УМКД «Античная литература

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
КАРЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет Историко-филологический
Кафедра литературы
Рассмотрено и рекомендовано
УТВЕРЖДАЮ
На заседании кафедры
Декан факультета_Калашникова Е. А.
Протокол № 2
«___31_» ___октября____________ 2007 г.
Зав. кафедрой _Пигин А. В._______
__________________________
«___» _______________ 2007 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной дисциплины Античная литература
вузовского компонента цикла ДПП. Ф.13
по подготовке специалиста
по специальности (направлению) 032900 Русский язык и
литература
Составитель:
_ст. преподаватель С. В. Орлов
(подпись)
«__» __________ 2007 г.
Пояснительная записка
Целью изучения античной литературы является усвоение знаний о
литературно-эстетических явлениях Древней Греции и Рима.
Задачи изучения дисциплины сводятся к знакомству с литературными
памятниками античности, проведению их анализа в соответствии с принципом
единства содержания и формы, а также с учетом историко-культурных условий
их возникновения и функционирования.
Античная литература является первым разделом большого общего курса
Истории зарубежной литературы, изучаемого студентами-филологами в
течении пяти лет в вузе.
В результате изучения дисциплины в первом семестре студенты должны
обрести знание:
1. своеобразия изучаемого периода (IIIV в. до н.э. - V в. н.э.) истории грекоримской литературы;
2. основных фактов творческой жизни поэтов, драматургов, писателей
Греции
и Рима;
3. художественных текстов и их идейно-художественного содержания.
Студенты должны уметь объяснять взаимосвязь событий, характеры и
поступки героев; понимать роль художественных средств в раскрытии
идейно-эстетического содержания изученных произведений; знать
теоретико-литературные понятия и уметь пользоваться ими при анализе
произведений; уметь анализировать художественное произведение в
соответствии с ведущими идеями эпохи, общественными тенденциями и
литературными направлениями, основными литературными формами и
стилями.
Сложность указанных задач связана с тем, что обучающимся явно недостает
знаний из области древней истории, древних языков, нелегко продвигается
чтение художественных текстов, нередко предлагаемых в переводах 19 и
начала 20 века.
Преподаватель, со своей стороны, испытывает немалые трудности. Он
вынужден считаться с отведенным объемом учебного времени,
заставляющим выбирать из многообразного материала явления
первостепенной значимости. В его задачу также входит установление связей
с параллельно читаемыми курсами (введение в теорию литературы, история
мировой худ культуры, история русской литературы, латинский язык), а
также обозначение перспективных связей с предстоящими в учебном
процессе курсами истории и философии, эстетики, риторики и др.
2
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
КАРЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет Историко-филологический
Кафедра Литературы
УТВЕРЖДАЮ:
Декан историко-филологического
факультета_Калашникова Е.А.
«___» ____________ 2007г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Античная литература
По подготовке специалиста
По направлению (специальности) 032900 Русский язык и литература
курс 1, семестр 1
Нормативная трудоемкость дисциплины
Семестр
Всего
часов
Лекции
1
101
36
Учебные занятия
Форма
итоговой
Практические
Лабораторные Самостоятельная
аттестации
(семинарские)
занятия
работа студентов
(зач., экз.)
занятия
36
29
экзамен
Петрозаводск
2007
3
Рабочая программа составлена на основании Государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования по
направлению (специальности) 032900 Русский язык и литература
Рабочая программа разработана на основе (с использованием) Программа
дисциплин предметной подготовки. История зарубежной литературы. М.,
2001.
Разработчик программы ст. преподаватель Орлов С.В.
« 15 » сентября 2007 г.
__________________ (подпись)
Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры литературы
31 октября 2007 г., протокол № 2.
Заведующий кафедрой доктор филологических наук, доцент. Пигин А. В.
«31» октября 2007 г.
__________________ (подпись)
Настоящая программа не может быть использована
другими вузами или подразделениями университета
без разрешения разработчика программы.
4
1. Внешние требования (Требования ГОС)
Шифр
Содержание учебной дисциплины
дисциплины
ДПП. Ф.13
Периодизация литературного процесса. Литература античности.
Переход от античности к Средневековью. Творчество крупнейших
зарубежных писателей, анализ основных произведений. Проблемы
поэтики зарубежной литературы. Русско-зарубежные литературные
связи
Часы
101
2. Цели и задачи преподавания дисциплины
2. Курс античной литературы открывает для студента историю всемирной и
прежде всего западноевропейской литературы. Основные цели изучения курса:
составить представление о художественном своеобразии античной литературы
и условиях ее формирования и развития, на материале курса обеспечить основу
для понимания последующего многовекового культурного процесса,
способствовать осознанию художественной самоценности античной культуры и
литературы и значимости ее на современном этапе развития общества.
Для достижения указанных целей студентам необходимо решить следующие
задачи:
1) ознакомиться с основным сводом античных мифологических сказаний и
классическими произведениями античной литературы
2) сформировать представление об историко-культурном контексте их
возникновения и общих закономерностях развития литературного
процесса в античную эпоху.
