Математика Тема: Цель:

Математика
Тема: Объём
Цель:
Основная предметная цель: формирование представления об объѐме как величине, о единице объѐма и способе его измерения на
основе знаний об общем принципе измерения величин.
Задачи:
1. Познакомить с величиной «Объём» и единицами измерения объема;
2. Совершенствовать навыки решения текстовых задач и вычислительные навыки.
3. Формировать универсальные учебные действия.
Используемые технологии:
- проблемно-диалогическая технология;
- здоровьесберегающая технология;
- информационно-коммуникационная технология.
- технология оценивания учебных успехов
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
Ι. Актуализация Слайд 1
Познавательные УУД:
1)ориентироваться в своей
знаний.
Долгожданный дан звонок
системе знаний: отличать
Повторение.
Начинается урок.
-Сегодня на уроке мы вновь встречаемся с мудрой совой, которая подготовила
новое от уже известного с
для нас много интересных заданий.
помощью учителя;
Самостоятельная работа (детям выдается карточка)
2)находить ответы на
вопросы, используя свой
8-4
5+3
жизненный опыт и
7-6
2+3
информацию, полученную
3+4
9-6
на уроке;
7-5
8-2
Проверка. Слайд 2
3)делать выводы в
- Проверим ответы (дети по очереди называют ответы).
результате совместной
- У кого не такой ответ?
работы всего класса;
1
Вопросы после выполнения задания.
Вопросы к «сильному» ученику, озвучившему задание (начало формирования алгоритма
самооценки):
-Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты выполнил задание правильно или были недочёты?
- Расположите ответы в порядке возрастания и прочитайте название темы.
12345678
Величина
Слайд 3
-Что такое величина?
-Это признак предмета, который можно:
измерить
записать числом
сравнить
сложить
вычесть
Слайд 4
- С какими величинами мы уже познакомились? (длина и масса)
- Назовите единицы измерения длины (см дм)
- С помощью каких инструментов измеряем длину? (линейка, циркуль,
портняжный сантиметр…)
- Назовите меры массы (кг)
- С помощью чего измеряем массу? (весы)
II.
Формулирование Слайд 5
проблемы.
Найди лишнее.
Поиск решения
На слайде : 6кг 12см 8кг 3кг
4)находить и
формулировать решение
задачи с помощью схемы.
Регулятивные УУД:
1)проговаривать
последовательность
действий на уроке;
2)учиться работать по
предложенному учителем
плану;
3)учиться отличать верно
выполненное задание от
неверного.
Коммуникативные УУД:
1) развиваем умение
слушать и понимать
других;
2) строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли
в устной форме;
2
- Является ли величиной килограмм? (нет, это мера массы)
(открытие
нового знания),
3см 7см 1дм 5см
формулирование - Является ли величиной сантиметр? (нет, это мера длины)
определения.
«Открытие» нового знания
На столе колба и цилиндр
- Сегодня на уроке мы сделаем ещё одно небольшое открытие. У меня на столе 2
сосуда: колба и цилиндр.
- Чем они похожи? (стеклянные)
- Чем отличаются? (высотой, шириной, формой, один заполнен водой)
- А теперь попробуем найти ещё один отличительный признак. Как вы думаете, в
каком из них помещается больше воды?
- Как это можно проверить? (перелить воду из колбы в цилиндр)
- Если вы считаете, что в цилиндр помешается больше воды то, что должно
произойти? (вода из колбы полностью поместится в цилиндре)
- Проверим наши предположения.(переливаю, вода не вмещается)
- Сделайте вывод.
Колба вмещает больше воды, чем цилиндр.
Физминутка
4) умение работать в паре.
Личностные результаты:
1) формировать
мотивацию к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности;
2) определять и
высказывать под
руководством педагога
самые простые общие для
всех людей правила
поведения при
сотрудничестве
(этические нормы).
Физкультминутка на основе тренажёра В.Ф. Базарного, для
снятия усталости глаз.
Слайд 6
- В математике это свойство называют объём. Попробуйте повторить наш вывод,
используя слово объём. (Объём колбы больше объёма цилиндра)
Практическая работа.
- У вас на партах 2 сосуда: контейнер и стаканчик.
3
- Сравните их объёмы.
- Как вы будете это делать? (пересыпать крупу из стаканчика в контейнер)
- Сделайте вывод (объём стаканчика меньше объёма контейнера)
-Для чего мы пересыпали крупу из стаканчика в контейнер? (Чтобы сравнить)
(Прикрепляю на доску слово «сравнить»)
- Значит объёмы сосудов можно сравнить? (Да)
Измерение объёма.
- Как вы думаете, можно ли измерить объём?
- У меня на столе стакан, попробуем измерить его объём.
-Саша измерит объём с помощью вот этих стаканчиков (большие)
- Сколько вошло стаканчиков? (2)
- Катя измерит с помощью этих стаканчиков (маленькие)
- Сколько вошло? (4-5)
- У кого стаканчиков вошло больше?
- Что случилось? Может наш сосуд вырос?
- Нет использовали разные мерки.
Слайд 7
- Вот и в старину на Руси объём измеряли горстями, поварёшками, бочками
вёдрами. Но в разных местностях они были разного размера. Из-за этого
происходила путаница. Поэтому выбрали единую мерку, равную 1 литру.
Запись на доске 1 литр-1л
(Я пишу на доске, дети в тетради)
Слайд 8
- При покупке каких продуктов мы пользуемся этой меркой?
- Что Саша и Катя делали с объёмом стакана? (измеряли)
(Прикрепляю слово «измерять»)
- Умеем мы теперь результат измерения объёма записывать числом? (да) (
(Прикрепляю слова «записывать числом»)
4
Решение задачи.
Слайд 9
Сова приготовила нам задачу. Давайте решим её, используя новые
знания. (читаю сама)
Мама купила 2л вишнёвого сока и 5л яблочного. Сколько всего литров
сока купила мама?
- На доске и у вас в тетрадях схема.
- Давайте её заполним.
- Сколько литров вишнёвого сока купила мама? (2 л)
- Куда запишем? Почему? (вызываю ребёнка, он показывает указкой)
- Сколько литров яблочного сока купила мама?
- Какой вопрос задачи?
- Что известно в задаче? (части)
- Что надо найти? (целое)
- Как найти целое?
- Запишем решение задачи (один комментирует, я пишу на доске, дети в тетради)
Схема на доске.
Составим обратную задачу. Заполняем схему на доске.
- Что известно?
- Что надо найти?
- Как будем решать эту задачу?
5
- Какие действия мы использовали при решении задач? (сложение, вычитание)
ΙΙI. Развитие
умений –
применение
знания.
(Прикрепляю слова «складывать и вычитать»)
- Можно объёмы складывать и вычитать? (да)
- Посмотрите на доску. Мы сегодня объёмы сравнивали?(да)
- Записывали числом?(да)
- Измеряли? Складывали? Вычитали?
- Какой можно сделать вывод? (Объём – это тоже величина)
Дополнительно. Занимательная задача. Сова приготовила для нас ещё одну
задачу.
Для того, чтобы сварить компот для всей семьи надо налить из
водопроводного крана в кастрюлю ровно 4л воды. У мамы трёхлитровая
банка и пятилитровое ведро. Как маме справиться с этой задачей?
Итог урока
-Что такое объём?
- В каких единицах измеряется объём?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
ТООУ
6