Кейс. Информатика. 1 курс.

Бузмакова Светлана Владимировна, преподаватель ГБОУ НПО
Профессиональный лицей № 47» г. Березники Пермского края
Практическая часть сетевого проекта «Современный урок: кейс-метод»
Предмет:
Курс:
Время:
Вид кейса:
Тип кейса:
Тема раздела
программы:
Тема занятия:
Цель занятия:
Организационная техника (информатика)
1
4 часа (2 пары в разные дни)
Научно-исследовательский
Эвристический
Устройство персонального компьютера
Сколько стоит компьютер?
Изучение устройства и типов ПК
Задание: Перед преподавателем стоит задача рассказать о типах и устройстве
персонального компьютера.
Задание подгруппам: Являясь работниками компьютерного магазина вам
необходимо предложить покупателям компьютера в зависимости от их
требований. К вам обратились следующие покупатели: секретарь генерального
директора ОАО «Уралкалий» г. Березники, дизайнер рекламного агентства,
менеджер клуба компьютерных игр, учащийся 1 курса профессионального
лицея № 47. Вам необходимо проанализировать деятельность каждого клиента,
подобрать основные составные части ПК для данных покупателей, обосновать
выбор, выполнить расчет стоимости таких ПК.
Работа с кейсом:
На уроке преподаватель объявляет тему урока.
Работа состоит из трех этапов:
1. Изучение характеристик основных составных частей ПК.
2. Подбор необходимых частей ПК для пользователей в зависимости от
предполагаемой работы, выполнение расчета стоимости ПК.
3. Публичное представление результатов работы подгрупп.
Для выполнения первого этапа учащимся дается 45 минут времени для
ознакомления с кейсом. Далее подгруппы определяют минимальный состав ПК
и представляют результаты своей работы, обосновывая необходимость той или
иной детали. На эту работу также отводится 45 минут.
До следующего урока учащимся необходимо провести анкетирование по
своему направлению, т.е. группа 1 анкетирует секретарей, делопроизводителей
разных фирм для определения программ, которые они используют в работе,
группа 2 изучает работу дизайнеров разных рекламных фирм, группа 3
обращается к менеджеру клуба компьютерных игр, группа 4 организует опрос
учащихся лицея. Таким образом, к следующему уроку все подгруппы
дополняют кейс отчетом о необходимых характеристиках ПК для каждого
покупателя.
На следующем уроке учащиеся, работая в группах, используют ресурсы сети
Internet, определяют наименование деталей, составляют комплект
оборудования, определяют стоимость, делают расчеты. На такую работу
уходит не менее 45 минут учебного времени.
При выборе комплектующих ПК учащиеся должны обратить внимание на то,
что:
 для работы в офисе используются в основном программы для обработки
текстовой информации, сканированных документов, обязательным
является выход в Internet. При этом надо обратить внимание на скорость
обработки информации и надежность хранения данных;
 дизайнеры в своей работе используют программы обработки графической
информации,
программы
Web
конструирования,
обработки
видеоинформации, сканированных документов, выход в Internet. Поэтому
нужно обратить внимание на такие комплектующие как видеокарта,
разрешение экрана монитора;
 в компьютерном клубе, скорее всего, компьютеры используют как
игровые, поэтому мощность процессора, качество видеокарты и звуковой
карты, надежность соединения и скорость передачи информации по сети
являются важными характеристиками;
 а вот четвертой группе, которой необходимо подобрать компьютер для
учащегося лицея нужно ориентировать только на анкетирование, ведь
подобрать компьютер для среднестатистического подростка будет самым
интересным, т.к. трудно предположить результаты анкетирования.
Скорее это будет обязательный выход в Internet, прослушивание музыки,
просмотр видео, работа с текстом, игры и т.д. при этом цена должна
быть не очень высокой, т.к. оплачивать этот проект будут родители.
После выполнения расчетов подгруппы готовят презентацию компьютера,
предлагая определенную модель детали, обосновывают ее использование,
указывая характеристики. Другие группы могут согласиться или предложить
заменить ее другой по тем или иным причинам, а группа представляющая
результаты должна отстоять свою точку зрения, хотя правы могут быть обе
группы. На этом этапе важна работа преподавателя, его умение организовать
дискуссию, а не спор. При оценивании можно использовать рейтинговую
систему, учитывая оценку группы, самооценку и оценку преподавателя.
Публичное представление результатов работы предполагает и рефлексию
выполненной работы.
Содержание кейса:
http://www.ustroistvo-pk.ru/ustroistvo.htm
http://www.delbug.ru/computer_in_pictures
http://neumeka.ru/ustroystvo_kompyutera.html
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1
%8E%D1%82%D0%B5%D1%80
http://infosgs.narod.ru/4.htm
http://www.iguania.ru/uchebnik-po-osnovam-programmirovaniya-dlyanachinaiuschich/glava-2-chto-takoe-kompiuter.html
http://www.xard.ru/post/21376/
http://sorols.ru/index-1.html
http://www.ixbt.com/cpu/office-pc.shtml
http://allfiles.com.ua/category/zhurnaly/komputernye/domashnij-pk/
http://www.matrix-media.ru/catalog/group_12926.html
http://www.1001.by/komputer.html
http://komp-torg.com/catalog/tovary/komplektuyushchie
http://www.sunrise.ru/
http://www.oldi.ru/catalog/6498/