Рождаемость как демографический процесс

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского
Социологический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической работе
профессор_______________Е.Г. Елина
«__»__________2013 г.
Рабочая программа дисциплины
«Рождаемость как демографический процесс»
Направление подготовки
040100 - «Социология»
Профессионально образовательная программа
«Демография»
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Форма обучения
очная
Саратов
2013 год
1. Цели освоения дисциплины.
Цель курса «Рождаемость как демографический процесс» состоит в
формировании у студентов целостного представления об особенностях и
закономерностях демографического развития современного мира и особого
«демографического» взгляда на народонаселение и факторы, определяющие
его динамику, привить практические умения по изучению и характеристике
региональных демографических процессов и структур.
2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.
Предлагаемая
программа
дисциплины
«Рождаемость
как
демографический процесс» составлена на основе действующего
государственного образовательного стандарта РФ по направлению 040100 «Социология».
Учебный курс «Рождаемость как демографический процесс» является
составной частью «профессионального цикла» М2+ДВ5 (дисциплины по
выбору). Дисциплина базируется на курсах
«Общая демография»,
«Педагогическая и семейная демография» и др.
В рамках данного курса предусматривается решение следующих задач:
- ознакомить студентов с современными демографическими концепциями,
моделями демографического развития;
- изучить методы количественного анализа рождаемости;
- рассмотреть исторические типы рождаемости;
- показать необходимость изучения закономерностей демографических
процессов и структур для целей осуществления региональной
демографической политики.
- сформировать систему способов деятельности, определяющих научно
обоснованную обработку, анализ, интерпретацию демографических
показателей, а также умений прогнозировать тенденции демографического
развития;
- развивать познавательную самостоятельность магистров-социологов в
овладении основами теоретических знаний и практических умений.
3. Компетенции обучающегося,
освоения дисциплины.
формируемые
в
результате
В ходе освоения дисциплины «Рождаемость как демографический
процесс» обучающийся должен обладать следующими общекультурными
компетенциями (ОК):
- способностью собирать, обрабатывать и интерпретировать с
использованием современных информационных технологий данные,
необходимые для формирования суждений по соответствующим
социальным, научным и этическим проблемам (ОК-9).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными
компетенциями (ПК):
в производственно-прикладной деятельности:
- умением обрабатывать и анализировать данные для подготовки
аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-9);
- способностью свободно пользоваться современными методами сбора,
обработки и интерпретации комплексной социальной информации (в
соответствии с профилем ООП магистратуры) для постановки и решения
организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за
пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-12).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- специальный понятийно-категориальный аппарат изучаемой
дисциплины;
– основные этапы становления и формирования демографической
политики;
– методику анализа рождаемости и воспроизводства населения;
– исторические типы рождаемости.
Уметь:
- использовать эффективные подходы к решению различных
социальных проблем в сфере демографии;
– анализировать опыт социальной работы и ее традиций в
демографической сфере, формирование ценностного отношения к
историческому опыту демографии;
– применять на практике результаты научных исследований теорий
демографии;
- самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения,
расширять и углублять собственную научную компетентность;
- формулировать и отстаивать в дискуссии свои научные результаты
Владеть:
- методами формулирования и реализации стратегий демографической
деятельности;
- методами анализа и прогнозирования демографического роста населения
России.
4. Структура и содержание дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
Количество часов по учебному плану (очная форма обучения)
Всего 108 часов.
Аудиторные занятия 36 часа.
Самостоятельная работа 36 часа.
№
Раздел дисциплины
п/п
Се
мес
тр
Неделя
семест
ра
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Лек
ции
1
Демографическое понятие
Пра Семи
кти нарск
ческ
ие
ие
СРС
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
1
1-2
2
2
4
Устный
эссе
опрос,
опрос,
рождаемости и
репродуктивное
поведение
2
Рождаемость и
плодовитость
1
3-4
2
2
4
Устный
доклады
3
Исторические типы
рождаемости
1
5-6
2
2
4
Письменный
опрос, рефераты
4
Методы количественного 1
анализа рождаемости
7-8
2
2
4
Устный
доклады
5
Динамика уровня
рождаемости в мире
(Лекция вдвоем)
1
9-10
2
2
4
Отчетпрезентация,
доклады
6
Динамика уровня
рождаемости в СССР и
современной России
(Лекция вдвоем)
1
11-12
2
2
4
Устный
рефераты
7
История исследований
1
13-14
2
2
4
Письменный
опрос,
опрос,
факторов рождаемости
опрос, конспект
8
Исследования
репродуктивного
поведения
1
15-16
2
2
4
Устный
конспект
опрос,
9
Теория
демографического
перехода и
интерпретация
дифференциальной
рождаемости
1
17-18
2
2
4
Устный
тест
опрос,
18
18
18
Итого
1
36
зачет
Содержание учебной дисциплины
Тема 1. Демографическое понятие рождаемости и репродуктивное
поведение.
