Тема урока «Подросток и закон

Урок по обществознанию для 10 класса.
Автор – Ветрова Светлана Владимировна, учитель истории, обществознания и
права МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 им. Л.Н. Гуртьева»
г. Орла; методист Центра гражданского образования ООИУУ.
Тема урока «Подросток и закон»
С 14 лет наступает период взросления, во время которого вчерашний ребенок
начинает именоваться «подростком» или «несовершеннолетним». Перед ним как
бы приоткрывается занавес взрослой жизни. Эти возрастные особенности
нашли отражение и в нашем законодательстве. Что можно, что обязан и что
запрещено, на эти вопросы с точки зрения закона следует ответить подросткам
как можно раньше, чтобы помочь преодолеть им трудный период перехода к
взрослой жизни. Сделать так, чтобы закон был их главным советчиком и одной
из возможностей решения спорных ситуаций, а не источником проблем, начиная с
подросткового возраста.
Цели и задачи.
В ходе урока учащиеся смогут:
участвовать в адаптировании правовой информации для ее практического
использования подростками в повседневной жизни
продолжить формирование умения работать с документами (текстами законов)
тренировать навыки работы в группе, анализа предоставленной информации,
формулирования выводов и презентации итогов работы, в виде нового продукта
В результате урока учащиеся смогут:
оценить возможности и границы законопослушного поведения, установленные
законодательством для несовершеннолетних
повысить уровень правовой культуры
Терминология урока:
«несовершеннолетний»
«уполномочивающие нормы права»
«обязывающие нормы права»
«запрещающие нормы права»
«материальные отрасли права»
«частное право»
«публичное право»
«закон»
«правовая культура»
Форма урока
- практическое занятие с использованием интерактивных
технологий.
Методическое оснащение:
учебник Л.Н. Боголюбова «Обществознание: учебник для учащихся 10 класса
общеобразовательных учреждений. Базовый уровень»
Е.А. Певцова «Обществознание. Книга для учителя» М.: «Русское слово», 2000г
Кодекс РФ об административных правонарушениях, Семейный Кодекс РФ,
Трудовой Кодекс РФ, Уголовный Кодекс РФ
Рекомендуемое количество учебного времени – 40 – 45 мин.
Ход урока
I этап. Мотивация. Анализ высказывания.
II этап. Повторение изученного во время деления на группы.
III этап. Целеполагание, объявление ожидаемых результатов.
IV этап. Интерактивное упражнение:
1) анализ статей уголовного, семейного, административного права, связанных с
несовершеннолетними;
2) создание таблицы «Нормы права применительно к подросткам: я - могу, я обязан, мне - запрещено»;
3) презентация групповой работы
V этап. Рефлексия «Юридическая консультация».
I этап. Мотивация.
Прочитайте учащимся слова древних мудрецов:
“Каково твое деяние, таково и воздаяние”
Задайте вопросы:
1. Как Вы понимаете смысл этих слов?
2. Согласны ли Вы с ним?
3. Приведите примеры аналогичных высказываний, пословиц и поговорок на эту
тему.
Например,
«По заслугам и награда»
«Как аукнется, так и откликнется»
«Quod tibi fieri non vis, alteri ne feceris» (в пер. с латинского «чего не желаешь себе,
не делай другому»)
Тема урока: «Подросток и закон»
II этап. Целеполагание, объявление ожидаемых результатов.
(см. начало описания урока)
III этап. Повторение изученного в форме деления на группы.
Для того чтобы повторить изученный на предыдущих уроках материал, а затем
выполнить интерактивное упражнение необходимо разделить класс на 4 группы.
Для этого сделайте следующее:
1) на столы положите карточки с надписями «Семейное право», «Уголовное
право», «Административное право», «Трудовое право»
2) раздайте учащимся карточки с заданиями, предварительно перемешав их;
задания должны быть в форме короткого вопроса, который связан с
характеристикой правовых отраслей (см. приложение № 1)
3) в целях экономии времени подготовьте одинаковые вопросы для каждого
члена группы, в зависимости от количества учащихся (5-7 человек)
4) проверьте правильность того, как учащиеся ответили на вопросы и заняли
свои места, прочитав верные ответы вслух
IV этап. Интерактивное упражнение.
