2 - Санкт-Петербургский государственный университет

Правительство Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный университет
Институт философии
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Историко-культурные характеристики регионов Италии
Historical and Cultural Characteristics of Italian Regions
Язык (и) обучениярусский, итальянский
Трудоёмкость2зачётные единицы
Регистрационный номер рабочей программы:
код факультета
Порядковый
код года
или иного
номер или
утверждения
структурного
шифр
подраздел.
/
/
Санкт-Петербург
2015
0
Раздел 1. Характеристики, структура и содержание
учебных занятий
1.1. Цели и результаты учебных занятий.
Основной целью освоения дисциплины «Историко-культурные характеристики
регионов Италии» являетсяприобретение студентами профессиональных компетенций в
областиизучения культуры Италии, ее истории, политических, когнитивных и
художественных особенностей, а также актуализация знаний в контексте понимания
эволюции национальной культуры изучаемой страны; таких культурологических и
философских вопросов как традиционная культура, национальная память,
лингвокультурологияилингвострановедение.
Поставленные цели достигаются путем решения следующих задач курса:
 последовательного изучения корпуса знаний о региональном историческом
развитии культурыизучаемого профиля;
 рассмотрения основных направлений изучения современной культуры
Италии, этнических и этических традиций изучаемого региона на примере
феномена культуры;
 изучение базовых источников и текстов;
 знакомство с профильной терминологией;
 анализ современных научных концепций, законодательства и практик в
данной области
.
Данная учебнаядисциплина разработана для чтения во втором семестре 1 года
обучения студентов профиля «Культура Италии», является обязательной и относится к
вариативному циклу модуля C5 компетентностно-ориентированного учебного плана
бакалавриата (код учебной дисциплины:Б.3.29)основной образовательной программы
«Культурология» 033000. Она ориентирована на профессиональное и личностное
становление будущих бакалавров, специализирующихся на изучении итальянской
культуры, составлена с участием преподавателей-консультантов из Италии и читается на
двух языках –русском и итальянском.
Компетенции, на которых сфокусирована данная рабочая программа учебной
дисциплины, могут наполняться также комплексом знаний, умений, навыков,
предоставляемых другими дисциплинами, реализуемыми в рамках ООП подготовки
бакалавра культурологии.
1.2. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания
учебных занятий (пререквизиты).
Для успешного освоения дисциплины обучаемый должениметь предварительную
подготовку по результатам прослушанных ранее дисциплин «Введение в культуру
Италии», «Итальянский язык и культура», «Итальянский язык – базовый курс»;уметь
анализировать наиболее значительные константы мировой культуры и истории на
основании знаний всемирной истории, приобретённых в рамках школьной
программы,знать основные этапы ее развития, региональные особенности и различия, а
также факторы ее влияния на культуру Апеннинского полуострова; владеть итальянским
языком в начальном объеме, достаточном для корректного понимания терминов,
запоминания географических названий и культурологических терминов на итальянском
языке.
1.3. Перечень формируемых компетенций (результаты обучения)
Совместно с другими дисциплинами участвует в формировании следующих
компетенций:
1







КП-3.1:способность демонстрировать знание основных положений и концепций в
области итальянского языка, интерпретации текста, представление об истории,
современном состоянии и перспективах его развития; владение основными
методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на
итальянском языке;
КП-3.2: знание основной литературы и текстов научного содержания по истории
итальянской культуры, знание основных этапов развития итальянской культуры и
ее роль в контексте формирования общеевропейской культуры, умение и навыки
работы с источниками по различным разделам историко-культурного изучения
региона и в рамках изучения основных профильных дисциплин, готовность к
самостоятельной исследовательской деятельности в профильной области;
КП-3.3:умение осознавать основные закономерности исторического развития науки
и специфику развития науки, определяемую национальным контекстом, готовность
анализировать и интерпретировать полученные знания в понимании места науки в
культуре Европы;
КП-3.4:возможность работы с первоисточниками в различных областях культуры
(история, философия, медицина, литература) в т.ч. и в архивах европейских стран и
России, навыки, способствующие освоению европейских языков, в первую очередь
романских, овладение базовым инструментарием и основами терминологии для
аутентичного понимания бытования латинского языка в различных культурноисторических средах (Античность, Средневековье, Ренессанс, Новое время);
КП-3.6:умение пользоваться источниками и памятниками художественной
культуры для анализа культуры всего региона и понимания ее значения для
мировой культуры, способность определять тип культуры, исторический период,
основные характеристики для памятников культуры Италии, освоение
профессиональной искусствоведческой и литературоведческой терминологии на
итальянском языке;
КП-3.7: способность осуществлять воспитательную и педагогическую деятельность
в общеобразовательных учреждениях;
КП-3.8: готов к участию в экспертно-консультационной работе по установлению и
поддержанию культурных и деловых контактов с представителями различных
культур.