3) Изучить закономерности возникновения трех литературных родов и их
основных жанровых разновидностей
4) Овладеть навыками литературоведческого анализа на разных уровнях
(проблемно-тематическом, структурно-композиционном и т.д.)
5) Выделить круг конфликтов и художественных персонажей,
составляющих арсенал «вечных» или «мировых тем» и образов
6) Сформировать навыки работы с исследовательской литературой,
учебными пособиями, словарями-справочниками.
7) Усвоить основные теоретические понятия, необходимые для понимания
античной литературы и культуры в целом.
8)
3. Содержание и структура дисциплины
3.1 Сводные данные об учебной дисциплине
№
Блок, модуль, раздел, тема
Количество часов занятий
Самостоятел
Аудиторные занятия
5
Лекции
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Историческое значение античной
литературы
Древнегреческая мифология
Долитературный период Древней
Греции
Гомеровский эпос
Дидактический эпос Гесиода
Древнегреческая лирика 7-6 веков до н.
э.
Древнегреческая трагедия
Древнегреческая комедия
Древнегреческая проза 5-4 веков до н. э.
Эпоха эллинизма.
Александрийская поэзия
«Параллельные жизнеописания»
Плутарха
Лукиан из Самосаты
Древнегреческий роман
Особенности римской литературы
Римская комедия
Ораторское искусство в Риме
Философская поэма Лукреция «О
природе вещей»
Лирика Катулла
Творчество Вергилия
Творчество Горация
Творчество Овидия
Эпиграммы Марциала
Сатиры Ювенала
Античная литературная басня
Практическ
ие
(семинарск
ие) занятия
Лаборатор
ные
занятия
ьная работа
студентов
1
1
1
2
1
1
4
6
2
2
4
1
4
1
1
2
2
6
2
6
2
1
2
1
1
2
2
2
3
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
3.2 Лекции
Раздел (модуль), тема, краткое содержание темы
Тема 1. Историческое значение античной литературы
География и хронология. Общинно-родовая формация. Рабовладельческая формация и
идеология. Художественная значимость античной литературы. Периодизация античной
литературы. Мифологизм, традиционализм, преобладание стиха над прозой –
конституирующие признаки античной литературы. Влияние античности на последующие
эпохи. Связь античной литературы с современностью.
Тема 2. Древнегреческая мифология
Мифология и первобытнообщинная формация. Периоды развития мифологии. Мифы,
наиболее часто встречающиеся в античной литературе.
Тема 3. Долитературный период Древней Греции
Греческие племена в Восточном Средиземноморье, основные этапы их миграции.
Устное словесное творчество: песня и повествование; основные виды народного творчества,
их место и функции в жизни древних общин. Следы древней поэзии в литературных
памятниках. Аэды и рапсоды; их репертуар, отношение к тексту, особенности мастерства и
исполнения; аудитория.
6
Тема 4. Гомеровский эпос
Мифы о троянской войне; историческая реальность и ее художественное осмысление.
Содержание «Илиады». Военно-героическая эпопея; особенности композиции поэмы, два
сюжетообразующих мотива – гнев Ахилла и воля Зевса. Герои и бог, их образы и деяния.
Содержание «Одиссеи». Сказочно-приключенческая эпопея; особенности композиции;
мотивы возвращения и отмщения героя. Гомеровское общество; время, место и
обстоятельства возникновения поэм; художественное мастерство, особенности языка и стиля
поэм. Авторская позиция в эпосе. История возникновения и современное состояние
гомеровского вопроса. Место гомеровского эпоса в античном обществе и дальнейшая судьба
эпоса. Гомер в России.
Тема 5. Дидактический эпос Гесиода
Первая автобиография. Жанр наставлений и назиданий в народном творчестве.
«Теогония» и систематизация мифологической традиции, образ становления и бытия
окружающего мира. «Труды и дни»; идеи «труда» и «справедливости»; мир людей и богов.
Тема 6. Древнегреческая лирика 7-6 веков до н. э.
Социально-историческое происхождение и общая характеристика. Декламационная
лирика. Античное понятие о мелосе. Дорийский мелос. Эолийский мелос. Аттический мелос.
Песни Алкея: темы борьбы с противниками и общих застолий. Песни Сапфо – поэзия
женского содружества, ее связь с народными празднествами, свадебными обрядами.
Своеобразие поэтической образности Алкея и Сапфо, их литературная судьба. Пиндар: оды в
честь победителей на состязаниях, эпиникий. Своеобразие композиции и стиля эпиникиев,
особенности соотношения мысли с ее поэтическим выражением.
Тема 7. Древнегреческая трагедия
Драма: ее происхождение, основные виды (трагедия, сатировская драма, комедия).
Свидетельства Аристотеля о происхождении и развитии драмы. Дифирамб и ее исполнители.
Значение культа Диониса. Организация драматических состязаний. Афинский театр. Хор и
актеры. Театральный реквизит, декорации. Структура драмы.
Эсхил – «отец трагедии»; поэт становления и упрочения афинского демократического
полиса. Нововведения и эволюция творчества Эсхила. Проблематика и драматическая
структура ранних из дошедших до нас трагедий. «Историческая» тема в трагедии «Персы».
