Россия на рубеже 17-18 в. Начало правления Петра

Урок истории в 7 классе по программе курса «История Отечества»
Тема: «Россия на рубеже 17-18 в. Начало правления Петра»
Задачи: 1. Познакомить учащихся с личностью Петра Первого и
с особенностями развития России на рубеже веков.
2. Совершенствовать навыки работы с картой. Развивать логическое мышление,
умение выделять главное и устанавливать взаимосвязь между явлениями.
3. Способствовать воспитанию патриотизма и таких черт характера, как
трудолюбие, целеустремленность на примере образа Петра Первого как личности и
правителя.
Основные понятия, имена и даты: Царевна Софья, Н. Зотов, Петр Первый,
реформы, Великое Посольство, 1695г., 1696 г., 1697-1698 гг.
Оборудование урока: Карта «Россия в 1 половине 18 века», родословная первых
Романовых, карточки с предпосылками реформ, раздаточный материал.
Оформление доски: Тема, карта, родословная, кроссворд, иллюстрации, основные
понятия, карточки с предпосылками реформ, д/задание.
Технология урока: личностно-ориентированная с элементами работы в мини-группах.
План урока:
Организационный момент;
Рассказ о состоянии России на рубеже 17 – 18 веков;
Выделение предпосылок реформ и запись их в тетрадь; момент оценивания
Воцарение Петра Первого (работа с генеологическим древом), характеристика
личности Петра;
5. Первый поход на Азов, создание флота, второй поход на Азов. Рассказ учителя
6. Решение кроссворда, работа с контурной картой. момент оценивания
7. Промежуточные выводы. Вопрос – ответ.
8. Обобщение материала. момент оценивания
9. Введение понятия «Великое посольство», определение его целей, запись в тетрадь.
10. Домашнее задание.
11. Итоги урока: вывод, оценки. момент оценивания
1.
2.
3.
4.
Конспект урока:
1. Организационный момент. Объявить тему и задачи урока, формы оценивания.
2. Рассказ учителя о состоянии России на рубеже 17-18 веков (с использованием карты)
На протяжении 17 века Россия значительно продвинулась в своем развитии, но
все же значительно отставала от передовых стран Европы.
В Нидерландах, Англии прошли буржуазные революции. Промышленность,
торговля, мореплавание были на подъеме. Многие страны Европы активно захватывали
колонии и обогащались за счет драгоценных металлов, сырья, дешевой рабочей силы.
Даже такие «средние « страны как Швеция имели преимущества перед Россией: торговый
флот в 800 кораблей, не считая военных, удобные выходы к морям, что позволяло ей
активно торговать с другими странами. Любопытный факт, что Балтийское море в те
времена называли «Шведским озером».
У России не было ни торгового, ни военного флота; выходов к морям ( кроме
Белого). По уровню развития промышленности, в том числе выплавке железа, страна
уступала многократно, да и богатейшие природные ресурсы были практически не
разведаны.Золото, серебро и даже медь для чеканки монет приходилось закупать за
границей. Оружие для войска также закупали в других государствах, а сама армия
представляла собой плохо оснащенное и необученное дворянское ополчение.
Государственное устройство в России к концу 17 века также имело серьезные
недостатки: многочисленные приказы работали не согласованно, круг их обязанностей
определялся очень не четко. Например, для сбора налогов существовали несколько
приказов: большой приход, счетный, приказ большой казны и т.д., и для контроля над
денежными расходами также не существовало единого органа. В чиновничьих кругах
царили волокита, казнокрадство, путаница. Все это еще больше разоряло государство.
Несмотря на богатейшее самобытное национальное наследие, не лучше обстояло
дело в области образования, культуры и науки. Россия также отставала от передовых
стран Западной Европы.
Поэтому дальнейшее развитие страны было бы очень затруднительным без
активной государственной политики во всех областях жизни. России были необходимы
реформы.
3. Давайте вместе обозначим предпосылки этих реформ.
(Можно использовать текст учебника Параграф 12 п.1)
При правильной формулировке, учитель открывает таблички с предпосылками на доске:
(записать их в тетради)
1.
Слаборазвитая промышленность;
2.
Неразведанность природных богатств;
3.
Отсутствие флота;
4.
Отсутствие выходов к морям;
5.
Потребность в международной торговле;
6.
Отсутствие регулярной армии;
7.
Устаревшая система государственных учреждений (приказов);
8.
отставание от стран Запада в развитии науки, культуры, образования.
Вывод: чтобы самой не оказаться кем-нибудь завоеванной и превращенной в колонию,
России нужно было все это исправить. Для этого нужен был такой правитель, который бы
не побоялся пойти на эти реформы: сильный, смелый, дальновидный, решительный. И
именно в это время, на рубеже 17-18 веков, такой царь появился.
