11. Личностно-ориентированные технологии обучения физике.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ /Волосникова Л.М./
__________ _____________ 2013 г.
ВНЕКЛАССНАЯ И ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
ФИЗИКЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование» профиль
подготовки «Физическое образование»
Форма обучения очная
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы ______________/ О.М. Дружинина/
«____»___________2013г.
Рассмотрено на заседании кафедры моделирования физических процессов и систем «____»
____________, протокол №_____. Соответствует требованиям к содержанию, структуре и
оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем
стр.
Зав. кафедрой ______________________________/ В.А. Пилипенко /
«______»___________ 2013 г.
Рассмотрено на заседании УМК ИФиХ «____»______________ 2013 г., протокол №____.
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК _________________/Креков С.А./
«____»_____________2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
И.о. директора ИБЦ_____________/ Р.А. Ульянова/
«____»_____________2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________/ И.Ю. Фарафонова/
«____»_____________2013 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт Физики и Химии
Кафедра моделирования физических процессов и систем
Дружинина О.М.
ВНЕКЛАССНАЯ И ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
ФИЗИКЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование»
профиль подготовки «Физическое образование»
Форма обучения очная
Тюменский государственный университет
2013
Дружинина О.М. Внеклассная и воспитательная работа в процессе
обучения физике. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для
студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование» профиля
подготовки «Физическое образование», формы обучения очной.
Тюмень, 2013, 28 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ:
«Внеклассная и воспитательная работа в процессе обучения физике»,
[электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой моделирования физических процессов
и систем. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского
государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой моделирования
физических процессов и систем Пилипенко В.А.,
к. ф . –м. н, доцент.
Тюменский государственный университет, 2013.
© Дружинина О.М., 2013
1.Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является ознакомление студентов с основными формами
внеклассной работы по физике, с рекомендациями по их планированию и их
разработка, а также изучение воспитательной работы в процессе обучения физике.
Главная
цель
дисциплины
-
повышение
профессионального
уровня
подготавливаемых специалистов, расширение их общенаучного кругозора, арсенала
методических и практических умений и знаний в области психологии и педагогики в
результате освоения основных форм внеклассной и воспитательной работы в
процессе обучения физике.
Задачи учебного курса:
познакомить студентов
•
с сущностью и содержанием процесса воспитания;
•
с основными принципами воспитания, их особенностями и спецификой;
•
с основными методами и технологиями воспитания и их применением;
•
с основными формами внеклассной работы по физике и дать навыки
разработки внеклассных мероприятий по физике;
•
расширить области применения уже известных студентам педагогических и
психологических методик и технологий к процессу преподавания физике;
Также задачи курса состоят в изучении следующих вопросов:
•
личностно ориентированные технологии обучения физике;
•
здоровьесберегающие технологии обучения физике;
•
игровые технологии обучения физике;
•
методика факультативных занятий по физике;
•
методика проведения интегративных внеклассных мероприятий.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Внеклассная и воспитательная работа в процессе обучения
физике» - это дисциплина по выбору, которая входит в вариативную часть
Б.3.профессионального цикла.
Данная дисциплина основывается на знаниях, полученных на курсах
педагогики, психологии, общей физики, а также в результате изучения дисциплин
по учебному плану и прохождения учебной практики. Эта дисциплина
необходима
для
студентов,
которые
в
дальнейшем
будут
проходить
педагогическую практику или изучать методику преподавания физики.
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины:
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать
следующими компетенциями:
общепрофессиональными
•
осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности. (ОПК - 1);
•
способностью
использовать
систематизированные
теоретические
и
практические знания гуманитарных, социальных и профессиональных задач.
