте «Новая жизнь», заключающей важнейшую для понимания дантовского творчества эстетическую и психологическую проблематику. Необходимо представить содержание политических идей
Данте, для чего нужно познакомиться с основными идеями его трактатов «Монархия», «Пир», а также «О народном красноречии». Главное внимание студент
должен уделить «Божественной комедии» - выдающемуся памятнику европейской культуры. Нужно разобраться в художественном новаторстве Данте, которое проявилось во всех основных параметрах его великого произведения: в проблематике, концепции героя, жанре, композиции. Студенту необходимо прочесть
1-ю часть поэмы «Ад» и иметь общее представление о «Чистилище» и «Рае».
Важно четко представить себе структуру дантовского мироздания(глубоко и детально данный аспект раскрыт в книге А.Л. Доброхотова «Данте Алигьери» . М., 1990).
Франческо Петрарка принадлежит другой эпохе в истории итальянского
гуманизма. Вместе с Д. Боккаччо он создал основы гуманистической культуры в
Италии, которая достигает в их творчестве полной завершенности.
Деятельность Петрарки должна быть изучена студентом во всем ее масштабе - как ученого-гуманиста, общественного деятеля и поэта. Особенно следует
обратить внимание на специфику поэтического творчества Петрарки, на создан4
ную им концепцию человека, которая определила и изображение любовного чувства в его знаменитых «Сонетах». Изучая «Сонеты», следует остановиться на
внутренней противоречивости лирического героя и драматизме его переживаний,
на образе возлюбленной поэта. Необходимо проследить внутренний лирический
сюжет поэтической книги Петрарки.
Творчество Д. Боккаччо, второго выдающегося гуманиста итальянского
Возрождения, также заслуживает внимания. Наравне со знаменитыми новеллами
студент должен изучить и ранние романы Боккаччо, уделив особое внимание
психологическому роману «Фьяметта» и пасторали «Амето» , где утверждались
новые гуманистические идеалы автора. В центре изучения должен быть знаменитый «Декамерон» Боккаччо. Студент должен уметь объяснить его название,
структуру, определить круг основных проблем, глубинную связь с народной традицией, с жанрами городской литературы, с куртуазными сюжетами и идеями.
Заслуживает внимания анализ образов рассказчиков, воплощающих гуманистическую утопию автора.
Следующий этап в развитии итальянского гуманизма – кватроченто (конец
XIV- первая половина XV вв.). В это время с появлением новых культурных центров при феодальных дворах и в крупных городах (Флоренция, Феррара) гуманистическое движение в Италии приобретает во многом ученый, а порою и придворно-элитарный характер. В эту эпоху активно развиваются этическая и философская мысль ( Фичино, Лоренцо Валла, Джанноццо Манетти, Пикко делла
Мирандола). В литературе преимущественное распространение получают жанры
пасторали («Аркадия» Саннодзаро), героико -рыцарской поэмы («Влюбленный
Роланд»
Боярдо)
и
пародирующей
последнюю
герои-комической
поэ-
мы(«Большой Морганте» Л.Пульчи). В них можно обнаружить черты маньеризма
- стиля, которым отмечена поздняя ренессансная литература.
5
На следующем этапе, в литературе чинквеченто (конец XV - XVI столетие),
указанные черты получают дальнейшее развитие. Героико-рыцарская поэма достигает своего расцвета в творчестве Ариосто, автора «Неистового Роланда».
Эволюция итальянского гуманизма, его политических и этических идей
нашла своеобразное воплощение в творчестве Н. Макиавелли, автора
книги
«Государь», оказавшей глубокое воздействие на последующую европейскую
культуру.
К концу XVI века с усилением религиозной и феодальной реакции усиливается кризис гуманистических идей в Италии, который нашел выражение в
творчестве последнего поэта итальянского Возрождения Торквато Тассо, автора
поэмы «Освобожденный Иерусалим». С последними двумя этапами в развитии
итальянского Возрождения студенту рекомендуется познакомиться обзорно, а с
соответствующими текстами - по хрестоматии.
