ДИЗАЙН И ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО

ДИЗАЙН И ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО
I-IV классы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа факультативных занятий «Дизайн и декоративноприкладное искусство» ставит своей целью приобщение учащихся к мировой
художественной культуре, формирование эстетического отношения к
действительности и ее глубокое художественное познание и отображение в
процессе занятий искусством.
Вместе с тем успешное усвоение программы предполагает развитие у
детей таких важных психических процессов, как память, наблюдательность,
мышление, художественно-образное представление, фантазия, интуиция,
которые необходимы для освоения культуры народа, его изначальной
экологической природы, этноса.
Программа построена таким образом, чтобы учащихся I-IV классов
сложились представления о специфике дизайна и декоративно-прикладного
искусства, об их месте в жизни человека, о творческой художественной
деятельности человека, направленной на преобразование окружающего мира
вещей, продуктов технического производства, природной среды.
Освоение учащимися истории родного края, прошлого белорусского
народа позволит сохранить «культурную среду» (Д. С. Лихачев), которая
создавалась предками, и, что особенно важно, создавалась в тесном единстве
с фольклорным и устным народным творчеством, со всей жизнью, бытом и
укладом народа, его предметным окружением и его общей культурой.
Материал включает в себя и знания, связанные с изучением
изобразительного искусства: изучение цвета и света, формы, композиции и
пространства, а также художественных и выразительных средств
Декоративно-прикладного искусства, дизайна.
Особое внимание в обучении следует уделять изучению композиции,
ее закономерностей, отличию декоративной композиции от живописи,
освоению контрастно-нюансной гаммы, ритма, пропорций, динамики,
равновесия.
Изучение ритма в программе выделено в заданиях, связанных со
знакомством с природой, закономерностями расположения природных форм
в пространстве, повторяемости элементов, их распределения, интервала.
Желательно такие занятия соединять с музыкой, поэзией. Знакомство с
формой, ее особенностями соотносится в программе с геометрическими,
природными, практически полезными предметами.
На всех этапах обучения предусмотрены разнообразные задания,
связанные с умением организовать плоскость, передачу объема,
пространства, задания на выражение динамики, настроения, чувства
(композиция без конкретного изображения).
В I-IV классах обучение желательно строить на игровых методах
работы. Игровая методика помогает вовлечь учащихся в процесс творчества,
создает на уроках творческую атмосферу, благоприятствует формированию
общей заинтересованности учащихся в предмете.
В этом возрасте детям необходимо дать возможность попробовать свои
силы в разных видах художественной деятельности, почувствовать
своеобразие и особенность каждого искусства.
Содержание программы рассчитано на 2 часа в неделю.
Принципиальное значение для овладения учащимися содержанием
программы имеет вопрос оснащения уроков и наличия оборудования для
специального кабинета изобразительного искусства.
I КЛАСС
Развитие зрительной памяти в процессе наблюдения за изменениями,
происходящими в окружающей действительности в зависимости от времени
года, настроений в природе. (Например: «Какого цвета небо?», «Кто живет
под листочком?», «Где живет паучок?», «Куда бегут облачка?», «Узоры
ветвей», «Рисунки Дедушки Мороза», «Как растет листочек?», «Небо
нахмурилось».)
Экскурсия в природу. Выполнение рисунков на основе увиденного.
Материал: карандаш, черный фломастер, бумага разных небольших
форматов.
Наблюдение за животными, птицами, насекомыми. Зависимость жизни
животных, птиц, насекомых от условий их обитания. Повадки животных,
особенности движения.
Материал: карандаш, пластилин, бумага разных форматов.
Знакомство с красками и цветом. Цвет и настроение в жизни и
искусстве. Наблюдение за окружающим миром, миром цвета, разнообразием
цвета в природе и его значением в жизни природы. Животные и их окраска.
Природный материал и работа с ним. Изображение с натуры листьев
разной формы и цвета, камней, овощей, фруктов.
Материал: акварель, гуашь.
Передача в цвете своих впечатлений от увиденного. Составление
простых оттенков цвета. Передача настроения в цвете. Создание цветовых
композиций без конкретного изображения.
Материал: мелки, акварель, бумага.
Разнообразие форм в природе и окружающей действительности,
предметно-пространственной среде. Развитие способности различать
предметы по их форме. Наблюдение за предметами окружающего
природного мира, предметной средой человека.
