№ Название урока/новый Задачи урока Характеристика учебной деятельности

№
уро
ка
Название урока/новый
лексико-грамматический
материал
1
Привет! Давай поздороваемся
и познакомимся!
Hi. Hello. I am. Песня «Hello!»
Пока! Давай попрощаемся!
Good bye! Bye-bye! And you?
Песня «Good bye»
Отгадай, кто это?
Are you…? Yes, no.
2
3
4
Вспоминаем, повторяем.
5
Как твои дела? – Хорошо.
How are you? – I am OK.
Буквы N T M и
соответствующие звуки.
Песня «How are you?»
У меня все хорошо, а у тебя?
I am OK and you?
Буква О и соответствующие
звуки.
У тебя все хорошо? – Да./Нет.
Are you OK? – Yes, I am./ No. I
am not.
Буквы К и Р и и
соответствующие звуки.
Вспоминаем, повторяем.
6
7
8
Задачи урока
Модуль «вводный курс»
Учить здороваться и называть свое имя.
Учить прощаться.
Формировать навыки аудирования.
Развивать навыки диалогической речи.
Развивать навыки аудирования.
Ознакомить учащихся со структурой общего
вопроса.
Проверить и закрепить приобретенные навыки.
Развивать навыки аудирования.
Ознакомить учащихся со структурой How are
you? И I am OK.
Ознакомить учащихся с буквами N T M и
соответствующими звуками.
Развивать навыки аудирования.
Ознакомить учащихся с буквой О и
соответствующими звуками.
Развивать умения и навыки читать слова.
Развивать навыки диалогической речи.
Ознакомить учащихся со структурами Yes, I am.
No, I am not.
Ознакомить учащихся с буквами К и Р и
соответствующими звуками.
Развивать умения и навыки читать слова.
Проверить и закрепить приобретенные навыки.
Развивать навыки разыгрывания сценки.
Характеристика учебной деятельности
учащихся
Говорение
Задавать вопросы; отвечать на вопросы.
Рассказывать, выражать свое мнение.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок,
стихотворений, песен.
Пересказывать услышанный/ прочитанный текст
(по опорам, без опор).
Составлять собственный текст по аналогии.
Чтение
Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом на основе знания основных
правил чтения.
Соблюдать правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты,
содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать
знакомые слова, грамматические явления и
полностью понимать его содержание.
Догадываться о значении незнакомых слов по
сходству с русским языком, по контексту.
Находить в тексте необходимую информацию
(имена персонажей, названия мест, где происходит
действие и т.д.).
Оценивать поступки героев с точки зрения из
соответствия принятым нормам морали.
9
10
11
12
13
14
15
Это – (Вини-Пух)
It is…
Буквы Н и I и
соответствующие звуки.
Стихотворение «А clock».
Это (собака)?
It is a … ?
Буквы L B F и
соответствующие звуки.
Это (ручка)? – Да. / Нет.
It is a pen? – Yes, it is/ No. it is
not. No. it isn’t/ буква Еи
соответствующие звуки.
Вспоминаем, повторяем.
У меня есть…
I раму got a…/ I’ve got a…
Буква А и соответствующие
звуки.
Песня «I have got a pot»
Возьми (ручку), пожалуйста!
Take a …, please.
Буква S и соответствующие
звуки.
У тебя есть …? – Да./ Нет.
Have you got a …? – yes, I
have./ No, I haven’t.
Ознакомить учащихся со структурой It is.
Ознакомить учащихся с буквами Н и I и
соответствующими звуками.
Ознакомить учащихся со структурой It is… ?
Ознакомить учащихся с буквами L B F и
соответствующими звуками.
Развивать умения и навыки читать слова.
Ознакомить учащихся со структурами Yes, it is/
No. it is not.
Ознакомить учащихся с буквой Е и
соответствующими звуками.
Развивать умения и навыки чтения слов.
Развивать навыки аудирования.
Проверить и закрепить приобретенные навыки.
Развивать навыки диалогической речи.
