План урока ЭЛЕКТРОТЕХНИКА - Чебоксарский механико

1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Чебоксарский механико-технологический техникум»
ПЛАН УРОКА
Дисциплина: Интегрированный урок прикладной электротехники и
психологии (на основе биоадекватного метода обучения).
Преподаватели: Петрова М.А., Колотушкина О.В.
Группа: 2а2
Тема урока: Трансформаторы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Цели урока:
Освоение студентами методики мышления мыслеобразами.
Стимулировать развитие
личностно-ориентированной системы
мыслеобразов по предмету прикладная электротехника.
Используя биоадекватный метод мышления, показать студентам
инструмент для решения учебных задач для преобразования
полученной информации в цельное живое знание, которое позволяет
решать учебные и жизненные проблемы.
Показать студентам пути ориентации и выборе своего места в системе
Природа – Общество – Человек, для умения ставить цели, определять
средства, предвидеть последствия своих действий и осознавать
ответственность.
Развивать способности у студентов к совершению определенного вида
деятельности, усвоению теоретического материала и умение применять
знания на практике с использованием различных типов мышления.
Мотивировать развитие гармоничного, целостного, экологически
здорового типа мышления, основанного на осознанном совокупном
владении логическим и образным мышлением (одинаково владеть
методами работы правого и левого полушарий головного мозга и их
совокупной работой).
Научить студентов трансформировать любые негативные проблемы,
настроения, стремления в позитивные.
Изучить устройство, принцип работы и области применения
трансформаторов.
Задачи:
1. Использовать методы познания и самоорганизации.
2. Использовать
универсальные
психологические
методики
корректирующего или трансформирующего типа.
3. Раскрыть потенциальные возможности посредствам креативного
взаимодействия преподавателя и студента, внедряя методики
2
психологического моделирования и прогнозирования различных
учебных или жизненных ситуаций на основе биоадекватности.
4. Использовать
универсальные
психологические
методики
корректирующего или трансформирующего типа.
5. Построить урок, соблюдая естественный порядок восприятия
информации человеческим организмом (4 этапа, согласно концепции
Ж.Пиаже).
6. Изучение работы трансформатора, как электрической машины, с
использованием новых средств и методов, к числу которых относятся:
 БОС - биологическая обратная связь; БОС в создании мысленных
образов (мыслеобразов) изучаемого материала с последующим
перенесением их на бумагу в виде рисунка (образ, схема, таблица
и др.),
 REAL - релаксационно-активное преподавание.
Структура урока:
Организационная часть.
1. Активность
Беседа, постановка проблемного вопроса, создание учебной ситуации.
Трансформатор – это электрический аппарат, предназначенный для
преобразования электрической энергии одного напряжения в электрическую
энергию другого напряжения при условии сохранения частоты. Действие
трансформатора основано на явлении взаимной индукции. Подобные явления
встречаются в природе и технике. Например, одно явление приводит к
изменению другого: появление тучи – вызывает грозу; теплая погодаувеличивает рост растений. Изображение действительности. Приведите
примеры взаимоиндукции, взаимовлияния в природе и технике.
Демонстрация
электронной презентации «Трансформаторы
и
окружающий мир»;
2. Релаксация
Приобретение новых знаний. Формирование мыслеобраза мира в целом
и каждого из изучаемых элементов, и всего мира как части мира рисунка и
графики в целом.
3. Осмысление
“Выведение” образа информации на уровень словесного осмысления,
визуального графического образа в рисунке, формулах. Формирование
многоканальной связи между абстрактной информацией и личным образом.
4. Развитие темы
Академическая форма передачи знаний.
3
5. Практическая работа
Выполнение рисунка трансформатора, написание формул и условно –
графического обозначения. Закрепление полученных знаний.
Задание на дом. Найти примеры применения трансформаторов в
промышленности, технике, медицине. Нарисовать УГО 2х, 3х обмоточных
трансформаторов. Написать формулы коэффициентов транформациии для
повышающего и понижающего трансформаторов. Решить задачи.
