Матвеева К.С. Школа

Школа – моя жизнь!
Из воспоминаний бывшего директора Матвеевой Клавдии Сергеевны
«Воспоминания – это новое ощущение своих прожитых лет,
которые напоминают о достижениях, ошибках, о желании что-то
изменить, попросить прощения, если кого обидела, поблагодарить тех,
кто помогал мне, кто поддерживал меня в тех творческих делах,
которые вывели школу № 7 в первые ряды. Одно скажу: «Школа – моя
жизнь!». В школу № 7 я была назначена 31 августа 1965 года. И здесь
нужно было много поработать в первую очередь над созданием
коллектива единомышленников, укрепить дисциплину и как-то сразу
укрепить свой авторитет.
Школа мне понравилась сразу: в центре города, тёплое старинное здание, с
затейливым кружевом под крышей, двухэтажное, с двумя лестницами, с физзалом, во
дворе мастерская для занятий по труду и дом для техничек. За школой было приличное
поле, где дети занимались физкультурой, бегали во время перерыва и, конечно, рядом
дома, кварталы, которые входили в район нашей школы. Микрорайон был небольшой,
компактный. Рядом – новый стадион, парк, по другую сторону – центр города, все
административные здания, и это было во всех отношениях удобно.
Родители школы в основном были грамотные люди, я бы сказала «аристократы»,
так как они работали в Академии наук, геологическом институте, в канцелярии
администрации - это были учёные, врачи, руководители предприятий, работники театров.
Коллектив был тоже довольно сильный: заслуженные учителя ЯАССР – Фрида
Евсеевна, учитель русского языка; учителя начальных классов – Барахтенко, Шеина,
опытные учителя Рукавишников Н.И., Наумов Н.Т., Воронова Л.Д., которые давали
прочные знания. Но в школе не было единства, идеи и, я бы сказала, общего интереса к
делу. В это же время завучем была назначена Кондратьева О.И., с которой мы работали
в 16-й школе (я начинала свою педагогическую деятельность в ней). Это был большой
плюс. Мы с желанием взялись за дело. Провели беседы в классах, узнавали интересы у
ребят, знакомились с родителями, искали шефов, а самое главное – налаживали контакт с
учениками. Понять детей, их желания, их интересы, их заботы и мечты – вот главное в
работе учителя. Знать о жизни каждого учителя, их заботы, беды и радости – главное в
работе с учителями. Так начиналась наша работа руководителей. Были и ошибки,
недоработки, проблемы, но наше упорство стало достигать цели.
На следующий год Ольга Ивановна перешла работать в школу № 24, т.к. её
квартира находилась в аэропорту (впоследствии Ольга Ивановна долгие годы
проработала директором 24-й школы). К нам направили в качестве завуча Аксютченко
Екатерину Демьяновну. Она была старше меня, имела большой опыт работы в начальных
классах, где закладывают основы знаний на будущее. Очень важно, чтобы в начальных
классах работали знающие, добрые, тактичные любящие детей, творческие учителя.
Основу основ, не только знаний, но и будущее ребёнка, желание учиться, стремление к
знаниям, солидарность, взаимовыручку, поддержку друг друга, стремление к цели,
старательность, общение с окружающими, творческий и деятельный характер – вот что
закладывает учитель начальных классов.
Всю методическую работу взяла в свои руки Екатерина Демьяновна. А если в
школе хорошо поставлена методическая работа, то это уже половина любого успеха
школы. Сама Екатерина Демьяновна была обаятельная женщина, доброжелательная со
всеми, умеющая потушить любой конфликт, она любила детей, школу, свою работу. Мы
понимали друг друга с полуслова, дружили семьями; заканчивая работу сегодня, мы
знали, что будет завтра, планировали свою работу, не бросались «тушить пожар», а чётко
выполняли намеченное. Планы составляли не только на год, а на 2 – 4 года, согласовывая
заранее с учителями, шефами, родительским комитетом, комитетом комсомола, с
учителем физкультуры, с руководителями методических объединений. Мы были
увлечены работой, мы смело смотрели в будущее.