Выполнение набросков, зарисовок во время экскурсий; просмотр
слайдов, диафильмов и др.
Соотнесение объемной формы предметов с их цветовым решением.
Цвет в предметах быта и произведениях искусства. Выполнение эскизов,
проектов различных предметов быта (чашки, блюдца, вазы и др.).
Продумывание их формы, цвета, украшения в зависимости от назначения.
Вырезание шаблонов и их художественное оформление.
Работа с готовыми формами (коробки, упаковки, пакеты и др.).
Самостоятельное конструирование различных простых объемных
геометрических форм, использование в работе готовых форм, создание
коллективных композиций на контрастные и нюансные переходы форм.
Знакомство с техникой художественного конструирования бумажная
пластика). Изготовление простых игрушек, масок и ругих предметов из
плотной бумаги на основе конусов, ци-индров.
Внесение в оформление игрушек дополнительных вырази-ел ьных
элементов, помогающих раскрытию характера игрушки, е образа (уши, нос,
глаза, хвост, руки, ноги, волосы и др.).
Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого
пространства из различных больших форм (например, «Дом»).
Использование специально подготовленных взрослыми больших коробок,
упаковок, крупных геометрических форм из пенопласта, поролона, картона,
обшитых тканью, с завязками на углах. Работа в группах по 3—4 человека.
Продумывание оформления своего жилища.
Создание макета дома из крупных кубов, выполненных взрослыми из
фанеры и раскрашенных ребятами на уроке.
Знакомство с искусством Беларуси, декоративно-прикладным
искусством и дизайном. Беседа по поводу рассматриваемых предметов с
активным применением в речи слов, выражающих художественную форму,
цвет, красоту предметов (связный небольшой рассказ об этих вещах).
Выполнение зарисовок.
Самостоятельное художественное оформление конкретного предмета
одежды (украшение узором, декоративными элементами) с учетом формы и
назначения предмета.
Работа красками на макетах (плоских).
Развитие представления о связи между предметами в архитектурном
пространстве (комнате, классе и др.). Роль цвета и формы предметов в среде
и интерьере. Развитие способности улавливать различие между
художественно решенным архитектурным пространством и случайным
набором вещей в среде.
Работа с иллюстративным материалом, рассуждение о важности
предмета в среде, его практической и художественной ценности. Общение по
поводу работ художников, работ одноклассников. Использование
специальных терминов: цвет, композиция, форма, контраст, настроение и др.
Развитие представления о декоративной композиции на плоскости, в
объемном пространстве.
Развитие образного мышления, фантазии, воображения. Использование
природного материала (листья, трава, цветы) при работе над декоративной
композицией на такие темы, как «Осень в лесу», «Сказочный сад», «На что
похоже?», «Сказочный герой». Создание объемных работ из природных
материалов: шишек, семян, интересных палочек, веточек и др.
Развитие воображения. Работа с готовыми, плоскими формами.
Создание «формальных» композиций, без конкретного изображения на
плоскости листа, в технике аппликации из цветной бумаги; применение
различных плоских фигур (при желании можно ограничить их разнообразие
тремя-четырьмя формами: круг, квадрат, треугольник, четырехугольник
неправильной формы, длинные полоски, полукруг и др.) для передачи
настроения: тревоги, радости, печали, покоя.
Составление композиции орнамента в полосе, в круге, в треугольнике
из готовых плоских форм.
Знакомство с объемно-пространственными композициями, работа с
готовыми формами. Создание глубинно-пространственных композиций из
отдельных предметов (коробок, упаковок, раскрашенных в разные цвета).
Возможны тематические композиции, типа «Сказочный город», по
мотивам литературных произведений, читаемых в данный момент в классе. В
этом случае имеющиеся готовые формы «превращаются» в дома, мельницы,
дворцы с помощью различных декоративных украшений (аппликация из
цветной бумаги).
Развитие представления о композиции в пространстве. Художественное
украшение отдельных предметов, предназначенных для какого-либо
конкретного интерьера, различными декоративными элементами.
Примерные варианты заданий: украсить платье куклы, закончить вазу.
Работа в технике аппликации, лепки, конструирования из бумаги.
Выполнение специальных работ, связанных с оформлением различных
помещений учреждения образования к празднику, уголка в классе для
торжественных случаев, событий (день рождения, птицы прилетели, Новый
год и т. д.), а также заданий по украшению кукольного дома, комнаты для
любимой куклы (крупные коробки без одной или двух стенок), созданию
необходимых костюмов для игрушек.