Рождаемость как центральная проблема демографии. Понятие и
показатели рождаемости. Коэффициент рождаемости. Расчет показателей
уровня рождаемости. Возрастные коэффициенты рождаемости и их расчеты.
Тема 2. Рождаемость и плодовитость.
Традиционное понятие коэффициента рождаемости. Коэффициент
плодовитости.
Основные
различия
понятий
«рождаемость»
и
«плодовитость». Различия в плодовитости. Плодовитость в социологодемографических исследованиях. Брачная и внебрачная рождаемость.
Тема 3. Исторические типы рождаемости
Понятие исторического типа рождаемости. Четыре основных вида.
Первый – архаичный – тип рождаемости был присущ доисторическому этапу
развития человечества. Второй тип рождаемости охватывает период от
времен античности до начала распада феодально-аграрного способа
производства и становления индустриально-капиталистического общества.
Третий тип рождаемости характерен для периода разложения феодальноаграрных обществ и бурного развития и становления капиталистических
отношений вплоть до завершения первой мировой войны. Становление
четвертого типа рождаемости напрямую связано с социальными и
политическими потрясениями первой половины ХХ века. Особенности
данных исторических типов.
Тема 4. Методы количественного анализа рождаемости.
Показатели рождаемости. Метод реальных поколений. Основные
показатели рождаемости реальных поколений. Метод условных поколений.
Коэффициенты уровня рождаемости условных поколений. Индексы
рождаемости Энсли Коула и ГМЕРа.
Тема 5. Динамика уровня рождаемости в мире. (Лекция вдвоем)
Лекция готовится студентом под руководством преподавателя.
Обсуждаемые вопросы: 1. Общий и суммарный коэффициенты рождаемости.
2. Данные по уровню рождаемости различных стран Европы, Азии, Америки.
3. Анализ данных и выводы по уровню рождаемости рассмотренных
государств.
Тема 6. Динамика уровня рождаемости в СССР и современной
России. (Лекция вдвоем)
Лекция готовится студентом под руководством преподавателя.
Обсуждаемые вопросы: 1. Исследования снижения рождаемости в СССР и
России. 2. Динамика общего коэффициента рождаемости. 3. Выводы по
данным рождаемости в нашей стране.
Тема 7. История исследований факторов рождаемости.
Адам Смит о факторах рождаемости. Научные исследования факторов
рождаемости на рубеже 19-20 вв. Дифференциальная рождаемость Жака
Бертильона. Отечественные исследования Б.С. Яголима. Первое крупное
исследование дифференциальной рождаемости в СССР в 1934 году. Вклад
С.Г. Струмилина в отечественные исследования рождаемости.
Тема 8. Исследования репродуктивного поведения.
Исторические причины развития массовой малодетности семей.
Репродуктивное поведение и его структура. Среднее желаемое число детей.
И среднее ожидаемое (планируемое) число детей. Причины их различия.
Исследования репродуктивного поведения семьи (1976 год) под
руководством профессора МГУ И.И. Антонова. Показатели репродуктивного
поведения в переписях населения.
Тема 9. Теория демографического перехода и интерпретация
дифференциальной рождаемости.
Этапы демографической истории с определенным типом (режимом)
воспроизводства населения. Особенности первой фазы перехода.
Характеристика второй фазы перехода. Основные признаки третьей фазы.
Четвертая фаза демографического перехода как итог
рождаемости
и
смертности.
Разработка
теории
демографического перехода.
стабилизации
(концепции)
5. Образовательные технологии.
Интерактивный семинар №1. Рождаемость: Интересы личности и
государства.
Цель: изучить рождаемость как основную демографическую проблему.