Сценарий урока:
I этап.
Оформление:
на доске: 1) заголовок “Трансформаторы”,
2) эпиграф к уроку: “Экономичная передача электроэнергии к
потрепителям ; получение различных уровней напряжения на производстве”
Ход этапа:
Беседа с группой, помогающая прояснить суть проблемы и применение
принципа взаимоиндукции в природе, быту, технике.
Тема нашего урока – “Трансформаторы”. Кругообмен в природе, лед
и вода, дерево и ветка, река и ручей, дороги и тропинки,...
Как вы считаете, что объединяет перечисленные предметы с точки
зрения электротехники?
Слово трансформаторы слышали?
Что вы знаете о трансформаторах? Для каких целей используют
трансформатор?
Где в жизни, в каких отраслях промышленности используют
трансформаторы?
Приведите примеры применения трансформаторов.
Как вы думаете на каком принципе работает трансформатор?
Знакомо ли вам слово «взаимоиндукция»?
Есть ли сходства в принципе работы трансформатора с природой.
От какого слова оно образовано на ваш взгляд?
Закон электромагнитной индукции ( всякое изменение магнитного поля, в котором
помещен проводник произвольной формы, вызывает в последнем появление ЭДС
электромагнитной индукции)
Просмотр электронной презентации «Взаимоиндукция, трансформация
в окружающем мире»;
Цель нашего занятия – изучить принцип работы трансформатора,
рассмотреть типы и их области применения.
Сейчас мы отправимся с вами в необычное путешествие, которое
позволит вам взглянуть на привычные вещи новым взглядом.
Вы согласны?
II этап.
Оборудование: компьютер, проектор, аудиозапись сопровождающей
этап музыки.
4
Займите удобное положение. Закройте глаза, расслабьте лицо, шею,
плечи, руки, тело, мышцы ног… Представьте, как мышцы лица становятся
мягкими, расслабленными…
Представьте ваш любимый уголок природы или любое место, где вы
чувствуете себя спокойно, где вы абсолютный хозяин. Представьте предметы
или объекты, которые вам хочется видеть в этом месте покоя. Представьте
краски, которые окружают вас… Представьте движения и звуки вашего
места покоя… Представьте себя…как вы выглядите, когда вы отдохнули,
когда избавились от бремени ненужных мыслей, мелочных забот? Как вы
себя чувствуете, когда вы свободны от бремени запретов? Полюбуйтесь
собой, если вам это нравится. Дорисуйте свой образ, если вам что-то хочется
изменить в нем. Почувствуйте, нравится ли ему быть с вами? Подружитесь с
ним. Почувствуйте, хочется ли ему летать”. Как вы чувствуете, что поможет
вашему образу стать легким и невесомым? Как вы красивы, когда
улыбаетесь…
Найдите это в своём месте покоя. Почувствуйте, как вы отрываетесь от
земли и парите в воздухе. Нравится ли вам это ощущение легкости, свободы,
невесомости? Поблагодарите свой новый образ за то, что он помог вам
ощутить себя легким, свободным, невесомым. Будьте искренни с собой.
Пошлите свою любовь своему новому образу и своему месту покоя.
Почувствуйте, готов ли ваш новый образ отправиться на
исследовательскую прогулку? Как вы чувствуете, что поможет ему
подготовиться к этому увлекательному путешествию? Найдите это в своем
месте покоя. Хорошо ли вам? Тепло, уютно? Слышите призывный звон
колокола морского корабля? Паруса призывно колышутся на ветру. Вы
чувствуете, он зовет вас поскорее вступить на его палубу …,
Готовы ли вы отправится в путь, чтобы открыть тайны новых знаний
геометрии и гармонии природы, открыть новые горизонты?
Вы смело и решительно переноситесь на палубу старинного корабля,
он приветливо покачивается на волнах красивого лучезарного океана.