Развивать умения и навыки чтения слов.
Ознакомить учащихся со структурой
I have got a …
Ознакомить учащихся с буквой А и
соответствующими звуками.
Развивать умения и навыки чтения слов.
Ознакомить учащихся со структурой Take a pen,
please.
Ознакомить учащихся с буквой S и
соответствующими звуками.
Развивать умения и навыки чтения.
Ознакомить учащихся со структурой Have you
got a …? – yes, I have./ No, I haven’t.
Развивать умения и навыки чтения.
Развивать навыки аудирования.
Письменная речь
Графика, каллиграфия, орфография
Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно все буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов, соблюдение норм соединения отдельных
букв, принятых в английском языке.)
Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом.
Отличать буквы от транскрипционных знаков.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их
транскрипцию.
Вставлять пропущенные буквы.
Следовать основным правилам чтения и
орфографии, написания наиболее
употребительных слов.
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно произносить
изученные звуки.
Находить в тексте слова с заданным звуком.
Соблюдать нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи.
Соблюдать правильное ударение в изолированном
слове, фразе.
Различать коммуникативный тип предложения по
его интонации.
Корректно произносить предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей
(повествовательное, побудительное предложение,
общий и специальный вопросы).
Корректно произносить предложения с
однородными членами.
16
17
18
19
20
21
Вспоминаем, повторяем.
Как тебя зовут? – Меня зовут
…
What is your name?
Me name is…
Буква W и соответствующий
звук.
Песня «What is your name?»
Игрушки. 2 кошки и …
Множественное число
существительных.
Буква S и соответствующие
звуки и окончания слов.
Я из (Америки).
I am from America/
Russia/Great Britain.
Буква R и соответствующий
звук.
Песня «Where are you from?»
Вспоминаем, повторяем.
Я умею…
I can/ He can play tennis (well).
Буква С и соответствующие
звуки.
Стихотворение «I can see…»
Проверить и закрепить приобретенные навыки
чтения и аудирования.
Обучать работе в группе с целью получения
информации.
Ознакомить учащихся со структурой What is
your name?
Ознакомить учащихся с буквой W и
соответствующим звуком.
Обучать работе в группе с целью получения
информации.
Развивать навыки и умения чтения.
Ознакомить учащихся со структурой My name
is…
Ознакомить учащихся с образованием
множественного числа существительных.
Развивать навыки аудирования.
Ознакомить учащихся со структкрой I am
from…
Ознакомить учащихся с буквой R и
соответствующим звуком.
Развивать навыки чтения.
Проверить и закрепить приобретенные навыки
чтения, диалогической речи.
Обучать работе в группе с целью получения
информации.
Ознакомить учащихся со структурой I can/ He
can (play tennis).
Ознакомить учащихся с буквой С и
соответствующими звуками.
Развивать навыки чтения.
Развивать навыки монологической речи.
Воспроизводить слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Узнавать в устном и письменном тексте,
воспроизводить и употреблять в речи лексические
единицы, обслуживающие ситуации общения в
соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи простейшие устойчивые
словосочетания, оценочную лексику и речевые
клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Распознавать и дифференцировать по
определенным признакам слова в английском
языке (имена собственные и нарицательные, слова,
обозначающие предметы и действия) в рамках
учебной тематики.
Использовать слова адекватно ситуации общения.
Опираться на языковую догадку в процессе
чтения и аудирования (интернациональные слова).
Оперировать активной лексикой в процессе
общения.
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные коммуникативные типы
предложения на основе моделей/ речевых
образцов.
Оперировать вопросительными словами в
продуктивной речи.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Выражать отрицание при помощи отрицательных
частиц not и no.
Использовать в речи простые предложения с
простым глагольным, составным именным и
составным глагольным сказуемым.
22
Ты умеешь…? - Да.
Can you…? – Yes, I can.
Буква Z и соответствующий
звук.
23
Ты видишь? - Нет.
Саn you see? – I cannot/can’t…
Буквосочетание sh и
соответствующий звук.
