МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА по профилактике детского

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
по профилактике детского неблагополучия
для детей и родителей «Законы нашей семьи»
Автор:
Капустина Светлана Юрьевна, социальный педагог муниципального
автономного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 1»
р.п. Крестцы
“Дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая
старость, плохое воспитание-это будущее горе, это наши слезы, это наша
вина перед другими людьми, перед всей страной”.
А. С. Макаренко.
Социальное неблагополучие детей является острой общественной
проблемой и представляет собой вызов для современной социальной
политики. Дети относятся к наиболее уязвимым категориям населения,
поскольку подвержены рискам социального исключения.
Детское неблагополучие можно определить как условия, непригодные
для развития ребенка, наносящие вред, препятствующие его социализации,
развитию и дальнейшему продвижению в жизни. Такие условия имеют как
структурный, так и индивидуальный характер и проявляются в низких
значениях следующих показателей:
- материальное благополучие;
- состояние здоровья и защищенность;
- образование;
- отношения в семье и со сверстниками;
- поведенческие и средовые риски;
- субъективное восприятие благополучия самими подростками детьми.
Одной из наиболее важных работ проводимых по профилактике детского
неблагополучия, является работа с семьей ребенка «группы риска». Поэтому
в своей методической разработке, я хочу представить образец работы с
семьей «группы риска», в форме «круглого стола» с элементами тренинга.
Данное занятие можно использовать как вводное занятие для семей «группы
риска» с детьми младшего подросткового возраста и старше.
Тема: «ЗАКОНЫ НАШЕЙ СЕМЬИ».
Цели:
формирование культуры общения родителей и детей, умение родителей
видеть отрицательные моменты в воспитании собственных детей.
Задачи:
обучение применения правовых знаний на практике;
2
активизация мыслительной деятельности;
сплочение семьи;
ознакомление с правами детей и обязанностями родителей;
Ход собрания.
Вступительное слово.
Добрый день уважаемые родители! Добрый день, уважаемые дети!
Сегодня мы собрались здесь за круглым столом, для того чтобы обсудить
вечную проблему отцов и детей с правовой точки зрения. Нередко
приходится сталкиваться с мнением родителей, что дети являются их
собственностью, и что они могут делать с ними все что захотят. Но это
является абсолютно неверным убеждением. Ребенок с момента рождения
является самостоятельным гражданином и обладает широким спектром прав
и иногда его права не совпадают с правами родителей. В начале нашей
работы, хочу предложить вам выполнить следующее упражнение:
Упражнение «Солнышко».
-Вы все получили по солнышку, на лучах солнца вам необходимо
написать те положительные качества, которыми обладает ваш ребенок,
детям, в свою очередь, необходимо описать качества которыми обладают
ваши родители.
После завершения упражнения происходит обсуждение.
Качества фиксируются на доске.
Мини-лекция.
Основным законом нашей страны является Конституция РФ. В ней
закреплены основные права и свободы гражданина: право на жизнь, право на
свободу и личную неприкосновенность, право на охрану здоровья и
медицинскую помощь, и многие другие.
Семья, материнство, отцовство и детство в РФ находятся под защитой
государства. Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность
родителей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих
детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом,
духовном и нравственном развитии своих детей. Трудоспособные дети,
достигшие 18 лет должны заботиться о нетрудоспособных родителях.
Семейное законодательство исходит из необходимости укрепления семьи,
построения семейных отношений на чувствах взаимной любви и уважения,
взаимопомощи и ответственности перед семьей вех ее членов,
недопустимости произвольного вмешательства кого-либо в дела семьи. С
момента рождения ребенка возникает комплекс взаимных прав и
обязанностей остальных членов семьи.
Групповая работа.
-Я предлагаю Вам рассмотреть ситуации и найти компромиссные пути
выхода из них. Для этого я хочу предложить вам работу в группах. Чтобы
разделиться на группы, вам нужно встать одну линию, теперь все
выстраиваются по дню вашего рождения: те у кого день рождения зимой,
выходят вперед, далее весенние, летние и в конце будут стоять осенние.