Наша школьная библиотека была центром многих мероприятий, руководила ей
Филиппова Зинаида Ивановна. Мы выписывали методические журналы по всем
предметам, такие как «Народное образование», «Советская педагогика», «Учительская
газета», всё, что способствовало нашей работе. Закупали по 20 экземпляров тех
произведений, которые изучали в школе. Обмен книг по классам был регулярным, все
перемены библиотека была открыта (хотя помещение было тесным). Зинаида Ивановна
готовила общие утренники, пропагандировала новинки, имела связи и водила детей в
городскую и республиканскую библиотеки. Школьная библиотека – это самый удобный
очаг, где расширяются и закрепляются знания детей, их любознательность по всем
предметам. Когда укомплектовали библиотеку, задумали оформить предметные
кабинеты. Большинство коллектива поддержали инициативу, ведь для предметника – это
не только удобно, но и выгодно, потому что не надо носить с собой наглядные пособия и
сразу видно, чем надо пополнить кабинет, как создать актив из детей. Сейчас уже во всех
школах имеются кабинеты, а тогда это была новинка, к нам приходили, приезжали из
районов посмотреть кабинеты, перенять опыт составления расписания. Ведь классных
комнат не всегда хватало, и над расписанием умело колдовала завуч Екатерина
Демьяновна. Кабинетная система воспитывала чувство ответственности, развивала
интерес к предмету. Надо отметить, что седьмая школа стала пионером в организации
кабинетной системы.
Во всех наших делах и новшествах помогали наши шефы, родители, дети. Шефы
редко отказывали нам в чём-либо. Институт геологии организовал кружки по геологии и
летом ребята ходили в геологические походы. СМУ 1 помогали в ремонте, оформлении
кабинетов, оплачивали счета на наглядные пособия, лучшие работники проводили уроки
Мужества, Знаний. Леспромхоз привозил ёлки-красавицы, помогал в устройстве лагеря
труда и отдыха в летнее время. Эти лагеря устраивали в якутских посёлках. При школе
тоже работал летний лагерь, и некоторые предметники ходили со своими ребятами в
познавательные походы. Учителя заботились об отдыхе детей, их занятости в свободное
время. Активно работали в этом направлении Лукьянова Н.В., Худякова Л.В., Семёнова
В.М., Павлова В.П.
Но ведь дети требуют внимания постоянно. Так возникла идея создать Клуб
выходного дня. Один раз в году учителя дежурили в школе с 10 до 13 часов в воскресенье.
А учащиеся занимались своими делами: в спортивном зале всегда было много народа. За
время моей работы самым ответственным и способным учителем физкультуры был
Бурмистров А.В. У кого-то кружок, кто-то копается в своём кабинете, а кто-то забежит
погреться в школу, идя из Дворца пионеров или из кино. Я чувствовала, что дети любили
школу, она была для них родной, тёплой, уютной, чистой. А ведь это много значит для
воспитания. Больше 50% наших учеников ходили во Дворец пионеров, там работала
масса кружков. На базе нашей школы был создан духовой оркестр, руководил которым
В.С.Борисов. С третьего класса набирали в танцевальную группу, постоянно отбирали
ребят в свои кружки: косторезов – Пестерев, «Умелые руки» - Кожевникова Т.И. Это была
большая поддержка для школы. Во времена демонстраций, если мы шли первыми, то с
нами шёл духовой оркестр. А это было довольно часто. Так воспитывалась гордость за
школу. В праздники на вечерах нас тоже сопровождал оркестр; в программу концерта
включали кружковцев из Дворца пионеров; появлялись новые желающие и тоже
записывались в кружки.
Найти что-то новое, интересное, творческое – вот задача коллектива. Методы
Сухомлинского, передовой опыт работы школ № 9, 10 рекомендовала я нашим
заинтересованным учителям и сама ходила знакомиться с опытом их работы. Советую
всем никогда не останавливаться на достигнутом, искать и внедрять!
Мне всегда были интересны молодые кадры: кто они, что ими движет, есть ли
желание работать с детьми, уважают ли личность ребёнка? Запомнились многие из них:
Шургина Любовь Вениаминовна окончила Хабаровский пединститут, она прирождённый
учитель-методист. Знания отличные, методикой владела свободно, умела отстоять свои
взгляды, умело владела классом. В моём присутствии похвалила ученика за то, что он
написал диктант на «3», он весь вспыхнул, оглядывался на меня. Всё – проблема с
непослушным ребёнком была решена. Я была покорена её доброжелательностью и
умением общаться. Копылова Наталья Леонидовна окончила ЯГУ, языковед, речь
литературная, хорошо знала предмет, сама весёлая, жизнерадостная, одета была всегда
модно. Уроки вела с улыбкой, все замечания схватывала быстро, была всегда в
окружении ребят, если заходила в учительскую, то её тут же вызывали - она всем была
нужна, жила жизнью школы и дети её очень любили. Кожина Галина Иннокентьевна
окончила ЯГУ, языковед, всегда была тактична, сдержанна, чувствовалось, что она любит
детей, никогда не допускала конфликтов в классе. Кураева Раиса – старшая
пионервожатая – вечные идеи, всегда искала новое и воплощала в жизнь. Пионерская
комната всегда была полна детей, комната тесная, маленькая, а все туда почему-то шли,
чем-то интересовались. Вожатая умело готовила общешкольные мероприятия, была
дружна с учащимися и педколлективом. Училась в то время заочно. Разьянова Наталья
Александровна окончила педучилище № 1, ЯГУ. Она – идеальный учитель. Я с её мамой
приехала в Якутию, окончила один институт, дружили семьями. Наташа выросла на моих
глазах. Она всегда казалась старше своих лет, с детства какой-то учительский тон, мой сын
подчинялся ей беспрекословно (мы жили в одной коммунальной квартире). Когда она
пришла в нашу школу, я постоянно ею любовалась. Её сразу признали дети, полюбили и
как-то по-детски прижимались к ней, трогали её крашеные ноготки, рассматривали её
наряды, она же не обижалась, не ругала их, на перемене не бежала в учительскую, а
всегда была с ними, готовилась к уроку. Дети всё рассказывали молодой учительнице о
доме, родителях, они излагали все обиды и радости - она была в курсе всех семейных
дел. А уж уроки у Натальи Александровны шли сказочно интересно, красиво,
методически правильно, воодушевлённо и всегда на её уроках было что-то новое.
