Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Рыбно – Слободская гимназия №1» «СОГЛАСОВАНО»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Рыбно – Слободская гимназия №1»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
Абрамова Л.Е.
_________________________
Протокол № _______________
__________________________
От «26» августа 2014 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по
образованию Родионова Е.В.
начальному
_________________ /_________/
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ «Рыбно – Слободская
гимназия №1» Сатдинов Д.А.
____________________/_______/
«27» августа 2014 г.
Рабочая программа по технологии
УМК «Школа - 2100»
учителя начальных классов
Якимовой А.П.
2 класс
п.г.т. Рыбная Слобода,
2014 г
«28» августа 2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 2 класса разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от
06.10.2009 г. № 373;
• Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- 5-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2011.Стандарты второго поколения. (Примерная
программа по изобразительному искусству);
• Программы О.А.Куревиной, Е.А.Лутцева. «Технология» (ОС «Школа 2100»),
соответствующей федеральному государственному образовательному стандарту
начального общего образования 2009
В соответствии с Образовательной программой и учебным планом школы рабочая программа рассчитана на 34 часа в год при 1 часе в неделю. Данная рабочая программа
адаптирована для реализации в МБОУ Рыбно – Слободская гимназия №1 с учетом индивидуальных особенностей познавательной деятельности учащихся второго класса, уровня
подготовленности учащихся и сложности учебного материала.
•
•
1. Адресат
2.
Специфика
программы
3.
Общая
характеристика
предмета
4. Место учебного
предмета в учебном
плане
5.
Ценностные
ориентиры
содержания
курса
«Технология»
Программа адресована обучающимся начальных классов общеобразовательных учреждений
Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметнопрактической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и
интеллектуального развития (прежде всего, абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной
преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создаёт важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который
является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счёте низкой эффективности
обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших
школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к
ним
Значение и возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической карте мира. При
соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных
учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании,
преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические
способы решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают перед нами в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.
Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при
изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет
реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности,
изобретательности, гибкости мышления
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение технологии в начальной школе выделяется 135
часов, из них в 1 классе 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели), по 34 часа во 2, 3, и 4 классах (1 час в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
 духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в
материальной культуре;
 формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности
человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;
 стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего
региона, России и других государств;
 формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
 формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-
конструкторской деятельности;
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной обработки предметно-преобразовательных действий, включающих
целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание
будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
 овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиска (проверки)
необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки
Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально-значимых личностных качеств, индивидуальноличностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую
успешность совместной деятельности.
Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в
рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической
стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения
ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности
Основные содержательные линии:
 общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания;
 технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты;
 конструирование и моделирование;
 практика работы на компьютере



6.
Результаты
изучения
учебного
предмета
7.
Содержание
начального
общего
образования
по
учебному предмету
8.
Требования
к
уровню подготовки
К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень
первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включают:

элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах
создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность,
прочность; гармония предметов и окружающей среды);

соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ
устройства и назначения изделия; умения определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения
практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную
разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия в действии;

достаточный уровень графической грамотности: выполнение измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертёжных
инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опору на рисунки, план, схемы, простейшие
чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;

умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и
технологии их изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;

овладение такими универсальными учебными действиями, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации,
планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного
самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умения находить и исправлять ошибки в своей практической
работе;

умение самостоятельно разрешать доступные проблемы, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные
взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель – подчинённый);

развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим,
младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается
Календарно-тематическое планирование уроков технологии
2 класс
«Школа 2100»
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
10
11
Тема урока
Кол-во
часов
Способы обработки материалов для получения
1
различных
декоративно-художественных
эффектов.
Вспомни, подумай, обсуди. Украшение для
карандаша
Конструкция изделия; виды конструкций и
2
способы их сборки. Древний Египет. Макет
пирамиды. Сооружения Древнего Египта (разметка
по шаблону, конструирование из модулей)
Способы обработки материалов для получения
2
различных
декоративно-художественных
эффектов.
Мастера Египта. Барельеф. Сфинкс
(конструирование, лепка)
Выполнение отделки в соответствии с
2
особенностями декоративных орнаментов. Одежда
древних египтян. Долина пирамид (разметка по
шаблону, конструирование)
Способы обработки материалов для получения
2
различных
декоративно-художественных
эффектов.
Игрушки-пирамидки. Дед Мороз (разметка по
шаблону)
12
13
Конструирование и моделирование изделий на
основе природных форм и конструкций. Ёлочные
игрушки (шаблон, конструирование из модулей)
2
14
Способы обработки материалов для получения
различных
декоративно-художественных
эффектов.
Ёлочная гирлянда «флажки» (разметка по
линейке)
Способы обработки материалов для получения
1
15
1
Элементы содержания.
Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.
Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия.
Подготовка материалов к работе.
Линии чертежа.
Чтение условных графических изображений.
Разметка с опорой на доступные графические изображения
Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов.
Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
Соблюдение при работе безопасных приемов труда
Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.
Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия.
Подготовка материалов к работе.
Линии чертежа.
Чтение условных графических изображений.
Разметка с опорой на доступные графические изображения
Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов.
Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
Соблюдение при работе безопасных приемов труда
Изделие, деталь изделия.
Конструкция изделия; виды конструкций и способы их сборки; изготовление изделий с различными
конструктивными особенностями.
Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия).
Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия.
Подготовка материалов к работе.
Бережное использование и экономное расходование материалов.
Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов
16
различных
декоративно-художественных
эффектов.
Ёлочный фонарик (разметка по линейке)
Представление об устройстве и назначении
изделий, подборе материалов и инструментов ,
последовательности практических действий и
технологических операций. Что узнали, чему
научились
1
17
18
19
20
21
22
Простые
информационные
объекты
(текст,
таблица, схема, рисунок).
Выполнение предложенных заданий. Освоение
компьютера
Конструкция изделия; виды конструкций и
способы их сборки. Древняя Греция и Рим. Макет
храма. Учимся работать угольником (разметка по
угольнику, макетирование)
4
23
Выбор материалов по их свойствам и в
зависимости от назначения изделия.
Римские и греческие воины (конструирование,
лепка)
Выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов. Одежда
древних римлян и греков. Как изготавливаются
льняные ткани. Изготавливаем одежду древних
римлян и греков (обработка ткани)
Выбор материалов по их свойствам и в
зависимости от назначения изделия.
Скульптуры и скульпторы. Лепим фигуру человека
(конструирование, лепка)
Способы обработки материалов для получения
различных
декоративно-художественных
эффектов.
Посуда Древней Греции (конструирование)
Конструкция изделия; виды конструкций и
способы их сборки. Макет Акрополя
(проектирование)
1
24
25
26
27
2
Подбор материалов и инструментов.
Разметка (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля).
Выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей
(сгибание, складывание и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных
орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).
Сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения)
Человек в информационной среде (мир звуков и образов, компьютер и его возможности).
Простые информационные объекты (текст, таблица, схема, рисунок).
Выполнение предложенных заданий.
Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере
Изделие, деталь изделия.
Конструкция изделия; виды конструкций и способы их сборки; изготовление изделий с различными
конструктивными особенностями.
Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия).
Линии чертежа.
Чтение условных графических изображений.
Разметка с опорой на доступные графические изображения
Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.
Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия.
Подготовка материалов к работе
1
Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России
(растительный, геометрический и другой орнамент).
Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)
1
Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.
Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия.
Подготовка материалов к работе
1
Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.
Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)
1
Изделие, деталь изделия.
Конструкция изделия; виды конструкций и способы их сборки; изготовление изделий с различными
конструктивными особенностями.
Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия).
Линии чертежа.
Чтение условных графических изображений.
28
29
30
31
32
33
34
Виды условных графических изображений:
рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка,
схема.
Изготавливаем книжку (комплексная технология)
Конструкция изделия; виды конструкций и
способы их сборки. Жилища наших предков
(конструирование)
1
Представление об устройстве и назначении
изделий, подборе материалов и инструментов.
История пуговицы. Пришивание пуговиц на ножке
и с дырочками (соединение деталей, отделка)
Выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов.
Украшение одежды. Вышивки (отделка)
Способы обработки материалов для получения
различных декоративно-художественных эффектов
Игрушка из пуговицы (конструирование)
Способы обработки материалов для получения
различных декоративно-художественных эффектов
Игрушка из носка (конструирование)
Материалы, их конструктивные и декоративные
свойства.
Технологические понятия. Что узнали, чему
научились
1
1
1
1
Разметка с опорой на доступные графические изображения
Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом (открытки,
сувениры, подарки и т.п.). Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.
Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия.
Подготовка материалов к работе
Изделие, деталь изделия.
Конструкция изделия; виды конструкций и способы их сборки; изготовление изделий с различными
конструктивными особенностями.
Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия).
Линии чертежа.
Чтение условных графических изображений.
Разметка с опорой на доступные графические изображения
Дизайн в художественной и технической деятельности человека (единство формы, функции оформления,
стилевая гармония). Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов.
Соблюдение при работе безопасных приемов труда
Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России
(растительный, геометрический и другой орнамент).
Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)
Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.
Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия.
Подготовка материалов к работе
1
1
Подбор материалов и инструментов.
Разметка (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля).
Выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей
(сгибание, складывание и др.).