Эволюция итальянского гуманизма, его политических и этических идей
нашла своеобразное воплощение в творчестве Н. Макиавелли, автора книги
«Государь», оказавшей глубокое воздействие на последующую европейскую
культуру.
ЛИТЕРАТУРА РЕФОРМАЦИИ В ГЕРМАНИИ И НИДЕРЛАНДАХ
Особенности Реформации как религиозного и общественного движения во
многом определяют специфику развития гуманизма в северных странах Европы.
Формирование этих идей начинается в Германии и Нидерландах в конце XVначале XVI века, в обстановке богословских споров, которые расшатывали основы схоластики. В литературе преимущественное развитие получают сатирические
и дидактические жанры, соответствующие назревшей общественной потребности.
6
Студенту следует познакомиться с творчеством выдающихся
деятелей
немецкой Реформации - У. Фон Гуттена, С.Бранта, М.Лютера, Т.Мюнцера, Г.
Сакса.
Особое внимание следует уделить выдающемуся мыслителю и художнику
Нидерландов - Эразму Роттердамскому, творчество которого в наибольшей мере
свободно от прямого морализирования и узкопартийных
пристрастий. Студент
должен внимательно изучить прославленное произведение Э.Роттердамского
«Похвала глупости» - художественно-философский трактат, где автор рассматривает систему современных общественных отношений. Следует раскрыть особенности иронии писателя.
ЛИТЕРАТУРА ВОЗРОЖДЕНИЯ ВО ФРАНЦИИ
В развитии французского Возрождения выделяются три основных этапа.
Зарождение гуманистического миросозерцания можно проследить уже во французской культуре XV века. Особенно ярко переход от средневекового к возрожденческому взгляду на жизнь выразился в поэзии Ф.Вийона, отразившей кризис
авторитарных идей и предрассудков, принцип свободомыслия и индивидуального
самоопределения человека.
На рубеже XV-XVI в.в. начинается активное распространение гуманистических идей во Франции, во многом под влиянием итальянской культуры. Создаются многочисленные ученые кружки гуманистов, из которых наиболее значимым
являлся кружок Маргариты Наваррской. В рамках первого этапа студент должен
иметь представление о творчестве выдающегося французского поэта Клемана
Маро, создавшего особый стиль, насыщенный смелым эпикуреизмом, интересом
к воспроизведению
чувственно-телесной стороны мира. Необходимо
также
ознакомиться с «Гептамероном» Маргариты Наваррской, отразившим гуманистическую концепцию человека и своеобразие мировоззрения писательницы.
7
Второй этап в развитии французского Возрождения( вторая треть XVI века)
ознаменован расцветом гуманистической культуры. Крупнейшим писателем этого периода является Франсуа Рабле, автор романа «Гаргантюа и Пантагрюэль».
Этот роман должен быть внимательно прочитан студентом. Следует обратить
внимание на особенности жанра романа, разобраться в сложной гуманистической проблематике произведения, сочетающей сатирическое обличение действительности с гуманистической утопией, уяснить природу «смеховой культуры»,
воплощенной в романе Рабле. Необходимо постичь идейно-художественное
единство книги, имеющей прихотливую композицию, определить функции каждого персонажа.
Расцвет французского Возрождения связан также с деятельностью поэтов
Плеяды, способствовавшей формированию теории и практики национальной поэзии и французского литературного языка. Особое внимание следует уделить
творчеству двух поэтов - Жоашена дю Белле и Ронсара.
Во второй половине XVI обнаруживается кризис французского Возрождения, выразившийся в утрате гуманистической цельности миросозерцания и оптимизма. Осознание трагических противоречий действительности начинает звучать
в творчестве Мишеля Монтеня, автора знаменитых «Опытов». Студент должен
уяснить своеобразную концепцию человека, предложенную Монтенем, и постичь
жанровое своеобразие выдающегося литературного памятника XVI века.
ЛИТЕРАТУРА ВОЗРОЖДЕНИЯ В АНГЛИИ
Как и изучение любого периода истории литературы, этот раздел следует
начинать с анализа историко-социального развития Англии в период Возрождения, которое имело ряд особенностей, отличных от Италии, Франции, Германии.