«Прометей прикованный» – проблематика и композиция трагедии. «Семеро против Фив»:
историческая основа, композиция и конфликт. Образы в трагедиях Эсхила; герой и его
поступки, род и личность. Хор в драмах Эсхила. Особенности языка и стиля.
Софокл; «век Перикла» – эпоха высшего внутреннего расцвета Афин. Основные этапы
творчества и драматургические новшества. Сущность трагического конфликта,
представление о государственном и «божественном» законе. Проблема власти и сильной
личности («Антигона»). Трагедия неведения. Перипетия и трагическая ирония как
художественный прием. Герой и его судьба («Трахинянки», «Царь Эдип»). Утверждение
нормативности героических образов и принципов общественного поведения личности
(«человек, каким он должен быть»). Роль хора; язык и стиль трагедий Софокла.
Еврипид. Образ поэта в античной традиции («отшельник в пещере», «философ на
сцене», «книгочей». Изображение отдельной личности, ее внутреннего разлада и личных
устремлений, мотив «страсти». Отношение драматурга к мифу. Отход от монументальности
и нормативности в изображении личности к снижению героических образов и
переосмыслению героичности; усиление роли второстепенных, немифических персонажей;
проблема еврипидовской «бытовизации» трагедии и судьба хора в трагедии. Женские образы
в трагедиях. «Медея», «Ифигения в Авлиде», «Вакханки». Исчезновение трагического
конфликта в позднейших трагедиях.
Тема 8. Древнегреческая комедия
Фольклорные основы, комос и фаллические песни; элементы обрядовой игры в сюжете
и структуре комедии. Непременное наличие противоборствующих начал; агон.
7
Злободневность и актуальность тематики. Социальная и персональная сатира, осмеяние,
пародия, травестия мифов и жанров, карикатурность, гротеск, фантастика – основные
средства и приемы комедийного искусства. Аристофан: три периода творчества. Тема войны
и мира. Тема воспитания, образования и морального аспекта жизни общества («Облака»,
«Лягушки»). Идеи социальной перестройки и первая утопия («Птицы», «Богатство»).
Комедийный герой и его «естественная» нормативность. (Сократ, Еврипид, Эсхил).
Фантастический и реальный планы комедии. Роль и значение Аристофана в веках.
Тема 9. Древнегреческая проза 5-4 веков до н. э.
Античная классификация прозы – историография, красноречие, философия. «История»
Геродота; логографы; искусство новеллистического повествования, отношение к
источникам; соотношение повествовательного и научного стилей. Мировоззрение и
афинофильство Геродота. Логосы «Истории». История Греко-персидских войн.
Платон: основные периоды творчества. Академия. Эволюция образа Сократа у Платона.
Социальная утопия и свод рекомендаций коренной перестройки общества («Государство»,
«Законы»). Художественная форма и способы изложения философской доктрины. Мир идей
и мир вещей. Особенности повествовательной манеры Платона, ситуации быта и его реалии,
портретные характеристики, отношение к мифологии, ирония и юмор. Содержание и идеи
диалогов «Федон», «Пир», «Федр».
Аристотель, его жизненный и творческий путь; критика Платона. Ликей. Широта интересов
Аристотеля, стремление к обобщениям и систематизация итогов всех накопленных знаний.
Вопросы литературы и искусства в трудах Аристотеля. Учение о трагедии и ее функциях.
Катарсис, перипетии и узнавание. Историческое значение «Поэтики».
Тема 10. Эпоха эллинизма
Новый этап в истории античного общества (условность термина «эллинизм» и сущность его
понятия).
Греческий мир в конце 4 в. до н.э.; походы Александра Македонского. Возникновение,
границы и масштабы новых государств; новые политические и культурные центры.
Эллинистическое общество, его идеология и культура. Монархи и их поданные; изменение
отношения к социальной действительности; поиски личного счастья в религии и философии.
Александрия. Мусей. Рождение филологии. Появление новых жанров.
Менандр – основные этапы творчества; судьба наследия и новые находки. Тематика и
структура комедий. Типические сюжеты и набор характеров. Проблематика комедии
«Брюзга». Торжество человечности.
Тема 11. Александрийская поэзия
Элегия и эпиллий; контраст мифологической тематики с миром чувств современника.
Идиллии Феокрита. Амёбейное пение. Тематика идиллий; городские и сельские мимы.
Буколическая поэзия. Место действия идиллий. Образы пастухов. Разбор 2 и 11 идиллии.
Язык и стиль Феокрита.
Тема 12. «Параллельные жизнеописания» Плутарха
Жизненный и творческий путь Плутарха; моральные трактаты и жизнеописания;
авторская позиция и художественный метод античной биографии. Структура и
композиция книги. Понятие судьбы и ее роль в жизни человека. Плутарх о воспитании и
характере человека.
Тема 13. Лукиан из Самосаты.
Жизненный и творческий путь; увлечение софистикой; переход к сатире и пародии. Критика
религий и суеверий. Диалоги Лукиана, их виды, персонажи, особенности художественной
манеры. Литературная сатира: пародирование популярных прозаических жанров
(утопическая фантастика, псевдоистория).
