Урок "Реформы Петра Великого

МОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5»
Г.БИЙСКА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
«Реформы Петра Великого»
Урок истории в 10 классе (2 часа учебного времени)
Преподавание по учебнику А.Н.Сахаров. В.И.Буганов. П.Н.Зырянов. История России. (в 2 частях). М, «Просвещение»,
2009
Учитель: Чеканова Наталья Викторовна, высшая квалификационная категория
Цели урока:
1. Анализ, осмысление и оценка реформ Петра Великого, их значения в истории России;
2. Применение навыков работы в текстовом процессоре Word для создания схем государственного
управления в допетровские времена и при Петре I; развитие познавательной активности,
творческих способностей уч-ся; развитие умения систематизировать учебный материал,
классифицировать, заполнять таблицы и составлять схемы;
3. Воспитание в учениках средствами урока уверенности в своих силах.
Оборудование: компьютер, проектор, рабочие материалы, учебники.
Тип урока:
интегрированный
Форма урока:
практикум
Ход урока (2 урока по 40 минут):
Этапы урока
1.Организационны
й момент.
Деятельность учителя
Настрой учащихся на работу, положительные эмоции.
Создание ситуации учебного успеха, снятие напряжения.
2.Основная часть
Вступительное слово учителя истории: 28 января 1725
года умер первый русский император – Петр Алексеевич Определяют цели урока
Романов.
«…Кого хороним?.. Петра Великого хороним. Закатилось
«солнце земли Русской!»- эти слова произнес Феофан
Прокопович, один из самых преданных сподвижников Петра.
«Солнце земли Русской» - высочайшая оценка. Но уже при
жизни высказывались совсем иные суждения: находились люди,
которые считали царя виновником многих бед России.
Итак, почти 300 лет назад начались споры вокруг
личности Петра и его деятельности, которые продолжаются и
сегодня. Вспомним оценку деятельности Петра I, данную Н.М.
Карамзиным: «Мы стали гражданами мира, но перестали быть в
некоторых случаях гражданами России – виною Петр»
Одни восхищаются Петром: «Петр – великий
государственный деятель, создатель могущественной империи,
человек, благодаря которому Россия пошла по пути мировой
2.1. повторение и
Деятельность учащихся
Учащиеся настраиваются на
работу
систематизация
ранее изученного
материала
цивилизации»
(В. Татищев)
А для других: «Петр – разрушитель русских национальных
устоев, а его реформы были «блестящей ошибкой»
(М. Щербатов)
Сегодня мы продолжаем изучение эпохи правления Петра
Первого. Наш разговор пойдет о проведенных им реформах,
которые до сих пор вызывают споры у историков.
Вступительное слово учителя информатики: Невозможно
представить современное общество без компьютеров и ИКТ. Не
преувеличу, если скажу, что во всех областях
жизнедеятельности человека используются ИКТ, и образование
не является исключением. Начиная со следующей недели, по
информатике мы приступаем к изучению теории. Я планирую,
что вы будете создавать конспекты в текстовом процессоре,
поэтому сегодня на уроке предлагаю вам вспомнить и
использовать табличный процессор Word для конспектирования
урока по истории.
Учитель истории: Давайте вспомним, какие органы
центрального и местного управления существовали в России 1617 вв? Каковы их основные функции?
Характеризуют
систему
государственного управления
допетровской
России,
анализируют функции органов
государственного управления
2.2. изучение
нового материала,
практическая
работа
Учитель информатики:
Нацеливание на практическую работу за ПК.
Уч-ся переходят за
компьютеры, начинают работу
с шаблонами схем; вносят в
имеющийся шаблон названия
органов государственного
управления. Результат:
построена схема «Система
управления в России в 16-17
вв».
Учитель истории: Не зря Петра I историки называют
РЕФОРМАТОРОМ. Реформы, проведённые им, затронули все
сферы российского общества.
ВОПРОС: Вспомните, какие реформы мы уже изучали?
(военные, экономические, в области культуры)
Сегодня мы изучим целый ряд реформ государственного
управления, в области сословий, экономической сферы и
систематизируем их в таблицу. Затем проанализируем их
значение. Работать будете на основе материала учебника
параграфы 41,42
Ваша задача- разбиться на пары, организовать работу за
Характеризуют суть и
значение реформ первого
периода правления Петра
Первого.
Работают в парах с
использованием приложения
компьютером, правильно подобрать материал и занести его в
таблицы.
Учитель информатики: В карточках, которые у вас на руках
есть шаблон таблицы «Реформы ПетраI» , которую нужно
создать и заполнить в текстовом процессоре. Ребята, обратите
внимание, что вам необходимо залить ячейки разными цветами,
напомните мне, как это сделать?