Свежий ветер раздувает паруса и несет вас на встречу к неизведанному
и прекрасному. Солнце ласкает ваше лицо…Вы чувствуйте прохладу,
идущую от воды… Хорошо ли вам здесь? Какие предметы, объекты видите
вы вокруг, какие они, какого они цвета? Какие звуки слышите? Какие запахи
ощущаете?
Обратите внимание, как меняется окружающий мир вокруг. Какие вы
слышите звуки?... Что чувствует ваше тело?... Удаляясь все дальше и дальше,
путешествие становится все более приятным..
Наблюдая за вселенной, природой мы видим ее совершенство…
Попросите океан стать для вас символом новых знаний… вдруг
появилась игривая волна, океан ответил вам. Какие они? Поблагодарите
океан за то, что он согласился стать для вас символом новых знаний…
Вы окидываете взглядом необъятные просторы океана, взгляд скользит
по желтой от солнца дорожке воды и звуки океана привлекают ваше
внимание, вы всматриваетесь в прозрачные воды океана и понимаете, что вы
5
здесь не одни. Упругие спины дельфинов мелькают над поверхностью воды.
Они заметили вас. Начинается удивительная игра. Быстрые, гибкие, смелые,
прекрасные животные приветствуют вас, улыбаются вам.
Посмотрите,
какого они цвета? Какие они издают звуки? Полюбуйтесь ими…дотянитесь
до них рукой, почувствуйте прохладу их тела, они так рады вашему
прикосновению. Почувствуйте, как уходит ваша тревожность, связанная с
непознаваемой силой и мощью океана… Поблагодарите их за доверие…
Пошлите им свою любовь…
Чувствуете, как хорошо им в радостной, родной стихии? Чувствуете,
как вы изменяетесь, как наполняетесь внутренней силой? Вы сильны, как
океан, вы легки как воздух.
Вы протягиваете руку к дельфину, он приветливо отвечает
взаимностью, вы понимаете друг друга, вы чувствуете друг другу, вы
доверяете друг другу. излучает
Неожиданно в вашей руке оказывается кристалл, переливающийся в
лучах солнца, это подарок дельфина, вы с благодарностью принимаете его.
Вы чувствуете его силу и магию, вы понимаете, что в нем заключена
мудрость природы, в нем таятся ответы на все вопросы мироздания.
Посмотрите какого цвета кристалл? Попросите кристалл помочь вам открыть
новые знания. Перед вами разворачивается экран, возникают спускающийся
водопад, переливающий воду, искрящуюся на солнце, бурлящая вода
устремляется по течению, образуется полноводня река, воды которой
вливаются в океан ….
Трансформаторы
В состав многих электрических устройств и установок переменного
тока входит трансформатор (от латинского слова transformo — преобразую) –
электромагнитный аппарат для изменения величины электрического
напряжения.
Почувствуете радость интуитивных озарений, ощутите свободу и
легкость новых познаний…
Работа трансформатора основана на явлении взаимной индукции.
Трансформатор состоит из нескольких катушек (обмоток), намотанных
на каркас изолированным проводом, которые размещают на магнитопроводе
из тонких пластин специальной стали.
Переменный электрический ток, текущий по одной из обмоток,
называемой первичной, создает вокруг нее и в магнитопроводе переменное
магнитное поле, пересекающее витки другой — вторичной — обмотки
трансформатора, возбуждая в ней переменную электродвижущую силу.
Достаточно к выводам вторичной обмотки подключить лампу накаливания,
как в получившейся замкнутой цепи потечет переменный ток. Таким
образом, электрическая энергия передается из одной обмотки трансформатора в другую без непосредственного их соединения, только за счет
связывающего обмотки переменного магнитного поля.
Если обе обмотки имеют равное число витков, то во вторичной
обмотке наведется такое же напряжение, какое подводится к первичной.