Запись в тетради: Петр Первый (1682 – 1725)
4. Работа с генеологической таблицей и иллюстрациями.
В 1682 году на престоле оказались сразу два юных царя: Иван и Петр. Но
фактически правила страной их старшая сестра Софья. Государи участвовали лишь в
торжественных церемониях и приемах послов. И уже тогда Петр отличался
любознательностью, находчивостью, живым умом. Он рано овладел грамотой. В этом
была заслуга его наставника думного дьяка Никиты Моисеевича Зотова (иллюстрация
№1). На протяжении всей жизни он был в ближайшем окружении царя, активным
участником всех его ратных дел и развлечений. Петр даровал ему титул графа и любовно
называл Никиту Зотова «всешутейским патриархом». Именно он, Никита Зотов,
рассказывал юному Петру о диковинном синем море, которое тот никогда не видел, но
которое стало мечтой всей жизни русского царя. « Петр» в переводе с греческого
«камень». Царь вполне оправдывал свое имя: твердый, решительный, целеустремленный.
Нашел как-то Петр в одном из сараев старый английский бот. Такие держат на
больших кораблях: они и по ветру и супротив его под парусами ходить умеют.
(Иллюстрация №2) Петр сам помогал его чинить: мачту ставил, паруса шил, весла тачал.
Спустили бот на реку Яузу, но узка река – берег под носом. Не унывал царь: « Вырвемся
мы из этих уз,- говорит,- будем по морю – океану ходить. Нет тяжестей для сильного, нет
трудностей для смелого». Много еще шлюпок, стругов, баркасов было построено с его
участием (Иллюстрация №3), но этот, что по сей день находится в музее ВМФ в
Петербурге, называют дедушкой русского флота.
Особенно увлекался Петр военными играми, которые переросли в настоящую
военную подготовку. Учения проходили в подмосковных селах Преображенском и
Семеновском (иллюстрация №4). «Потешные полки» из сверстников превратились в
надежную опору повзрослевшего царя, ядро русской гвардии. Многие из потешных
солдат стали настоящими друзьями Петра. Надо отметить, что друзей у него было много.
Среди них и босоногие дворовые дети, и царские конюхи и купцы иноземные.
Петр ценил людей не по знатности и богатству, а по талантам, да заслугам.
В 1689 году царевна Софья за попытку государственного переворота была
отправлена в Новодевичий монастырь, в 1696 умирает бездетный Иван и Петр становится
единовластным правителем России (иллюстрация №5 – портрет Петра 1).
Но еще в 1695 году Петр совершает поход на Азов. Это было его первое
самостоятельное дело. (Запись в тетрадь)
5. Рассказ очевидцев события ( Петра и Алексашки Меньшикова) (с показом по карте).
А) На самом Юге земель русских, там, где река Дон впадает в Азовское море,
стоит крепость Азов. Был он когда-то русским, но 200 лет уж прошло, как хозяйничали
там турки. Сильна крепость Азов! Пушечные батареи, вокруг ров глубокий, да вал
земляной. А чтоб донские казаки не беспокоили, турки Дон перегородили, выстроили на
обоих берегах каменные башни – каланчи. Протянули между ними толстые цепи – ни одна
казацкая лодка не пройдет.
Не позволяла крепость Азов выходить русским в море, чтоб шли они по нему в
страны заморские, торговали свободно.
В марте 1695 года 150тысячное войско двинулось на Азов. Горячий был бой при
взятии крепости. Но у турок был хороший флот, который помог им отстоять крепость.
Горевал Петр – много было убитых и раненых. Да и бой был проигран.
Б) Можно ли одной рукой драться, да в битве сей победить? Нет! Всегда битым
будешь. А у нас только одна рука и есть – войско полевое. Вот к весне флот построим –
уж хватимся за Азов двумя руками!
(склоняются над картой)
Учитель: К концу 1695 года построили 22 галеры в Преображенском, но нет оттуда
выхода к морю. И выбрал тогда Петр для строительства первой русской флотилии город
Воронеж.
В) Воронеж. Тут и река судоходная. Да леса дубовые да буковые, липовые да
сосновые. И лодки грузовые строились с давних лет. А сам Воронеж – крепость, что
южные границы России охраняет. А самое главное, Алексашка, - богат Воронеж на
плотников, смолокуров да канатчиков. Быть по сему!
Г) И поселились мы на берегу реки в небольшом домишке. Царь батюшка-то
наш хором высоких не любил. Все бы ему крохотную комнатенку, чтоб только в дверь
пролезть, да потолок головой не задеть. Высок был государь! И ростом (2 метра с гаком) и
полетом мысли высок! Одно слово – царь!