Тема 14. Древнегреческий роман
Каноны жанра. «Дафнис и Хлоя» Лонга, «Эфиопика» Гелиодора. Композиция романов.
Язык и художественный стиль.
8
Тема 15. Особенности римской литературы
Историческое значение римской литературы и ее место в античном обществе. Характер
обращения к греческой литературе и своеобразие ее использования. Эллинистический
универсализм и индивидуализм как главные особенности римской литературы.
Периодизация римской литературы. Доклассический период. Первый художественный
период, римский эпос; трагедии; комедии (комедия плаща, тогата).
Тема 16. Римская комедия
Отличие римской комедии от новоаттической комедии Менандра. Комедия Плавта
«Хвастливый воин»: стиль и язык комедий, Плавт в позднейшей литературе.
Тема 17. Ораторское искусство в Риме
Развитие политического и судебного красноречия в процессе обострения и расширения
социально-политической борьбы. Красноречие как форма публицистики и действенное
оружие политической борьбы.
Жизнь и основные периоды деятельности Цицерона. Судебные речи, риторические и
философские трактаты, письма. Обоснование незыблемости республиканского строя.
Индивид и общество по Цицерону. Цицерон как теоретик красноречия; ораторское искусство
и стиль Цицерона: азианизм и аттикизм, принцип «обилия» речи, патетика и ирония,
амплификация, общие места, мелодико-синтаксическая и ритмическая структура речевого
периода. «Катилинарий». Роль Цицерона в истории мировой культуры. Цезарь, его
политическая и литературная деятельность. Аттикистический стиль в красноречии и
историографии. Спор между аналогистами и аномалистами, апологетические цели «Записок
о галльской войне» и «Записок о гражданской войне».
Тема 18. Философская поэма Лукреция «О природе вещей»
Общий характер поэмы «О природе вещей». Содержание поэмы. Мировоззрение
Лукреция. Художественный стиль и язык поэмы.
Тема 19. Лирика Катулла
Биография и литературная деятельность; композиция и содержание сборника; политическая
и любовная тематика, темы дружбы и застолья; «ученые» поэмы. Образ поэта и его чувства;
язык и стиль. Литературная судьба Катулла.
Тема 20. Творчество Вергилия
«Буколики»: симметричность композиции, идейный смысл; «Георгики»: жанр георгик,
причины создания произведения, композиция, идейный смысл; «Энеида»: композиция,
причины создания поэмы, сопоставительный анализ поэмы («Энеида» и гомеровский эпос)
Тема 21. Творчество Горация
Метрика. Стиль. Образный строй. Композиция эпод. Темы и идеи стихотворений. Гораций –
теоретик и критик литературы. Литературная судьба Горация. Гораций в России.
Тема 22. Творчество Овидия.
Автобиографическая тема и основные периоды творчества. Риторика и литературная форма
у Овидия. Любовные стихотворения Овидия, их тематика и художественная манера.
Мифологические поэмы («Метаморфозы», «Фасты»); искусство повествования, роль
мифологии. Овидий в изгнании. «Скорбные элегии» и «Письма с Понта». Литературная
судьба Овидия. Пушкин и Овидий. Бродский и Овидий.
Тема 23. Эпиграммы Марциала
Эпиграмма как жанр. Поэт клиент и его поэтиский герой; картины социальных контрастов,
своеобразие зарисовок римской жизни; выбор сюжетов; реальное и мнимое в эпиграммах
Марциала.
Тема 24. Сатиры Ювенала
Книги сатир; объекты сатирического изображения: формы и способы обличения. Социальная
позиция и инвективно-декламационный стиль. Литературная судьба Ювенала.
Тема 25. Античная литературная басня
9
Долитературная и литературная басня. Язык, стиль и стих. Двухстепенная мораль: промифий
и эпимифий. Комизм как эмоциональная основа. Идеологическая основа басни.
Аристократическое и моралистическое направления басенного жанра в последующей
литературе. Басни Федра и Бабрия.
3.3 Практические (семинарские), лабораторные занятия
Практическое занятие №1 (4часа)
Поэма Гомера «Одиссея»
1) Соотношение мифа и действительности, поэзии и правды в сюжете «Одиссее».
Отображение в поэме народных идеалов греческих племён периода военной демократии
и начала распада родовой общины. Истолкование судьбы человека в мире.
2) Главные образы «Одиссеи». Принципы характеристики героев.
3) Поэтика Гомера. Особенности эпического стиля. Язык и стих поэмы.
4) Стихийный реализм и народность гомеровского эпоса.
Литература
Гомер. Одиссея. Пер. В.А. Жуковского. М..,1986. /песни 1, 5, 8, 19, 23/
Лосев А.Ф. Гомер. М.,1960.
Радциг С.И. История древнегреческой литературы. М., 1960. /глава2/
Мальчукова Т.Г. «Одиссея» Гомера и проблемы её изучения. Петрозаводск. 1983.