Песня «I can …»
Вспоминаем, повторяем.
24
25
26
27
Ознакомить учащихся со структурой
Can you…?
Ознакомить учащихся с буквой Z и
соответствующим звуком.
Развивать навыки монологической речи.
Развивать навыки диалогической речи.
Ознакомить учащихся со структурой
Can you see…? – No. I cannot (can’t).
Ознакомить учащихся с буквосочетанием sh.
Развивать навыки диалогической речи.
Проверить и закрепить приобретенные навыки
чтения, диалогической речи и монологической
речи.
Сколько тебе лет? –
Ознакомить учащихся со структурой How old
Мне (семь).
are you? Ознакомить учащихся с буквами D и V
How old are you?
и соответствующими звуками.
I am (seven).
Обучать работе в группе с целью получения
He is…
информации.
Буквы D V и соответствующие Развивать навыки аудирования.
звуки.
Песня «How old are you?»
Я люблю (мороженое).
Ознакомить учащихся со структурой I like…
I like (ice-cream).
Ознакомить учащихся с буквой J и
Буква J и соответствующий
соответствующим звуком.
звук.
Развивать навыки чтения.
Стихотворение «I like milk»
Порожное, пожалуйста!
Ознакомить учащихся со структурами А cake,
А cake, please! Here you are!
please. Here you are.
Развивать навыки аудирования.
Развивать навыки диалогической речи.
Употреблять побудительные предложения в
утвердительной форме.
Выражать побуждение при помощи
повелительного наклонения.
Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в
Present Simple.
Употреблять в речи глаголы в Present Simple.
Выражать отношение к действию при помощи
модального глагола can.
Различать существительные единственного и
множественного числа.
Образовывать формы множественного числа при
помощи соответствующих правил.
Различать существительные с определенным/
неопределенным и нулевым артиклями и
правильно употреблять их в речи.
Оперировать в речи личными местоимениями в
функции подлежащего и дополнения.
Употреблять количественные числительные (1-7).
Использовать для выражения пространственных
отношений предлог from.
Аудирование
Понимать в целом речь учителя по ведению
урока.
Распознавать и полностью понимать речь
одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное
высказывание учителя, одноклассника,
построенное на знакомом материале и / или
содержащее некоторые незнакомые слова.
Использовать контекстуальную или языковую
догадку.
28
Вспоминаем, повторяем.
29
31
Я – ученик, он – студент.
I am a pupil, he is a student.
Буква U и соответствующие
звуки.
Песня «Are you a pupil?»
Она – ученица? – Да./ Нет.
Is she/he a pupil? –
Yes, she/he is.
Буквы G и X и
соответствующие звуки.
Вспоминаем, повторяем.
32
English club
33
English club
34
У меня есть семья.
I have a family.
Буквосочетания th, er и
соответствующие звуки.
Песня «I have got a mother…»
(1 regktn)
Это моя семья.
This is my family.
Буква Y и соответствующий
звук.
30
35
Проверить и закрепить приобретенные навыки
диалогической речи, монологической речи и
аудирования.
Ознакомить учащихся со структурами I am a
pupil. He is a student.
Ознакомить учащихся с буквой U и
соответствующими звуками.
Развивать навыки чтения.
Ознакомить учащихся со структурами Is she a
pupil? Is he a student? – yes, she/he is.
Ознакомить учащихся с буквами G и X и
соответствующими звуками.
Проверить и закрепить приобретенные навыки
диалогической речи, монологической речи и
чтения.
Проверить и закрепить приобретенные навыки
диалогической речи, монологической речи,
аудирования и чтения.
Проверить и закрепить приобретенные навыки
диалогической речи, монологической речи,
аудирования и чтения.
Модуль «Моя семья и я»
Ознакомить учащихся со структурами
Ознакомить учащихся с буквосочетаниями th и
er (в конце слова).
Развивать навыки монологической речи.
Развивать навыки понимания текста.
Ознакомить учащихся со структурой This is my
family и со словами skate, ski, sledge, play with
snow.