1.4. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимся.
В результате освоения курса студенты должны:
 знатьосновные
методы
изучения
страноведения,
этнологии,
лингвокультурологии;
 представлять историю развития итальянских культурно-исторических
областей;
 ориентироваться в современных реалиях повседневной культуры
изучаемого региона, производных от этно-социальных характеристик
территории;
 владеть базовой терминологией, используемой в научной литературе по
региональной культуре и практическойдеятельности в данной сфере на
итальянском языке;
 уметь использовать полученные знания в повседневной практике и анализе
содержания текстов на итальянском языке;
 приобрестинавыки анализа феноменов культуры и языка, работы с
литературой и иными информационными источниками.
1.5. Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий.
2
В процессе преподавания данной дисциплины используются как классические
методы обучения (лекции), так и различные виды самостоятельной работы студентов по
заданию преподавателя, которые направлены на развитие профессиональных качеств
студентов и на поощрение их интеллектуальных инициатив.Семинарские занятия
предполагают контроль самостоятельной подготовки студентами заданий по выбранным
темам, знания базовой терминологии на русском и итальянском языках, способности к
аналитическому отбору источников для интерпретации.
В рамках данного курса используются такие активные и интерактивные формы
работы, как:
семинары -16 часов
промежуточная аттестация - 2 часа
1.6. Организацияучебных занятий.
1.6.1. Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость
групп обучающихся
4
12
16
2
32
Итого: 24
16
2
32
5
6
7
8
9
10 11
по формам обучения
12
13
14
промежуточная
аттестация
объём активных и
интерактивных форм учебных
занятий
трудоёмкость
3
текущий контроль
промежуточная
аттестация
под руководством
преподавателя
в присутствии
преподавателя
в т.ч. с использованием
метод. материалов
консультации
2
1
коллоквиумы
семинары
текущий контроль
Самостоятельная работа
лекции
Код
модуля
в
составе
дисцип
-лины
практические
занятия
лабораторные
работы
контрольные
работы
Аудиторная учебная работа обучающихся
15
27
16
17
18
2
18
2
1.6.2. Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
Данная дисциплина является обязательной. Формой промежуточного
контроля является зачет в конце семестра.
Код модуля в
составе
дисциплины
С5
Промежуточная
Текущий контроль
аттестация
Виды
Сроки
Формы
Сроки
очная форма обучения
зачет
1.7. Структура и содержание учебных занятий
3
Тема 1. Введение в культурно-историческое изучение регионов Италии.
Понимание культуры Италии в ее исторической ретроспективе; современное
геополитическое (региональное) устройство стран мира, культурно-историческая
география, региональное мышление, этническое и культурное многообразие страны;
геосоциальные результаты культурно-исторического развития областей и их влияние на
современные реалии культуры, социальную систему, экономику и внутреннюю политику.
Научные основания региональных культурологий.Историографическая школа Анналов и
Ф.
Бродель.
Инвайронментализм.
Лингвокультурология.
Лингвосрановедение.
Географический детерминизм. Теория климатических оптимумов Э. Хантингтона.
