Использование традиционных и нетрадиционных

Стороженко О.В. методист
МБОУ ДПО (ПК) «СОГИУУ»,
учитель изобразительного искусства
Использование традиционных и нетрадиционных художественных
техник на уроках изобразительного искусства
Художественное воспитание детей в современной системе воспитания
не может быть второстепенным. Изобразительное искусство, бумажная
пластика, художественное конструирование - наиболее эмоциональные
сферы деятельности детей. Работа с различными материалами, в различных
художественных техниках расширяет возможности ребенка, развивает
пространство воображения, творческие способности.
Традиционные художественные техники – это специальные приёмы,
которые используют художники при создании произведения искусства; это
художественно выразительное использование возможностей тех или иных
художественных материалов.
Освоение
традиционных
художественных
техник
обучающимися
осуществляется в рамках учебного предмета «Изобразительное искусство»,
однако расширенное практико-ориентированное знакомство с техниками на
уроке не всегда возможно по причине ограниченного времени. В связи с этим
изучение традиционных техник (особенностей художественных материалов,
отдельных приёмов работы и др.) в рамках факультативных занятий может
решить несколько задач, связанных с расширением представлений учащихся
о художественных техниках и поддержанием их интереса к
изобразительному искусству.
Цель – формирование художественной культуры учающихся посредством
освоения традиционных художественных техник.
Достижению поставленной цели способствует решение следующих задач:
расширение представлений о традиционных художественных
техниках в изобразительном искусстве, творчестве художников, работающих
в различных художественных техниках;
формирование сознательного отношения учащихся к выбору
техники выполнения творческой работы;
совершенствование
навыков
работы
традиционными
художественными материалами;
развитие художественно-творческих способностей, творческого
мышления учащихся.
Освоение содержания осуществляется в ходе изучения трёх видов
искусства и их основных (традиционных) художественных материалов
(графика – графитный карандаш, цветные карандаши, восковые мелки, тушь,
гелевая ручка, шариковая ручка, уголь, сангина, соус, пастель; живопись –
гуашь, акварель, темпера; скульптура – пластилин, глина). Содержание
занятий предполагает постоянную опору на рабочую тетрадь, включающую
систематизированные теоретические сведения по художественным техникам,
задания репродуктивного и творческого характера, которые могут
применяться учителем на этапах знакомства с техникой, совершенствования
умений и навыков, контроля знаний, умений и навыков учащихся.
Художественные произведения, представленные в рабочей тетради, можно
заменять на другие равнозначные. Основной акцент при восприятии
необходимо делать на эмоционально-образное содержание произведения.
Количество часов, отведённое на изучение отдельных техник, может
изменяться учителем в зависимости от особенностей коллектива
обучающихся.
Основной формой организации обучения является занятие, имеющее
традиционную структуру. Возможно проведение занятий-путешествий,
викторин, экскурсий и др. В конце изучения техник отдельных видов
искусства
программой
предусмотрено
проведение
контрольных
графических занятий. По окончании каждой четверти следует
организовывать выставки работ учащихся с привлечением самих учащихся,
родителей, администрации общеобразовательного учреждения.
Все начинается с детства. Уже в самой сути маленького человека
заложено
стремление
узнавать
и
создавать.
Результативность
воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее
у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление,
внимание, наблюдательность, воображение. Открытие в себе неповторимой
индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в
общении с друзьями. Помочь в этих устремлениях могут нетрадиционные
художественные техники на уроках изобразительного искусства.
Цель данных техник – раскрыть и развить потенциальные художественные
способности, заложенные в ребенке.
Задачи:
1. Формирование устойчивого интереса к художественной деятельности.
2. Знакомство детей с различными видами изобразительной деятельности,
многообразием художественных материалов и приемами работы с
ними, закрепление приобретенных умений и навыков и демонстрация
широкого спектра их применения.
3. Воспитание внимания, аккуратности, целеустремленности, привитие
навыков работы в группе, поощрение доброжелательного отношения
друг к другу.
Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Приходя на урок,
хочется сделать его незабываемым, эмоционально наполненным.
Например, на уроке можно применять технику “Печатка”, что
помогает сделать урок волшебным.Из картофеля вырезаются разные формы:
треугольники, квадраты, сердечки, ромбики, дети смотрят, где можно
применить эту форму, опускают ее в краску и …выполняют свой рисунок на
заданную тему. Работу можно вести по группам и коллективно (в
зависимости от наполняемости класса), так как печаток немного и ими
пользуются все.