В Англии социальные изменения, характерные для эпохи первоначального
накопления капитала, проявились особенно остро, в классической форме.
8
Имеется специфика и в хронологии развития английской возрожденческой
литературы. Ее начало принято связывать с творчеством Д.Чосера, которое было
тесно переплетено с традициями средневековой культуры, но в то же время воплотило и новые, ренессансные, тенденции. Студент должен прочесть главное
произведение Чосера «Кентерберийские рассказы, где отчетливо выявилось новаторство писателя в создании характеров, национального колорита, организации
новеллистического цикла.
В литературе английского Возрождения выделяются два основных этапа:
раннее Возрождение (конец XV- первая половина XVI века) и зрелое Возрождение (вторая половина XVI- начало XVII века.
Крупнейшим представителем раннего Возрождения в Англии был Томас
Мор, писатель, философ, государственный деятель. Рекомендуется познакомиться с биографией Т. Мора и его романом «Утопия», где дано описание счастливого
и процветающего государства, выражающее гуманистический идеал писателя.
Зрелое Возрождение в Англии связано с общим оживлением литературной
жизни, с обострением эстетической полемики, Английская ренессансная литература представлена достаточно разнообразными жанрами поэзии, прозы, драматургии. Студент должен познакомиться с творчеством выдающихся поэтов английского Возрождения Э.Спенсера и Ф.Сидни, обратив особое внимание на
трактат Ф.Сидни «Защита поэзии» , где выражена новая эстетическая программа.
Не меньшее значение начинает играть и новый тип английского романа,
представленного разными жанровыми модификациями: воспитательный роман
Д.Лили, социальные нравоописательные романы Т.Делони и Т.Нэша.
Однако вершиной литературы Возрождения в Англии явилась драматургия,
которая бурно развивается во второй половине XVI века.
Студент должен ознакомиться с особенностями английского театра Возрождения, с организацией театрального дела и сценических постановок. Необхо9
димо осмыслить главные художественные идеи старших современников Шекспира, которых традиционно называют «университетским умами». Особое внимание
следует уделить творчеству К.Марло, который стоит у истоков английской ренессансной трагедии.
Творчество Шекспира явилось вершиной развития возрожденческого театра. Студент должен уяснить смысл «шекспировского вопроса», знать периодизацию творчества Шекспира, систему жанров, логику эволюции писателя, опорные
произведения каждого периода.
Характеризуя первый период творчества Шекспира (1590-1600), необходимо рассмотреть цикл исторических хроник, особенности поэтики этого жанра
у Шекспира, а также комедии, где жизнерадостность, оптимизм сочетаются с яркими характерами. Следует также уяснить особенности конфликта, систему персонажей и специфику психологизма трагедии «Ромео и Джульетта», воплощающей особенности миросозерцания и творческого метода раннего Шекспира.
Во второй период творчества (1601- 1608) особую масштабность обретает
шекспировский трагизм. Студент должен познакомиться с основными трагедиями Шекспира, обратив особое внимание на эволюцию трагического конфликта,
который достигает в «Короле Лире» универсального звучания.
Третий период шекспировского творчества (1608-1612) отмечен возникновением нового драматического жанра - трагикомедии и приобщением его к новому литературному стилю - маньеризму. Особенности позднего творчества Шекспира ярче всего раскрылись в «Буре», изучение которой даст возможность студенту выявить идейно-художественные особенности третьего периода.
Представление о Шекспире будет не полным, если студент не познакомится
с его знаменитыми сонетами, обратив внимание на богатый, противоречивый и
сложный мир лирического героя, на новую концепцию любви (к «недостойной»),
на преодоление петраркизма.
10
ЛИТЕРАТУРА ВОЗРОЖДЕНИЯ В ИСПАНИИ
Осмыслить литературу Возрождения в Испании можно, лишь осознав особенности социально- исторического развития страны. Следует постичь специфику испанского абсолютизма, превратившего Испанию в оплот европейской католической реакции, значение колониальной экспансии Америки, обогатившей
аристократию, но пагубно сказавшейся на экономическом развитии Испании.
В развитии испанского Возрождения выделяется два периода : раннее Возрождение(1475-1550) и зрелое Возрождение (1550 - начало XVII века), которое
называют Золотым веком испанской литературы.