(ОПК - 2);
•
владеть основами профессиональной культуры. (ОПК - 3);
•
способностью
нести
ответственность
за
результаты
своей
профессиональной деятельности. (ОПК - 4);
профессиональными:
•
способностью реализовывать учебные программы базовых и элективных
курсов в различных образовательных учреждениях. (ПК - 1);
•
готовностью применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной ступени конкретного образовательного учреждения. (ПК - 2);
•
способностью применять современные методы диагностирования
достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое
сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения
обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК - 3);
•
способностью использовать возможности образовательной среды, в том
числе информационной, для обеспечения качества учебно – воспитательного
процесса (ПК - 4);
•
готовностью включаться во взаимодействие с родителями , коллегами,
социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно –
воспитательного процесса (ПК - 5);
•
способностью организовывать сотрудничество обучающихся и
воспитанников (ПК - 6);
•
готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в
учебно – воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК - 7).
Студент, успешно освоивший курс должен:
- разрабатывать внеклассные мероприятия по физике, которые должны
соответствовать школьному учебному плану и основываться на его стратегии;
- обеспечивать последовательность, поступательность материала а также
междисциплинарную связь своего предмета с другими;
- устанавливать требования, соответствующие уровню знаний учеников;
- излагать содержание нового материала ясно, логично, опираясь на опыт и
знания учащихся;
- способствовать развитию речи и коммуникативных способностей учащихся;
- демонстрировать способность отбирать и использовать соответствующие
учебные ресурсы, включая информационную технологию;
- ориентироваться в имеющейся учебно-методической;
- организовывать внеклассную деятельность учащихся, управлять ею и
оценивать ее результаты;
-
применять
методы
диагностики
знаний
учащихся
для
выявления
сформированности их умений, навыков, а также затруднений в процессе
обучения.
Студент должен уметь работать с аудиторией, а именно:
- решать, когда необходима работа в парах, группах, всей аудиторией или
индивидуально;
- создавать и поддерживать благоприятную учебную среду, способствующую
достижению целей обучения;
- разрабатывать и использовать систему поощрения и санкций, чтобы
поддерживать эффективность обучения;
- развивать интерес учащихся и мотивацию обучения;
- формировать и поддерживать обратную связь;
- осуществлять различные формы контроля, вести учет успехов учащихся,
вносить коррективы в их деятельность.
Студент должен иметь представление о:
- видах внеклассной работы, о процессе воспитания во время изучения физики;
-
методах и приемах составления задач, упражнений, тестов по различным
темам для ведения факультативных занятий;
- нерешенных проблемах и перспективах направления и о трудностях в
изложении предмета;
- принципах построения обучающих программ высокой сложности; различных
типах программного обеспечения; различных информационных средах.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Данная дисциплина читается в шестом семестре. Форма промежуточной
аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет две зачетных
единицы.
Таблица 1.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа
Всего
часов
34
17
17
38
3
Семестры
4
5
6
34
17
17
38
(всего)
Вид
промежуточной зачет
аттестации
Общая
Час
72
трудоемкость Зач. ед.
2
Зачет
72
2
2.1. Тематический план.
1
2
3
4
5
6
Самостоятельн
ая работа*
Итого часов по теме
п/п
Семинарские
(практические)
занятия *
Лабораторные
занятия*
№
Лекции*
Недели семестра
Тема
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
7
8
Из них в интерактивной
форме
Итого количество баллов
Таблица 2.
9
10
Шестой семестр
Модуль 1.
1
Сущность и содержание 1-6
процесса воспитания.
Принципы воспитания.
Воспитание личности в
коллективе.
Общие
методы
воспитания.
Технология воспитания.
Личностно
ориентированные
технологии
обучения
физике.
Всего по модулю 1
6
6
12
24
6
6
12
24
6
6
12
24
0-30
2
30
Модуль 2
1
Личностно
ориентированные
712
0-30
технологии
обучения
физике.
Здоровьесберегающие
технологии
обучения
физике.
Формирование
познавательного интереса
при обучении физике.
Основные
формы
внеклассной работы.
Всего по модулю 2.
6
6
12
24
2
30
Игровые
технологии 1317
обучения физике.
Методика организации и
проведения элективных
курсов и факультативов.