3
Теперь вы распределились, и будете работать в получившихся группах.
Вашей группе надо будет рассмотреть ситуацию обсудить ее и ответить на
предложенные вопросы! На работу в группе вам дается 7 минут.
Ситуация 1. После развода родителей 11-летний Миша Иванов был
оставлен судом для проживания с матерью. Мать Миши в связи с
неприязненным отношением к его отцу не разрешала Мише видеться с
бабушкой и дедушкой. Миша хотел бы поддерживать отношения с отцом и
другими родственниками.
Примерные вопросы:
1. Имеет ли право мать запретить ребенку встречаться с отцом и другими
родственниками?
2. Что можно сделать, если мать не разрешает ребенку общаться с отцом?
3. Куда можно обратить за защитой?
Ситуация 2. За большое количество троек по итогам первой четверти
родители Вани (15 лет) запретили ему на месяц встречи с друзьями с тем,
чтобы свободное от занятий в школе время Ваня мог использовать на
повышение своей успеваемости. Об этом Ваня рассказал своему другу,
студенту 1 курса юридического факультета, который посоветовал ему
обратиться в суд с иском о защите своих прав, т.к. родители своими
действиями нарушают его конституционное право на свободу (ч.1 ст.22
КРФ), а также применяют по отношению к нему «унижающее человеческое
достоинство обращение и наказание» (ч.2 ст.21 КРФ)
Примерные вопросы:
1. Правомерны ли действия родителей?
2. Как можно наказать ребенка, не нарушая его прав?
Ситуация 3. За злостное уклонение от выполнения своих обязанностей
по воспитанию детей супруги Е. были лишены родительских прав. Дети были
переданы на воспитание бабушке. Достигнув совершеннолетия старший из
детей, Максим, начал работать, получать самостоятельный заработок. Его
родители предъявили к сыну иск о взыскании с него алиментов на их
содержание.
Примерные вопросы:
1. Могут ли родители подать иск на уплату алиментов ребенку, в
отношении которого они лишены родительских прав?
2. Какие права имеют родители в отношении детей, на которых они
лишены родительских прав?
Ситуация 4. Положительный во всех отношениях отец однажды дал
пощечину своей 14-ти летней дочери за то, что она вернулась домой на
рассвете. Девочка обратилась в милицию с заявлением об избиении.
Примерные вопросы:
1. Правомерны ли действия девочки?
2. Правомерны ли методы воспитания отца?
3. Какая ответственность существует за жестокое обращение с детьми?
4
После работы в группах проводится обсуждение и дискуссия. Все ответы
фиксируются на доске.
- Следующее упражнение, которое я хочу вам предложить называется
«Закончи предложение…» взрослым и детям необходимо закончить
следующие предложения:
Упражнение «Закончи предложение». Предлагается написать окончание к
предложениям:
 Я очень хочу, чтобы в моей жизни было...
 Я пойму, что счастлив, когда ….
 Чтобы быть счастливым, сегодня я (делаю)...
Итог. В конце собрания родители и дети делятся своими мнениями о
взаимных правах и обязанностях родителей и детей. Родители и дети
высказывают свое впечатление от занятия. Каждому родителю и ребенку в
конце занятия выдаются памятки и буклеты о правах и обязанностях детей и
родителей. (см. Приложение)
Приложение.
Памятка для ребенка. Твои права.
Ребенок имеет право:
Право на жизнь. Право на имя.
Право на гражданство.
Отсутствие дискриминации.
Право на свободу совести и религиозных убеждений.
Право на жизнь с родителями.
Право на труд.
Право на отдых.
Право на защиту жизни и здоровья.
Право на образование.
Право на отсутствие рабства.
Право на жилище.
Право на свободу слова.
Право на получение информации.
Право пользоваться достижениями культуры.
Право создавать семью.
Право участвовать в научно-техническом, художественном творчестве.
Права родителей.
На выбор для своих детей (до получения ими основного общего образования)
форм образования и видов образовательных учреждений.