Работа в группе по 4—5 человек.
Развитие умения работать в коллективе. Изготовление костюмов из
плотной бумаги, ткани для героев сказки.
II КЛАСС
Развитие восприятия учащихся, знакомство с выразительными
средствами различных видов искусства. Развитие умения анализировать
произведения искусства: словесно передавать свои мысли по поводу
искусства.
Развитие умения передавать в цвете настроение, полученное после
наблюдения за природой.
Выполнение зарисовок, сбор природного материала.
Выполнение графических и цветных композиций в 2—3 цвета с
применением лекал. Формирование умения соотносить условную форму с
реальным миром.
Наблюдение за предметами окружающей действительности. Умение
вычленять художественную форму изделий из общего мира вещей.
Экскурсии в музей декоративно-прикладного и народного искусства.
Просмотр слайдов, диафильмов, посвященных декоративно-прикладному
искусству и дизайну. Выполнение зарисовок, элементов украшения,
необходимых для последующей работы по проектированию и композиции.
Формирование понятия о декоративно-прикладном искусстве и дизайне
на простых примерах из жизни.
Развитие умения анализировать форму предмета, его цвет,
практическую значимость произведений декоративно-прикладного искусства
и дизайна. Формирование понятия о единстве художественной и утилитарной
функций предметов этих видов искусства.
Выполнение заданий на продумывание формы предметов быта
различного назначения: чашки, вазы, цветочного горшка. Эскизное решение
на бумаге или в лепке. Украшение предметов декоративными элементами
или росписью.
Формирование элементарного понятия о средствах художественной
выразительности декоративно-прикладного искусства и дизайна: форма,
цвет, композиция.
Умение работать с натуры, передавать характерную форму
изображаемого предмета, его цвет, строение.
Выполнение зарисовок с натуры во время экскурсий, работа с
гербарием, собранным природным материалом. Характер линий в природе.
Изображение листьев, веток, цветов, рыб, аистов, лебедей, красивых камней
с натуры. Передача формы, характера и цвета природного материала.
Формирование понятия равновесия в декоративной композиции.
Зависимость композиционного размещения элементов композиции от
передаваемого настроения.
Влияние формальных декоративных композиций на умение
уравновесить плоскость листа, на передачу настроения: тревоги, радости,
покоя.
Работа на небольших форматах (10x10 см, 15x15 см) Использование в
композициях готовых плоских форм из цветной бумаги — техника
аппликации или работа в цвете гуашевыми красками.
Развитие художественно-образного мышления, фантазии. Понятие о
роли цвета в передаче характера формы. Выполнение различных заданий,
связанных с решением формы в различных материалах и техниках, на
передачу движения, статичности (устойчивости), легкости и др.
Развитие умения видеть симметрию и асимметрию в жизни и
произведениях искусства, передавать ее в собственных работах.
Выполнение различных заданий на передачу симметрии и асимметрии:
изображение бабочек (техника примакивания, рисование одновременно
двумя руками, зеркальное рисование). Работа в технике аппликации, работа в
цвете гуашевыми красками; тушью. Проведение различных аппликативных
игр с плоскими готовыми формами из пластмассы, плотного картона;
создание композиций по заданию учителя на передачу симметрии и
асимметрии на плоскости путем группировки и распределения форм на
различных по характеру плоскостях (активных форматах).
Знакомство с техникой художественного конструирования из белой
бумаги (бумажная пластика).
Конструирование несложных форм. Решение простых задач,
требующих самостоятельного решения: задание — познание, задание —
вопросы на умение сконструировать несложную геометрическую форму:
цилиндр, пустотелый параллелепипед без Основания, требующие умения
получить из плоской формы объемную путем складывания, сгибания,
склеивания.
Создание под руководством учителя несложных игрушек в технике
бумажной пластики: вертушек, кукол на основе палочки, корабликов из
цветной бумаги.
Использование готовых игрушек на празднике, в театральных
представлениях, для украшения учреждения образования к празднику и др.
Формирование умения представить предмет со всех сторон.
Выполнение эскизов предмета с нескольких точек зрения: прямо, (рбоку,
сверху. Проектирование предметов простой формы: кружок, варежка,
лопатка и др.