Методика организации и
проведения
интегративных
внеклассных
мероприятий
и
их
воспитательные функции
Всего по модулю 3.
5
5
14
24
5
5
14
24
2
40
Итого за семестр (часов,
баллов)
17
17
38
72
6
100
Модуль 3
1.
0-40
2.2. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 3.
№ темы
Устный
опрос
Модуль 1
Сущность и содержание 0-10
процесса воспитания.
Принципы воспитания.
Воспитание личности в
коллективе.
Письменные
работы
Информацио
нные
системы
и
технологии
Итого
количес
тво
балов
0-10
0-10
0-30
Общие
методы
воспитания.
Технология воспитания.
Личностно
ориентированные
технологии
обучения
физике.
Всего по модулю 1.
0-10
Модуль 2
Личностно
0-10
ориентированные
технологии
обучения
физике.
Здоровьесберегающие
технологии
обучения
физике.
Формирование
познавательного
интереса при обучении
физике.
Основные
формы
внеклассной работы.
Всего по модулю 2.
Модуль 3
Игровые
технологии
обучения физике.
Методика организации
и
проведения
элективных курсов и
факультативов.
Методика организации
и
проведения
интегративных
внеклассных
мероприятий
и
их
воспитательные
функции.
Всего по модулю 3.
Итого за семестр
0-10
0-10
0-30
0-15
0-5
0-30
0-10
0-15
0-5
0-30
0-20
0-15
0-5
0-40
0-20
0-40
0-15
0-40
0-5
0-20
0-40
0-100
2.3. Планирование самостоятельной работы студента
Таблица 4
№
Модули и темы
Виды СРС
обязательн дополнитель
ые
ные
Недел Объе Коля
м
во
семест часов балло
ра
в
Шестой семестр
Модуль 1
1 Сущность
и
содержание процесса
воспитания.
Принципы
воспитания.
Воспитание личности
в коллективе.
Общие
методы
воспитания.
Технология
воспитания.
Личностно
ориентированные
технологии обучения
физике.
Всего по модулю 1:
Модуль 2
1 Личностно
ориентированные
технологии обучения
физике.
Здоровьесберегающи
е
технологии
обучения физике.
Формирование
познавательного
интереса
при
обучении физике.
1.Работа с
учебной
литературой
.
2.Выполнен
ие
домашнего
задания
3.Проработ
ка лекций.
1.Работа с
учебной
литературой
.
2.Выполнен
ие
домашнего
задания
3.Проработ
ка лекций.
1.Презентаци
я на тему:
«Основные
методы
воспитания».
2.Доклад на
тему:
«Конфликты
в школе».
3.
Письменная
работа:
рассмотреть
воспитание
личности в
коллективе
на примере
героя
литературног
о
произведения
.
1.Сделать
доклад по
одной форме
внеклассной
работы.
2.Выполнить
презентацию
о
нетрадицион
ных видах
формировани
1-6
7-12
12
0-15
12
0-15
12
0-15
Основные
формы
внеклассной работы.
Всего по модулю 2:
Модуль 3
1 Игровые технологии
обучения физике.
Методика
организации
и
проведения
элективных курсов и
факультативов.
Методика
организации и
проведения
интегративных
внеклассных
мероприятий и их
воспитательные
функции.
я
познавательн
ого интереса
при обучении
физике.
3. Сделать
доклад по
своей форме
внеклассной
работы.
1.Работа с
учебной
литературой
.
2.Выполнен
ие
домашнего
задания
3.Проработ
ка лекций.
1.Сделать
презентациюдоклад о
воспитательн
ых функциях
интегративны
х
внеклассных
мероприятий.
2. Продумать
и
представить в
бумажном
варианте
план
факультативн
ых занятий
на одну
учебную
четверть для
учеников
средней
школы.
3. Продумать
и
представить в
бумажном
или
электронном
варианте
урок физики
с
использовани
13-17
12
0-15
14
0-20
ем игровых
технологий.
