0 Пояснительная записка. Рабочая программа предмета «Искусство (ИЗО)» для 9 класса разработана на основании Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2010 года), Федерального закона от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в соответствии с требованиями примерной программы по изобразительному искусству и авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство», М.:«Просвещение», 2011г.; Уставом школы, Положением о рабочей программе МБОУ «Акбашская ООШ», учебным календарным графиком и учебным планом Школы на 2014-2015 учебный год, Концепцией духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования. Цель программы по изобразительному искусству для 9 класса – помочь учащимся получить представление: - о роли в культуре современного мира визуальных синтетических искусств, возникающих на базе изобразительного искусства вследствие технической эволюции изобразительных искусств; - о сложности современного творческого процесса в синтетических искусствах; - о принципах художественной образности и специфике изображения фотографии и экранных искусств; - о роли изображения в информационном и эстетическом пространстве, формировании визуальной среды; - о постоянном взаимовлиянии пространственных и временных искусств. Содержание программы. Наряду с формированием у школьников нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в искусстве и жизни данная программа уделяет особое внимание формированию у них художественно-творческой активности при изучении синтетических искусств. Место предмета в учебном плане. Рабочая программа по изобразительному искусству для 9 классов составлена в соответствии с количеством часов, указанных в базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования, в Учебном плане МБОУ «Акбашская ООШ» на 2014-2015 учебный год. Предмет «МХК: изобразительное искусство» изучается в 9 классе в объеме 19 часов в год (1 час в неделю). Программа является интегрированным курсом, включающим в себя в единстве изобразительное искусство и художественный труд, и оптимальный вариант её реализации происходит за 1 учебный час в неделю. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. Этот тематический блок представляет собой расширение курса визуально-пластических искусств и осознание их прочной связи с синтетическими искусствами (кино, телевидение и др.). Именно синтетические искусства, непосредственно происходящие от изобразительных, являются сегодня господствующими во всей системе видео культуры. Экран – это движущаяся картина. Экранное изображение является прямым развитием мира изобразительных искусств на уровне современных технологий (телевизор, видео, компьютер). В основе развития синтетических искусств лежат все основные виды 1 изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Именно поэтому данный блок в программе даётся лишь после прохождения «первоискусств». Сегодняшний человек существует в насыщенном и постоянно изменяющемся пространстве визуальных искусств. Знакомство людей с любыми видами культуры и искусства происходит большей частью не в музеях, а на экранах. Традиционные образы, основанные на современной технике видеоискусства, обступают человека со всех сторон и строят его миропонимание. Эти искусства несут как позитивную, нравственную, эстетическую, так и негативную информацию. Школа должна обеспечить подростку способность относительно свободно, грамотно ориентироваться во всей этой сложнейшей информации. Иначе он не приобретает способность противостоять этому потоку, отделяя в нём позитивное от негативного. Ещё одной важнейшей причиной, по которой школа должна познакомить учащихся с синтетическими искусствами, является то, что многие ученики (а в будущем все) используют в своём быту как фотоаппарат, так и видеокамеру. Однако сегодня чаще всего это происходит на чисто техническом, а не на художественном уровне, поэтому вкус, образное мышление подростка не развиваются (а иногда и портятся). Формы контроля знаний, умений, Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности. 1.Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа или тест. 2.Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах. 3.Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме выставки или теста. 4.Заключительный контроль. Методы диагностики - конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина, тест. Программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. дидактикотехнологическое оснащение включает ПК, медиатеку и т. п. 2 Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: фрагменты фильмов, комплект уроков ИЗО в 9 классе, шедевров русского и зарубежного искусства. Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков . Устные проверки знаний проводятся в форме собеседования, защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ. № п/п Учебно-тематический план Всего часов 3 четверть. Изобразительный язык и эмоциональноценностное содержание синтетических искусств. 1 2 3 4 5-6 7-8 9-10 Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах. Театр и экран - две грани изобразительной образности Сценография, или театрально - декорационное искусство- особый вид художественного творчества. Сценография как искусство и производство Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим и маска. Театр кукол Театрализованный показ проделанной работы. 