На раннем этапе Возрождения в Испании происходит поляризация «высоких» и « низких» жанров, особенно в сфере романа. Типично испанским явлением становится новый расцвет рыцарского романа, ярчайшим образцом которого
явился «Амадис Галльский»(1508), и, с другой стороны, развитие «низкого» плутовского романа («Жизнь Ласарильо с Тормеса», 1554).
В прозе зрелого испанского Возрождения особое место принадлежит пасторальному роману , образцом которого стала «Диана» Монтемайора.
Вершина не только испанского, но и европейского романа Возрождения роман Сервантеса «Дон Кихот».
Студент должен изучить основные факты биографии Мигеля де Сервантеса, его творческую эволюцию, знать главные жанры его творчества. Основное
внимание следует уделить «Дон Кихоту». Следует познакомиться с творческого
историей этого произведения, проанализировать его идейно-художественного
своеобразие, дать глубокую историко-литературную интерпретацию образа Дон
Кихота, выделив в нем вечное и социально-историческое. Необходимо объяснить
смысл и функцию парности образов Дон Кихота и Санчо Пансы.
Театр испанского Возрождения представлен прежде всего творчеством великого драматурга Лопе де Вега. Студент должен познакомиться с основными
11
этапами его творчества, разобраться в жанровой системе его драматургии,
осмыслить поэтику народно-героической драмы и драмы «плаща и шпаги».
В список рекомендованной литературы включены художественные тексты,
которые должен прочитать студент, учебники и учебные пособия, а также дополнительная научная литература, которая может использоваться для углубленного
изучения курса. В заключение даны контрольные вопросы к экзамену.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ТЕКСТЫ
1. Данте. Новая жизнь. Божественная комедия. Трактаты (по хрест.)
2. Петрарка. О презрении к миру (по хрест.) Сонеты.
3. Боккаччо. Фьяметта. Декамерон.
4. Боярдо. Влюбленный Роланд (по хрест.)
5. Ариосто. Неистовый Роланд (по хрест.)
6. Тассо. Освобожденный Иерусалим. (по хрест.)
7. Э.Роттердамский. Похвала глупости.
8. Брант С. Корабль дураков.
9. К.Маро. Лирика.
10. Наваррская М. Гептамерон (3-4 новеллы).
11. Вийон Ф. Лирика.
12. Ж.дю Белле. О защите и прославлении французского языка.
13. Ронсар. Лирика.
14. Л.Лабе. Лирика.
15. Монтень М. Опыты.
16. Рабле. Гаргантюа и Пантагрюэль.
17. Жизнь Ласарильо с Тормеса.
18. Алеман. Приключения и жизнь Гусмана из Альфараче.
19. Лопе де Вега. Фуэнте Овехуна. Звезда Севильи. Собака на сене.
12
20. Сервантес. Дон Кихот. Назидательные новеллы (2-3 на выбор).
21. Чосер Д. Кентерберийские рассказы.
22. Т .Мор. Утопия.
23. Спенсер. Королева фей (по хрест).
24. Сидни Ф. Защита поэзии. Сонеты «Астрофил и Стелла».
25. Марло К. Трагическая история доктора Фауста.
26. Лили Д. Эвфуэс. (по хрест.)
27. Шекспир. Ричард III. Укрощение строптивой. Отелло. Король Лир. Гамлет. Ромео и Джульетта. Двенадцатая ночь. Сон в летнюю ночь. Буря. Сонеты
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ
ТЕКСТЫ
1. Петрарка. Моя тайна. Письмо к потомкам. Старческие письма. Африка.
2. Боккаччо Амето. Фьезоланские нимфы.
3. Л.Валла Об истинном и ложном благе.
4. Жизнь Бенвенуто Челлини.
5. Б.Кастильоне. О придворном.
6. Н.Маккиавелли. Государь. История Флоренции.
7. М.Фичино. Комментарий на «Пир» Платона.
8. Страпарола. Приятные ночи.
9. М.Банделло Новеллы.
10. Э.Роттердамский. Оружие христианского воина. Лирика.
