Система работы по воспитанию культуры энергосбережения у

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«ГИМНАЗИЯ Г.ЛОГОЙСКА»
Тема:
«Система работы по воспитанию
культуры энергосбережения
у учащихся и родителей»
Выполнила: учитель начальных классов
I категории Чурило Е. В.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
3
1. КРАТКАЯ СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
4
2. ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ «АЗБУКА БЕРЕГОШИ»
4
2.1.
2.2.
Разработка факультативного занятия по теме: «Учимся без
лени мы энергосбережению»
8
Разработка факультативного занятия по теме: «Вода –
источник жизни на земле»
13
3. КЛАССНЫЙ ЧАС ПО ТЕМЕ: "ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ"
22
4. РАЗРАБОТКА УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЗАДАНИЙ ПО
ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЮ
31
5. ПРИМЕР ВОВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО
ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЮ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
35
37
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
2
Введение
Энергосбережение с каждым годом становится все более актуальной
проблемой.
энергии,
Ограниченность
негативное
энергетических
влияние
на
ресурсов,
окружающую
среду,
высокая
стоимость
связанное
с
ее
производством, — все эти факторы приводят к альтернативе: разумнее снижать
потребление энергии, нежели постоянно увеличивать ее производство. При
производстве и потреблении энергии, наносится значительный ущерб природе,
например, загрязнение атмосферы. Масштабы ущерба, наносимого природе,
зависят не только от использования энергоресурсов, но и от экологической
культуры и культуры энергопотребления населения.
Человечеством постепенно осознается необходимость перехода от
потребительского отношения к природе к совместному гармоническому развитию
природы и общества. Однако гармонизация этих отношений не сформируется
сама по себе. Несомненно, главенствующую роль в этом процессе занимают
экологическое образование и воспитание, а также привитие навыков бережного
отношения к энергоресурсам, которыми располагает человечество. Ведущая роль
в достижении этих целей принадлежит общеобразовательным учреждениям всех
типов.
3
1. КРАТКАЯ СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Важным этапом интенсивного приобретения знаний и становления
мировоззрения
человека
является
начальная
школа.
Эмоциональность
и
любознательность младших школьников содействуют возникновению у них
интереса к людям, к самим себе, к состоянию окружающей среды и воспитанию
бережного отношения ко всему, что окружает их с детства. Младший школьный
возраст является наиболее благоприятным для начала работы с детьми над
вопросами по энергосбережению.
ЦЕЛЬ моей работы в данном направлении – формирование у детей
бережного отношения к природе, воспитание нравственной культуры, обогащение
представлений о добре и зле, формирование опыта гуманного поведения в быту
и в природе.
Для реализации этой цели я использую следующие формы работы:
 факультативные занятия «Азбука Берегоши»;
 внеклассные мероприятия;
 уроки с использованием заданий по энергосбережению;
 включение родителей в совместную деятельность.
2. ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ «АЗБУКА БЕРЕГОШИ»
Цель занятий: воспитание у учащихся элементарной культуры бережного
энергопользования.
Задачи:
— способствовать получению учащимися объективной, соответствующей
их возрасту, информации об энергии и энергетических процессах, источниках
энергии и их роли в жизни человека, правилах эффективного и экономного
использования энергоресурсов;
—
создать
условия
для
понимания
школьниками
эффективного
энергопользования и воспитания у них ответственности за экономное и бережное
отношение к электроэнергии, теплу, воде, природе в целом;
4
—
ознакомить
учащихся
с
элементарными
методами,
способами,
приемами и средствами энергосбережения и экономии;
— содействовать формированию у учащихся убеждения в важности
личного вклада в энергосбережение.
Программа
факультативных
занятий
предполагает
комплексное
воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка.
Этому способствует наличие познавательных, исследовательских и практических
видов деятельности. Необходимо учитывать, что последовательная активизация
эмоциональной, интеллектуальной и деятельностной сфер личности младших
школьников выглядит следующим образом:
1) включение эмоций (ребенок удивляется, переживает, перевоплощается,
чувствует, ощущает, сочувствует);
2)
включение
интеллекта
(ребенок
получает
и
перерабатывает
информацию, поступающую от учителя, во время игр и наблюдений);
3) включение действия (после переживания и получения информации
ребенок осуществляет поиск способа решения проблемы, выбирает и производит
действие).
Для учителя должно быть важным не столько получение школьниками
определенных
знаний
по
разным
вопросам
энергосбережения,
осознанное применение их на практике. Для этого
сколько
факультативные занятия
организованы через активные формы работы, практическую деятельность,
постановку опытов, проведение элементарных видов исследовательских работ,
самостоятельную
деятельность
школьников.
При
организации
занятий
используется игровой и занимательный материал (тематические загадки, ребусы,
кроссворды,
головоломки,
создаваемые
от
экологические
сказки,
имени условных персонажей,
и
проблемные
т.д.).
ситуации,
Сказочные
герои
рассказывают о том, как попадают вода, тепло и свет в наши дома, знакомят
детей со сложными физическими понятиями через незатейливые сюжеты и
иллюстрации.
Посредством активных форм работы школьники обучаются методам
подсчета расходов энергоресурсов в быту и способов их экономии, проводят
соревнования, тематические экскурсии, выставки, устные журналы, викторины,
рейды-проверки, коллективные творческие дела, праздники и т.п.
Ожидаемые результаты
К концу учебного года учащиеся должны:
5
а) иметь первоначальные представления:
— об энергии и энергоресурсах;
— об электрическом токе и его роли в жизни человека;
— о способах получения и сохранения тепла;
— о роли воды в жизни человека;
— о необходимости бережного отношения к энергоресурсам.
б) учащиеся должны приобрести опыт практической деятельности:
— выполнять элементарные правила безопасного обращения с бытовыми
электроприборами;
— использовать простейшие способы экономии воды, тепловой и
электрической энергии;
— применять изученные правила эффективного энергопользования в
быту.
Календарно-тематическое планирование
факультативного занятия «Азбука Берегоши»
2010 – 2011 учебный год, 3 класс
№
Тема
Тема 1. Верные друзья Берегоша, Энергоша, Электроша,
Теплоша, Водяша, Экоша
1
Знакомство с условными персонажами курса. Путешествие с
Берегошей.