Терминологический аппарат: этимология названий регионов, географических областей,
городов, народов, этнических групп, диалектов и собственных названий на итальянском
языке с их точным переводом на русский язык. Лингвистический анализ итальянских
географических наименований в русском языке.
Литература, источники:
1. Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм. Пер. с фр.
JI. Е. Куббеля. М., Прогресс, 1986.
2. Ливи Баччи М. Демографическая история Европы. Спб., Александрия, 2010.
3. Линтнер В. Италия. История страны. М., Эксмо, СПб., Мидгард, 2008.
Тема 2. История сложения регионов Италии
История возникновения и сложения современных областей Италии в их
географических и культурных границах; региональные культурные отличия; отличия в
составе населения, этнической принадлежности, диалектах, традициях; современная
экономика Италии как наследница исторически сложившихся региональных экономик;
изучение источников по географии, истории, этнографии, антропологии народов
населявших Апеннинский полуостров в предшествующие исторические эпохи,
художественной литературы, фильмов, текстов по истории культуры и искусства; анализ
этапов исторического развития регионов Италии, культурологическое осмысление
процессов исторического сложения современных регионов Италии; многообразие
культурно-исторических типов (культур) на территории Италии как основа культуры
Европейской цивилизации.
1.
2.
3.
4.
Литература, источники:
Линтнер В. Италия. История страны. М., Эксмо, СПб., Мидгард, 2008
Сказкин С. Д., Мизиано К. Ф., Дорофеев С. И. (Ред.) История Италии. В 3-х томах.
Т. 1. М., 1970.
Позднев М. М. Культура Античной Италии. Метод.пос. с расширенной
библиографией. СПб, изд. Филос. ф-та., 2010.
НиколаеваЖ.В. Квопросуосовременномпонимании культурной идентичности
итальянцев. //StudiaCulturae. TerraItalia, Изд. СПбГУ, 2012.
Тема 3. Культурно-исторические характеристики южной и островной Италии.
4
Исторический очерк и современные геополитические характеристики.
Лингвокультурологический анализ. Сардиния – культура нурагов – Финикия.Древние
архаические народы на территории Апеннинского полуострова, Сардинии, Сицилии.
Древние цивилизации средиземноморского бассейна. Современные области Италии,
связанные в первую очередь с региональным делением, известным с античных времен:
Сицилия, Апулия, Калабрия, Базиликата, Кампанья. Культурные ареалы Византии в
южной Италии.
Литература, источники:
1. Мортон Г. От Рима до Сицилии: прогулки по Южной Италии. М., 2008
2. Линтнер В. Италия. История страны. М., Эксмо, СПб., Мидгард, 2008
Тема4. Культурно-исторические характеристики областей центральной части
Апенниниского полуострова.
Исторический очерк и современные геополитические характеристики.
Лингвокультурологический анализ.Лаций – Рим – Папская область – Лацио. Ватикан как
государство. Папская область в эпоху Средневековья. Этрурия – Туша – Флоренция –
Тоскана.Политическая география Италии после падения Рима. Культурное влияние
Византии в центральной Италии. Средневековые королевства и герцогства – основа
современного регионального деления центральной и северной Италии. Независимое
государство Сан-Марино в центральной Италии.
Литература, источники:
1. Грегоровиус Ф. История города Рима в Средние Века. М., 2008.
2. Джепсон Т. Флоренция и Тоскана. Путеводитель. М., 2009.
3. Карпов С. П.ЛатинскаяРомания. СПб, 2000.
4. Линтнер В. Италия. История страны. М., Эксмо, СПб., Мидгард, 2008.
5. Муратов П. Образы Италии. М., 1993, 2003, 2008, 2010.
Тема5. Культурно-исторические характеристики регионов Северной Италии.
Исторический
очерк
и
современные
геополитические
характеристики.Лингвокультурологический анализ. Ранние варварские королевства.
Лангобардия – города-государства Севера – Ломбардия. Северная лига. Пьемонт и
королевство Савойское. Область венетов – Венеция – Венето. Генуя и Лигурия.
