Упражнения для языка - МБДОУ детский сад №110

Правила речи.
Эти правила чудесные
Удивительно полезные.
Если знаешь их – понятно,
Что говорить всегда приятно.
Носом вдох, а выдох ртом.
Дышим глубже. А потом
Говорим неторопливо,
Очень четко и красиво.
Раньше, чем заговорить,
Надо нам сообразить.
Вспоминаем обязательно,
Что учили на занятии.
Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в труде,
Смело, громко говорим,
Никуда мы не спешим.
Паузы мы соблюдаем,
Звук ударный выделяем.
Роль артикуляционной гимнастики в
коррекционно-логопедической работе.
Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших
артикуляторно- мимических движений языком, губами, челюстью,
сопровождая эти движения диффузными звуками( бормотание, лепет). Такие
движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка, они играют
роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность,
сила и Дифференцированность этих движений развиваются у ребенка
постепенно.
Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы
речи- язык, губы, мягкое небо. Артикуляция связана с работой
многочисленных мышц, в том числе жевательных, глотательных,
мимических; процесс голосообразования происходит при участии органов
дыхания. Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике,
следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица,
ротовой полости, шеи, плечевого пояса, грудной клетки.
Метод воспитания звукопроизношения путем специфической
гимнастики признан целым рядом известных теоретиков и практиков,
специализирующихся по расстройствам речи.
Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных
упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного
аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений
органов, участвующих в речевом процессе.
Чтобы правильно подобрать упражнения для артикуляционной
гимнастики, надо знать, какие движения свойственны различным органам
артикуляционного аппарата.
Наиболее подвижным речевым органом является язык. Он состоит из
корня языка и спинки, в которой различают заднюю, среднюю и переднюю
части.
Передняя часть языка и его кончик обладают наибольшей степенью
подвижности. Кончик языка может: опускаться за нижние зубы, подниматься
за верхние зубы, прижиматься к альвеолам, дрожать под напором
выдыхаемой струи.
Средняя часть языка наиболее ограничена в своих движениях. Без
продвижений передней или задней части она может только подниматься к
твердому небу.
Задняя часть языка может подниматься и смыкаться с небом или же
образовывать щель с небом.
Боковые края языка могут прижиматься к внутренней поверхности
коренных зубов и не пропускать вбок выходящую струю воздуха, опускаться
и пропускать струю воздуха вбок.
Подвижность губ также играет роль в образовании звуков. Губы могут:
вытягиваться в трубочку, округляться, обнажать передние верхние и нижние
зубы. Наибольшей подвижностью обладает нижняя губа. Она может:
смыкаться с верхней губой, образовывать щель, приближаясь к верхним
передним зубам.
Нижняя челюсть может опускаться и подниматься, изменяя раствор рта.
Мягкое небо может подниматься и опускаться.
Цель артикуляционной гимнастики- выработка полноценных движений и
определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение
объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного
произнесения звуков. Артикуляционная гимнастика является основой
формирования речевых звуков – фонем – и коррекция нарушений
звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает
упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного
аппарата, отработки определенных положений языка, губ, мягкого неба,
необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого
звука той или иной группы.
Для выработки методики логопедической гимнастики важен учет
особенностей возрастной моторики. Так, методика воспитания речевых
движений у маленького, еще не говорящего ребенка строится по следующему
принципу: работа звукопроизносительного
аппарата развивается и
упорядочивается путем воспитания ритмических движений на базе уже
имеющихся у ребенка автоматических движений, с которыми
физиологически связана речевая функция. Эти неречевые движения,
сформировавшиеся из безусловных реакций, превращаются в речевые, в
условные.