2
Планета Земля - наш общий дом
3
Условия сохранения жизни на планете
4
Значимость и возможность действий каждого человека для
сохранения планеты
5
Пословицы и поговорки об экономии и бережливости
Тема 2. Уроки Энергоши
6
Общее представление об энергии, её источниках и энергоресурсах
7
Значение энергии в жизни человека
8
Необходимость бережного отношения к энергии
9
Практическая работа: наблюдение за источниками энергии,
отгадывание загадок об источниках энергии
6
Тема З. Уроки Электроши
10
Общее представление об электрическом токе
11
Электричество вокруг нас
12
Основы безопасного обращения с электричеством
13
Значение электричества в жизни человека
14
Бережное отношение к электроэнергии
15
Викторина «Электроприборы в школе и дома»
16
Рейд «Экономим электроэнергию в школе и дома»
Тема 4. Уроки Теплоши
17
Понятие о теплоте и её значении в жизни человека
18
Общее представление о способах получения тепловой энергии
19
Понятие о топливе и его видах
20
Знакомство с простейшими способами сохранения тепловой энергии
21
Термометр. Устройство и измерение температуры
22
Акция «Сохраним тепло в школе и дома»
Тема 5. Уроки Водяши
23
Необыкновенное чудо - самая обыкновенная вода
24
Знакомство со свойствами воды
25
Значение воды в жизни человека
26
Способы сохранения природных запасов пресной воды
27
Наблюдение за свойствами воды
28
Экскурсия «Вода в школе»
29
Упражнения в экономном использовании воды
Тема 6. Уроки Экоши
30
Понятие об окружающей среде
31
Значение охраны окружающей среды в жизни человека
32
Общее представление о способах сохранения окружающей среды
при использовании различных видов энергии
33
Игра «Можно и нельзя»
34
Итоговое занятие. Бережливые дела «Команды Берегоши»
7
2.1. Разработка факультативного занятия по теме:
«Учимся без лени мы энергосбережению»
Цель: обучение искусству разумного, рационального энергопотребления и
оказание помощи окружающим в приобретении этих навыков; принять активное
участие в сбережении энергии в школе и дома, тем самым способствовать
сохранению окружающей среды; развитие кругозора детей, их мышления; убедить
родителей
в
необходимости
энергосбережения
как
способе
пополнения
домашнего бюджета; воспитание бережного отношение к энергоресурсам.
Ход занятия
1.
Организационный момент
2.
Введение в тему. Инсценировка.
Кнопочка. Привет, Незнайка!
Незнайка. Привет, Кнопочка!
Кнопочка. Незнайка, ты смотришь телевизор?
Незнайка. Нет.
Кнопочка. А почему? Мультфильмы интересные идут.
Незнайка. Ай! Отстань!
Кнопочка. Незнайка, а ты уроки сделал?
Незнайка. Нет!
Кнопочка. А почему ты в темноте без света сидишь?
Незнайка. Отстань!
Кнопочка. Незнайка, а почему у тебя в ванной вода льётся?
Незнайка. Да ну тебя! Отстань!
Кнопочка. Незнайка, почему у тебя такое плохое настроение?
Незнайка. Потому что я пошёл в магазин, чтобы купить себе « Кока- Колу»
и « Сникерс», а у меня не хватило денег.
Кнопочка. А я вот поверю, что у тебя не хватило на это денег. Ведь тебе
приходится платить очень много денег за потребление света, газа, воды. А ты в
школу почему не ходишь?
Незнайка. А что я в школе не видел? Одно и то же: математика, русский
язык… Надоело!
8
Кнопочка. Очень плохо, что ты не посещаешь школу! Ведь в школе так
интересно! Можно узнать много нового. К тому же в школе учат экономии. От этого
человек может разбогатеть.
Незнайка. Учат, как разбогатеть? Вот это да! Меня это заинтересовало! Я,
пожалуй, Кнопочка, пойду в школу вместе с тобой.
Кнопочка. Пойдём скорее, Незнайка! Я отведу тебя в класс, в котором
учатся очень трудолюбивые и экономные ребята, которые являются настоящими
хозяевами класса, гимназии.
Кнопочка с Незнайкой приходят в класс.
Учитель. Проходите, пожалуйста, Незнайка и Кнопочка, садитесь. У нас
сейчас будет проходить занятие, на котором ребята будут учиться тому, как стать
рачительными хозяевами своей страны.
3.
Раскрытие темы.
Вы, ребята - будущее нашей страны, её хозяева. Для того чтобы наша
страна была могучей, процветающей державой, надо с детства учиться искусству
разумного, рационального потребления света, тепла, воды и научить этому
окружающих.
Девиз нашего сегодняшнего занятия: « Бережливость – важнейший
источник благосостояния»
Нужно всем научиться.
Проявив терпение,
Энергосбережению!
Того, кто знает деньгам счёт,
Беда всегда минёт.
Ведь он умеет кран закрыть,
А если надо - починить.
Он свет включает, если нужно,
Когда на улице темно.
Тепло он в доме бережёт,
Заклеит окна, щель заткнёт.
И в доме у него всегда
9
Порядок будет, чистота.
Ребята, будьте же и вы
Хозяевами своей страны!
Богатства Родины цените,
Её ресурсы берегите,
Её могущество крепите!
4.
Сообщение членов рейда « Светлячок».
1-ый ученик. Одна лампочка в 75 Вт, горящая 2 часа в сутки, потребляет в
неделю около 1 кВт.ч электроэнергии.
2-ой ученик. 1кВт.ч достаточно, чтобы испечь 38 кг хлеба. Сшить 2 пары
обуви, произвести 14 кг сыра, 9 кг цемента, вывести в инкубаторе 30 цыплят.
3-ий ученик. Каждый месяц наши родители, администрация гимназии
платит большую сумму денег за электроэнергию, а ведь мы в состоянии
уменьшить эти расходы!
Учитель. Сегодня мы на нашем занятии вместе с родителями будем
учиться правильно и экономно использовать энергоресурсы.
5.
Представление команд.
1 команда «Энергоша»
2 команда «Теплоша»
3 команда «Электроша»
Защита команд.
Задание команде «Энергоша»
Для чего людям нужна энергия?
Задание команде «Теплоша»
Тепловая энергия в жизни человека.
Задание команде «Электроша»
Возможна ли жизнь человека без электричества?
Физкультминутка.
6.