Генуэзская и венецианская полисная колонизация стран средиземноморского
бассейна.Присоединение независимых герцогств к королевству Сардинскому,
особенности процесса объединения в Италии. Приграничные регионы со смешанной
культурной
традицией:
Валлед.Аоста.
Тессинской
кантон
(Швейцария).
ТрентиноАльтоАдидже - Южный Тироль. Триест.
Литература, источники:
1. Бек К. История Венеции. М., 2002.
2. Ипполитов А. Особенно Ломбардия. Образы Италии XXI. М., КоЛибри, АзбукаАттикус, 2012.
3. Линтнер В. Италия. История страны. М., Эксмо, СПб., Мидгард, 2008
4. Муратов П. Образы Италии. М., 1993, 2003, 2008, 2010.
Тема6. Современная региональная идентичность Италии.
Роль и место итальянских культурно-исторических областей в итальянской
Республике и европейском пространстве.Политическая география Италии накануне
5
объединения (до 1861 г.). Объединение независимых областей в единое государство.
Рисорджименто как объединение нации на основе общей культурно-исторической памяти.
Сохранение региональной культурной идентичности в новейшее время. Конституция 1947
г. и современное политическое деление. Этимология названий, диалекты, экономические
и культурные различия. Италия – хранительница традиций, памяти и памятников
множества культурно-исторических типов имеющих важнейшее значение для
европейской цивилизации. Региональные культурно-исторические связи Италии и России
после объединения.
Литература, источники:
1. КостанцоC. Виртуальное единство. Странная судьба народа святых,
мореплавателей и героев.//StudiaCulturae. TerraItalia, Изд. СПбГУ, 2012. С. 279 –
294.
2. Линтнер В. Италия. История страны. М., Эксмо, СПб., Мидгард, 2008. С. 262-271.
3. Николаева Ж.В. К вопросу о современном понимании культурной идентичности
итальянцев. //StudiaCulturae.TerraItalia, Изд. СПбГУ, 2012.
4. Montanari M. L’identita’ italiana in cucina. Roma; Bari: EditoriLaterza, 2010.
1.8. Программа семинарских занятий
Программа семинарских занятий предусматривает подготовку студентами
докладов по темам перечня примерных контрольных вопросов и заданий для
самостоятельной работы из п. 2.1.4.2или представление презентации с ответом (не более
10 минут в аудитории).
Раздел 2. Обеспечение учебной дисциплины
2.1. Методическое обеспечение
2.1.1. Методическое обеспечение аудиторной работы
Основным лекционно-методическим обеспечением данного курса является цикл
лекций в формате Презентации, подготовленный преподавателем курса. Лекционные
занятия в рамках данной дисциплины проводятся на основе информации, содержащейся в
следующих основных типах источников:
1.
Список литературы к основным разделам курса.
2.
Статьи в научных и популярных изданиях, фильмы, телевизионные
программы, интернет-ресурсы.
3.
Отдельные главы и параграфы научных текстов и учебных пособий на
итальянском и русском языках.
2.1.2. Методическое обеспечение самостоятельной работы
Промежуточная аттестация проводится после изучения двух третей курса в
форме оценки за устный ответ по теме семинара (возможно, в виде презентации) или в
виде представления контрольной письменной работы, которая оценивается по
пятибалльной системе. Студент считается прошедшим аттестацию, если он набрал
минимум три балла. Для самостоятельной подготовки к промежуточной аттестации
6
преподавателем предлагаются источники, в т.ч. и на итальянском языке,
списоктестовыхзаданий по каждой из тем курса. Выходные компетенции проверяются
преподавателем по результатам проверки и обсуждения устного или письменного ответа
на тестовое заданиес определением уровня усвоения основных разделов дисциплины.
2.1.3. Методика проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации и критерия оценивания
Основными документами, регламентирующими порядок организации и проведения
текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации студентов, обучающихся на
философском факультете, являются Правила обучения в СПбГУ по образовательным
программам высшего и среднего профессионального образования. Содержание курса,
методическое обеспечение и формы промежуточного и финального контроля
успеваемости регламентируются утвержденной Ученым советом факультета Программой
учебной дисциплины, с которой можно ознакомиться на кафедре культурологии
Философского факультета СПбГУ.