Формирование интереса к архитектуре. Знакомство с архитектурными
сооружениями, умение видеть разнообразие архитектурных форм, построек и
их назначение.
Проведение экскурсий, бесед, обсуждений, просмотр диафильмов,
слайдов. Развитие выразительной, специфической для изобразительного
искусства речи учащихся. Формирование знаний о выразительных моментах
архитектурных сооружений, их особенностях и назначения. Понимание
значимости архитектуры в жизни и ее назначения. Выполнение рисунков,
зарисовок архитектурных деталей, декоративных решеток, элементов
украшения сельского дома; выполнение эскизов фасада домов сельской
постройки, использование различных декоративных элементов; выполнение
макета домика из бумаги по мотивам древнебелорусской архитектуры.
Создание
коллективной
глубинно-пространственной
или
полуобъемной рельефной композиции на темы: «Город», «Село» (домики
сконструированы на основе готовых форм, с использованием техники
аппликации в оформлении). Использование в работе различных
дополнительных элементов: изображений деревьев, мостов, цветов,
помогающих созданию определенного образа композиции.
Создание объемно-пространственных композиций из выполненных
форм в технике бумажной пластики по материалам, полученным от
наблюдений за предметами, природой, животными.
Использование в композиции цвета, декоративных элементов,
украшений. Коллективные работы: «В лесу», «В парке» и др.
III КЛАСС
Развитие способности видеть красоту природных форм, цветового
своеобразия.
Наблюдения, экскурсии, зарисовки, лепка, конструирование по памяти,
впечатлению. Сбор природного материала; изучение внутренней структуры
растений (семян, плодов), паутины, кроны деревьев и др.
Формирование навыков анализа формы и цвета в природе и
окружающей действительности (природной и архитектурной среде).
Проектирование разнообразных форм по впечатлению от увиденного: на
плоскости, в объеме, в пространстве. Использование разнообразного
материала и техники. Создание эскизов архитектурных форм с
использованием материала природных зарисовок, например, дом в виде
ракушки, плодов, фруктов.
Развитие умения использовать природный материал в самостоятельных
творческих работах (эскизы, костюмы, вещи, украшения) на плоскости, в
объеме, пространстве.
Создание различных проектов декоративных форм с использованием
материалов зарисовок в технике бумажной пластики: индивидуальные и
коллективные работы по предложенной учителем тематике (например:
«Волшебный сад», «Подводное царство», «Сказочный остров» и др.).
Рельефные, полуобъемные композиции, работа с цветной бумагой.
Развитие памяти, наблюдательности. Изучение строения внутренней
формы растений (биотектоника), эволюции развития формы растений,
разнообразия цвета в природе и его связи с формой.
Коллекционирование интересных природных форм: камней, раковин,
корней, соцветий, семян. Зарисовка с натуры.
Формирование понятия об окружающем пространстве (лес, поле,
пещера, небо, вода и др.).
Лес зимой – разреженное пространство, лес летом — плотное
пространство и т. д.
Проведение экскурсий в лесопарк, лес, поле, к озеру в разное время
года; изучение различных состояний природы. Изображение любых
пространственных ощущений (техника и материалы на выбор).
Понимание пространственных взаимосвязей между предметами в
едином произведении.
Смысловая зависимость между 2—3 элементами декоративной
композиции на плоскости, в объеме, в пространстве (форма, цвет,
размещение).
Развитие воображения, фантазии. Умение анализировать и замечать
смысловую связь между предметами в композиции. Проведение экскурсий,
бесед, просмотр иллюстративного материала.
Выполнение небольших заданий на умение заканчивать композиции,
выполненные художниками (учитель закрывает часть композиции, а
учащиеся пытаются ее закончить). Использование для этой цели
специального иллюстративного материала, специальных заготовок
незаконченных работ.
Выполнение сюжетных объемно-пространственных композиций: эскиз
оформления сцены на тему литературных сюжетов, сказок, легенд.
Продумывание всех необходимых атрибутов оформления сцены,
помогающих раскрыть смысловую связь предметов в композиции.
Формирование умения самостоятельно проектировать эскизы одежды с
учетом предложенного учителем интерьера (разнообразие стилей, времен,
эпох). Работа в технике бумажной пластики, с объемными формами на
основе конуса, использование плоских картонных фигур. Создание
коллективной композиции из фигур, выполненных в классе, на такие темы,
как «Хоровод», «Праздник», «Маскарад» и др. Продумывание
художественного оформления всей композиции.