Путешествия по страницам журнала «Энергосбережение»
Учитель. Сегодня мы с вами будем читать журнал. Его нельзя взять в
руки, но можно полистать. На страницах журнала нам встретятся различные
10
интересные задания, которые нам нужно будет выполнить, а так же создать свои
страницы журнала. Помогать вам в работе будут ваши родители. ( Родители
вместе с детьми сидят в группах для оказания помощи в работе)
Страница « Математическая»
Задание команде « Энергоша»
Решив примеры, определить виды топлива.
а
1
к
12
х
23
б
2
л
13
ц
24
в
3
м
14
ч
25
г
4
н
15
ш
26
3*8 -4
48:12
48:3
73 – 8*9
62-44
37-28
7*8-34
(газ)
д
5
о
16
щ
27
е
6
п
17
ъ
28
ё
7
р
18
ы
29
ж
8
с
19
ь
30
з
9
т
20
э
31
и
10
у
21
ю
32
й
11
ф
22
я
33
(торф)
Какой вид топлива даёт наибольшее количество энергии?
Задание команде «Теплоша»
Наступила осень. Жители теремка решили заклеить окна. На одно окно
они израсходовали 3 рулона бумаги по 6м в каждом, а на другое – 2 рулона по 4
метра в каждом. Сколько бумаги израсходовали на оклейку окон? На какое окно
ушло бумаги меньше и на сколько?
Нужны ли такие затраты?
Задание команде «Электроша»
Семья Ивановых вычислила, что за сутки расходует 8кВт электроэнергии,
и решили экономить, снизив потребление энергии на 1кВт в сутки. Сколько
киловатт они израсходуют за 10 дней.
Почему они решили экономить электроэнергию?
Страница « Художественная»
Каждой
команде
нужно
нарисовать
энергосберегающий
дом-
Дом
будущего.
Выставка рисунков. Выбор лучшего энергосберегающего дома.
Страница « Правила»
11
Каждая команда составляют памятку по энергосбережению, рекомендации
по снижению теплопотерь.
Обмен памятками и рекомендациями. Вручение памятки сказочным
персонажам.
5.Подведение итогов.
Тест « Бережлив ли ты?»
1.
Делать уроки надо…
а) со слабым светом;
б) лучше при солнечном свете или настольной лампе;
в) включая все лампочки, которые есть в комнате.
2. Когда выходишь из комнаты, надо…
а) выключать свет;
б) если выходишь ненадолго, можно оставить свет включенным;
в) не надо выключать свет, пока не ляжешь спать.
3. Когда наступают холода, надо…
а) утеплять в доме все окна и двери;
б) включать обогреватели;
в) одевать дома куртки и ботинки.
4. Что надо делать, если батареи греют слишком сильно?
а) открыть форточки;
б) закрыть батареи одеялами;
в) уменьшить с помощью специального крана подачу тепла на батареях.
5. Мыть посуду надо…
а) в закрытой раковине, а затем споласкивать под чистой водой;
б) под большим напором воды;
в) под тонкой струйкой воды.
6. Если в школьном коридоре из крана капает вода, надо…
а) рассказать об этом учителю;
б) закрыть кран;
в) не стоит обращать внимания.
Работа в группах с последующей проверкой теста.
7.
Рефлексия.
Чтобы был эффект побольше,
Каждый делать это должен:
12
Дома, в школе, на работе,
Ферме, фабрике, заводе.
Надо дружно приналечь
И энергию сберечь!
Беречь всегда, беречь везде,
Беречь на суше и в воде,
Чем больше света сбережём,
Тем лучше все мы заживём!
Чем меньше льётся зря вода,
Тем краше будет вся земля!
Берегите Землю! Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинках солнечные блики,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите Землю! Берегите!
2.2. Разработка факультативного занятия по теме:
«Вода – источник жизни на земле»
Цель: расширение представлений учащихся о значении водных ресурсов
для природы и человека; формирование опыта экологически ориентированного
поведения по отношению к воде; расширение представлений учащихся о
значении водных ресурсов для природы и человека; воспитание бережного
отношения к воде
1.Организационный момент
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбкою вздохнём,
13
Наш урок теперь начнём.
2. Введение в тему
Отгадывание загадки.
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг?
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо,
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было бедыЖить нельзя нам без …
3.Сообщение темы занятия.
-Это вода. Мы часто произносим фразу: «Вода-это жизнь». С этим трудно
не согласиться: процесс обмена веществ и энергии в живом организме
происходит только при наличии в нём воды.
1 ученик. В человеке содержится 90% воды. В теле человека весом 70 кг
почти 50 кг воды; 85% воды содержится в нашем мозге, 77% - в мускулах; 80%- в
лёгких и почках.
Потеря 10-12% сказывается на состоянии организма: появляется
слабость, ощущение жажды, дрожь. Потеря 20-25% от массы человека приводит к
смерти.
2 ученик. Учёные-медики утверждают, чтобы сохранить здоровьекаждому человеку необходимо потреблять около 2,5 литров воды в день.
14
Слайд 7.( карта полушарий)
-Океаны и моря, реки и озёра господствуют на нашей планете.
Рисунки на доске.
3 ученик. Вода занимает площадь в 2раза большую, чем площадь суши.
Это составляет 2\3 части земного шара.
-Да, общий объём воды на Земле оценивается приблизительно в 2
млрд.кубических км. Казалось бы, запасов воды на планете не просто много, они
огромны.
Слайд (см. приложение 1)
Однако около 97% всех имеющихся запасов- это солёная вода морей и
океанов, которую человечество ещё не научилось использовать для своих целей.
Пресная вода составляет 3% от общих запасов, причём три четверти её
заморожено в Арктике и Антарктике, и лишь 1% циркулирует в реках, озёрах,
болотах, «плавает» над землёй в виде облаков. Над этим стоит задуматься.
Слайд (это интересно)
Это интересно.
Если принять водный запас планеты за 100 литров, то к употреблению
годится лишь половина чайной ложки.
Слайд (О. Байкал)
1 ученик.
-Самое глубокое озеро- Байкал. Его глубина 1км 637м.
Слайд
2 ученик.
- Самый продолжительный дождь длился целый год (12 месяцев)- с 1
августа 1860 года по 31 июля 1861 года.
Слайд
3 ученик.
- Самая большая капля выпала в Америке в 1953 году. Её диаметр равен 9
см.
-Так почему же воду
на земле сравнивают с жизнью?
4 ученик. Вода –источник жизни на земле. Сама жизнь на Земле
зародилась на дне Океанов. Без неё жизнь человека невозможна.