Ознакомить учащихся с буквой Y и
Использовать переспрос или просьбу повторить
действие для уточнения отдельных деталей.
Вербально или невербально реагировать на
услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основную
информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о
чем идет речь, где происходит действие и т.д.).
Воспринимать на слух и понимать как основную
информацию, так и детали.
Говорение
Задавать вопросы; отвечать на вопросы
собеседника.
Расспрашивать о чем-либо.
Попросить о чем-либо и отреагировать на
просьбу собеседника.
Начинать, поддерживать и завершать разговор.
Описывать что-либо.
Сообщать что-либо.
Рассказывать, выражая свое отношение.
Песня «I have got a mother…»
36
37
Ee зовут (Снежная Королева).
Her name is … His name is…
She/ he is my friend.
Буква Q и сочетание букв qu,
er и ir, и соответствующие
звуки.
Песня «ABC».
Вспоминаем, повторяем.
38
У Энн и Тома есть бабушка и
дедушка.
Ann has got …
Ann and Tom have got …
39
А у Винни-Пуха есть бабушка
и дедушка?
Has Winnie-the-Pooh got …?
Песня «Has she got a brother?»
40
У котенка нет родителей.
The kitten hasn’t got parents.
41
Вспоминаем, повторяем.
соответствующими звуками.
Развивать навыки понимания текста.
Развивать навыки диалогической речи.
Ознакомить учащихся со структурами His name
is… Her name is… и со словами a boy, a girl.
Ознакомить учащихся с буквой Y и
соответствующими звуками и
буквосочетаниями qu, er и ir в ударном слоге.
Развивать навыки понимания текста.
Развивать навыки диалогической речи.
Проверить и закрепить приобретенные навыки
монологической и диалогической речи и чтения.
Ознакомить учащихся со структурами Ann and
Tom have got a grandmother and a grandfather.
He/she has got a … .
Развивать навыки монологической речи.
Развивать навыки диалогической речи.
Ознакомить учащихся со структурами Has
he/she got a Granny and Granddad/Grandpa? –
Yes, he/she has. No, he/she hasn’t.
Развивать навыки понимания текста.
Развивать навыки аудирования.
Развивать навыки диалогической речи.
Ознакомить учащихся со структурами He/she
hasn’t got parents (grandparents).
Развивать навыки аудирования.
Развивать навыки монологической речи.
Развивать навыки диалогической речи.
Проверить и закрепить приобретенные навыки
монологической и диалогической речи,
аудирования.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок,
стихотворений и песен.
Пересказывать услышанный/ прочитанный текст
(по опорам, без опор).
Составлять собственный текст по аналогии.
Чтение
Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом на основе знания основных
правил чтения.
Соблюдать правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты,
содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать
знакомые слова, грамматические явления и
полностью понимать его содержание.
Догадываться о значении незнакомых слов по
сходству с русским языком, по контексту.
Зрительно воспринимать текст, узнавать
знакомые слова, грамматические явления и
понимать его основное содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста.
Находить значение отдельных незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника.
Находить в тексте необходимую информацию
(имена персонажей, названия мест, где происходит
действие и т.д.).
Письменная речь
Графика, каллиграфия, орфография
Воспроизводить графически и каллиграфически
42
Я люблю кататься на
велосипеде. А ты?
I like riding a bike. Do you
like…?
Yes, I do. No, I don’t.
Сочетание букв ng.
Песня «I like skipping».
Ознакомить учащихся со структурами I like
riding… Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.
Ознакомить учащихся с буквосочетанием ng и
соответствующим звуком.
Развивать навыки диалогической речи.
43
Утром…
In the morning …
I get up at …
I do exercises and wash my face
and hands.
Песня «I get up at 7 o’clock».
Что ты любишь есть на
завтрак?
What do you have for breakfast?
I have breakfast at 8 o’clock.
For breakfast I рфчу. Like…
I brush my teeth.
Песня «This is my way».
Вспоминаем, повторяем.