Занятия ведутся по такой схеме: вначале воспитываются грубые,
диффузные движения управляемых органов. По мере их усвоения ребенком
переходят к выработке более дифференцированных движений в этой же
области. Торможение неправильных движений достигается использованием
зрительного контроля, а так же введением в работу ритма: отдельные
движения ограничиваются определенной длительностью и прерываются
паузами такой же длительности согласно отбиваемой рукой такту. В таком
роде ведется воспитание движений собственно звукопроизносительных
органов: губ, языка, мягкого неба, глотки, голосовых связок, дыхательных
мышц.
Принципом отбора артикуляционных упражнений каждый раз будет
служить характер дефекта произношения и целесообразность рекомендуемых
движений для правильного произнесения данного звука. Упражнять надо
лишь движения, нуждающиеся в исправлении, и только необходимые для
воспитуемого звука.
Упражнения должны быть целенаправленными: важно не их
количество, важны правильный подбор упражнений и качество
выполнения.
Роль родителей в воспитании правильного произношения.
Чрезвычайно велика роль родителей в воспитании правильного
звукопроизношения у детей. Никакая самая тщательная работа детского сада
не исключает необходимости помогать детям, неправильно произносящим ту
или иную группу звуков, в семье. Проводить занятия в семье следует
ежедневно или через день в форме игры. С пяти лет и старше занятия
проводятся перед зеркалом, в котором ребенок может контролировать
правильность движения артикуляционного аппарата. Давая определенные
целенаправленные
упражнения,
родители
помогают
подготовить
артикуляционный аппарат ребенка к правильному произношению тех звуков,
которые он плохо усвоил.
Работая дома с детьми, следует помнить
1.Занятия дадут наилучший результат, если они проводятся в форме
игры и интересны для ребенка.
2.На одном занятии не следует давать больше двух трех упражнений.
3.К последующим упражнениям надо переходить, лишь усвоив
предыдущие.
4.Все упражнения надо выполнять естественно, без напряжения.
5.Некоторые упражнения выполняются под счет, который равномерно
ведут взрослые. Это необходимо для того, чтобы у ребенка выработалась
устойчивость наиболее важных положений губ, языка.
6.При проведении упражнений не всегда у ребенка сразу может все
получиться, и это иногда вызывает отказ от дальнейшей работы. В таком
случае родители не должны фиксировать внимание ребенка на том, что у
него не получается. Надо подбодрить ребенка, вернуться к более простому,
уже отработанному материалу, указав, что раньше это тоже не получалось, а
теперь он научился.
7.Если у ребенка появятся звуки, надо их постепенно с помощью
воспитателя вводить в речь ребенка, т.е. учить его правильно употреблять
звук в словах, затем во фразовой речи.
8.Разумеется, всю работу
по воспитанию
правильного
звукопроизношения родители согласовывают с воспитателями и
логопедом, обращаются к ним при всех возникающих затруднениях.
9.Начинать работу по дифференциации звуков с детьми, можно после
того, как ребенок дифференцируемые звуки /с-ш,з-ж ,б-п, л-р/ научился
произносить правильно, но в речи их смешивает, т.е. вместо одного звука
употребляет другой.
Упражнения для языка
Упражнение «Наказать непослушный язык»
или: «Дразнилки»
Цель. Расслаблять мышцы языка путём самомассажа (пошлёпывания губами).
Научиться удерживать язык распластанным, широким.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу
и, пошлёпывая его губами, произносить: «па-па-па». Произношение слогов («па-па-па»)
облегчает ребёнку выполнение данного упражнения.
Рекомендуем поэтапное выполнение упражнения:
1. Пошлёпывать губами кончик языка. 2. Пошлёпывать губами середину языка.
3. Пошлёпывать губами язык, продвигая его медленно вперёд, а затем назад.
Методические рекомендации:
1. Нижнюю губу не следует заворачивать внутрь и натягивать на нижние зубы.
2. Язык должен быть широким, его края касаются уголков рта.
3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы
ребенок не задерживал при этом выдыхаемый воздух. Проконтролировать выполнение
можно так: поднести ватку ко рту ребенка, если тот делает упражнение правильно, она
будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке направленной
воздушной струи.