Вопросы для обсуждения
1. Историческая динамика численности населения в мире.
2. Концепция демографического перехода. Коэффициент рождаемости.
3. Причины распространения массовой малодетности в России.
Задание для самостоятельной работы: подготовиться к устному
опросу по вопросам семинарского занятия, написать эссе на тему
«Особенности современной модели репродуктивного поведения».
Образовательные технологии: устный опрос, эссе.
Интерактивный семинар №2. Планирование семьи как проявление
репродуктивного самоопределения человека.
Цель: уяснить необходимость
современного человека.
планирования
семьи
в
жизни
Вопросы для обсуждения
1. Репродуктивные права человека на право планирования семьи.
2. История становления идей планирования семьи.
3. Организация служб планирования семьи.
4. Значение контрацепции в системе планирования семьи.
Темы докладов и рефератов
1. Плодовитость как основа рождаемости и воспроизводства
населения.
2. Демографические исследования в России по проблемам
рождаемости.
3. Особенности российской модели воспроизводства населения.
Задание для самостоятельной работы: подготовиться к устному
опросу; выступить с докладом по выбранной теме.
Образовательные технологии: устный опрос, доклады.
Интерактивный
семинар
репродуктивного поведения.
№3.
Понятие
и
структура
Цель: изучить
сущность понятия «репродуктивное поведение»,
структуру и индикаторы репродуктивных установок и мотивов.
Вопросы для обсуждения
1. Сущность понятия «репродуктивное поведение». Структурные
составляющие репродуктивного поведения: репродуктивные потребности .
2. Репродуктивные установки; репродуктивные мотивы; решения;
действия.
3. Основные внешние индикаторы репродуктивных установок.
4. Эмпирический и нормативный подходы к измерению влияния
репродуктивного поведения на уровень рождаемости.
Темы докладов и рефератов
1. Особенности репродуктивного поведения населения стран Азии.
2. Характеристика суммарного коэффициента рождаемости стран
Африки.
3. Характер репродуктивного поведения населения стран Америки.
4. Воспроизводство населения развитых европейских стран.
Задание для самостоятельной работы: подготовиться к письменному
опросу по теме семинарского занятия, подготовить реферат по выбранной
теме.
Образовательные технологии: письменный опрос, рефераты.
Интерактивный семинар №4.
репродуктивное поведение населения.
Факторы,
влияющие
на
Цель: рассмотреть влияние различных факторов на репродуктивное
поведение населения.
Вопросы для обсуждения
1. Роль семьи как фактор, оказывающий влияние на репродуктивное
поведение населения.
2. Факторы, оказывающее негативное влияние на формирование семейных
ценностей.
3. Влияние неблагоприятных условий жизни и труда на рождаемость.
4. Взаимосвязь экологической обстановки и репродуктивной функция
населения.
Темы докладов и рефератов
1. Последствия ослабления родительского контроля.
2. Беременность в подростковом возрасте.
3. Проституция и ее губительная роль в сохранении семейных ценностей.
Задание для самостоятельной работы: подготовиться к устному опросу по
тематике семинарского занятия, выступить с докладом по темам.
Образовательные технологии: устный опрос, доклады.
Интерактивный семинар № 5. Исследования репродуктивного
поведения.
Цель: рассмотреть основные причины массовой малодетности в России
и развитых странах в исследованиях, посвященных данной проблеме.
Вопросы для обсуждения
1. Исторические причины развития массовой малодетности семей..
2. Среднее желаемое число детей. И среднее ожидаемое (планируемое)
число детей. Причины их различия.
3. Исследования репродуктивного поведения семьи (1976 год) под
руководством профессора МГУ И.И. Антонова.
4. Показатели репродуктивного поведения в переписях населения.
Задание для самостоятельной работы: подготовить доклад с
презентацией по результатам исследования репродуктивного поведения
семьи под руководством профессора МГУ И.И. Антонова и по другим
аналогичным исследованиям в России и за рубежом; выступление по
вопросам семинарского занятия.
Образовательные технологии: презентация доклада, устный опрос.
Интерактивный семинар №6.
репродуктивного поведения человека.
Социальная
работа
в
сфере
Цель: рассмотреть основные направления социальной работы в сфере
рождаемости и репродуктивного поведения населения.
Вопросы для обсуждения
1. Цель, задачи, основные направления социальной работы по решению
проблем репродуктивного поведения человека.
