Оценка количественных параметров текстовых документов

«ОЦЕНКА КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ПАРАМЕТРОВ ТЕКСТОВЫХ ДОКУМЕНТОВ»
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Дата урока: 8.04.15
План урока
1. Оргмомент
2. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
3. Актуализация знаний
4. Первичное усвоение новых знаний
5. Первичная проверка понимания
6. Первичное закрепление
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель урока – рассмотрение основных принципов представления текстовой информации в
компьютере (кодовые таблицы; американский стандартный код для обмена информацией, примеры
кодирования букв национальных алфавитов; представление о стандарте Юникод);
2) вычисление информационного объема фрагментов текста.
Развитие и систематизация представлений учащихся о текстовом редакторе, организация
продуктивной деятельности школьников направленной на достижение ими:
1)
предметных результатов:

развитие умений оценивать количественные параметры текстовых документов;

научиться измерять объем текстовой информации;

знание основных принципов представления текстовой информации в компьютере;
2) метапредметных результатов:

готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

оценивание своих учебных достижений.

умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов
3) Личностных результатов:

развитие навыков самостоятельной работы с учебным материалом с использованием
информационных технологий;

умение хорошо говорить и легко выражать свои мысли;

развитие интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников, навыков
межличностного взаимодействия и сотрудничества учащихся, коммуникативных умений;
 способность применять теоретические знания для решения практических задач.

развитие внимания;

Формирование навыков здорового образа жизни.
Формы и методы обучения: индивидуальная, групповая.
Основные термины и понятия:
Новые знания: алфавитный подход к измерению информации, алфавит, мощность алфавита,
информационный вес символа, информационный объем текста, единицы измерения информации.
Новые умения: определять мощность алфавита, информационный объем текста, переводить
количество информации из одних единиц в другие.
Новые способы деятельности: определение информационного объема текста.
Опорные знания: единицы измерения информации.
Планируемые образовательные результаты:
Знать/понимать

основные принципы представления текстовой информации в компьютере;
 что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Уметь
 определять информационный объем текста;
 пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
 переводить количество информации из одних единиц в другие;
 решать задачи на определение количества информации;
 оценивать количественные параметры текстовых документов.
Оборудование урока: компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся.
1
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ Этап урока
Деятельность учителя
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
- Я рада, что у нас отличное настроение.
Надеюсь, что урок пройдет интересно и
увлекательно. У вас на столах есть рабочие
листы, с которыми мы будем работать на
уроке.
2 Мотивация Расшифруйте слова, спрятанные в ребусе,
записанном на вашем рабочем листе.
учебной
деятельнос Как вы считаете, почему именно такое
выражение было зашифровано в ребусе?
ти
Правильно. Эта тема выносится на ЕГЭ по
учащихся
информатике. Вот ключевые слова, с
которыми вы будете работать на этом уроке:
кодовая таблица, восьмиразрядный двоичный
код, информационный объем текста.
Каковы же цели мы поставим для нашего
урока?
Деятельность ученика
1 Организац
ионный
момент
3 Сомоопред
еление к
учебной
деятельнос
ти
Разгадывают
Наверное, это будет
темой нашего урока.
1. Познакомиться с
кодовыми таблицами
2. научиться находить
информационный объем
текста;
3.научиться оценивать
количественные
параметры текстовых
документов
Из чего состоит текст? (можно посмотреть на Из символов
ребус)
Буквы, цифры, знаки
Что относится к символам?
препинания
Как мы различаем символы?
По начертанию
А компьютер может различать символы по Нет
начертанию?
А вы знаете, как компьютер различает Нет
символы?
Компьютер различает вводимые символы по
их двоичному коду. Вы нажимаете на
клавиатуре символьную клавишу, и в
компьютер
поступает
определенная
последовательность
электрических
импульсов разной силы, которую можно
2
представить в виде цепочки из восьми нулей
и единиц (двоичного кода)
Первичное
4
4 усвоение
новых
знаний
Давайте вспомним, как связаны между собой
разрядность двоичного кода i и количество
возможных кодовых комбинаций N.
Восьмиразрядный двоичный код позволяет
получить
256
различных
кодовых
8
комбинаций, т. к. 2 =256
С помощью такого количества кодовых
комбинаций
можно
закодировать
все
символы, расположенные на клавиатуре
компьютера.
Были составлены кодовые таблицы для того
чтобы
провести
соответствие
между
изображениями символов и кодами символов.
Таких таблиц для русского языка существует
5, но мы рассмотрим четыре: ASCII, КОИ-8,
Windows, Unicode.
О кодовой таблице ASCII (американский
стандартный код обмена информации) нам
расскажет Матюхина Т.
N=2i
Первые32 кода были
отданы под
управляющие символы,
с 33 по 127 – это
латинские буквы, знаки
препинания, цифры,
знаки арифметических
операций. Эта часть
кодовой таблицы
называется основной. А
со 128 по 256 код
отданы под буквы
национального
алфавита. Это
расширенные кодовые
таблицы. Здесь
представлен фрагмент
кодовой таблицыASCII.
Вы видите, что каждый
символ кодируется
восьмью разрядами,
т.е.всего можно
закодировать 28=256
О кодовой таблице Windows и КОИ-8 различных символов
расскажет Пустовойтенко К.
Одна и та же буква А кодируется по-разному,
3
буква Б и т.д.
Каждый символ в этих таблицах кодируется
восьмью разрядами, что это значит?
Сейчас
применяется
новый
стандарт
кодирования символов называется Unicode. О
нем нам расскажет Ломенко К.
Он
позволяет
пользоваться
всеми
алфавитами, всеми языками, у которых есть
письменность. С помощью Unicode можно
закодировать 65536 различных символов
(216=65536)
Вспомните, как находится информационный
объем сообщения?
Правильно.
Прочитайте правило на с. 177
Как вы его понимаете?
Информационный
объем
фрагмента
текста - это количество битов, байтов
(Кбайтов, Мбайтов), необходимых для записи
фрагмента
оговоренным
способом
кодирования. Я хочу обратить внимание, что
информационный объем измеряется в битах,
байтах, Кбайтах и т.д.
Чему равен 1 Кбайт?
Чему равен 1 Мбайт?
Рассмотрим задачу: Считая, что каждый
символ кодируется 1 байтом определите чему
равен информационный объем следующего
высказывания Уи́нстона Черчилля:
Кто владеет информацией, тот владеет
миром.
Что мы можем сделать сначала?
Сколько символов в данном тексте?
Как кодируется каждый символ в данной
задаче?
Следовательно,
чему
равен
информационный объём всего текста?
А если бы этот текст был записан в
кодировке Uniccode, где на каждый символ
отводится 2 байта. Чему был бы равен
информационный объем данного сообщения?
Рассмотрим следующую задачу: «Выразите
в мегабайтах объём текстовой информации в
«Современном словаре иностранных слов» из
740 страниц, если на одной странице
размещается в среднем 60 строк по 80
1 символ = 8 бит или 1
байт
определяется по
формуле I=K*i где Iинформационный объем
сообщения, К –
количество символов, iинформационный вес
одного символа
1024 байт
1024 Кбайт
Подсчитать количество
символов
В данном тексте 42
символова.
1 байтом
42 байта
42*2=84 байта
4
символов (включая пробелы). Считайте, что
при
записи
использовался
алфавит
мощностью 256 символов.»
Какой буквой обозначается мощность
алфавита?
Чему равен информационный вес символа
алфавита мощностью 256 символов?
Чему будет равно I?
Как посчитать количество символов в данном
словаре?
Умножив на информационный вес одного
символа, мы получаем, сколько это бит во
всем тексте. А сколько это байт?
Переведите в Кбайты, а затем в Мегабайты.
N
256=28, следовательно
i=8 битов
I=K*i
Перемножим количество
страниц на количество
строк и на количество
символов
740*80*60=3 552 000
3552000*8=28416000
(задача №3 стр. 178 - самостоятельно бит=
разобрать) если останется время
=3552 000 байт=3468, 75
Кбайт = =3,39 Мбайт
Первичная
5
5 проверка
понимания
А теперь приступаем к практическому
заданию, вам необходимо будет подсчитать Читают и считают
информационный объем текстов, записанных
на компьютере, если тексты записаны в
кодировкеASCII (1 вариант) и Uniccode (2
вариант)
Переведите в Кбайты и Мбайты.
Первичное