Инсценировка « Вода из океана»
15
Спросил на днях малыш-сосед
У струйки, льющейся из крана:
-Откуда, ты?
Вода в ответ…
Из далека, из океана.
Потом малыш гулял в лесу
Росой искрилась вся поляна.
-Откуда ты?- спросил росу.
-Поверь, и я из океана.
На поле лёг туман седой
Малыш спросил и у тумана:
- Откуда, ты, ты кто такой?
- И я , дружок из океана.
Ты, газировка, что шипишь?
И из бурлящего стакана
Донёсся шёпот…
-Знай, малыш,
И я пришла из океана.
Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке, и в снежинке,
И в дождинке, и в росинке
Нам откликнется всегда
Океанская вода.
Слайд (шаги)
- Посмотрите, кто это к нам пришёл?
Рисунок на доске Водяши.
Слайд (вода)
-Сегодня к нам в гости пришёл Водяша. Пришёл не просто так, а
узнать, как вы умеете обращаться с водой, умеете ли вы её экономить? Для этого
он приготовил для вас различные задания.
Для этого мы с вами разделились на команды, а названия командам нужно
составить, пользуясь ребусом. После того, как вы составите название,
необходимо на доске найти соответствующую эмблему.
16
По рисункам дети составляют слова, и из первых букв каждого слова
составляют название команды. После составления названий команд , дети
озвучивают их названия.
Слайд (названия команд)
1 команда «Дождик»
2 команда «Облако»
3 команда «Снежинка»
А сейчас мы с вами проведём интеллектуальную разминку.
Слайд (интел. Разминка)
Интеллектуальная разминка.
Объясни значение выражений:
1 команда. Набрать в рот воды.
2 команда. Как с гуся вода.
3 команда. Как две капли воды.
Задача 1.
Стояло солнечное зимнее утро. Дети отправились в лес за грибами. Саша
нашёл 10 грибов, Вася на 8 грибов больше. Сколько грибов собрали мальчики
вместе?
Задача 2.
Оле на ладонь упали четыре красивые снежинки. Каждая снежинка таяла
3 секунды. За сколько секунд расстают все снежинки?
Задача 3.
Что тяжелее- 1кг снега или 1кг льда?
Разминка наша закончена, и мы с вами приступаем к выполнению
заданий.
Физкультминутка.
Я – капелька –тихоня, я живу в воде:
В синей речке, в синем море, в озере, в воде.
От микробов можно мною кожу защищать,
И студёною водою тело закалять.
Я- маленькая капелька- кап, кап, кап.
Я- синенькая капелька- кап, кап, кап.
« Для чего нужна вода».
17
Если дети согласны, хлопают в ладоши, если нет, топают ногами:
Вода нужна: для умывания, для купания, для катания на коньках, для
компота, для кита, для стирки белья, для сушки подушки, для приготовления еды,
для катания на качелях ,для стирания двоек и единиц , для ныряния, для купания,
для зевания, для чихания.
Слайд (для чего нужна вода)
1 Блок «Для чего нужна вода»
В конверте для каждой команды лежит конверт, а в нём вопрос, на
который нужно ответить.
Вопрос 1. «Для чего нужна вода человеку?»
Вопрос 2. «Для чего нужна вода растениям?»
Вопрос 3. «Для чего нужна вода животным?»
Каждая команда даёт ответ на поставленный вопрос.
Стихотворение.
Вода- источник жизни.
Она нужна нам всем:
И путнику в пустыне,
И деревцу в долине,
И рыбам в океане,
И кораблю в тумане.
2 Блок «Потребление воды человеком»
-Жизнь человека немыслима без воды. С каждым годом её потребление
увеличивается. Мы дома вели подсчёты потребления воды в сутки семьёй. Эти
данные вносили в таблицу. В нашей общей таблице мы видим потребление воды
в сутки семьёй в среднем.
Это….. литров. Очень много. А вот в средние века это число составляло
всего лишь 20 литров. Как думаете, почему?
А теперь задачки от Водяши.
1.Из крана, оставленного открытым при чистке зубов, вытекает 50 литров
воды. Сколько литров воды вытечет, если семья состоит из 4 человек? Правильно
ли это?
18
2.Лёша помыл на перемене в школе руки и неплотно закрыл кран. За 1
минуту вытекает из неплотно закрытого крана 8 литров воды. Сколько воды
вытечет за десятиминутный перерыв?
3. Человеку в день необходимо потреблять не менее 2 литров воды.
Сколько воды необходимо человеку в год?
Решая задачи, какой вывод можно сделать. К чему может привести
чрезмерное потребление воды?
- Тише, давайте послушаем, что это капает?
1 капелька.
Родник иссяк ,ручей ослаб,
А мы из крана- кап, кап, кап.
2 капелька.
Мелеют реки и моря.
Не тратьте воду зря, зря, зря.
3 капелька.
А то пройдёт немного летИ нет водицы- нет, нет, нет.
Анализ ситуации:
Вова пришёл из школы. Помыл посуду и не закрыл кран до конца. Вода
капала и капала. Вова делал уроки. И тут произошло невероятное: вода запела.
Кап- кап- кап- капНебрежно дети относятся.
Кап- кап- кап- капВоды реки уносятся.
Кап- кап- кап-капБез пользы не хочется капать.
Кап- кап- кап-капКрану приходится плакать.
Кап- кап- капВова закрой кран.
19
Кап- кап- капИначе вытечет океан.
-Ничего себе, подумал Вова. – Чудеса: вода заговорила.
Мальчик закрыл кран. Пришли родители с работы, а он им говорит:
- Кран хорошо закрывайте, а то океан утечёт. Родители переглянулись и
сказали:
- А мы тебе давно об этом говорили.
- Скажите , дети, как может океан вытечь через раковину?
- Закройте глаза и представьте нашу планету без воды? Как она будет
выглядеть?
Это интересно.
Засуха несёт людям смерть и голод. Например, в 1980 году на Америку
обрушилась жара и засуха. Миллионы акров полей лишились урожая, погибли
десятки тысяч голов скота, жара унесла 1200 людских жизней.
- Что нужно делать, чтобы этого не случилось?
3 Блок «Экономия воды»
С каждым годом увеличивается потребление воды , Это связано с ростом
народонаселения. Мы с вами подсчитали количество воды расходуемое одной
семьёй. А если это целый город?