Всего по модулю 3:
ИТОГО за шестой
семестр:
14
38
0-20
0-50
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
п/
п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование
Обеспечиваемы
х
(последующих)
дисциплин
Педагогика
Психология
Механика
Молекулярная
физика
Электричество
и магнетизм
Оптика
Атомная
и
ядерная физика
Темы
дисциплины
необходимые
для
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4
1
5
1
6
1
7
+ + + + + + + + + +
+ + + + + + + + + +
+ +
+ + + + +
+ +
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+ + + + +
+ + + + + +
+ +
+ + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
изучения
5. Содержание дисциплины
Модуль 1.
Темы лекций.
Лекция 1.Тема: “ПРОЦЕСС ВОСПИТАНИЯ. СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ
ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ”.
1.1. Особенности воспитательного процесса.
1.2. Диалектика процесса воспитания.
1.3. Личность воспитателя.
1.4. Системы и структуры воспитательного процесса.
1.5. Общие закономерности процесса воспитания.
1.6. Содержание процесса воспитания.
1.7. Диагностика воспитанности.
Лекция 2. Тема “ ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ”.
2.1. Специфика принципов воспитания.
2.2. Общественная направленность воспитания.
2.3. Опора на положительное.
2.4. Гуманизация воспитания.
2.5. Личностный подход.
2.6. Единство воспитательных воздействий.
Лекция 3.Тема: “ ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ В КОЛЛЕКТИВЕ”.
3.1. Формы воспитания.
3.2. Ведущая идея школьного воспитания.
3.3. Ученический коллектив.
3.4. Учение А. С. Макаренко о коллективе.
3.5. Коллектив и личность.
3.6. Педагогическое руководство коллективом.
Лекция 4. Тема: “ ОБЩИЕ МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ”.
4.1. Методы и приемы воспитания.
4.2. Выбор методов воспитания.
4.3. Классификация методов воспитания.
4.4. Методы формирования сознания личности.
4.5. Методы организации деятельности.
4.6. Методы стимулирования.
Лекция 5. Тема: “ТЕХНОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ”.
5.1. Искусство и технология воспитания.
5.2. Комплексный подход.
5.3. Воспитательные дела.
5.4. Социально-ориентированные воспитательные дела.
5.5. Этические воспитательные дела
5.6. Эстетические и физкультурные воспитательные дела
5.7. Экологические и трудовые воспитательные дела
5.8. Компьютерная поддержка воспитания.
Лекция
6. Тема: “ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ”.
6.1. Принципы построения личностно ориентированной системы обучения.
6.2. Технология личностно ориентированного образовательного процесса.
6.3. Технологический арсенал личностно-ориентированного подхода.
6.4. Конструирование личностно - ориентированной технологии урока.
Лекция
7. Тема: “ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ”.
7.1. Форма анализа личностно ориентированного урока.
7.2. Соответствие компонентов дидактической системы и классификационных
признаков ЛОО.
7.3. Сравнение традиционного и личностно ориентированного обучения.
7.4. Развивающие методические приемы.
7.5. Модель формирования познавательной активности
учащихся в
условиях личностно – ориентированного обучения.
7.5.
Пример. Личностно-ориентированный урок решения задач по теме:
«Звуковые волны». (9 класс)
Лекция 8. Тема: “ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
ФИЗИКЕ”.
8.1. Здоровьесберегающие образовательные технологии
8.2. Здоровьесберегающие технологии как средство повышения мотивации
школьников к обучению.
8.3. Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения.
8.4. Создание благоприятного психологического климата на уроке.
8.5. Виды здоровьесберегающих уроков.
Лекция 9. Тема: “ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
ФИЗИКЕ” (продолжение).
9.1. Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни.
9.2. Комплексное использование личностно-ориентированных технологий.
9.3. Образовательные технологии здоровьесберегающей направленности.
9.4. Характеристики урока, которые можно назвать здоровьесберегающими.
9.5. Как сохранить здоровье при работе с компьютером.
9.6. Методика формирования знаний о здоровье и здоровом образе жизни у
ребенка.