Какие цели в начале урока мы перед
Ученики отвечают на
6
6 закрепление собой поставили?
вопросы

Достигли ли мы их?

Что нового узнали?

Чему научились?

Можно ли измерять информацию?
 Почему кодировки, в которых каждый
символ кодируется цепочкой из восьми
нулей и единиц, называются иначе
однобайтовыми?
 С какой целью была введена кодировка
Unicode?
Давайте проверим, как вы усвоили тему
урока, а для этого решим мини-тест
1.В какой кодировочной таблице
можно закодировать 65536 различных
символов?
А) ASCII
5
Б) Windows
В) КОИ-8
Г) Uniccode
2. В кодировке ASCII каждый символ
кодируется 8 битами. Определите
информационный объем сообщения в этой
кодировке:
Длина данного текста 32 символа.
А) 32 бита
Б) 320 битов
В) 32 байта
Г)256 байтов
3. Считая, что каждый символ
кодируется одним байтом, определите, чему
равен информационный объем следующей
пословицы:
Речь вести – не лапти плести.
4. В кодировке Uniccode на каждый символ
отводится 2 байта. Определите в этой
кодировке информационный объем
следующей пословицы:
Где родился, там и сгодился.
Проверьте свои ответы с ответами на слайде
Информаци Запишите домашнее задание.
Учащиеся записывают
я
о - параграф 4.6, РТ: № 195-204
их в тетрадь
7 домашнем - Подготовить материалы для реферата на 3
задании,
страницы по любому предмету.
инструктаж
по
его
выполнени
ю
Рефлексия
Ребята, с какими видами деятельности мы
8
8 (подведение работали на уроке?
итогов
Молодцы. Мы с вами хорошо потрудились.
занятия)
Китайская пословица гласит: «Человек может
стать умным тремя путями: путем подражания
- это самый легкий путь, путем опыта – это
самый трудный путь, и путем размышления –
это самый благородный путь». Сегодня мы
вместе попробовали идти различными путями
к намеченной цели, и, я надеюсь, каждый из
вас ощутил на этом пути интерес к познанию
нового.
Спасибо всем за внимание. Урок окончен.
6
7