Нартов К.М. Зарубежная литература в школе: Пособие для учителей. М.,1976. /глава
«Одиссея» Гомера»/
6. Сахарный Н.Л. Гомеровский эпос. М., 1976.
7. Шталь И.В. Художественный мир гомеровского эпоса. М.,1983.
1.
2.
3.
4.
5.
Практическое занятие №2 (2часа)
Трагедия Софокла «Антигона»
1.
2.
3.
4.
5.
Автор и эпоха.
Драматургический конфликт и его особенности.
Характеристики главных действующих лиц.
Роль хора в трагедии.
Наследие Софокла и мировая литература.
Литература
1. Греческая трагедия. Под. Ред. А.И. Белецкого. М., 1956. /текст «Антигоны» и
вступительная статья к нему А.А. Тахо-Годи. С.101-171.
2. Головня В.В. История античного театра. М., 1972. /гл.7/
3. Ярхо В.Н. Трагедия Софокла «Антигона». М., 1986.
4. Стратилатова В.П. «Антигона». // Проблемы античной культуры. Тбилиси. 1975. С. 65-74.
5. Духин И.Л. Софокл и Еврипид. // Русская и зарубежная литература. Краснодар. 1961. С.
195-212.
6. Топуридзе Е.И. Человек в античной трагедии. Тбилиси. 1984.
Практическое занятие №3 (2 часа)
Комедия Аристофана «Облака»
10
1. Происхождение и структура комедии.
2. Автор и время.
3. Строение и содержание комедии Аристофана.
4. Цель комедии «Облака».
5. Сократ и Аристофан.
6. Фантастика и реальность в комедиях Аристофана.
7. Сатира в комедиях Аристофана.
8. Принцип противоречий в творческом методе Аристофана.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Литература
Аристофан. Избранные комедии. Пер. А. Пиотровского. Предисл. В. Ярхо. М., 1974.
Головня В.В. История античного театра. М., 1972. /гл. 10/
Головня В.В. Аристофан. М., 1955.
Соболевский С.И. Аристофан и его время. М., 1957.
Ярхо в. Н. Аристофан. М., 1954.
Литературный энциклопедический словарь. М.,1987. /сатира, фантастика/
Практическое занятие №4 (2 часа)
Лирика Катулла
1. Общественные настроения в Риме середины 1 века до н.э. Причины расцвета лирической
поэзии.
2. Историко-биографические сведения о Катулле. Общая оценка его литературного
наследия.
3. Излюбленные темы поэзии Катулла. Мир её лирического героя.
4. Анализ стихотворений Катулла, обращенных к Лесбии (по выбору студента).
Художественные открытия поэта в этом цикле.
5. Традиции Катулла-лирика в последующей литературе. (Гораций, Овидий, Пушкин).
Литература
Катулл. Тибулл. Проперций. М., 1963. Вступ. Статья Ф. Петровского.
Катулл. Книга стихотворений. М., 1986.
Ярхо В.Н., Полонская К.П. Античная лирика. М., 1967. /глава 3/
На семи холмах: Очерки культуры древнего Рима. Сост. Суздальский Ю.П., Селецкий Б.
П., Герман. Н.Ю. М., 1965. /глава «Катулл»/
5. Шталь И.В. Поэзия Гая Валерия Катулла. М., 1977.
1.
2.
3.
4.
Практическое занятие № 5 (2 часа)
Овидий. Метаморфозы.
1. Историко-биографические сведения об Овидии.
2. Оценка трёх периодов творчества Овидия. Основные темы поэзии каждого периода.
3. Проблема жанра и стиля «Метаморфоз».
4. Анализ одной из книг «Метаморфоз» по плану:
А) мифологические сюжеты и их интерпретация.
В) особенности изложения
С) место данной книги в композиции поэмы.
5. Овидий в истории литературы.
Литература
11
1. Быховец. В.В. Некоторые эмоциональной лексики «Метаморфоз» Овидия.// Вопросы
классической филологии. 6 выпуск. М., 1976.
2. История римской литературы. Под. ред. Н.Ф. Дератани. М., 1954. С. 306-326.
3. Публий Овидий Назон. Элегии и малые поэмы. М., 1973. Вступ. статья М.Л. Гаспарова.
4. Публий Овидий Назон.Скорбные Элегии. Письма с Понта. М., 1978. Вступ. статья М.Л.
Гаспарова.
5. История римской литературы. Под. ред. С.И. Соболевского. Т.1. М., 1959./глава.»Овидий».
Практическое занятие № 6 (2 часа)
Эпиграммы Марциала
1. Историко-биографические сведения о Марциале. Общая оценка его литературного
наследия. Литературные принципы Марциала. Его высказывания о значении своего
творчества. Эпиграмма как жанр.
2. Тематика эпиграмм Марциала. Отображение в них римской жизни. Чтение и анализ
эпиграмм по определенной, избранной студентом теме.
3. Принципы строения сатирического образа в эпиграмме. Лапидарность и выразительность
языка. Мастерство Марциана-эпиграмматиста в оценке критики.
Литература
1. Марциал. Эпиграммы. – М., 1968.