Лекция 10. Тема: “ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНОВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА
ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ”.
10.1. Содержательная компонента.
10.2. Организационная компонента. Многообразие форм организации обучения.
10.3. Деятельностная компонента. Организация познавательной деятельности.
Лекция 11. Тема: “ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО
ФИЗИКЕ”.
11.1. Рекоминдации по планированию внеклассной работы по физике.
11.2. Массовые формы внеклассной работы.
11.3. Методика организации и проведения массовых внеклассных мероприятий.
Лекция 12. Тема: “ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО
ФИЗИКЕ” (продолжение).
12.1. Групповые формы внеклассной работы.
12.2. Методика организации и проведения групповых внеклассных мероприятий.
12.3. Индивидуальные формы внеклассной работы.
12.4. Методика организации и проведения индивидуальной внеклассной работы.
Лекция 13. Тема: “ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ”.
13.1.
Игровые технологии на уроках физики и внеклассных мероприятиях как
средство развития познавательной активности у школьников.
13.2. Применение игровых технологий на уроках.
13.3.
Классификация педагогических игр.
Лекция 14. Тема: “ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ”
(продолжение).
14.1. Требования к подбору игр, проводимых в процессе обучения физике.
14.2. Методика разработки и проведения деловых игр.
14.3. Методика разработки и проведения ролевых игр.
14.4. Рекомендации по использованию игровых технологий.
Лекция
15. Тема: “МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ
ЭЛЕКТИВНЫХ
КУРСОВ
И
ФАКУЛЬТАТИВНЫХ
ЗАНЯТИЙ
ПО
ФИЗИКЕ”.
15.1. Элективные курсы в предпрофильной и профильной подготовке учащихся.
15.2. Типология элективных курсов и их роль в организации профильного
обучения.
15.3. Технология проектного обучения.
15.4. Классификация типов проектов.
15.5. Пример. Элективный курс по физике «Альтернативная электроэнергетика».
Лекция
16.
Тема:
ЭЛЕКТИВНЫХ
“МЕТОДИКА
КУРСОВ
И
ОРГАНИЗАЦИИ
И
ФАКУЛЬТАТИВНЫХ
ПРОВЕДЕНИЯ
ЗАНЯТИЙ
ФИЗИКЕ”(продолжение).
16.1. Система факультативных занятий по физике.
16.2. Факультативные курсы физике с межпредметным содержанием.
ПО
16.3. Методика организации и проведения факультативных занятий по одному из
разделов физики.
16.4. Методика организации и проведения факультативных курсов по физике для
подготовке к физическим олимпиадам. Индивидуальные задания.
Лекция 17. Тема: “ИНТЕГРАТИВНЫЕ ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ И
ИХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ”.
17.1. Интегративно-личностный подход к формированию содежания внеклассных
мероприятий по физике.
17.2.
Методические
основы
интеграции
содержания
естественнонаучного
образования .
17.3.
Методика
организации
и
проведения
интегративных
внеклассных
мероприятий.
17.4. Воспитательные функции интегративных внеклассных мероприятий по
физике.
6. Тематика семинарских занятий:
Занятие №1. Тема: “Рекомендации по планированию внеклассной работы”.
Занятие
№2.
Тема:
“Методика
организации
и
проведения
научных
физических конференций”.
Занятие
№3. Тема: “Методика организации и проведения вечеров
занимательной физики”.
Занятие
№4. Тема: “Методика организации и проведения экскурсий по
физике”.
Занятие
№5. Тема: “Методика организации и проведения физических
выставок”.
Занятие №6. Тема: “Методика организации и проведения работы учащихся с
научно-популярной литературой по физике”.
Занятие
№7. Тема: “Методика организации и проведения школьных
физических обществ и кружков”.
Занятие №8. Тема: “Методика организации и проведения физических игр и
декад по физике”.
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины.
7.1. Вопросы к зачету.
1. Внеклассная работа по физике как одна из педагогических наук.
2. Этапы развития внеклассной и воспитательной работы по физике в России.