Вся вода попадает на вторичную переработку в очистные сооружения,
которые работают на пределе . Если кран останется открытым, то не только зря
потрачена чистая вода, но и увеличивается количество грязной воды, а это значит
и нагрузка на очистные сооружения. Качество воды год от года от этого
ухудшается. Водяша обращается к вам с просьбой. Вам необходимо составить
советы людям по экономии воды в быту.
Дети составляют памятки.
Заслушивание ответов детей.
Стихотворение.
Как наша прожила б планета,
Как люди жили бы на ней,
20
Без теплоты, без газа, света,
Без электрических огней?
Земля – прекрасный, добрый домБогатство щедро дарит людям,
Чтоб всем жилось уютно в нём,
Беречь, любить его мы будем.
Пусть на земле не умирают реки,
Пусть стороной обходит их беда,
Пусть чистой остаётся в них навеки
Студёная и чистая вода.
Пусть никогда не зарастает тиной
Тот берег, на котором я стою…
Большие дяди, взрослые мужчины,
Храните речку чистую мою!
Итог занятия.
Водяша вас всех благодарит за хорошую работу. У вас на парте у каждого
лежат капельки. Они разного цвета.
Голубую капельку возьмите те, кто понял, что воду нужно беречь. Вы
будете стараться это делать всегда.
Жёлтую капельку возьмите те, кто не совсем понимает, для чего нужно
беречь воду. Вы не всегда это делаете.
Красную капельку возьмите те, кого проблема бережливости не волнует.
- А теперь подарите эти капельки Водяше. А нашим гостям подарите
памятки по сбережению воды.
21
Фото 1. Работа учащихся в группах
Фото 2. Итог занятия. Рефлексия
3. Классный час по теме: "Энергосбережение"
Цель: привлечение внимания к проблемам использования энергии,
экономии энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды;
Задачи:
•
способствовать воспитанию экологического сознания у детей;
•
способствовать воспитанию навыков экологически устойчивого и
безопасного стиля жизни;
•
создание мотивации для сбережения ресурсов и энергии;
22
•
вовлекать
школьников
в
полезную
деятельность
по
энерго-
и
ресурсосбережению;
•
стимулировать интерес к научным исследованиям и практическому
применению знаний, полученных в школе.
Ход занятия
Учитель: Ребята, сегодня у нас не совсем обычный классный час. Мы
совершим небольшое путешествие в ...квартиры. Да-да, я не ошиблась! Именно в
ваши квартиры. У меня даже есть карта путешествия. На доске схема-план
двухкомнатной квартиры.
Учитель: Посмотрим, как хорошо вы знаете свой дом? Настоящие ли вы
хозяева в доме?
Мы живем в благоустроенных квартирах, с комфортом, всю тяжелую
работу делают машины. Какие это машины?
Дети:
Пылесос,
стиральная
машина,
электрическая
плита,
фен.
Учитель прикрепляет картинки на доску.
Учитель: Благодаря чему они совершают свою работу, вы узнаете из
загадки:
К дальним селам, городам
Кто идет по проводам?
Светлое величество!
Это... (электричество)
Электричество
приносит
нам большую
пользу.
Оно
вырабатывает
энергию. Как вы себе представляете, что такое энергия? (Ответы детей)
Энергия - это сила, приводящая предметы в движение. То есть энергия
необходима для того, чтобы начать какое-либо движение, ускорить перемещение,
что-то поднять, нагреть, осветить.
Само слово "ЭНЕРГИЯ" - какое-то на первый взгляд нематериальное. Не
увидеть, Не потрогать! Однако ничто вокруг нас не совершается без участия этой
самой энергии.
Человек
изобрел
много
способов,
чтобы
заставить
механические
устройства делать полезную работу с помощью энергии:
23
•
в домах воду на верхние этажи поднимают насосы водонапорных
станций, которые потребляют энергию;
•
согревают дома - теплоэлектроцентрали, для работы которых тоже
требуется энергия;
•
не говоря уже об освещении квартир;
•
о
работе
разнообразнейших
электроприборов:
пылесосов,
холодильников, телевизоров и др.;
•
даже перевозят горожан на работу и с работы - машины, двигатели
которых также нуждаются в этом ресурсе.
Давайте представим, что городская квартира осталась без энергии,
которую она получает в виде газа, электричества и горячей воды. Что мы будем
делать? (Ответы детей) Будем "101" кричать!
Нам так хочется жить с комфортом! Но за комфорт приходится
расплачиваться гибелью лесов и затоплением городов! Это очень серьезная
проблема. Но практически из любой проблемы можно найти выход.
Сегодня мы с вами попробуем найти самые простые решения, которые
помогут сберечь энергию. Что же такое энергосбережение? Как вы это
понимаете? (Ответы детей)
Энергосбережение - это не только сэкономленные деньги семейного
бюджета, это и забота о тех, кому предстоит жить после нас на планете Земля,
это забота о НАШИХ ДЕТЯХ.
И одно из таких решений - это научиться использовать энергию,
находящуюся в нашем распоряжении настолько эффективно и безопасно по
отношению к окружающей среде, насколько это возможно.
Как же стать хозяином в доме? Научиться бережливому использованию
энергии? В этом нам поможет всезнающий человечек Электроша и конечно вы,
ребята.
(Электроша - ученик класса)
Электроша:
Энергосбережение в квартирах достигается меньшими
нормами расхода воды и электричества.
Учитель: Итак, путешествие по дому мы начнем с ванной комнаты. На
доске картинка с изображением крана, из крана льется вода.
24
Воду, водицу, водичку мы любим,
Кран повернём - и литрами губим.
Знай, экономя водицу-сестрицу,
Ты дашь возможность потомкам напиться.
Электроша: Вода из крана течет быстро. За минуту из открытого крана
вытекает 12-20 литров бесценной пресной воды! А ведь экономия воды - это всего
лишь дело привычки.
Учитель: Как мы можем экономить воду? (Ответы детей). Давайте
попробуем сформулировать правила хорошего хозяина:
Закрывайте кран, пока чистите зубы или пользуйтесь стаканом для
полоскания рта.
•
Мойте посуду не под текущей струей воды, а в раковине, закрыв
отверстие пробкой.
•
А главное - не забывайте выключать воду!
Электроша: Три простых правила - и за год сможете сэкономить целое
озеро диаметром 200 метров и глубиной 2 метра. Кроме этого, вы экономите
химикаты, которые используются для очистки воды, и энергию, которая
используется на ее нагрев и перекачку.