На первом занятии преподаватель доводит до сведения студентов график (сроки)
текущего контроля их самостоятельной работы и критерии оценки знаний, а также сроки
и промежуточной аттестации. Сроки промежуточной аттестации определяются графиком
учебного процесса учебного плана и утверждаются приказом Ректора или
уполномоченного им лица.
Зачет проводится в письменной форме и состоит либо из представления
письменного текста с самостоятельными и углубленными ответами на предлагаемые к
зачету вопросы самостоятельной подготовки (список в п. 2.1.4.2.), либо из письменного
ответа, подготовленного в аудитории в присутствии преподавателя (список в п. 2.1.4.1).
Подготовленный письменный тест выполнятся обучающимся после консультации с
преподавателем самостоятельно с указанием источников и правильно оформленными
цитатами, может быть проверен на плагиат и сдается преподавателю не позднее, чем за 1
неделю до даты зачета. Объем ответа должен составить приблизительно 7 стр. (шрифт - 14
в формате *doc). Для подготовки письменного ответа в аудитории на один, выбранный
преподавателем вопрос из списка, отводится 20 минут (объем ответа должен составить
приблизительно 2200 знаков).
При оценивании результатов промежуточной аттестации по дисциплине
используются следующие условия выставления оценок:
Оценки «зачтено» заслуживает студент, подробно раскрывший тему задания;
перечисливший в ответе основные источники; обнаруживший в устном ответе знание
профильной терминологии усвоенной во время занятий, и продемонстрировавший
понимание целей, места и результатов их использования в культурологическом знании.
Как правило, оценка «зачтено» выставляется усвоившим взаимосвязь основных тем
дисциплины и их значение для приобретаемой профессии, проявившим творческие
способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала.
Оценка «не зачтено» выставляется студенту, не показавшему раскрытый, верный
ответ на вопрос письменного задания, или обнаружившему пробелы в знаниях основного
учебного материала, допустившему принципиальные ошибки, не указавшему источники,
проявившему несамостоятельность в работе. Оценка не может быть выставлена студенту
при неудовлетворительных результатах выполнения им контрольных заданий семинара и
не получившему положительную оценку промежуточной аттестации в течение семестра.
7
2.1.4. Методические материалы для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации.
Вопросы письменного теста:
2.1.4.1. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Происхождение названий регионов Италии.
2. Древние народы на территории современной Италии (по областям).
3. Основные итальянские современные области, их краткая характеристика,
столицы.
4. Общая географическая характеристика Италии по регионам: положение,
климат, моря, реки, горы и др.
5. Этническая характеристика Италии (по регионам)
6. Демографическая характеристика основных регионов Италии
7. Геополитическая характеристика регионов юга Италии
8. Геополитическая характеристика регионов центра Италии
9. Геополитическая характеристика регионов севера Италии
10. Экономические особенности и различия областей юга, центра, севера
11. Приграничные области Италии. Этническая и социальная характеристики.
12. Византийские города в Италии
13. Области византийского культурного влияния на территории Италии
14. Рим после падения Римской империи
15. Ватикан. История возникновения. Современный юридический статус.
16. Королевства лонгобардов на территории Италии
17. Милан как столица городов лиги Севера в XII-XIV вв.
18. Роль свободного города Венеции в XIII – XV вв. в мировой истории.
19. Итальянские города и их роль в эпоху Великих географических открытий.
20. Генуя и Лигурия. Исторический очерк.
21. Города Тосканы в Эпоху Возрождения.
22. История и культура Сицилии после падения Рима.
23. Русско-ломбардские отношения в XV в.
24. Сардиния до образования Сардинского королевства.
25. История о. Сардиния в составе Италии (включая королевство сардинское).
26. Герцогство Савойя, савойская династия и их связь с историей и культурой
Италии. Контакты с Российской империей.