- «Наказать» язык тебе помогут губы. Для этого тебе придётся просто подразниться, вот
так.
Положи язык на нижнюю губу и произнеси: «Пя-пя-пя», Как будто верхней губой слегка
пошлепал свой непослушный язык, правда? Сделай так ещё раз.
На губу язык клади,
«Пя-пя-пя» произноси,
Мышцы расслабляются...
Лопатка получается...
Ты под счет её держи...
До пяти... до десяти...
Чувствуешь, как расслабляются мышцы языка и он становится широким? Повтори упражнение ещё раз и подержи широкий язык, считая сначала до пяти, а потом до десяти.
Давай договоримся: когда мы просим тебя, выполняя то или иное упражнение, посчитать
или проговорить стишок, делай это молча, про себя.
Загадка:
Я землю копала,
Ничуть не устала,
А кто мне помогал,
Тот и устал.
Что это? Конечно лопатка. Попробуй сделать свой язык лопаточкой.
Упражнение «Лопаточка»
Цель. Выработать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка
на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от одного до пяти —
десяти.
Методические рекомендации:
1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.
2. Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа.
3. Не высовывать язык далеко: он должен только накрывать нижнюю губу.
4. Боковые края языка должны касаться углов рта.
5. Если это упражнение не получается, надо вернуться к упражнению «Наказать
непослушный язык».
- Улыбнись.
- Приоткрой рот.
- Положи широкий язык на нижнюю губу.
- Подержи его в таком положении, считая про себя до пяти.
а. Язык лопаткой положи.
б. Поперёк улыбки лёд –
И спокойно подержи.
Отдыхает язычок.
Язык надо расслаблять
И под счёт его держать:
в. Вновь широкая лопатка
Раз, два, три, четыре, пять!
Хорошо копает грядку.
Язык можно убирать.
Это простое, но очень важное упражнение, повтори его несколько раз. Научись расслаблять свой язык.
Упражнение «Любопытный язычок»
Цель. Укреплять мышцы языка, развивать его подвижность.
Описание. Улыбнуться, слегка приоткрыть рот и производить движения языком
вперёд-назад. Язык кладём на нижнюю губу, затем убираем его в рот. Рот остаётся
открытым. Упражнение выполняется 8-10 раз.
Методические рекомендации:
1. Упражнение выполняется в спокойном темпе.
2. Двигается только язык.
3. Если это упражнение не получается, надо вернуться к упражнению «Наказать
непослушный язык».
А теперь выполняй языком такие движения:
- положи язык лопаткой;
- занеси лопатку в рот;
- опусти свою лопатку за нижние зубы, старайся, чтобы язык лежал спокойно, не дрожал и
не шевелился.
Вот и вышел на порог
Любопытный язычок.
«Что он скачет взад-вперёд?»
Удивляется народ.
Не расстраивайся, если лопаточка из языка у тебя сразу не получается. Попробуй сделать
упражнение «Дразнилки».
Упражнение «Чищу зубы»
Цель. Научиться удерживать кончик языка за нижними зубами. Укреплять кончик
языка, развивать подвижность языка.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка
«почистить» нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом
снизу вверх.
Методические указания.
1. Губы неподвижны, находятся в положении улыбки.
2. Двигая кончиком языка из стороны в сторону, следить, чтобы он находился у десен, а
не скользил по верхнему краю зубов.
3. Двигая языком снизу вверх, следить, чтобы кончик языка был широким и начинал
движение от корней нижних зубов.
4. Упражнение рекомендуется выполнять как можно чаще при «межзубном
произношении свистящих», когда в процессе речи язык ребёнка находится между зубами.
- Улыбнись;
- приоткрой рот;
- почисти кончиком языка нижние зубы, делая движения из стороны в сторону;
- почисти ещё раз старательно нижние зубы с внутренней стороны;
- если получится, почисти верхние зубы. Приговаривай про себя:
а. Чищу зубы,
б. Чищу зубки, чищу зубки,
Чищу зубы
Я внизу, я внизу,
И снаружи...