6
Например, если подать на первичную обмотку трансформатора переменный
ток напряжением 220 В, то и во вторичной обмотке тоже возникнет ток
напряжением 220 В. Если обмотки разные — тогда и напряжение во вторичной обмотке не будет равно напряжению, подаваемому на первичную
обмотку. В повышающем трансформаторе, вторичная обмотка содержит
витков больше, чем первичная, поэтому и напряжение на ней больше, чем на
первичной. В понижающем трансформаторе, наоборот, вторичная обмотка
содержит меньше витков, чем первичная, поэтому и напряжение на ней
меньше. Отношение количества витков первичной обмотки к количеству
витков вторичной обмотки равно отношению первичного напряжения ко
вторичному, то есть w1/w2=U1/U2.
Трансформаторы находят широкое применение в промышленности и
быту. Силовые электрические трансформаторы дают возможность
передавать переменный ток по линиям электропередачи на большое
расстояние с малыми потерями энергии. Для этого напряжение переменного
тока, вырабатываемого генераторами электростанции, с помощью трансформаторов повышают до напряжения в несколько сотен тысяч вольт и
посылают по линиям электропередачи в различных направлениях. В месте
потребления энергии, на расстоянии многих километров от электростанции,
это напряжение понижают трансформаторами.
Во время работы мощные трансформаторы сильно нагреваются. Чтобы
уменьшить нагрев магнитопровода и обмоток, трансформаторы
помещают
в
специальные
баки
с
минеральным
маслом. Электрический трансформатор, оборудованный такой системой
охлаждения, имеет весьма внушительные размеры: его высота достигает
нескольких метров, а масса составляет сотни тонн. Кроме таких
трансформаторов существуют и трансформаторы-карлики, работающие в
радиоприемниках, телевизорах, магнитофонах, телефонных аппаратах и т.
д. С их помощью получают несколько напряжений, питающих разные цепи
устройства, производят эстафетную передачу сигналов от одной
электрической цепи в другую, от каскада к каскаду, разделяют электрические
цепи.
Начало техническому использованию трансформаторов положили
выдающиеся русские электротехники: П. Н. Яблочков, разработавший
однофазный трансформатор с разомкнутым сердечником и в 1876 г. впервые
применивший его для осветительной установки с электрическими свечами,
М.
О.
Доливо-Добровольский,
создавший
первый
трехфазный
трансформатор.
Экран сворачивается. Вы благодарите кристалл за подаренное знание.
Вы полны сил и энергии…, вы слышите голоса дельфинов, шум океана…, вы
чувствуете легкость и душевный покой…
Вы возвращаетесь в ваш любимый уголок природы с подарком в руках.
Он поможет открывать вам все новые и новые знания. Вы можете задавать
кристаллу вопросы в любое время, он навсегда останется с вами.
7
Вы ощущаете радость, вы слышите музыку природы, видите яркие
краски. Вы сильны, вы свободны, вы необыкновенно красивы…
III этап.
Выход.
Почувствуйте ступни ног… прилив сил к рукам и ногам… Ощутите
спину и плечи… Пошевелите пальцами, сожмите их… Подвигайте ладонями,
плечами… Вы можете ощутить желание напрячь шею… Повернуть голову
вправо и влево… Улыбнитесь и сделайте глубокий вдох… Не торопясь
дотроньтесь до щек, глаз… Медленно возвращайтесь в аудиторию…
открывайте глаза…
IV этап.
Оборудование: кристалл.
Удалось ли ваше путешествие? Океан – цвет? Реальный или из мира
фантазии? Какие цвета, краски, запахи?
Настроение? Что понравилось? Какой образ был самым ярким? Что
видели? Что чувствовали?
С чем можно сравнить ваше путешествие?
Как вы “наполняли” образ информацией?
V этап
Зарисовывание контура оброзона в тетрадях. Проговаривание
информации (что рисуем, вспоминаем, что видели).
VI этап.
Вспоминание информации. полученной во время релаксации и
нанесение её на образон в тетрадях. Уточнение, коррекция.
VII этап.
Оборудование: образон на доске, трансформаторы
Рассматривание образона. Сверка записей.
VIII этап.
Развитие темы урока – решение задач по теме. Беседа, направленная на
углубление понимания темы.
IX этап.
Оборудование: раздаточный материал и опорные конспекты.
Практическая работа – решение задач