1 1 1 1 2 2 2 4 четверть: Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств. 1 Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств. 1 3 2 3 4-5 6 7 8-9 Фотография- расширение изобразительных возможностей. Грамота фотографирования и операторского мастерства. Всеобщность законов композиции. Выбор места, объекта и ракурса съемки Художественно - изобразительная природа творчества оператора. Фотография - искусство светописи. Натюрморт и пейзаж- жанровые темы фотографии. Человек и фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета. Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения. « Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся. 1 1 2 1 1 2 Содержание учебного материала Для изучения раздела программы «Изобразительный язык и эмоционально - ценностное содержание синтетических искусств»- 10 ч. Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах. Театр и экран - две грани изобразительной образности Сценография, или театрально - декорационное искусство - особый вид художественного творчества. Сценография как искусство и производство Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим и маска.. Театр кукол Театрализованный показ проделанной работы. Для изучения раздела программы «Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств»-9ч. Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств. Фотография- расширение изобразительных возможностей. Грамота фотографирования и операторского мастерства. Всеобщность законов композиции. Выбор места, объекта и ракурса съемки Художественно- изобразительная природа творчества оператора. 4 Фотография- искусство светописи. Натюрморт и пейзаж- жанровые темы фотографии. Человек и фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета. Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения. « Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся. Раскрывая понятие «синтетические искусства», внимание учащихся необходимо сконцентрировать на том, какова в произведениях этого вида роль изображения и доля использования живописно - графических выразительных средств ( линия, тон, цвет т.д.) при создании художественного образа. Рассматривается этот вопрос, прежде всего на примере театра и кино, т.е. спектакля и фильма. ( Прослеживается взаимосвязь между изображением ив живописи и в экранных произведениях- изобразительными по совей визуальной художественной природе.) Несколько уроков посвящены фотографии. Фотография рассматривается как художественно- документальное произведение.. на примере искусства фотографии исследуется общее в художественно- творческом процессе для всех визуальных искусств и то специфическое, что свойственно жанру фотографии. Азбука экранного искусства Визуальная природа кино и телевидения, главенство изобразительного элемента в синтетическом экранном образе. Кино как эволюция изображения в визуальном искусстве, развитие съемочно - проекционных технологий. Кино - это изображение в движении, живущее не только на плоскости, в пространстве, но и вовремени, поэтому кино - пространственно- временное искусство. Овладение азами знания киноискусства, понимание его монтажно - образной природы, когда впечатление соединяется от соединения мозаики кадров и звука. Кино- синтез слова, звука, игры актеров, музыки, но прежде всего это изображение. Монтаж - специфика экранного искусства и его образности. Условность времени в фильме. Обще учебные умения, навыки и способы деятельности Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования являются: 5 познавательная деятельность – использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности; информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации; рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей. Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны: освоить элементарную азбуку фотографирования; 6 уметь анализировать фото произведение, исходя из принципов художественности, композиционной грамотности в своей съёмочной фото практике; усвоить принципы построения изображения и пространственно-временного развития и построения видеоряда (раскадровки); усвоить принципы киномонтажа в создании художественного образа; осознать технологическую цепочку производства видеофильма и быть способным на практике реализовать свои знания при работе над простейшими учебными и домашними кино-ивидеоработами; быть готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео. Преподавание данного раздела предъявляет принципиально новые требования к педагогу и школе. Необходимы: расширение арсенала знаний и представлений педагога о мире визуальных искусств; обращение к практике синтетических искусств современности; освоение теории и практики фотографии и экранных искусств; включение в арсенал знаний начальных представлений и опыта в режиссуре, сценическом мастерстве. Проводиться занятия в 9 классе и соответственно выполняться задания могут в трёх направлениях: художественно-образовательном (с акцентом на художественно-искусствоведческую работу на уроке), изобразительно-творческом (с акцентом на изобразительную практику) и технико-творческом (с акцентом на съёмочную практику). 7 Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 9 классе по программе Б.