Учитель:
Вот этот предмет
К потолку повесили,
Стало в доме весело.
Она снаружи вроде груша,
Висит без дела днем,
А ночью освещает дом. (Лампочка)
Ребята, как вы думаете, почему днем лампочка висит без дела? (Ответы
детей) Электроша:
Лампа сутки погорит —
Сто кило угля спалит!
Если светит зря она,
Где ж экономия сырья?
25
На доске картинка с изображением ярко светящейся лампочки.
Учитель: Что мы можем сделать, чтобы лампа зря не светила? (Ответы детей)
Электроша:
Средний
расход
электроэнергии
на
освещение
квартиры
составляет примерно 1 кВт/ч. Но и этот расход можно сократить за счет
периодического протирания лампочек: хорошо протертая лампочка светит на 10 15% ярче грязной, запыленной. И еще - реже пользуйтесь верхним светом. 60 Вт в
настольной лампе вполне заменят Вам 200 Вт под потолком. Учитель: Из ванной
комнаты мы отправимся на кухню. Здесь очень много вещей требующих нашего
внимания.
Вот полюбуйся, посмотриПолюс северный внутри!
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет. (Холодильник)
На доске картинка с изображением холодильника. Для чего нам нужен
холодильник? (Ответы детей)
Холодильник рассердился,
Взял, да сам и отключился.
"Работать трудно, - говорит,
-Если толстый лёд висит ".
Учитель: Как мы с вами можем помочь холодильнику? (Ответы детей).
Послушайте, что нам расскажет Электроша.
Электроша: Оптимальным местом для холодильника на кухне является
самое прохладное место. При наружной температуре 20 градусов холодильник
расходует на 6% меньше энергии. Так что, не стоит ставить холодильник вблизи
батареи или других отопительных приборов. Крайне отрицательно на работе
холодильника сказывается и большая "шуба" в морозильнике. Поэтому помогите
взрослым, не поленитесь его лишний раз оттаять. От этого он будет экономичней.
Учитель: Ну а эта вещь на кухне просто незаменима. Кто в доме хозяин и
умеет
экономно пользоваться плитой? (Ответы детей)
На доске картинка с изображением электрической плиты.
26
Электроша:
Предложу один секрет –
Экономный дам рецепт:
Печь включи. Закипит Отключи и чуть-чуть
Повремени...
Медленно еда кипит,
Электричество хранит.
На одной кухонной утвари можно сэкономить сотни киловатт-часов
энергии.
Достаточно
лишь,
чтобы
кастрюля
чуть
перекрывала
конфорку
электроплиты и плотно прилегала к ней. Кастрюли с выпуклым или вогнутым
дном, а также кастрюли с толстым слоем накипи расточают 50% электричества, а
заодно примерно столько же времени. Учитель: А вот еще два жителя кухни.
Из горячего колодца
Через нос водица льется. (Чайник)
Кто любит пить чай? Значит, чайником пользоваться умеете. (Ответы
детей) Тогда для чего на кухне используют термос? В походе понятно: нет рядом
плиты, электрического чайника и костер не всегда возможно развести. (Ответы
детей)
На доске картинка с изображением термоса.
Термос нас не удивит,
Он водичку нам хранит.
Горячую, холодную,
Ко всему пригодную.
Учитель: Посчитайте, сколько раз за день кипятите воду?
А сколько из вскипяченной воды используете? (Ответы детей)
Электроша: Наверняка, стакана 2 - 3, а остальная вода остывает себе в
чайнике. А что, если эту воду взять и залить в термос? Тогда не придется
27
тратить время на кипячение каждый раз, когда захочешь выпить чаю, да
еще и
сэкономишь энергию.
Учитель: Продолжим путешествие. Но что такое, по пути мы встречаем
еще две вещи необходимые в доме.
Пройдусь слегка горячим я,
И гладкой станет простыня.
Могу поправить недоделки
И навести на брюках стрелки. (Утюг)
Кто помогает дома родителем гладить белье? Расскажите, как вы это
делаете.
(Ответы детей)
На доске картинка с изображением утюга.
И сказали утюги:
Мы хозяйкам не враги!
Как погладишь пиджачок,
Отключи свой утюжок,
А остатками тепла
Мы отутюжим все шелка.
Электроша: Экономить электроэнергию можно даже при глажении. Для
этого
надо помнить, что слишком сухое и слишком влажное белье приходится
гладить дольше, а значит, и больше расход энергии. И еще одна "мелочь":
утюг
можно выключать за несколько минут до конца работы; на это время
вполне
хватит остаточного тепла.
Учитель: Эта вещь девочкам знакома точно.
На доске картинка с изображением фена.
Фен пыхтит, шумит, гудит,
28
Угодить он всем желает.
Ты волосы под солнцем просуши,
Пусть фен твой лучше отдыхает.
Учитель:
Ребята, как вы думаете, почему лучше волосы сушить
естественным способом? (Ответы детей)
Электроша: Горячий воздух, исходящий из фена, не очень-то хорошо
влияет на волосы: он делает их сухими и ломкими. Может, лучше, если некуда
спешить,
просушить волосы под солнцем? Так сохранишь здоровье своих волос и
несколько киловатт электроэнергии.
Учитель: Сейчас - зима. А мы с вами путешествуем по теплой квартире.
Так вот
Чтоб холодная зима
Не прокралась к нам в дома,
Вы окошки утеплите —
И в тепле себе живите!
Но бывает, в зимний период мы жалуемся на холод в наших квартирах и
виним в том организации, обеспечивающие нас теплоэнергией. А все ли мы сами
сделали, чтобы сохранить в наших домах драгоценное тепло? (Ответы детей) Как
мы можем сохранить тепло в наших домах? (Ответы детей) На доске картинка с
изображением девочки; она плотно закрывает окна. А вот для вас небольшой
тест:
1. Осенью вы утеплили в доме все окна, балконы и двери?
2. Вы не забываете закрывать двери в подъезде?
3. Вы не держите форточки постоянно открытыми?
4. На ночь вы закрываете занавески, что бы удержать дополнительно
тепло?
5. У вас в квартире правильно расставлена мебель: вы отставили от
батареи диван и стол, чтобы тепло свободно проходило в нашу квартиру?