Закипела работа. Из Голландии галеру образцовую привезли. Сам Петр с утра уж
на верфи при корабельном деле: то циркуль у него в руках, то бумага, то пила да топор.
Особенно царь старался строя галеру «Принципиум».
6. Что означает слово «Принципиум» вы позже сами узнаете, разгадав кроссворд.
Весной 1696 года выступили во второй поход на Азов (запись в тетрадь). Петр
шкипером на «Принципиуме». Прошли Воронеж, затем Дон, по одному из рукавов Дона
вышли в море и бросили якорь перед устьем Дона, преградив путь к Азову. Адмирал
турецкий, увидев русские корабли, никак не мог сообразить: откуда у противника за такой
короткий срок появился флот. Две недели он вел наблюдения, не решаясь вступить в бой,
а затем вообще увел свои корабли, оставив гарнизон крепости на произвол судьбы.
Вот так без боя внушил русский флот страх врагам. В июле 1696 года крепость
сдалась, русская армия вошла в Азов. Часть азовского побережья отошла к России.
7. Практическая работа: отгадывание кроссворда и работа с контурной картой.
8. Взаимопроверка, выставление баллов за работу.
9. Обобщение материала: Ключевое слово кроссворда «Начало» - название флагманского
корабля во втором походе на Азов. А в чем еще символичность этого названия?
- начало русского флота;
- начало решения гос. задач;
- начало славных дел Петра.
10. Выводы: Первая победа не решала всех государственных задач. Но чтобы продолжать
борьбу, нужны были знания, средства, умелые мастера, союзники. С этой целью
отправился Петр за границу.
Запись в тетрадь: 1697-1698 годы – Великое посольство – первая
дипломатическая миссия за границу. Ее уникальность была в том, что Петр отправился в
страны Европы не как царь, а как рядовой волонтер, чтобы самому лично научиться
многим ремеслам.
11. Зарисовываем таблицу:
Цели Великого
Чего достигли
посольства
1. Овладеть знаниями
по мореходству и
другим техническим
наукам
Чего не достигли
2. Завербовать (набрать
на службу)
специалистов
3. Приобрести книги и
инструменты
4. Найти союзников
для борьбы с
Османской империей
12. Объявить домашнее задание: параграф 12 в.3, заполнить таблицу.
13. Итоги урока: Сегодня мы познакомились с проблемами, с которыми столкнулась
Россия на рубеже17-18 веков. Познакомились с некоторыми сторонами личности Петра –
царя труженика, реформатора, патриота. Узнали, что начал решать государственные
задачи Петр с борьбы за выход к морям. Этой цели будут подчинены все его дела. Как вы
считаете почему? Вопрос. (ответы учащихся)
14. Выставление оценок, окончание урока.
Критерии оценивания:
Более 4 жетонов
Использованная литература:
1. «Проверь свои знания» Задания по истории. Составиель Приседская И.В.
2. Сборник сценариев для библиотек «Читаем. Учимся. Играем» 7\98
3. Преображенский Л.А. «История Отечества 7 класс».
4. Серов, Гаркуша, Лескинен «Поурочные разработки по истории Отечества»
5. Медиа – энциклопедия Кирилла и Мифодия.
Дополнительный раздаточный материал материал :
Морской толковый словарь для сухопутных читателей
БОТ – небольшое судно, отличающееся прочностью и мореходностью
ВЕРФЬ – судостроительное сооружение
ГАЛЕРА – гребной корабль
ГРОТ – главный парус на мачте
ДОК – маленький искусственный залив с воротами, куда заводят корабли для ремонта
КУРС – направление движения корабля
ЛОЦМАН – человек, проводит корабли в опасных местах
МАЧТА – вертикальная деревянная стрела, на которую крепится парус
СХОДНИ – переносной мостик, по которому сходят на берег
ТРОС – канат, веревка
ФЛОТИЛИЯ – объединение кораблей для боя
ФЛАГМАНСКИЙ КОРАБЛЬ – корабль капитана, идущий впереди
ФУТ – 30 см.
ФЛЮГЕР – легкий флажок на мачте для определения ветра
ШКИПЕР – командир несамоходного речного судна
ЯКОРЬ – стальное устройство для прикрепления корабля к грунту
Кроссворд:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
В выделенной вертикали – ключевое слово.
Вопросы к кроссворду:
1. В каком городе было положено начало русскому флоту
2. Кто такой шкипер
3. Что постигло русскую армию во время первого Азовского похода
4. На что крепится корабельный парус
5. В какой стране заказал Петр образцовую 32-весельную галеру
6. Ключи от какого города получил Петр в 1696 году