27. Пьемонт и Валлед’Аоста. Историческая и культурная роль в составе Италии
28. Границы итальянских герцогств в период предшествующий наполеоновскому
нашествию.
29. История объединения Италии и изменения границ регионов в 1850-1861 гг.
30. Региональная политика и изменения границ регионов в пер. пол. XX века
31. Современное региональное деление. История возникновения. Характеристики.
Проблемы.
8
2.1.4.2. Перечень
самостоятельной работы.
примерных
контрольных
вопросов
и
заданий
для
1. Основные памятники культуры и искусства региона (по 1 региону Италии).
2. Общая (полная) характеристика одного региона (по выбору студента).
3. Основные виды промышленности, сельского хозяйства и другие виды
традиционной хозяйственной деятельности, исторически обусловленные
региональными особенностями.
4. Характеристика любого из независимых городов Севера в средние века (напр.
г.Вероны, Венеции и др.)
5. Рим в эпоху Возрождения.
6. Папская область как географическая и политическая единица в различные
исторические периоды.
7. Реформация и контрреформация в контексте регионального деления Италии.
2.2. Кадровое обеспечение
2.2.1. Требования к образованию и (или) квалификации штатных преподавателей
и иных лиц, допущенных к преподаванию дисциплины
К чтению лекций должны привлекаться преподаватели, имеющие ученую степень
или ученое звание, имеющие опыт планирования и организации учебного процесса. К
проведению семинарских занятий должны допускаться преподаватели, имеющие базовое
образование или ученую степень (или ученой звание), соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины.
2.2.2. Требования к обеспеченности учебно-вспомогательным и (или) иным
персоналом
Для технического обеспечения учебного процесса не требуется учебновспомогательного персонала.
2.2.3. Методические материалы для оценки обучающимися содержания и
качества учебного процесса
Анкета-отзыв на дисциплину «Культурно-исторические характеристики регионов
Италии»
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине. Обобщенные
данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу
проставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный
Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.
1.
Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.
Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.
Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических
9
материалов?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.
Какой из модулей (разделов) дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и/или применения в последующей
практической деятельности?
Комментарий____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5.
Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном
плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
Комментарий____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Что запомнилось из курса лекций?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________ _________________
Что показалось самым сложным?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.3. Материально-техническое обеспечение
2.3.1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий
Стандартно оборудованные лекционные аудитории.
2.3.2. Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к
неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению
общего пользования:
По заявке преподавателя требуется выделение аудитории для проведения
интерактивных лекций, оборудованных компьютером с мультимедийным проектором и
настенным экраном.
2.3.3. Требования к специализированному оборудованию
Специализированного оборудования не требуется.
2.3.4. Требования к специализированному программному обеспечению
Специализированного программного обеспечения не требуется
10
2.3.5. Требования к перечню и объёму расходных материалов
Расходных материалов не требуется
2.4. Информационное обеспечение
2.4.1.Список обязательных источников
1. Большая советская энциклопедия (в разделах Италия, по отдельным регионам,
итальянские города, культура и искусство Италии и др.)
2. Ипполитов А. Особенно Ломбардия. Образы Италии XXI. М., КоЛибри, АзбукаАттикус, 2012.
3. ЛивиБаччи М. Демографическая история Европы. Спб., Александрия, 2010.
4. Линтнер В. Италия. История страны. М., Эксмо, СПб., Мидгард, 2008.
5. Муратов П. Образы Италии. М., 1993, 2003, 2008, 2010.
2.4.2.Список дополнительной литературы
1. Бек К. История Венеции. М., 2002
2. Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм. Пер. с фр. JI. Е.
Куббеля. М., Прогресс, 1986.
3. Буданова В. П. Варварский мир эпохи Великого переселения народов. М., 2000.
4. Буданова В. П. Готы в эпоху Великого переселения народов. М., 1990.
5. Верона. Искусство и истроия. Bonechi. Firenze. 2010.