На уроке используется черно-белая техника “Монотипия”. На
кисточку берется небольшое количество краски (лучше тушь или гуашь), и
стряхивают на чистый лист бумаги несколько капель. Свернуть лист
пополам, хорошо прогладить, раскрыть и дать просохнуть. Задание:
внимательно посмотрите, на что похоже ваше пятно и дорисуйте его!
Возможно использование цветной техникой “Монотипия”. Все
изображения сначала из-за симметрии похожи на бабочек. На кисточку
берется небольшое количество краски (лучше гуашь), и стряхивают на
чистый лист бумаги несколько капель. Так можно делать несколько раз, но
желательно другим цветом. Сложить лист пополам или под углом и хорошо
прогладить. Раскрыть лист – и о чудо, там уже готовая бабочка, вам только
нужно дорисовать узоры на крыльях.
На уроке изобразительного искусства уместно будет применить
технику “Печать со стекла”. Эта техника поможет ребенку быстро
“нарисовать” водное пространство, в котором и будут жить его рыбки.
Стекло произвольно горизонтальными мазками закрашиваем голубой и
синей акварелью, можно сразу сделать 2-3 вертикальные зеленые полосы,
имитируя водоросли. Приложить чистый лист бумаги. Аккуратно прижать.
Отпечатавшийся рисунок просушить. Далее дорисовать по плану.
Возможно использование нетрадиционной техники “Ниткография”.
Для работы необходимо взять обычные нитки, гуашь. Небольшие куски
ниток опустиь в гуашь (так как объем крышечки от гуаши небольшой, нитка
сворачивается произвольно), а потом выложить их на чистый лист бумаги.
Лист свернуть, сильно прижать рукой, а ниточку вытянуть за кончик. Очень
интересные работы получаются, когда нитки выкрашены в разные цвета.
Чтобы применить нетрадиционную технику “Рисование по фольге”
необходимо рисунок нанести гуашью с добавлением клея ПВА. Цвет фольги
подбирается по замыслу: голубую, синюю, фиолетовую, зеленую и т.д. Для
изображения подводного животного, можно сделать рисунок, а потом
“передавить” его на фольгу и разукрасить.
На уроке изобразительного искусства для выражения характера
изображаемых животных используют технику “Тампонирование”. Для
выполнения этой техники из кусочка бумаги необходимо сделать тампон.
Опустив его в краску нанести на приготовленную бумагу продуманный
рисунок. С помощью тампона можно нарисовать небо, траву (ближе –
дальше), листья деревьев, животных.
Уроки можно разнообразить, если применить при выполнении
украшения одежды бисер (на клей), макаронные изделия, цветную бумагу,
перья, кусочки ткани и шерстяных ниток, бусинок. Работы получаются
яркими и интересными.
Ряд уроков можно выполнить в технике “Обрывной аппликации”.
Аппликация выполняется как обычно, только все лепестки цветов и листья
выполняются без ножниц, пальчиками. При этом развивается мелкая
моторика рук. Клеится только кончик обрывка.
Коллективную работу можно выполнить в технике “Мятая бумага”.
Из кусочков цветной или выкрашенной в необходимый цвет бумаги
вырезаем лепесток цветка. Вырезанную деталь сильно сминаем,
разворачиваем и собираем при помощи клея в нужный вам цветок.
Собранные цветы располагаются в виде узора на черном фоне.
Для выполнения коллективной работы в технике “Флористика”
необходимо собрать и высушить цветы и листья, интересные по форме и
цвету. Соприкосновение с природой подарит учащимся новые впечатления и
чувства, что положительно влияет на эмоциональную деятельность детей, а
коллективная деятельность над созданием творческой работы закрепит
доброжелательное отношение в классе.
Портрет можно разнообразить, если выполнить “Картину из полос
бумаги”. Для этого необходимо на листе бумаги карандашом нарисовать
портрет. Приготовить из бумаги ленты по 1 см шириной на всю длину листа.
Карандашные линии промазать клеем “Момент” и быстро поставить на
линию бумагу, немного придерживая для сцепки. После приклеивания всех
полос, портрет можно аккуратно разукрасить, стараясь не пачкать
вертикально стоящие полосы бумаги.
Таким образом, использование традиционных и нетрадиционных
техник, особенно в комбинации элементов, помогают
сделать урок
эмоционально богаче, развивают у учащихся творческое воображение и
фантазию. Такие работы вызывают огромный интерес не только на уроках
ИЗО, но и становятся призерами на различного уровня выставках и
конкурсах.