Однажды в открытке с поздравлением от Петухова Глеба я прочитала «от
любимого ученика». Я улыбнулась и подумала, что просто ошибся по незнанию слов
«любимый и любящий», но потом поняла, что он всем своим детским сердцем
чувствовал, что он любимый, как и все его товарищи. Это ли не признание своей
учительнице маленького ученика?
Весь коллектив был сплоченным ядром, старался работать лучше, увлекать детей,
поощрять их успехи, нести свои традиции, жить большой семьёй и иметь общее дело.
Конечно, лучшие кадры иногда уходили, их повышали или переводили в другие школы.
Шургину Л.В. – пригласили работать в ЯГУ методистом, Васильеву В.А. – завучем школы №
17, Бочкарёву А.Л. – в ГК КПСС инструктором.
Школа № 7 ежегодно выходила в «передовые» в социалистических соревнованиях.
На базе нашей школы проводили городские, районные, республиканские методические
совещания, проходили практику студенты ЯГУ (филологи и географы). Это заставляло
учителей более ответственно относиться к работе.
Когда я пришла в школу, начинать было очень трудно; директор мне передала
только ключи от сейфа и всё. Дети заходили в кабинет и спрашивали меня – буду ли я
директором. А я маленького роста, худенькая, улыбающаяся от радости, что снова в
школе. Меня перевели из Дворца пионеров в школу по моей просьбе. В меня не верили,
но я хотела работать только в школе и надеялась на свои силы, на коллектив и добилась
признания. Первых учеников помню за их любопытство, за дружбу, солидарность между
собою, если что-то случалось, то не выдавали. Старые учителя предупреждали меня:
«намучаешься с дисциплиной, когда в школу придёт Коньков Валера». Я, конечно,
волновалась, что он не поймёт моего желания увидеть его с лучшей стороны. И вот он
явился на мой урок литературы – высокий, стройный мальчик, почти юноша, взгляд
любопытный, быстрый, с хитринкой. Сердце моё сжалось, что-то сейчас «придумает», но
мы с ним как-то поняли друг друга. Я от радости заулыбалась, урок прошёл нормально, я
даже радовалась, что он слушает меня. Оказалось, что Валера любил литературу, русский
язык, был одарён умом, писал стихи, нестандартные сочинения, впоследствии печатался в
газете «Молодежь Якутии». С ним вместе училась Таня Мишина, С. Кузнецова, И. Савина.
Помню Л. Бородину, Ю. Мельцерс, С. Харитонова, Кижло Сергея и Наташу и других.
Матвеева Т. написала мне пожелание, чтобы я не уходила до 2001 года, т.к. хотела
работать в школе № 7 и сменить меня. Исполнились её мечты? Я очень надеюсь, что из
нашей школы ребята поступали и поступают в пединституты.
Спасибо всем, кто работал со мной, с кем была дружна, тем, кто был рядом, кто
заботился о моём становлении. Я помню Муксунову Галину Владимировну, Петрову
Альбину Васильевну, Шуляк Людмилу Владимировну, Алексееву Катерину Алексеевну,
Павлову Варвару Павловну, которая сменила меня на посту директора. Варвара Павловна!
Успехов вам в работе!
Я всегда помню о славном, трудолюбивом, гостеприимном, творческом якутском
народе! Всегда улыбчивые, любящие свой край, заботящиеся о будущем своих детей, они
радостно встретили нас – выпускников Вязниковского учительского института, обеспечили
работой, жильём, позаботились о том, чтобы мы учились дальше. Я проработала в Якутии
30 лет, полюбила тот суровый и прекрасный край!
СПАСИБО ВСЕМ! Я вас всех люблю и помню! Не обижайтесь, если нет кого-либо в
списках. Счастья всем, творческих успехов, личного счастья, новых свершений в труде.
Спасибо за помощь в старости.