2. Социальная работа по профилактике искусственного прерывания
беременности.
3. Работа служб социальной поддержки и защиты в ситуации отказа от
новорожденных.
4. Организация адаптационных обучающих программ для будущих
родителей.
Задание для самостоятельной работы: изучить работу социальных
служб региона по выбору (для каждого слушателя свой регион); подготовить
рефераты по данному вопросу; подготовиться к устному опросу по вопросам
семинарского занятия.
Образовательные технологии: устный опрос, рефераты.
Интерактивный семинар №7. Бесплодие –
современного человека.
Цель: изучить западную и отечественную
исследований факторов рождаемости и плодовитости.
коварный враг
краткую
историю
Вопросы для обсуждения
1. Масштабы и причины бесплодия среди различных групп населения.
2. Медицинские и социальные технологии преодоления бесплодия.
3. Профилактические меры бесплодия.
4. Заболевания, передаваемые половым путем: мифы и реальность.
Задание для самостоятельной работы: подготовиться к письменному
опросу по вопросам семинарского занятия; составить конспект письматрактата Ломоносова М.В графу Шувалову И.И. в 1761 году «О сохранении
и размножении российского народа».
Образовательные
конспекта.
технологии:
письменный
опрос,
проверка
Интерактивный семинар №8. Искусственные аборты как этикоправовая проблема.
Цель: рассмотреть причины и последствия абортов и их влияние на
воспроизводство населения.
Вопросы для обсуждения
1. Историческая трансформация взглядов на искусственное прерывание
беременности.
2. Причины и следствия искусственного прерывания беременности.
3. Профилактика искусственных абортов.
Задание для самостоятельной работы: подготовиться к устному опросу по
вопросам семинарского занятия; подготовить конспект работы Томилина
С.А. «Демография и социальная гигиена».
Образовательные технологии: устный опрос; проверка задания для
самостоятельной работы.
Интерактивный
материнства в России.
семинар
№9.
Цель: изучить основные направления
материнства.
Организация
безопасного
Концепции безопасного
Вопросы для обсуждения
1.
2.
3.
4.
5.
Зачатие, беременность и роды как творческий процесс.
Концепция безопасного материнства.
Факторы риска материнской и младенческой смертности.
Значение грудного вскармливания для матери и ребенка.
Законодательные
меры
регулирования
репродуктивной
деятельности.
Задание для самостоятельной работы: подготовка к тестированию и
устному опросу по вопросам семинарского занятия.
Образовательные технологии: устный опрос, тест.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению
подготовки
магистра,
реализация
компетентностного
подхода
предусматривает использование в учебном процессе активных и
интерактивных форм проведения занятий (семинарские и практические
занятия, презентации, тренинги, рефераты и доклады, компьютерное
тестирование, лекции вдвоем) в сочетании с внеаудиторной работой с целью
формирования и развития профессиональных навыков студентов. В учебном
курсе предусмотрены мастер-классы экспертов и специалистов.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Самостоятельная работа магистра включает в себя подготовку и
выполнение заданий к семинарским занятиям, работу с первоисточниками и
классической литературой, анализ периодических изданий, реферирование
журнальных статей и исследований монографического уровня.
Промежуточные формы контроля - тестовые задания, эссе, доклады и
рефераты.
Итоговый контроль осуществляется в форме зачета.
Примерные тестовые задания
Вопрос 1. Перепись населения служит для:
а) административного учета населения;
б) воинского учета населения;
в) оценки доходов населения;
г) характеристики в определенный момент времени каждого жителя страны
Вопрос 2. Всеобщие переписи населения проводятся не реже:
а) раз в 5 лет:
б) раз в 10 лет;
в) раз в 20 лет;
г) раз в 50 лет.
Вопрос 3. Какие факторы влияют на рождаемость?
а) экологические факторы;
б) религиозные и национальные факторы,
в) стремление к образованию;
г) генетика;
д) состояние здравоохранения;
е) образ жизни.
Вопрос 4. Демографический взрыв происходит при:
а) улучшения благосостояния;
б) снижении смертности;
в) улучшении экономической ситуации;
г) увеличении рождаемости.
Вопрос 5. Тип воспроизводства населения определяется:
а) уровнем экономического развития страны;
б) особенностями менталитета населения;
в) расовым составом;
г) уровнем культуры населения;
д) различиями в половом составе.