М. Неменского, «искусство (ИЗО)» № п/п 1 2 3 4 5 Название темы урока Кол-во уроков Планируемые результаты освоения материала дата проведения план 1 четверть. Изобразительный язык и эмоционально- ценностное содержание синтетических искусств. Синтетические искусства и 1 а) Знакомство с понятием «синтетические искусства» 1 неделя изображение. Роль и место как искусства, использующие в своих произведениях изображения в синтетических выразительные средства различных видов искусствах. художественного творчества. Пространственновременной характер произведений синтетических искусств. Просмотр и исследование произведений различных видов синтетических искусств с целью определения в них роли и места изображения, изобразительного компонента. Театр и экран- две грани 1 а) Знакомство с видами театрально- зрелищных и 2 неделя изобразительной образности игровых представлений и место в них изобразительного компонента.Сравнительный анализ сценического и экранного образов в процессе просмотра и обсуждения фотографий и видеофрагментов спектаклей и фильмов; определение Сценография. или театрально 1 а) Знакомство с видами сценического оформления: 3 неделя жанровых условностей в спектакле и фильме. - декорационное искусствоизобразительно- живописное, архитектурно- Создание сценического образа места действий особый вид художественного конструктивное, метафорическое, проекционнотворчества. световое и т. д. .Начало работы над макетом спектакля Сценография как искусство и 1 а) Как и с кем работает художник- постановщик. 4 неделя производство Театральное здание и устройство сцены. Создание эскиза декорации ( в любой технике) по мотивам фотографии или картины, изображающей интерьер или пейзаж Изобразительные средства 1 а) Искусство и специфика театрального костюма. 5 неделя актерского перевоплощения: Маска: внешнее и внутреннее перевоплощение актера. костюм, грим и маска. Эскиз костюма и театрального грима персонажа или примечан ия факт 8 театральной маски. 6-7 .Театр кукол 2 8-9 .Театрализованный показ проделанной работы. 2 10 Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств. 1 11 Фотография- расширение изобразительных возможностей. Грамота фотографирования и операторского мастерства. 12 Всеобщность законов композиции. Выбор места, объекта и ракурса съемки. 1 1 а) Знакомство с видами театральных кукол и способами работы с ними. Создание эскиза кукольного спектакля или эскиза кукольного персонажа. а) Подведение итогов четверти. Фрагмент кукольного спектакля или театральный показ костюмов. а) Знакомство с ролью художественных инструментов в творческом художественном процессе. Объективное и субъективное в живописи и фотографии или кино Обзор живописи, фотографии и экранных произведений.; их сравнительный анализ. а) Фотография , как передача видимого мира в изображениях, дублирующих реальность. Этапы развития фотографии: от первых даггеротипов до компьютерной фотографии. Информационные сообщения или краткие рефераты по теме « Современная съемочная техника и значение работы оператора для общества 21 века» б) Становление фотографии как искусства. Специфика фотоизображения и технология процессов его получения. Освоение элементарных азов съемочного процесса: изучение фото и видеокамеры 6-7 неделя а) Художественно- композиционные моменты в съемке. Обсуждение действенноси художнического опыта в построении картины и в построении кадра. б) Композиция в живописи и фотографии: общее и специфическое. Использование опыта композиции при 12 неделя 8 -9 неделя 10 неделя 11 неделя 9 построении фотокадра. Расширение навыков и опыта работы с фотокамерой; подготовка к съемке: осмотр объекта, выбор точки съемки, ракурса и освещения. 13 Художественноизобразительная природа творчества оператора. 1 14 Фотография- искусство светописи. Натюрморт и пейзаж- жанровые темы фотографии. Человек и фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета. 1 Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения. « Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся. 1 15 16 1 а) Основа операторского искусства- талант видения и отбора. Точка съемки и ракурс. Продолжение освоения видеокамеры и ее возможностей. а) Свет- изобразительный язык фотографии. Свет в натюрморте и в пейзаже. Начало создания коллекции фотографий « Мой фотоальбом» Фото- съемка натюрморта и пейзажа. а) Сравнительный анализ изображения в живописи и на фотографии. Съемка человека, в каком либо действии. Постановочная съемка. 13 неделя а) Фотоизображение, как документ времени и зримая информация. Проведение выездной фото и видеосъемки. а) Подведение итогов четверти Выставка работ учащихся. 16 неделя 14 неделя 15 неделя Список использованной литературы: – О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 9 класс. Поурочные планы по программе Б.М. Неменского – Волгоград: Учитель, 2010г.; – коллектив авторов под руководством Б.М. Неменского, Программа ИЗО и художественный труд. 1–9 классы. – М.: Просвещение, 2010 Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 9 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, медиатеку и т. п. 10 Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира. Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков . Устные проверки знаний проводятся в форме собеседования, защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ. Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 9 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, медиатеку и т. п. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира. Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков . Устные проверки знаний проводятся в форме собеседования, защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ. 11 12