Ознакомить учащихся со структурами In the
morning I get up at … (do exercises, wash me face
and hands).
Развивать навыки понимания текста.
Развивать навыки монологической речи.
44
45
Ознакомить учащихся со структурами For
breakfast I have/ like… What do you have for
breakfast? Brush teeth.
Развивать навыки аудирования.
Развивать навыки монологической речи.
Развивать навыки понимания текста.
Развивать навыки диалогической речи.
Проверить и закрепить приобретенные навыки
монологической речи, умения работать с
информацией в таблице.
Проверить и закрепить приобретенные навыки
диалогической речи, монологической речи,
аудирования, чтения и письма.
корректно все буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов, соблюдение норм соединения отдельных
букв, принятых в английском языке).
Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом.
Отличать буквы от транскрипционных знаков.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их
транскрипцию.
Вставлять пропущенные буквы.
Владеть основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее
употребительных слов.
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно произносить
изученные звуки.
Находить в тексте слова с заданным звуком.
Соблюдать нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи.
Соблюдать правильное ударение в изолированном
слове, фразе.
Различать коммуникативный тип предложения по
его интонации.
Корректно произносить предложение с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей
(повествовательное, побудительное предложение,
общий и специальный вопросы).
Корректно произносить предложения с
однородными членами.
Воспроизводить слова по транскрипции.
Оперировать полученными фонетическими
сведениями из словаря в чтении, письме и
говорении.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте,
воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы, обслуживающие ситуации
общения в пределах темы «Моя семья» в
соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи простейшие устойчивые
словосочетания и речевые клише в соответствии с
коммуникативной задачей.
Распознавать и дифференцировать по
определенным признакам слова в английском
языке (имена собственные и нарицательные, слова,
обозначающие предметы и действия) в рамках
учебной темы «Моя семья».
Узнавать простые словообразовательные
элементы (суффиксы, префиксы).
Группировать слова по их тематической
принадлежности.
Оперировать активной лексикой в процессе
общения.
Грамматическая сторона речи
Оперировать вопросительными словами в
продуктивной речи.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Выражать отрицание при помощи отрицательных
частиц no и not.
Употреблять побудительные предложения в
утвердительной и отрицательных формах.
Выражать побуждение при помощи
повелительного наклонения.
Различать распространенные и
нераспространенные предложения.
Узнавать и употреблять в речи
сложносочиненные предложения с союзами and и
but.
Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в
Present Simple.
Выражать отношение к действию при помощи
модального глагола can.
Различать существительные единственного и
множественного числа.
Образовывать формы множественного числа при
помощи соответствующих правил.
Различать существительные с определенным/
неопределенным и нулевым артиклями и
правильно употреблять их в речи.
Оперировать в речи личными местоимениями в
функции подлежащего и дополнения.
Употреблять количественные числительные
(до 12).
Использовать для выражения временных и
пространственных отношений наиболее
употребительные предлоги (in, for, at).
Аудирование
Понимать в целом речь учителя по ведению
урока.
Распознавать и полностью понимать речь
одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное
высказывание учителя, одноклассника,
построенное на знакомом материале и/или
содержащее некоторые незнакомые слова.
Использовать языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить
сказанное для уточнения отдельных деталей.
Вербально или невербально реагировать на
услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основную
информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о
чем идет речь, где происходит действие и т.д.).
Воспринимать на слух и понимать как основную
информацию, так и детали.
46
47
48
49
Это мой друг.
This is my friend.
My friend likes swimming.
Стихотворение «One, two,
three».
Утром мой друг…
In the morning my friend…
My friend gets up …
Буква S и соответствующие
звуки в окончаниях глаголов.
Вини-Пух и его друг Кролик.
Winnie-the-Pooh and his friend
Rabbit.
For lunch he has… .
Вспоминаем, повторяем.
Модуль «Мой друг»
Ознакомить учащихся со структурами
This is my friend. He/she likes swimming.
Развивать навыки аудирования.
Развивать навыки монологической речи.
Развивать навыки понимания текста.