2. История римской литературы. / под ред. Н. Ф. Дератани. – М., 1954.
3. История римской литературы. Т. II. – М., 1962. / Глава XII – «Марциал»/.
4. Чистякова Н. А. Античная эпиграмма: Пособие по спецкурсу. – М., 1979.
5. Очерки истории римской литературной критики. – М., 1963 / Глава «Полемика Марциала
с мифологическим эпосом и александрийской поэзией» /.
Практическое занятие №7 (2 часа)
Сатиры Ювенала
1. Сатира как жанр. Условия возникновения сатиры в римской литературе.
2. Историко-биографические сведения об Ювенале. Идейное содержание его сатир –
протест против деспотизма, против власти денег, защита мелких свободных тружеников
и т. д. Реализм сатир Ювенала.
3. Анализ одной из сатир Ювенала / I, III, IV, V – на выбор студента /.Сатирические образытипы. Морально-философские выводы поэта. Композиция, язык и стиль сатиры.
4. Ювенал в оценке Кантемира, Пушкина, декабристов.
Литература
1. Дератани Н. Ф., Тимофеева Н. А. Хрестоматия по античной литературе. Т. II. Рим. – М.,
1966 /или любое другое издание/
2. Римская сатира. – М., 1957.
3. История римской литературы. / под ред. С.И. Соболевского и др. Т. II. – М., 1962 / глава
«Ювенал» /
4. История римской литературы. / под ред. Н. Ф. Дератани. – М., 1954.
Практическое занятие №8 (2 часа)
«Параллельные жизнеописания» Плутарха
1.
2.
3.
4.
Автор и эпоха.
Философские взгляды Плутарха.
Структура и композиция «Параллельных жизнеописаний».
Понятие судьбы и ее роль в жизни человека.
12
5. Плутарх о воспитании и характере человека.
6. Разбор одной главы «Параллельного жизнеописания».
Литература:
Аверинцев С. С. Плутарх и античная биография. М., 1973.
Салахов Э. Х. Характер и судьба человека в философии Плутарха // Вопросы философии. №
2. 2000. С. 101 – 114.
Вступ. ст. М. Томашевской в кн. Плутарх «Избранные жизнеописания». Т. 1. М., 1987.
3.4 Самостоятельная работа студентов
Гомеровский эпос. Чтение наизусть отрывка из «Илиады» или «Одиссеи» (50
строк)
4. Список литературы по дисциплине
Основная литература:
1. Аверинцев С. С. Плутарх и античная биография. М., 1973
2. Античная литература. Под ред. А. А. Тахо-Годи. М., 1986
3. Аннеткова-Шарова Г. Г., Чекалова Е. И. Л., 1980
4. Гаспаров М.Г. Занимательная Греция. М., 2000
5. Гаспаров М. Г. Античная литературная басня. М., 1971.
6. Гаспаров М. Л. Вступительная статья // Цицерон. Три трактата об ораторском
искусстве. М., 1972.
7. Гаспаров М. Л. Вступительная статья // Публий Овидий Назон. Скорбные элегии.
Письма с Понта. М., 1978.
8. Гиленсон Б. А. История античной литературы. Учеб. пособ. в 2 кн. М., 2001
9. Головня В.В. История античного театра. М., 1972
10.Головня В.В. Аристофан. М., 1955
11.Егунов. А. Н. Гомер в русских переводах 18-19 веков. М.; Л., 1964.
12.Зелинский Ф.Ф. Из жизни идей. СПб, 1995
13.Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима. М., 1987
14.Лосев А. Ф. Античная литература. М., 2001
15.Никола М. И. Античная литература. М., 2001
16.Тронский И.М. История античной литературы. М., 1988
17.Радциг С. И. История древнегреческой литературы. М., 1977
18.Чистякова Н. А., Вулих Н. В. История античной литературы. М., 1971
19.Лосев А.Ф. Гомер. М.,1960
20.Мальчукова Т.Г. «Одиссея» Гомера и проблемы её изучения. Петрозаводск. 1983
21.Салахов Э. Х. Характер и судьба человека в философии Плутарха // Вопросы
философии. № 2. 2000. С. 101 – 114
22.Сахарный Н.Л. Гомеровский эпос. М., 1976
23.Соболевский С.И. Аристофан и его время. М., 1957
24.Чистякова Н. А. Античная эпиграмма: Пособие по спецкурсу. – М., 1979
25.Шталь И.В. Поэзия Гая Валерия Катулла. М., 1977
26.Шталь И.В. Художественный мир гомеровского эпоса. М.,1983
27.Ярхо В.Н. Трагедия Софокла «Антигона». М., 1986
28.Ярхо В. Н. Древнегреческая литература. Комедия. М., 2002.
29.Ярхо В. Н. Древнегреческая литература. Трагедия. М., 2000.
13
30.Ярхо В.Н., Полонская К.П. Античная лирика. М., 1967
Дополнительная литература:
Боннар А. Греческая цивилизация. Т. 1-3. М., 1992.