Вопрос 6. Средняя продолжительность жизни определяется:
а) числом рождений;
б) уровнем смертности;
в) половым составом;
г) числом лет, которое в среднем предстоит прожить данному поколению.
Вопрос 7. Соотношение мужского и женского населения определяется:
а) типом развития страны;
б) господствующей религией;
в) физиологическими способностями;
г) менталитетом.
Вопрос 8. Демографический переход это:
а) сознательное ограничение детей в семье;
б) снижение рождаемости;
в) концепция, применяемая для объяснения смены типов воспроизводства
населения;
г) стабилизация численности населения;
д) увеличение доли пожилых людей.
Вопрос 9. Репродуктивное поведение это:
а) потребность в детях;
б) система действий и отношений определяющих рождение или отказ от
рождения ребенка;
в) рождение ребенка в браке;
г) число детей в семье;
д) сознательное ограничение детей в семье.
Вопрос 10. Какие факторы влияют на образование семьи:
а) социальные;
б) биологические;
в) бытовые.
Вопрос 11. Создание условий для выполнения семей своих обязанностей
является инструментом:
а) демографической политики;
б) национальной политики;
в) государственной политики;
г) семейной политики.
Вопрос 12. Традиционно большая семья адаптироваться к условиям
индустриального общества:
а) может;
б) не может.
Вопрос 13. Планирование семьи это:
а) внутрисемейное регулирование деторождения;
б) государственное регулирование деторождения;
в) социальное регулирование деторождения;
г) охрана материнства и детства.
Вопрос 14. Семейные отношения способствуют:
а) увеличению рождаемости;
б) уменьшению рождаемости;
в) не влияют на рождаемость.
Вопрос 15. Обострение демографической ситуации проявляется в:
а) постоянном росте разводов;
б) росте заболеваемости;
в) росте рождаемости.
Вопрос 16. Демографическая политика это воздействие общества на:
а) изменение или сохранение уровня естественного воспроизводства
населения;
б) изменение или сохранение направленности и объемов миграции
населения;
в) изменение или сохранение правовых основ функционирования населения;
г) изменение или сохранение экономических показателей общества.
Вопрос 17. Депопуляция населения ведет к:
а) деформации половозрастной структуре;
б) утрате генофонда;
в) улучшению генофонда;
г) обострению социальной и экономической ситуации в стране;
д) улучшению социально-экономического климата в стране.
Вопрос 18. При прогнозировании естественного движения населения
следует прежде всего опираться на прогноз:
а) миграции;
б) рождаемости;
в) экономической активности.
Вопрос 19. Назовите год издания трактата М.В. Ломоносова «О
сохранении и размножении российского народа»:
а) 1761 г.;
б)1861 г.;
в)1791 г.;
г)1891 г.;
д)1701 г.
Вопрос 20. Назовите наиболее распространенную единицу времени в
демографии:
а) длина поколения;
б) год;
в) месяц;
г) полугодие;
д) квартал.
Темы докладов и рефератов
1. Картографический метод изучения в региональных демографических
исследованиях.
2. История становления и развития переписей населения в России.
3. Брачность и разводимость в России: основные тенденции и
перспективы.
1. Выявление зависимости половозрастной структуры населения от
особенностей воспроизводства населения.
2. Возрастная структура населения и проблемы воспроизводства
трудовых ресурсов.
3. Экологические факторы и здоровье населения.
4. Демографическое развитие Саратовской области
5. Экологическая ситуация в России и ее влияние на региональные
демографические процессы.
6. Мировые религии о браке, разводе, регулировании деторождения (на
примере отдельных конфессий).
7. Специфика демографической политики в России.
8. Особенности семейно-брачной политики в странах Европейского
Союза.
9. Современные демографические тенденции и концепция «устойчивого
развития».
10.Роль деятельности ООН в области народонаселения.
11.Демографическая политика в развитых странах мира.
12.Демографическая политика в развивающихся странах мира.
13.Половозрастная структура населения.
14.Брачная и семейная структура населения.
15.Этнический и религиозный состав населения мира.
Вопросы к зачету
1. Рождаемость и репродуктивное поведение.
2. Возрастные коэффициенты рождаемости.
3. Рождаемость и плодовитость.