Ознакомить учащихся со словами then, after и
структурой get dressed.
Ознакомить учащихся с правилом чтения s, es в
конце глаголов после гласных, звонких и глухих
согласных.
Развивать навыки аудирования.
Развивать навыки понимания текста.
Ознакомить учащихся со структурой
For lunch he/ she has…
Развивать навыки аудирования.
Развивать навыки монологической речи.
Развивать навыки понимания текста.
Проверить и закрепить приобретенные навыки
диалогической речи, аудирования, чтения и
письма.
Говорение
Задавать вопросы; отвечать на вопросы
собеседника.
Расспрашивать о чем-либо.
Попросить о чем-либо и отреагировать на
просьбу собеседника.
Начинать, поддерживать и завершать разговор.
Описывать что-либо.
Сообщать что-либо.
Рассказывать, выражая свое отношение.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок,
стихотворений, песен.
Пересказывать услышанный/ прочитанный текст
(по опорам, без опор).
Составлять собственный текст по аналогии.
Чтение
Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом на основе знания основных
правил чтения.
50
51
52
Днем …
In the afternoon …
Does he skate well? Yes. He
does. No, he doesn’t.
Стихотворение «What does he
like?»
Когда ты делаешь уроки?
When do you usually do your
homework?
When does he usually do his
homework?
Когда ты идешь гулять?
When do you go for a walk?
When does she come home?
53
Вспоминаем, повторяем.
54
Вечером …
In the evening…
Песня «This is the way …»
55
Мы ужинаем в 7 часов.
We have dinner at 7 o’clock.
Ознакомить учащихся со структурами In the
afternoon, every day, Does he/ she skate well? Yes,
he/ she does. No, he/ she/ doesn’t/
Развивать навыки диалогической речи.
Развивать навыки понимания текста.
Развивать навыки письма.
Ознакомить учащихся со структурами
When does he/ she usually do his/ her homework?
(read, write).
Развивать навыки аудирования.
Развивать навыки диалогической речи.
Развивать навыки монологической речи.
Развивать навыки письма.
Ознакомить учащихся со структурами come
home, go for a walk.
Развивать навыки аудирования.
Развивать навыки монологической речи.
Развивать навыки работы с информацией в
таблице.
Проверить и закрепить приобретенные навыки
диалогической и монологической речи, чтения,
письма и аудирования.
Ознакомить учащихся со структурами In the
evening, play games, help Mum.
Развивать навыки аудирования.
Развивать навыки монологической речи.
Развивать навыки понимания текста.
Ознакомить учащихся со структурами have
dinner, read books, play computer games, play the
Соблюдать правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты,
содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать
знакомые слова, грамматические явления и
полностью понимать его содержание.
Догадываться о значении незнакомых слов по
сходству с русским языком, по контексту.
Зрительно воспринимать текст, узнавать
знакомые слова, грамматические явления и
понимать его основное содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста.
Находить значение отдельных незнакомых слов в
словаре учебника.
Находить в тексте необходимую информацию
(имена персонажей, названия мест, где происходит
действие и т.д.).
Письменная речь
Писать по образцу краткое письмо другу,
сообщать краткие сведения о себе, запрашивать
аналогичную информацию о нем.
Графика, каллиграфия, орфография
Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно все буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов, соблюдение норм соединения отдельных
букв, принятых в английском языке).
Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом.
Отличать буквы от транскрипционных знаков.
Песня «This is the way …»
56
Я ложусь спать в 9 часов.
I go to bed at 9 o’clock.
57
Вспоминаем, повторяем.
58
English club.
59
Round-Up
В Волшебной стрене.
60
Round-Up
Прогулки по Волшебной
стране.
61
Round-Up
Прощальный ужин.
62
Round-Up
Давайте поиграем.
63
Резервный урок «Герои
детских английских книг».
Проектная работа.
piano
Развивать навыки аудирования.
Развивать навыки монологической речи..
Развивать навыки понимания текста.