11. К.Марло . Мальтийский еврей.
12. Шекспир. Венецианский купец. Бесплодные усилия любви. Тимон
Афинский. Антоний и Клеопатра. Кориолан.
13
УЧЕБНИКИ И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ
История зарубежной литературы. Раннее Средневековье и Возрождение(под ред. В.Жирмунского).- М., 1987.
Хрестоматия по западноевропейской литературе. Эпоха
Возрождения./ Сост. Б.И.Пуришев. - М., 1947.
Хрестоматия по зарубежной литературе. Эпоха Возрождения/ Cост.
Б.И.Пуришев. - М., - 1959 - Т. 1-2.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Пуришев Б. Очерки немецкой литературы XV-XVII в.в. - М., 1955
Конрад Н. Запад и Восток. - М., 1966
Пинский Л. Реализм эпохи Возрождения. - М., 1961
Лосев А. Эстетика Возрождения . - М., 1978
Горфункель А.Х. Философия эпохи Возрождения. - М., 1980
Рутенбург В.И. Титаны Возрождения. - М., 1962
Культура Возрождения и общество. - М., 1986
Андреев М.Л., Хлодовский Р.И. Итальянская литература зрелого и позднего
Возрождения. - М., 1988
Брагина Л.М. Итальянский гуманизм. - М., 1977
Гарэн Э. Проблемы итальянского Возрождения. - М., 1986
Античное наследие в культуре Возрождения. - М., 1984
Баткин Л.М. Данте и его время. - М., 1968
Голенищев-Кутузов И.Н. Данте. - М., 1968
Елина Н.Г. Данте. - М., 1965
Хлодовский Р.И. Декамерон: поэтика и стиль. - М., 1982
Немилов А.Н. Немецкие гуманисты XV века. - Л., 1979
Евнина Е.М. Франсуа Рабле. - М., 1948
14
Бахтин М. Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Возрождения . - М.. 1965
Виппер Ю.Е. Поэзия Плеяды. - М., 1976
Осиновский И.Н. Томас Мор: утопический коммунизм, гуманизм, Реформация.
Аникст А.А. Шекспир. Ремесло драматурга. - М., 1974
Морозов М.М. Статьи о Шекспире. - М., 1964
Пинский Л.Е. Шекспир. - М., 1971
Шведов Ю.Ф. Исторические хроники Шекспира. - М., 1964
Державин К.Н. Сервантес. - М., 1965
Менедес Пидаль Рамон. Избранные произведения. Испанская литература
средних веков и Возрождения. - М., 1961.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Смысл и содержание термина «Возрождение». Роль античного наследия
в эпоху Возрождения.
2. Хронологические рамки и внутренняя периодизация Возрождения в Западной Европе.
3. Гуманизм, его культурно-историческая почва, сущность. Концепция человека, главные этико-философские представления.
4. Сущность и значение Реформации в Европе. Влияние Реформации на европейскую культуру.
5. Периодизация итальянского Возрождения и особенности его развития.
6. Раннее творчество Данте. «Новая жизнь» и особенности гуманизма Данте.
7. Гуманистические идеи «Божественной комедии» Данте Основные проблемы произведения.
15
8. Жанровое своеобразие и особенности композиции «Божественной комедии» Данте.
9. Научная и литературная деятельность Петрарки.
10. Лирический сюжет сонетов Петрарки. Психологическая характеристика
лирического героя.
11. Концепция любви в сонетах Петрарки.
12. Основные этапы жизни и творчества Боккаччо.
13. Психологический роман Боккаччо «Фьяметта»
14. Особенности жанра и композиции «Декамерона» Боккаччо
15. Гуманистическая проблематика «Декамерона» Боккаччо
16. Особенности
итальянского
гуманизма
1-й
половины
XV
ве-
ка(«гражданский гуманизм»).
17. Формирование Высокого Возрождения в Италии Особенности гуманистической мысли 2-й половины XV века.
18. Эволюция литературных жанров в Италии XV-XVI в.в. «Рыцарский
эпос» и его жанровые модификации.
19. Идеи Реформации в Германии и Нидерландах
20. «Корабль дураков» Бранта. Сатирический пафос книги.