На ознакомление с Уставом школы.
На участие в управлении школой, в которой обучаются их дети.
5
На ознакомление с ходом и содержанием образовательного процесса, а также
с оценками успеваемости своих детей.
На перевод ребенка, получившего образование в семье, для продолжения
образования в образовательное учреждение при положительной аттестации.
При возникновении спорных вопросов обсуждать их с учителями или
администрацией школы и обращаться к уполномоченному по правам
участников образовательного процесса.
Обеспечивать религиозное и нравственное воспитание детей в соответствии
со своими собственными убеждениями. Никому в отдельности и ни одной
группе лиц, взятой в целом, не следует навязывать религиозное воспитание,
несовместимое с их убеждениями.
Проживающие отдельно от ребенка родители имеют право на посещение
родительских собраний, а также на получение информации о своем ребенке,
если это не противоречит закону и не наносит вреда ребенку.
Требовать соблюдения прав ребенка.
На полную информацию об учебном процессе.
На дополнительную встречу с учителем (после уроков), если родитель
считает, что на то есть основания.
Обязанности родителей.
Обеспечивать и защищать права и интересы своих детей, не причиняя вред
их физическому и психологическому здоровью, нравственному развитию,
воспитывать детей, исключая пренебрежительное, грубое, жестокое,
унижающее
человеческое
достоинство
обращение,
оскорбление,
эксплуатацию.
Обеспечивать детям до 15 лет получение основного общего образования в
общеобразовательной школе или другом образовательном учреждении.
Следить за внешним видом, поведением своих детей.
Обеспечивать ребенка всем необходимым для посещения школы
(канцелярские принадлежности, спортивная форма, дополнительные учебные
пособия).
Контролировать посещаемость уроков, выполнение домашних заданий и
результаты учебного процесса.
Выполнять Устав образовательного учреждения.
Обеспечивать базу в меру своих способностей и финансовых возможностей
для всестороннего развития ребенка (на посещение театров, музеев, выставок
и т.д.).
Регулярно посещать родительские собрания, посещать школу по вызову
классного руководителя или администрации.
Отпускать ребенка на внеклассные школьные мероприятия, если ребенок
здоров и сам того желает.
Соблюдать внутренний распорядок школы (забирать ребенка только после
окончания урока, не отвлекать учителя вопросами во время урока).
6
В случае причиненного ущерба имуществу школы родители обязаны
возместить его.
В случае академической задолженности у обучающегося ответственность за
ликвидацию возлагается на родителей.
Следить за внешним видом, поведением своих детей.
Обеспечивать ребенка всем необходимым для посещения школы
(канцелярские принадлежности, спортивная форма, дополнительные учебные
пособия).
Контролировать посещаемость уроков, выполнение домашних заданий и
результаты учебного процесса.
Выполнять Устав образовательного учреждения.
Обеспечивать базу в меру своих способностей и финансовых возможностей
для всестороннего развития ребенка (на посещение театров, музеев, выставок
и т.д.).
Регулярно посещать родительские собрания, посещать школу по вызову
классного руководителя или администрации.
Отпускать ребенка на внеклассные школьные мероприятия, если ребенок
здоров и сам того желает.
Соблюдать внутренний распорядок школы (забирать ребенка только после
окончания урока, не отвлекать учителя вопросами во время урока).
В случае причиненного ущерба имуществу школы родители обязаны
возместить его.
В случае академической задолженности у обучающегося ответственность за
ликвидацию возлагается на родителей.
7
Список литературы
Джудит С. Райкус, Рональд С. Хьюз. Социально-психологическая помощь
семьям и детям группы риска: Практическое пособие: В 4 т. Т. III. Развитие и
благополучие детей.— М.: Эксмо, 2009.
Олифиренко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска:
Учеб. пособие для студ. Вузов, обучающихся по специальности «Социальная
педагогика» / Л.Я. Олифиренко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева. — М.:
Академия, 2002. — 253 с.
Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей: учеб. пособие / Т.И. Шульга.
— М.: Дрофа, 2005.