Ознакомить учащихся со структурами watch
TV, go to bed.
Развивать навыки аудирования.
Развивать навыки монологической речи..
Проверить и закрепить приобретенные навыки
диалогической и монологической речи, чтения,
аудирования.
Проверить и закрепить приобретенные навыки
диалогической речи, монологической речи,
аудирования, чтения и письма.
Развивать навыки аудирования.
Развивать навыки понимания текста.
Учить разыгрывать сценки.
Развивать навыки письма.
Развивать навыки аудирования.
Развивать навыки монологической речи.
Развивать навыки диалогической речи.
Учить писать письма.
Развивать навыки аудирования.
Развивать навыки монологической речи.
Развивать навыки понимания текста.
Развивать навыки монологической речи.
Развивать навыки диалогической речи.
Развивать навыки письма.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их
транскрипцию.
Вставлять пропущенные буквы.
Владеть основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее
употребительных слов.
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно произносить все
звуки английского алфавита.
Находить в тексте слова с заданным звуком.
Соблюдать нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи.
Соблюдать правильное ударение в изолированном
слове, фразе.
Различать коммуникативный тип предложения по
его интонации.
Корректно произносить предложение с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей
(повествовательное, побудительное предложение,
общий и специальный вопросы).
Корректно произносить предложения с
однородными членами.
Воспроизводить слова по транскрипции.
Оперировать полученными фонетическими
сведениями из словаря в чтении, письме и
говорении.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте,
воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы, обслуживающие ситуации
общения в пределах темы «Мой друг» в
64
65
66
67
68
Резервный урок.
Контроль навыков
диалогической и
монологической речи.
Резервный урок. Контроль
навыков чтения и
аудирования.
Резервный урок. Контроль
усвоения лексикограмматического материала
курса.
Резервный урок. Повторение
лексического и
грамматического материала по
теме «Моя семья».
Резервный урок. Повторение
лексического и
грамматического материала по
теме «Мой друг».
соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи простейшие устойчивые
словосочетания и речевые клише в соответствии с
коммуникативной задачей.
Распознавать и дифференцировать по
определенным признакам слова в английском
языке (имена собственные и нарицательные, слова,
обозначающие предметы и действия) в рамках
учебной темы «Мой друг».
Узнавать простые словообразовательные
элементы (суффиксы, префиксы).
Группировать слова по их тематической
принадлежности.
Опираться на языковую догадку в процессе
чтения и аудирования (интернациональные слова).
Оперировать активной лексикой в процессе
общения.
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные коммуникативные типы
предложения на основе моделей/ речевых
образцов.
Оперировать вопросительными словами в
продуктивной речи.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Выражать отрицание при помощи отрицательных
частиц no и not.
Употреблять побудительные предложения в
утвердительной и отрицательных формах.
Выражать побуждение при помощи
повелительного наклонения.
Различать распространенные и
нераспространенные предложения.
Узнавать и употреблять в речи
сложносочиненные предложения с союзами and и
but.
Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в
Present Simple.
Выражать отношение к действию при помощи
модального глагола can.
Различать существительные единственного и
множественного числа.
Образовывать формы множественного числа при
помощи соответствующих правил.
Различать существительные с определенным/
неопределенным и нулевым артиклями и
правильно употреблять их в речи.
Оперировать в речи личными местоимениями в
функции подлежащего и дополнения.
Оперировать в речи наречиями времени, степени
и образа.
Употреблять количественные числительные
(до 20).
Использовать для выражения временных и
пространственных отношений наиболее
употребительные предлоги.
Аудирование
Понимать в целом речь учителя по ведению
урока.
Распознавать и полностью понимать речь
одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное
высказывание учителя, одноклассника,
построенное на знакомом материале и/или
содержащее некоторые незнакомые слова.
Использовать языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить
сказанное для уточнения отдельных деталей.
Вербально или невербально реагировать на
услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основную
информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о
чем идет речь, где происходит действие и т.д.).
Воспринимать на слух и понимать как основную
информацию, так и детали.