Формирование понятий «архитектура», «интерьер». Выполнение
коллективного проекта фриза из архитектурных деталей в технике бумажной
пластики — полуобъемная композиция с применением белой торцевой ленты
из плотной бумаги.
Декоративные работы к кукольному спектаклю по сказочному сюжету.
Продумывание всех необходимых атрибутов сцены: задники, декорации,
костюмы, музыкальное сопровождение. Работа в технике художественного
конструирования из бумаги.
Форма в архитектуре. Беседа «Модуль и его значение в архитектурном
ансамбле». Создание объемно-пространственной композиции: «Город
будущего», «Древний город», «Город Андерсена».
Коллективная композиция. Применение в работе готовых форм
(коробок, упаковок, бутылок и др.). Выделение в работе единого модуля в
решении основных форм.
Цвет в архитектуре (беседа). Создание коллективных объемнопространственных композиций, свободное обращение с формой,
использование модулей, рельефа, цвета, декоративных элементов: «Город
солнца», «Лунный город», «Город под радугой», «Древний Минск».
Формирование понятия ритма: пятен, формы, цвета в формальной
декоративной композиции без конкретного изображения, на плоскости и в
пространстве. Понимание связи ритма и настроения, ритма и движения.
Использование в работе плоских и объемных готовых форм.
Стремление передать в композиции своеобразный ритм форм (вертикальных
или горизонтальных).
Формирование понятия орнамента. Орнамент как связь формы, цвета,
ритма. Разнообразие ритмических и цветовых композиций.
Изготовление гирлянд, работа в технике аппликации, объемные
композиции из цветных кубиков.
Просмотр иллюстративного материала, беседы. Выполнение
упражнений на изображение орнамента с привлечением 2–3 цветов и 2–3
заданных форм. Работа на различных по форме плоскостях: в круге, в
треугольнике, в полосе. Попытки передать орнамент в движении.
Знакомство с художественно-выразительным языком разных искусств.
Развитие умения соотносить образ в литературном произведении с
изобразительным образом в живописи или графике. Развитие фантазии,
художественно-образного мышления.
Художественный образ в декоративно-прикладном искусстве, дизайне.
Формирование умения различать образно-выразительный язык произведений
декоративного и изобразительного искусства, дизайна. Проведение бесед по
просмотренному материалу, по собственному опыту в работе над
различными композициями в различных техниках.
Выполнение изобразительных композиций на плоскости, в объеме по
мотивам музыкальных и литературных произведений на передачу ритма,
характера, настроения.
Понимание своеобразия выразительности языка в декоративном
искусстве и графическом дизайне. Формирование понятия о знаке как
средстве, концентрирующем в себе характерные признаки, смысл
изображаемого.
Выполнение декоративных композиций на плоскости в смешанной
технике (аппликация, роспись) по мотивам искусств *осточных и
африканских народов. Понимание роли цвета в «имволике.
Применение знакового изображения в жизни: эмблемы, знач-Ьи,
спортивные знаки, фирменные знаки, гербы городов и государств,
обозначения в зоопарке, дорожные знаки и др. Цвет и форма в знаковом
изображении.
Проектирование знаковых композиций для интерьера учреждения
образования (эмблемы кабинетов), создание своего знака, работа на
небольших форматах. Техника по выбору: аппликация, гуашь, рельеф, Репка,
бумажная пластика.
Формирование умения соотносить форму с ее функциональным
назначением. Развитие способности образного решения предмета с учетом
практической значимости.
Проведение бесед, экскурсий, выполнение зарисовок, эскизов,
проектных работ по созданию формы предметов быта.
Развитие умения самостоятельно находить форму будущей игрушки с
учетом ее особенностей, значения. Изготовление игрушек в технике
бумажной пластики, использование в работе различных готовых форм
(бутылочек, пузырьков, коробок), применение модуля; изготовление
тряпичных кукол по типу народной (на основе скрученной ткани, рукавицы),
украшение ее одеждой, декоративными элементами. Продумывание
элементов оформления учреждения образования к праздникам (эскизы,
готовые элементы, коллективные работы).
IV КЛАСС
Развитие зрительной наблюдательности (предметы и явления
окружающего мира, произведения искусства). Формирование умения
работать с натурой в классе и на пленэре (на природе).