(выделить ячейку, меню ФОРМАТ-ГРАНИЦЫ И ЗАЛИВКА_
вкладка_ЗАЛИВКА_выбрать цвет заливки-ОК)
Учитель истории: Давайте проанализируем реформы,
проведенные Петром Первым, оценим их роль в развитии
государства, определим значение деятельности ПетраI .
2.3. закрепление
изученного
материала
Учитель истории: Проанализировав реформы в области
государственного управления, мы понимаем, что структура
государственного управления, которую мы обсуждали в начале
урока, полностью изменилась.
Нацеливание на практическую работу за ПК: Нам нужно
построить новую схему, учитывая эти изменения.
Учитель информатики: схемы государственного управления
практически одинаковы, поэтому подумайте, как
оптимизировать свою работу (копированием схемы)
Microsoft Word (20-25 минут).
Заполнение таблицы за ПК,
корректировка. Шаблоны
таблиц нужно создать по
образцу самостоятельно.
Характеризуют реформы, дают
им оценку.
Переходят за компьютеры,
строют вторую схему;
Сравнивают схемы (как
изменилась система
управления государством
после реформ Петра, какие
новые органы управления
появились, каковы их
функции и значение); вывод
по изменению формы
правления.
Учитель истории: Каково значение реформ Петра в истории
нашего государства? В начале урока вам было представлено
несколько позиций историков о реформах Петра. Какие из них
вам кажутся наиболее верными?
Учитель информатики. Ребята, сегодня вы применяли знания,
которые получили на уроках информатики, для изучения
истории. Надеюсь, что конспекты, созданные вами в Word
помогут вам хорошо подготовить домашнее задание к
следующему уроку истории. (Все созданные в ходе урока
материалы распечатываются для подготовки домашнего
задания, ученики получают конспект урока.)
Делают вывод, высказывают
свою точку зрения (дискуссия)
3.Итог урока
Подведение итогов работы на уроке, выставление оценок
4.Домашнее
задание
выучить схемы, данные таблицы, написать сочинениерассуждение на тему «Петр Великий – реформатор или
консерватор?»
Оценивают свою
деятельность, делают выводы
по уроку.
Обдумывают домашнее
задания, задают вопросы
учителю по выполнению
Материалы к уроку:
Система управления в России 16-17 вв
ЦАРЬ
Земский Собор
Боярская Дума
приказы
Земские
старосты
Губные
старосты
Воеводы
Таблица: Реформы ПетраI
Даты
Реформы государственного управления
центральные
местные
Экономические
реформы
1696
Открытие большого
количества мануфактур
1700
Введение
должности
губернаторов
1708
1711
1. Учреждение Сената
2. Введение должности
фискалов
Введение должности
генерал-ревизора
В области
сословий
Поиск руд;
Развитие металлургии на
Урале;
Строительство верфей;
1714
1715
В области
Военной
сферы
Указ о
строительстве
флота
Создание
регулярной
армии
Назначение глав
магистратов, которые
заботятся о росте
мануфактур и росте
мелкого производства
Указ о единонаследии
(уравнивание вотчин и
поместий)
1720
Создание коллегий
(вместо приказов)
Введение
должности
воевод и
земских
комиссаров
Главный и городской
магистраты (управление
городами)
Главный и
городской
магистрат
1721
1722
1724
Учреждён Синод;
Россия объявлена
империей, а Петр –
императором.
Введение должности
генерал-прокурора
Указ о престолонаследии
Указ об организации
ремесленных цехов
Введение
покровительственных
таможенных тарифов
Табель о рангах
Система управления в России после реформ Петра Великого
ИМПЕРАТОр
СЕНАТ
СИНОД
РррРР
КОЛЛЕГИИ
Главный и
городские
магистраты
Губернаторы
Воеводы
(в
провинциях)
Земские
комиссары
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА (раздаточный материал учителя информатики)
1. Заполнить схему «ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ 16-17 веков»
Файл находится в папке «МОИ ДОКУМЕНТЫ» - «ПРАКТИКА» - «СХЕМА_УПРАВЛЕНИЯ»
Файл сохраните в личной папке с тем же именем.
2. По шаблону постройте таблицу и заполните её. Ячейки с разными реформами залейте разным цветом.
Даты
Реформы государственного
управления
центральные
1696
1700
1708
1711
1714
1715
1720
1721
местные
Экономические
В области
В области
реформы
Военной
сословий
сферы
1722
1724
Файл сохраните в личной папке с именем «РЕФОРМЫ»
3. С помощью автофигур постройте схему государственного управления при ПетреI, во второй колонке документа «СХЕМА_УПРАВЛЕНИЯ».
Сохраните изменения в документе.