Электроша:
Раз вы ответили утвердительно, значит вам удалось
сократить
29
затраты на отопление квартиры примерно на 5-10%. Для тех же, кто хоть
раз
ответил "нет", этот тест послужит руководством к действию.
Учитель: Ребята, мы долго можем путешествовать по своей квартире. Мы
побывали на кухне и ванной комнате. Не были ни в гостиной, ни в детской
комнате. Но я вам предлагаю на этом закончить наше путешествие и
приступить к выполнению творческой работы: создать книгу
"О бережливости в картинках" или "Экономный ли я?", или "Как стать
хозяином в доме".
Я думаю, что дело не в названии, а в содержании. Сегодня на классном
часе мы поняли главное: мы должны экономить энергию, не только дома, но и в
школе, чтобы запасов горючих полезных ископаемых хватило на более долгий
срок. Вы теперь знаете ответы на вопросы: Как же стать хозяином в доме?
Научиться бережливому использованию энергии? (Ответы детей)
Электроша:
Знай, что нужно экономить
Воду, уголь, газ и нефть.
Если будешь это делать,
Хватит их на много лет.
Используя природные ресурсы, задумывайтесь о том, что будет завтра. А
будет ли вообще это "ЗАВТРА"? Сегодня наша планета стоит на пороге
экологической катастрофы и наиболее грозный предвестник ее - парниковый
эффект. Он вызван увеличением содержания в атмосфере углекислого газа,
который образуется в огромных количествах при сжигании топлива. Того самого
топлива, которое используется для обеспечения наших квартир светом, теплом и
водой. Значит, судьба нашей планеты зависит от каждого из нас, от всего
человечества, а вернее, от того, сколько мы потребляем природных ресурсов!
Классный
час
заканчивается
"включением"
детей
в проектную
деятельность: создание книги "Как стать хозяином в доме "
30
4.Разработка урока с использованием заданий
по энергосбережению
Тема урока: «Работа с многозначными числами».
Цель урока: создание условий для: закрепления вычислительных
навыков
при
работе
с
трехзначными
числами,
формирования
умения
самостоятельно и в группах решать составные задачи, систематизации знаний по
теме энергосбережения; развития
представлений об экономном отношении к
энергоресурсам нашей страны, знакомства
с интересными сведениями из
истории изучения электричества;
Оборудование: кусочки янтаря, эбонитовая палочка, шерстяная ткань,
карточки с задачами
для групповой работы, буквы, памятки по энерго-
сбережению, детские энциклопедии, выставка собранных учениками материалов
по проекту «Изучаем с увлечением энергосбережение».
Ход урока
I.
Сообщение темы и цели урока.
Ребята, сегодня на уроке математики мы будем решать задачи, связанные
с экономным использованием ресурсов, отрабатывая вычислительные навыки,
узнаем новые сведения из истории изучения электричества, постараемся
ответить на вопрос: «Кто богаче всех живет?»
II.
Устный счет.
Трем группам
учеников предлагается устно выполнить действия, оп-
ределить ключ к шифру V прочитать получившееся слово. (Каждой группе
выдается по 2 карточки с примерами.)
На доске: 8, 9, 72, 81, 102
19
56
*4
-22
:6
*8
:12
350
:5
+25
:19
*20
-28
-49
*9
+45
:36
*34
Я
Ь
А
31
340
+160
:20
-9
*7
:14
490
:7
*4
:10
-19
*9
34
+56
:5
*7
-27
:11
( После решения примеров учащиеся находят букву, соответствующую
полученному результату, прикрепляют ее по числом)
6
8
9
72
81
102
Ответ: янтарь
—
Что такое янтарь? (Окаменевшая смола.)
Дети рассматривают кусочки янтаря и изделия с янтарем.
—
А какое отношение имеет янтарь к электричеству?
Рассказ ученика.
—
Слово
«электричество»
имеет
греческие
корни
и
обозначает
«янтарь». Уже в древности греческий математик Фалес имел представление об
электричестве. Потерев янтарную палочку о шерсть, можно было зарядить ее
статическим электричеством. Такая палочка притягивала волосы, мелкие бумажки
и т. д.
III.
Практическая работа с янтарем и эбонитовой палочкой.
У учителя находится эбонитовая палочка (она используется на уроках
физики). У учащихся на парте — мелкие кусочки бумаги, шерстяная ткань, кусочки
янтаря. Потерев янтарь и эбонитовую палочку о шерсть, ученики наблюдают, как
притягиваются бумажки и волосы к этим предметам
IV.
Самостоятельная работа.
а) Ученикам предлагается задание, выполнив которое, они познакомятся с
информацией об ученых, имеющих непосредственное отношение к открытиям в
области электричества.
На доске крепятся листы с записями:
(40-27) * 4
18+27:3*8
Английский физик,
Гемфри Дейви
открывший способ получения
электричества
32
160*2 – (90 +25)*2
36:2 + 34
Ученый разложивший
Майкл Фарадей
электричество на составные
части
(650 – 400) :5
22* (120:30)
В 1800 г. этот ученый
Стефан Грей
изобрел первую батарею –
источник энергии
50:2 + 7*9
80 : 16 * 10
В 1729 г. этим ученым
Александр Вольт
было обнаружено, что
некоторые вещества могут
проводить ток
- Запишите в тетрадь и найдите значения числовых выражений.
Соедините таблички, в которых записаны числовые выражения, с равными
значениями.
Проверка.
- Кто открыл способ получения электричества?
- Что изобрел Александр Вольт?
- Какое открытие сделал Стефан Грей?
Узнать новые сведения об этих и других ученых, совершивших великие
открытия в области электричества, вы сможете из справочной литературы и
детских энциклопедий, представленных на нашей выставке.
б) Решение задач.
— Перед вами задачи, решив которые, вы узнаете, как и сколько денег вы
сможете сэкономить, если будете разумно пользоваться природными ресурсами.
(Учащиеся в группах обсуждают и решают задачи.)
Задача 1. Семья Петровых смотрит телевизор 4 часа в день. Семья Ивановых — 2 часа, а остальное свободное время проводит за чтением книг и
прогулками. За один час телевизор потребляет 70 ЕГГ. Сколько в мае месяце
заплатит за электроэнергию, потребляемую телевизором, семья Петровых, а
сколько — семья Ивановых, если известно, что 10 Вт стоят 12 рублей?