Выполнение зарисовок, этюдов с растений. Использование материалов
зарисовок в собственном творчестве при проектировании эскизов игрушек и
их художественного оформления, умение вносить в образ игрушки свои
наблюдения за природой, животным миром (например, игрушка-петух,
игрушка-лошадка и др.). Работа с разными материалами: лепка, бумажная
пластика, соломка и др.
Формирование представлений и развитие интереса к народному
искусству. Понимание значимости народного искусства в жизни людей,
изучение происхождения народного искусства, его практической значимости.
Проведение экскурсий в музей, мастерские народных умельцев, на
предприятия народных промыслов; беседы, сочинения, рассказы. Знакомство
с художественными промыслами Беларуси и России, народными мастерами,
местными творческими мастерскими.
Своеобразие и особенности народного искусства в зависимости от
природных и климатических условий.
Проведение бесед (обозначение характера формы и цвета растений в
зависимости от природных условий), использование мотивов природы в
народном искусстве.
Проведение в учреждении образования разнообразных ярмарок,
праздников с демонстрацией творчества учащихся, создание в учреждении
образования музея детского декоративно-прикладного творчества, выставок
работ учащихся и их обсуждение.
Развитие умения различать народные художественные промыслы,
видеть образно-выразительный язык народных игрушек разных областей и
его зависимость от местных условий, обычаев народа, его истории.
Проведение бесед о народных промыслах, обычаях белорусов и других
народов, населяющих республику.
Организация своеобразных народных вечеров, посиделок в связи с
народными праздниками. Привлечение фольклорных форм музицирования,
игровых песен, хороводов, колядок, народных песен.
Формирование понятия о народной архитектуре, бытовой среде и ее
составляющих элементах — утварь, одежда, мебель — как единой
смысловой взаимозависимости.
Развитие памяти, художественно-образного мышления, стремления
самому попробовать свои силы в художественной деятельности, связанной с
архитектурным решением окружающей предметно-пространственной среды.
Создание эскизов интерьера комнаты, части избы, фасада дома в духе
народной архитектуры, деревянных построек; проектов отдельных
предметов, используемых крестьянами в быту.
Макеты желательно выполнять на основе больших картонных коробок
без 1—2 стенок. Работа в группах по 3—4 человека.
Изучение народной бытовой игрушки: мягкой, из дерева, •лепной и др.
Формирование умения использовать язык народов в современных формах.
Формирование умения работать с объемными формами.
Создание проекта-эскиза, в технике бумажной пластики игрушки для
своей комнаты с использованием мотивов народной игрушки (по выбору).
Цвет как важный выразительный элемент народного искусства.
Обобщение формы и цвета в народном искусстве. Своеобразие й
особенности линии, решение интерьера.
Выполнение зарисовок различных предметов народного искусства,
создание «своей» игрушки по мотивам народного творчества; попытка
воплотить в работу конкретные художественные задачи: форма, цвет,
декоративность, украшение, пластичность.
Создание коллективных и индивидуальных работ по любым
сказочным, народным сюжетам. Работа в различных техниках по выбору
(аппликация, бумажная пластика, конструирование, лепка, проволока,
рисунки, работа красками).
Умение использовать народные мотивы в современных формах.
Создание полуобъемных декоративных композиций (индивидуальных и
коллективных) в технике бумажной пластики с использованием элементов
народных композиций.
Изготовление и проектирование игрушек из разнообразных
материалов: пенопласт, поролон, проволока, дерево, ткань; применение
готовых форм (флаконов, упаковок, коробок).
Создание эскизов игрушек по мотивам народных сказок, песен,
фольклора, народного театра.
Подготовка кукольного спектакля по русским народным сказкам.
Формирование умения вносить в образ сказочных героев свои
художественные характеристики, дополнения: музыку, костюм, цветовое
решение, обыгрывание, решение сцены, рассказ.
Знакомство с камерными формами театрального представления.
Изготовление всевозможных кукол для домашнего спектакля или спектакля в
классе для родителей.
Изготовление кукол в технике бумажной пластики с использованием
мягкого материала — ткани, поролона, ваты — для выполнения некоторых
элементов (волосы, одежда, украшения и др.). Продумывание и организация
всего пространства, где будет проходить представление: решение основной
сцены, атрибутов спектакля, речи, движений, особенностей кукловождения.