Мифы народов мира. Энциклопедия. Т. 1, 2 / Под ред. С.А. Токарева. М., 1980 – 1982
Нартов К.М. Зарубежная литература в школе: Пособие для учителей. М.,1976
На семи холмах: Очерки культуры древнего Рима. Сост. Суздальский Ю.П., Селецкий
Б. П., Герман. Н.Ю. М., 1965
5. Ницше Ф. Рождение трагедии из духа музыки: Соч.: В 2 т. Т. 1. М., 1990
6. Очерки истории римской литературной критики. – М., 1963
7. Проблемы античной культуры. Тбилиси. 1975
8. Русская и зарубежная литература. Краснодар. 1961
9. Топуридзе Е.И. Человек в античной трагедии. Тбилиси. 1984
10. Ярхо В. Н. Аристофан. М., 1954
1.
2.
3.
4.
5. Методические материалы
5.1 Инструкции и методические указания по проведению занятий
Для преподавателя
Вопросы к экзамену:
Билет 1
1. Общая характеристика античной литературы и ее периодизация.
2. Лирика Катулла.
Билет 2
1. Значение античной литературы для мировой культуры.
2. Творчество Горация.
Билет 3
1. Древнегреческая мифология.
2. «Энеида» Вергилия.
Билет 4
1. Общая характеристика гомеровского эпоса.
2. «Буколики» Вергилия.
Билет 5
1. «Илиада» Гомера.
2. «Георгики» Вергилия.
Билет 6
1. «Одиссея» Гомера.
2. Эпиграммы «Марциала».
Билет 7
1. Дидактический эпос Гесиода.
2. Сатиры Ювенала.
Билет 8
1. Древнегреческая лирика VII-VI вв. до н. э.
2. Творчество Овидия.
Билет 9
14
1. Происхождение трагедии. Структура древнегреческой трагедии и
устройство театра.
2. Древнеримская историография. Цезарь.
Билет 10
1. Трагедия Эсхила «Скованный Прометей».
2. Ораторское искусство в Риме. Цицерон.
Билет 11
1. Трагедия Эсхила «Персы».
2. Античная литературная басня.
Билет 12
1. Трагедия Эсхила «Семеро против Фив».
2. Основные особенности древнеримской литературы и ее периодизация.
Билет 13
1. Трагедия Софокла «Антигона».
2. История Геродота.
Билет 14
1. Трагедия Еврипида «Медея».
2. Общая характеристика и периодизация эллинизма.
Билет 15
1. Трагедии Еврипида.
2. Творчество Лукиана.
Билет 16
1. Происхождение комедии. Структура комедии.
2. Роман Лонга «Дафнис и Хлоя».
Билет 17
1. Комедия Аристофана «Облака».
2. Философская поэма Лукреция «О природе вещей»
Билет 18
1. Древнегреческая философия. Платон.
2. Творчество Плутарха.
Билет 19
1. «Поэтика» Аристотеля.
2. Идиллии Феокрита.
Билет 20
1. Новоаттическая комедия. Менандр.
2. Диоген Лаэртский.
Вопросы к контрольной работе
1) Первым литературным памятником Греции является
А) дидактический эпос Гесиода
В) гомеровский эпос
С) свод политических законов Авдия Клаппия Слепого
Д) трагедия «Скованный Прометей»
2) Главная тема «Илиады» А) падение Трои
В) убийство Патрокла
С) сражение Ахилла с Гектором
15
Д) гнев Ахилла
3) Странствия Одиссея со дня падения Трои до возвращения на Итаку продолжались
А) 10 лет
В) 20 лет
С) 30 лет
Д) 33 года
4) «Одиссея» состоит из
А) 6 книг
В) 12 книг
С) 22 книг
Д) 28 книг
5) Какой миф рассказывает Гесиод в своей книге
А) миф о царе Эдипе
В) миф о Сизифе
С) миф о пяти веках
Д) миф об аргонавтах
6) Термин «анакреонтическая лирика» значит
А) стихотворения о вине и любви
В) стихотворения о мужской дружбе
С) брачные песни
Д) хвалебные стихи
7) В трагедии «Скованный Прометей» главного героя навещает
А) Гелиос
В) Афродита
С) Зевс
Д) Океан
8) Кто не является действующим лицом «Антигоны» Софокла
А) Страж
В) Полидевк
С) Тиресий
Д) Эвредика
9) Медея в одноименной трагедии Еврипида
А) спасает своих детей от Ясона
В) убивает своих детей
С) гибнет от руки Ясона
Д) убивает Ясона
10) В комедии «Облака» Аристофан высмеивает
А) городское образование
В) традиционные верования греков
С) монументальный стиль Эсхила
Д) деревенских жителей, стремящихся изучать философию
11) В диалоге «Федон» Платон описывает
А) Сократа, произносящего защитительную речь в суде
В) идеальное устройство государства
С) Сократа в тюрьме незадолго до суда
Д) свое путешествие к тирану Дионисию в Сицилию
12) Согласно Аристотелю героем трагедии должен быть
А) идеальный человек
В) негодяй
С) в целом положительный человек
Д) бог
13) Подражание природе – это
16
А) мимесис
В) катарсис
С) апофрадес
Д) аскесис
14) Трагедия вызывает у зрителя
А) мимесис
В) катарсис
С) клинамен
Д) аскесис