33
Задача 2. Обычная лампочка за год потребляет 264 КВт/ч. энергии, а
энергосберегающая лампа — 44 КВт/ч. Сколько денег можно сэкономить только
на одной лампочке при тарифе 12 руб. за 1 КВт/ч?
Задача 3. В производстве бумаги 60 кг макулатуры заменяют переработку
одного дерева. Сколько деревьев можно сохранить, если использовать 240 кг
макулатуры?
Задача-шутка. Ученики одной из школ следят за тем, чтобы вода не лилась
зря. Поэтому половина учеников приходит на занятия с невымытыми руками, а
другая половина не только с невымытыми руками, но и с неумытыми лицами.
Сколько всего учеников в этой школе, если каждый день неумытыми приходят 290
мальчиков и 46 девочек?
V. Домашнее задание.
В большинстве случаев экономия заключается в изменении наших
привычек. (Всем ученикам учитель раздает памятки «Сколько воды вы
тратите ежедневно».) Предлагаю вам решить задачи, а потом вместе с
родителями обсудить, как можно экономнее относиться дома к ресурсам, и на
следующем уроке внести свои предложения.
«Сколько воды вы тратите ежедневно?»
1.
На мытье рук (не закрывая кран) — 8 литров.
Сколько воды ежедневно тратит на мытье рук семья из 3 человек? Из 5 человек?
2.
На чистку зубов — 6—8 литров.
Сколько воды тратит Маша, если она чистит зубы 2 раза в день?
3.
На душ — 15 литров в минуту.
Саша был в душе 10 минут. Сколько воды он использовал?
4.
На мытье посуды после обеда всей семьей расходуется 25 литров.
Сколько литров воды будет истрачено за неделю на мытье посуды
после семейных обедов?
5.
На стирку в машине тратится 150 литров воды.
Сколько воды будет затрачено за месяц, если мама постирает 4 раза?
VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.
—Как можно экономить воду, газ, электроэнергию, а значит, и деньги?
—Что нового вы узнали сегодня на уроке?
34
—
С какими заданиями вы справились легко, а какие вызвали затруд-
нения и почему?
Прочитайте вопрос, на который мы должны дать ответ. («Кто богаче всех
живет?»)
Ученики высказывают свое мнение, опираясь на сведения, полученные на
уроке.
Учитель открывает ответ, записанный на доске под вопросом урока: «Кто
экономит и бережет!»
5. Пример вовлечения родителей в деятельность по энергосбережению
Расчёт воды,
потребляемой семьёй за сутки
(совместная практическая работа родителей и учащихся)
Цель: вычислить количество воды, потребляемое семьёй за сутки; убедиться в
необходимости экономии воды; определить пути экономии воды.
Ход работы
Учащиеся совместно с родителями производят подсчёт расхода наибольшего
количества воды в своей квартире.
Душ
Стирка белья:
*машина- автомат
*ручная стирка
Гигиена тела
Туалет
Умывание
Уборка квартиры
Питьё, приготовление пищи
Принятие ванны
Неисправный кран:
*капающий
*слабо текущий
Всего
35-45л
45л
50- 60л
10-20л
20-40л
4-8л
5-15л
5-10л
150-200л
25л
200л
400л
35
Расчёт электроэнергии,
потребляемой семьёй за сутки
(совместная практическая работа родителей и учащихся)
Цель: вычислить количество энергии, потребляемой семьёй за сутки;
убедиться в необходимости экономии электроэнергии; определить пути экономии
электроэнергии
Ход работы
Учащиеся совместно с родителями производят подсчёт количества
работающих электроприборов в доме, их суммарную мощность по формуле:
энергия = мощность х время работы: мощность прибора.
№
Наименование
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Электрические лампочки
Холодильник
Электрическая печь
Стиральная машина
Телевизор
Аудио- и видеоаппаратура
Электрочайник
Утюг
Компьютер
Кол-во
(шт)
Сумм.
мощн.
(кВт)
263
584
440
280
185
35
65
30
40
Время
работы
за сут.
Электроэн.
потребл.засутки
Экономия электроэнергии в жилом доме
Учёт электроэнергии производил ученик 3 «А» класса Захаренков М.
Комнаты
Прихожая
Зал
Спальня
Детская
Гостиная
Кухня
Ванная
Туалет
Всего по дому
Время
использования
электроэнергии
( час)
1
4
1,5
4
2
3
2
0,5
Экономия
энергии
(Вт/час)
Экономия
(Ватт за сутки)
51
288
153
48
153
48
51
31
823 Вт за час
51
1152
229,5
192
306
144
102
15,5
2192 Вт за сутки
36
Экономия составила 2192 Вт = 2,192 кВт за сутки,
или 173 руб.х 2,192=379,216 рубля.
За год одна семья может сэкономить для государства
2,192х365=789,12кВтэлектроэнергии, которую можно использовать для других
целей. Семья сохранит в своём бюджете 379,216х365=138 413,84 р.,
что примерно составит 138 000 рублей.
Мы - за экономию!
Заключение
На уроках, факультативных занятиях, во внеклассной работе учащиеся
овладевают знаниями, которые могут привести к экономии ресурсов и энергии,
снизить нагрузку на среду обитания, сохранить природу для себя и будущих
поколений. Я считаю, что бережливость в понимании школьника должна
рассматриваться, с одной стороны, как рачительное отношение к материальным и
духовным ценностям, привычка аккуратно обращаться с вещами и ресурсами, а с
другой - как важнейшее условие формирования умений произвольно и деловито
выполнять любую работу.
Для учителя должно быть важным не столько получение учащимися
определённых
знаний
по
разным
вопросам
энергосбережения,
сколько
осознанное применение их на практике. Для этого я использую активные формы
работы,
практическую
деятельность,
постановку
опытов,
проведение
элементарных видов исследовательских работ, организую самостоятельную
деятельность школьников, совместную деятельность учащихся и родителей.
Использую много игрового и занимательного материала (тематические загадки,
ребусы, кроссворды, головоломки, экологические сказки, проблемные ситуации,
создаваемые от имени условных персонажей). Сказочные герои рассказывают о
том, как попадают вода, тепло и свет в наши дома, знакомят детей со сложными
физическими понятиями через незатейливые сюжеты и иллюстрации.
Ребята
внеклассные
с
удовольствием
мероприятия,
посещают
принимают
факультативные
активное
участие
в
занятия,
домашних
исследованиях по энергосбережению, вовлекая в эту работу и родителей.
37
38