21. Общая характеристика мировоззрения и творчества Эразма Роттердамского.
22. Особенности сатиры в «Похвале глупости» Э.Роттердамского.
23. Отражение
гуманистических
идей
в
«Похвале
глупости»
Э.Роттердамского.
24. Общая характеристика французского Возрождения и его периодизация.
25. Творчество Ф.Вийона и предвозрожденческие тенденции его поэзии.
26. Раннее французское Возрождение. Творчество К.Маро.
16
27. «Гептамерон» М.Наваррской. Проблематика и художественное своеобразие.
28. Социальная сатира в романе Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль».
29. Воплощение гуманистических идеалов в романе Рабле «Гаргантюа и
Пантагрюэль».
30. Особенности смеховой культуры в романе Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль» М .Бахтин о романе Рабле.
31. Общая характеристика творчества поэтов Плеяды и их эстетическая
программа.
32. Поэзия Ж.дю Белле.
33. Творчество Луизы Лабе.
34. Эволюция творчества П.Ронсара.
35. Особенности любовной лирики П.Ронсара и характеристика основных
сонетных циклов поэта.
36. Позднее французское Возрождение. Творчество М.Монтеня и идейнохудожественное своеобразие его «Опытов».
37. Общая характеристика испанского Возрождения и его периодизация.
38. Этапы развития испанского романа эпохи Возрождения и его основные
жанры.
39. Особенности испанского плутовского романа XVI - начала XVII вв.
40. Творческий путь Сервантеса и характеристика жанровой системы писателя. «Назидательные новеллы».
41. Замысел «Дон Кихота» Сервантеса и его литературные истоки. Жанровое своеобразие романа.
42. Соотношение вечного и социально-исторического в образе Дон Кихота,
эволюция героя в романе.
43. Отражение испанской действительности в романе «Дон Кихот».
17
44. Смысл и функция парных образов в романе Сервантеса «Дон Кихот».
45. Творческий путь Лопе де Вега. Жанровая система его драматургии.
46. Народно-героическая драма Лопе де Вега «Фуэнте Овехуна». Специфика конфликта и этапы его развития. Система персонажей.
47. Гуманистическая проблематика комедии Лопе де Вега «Собака на сене»
и ее жанровое своеобразие.
48. Проблематика и жанровое своеобразие драмы Лопе де Вега «Звезда Севильи».
49. Особенности развития и периодизация английского Возрождения.
50. Особенности
жанра
и
композиции
«Кентерберийских
рассказов
Д.Чосера.
51. Образы рассказчиков в «Кентерберийских рассказах» Д.Чосера.
52. Характеристика раннего английского Возрождения. «Утопия» Т.Мора
как выражение гуманистических идей. Жанровое своеобразие романа.
53. Английская поэзия Возрождения. Эстетические взгляды Ф.Сидни и общая характеристика его поэтического творчества.
54. Развитие английского театра в XVI веке.
55. Старшие современники Шекспира. Творчество К.Марло.
56. Художественно-философская интерпретация фаустовской темы в «Трагической истории доктора Фауста».
57. Шекспировский вопрос. Периодизация творчества Шекспира.
58. Жанр исторической хроники в творчестве Шекспира. «Ричард Ш»
59. Типы комических конфликтов в комедиях Шекспира.
60. Женские образы в комедиях Шекспира.
61. Особенности конфликта и своеобразие психологизма в трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта».
62. Характер и развитие трагического конфликта в «Гамлете» Шекспира.
18
63. Объективный и субъективный смысл трагедии Гамлета. Проблема «гамлетизма».
64. Смысл трагического конфликта в «Отелло» Шекспира.
65. Отелло и Яго в трагедии Шекспира.
66. Универсальный характер трагического конфликта в «Короле Лире»
67. Психологическая эволюция короля Лира в трагедии Шекспира.
68. Общая характеристика третьего периода творчества Шекспира.
69. Художественно-философские идеи трагикомедии Шекспира «Буря».
70. Тема любви и дружбы в шекспировских сонетах.
71. Особенности лирического героя в сонетах Шекспира. Тема творчества в
сонетах.
19