15) Эллинизм – это
А) вещественное изображение жизни и отказ от психологизма
В) литература, создававшаяся в Александрии
С) форма правления, созданная Александром Македонским
Д) соединение греческого художественного элемента с восточным
16) В комедии «Брюзга» Менандра крестьянин Кнемон
А) соглашается на брак дочери
В) соглашается на брак сына
С) мирится с дочерью
Д) мирится с сыном
17) Основа идиллии
А) элегический дистих
В) полиметры
С) амёбейное пение
Д) гекзаметр
18) Мораль в начале басни называется
А) пролог
В) промифий
С) эпимифий
Д) эпиллий
19) Одна из речей Лукиана называется
А) «Похвала комару»
В) «Похвала мухе»
С) «Похвала слону»
Д) «Похвала соловью»
20) Пафос древнегреческого романа в том, что его герои
А) нравственно совершенствуются
В) признают свои ошибки
С) остаются верными в любви
Д) находят смысл жизни в христианстве
21) Плавт в своих произведениях заимствует сюжеты
А) комедий Аристофана
В) новоаттической комедии
С) греческих мифов
Д) римских мифов
22) Амплификация – прием
А) олицетворения
В) сравнения
С) преувеличения
Д) отстранения
23) «Записки о Галльской войне» носят
А) апологетический характер
В) анаграмматический характер
17
С) аномалистический характер
Д) азианский характер
24) Поэма Лукреция представляет собой стихотворное изложение философии
А) Платона
В) Сократа
С) Эпикура
Д) Мениппа
25) К какой литературной школе принадлежал Катулл?
А) эпикурейцы
В) неотерики
С) киники
Д) стоики
26) Литературный источник «Георгик» Вергилия
А) гомеровский эпос
В) дидактический эпос Гесиода
С) идиллии Феокрита
Д) диалоги Платона
*Правильные ответы выделены курсивом
Для студентов
Список художественных текстов
Гомер «Илиада». «Одиссея»
Гесиод «Труды и дни»
Эсхил «Персы». «Скованный Прометей». «Семеро против Фив»
Софокл «Антигона». «Царь Эдип».
Еврипид «Медея». «Ифигения в Авлиде». «Электра». «Ион»
Аристофан «Всадники». «Облака». «Мир». «Лягушки»
Платон «Федр». «Пир». «Федон»
Аристотель «Поэтика»
Геродот «История»
Менандр «Брюзга»
Феокрит «Идиллии»
Плутарх «Сравнительные жизнеописания»
Лукиан «Похвала мухе». «Разговоры богов». «Разговоры в царстве мертвых». «Александр,
или Лжепророк»
Лонг «Дафнис и Хлоя»
Гелиодор «Эфиопика»
Плавт «Хвастливый воин». «Клад»
Лукреций «О природе вещей»
Цицерон «Катилинарий»
Катулл Лирика
Вергилий «Эклоги». «Георгики». «Энеида»
Гораций «Сатиры». «Оды». «Послания». «Наука поэзии»
Овидий «Метаморфозы». «Любовные элегии». «Скорбные элегии». «Письма с Понта»
Петроний «Сатирикон»
5.2 Наглядные средства обучения
5.3 Технические средства обучения
5.4 Цифровые образовательные ресурсы
18
6. Требования к уровню освоения дисциплины
и используемые формы
текущего, промежуточного и итогового контроля
6.1 Требования к уровню освоения дисциплины
Основные понятия, которые должен освоить студент, в процессе изучения курса
Акт, акцентный стих, алкеева строфа, аллегория, аллитерация, амплификация,
амфибрахий, анаколуф, анакруза, анапест, анафора, антагонист, антистрофа,
антитеза, апология, аэд, буколика, гекзаметр, георгики, гимн, дактиль, диалог,
дидактическая литература, дистих, дифирамб, драма, идиллия, икт, интрига,
ирония, катарсис, клаузула, комедия, контаминация, конфликт, корифей,
кульминация, лирика, литота, метафора, метонимия, метр, ода, оксюморон,
панегирик, пафос, пеан, пентаметр, перипетия, период, пиррихий, поэтика,
протагонист, рапсод, сапфическая строфа, сатира, спондей, строфа, трагедия,
триметр, троп, фабула, хор, хорег, хорей, хориямб, цезура, эклога, элегический
дистих, элегия, эпиграмма, эпиграф, эпистолярная форма, эпод, эпос, ямб.
6.2 Используемые формы контроля
Реферирование статей, подготовка сообщений, письменная работа (анализ
отрывка), заслушивание развернутого ответа на вопросы билета, чтение
наизусть отрывка
7. Изменения в рабочей программе,
которые произошли после утверждения программы
Характер изменения в рабочей
программе
Номер и дата
протокола заседания
кафедры, на котором
было принято данное
решение
Подпись заведующего
кафедрой,
утверждающего
внесенное изменение
Подпись декана
факультета
(проректора по
учебной работе),
утверждающего
данное изменение
19