И внутри...
Не болели,
Не темнели,
Не желтели чтоб они.
Чтоб сверкали и блестели,
Никогда бы не болели.
в. Зубы вычищу я всем,
Ведь с их помощью я ем.
Упражнение «Качели»
Цель. Вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при
соединении звука л с гласными а, ы, о, у;
упражнение важно для формирования правильного произношения звука Ц.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за
нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного
до пяти. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и
удерживать под счет от одного до пяти. Так, поочередно менять положение языка 4—6
раз.
Методические рекомендации:
1. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
Первоначально взрослый как бы дирижирует кистью руки, делая поясняющие движения
вверх-вниз с постепенным ускорением.
На качелях качаются сначала медленно, а потом все быстрее приговаривая вот так:
На качелях я качаюсь:
Вверх-вниз, вверх-вниз,
Я до крыши поднимаюсь,
А потом спускаюсь вниз.
Для твоего языка тоже есть упражнение «Качели».
Языку понравится качаться, давай поучим его!
Улыбнись;
открой рот, как при звуке [а];
опусти широкий кончик языка за нижние зубы (с внутренней стороны) и подержи под
счёт «раз»;
подними широкий язык за верхние зубы и подержи под счёт «два»; повтори ещё и ещё
раз.
Следи, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть оставалась неподвижной. Ты научил
свой язык качаться. Покачай его ещё, повторяя стихотворение всё быстрее и быстрее.
Упражнение «Язык здоровается с верхней губой»
Цель. Отрабатывать движение языка вверх, укреплять мышцы языка и развивать
его подвижность. Способствовать растяжке подъязычной связки (уздечки), если она
укорочена.
Описание. Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на
верхнюю губу (при укорочении уздечки — дотронуться кончиком языка до верхней
губы). Подержать язык на верхней губе 3—5 секунд, убрать в рот.
Методические рекомендации:
1. Не всем детям удаётся сразу сделать язык широким, но нужно к этому стремиться.
Этому способствует упражнение «Накажи непослушный язык».
2. Двигается только язык, нижняя губа не «подсаживает» язык вверх.
Улыбнись, не будь груба,
Здравствуй, верхняя губа!
Упражнение «Вкусное варенье»
Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение
языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении звука ш.
Описание. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать
верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Методические рекомендации:
1. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала»
язык наверх — она должна быть неподвижной (можно придерживать ее пальцем).
2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.
3. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать
непослушный язык». Как только язык станет распластанным, нужно шпателем поднять
его наверх и завернуть на верхнюю губу.
Представь, что ты ешь очень вкусное варенье, и оно намазалось у тебя на
верхнюю губу.
- Слегка приоткрой рот;
- широким кончиком языка «слижи варенье» с верхней губы, делая движения языком
сверху вниз.
а. Ох и вкусное варенье!
б. Ел я вкусное варенье –
Жаль, осталось на губе.
Это было наслажденье.
Язычок я подниму
в. Как будто варенье лежит
И остатки оближу.
на губе —
Слижу его «чашечкой» в
ротик себе.
Упражнение «Пиала» или: «Чашечка»
Цель. Выработать умение делать язык широким, приподнимая его края и
удерживать язык в форме чашечки наверху, у верхних зубов. Укреплять мускулатуру
языка.
Описание. Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашечки.
Методические рекомендации:
1. Если «чашечка» не получается, то необходимо вернуться к упражнению «Шлёпаем
губами по языку», распластать язык на нижней губе и слегка надавить на середину языка.
При этом края языка поднимаются вверх, и язык принимает нужную форму.
2. Можно также распластать язык похлопыванием по нему губами, завернуть его на
верхнюю губу, придерживая края пальчиками.
3. При выполнении упражнения края языка находятся у верхних зубов.
- Посмотри, какая странная чашка — без ручки. Круглая, расширяющаяся кверху
чашка без ручки называется пиалой.