6. Грегоровиус Ф. История города Рима в Средние Века. М., 2008
7. Джепсон Т. Флоренция и Тоскана. Путеводитель. М., 2009
8. Дриди Э. Карфаген и пунический мир. М., 2008
9. Залесский Н. Н. Этруски в северной Италии. Л., 1959
10. Карпов С.П.ЛатинскаяРомания. СПб, 2000.
11. Козловская В.И. Греческая колонизация Западного Средиземноморья в современной
зарубежной историографии. М., 1984.
12. Котельникова Л.А. Феодализм и город Италии в VIII-XV веках. М, 1987
13. Италия: Гастрономия. Под ред. Пирас К. Пер. с фр. К. Поздняковой и М.
Приморской. М., Издательство BBPG. 2009, 2010
14. Литвинов Г.М. Генуэзцы и Левант. XI-XIII век. Часть I: Генуэзцы на пути к Леванту
[Электронный ресурс]. – Электрон.дан. – Одесса: Сайт "Интернет-проект "История
ордена
Храма"
(ИПИОХ),
2008.
–
Режим
доступа:
http://www.templiers.info/web/a01.php?page=080616a
15. Луццато Дж. Экономическая история Италии. Перев.с итал. М. Л. Абрамсон. М.,
1954
16. Мертц Р., Мертц Б., Рим. Две тысячи лет истории/Пер. с англ. Е.В. Ламановой. М.,
2009
17. Момзен Т. История Рима. (Пер. с нем. С.И. Ковалева,Н.А. Машкина). М., Эксмо,
2009.То же:Т. 1-3, 5. М., 1939–1949. То же: T. 1–2. СПб. 1994.
18. Монтанари М., Каппати А. Итальянская кухня. История одной культуры. М.,
Новое литературное обозрение, 2006.
11
19. Мортон Г. От Рима до Сицилии: прогулки по Южной Италии. М., 2008
20. Муратов П. Образы Италии. М., 1993, 2003, 2008, 2010.
21. Николаева Ж.В. Квопросуосовременномпонимании культурной идентичности
итальянцев. //StudiaCulturae. TerraItalia, Изд. СПбГУ, 2012.Джепсон Т. Италия.
Путеводитель. М., 2006
22. Сказкин С. Д., Мизиано К. Ф., Дорофеев С. И. (Ред.) История Италии. В 3-х томах.
Т. 1. М., 1970.
23. Позднев М.М. Культура Античной Италии. Метод.пос. с расширенной
библиографией. СПб, изд. Филос. ф-та., 2010.
24. Франчезио Дж. Сицилия. Путеводитель. М., 2007.
Раздел 3. Процедура разработки и утверждениерабочей программы учебной
дисциплины
Разработчик(и) рабочей программы учебной дисциплины
Контактная
информация
Фамилия, имя,
Учёная
Учёное
Должность
(служебный адрес
отчество
степень
звание
электронной почты,
служебный телефон)
[email protected]
+7
812
328-94-21
Николаева Ж.В. К.ф.н.
доцент
(*1814)
В соответствии с порядком организации внутренней и внешней экспертизы
образовательных программ, установленных приказом первого проректора по учебной
работе от 18.02.2009 № 195/1, проведена двухуровневая экспертиза:
первый уровень
(оценка качества содержания программы и применяемых педагогических технологий)
Наименование кафедры
Дата заседания
№ протокола
второй уровень
(соответствие целям подготовки и учебному плану образовательной программы)
Экспертиза второго уровня выполнена в порядке, установленном приказом
должностное лицо
дата приказа
№ приказа
Уполномоченный орган
(должностное лицо)
Дата принятия решения
№ документа
Иные документы об оценке качества рабочей программы
учебной дисциплины
Документ об оценке качества
Дата документа
№ документа
12
Утверждение рабочей программы учебной дисциплины
Уполномоченный орган
Дата принятия решения
№ документа
(должностное лицо)
Внесение изменений в рабочую программуучебной дисциплины
Уполномоченный орган
Дата принятия решения
№ документа
(должностное лицо)
13