Что такое техника рисования, и её роль в создании изображения

Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида №14 «Подснежник»
Пушкинского муниципального района.
Консультация для родителей
Что такое техника рисования, и её роль в создании изображения.
Подготовила:
Пятакова С.П.
Рисование имеет огромное значение для воспитания и развития ребёнка.
Анализ процесса изображения показывает, что для создания рисунка
необходимо наличие, с одной стороны, отчётливых представлений о тех
предметах и их качествах, которые должны быть нарисованы, с другой –
умения выразить эти представления в графической форме на плоскости листа
бумаги, подчинить движение руки задаче изображения. Требуется не только
специальная организация восприятия детей в целях образования нужных
представлений, но и развитие движений руки, формирование графических
навыков и умений. Дети не освоив способы рисования, чувствуют себя
беспомощными. Они не умеют правильно держать инструмент, которым
рисуют (карандаш, кисть), не владеют способами движения руки при
рисовании, отчего эти движения часто бывают неуверенными, неточными,
скованными, что в свою очередь вызывает чрезмерное напряжение руки,
приводит к быстрому её утомлению. Плохое владение инструментом, своей
рукой, незнание материалов, способов рисования ими, их выразительных
возможностей – всё это вызывает затруднения при решении изобразительных
задач, мешает ребёнку передать в рисунке задуманное. Это в конце концов
приводит к потере интереса к этой деятельности. Поэтому овладение
графической стороной рисования является важным условием,
обеспечивающим творческое решение изобразительной задачи, развитие
способности к рисованию.
Исходя из разнообразия рисовальной техники в изобразительном искусстве и
учитывая возможности детей дошкольного возраста, целесообразно
обогатить техническую сторону детского рисования. Этого можно
достигнуть, используя разные способы работы уже известными в широкой
практике цветными карандашами и красками и используя новые материалы –
графитный и угольный карандаши, сангину, акварель, цветные восковые
мелки, а также сочетая в одном рисунке разные материалы и технику. Без
овладения техникой рисования ребёнок не чувствует себя свободным в
изображении задуманного и выражении своего отношения к изображаемому.
Рисование имеет огромное значение для воспитания и развития ребёнка.
Создание изображения требует целого ряда навыков и умений, оно
базируется на образах восприятия и представлений. В процессе рисования у
ребёнка развивается наблюдательность, эстетическое восприятие,
эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности.
Собственная художественная деятельность помогает людям постепенно
подойти к пониманию произведений живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства.
Основная цель обучения рисованию в детском саду – научить детей
изображению предметов и явлений как средству образного отражения
жизненных впечатлений. Для этого нужны ясные, отчётливые представления
и умение выразить их в графической форме (восприятие). В процессе
восприятия педагог учит детей выделять свойства предмета, которые будут
переданы в изображении. Важно, чтобы зрительное восприятие включало
движения обеих рук по контуру формы предмета и его частей. При этом рука
ощущает движение, его характер ( также необходимо уметь выразить эти
свойства предмета в графической форме на плоскости листа бумаги,
подчинить движение руки задаче изображения).
Что же такое техника рисования – в изобразительном искусстве под
техникой (от греч. искусная и искусство, мастерство) понимается
совокупность специальных навыков, способов и приёмов, посредством
которых исполняется художественное произведение. Понятию «техника» в
узком смысле слова обычно соответствует прямой, непосредственный
результат работы художника специальным материалом и инструментом
(отсюда техника масляной живописи, акварели, гуаши, темперы,…), умение
использовать художественные возможности этого материала; в более
широком значении это понятие охватывает и соответствующие элементы
изобразительного характера – передачу вещественности предметов.
Таким образом, под техникой рисунка следует понимать: владение
материалами и инструментами, способы их использования для целей
изображения и художественного выражения. В понятие техники включается
развитие глаз и руки, их согласованная деятельность. Особое значение
придаётся умелому, правильному изображению контура, формы предмета.
Рисование в детском саду направлено на обучение художественнотворческой деятельностью в пределах, доступных детям дошкольного
возраста.
Мы хотим научить детей технике рисования, чтобы они могли свободно
использовать её при решении любой изобразительной задачи, наиболее
полно выразить в рисунке свои впечатления об окружающей жизни. В
детском саду нужно сразу же в доступных пределах формировать
правильную технику рисования у всех детей, чтобы потом не пришлось
переучивать.
У ребёнка дошкольного возраста происходит первоначальное развитие
разнообразных и тонких движений руки, которые необходимы для рисования
и которые можно назвать рисовальными движениями. Овладение линией
контура, штрихом, пятном как выразительными средствами рисунка
составляет для маленького ребёнка специальную задачу, решить которую
ребёнок самостоятельно не может. В рисовании, как и во всякой орудийной
деятельности, закреплён общественно-исторический опыт людей. Нужно,
чтобы ребёнок правильно воспринял способы действия с инструментом в
рисовании от взрослого, который раскрывает перед ним этот опыт. Показ
взрослого выступает перед ребёнком как образец действия, которому нужно
следовать и усваивать который дети могут только благодаря обучению.
Без обучения технике рисования даже взрослые остаются почти на том же
уровне исполнения рисунка, что и дети.
Американский педагог Либерти Тедд считал развитие ловкости руки, её
подвижности важным условием выражения содержания изображения. Он
разработал систему упражнений для развития рисовальных движений руки.
Его упражнения начинаются с развития широких движений руки: эти
движения свойственны детскому возрасту, и дети с удовольствием их
повторяют. Он предлагал строить упражнения не на прорисовке
геометрических форм, а на рисовании элементов природы, подчёркивая
необходимость развития наблюдательности и любви к природе.
Многие педагоги занимались проблемой обучение детей рисованию: В.М.
Бехтерев, Е.А. Флерина, Е.И. Чарушин, К.М.Лепилов, Н.П. Саккулина и др.
Необходимость обучения рисованию подчёркивается и психологией, которая
утверждает, что способности к рисованию проявляются и развиваются
только в процессе обучения под руководством взрослого. Полноценное
развитие ребёнка возможно только в условиях его планомерного воспитания
и развития. в области рисования рекомендуется обучать тем учениям и
навыкам, которые могут быть определены как техника рисования. С самого
начала приобщения ребёнка к рисованию надо научить его правильно
держать карандаш, кисть, мелок, пользоваться разнообразными материалами.
P. S. ЗУН. Техника рисования включает и движения, и восприятие, т.е.
движение под контролем зрения и двигательных (осязательных и
кинестетических) ощущений. Движение руки при рисовании, лепке,
аппликации связано с мышечно-двигательными ощущениями, восприятием
самого движения: ребёнок видит, как движется рука, и ощущает это
движение. В результате многократных повторений движений и восприятия
получающегося изображения под руководством педагога у детей
формируются обобщённые представления движений – изображение
предметов одинаковой формы требует одних и тех же движений. Это важный
момент в обучении движениям: без наличия такого обобщённого
представления ребёнок, не сможет перейти к самостоятельному
изображению предметов и явлений окружающего мира: он ждёт показа
взрослого, педагога (формируется навык), а потом умение.
Навык – часть более общего понятия ( навык правильного владения
инструментом). Умение – способность использовать знания и навыки для
решения разнообразных практических задач.
Умения, направленные на передачу формы предметов, её пространственного
положения, величинных отношений, формируются в соответствии с
овладением навыками и усложнением изобразительных задач. Такая
последовательность определяется тем, что умения могут быть приобретены
тогда, когда отработаны входящие в них навыки и усвоены знания о
материалах и инструментах, используемых в рисовании.