1. Раздайте задания для 4-х групп:
1) задание для группы № 1 “Семейное право для несовершеннолетних”
(см. приложение № 2)
2) задание для группы № 2 “Административное право для
несовершеннолетних” (см. приложение № 2)
3) задание для группы № 3 “Уголовное право для несовершеннолетних”
(см. приложение № 2)
4) задание для группы № 4 “Трудовое право для несовершеннолетних”
(см. приложение № 2)
2. Результатом выполненных заданий должна стать в каждой группе заполненная
таблица по теме «Нормы права применительно к подросткам: я - могу, я обязан, мне - запрещено»
3. Презентация результатов групповой работы для остального класса.
V этап. Рефлексия «Юридическая консультация»
1) предложите учащимся попробовать себя в роли практикующих «юристов» на
основе полученной на уроке информации, для этого решите совместно или
индивидуально ситуации (см. приложение № 3)
2) оценивание урока по шкале полезности (см. приложение № 4)
3) выставление отметок учащимся за урок (см. приложение № 5)
Приложение № 1
Деление на группы.
Вопросы по семейному праву:
Материальная, частная отрасль права, регулирующая правоотношения между
близкими и дальними родственниками?
Вопросы по уголовному праву:
Материальная, публичная отрасль
называемых преступлениями
права,
содержащая
описание
деяний,
Вопросы по административному праву:
Материальная, публичная отрасль права,
называемых проступками
содержащая
описание
деяний,
Вопросы по трудовому праву:
Материальная отрасль права, регулирующая правоотношения, возникающие
между «работником» и «работодателем»
Приложение № 2
Задание для группы № 1. «Семейное право для несовершеннолетних»
1. Прочитайте статьи 54, 55, 56, 57, 58, 60 Семейного кодекса РФ
2. Выделите уполномочивающие, обязывающие и запрещающие правовые нормы,
содержащиеся в статьях Семейного кодекса РФ.
3. Заполните таблицу на отдельном листе ватмана, пишите крупно и разборчиво:
уполномочивающие
правовые нормы
“Я – МОГУ”
обязывающие правовые
нормы
“Я – ОБЯЗАН”
запрещающие правовые
нормы
“МНЕ – ЗАПРЕЩЕНО”
Задание
для
группы
№
2.
«Административное
право
для
несовершеннолетних»
1. Прочитайте статьи 20.1; 20.3; 20.22 Административного кодекса РФ
2. Выделите уполномочивающие, обязывающие и запрещающие правовые нормы,
содержащиеся в статьях Административного кодекса РФ.
3. Заполните таблицу на отдельном листе ватмана, пишите крупно и разборчиво:
уполномочивающие
правовые нормы
“Я – МОГУ”
обязывающие правовые
нормы
“Я – ОБЯЗАН”
запрещающие правовые
нормы
“МНЕ – ЗАПРЕЩЕНО”
Задание для группы № 3. «Уголовное право для несовершеннолетних»
1. Прочитайте статьи 87, 88, 89, 92, 213, 214, Уголовного кодекса РФ
2. Выделите уполномочивающие, обязывающие и запрещающие правовые нормы,
содержащиеся в статьях Уголовного кодекса РФ.
3. Заполните таблицу на отдельном листе ватмана, пишите крупно и разборчиво:
уполномочивающие
правовые нормы
“Я – МОГУ”
обязывающие правовые
нормы
“Я – ОБЯЗАН”
запрещающие правовые
нормы
“МНЕ – ЗАПРЕЩЕНО”
Задание для группы № 4. «Трудовое право для несовершеннолетних»
1. Прочитайте статьи 63, 94, 96, 265, 267, 268, Трудового кодекса РФ
2. Выделите уполномочивающие, обязывающие и запрещающие правовые нормы,
содержащиеся в статьях Трудового кодекса.
3. Заполните таблицу на отдельном листе ватмана, пишите крупно и разборчиво:
уполномочивающие
правовые нормы
“Я – МОГУ”
обязывающие правовые
нормы
“Я – ОБЯЗАН”
запрещающие правовые
нормы
“МНЕ – ЗАПРЕЩЕНО”
Приложение № 3
1. Прочитайте предложенные ниже ситуации.
2. Представьте себя в роли «юриста», к которому пришли за
консультацией.