3. Сущность и содержание процесса воспитания.
4. Социально-личностный подход к заданию целей обучения физике.
5. Основные принципы воспитания. Личностный подход.
6. Воспитание личности в коллективе. Основные понятия конфликтологии.
7. Технология воспитания. Воспитательные дела.
8. Содержание курса физики средней школы.
9. Методы и методические приемы обучения физике. Классификация методов
обучения.
10. Здоровьесберегающие технологии обучения физике.
11. Личностно-ориентированные технологии обучения физике.
12.Игровые технологии бучения физике.
13. Основные формы внеклассной работы по физике. Рекомендации по
планированию внеклассных мероприятий.
14. Формирование у учащихся мотивов, познавательных интересов.
15. Организация и проведение факультативов по физике.
16. Интегративные внеклассные мероприятия и их воспитательные функции.
17. Организация и проведение массовых внеклассных мероприятий по физике.
18. Организация и проведение групповых внеклассных мероприятий по физике.
19. Организация и проведение индивидуальных внеклассных мероприятий по
физике.
20. Основные виды факультативных занятий по физике.
7.2.Примерные задания к контрольной работе.
1.Дать определение следующим терминам:
•
Движущая сила процесса воспитания
•
Личностный подход
•
Формы воспитания
•
Коллектив
•
Воспитательное дело
•
Рефлексия
•
Дидактические материалы
•
Элективные курсы
•
Конференция
•
Методический прием
2. Из перечисленных утверждений выберете те, которые выражают особенности
воспитательного процесса:
•
Целенаправленность
•
Многофакторность
•
Уважение к личности
•
Длительность
•
Воспитание чувств
•
Комплексность
•
Двусторонний характер
•
Массовость
•
Экономичность
•
Опора на положительное
•
Сложность
•
Отдаленность результатов
•
Непрерывность
•
Вариативность
•
Неопределенность результатов
•
Содружество с семьей
3.Выберите, в какой группе перечислены методы стимулирования и обоснуйте
почему вы так считаете.
• Рассказ, объяснение, беседа, личный пример, наказание.
• Поощрение, наказание, соревнование, субъективно-прагматический
• Упражнение, поощрение, приучение, требование, поручение
• Беседа, принуждение, воспитывающие ситуации, контроль
4. Назовите характерные черты личностно - ориентированного урока.
5. Самостоятельно разработайте и составьте конспект внеклассного занятия или
спланируйте изучение темы по физике в рамках технологии коллективной
мыследеятельности.
6. Самостоятельно разработайте и опишите внеклассное мероприятие по физике,
на котором решались бы некоторые вопросы здоровьесбережения и укажите в
какое время, по вашему мнению, оно должно пройти.
7. Приведите по три примера массовых, групповых и индивидуальных
внеклассных мероприятий по физике.
8. Дайте определение слову «игра» в педагогике, назовите основные черты и
функции игры.
Напишите краткую характеристику основных видов дидактических игр.
9. Напишите краткое содержание факультативного курса «Колебания. Волны.
Кванты»
10. Напишите, какие типы физических кружков организуются в школе.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
8.1. Литература:
а) основная
1. Еремина, Р.А. Функции и основные направления деятельности классного
руководителя / Р.А. Еремина. - М. : Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС, 2008. - 184 с. - (Учебник для вузов). - ISBN 978-5-691-01548-9 ; То же
[Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=58282
2..Вербицкий, А.А. Личностный и компетентностный подходы в образовании:
проблемы интеграции / А.А. Вербицкий, О.Г. Ларионова. - М. : Логос, 2009. 169 с. - ISBN 978-98704-452-0 ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=84922
3. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я. Лернер. - М. :
Педагогика, 1981. - 185 с. ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=88126(23.03.2015)
4. Основы педагогического мастерства будущего учителя физики [Текст] :
учебное пособие прикладного бакалавриата направления "Педагогическое
образование", профиль "Физическое образование" / Тюм. гос ун-т, Каф.