Есть интересное и полезное упражнение и стишок к нему.
- Широко открой рот.
- Язык-лопатку положи на нижнюю губу.
- Приподними края языка, и у тебя получилась пиала. Попробуй сделать упражнение ещё
раз, а я тебе подскажу:
а. Язык широкий положи,
б. Улыбаюсь, рот открыт:
Его края приподними —
Там язык уже стоит.
Получилась пиала,
К зубкам подняты края
Почти круглая она.
Вот и «чашечка» моя.
В рот её ты занеси
И края к зубам прижми.
Не расстраивайся, если пиала сразу не получилась. Попробуй выполнить упражнение
«Вкусное варенье».
Упражнение «Не разбей пиалу (чашечку)»
Цель. Производить движения языком в форме чашечки, не разрушая её. Развивать
мускулатуру и подвижность языка.
Описание. Придать языку форму чашечки и двигать его: выдвигать вперёд и
убирать обратно в рот. Удерживать язык снаружи и внутри по 3-5 секунд, не разрушая
«чашечки».
Методические рекомендации:
1. Двигается только язык, губы остаются неподвижными.
2. Можно начинать упражнение с более удобного для ребёнка положения на выбор:
«чашечка» снаружи — «чашечка» внутри.
Широко открыт мой рот,
Ходит «чашка» взад-вперёд.
Упражнение «Учимся лакать молоко»
Цель. Вырабатывать умение делать язык широким, поднимать кончик языка и его
боковые края. Упражнение выполняется в медленном темпе с постепенным ускорением.
- Посмотри на котёночка, ему нравится лакать молоко.
а. Молоко лакает кот.
б. «Мы в котёнка поиграем,
Котик нас лакать зовет.
молока мы полакаем».
- Положи язык лопаточкой на нижнюю губу;
- подними кончик и боковые края языка кверху, получилась чашечка;
- занеси чашечку в рот;
- делай движения не спеша, не опускай кончик и боковые края языка (нельзя разлить
молоко).
Упражнение «Ступеньки» (чередование упражнений «Чашечка» на верхней
губе – «Чашечка» на верхних зубах - «Чашечка» вверху за зубами )
Цель. Выработать подъём языка вверх, умение удерживать его в верхнем
положении при чередовании движений не разрушая «чашечку». Укреплять мускулатуру
языка.
Описание. Улыбнуться, открыть рот, установить язык в форме чашечки на верхней
губе, затем перевести «чашечку» на верхние зубы, а затем за верхние зубы. Удерживать в
каждом положении 3—5 секунд.
Методические рекомендации:
1. Следить, чтобы двигался только язык, нижняя челюсть неподвижна.
2. Сохраняем «чашечку», плавно переводя язык из одной позиции в другую.
А сейчас научи свой язычок шагать по ступенькам:
- приоткрой рот;
- широким кончиком языка обними верхнюю губу — это первая ступенька;
- широким кончиком языка обними верхние зубы — это вторая ступенька;
- широкий кончик языка прижми к верхним бугоркам — это третья ступенька.
Обрадовался язычок, что поднялся на третью ступеньку, и весело попрыгал на ней три
раза — д-д-д. Отдохнул немножко язычок и...
И опять пошел гулять
По ступенькам шагать:
Раз — широким языком обними верхнюю губу,
Два — широким языком обними верхние зубы,
Три — язычок прыгнул за зубы к бугорочкам
и весело попрыгал по ним четыре раза: д-д-д-д.
а. На верхнюю губку,
На верхние зубки,
За зубки скачок —
Во рту язычок.
б. По ступенькам я иду,
Ни за что не упаду.
Отгадай загадку:
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка,
Шляпка есть — нет головы.
Правильно, гриб, а маленький назовем как ? Грибок. Попробуй сделать грибок из язычка.
Упражнение «Грибок»
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, растягивать подъязычную связку (уздечку).
Укреплять мышцы языка.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав (присосать) широкий
язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую
шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка — его ножку.)