3. Ответьте на вопросы («проконсультируйте»), используя информацию,
полученную после выполнения интерактивного упражнения по работе с
кодексами.
1. На основе имеющихся у вас знаний, решите предложенные ситуации:
1) «Дима, 17-летний подросток, стал часто брать машину без разрешения отца,
которому машина принадлежала. Отец ему запрещал это. Дима сказал, что
работает с 16 лет, приносит деньги в семейный бюджет, и считает возможным
пользоваться имуществом, которое есть в семье, т.е. машиной». Кто прав в
этой ситуации? Имеет ли право подросток пользоваться имуществом отца?
2) «16-летние Катя и Лена решили устроиться во время летних каникул на
работу по продаже газет и журналов. Они захотели заключить с работодателем
трудовой договор, но им отказали, обосновав это тем, что они не достигли еще
совершеннолетия. Работодатель ответил девочкам, что они могут работать, но
только без заключения трудового договора». Нарушены ли в этой ситуации
права подростков? Ответ аргументируйте.
3) «Группа подростков распивала спиртное на остановке общественного
транспорта, при этом они громко разговаривали, смеялись, использовали
нецензурные выражения. Сотрудники милиции, вызванные на место
нахождения подростков, потребовали, чтобы они изменили поведение,
пригрозив им административным штрафом. Подростки отказались
подчиниться, заявив, что оштрафовать их не могут, так как они только учатся,
и собственных денежных средств у них нет». Кто прав в этой ситуации? Какие
меры в отношении подростков на основании закона могут применить
сотрудники милиции?
4) «После 11-го класса 17 летняя Катя решила, что вначале будет работать, а
учиться поступит после того, как заработает для учебы деньки. С ней был
заключен трудовой договор. Через 11 месяцев она попросила отпуск в летнее
время на 31 календарный день. Ей отказали, так как в организации отпуск
положен в размере 28 календарных дней и в порядке очереди, а ее очередь еще
не подошла». Имеет ли право Катя требовать отпуск на своих условиях?
Ответ аргументируйте.
5) «Артем и Никита (17 лет) были задержаны сотрудниками милиции за то, что
рисовали свастику на двери подъезда. А. и Н. возражали против задержания,
объясняя это тем, что у нас в государстве свобода мысли и слова и они могут
свободно выражать свои политические взгляды». Является ли задержание
подростков законным? Ответ аргументируйте.
6) «Сергей подозревался в совершении тяжкого преступления, а именно, в
открытом хищении чужого имущества с применением насилия опасного для
жизни и здоровья. Он украл сотовый телефон, при этом нанес побои по голове
потерпевшего. Ему избрали меру пресечения в виде содержания под стражей.
Он возражал, объясняя это тем, что к несовершеннолетним эта мера не
применяется» Имеет ли право суд заключать подростков под стражу? В
каких случаях эта мера применяется?
7) «Подростки решили запечатлеть свои имена на сиденье маршрутного такси,
для чего разрисовали их корректором. Им объяснили, что это уголовно
наказуемое деяние. Они возражали, поясняя, что ограничивается их свобода
творчества». Можно ли согласиться с их доводами? Каково Ваше мнение по
поводу этой ситуации?
2. Д. Вашингтон говорил: «Если вам дорога ваша собственная репутация, имейте
дело, лишь с людьми, обладающими достойными качествами, ибо лучше быть
одному, чем в дурной компании».
Согласны ли Вы с этим мнением? Напишите мини-эссе о влиянии компании
на формирование личности подростка.
Приложение № 4
Оцените проведенный урок по шкале полезности, для этого ответьте на
вопросы:
1. Новизна услышанного учебного материала от 0 до 10 баллов
2. Возможность использования этих знаний в повседневной жизни от 0 до 10
баллов
3. Могу рассказать полученную информацию другим от 0 до 10 баллов
Приложение № 5
Как оценить свое участие на уроке и выставить себе отметку.
Ответьте на 3 вопроса.
Количество баллов – «отметка» за урок.
Критерии оценивания
Хорошо подготовил (а) домашнее 0 - 1 балл
задание
Активно участвовал (а) в работе 0 - 1 балл
группы
Правильно решил (а) ситуации
1 - 3 балла
Итого:
Баллы