4. Брачная и внебрачная рождаемость.
5. Суммарный коэффициент рождаемости.
6. Критическое значение итогового числа рожденных детей,
соответствующее границе простого воспроизводства населения, в расчете
на одну брачную пару (в среднем) .
7. Демографическая типология семей по числу рожденных детей .
8. Учет уровня смертности при оценке величины суммарного
коэффициента рождаемости.
9. Динамика уровня рождаемости в мире .
10.Динамика уровня рождаемости в РСФСР, СССР и современной
России .
11.Анализ
динамики
суммарных
коэффициентов
рождаемости,
дифференцированных по очередности рождения детей у матери.
12.Индекс гипотетического минимума естественной рождаемости
(ГМЕР) .
13.Краткая история исследований факторов рождаемости .
14.Изучение репродуктивного поведения.
15.Показатели репродуктивного поведения в переписях населения.
16.Теория
демографического
перехода
и
интерпретация
дифференциальной рождаемости.
17.Демографические и социальные последствия длительного сохранения
массовой малодетности российского общества.
18.Социальная и демографическая политики: взаимосвязь и различие
целей.
19.Общий коэффициент естественного прироста.
20.Показатели воспроизводства населения.
21.Соотношение уровней рождаемости и смертности в динамике
воспроизводства населения .
22.Типы репродуктивного поведения. исторические типы рождаемости.
Различие индексов рождаемости Энсли Коула и ГМЕРа.
Система оценивания:
Сумма
баллов,
набранных студентом
по итогам изучения
дисциплины
0-59
60-75
76-85
86-100
Экзамен
неудовлетворительно удовлетворительно хорошо
отлично
Формы контроля и система оценивания аттестации:
Текущая аттестация
Тестовые задания
Итоговый тест
Самостоятельная аудиторная работа:
Устный опрос
Письменный опрос
Презентация доклада
Участие в презентации
Самостоятельная внеаудиторная работа:
доклады, рефераты
Задания выдаются персонально каждому
студенту на практических занятиях
Научная
и
исследовательская
деятельность по дисциплине
Промежуточная аттестация
Минимальное
количество
баллов
Максимальное
количество
баллов
0
0
20
30
5
5
10
10
0
20
0
10
0
20
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) Основная литература:
Демография: Учеб.-практ.пособие / С.Н. Лысенко. – М.: Вузовский учебник:
ИНФРА-М, 2010. (Электронная библиотечная система издательской группы
«ИНФРА-М» http://library.sgu.ru/ebs.html)
б) Дополнительная литература:
1. Демография: Учебник / В.М. Медков. – 2-е изд. – М.: ИНФРА-М, 2010.
(Электронная библиотечная система издательской группы «ИНФРА-М»
http://library.sgu.ru/ebs.html)
2. Демография: Шпаргалка. – М.: ИЦ РИОР, 2011. (Электронная
библиотечная
система
издательской
группы
«ИНФРА-М»
http://library.sgu.ru/ebs.html)
в).Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
// http://www.humanities.edu.ru - Федеральный фонд учебных курсов по
гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам
http:// www.nsu.ru / sociol
http:// www.sociol.com
http://demography.narod.ru/
http://demoscope.ru/demography_for_all.html
http://www.ab.ru/~kleio/internet/demog/
http://r-komitet.narod.ru/s_i_d/index.htm
www.socionet.ru
http://dmo.econ.msu.ru/demografia/
www.demography.narod.ru
http://library.sgu.ru/ebs.html (Электронная библиотечная система издательской
группы «ИНФРА-М»)
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Учебные аудитории, оборудованные техническими средствами для
проведения презентаций, компьютерный класс, доступ к сети Интернет.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки
040100 - Социология.
Автор: кандидат социологических наук,
доцент кафедры социологии регионов
О.В. Храмова
Программа одобрена на заседании кафедры прикладной социологии
протокол №
от
2013 года.
Зав. кафедрой социологии регионов,
кандидат философских наук, профессор
Декан факультета,
доктор социологических наук,
профессор
И.А. Бегинина
С.Г. Ивченков
Ключ к тестовому заданию
по дисциплине «Рождаемость как демографический процесс»
№ вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Вариант ответа
г
б
б
г
а
г
а
в
б
а
а
а
а
а
а
а
а
б
а
а