Методические рекомендации:
1. Следить, чтобы губы были в положении улыбки.
2. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно — ни одна половина
не должна опускаться.
3. При повторении упражнения надо открывать рот шире.
Итак, делаем грибок.
- Улыбнись;
- приоткрой рот;
- медленно пощёлкай языком;
- щёлкни языком и присоси (приклей) его к нёбу; из языка получилась шляпка грибка;
- открывай рот пошире, удерживая «приклеенный» язык (шляпку гриба); получилась
ножка грибка из подъязычной уздечки.
Повтори упражнение, удержи грибок подольше, молча проговаривая стихотворение:
а. На лесной опушке,
б. Широко открою рот,
Где жила кукушка,
будто щёлкну я вот-вот.
Вырос гриб волнушка —
Присосу зык на нёбо,
Шляпка на макушке.
Челюсть вниз – и вся учёба.
После овладения упражнением «Грибок» полезно ввести одновременное чередование
губных позиций «улыбка» — «трубочка». Можно использовать игровой прием «день—
ночь»: день — это открытая улыбка, грибок виден хорошо. Ночь — это трубочка, грибок
закрыт. Обязательное условие игры — удержание языка «приклеенным» к небу (в позе
грибка).
Упражнение «Гармошка»
Цель. Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную уздечку, закреплять
умение подъема языка. К выполнению упражнения можно приступить, если ребенок
овладел умением присасывать язык к небу и удерживать его.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к нёбу и, не отпуская языка,
закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо
стараться открывать рот все шире и все дольше удерживать язык в верхнем положении.
Методические рекомендации:
1. Следить, чтобы при открывании рта губы были неподвижны.
2. Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счет от трех до десяти.
3. Следить, чтобы при открывании рта не провисала одна из сторон языка.
- Улыбнись;
- приоткрой рот;
- медленно щёлкни языком и присоси его к нёбу;
- не опуская язык, закрывай и открывай рот (подъязычная уздечка растягивается, как меха
гармошки).
А теперь представь себя гармонистом. Изобрази руками и пальцами игру на гармони и
одновременно языком выполняй упражнение «Гармошка».
а. К нёбу язычок прижми,
б. На гармошке я играю,
Челюсть ниже опусти.
Никогда не унываю.
Рот открой, потом прикрой,
Десять раз подряд сыграю,
Гармонист ты неплохой.
А потом и отдыхаю.
Упражнение «Лошадка скачет»
Цель. Укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка
(как лошадка цокает копытами).
Методические рекомендации:
1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее.
2. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык.
3. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т. е. чтобы ребенок щелкал
языком, а не чмокал.
Познакомься лошадка Серый Бок! Когда она бежит, её копыта цокают. Научи свой
язык красиво цокать, если хочешь поиграть с лошадкой:
улыбнись;
приоткрой рот;
пощёлкай медленно кончиком языка;
следи, чтобы нижняя челюсть и губы не двигались, а работал только язык.
Слушай стихотворение про лошадку и после каждой стихотворной строчки цокай языком
четыре раза.
а. Я лошадка Серый Бок!
б. Рот широко открываю,
Цок-цок-цок-цок.
К нёбу язык прижимаю.
Я копытцем постучу,
Прыгает вниз язычок,
Цок-цок-цок-цок.
И раздаётся щелчок.
Если хочешь — прокачу!
Цок-цок-цок-цок.
Посмотри, как я красива:
Цок-цок-цок-цок.
Хороши и хвост, и грива.
Цок-цок-цок-цок.
Я лошадка Серый Бок.
Цок-цок-цок-цок.
Упражнение «Индюк»
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.
Описание. Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить
движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не
отрывать язык от губы — как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные
движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк
болбочет).
Методические рекомендации:
1.
Следить, чтобы язык был широким и не сужался.
2. Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.
3. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.
- Посмотри на картинку. Индюк разговаривает с индюшатами, «болбочет»: бл-бл-бл…
- Приоткрой рот;
- положи язык на верхнюю губу и делай движение широким передним краем языка по
верхней губе вперёд и назад;
- медленно поглаживай губу языком и добавляй голос, пока не послышатся звуки: бл-блбл.
а. Малышата-индюшата
б. Широко открыт мой рот,
в. Рот открываю,
Лапками топочут,
Язычок — назад-вперёд.
Язычок приподнимаю.
Весело болбочут:
Лижет «чашечкой» губу
На губу положу,
- Бл-бл-бл!
И «болбочет» на бегу.
По губе им повожу.
Потом голос подключу:
Бл-бл-бл — заболбочу.
Упражнение «Чищу верхние зубы»
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.
Описание. Приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с
внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.
Методические рекомендации:
1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
2. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у
корней верхних зубов.
3. Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
а. Зубы верхние — смотри:
б. Зубы вычищу я все,
Чищу «чашкой» изнутри.
Ведь с их помощью я ем.
Упражнение «Останови лошадку»
или: «Машина едет по ровной дороге»
или: «Прогони комарика»
Цель. Отрабатывать вибрацию губ и языка, подготавливать артикуляционные
органы к произношению «р». Развивать силу выдоха.
Описание. Сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы вибрируют
и слышен характерный звук: «тпру-у-у».
Вари ант : положить между губ широкий край языка и подуть. Край языка будет вибрировать вместе с губами («едем на мотоцикле»).
Методические рекомендации:
1. Если ребёнок затрудняется выполнить это упражнение, то попросите его крепче
сомкнуть губы и подуть сильнее.
Губы вместе я сведу,
Через губы буду дуть.
Поиграю я в игру
И скажу лошадке: «Тпру!»
Упражнение «Парус»
Цель. Удерживать язык за верхними зубами. Укреплять мышцы языка.
Описание. Улыбнуться, широко открыть рот, поставить язык за верхние зубы так,
чтобы кончик языка крепко упирался в зубы. Удерживать 5-10 секунд.
Методические рекомендации:
1. Края языка могут не прилегать к верхним боковым зубам, как в упражнении «Чашечка».
2. Если вы предложите ребенку пропеть звук «ы»: «ы-ы-ы», слегка надавливая кончиком
языка на верхние зубы, то может получиться звук «л».
Улыбаюсь, рот открыт:
«Парус» там уже стоит.
Прислоню язык, смотри,
К зубкам верхним изнутри.
Упражнение «Пароход»
Цель. Отрабатывать положение языка, необходимое для постановки «л» (особенно
при напряжённости языка и замене твердого «л» на мягкий «ль»).
Описание. Слегка улыбнуться, высунуть язык, зажать его зубами и петь звук «ы»:
«ы-ы-ы» («пароход гудит»).
Методические рекомендации:
1. Тёплый воздух выходит по бокам.
2. Если при пропевании звука «ы» получается мягкий звук «ль», попросите ребёнка
ещё больше высунуть язык и зажать зубами не кончик, а среднюю часть языка.
Вывожу язык вперёд,
Закушу его — и вот:
«Ы» тяну — и к нам идёт
Белый-белый пароход.
Упражнение «Маляр»
Цель. Отработать подъем языка вверх и его подвижность.
Описание. Улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка твердое нёбо,
делая движения языком вперед-назад.
Методические рекомендации:
1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.
2. Следить, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда
он продвигается вперед, и не высовывался изо рта.
Красить потолок пора,
Пригласили маляра.
Челюсть ниже опускаем,
Язык к нёбу поднимаем,
Поведём вперёд-назад —
Наш маляр работе рад!
Ты тоже можешь научить свой язык «красить» нёбо во рту. Для этого:
- улыбнись;
- открой рот;
- подними язык к бугорочкам;
- води, поглаживая кончиком языка, как кисточкой, по нёбу вперёд-назад;
- следи, чтобы кончик языка не высовывался изо рта, а губы и нижняя челюсть не
двигались.