моделирования физ. процессов и систем ; авт.-сост. О. М. Дружинина. - Тюмень
: Изд-во ТюмГУ, 2015.
б) дополнительная
5. Теория и методика обучения физике в школе. Общие вопросы /Под
ред.
С.Е.Каменецкого, Н.С.Пурышева /. Москва : Академия, 2000.- 368 с.
6. Мастропас З.П., Физика: Методика и практика преподавания. /З.П. Мастропас,
Ю.Г. Свидеев.-Ростов на Дону: Феникс, 2002 – 288 с.
7. Ефремова, Н.Ф. Тестовый контроль в образовании : учебное пособие /
Н.Ф. Ефремова. - М. : Логос, 2007. - 368 с. - ISBN 978-5-98704-138-4 ; То же
[Электронный ресурс].
URL: http: biblioclub.ru/index.php?paqe=book&id=84744 (08.04.2015).
7. Орехова, Т.Ф. Организация здоровьетворящего образования в современной
школе / Т.Ф. Орехова. - 2-е изд., стереотип. - М. : Флинта, 2011. - 355 с. - ISBN
978-5-9765-1210-8
;
То
же
[Электронный
ресурс].
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83453
9. Образовательные технологии
9.1. В соответствии с требованиями ФГОС при реализации различных видов
учебной работы в процессе изучения дисциплины «Оценочная деятельность
учителя» предусматривается использование в учебном процессе следующих
активных форм проведения занятий:
 лекции;
 лабораторные работы;
 работа в малых группах.
9.2. ИНТЕРНЕТ – РЕСУРСЫ:
http://festival.1september.ru/articles/211031/
http://www.alsak.ru/content/view/329
http://www.bestreferat.ru/referat-136020.html
http://www.lyceum36sar.ru/pages/p1/sred/zablockaja.htm
http://zdorovayashkola.ru/zozh/form/
http://xreferat.ru/71/6805-4-zdorov-esberezhenie-v-shkole.html
http://malrmofizik.ucoz.ru/publ/vneklassnaja_rabota_po_fizike/1-1-0-2
http://uchitel-fiziki.ucoz.ru/index/vneklassnaja_rabota/0-9
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5500&lib_no=8034&tmpl=lib
http://www.dslib.net/teoria-vospitania/kovaleva4.html
http://w3.ivanovo.ac.ru/phys/school.htm
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Лекционная аудитория с мультимедийным оборудованием.
Кабинет методики преподавания физики
ОПК-2
ОПК- 1
Формулировка
компетенции
Осознание
социальной
значимости своей
будущей
профессии.
Обладание
мотивацией к
осуществлению
профессиональной
деятельности
Способность
использовать
систематизированн
ые теоретические
знания
Результа
т
обучени
я
в целом
минимальный
базовый
повышенный
Знает
особенности педаго- особенности педаго- особенности
педагической деятельности гической
гогической
деятельв школе
деятельности в вузе
ности на производстве
Умеет
пользоваться
пере- использовать
передовым педагогическим довой
педагогичесопытом
кий
опыт
в
собственной
педагогической
деятельности
основами мотивиро- основами мотивирования педагогической вания педагогической
деятельности в школе деятельности в вузе
Владеет
Знает
основы
экономики правовые
образовательной
школы
сферы
презентовать
собственный
педагогический опыт
Виды занятий (лекции,
практические,
семинарские,
лабораторные)
Код компетенции
Результаты обучения по уровням освоения материала
Лекции
Оценочные средства
(тесты, творческие работы,
проекты и др.)
Приложение. Карта компетенций дисциплины “Внеклассная и воспитательная работа в процессе обучения физике”
Творческие
работы
основами
мотивирования
педагогической
деятельности
на
производстве
основы экономику и право
Контрольны
передовых
е работы
зарубежных
Лекции,
образовательных
(практические
систем
и
гуманитарных,
социальных и
экономических
наук при решении
социальных и
профессиональных
задач
Умеет
Владеет
ОПК- 3
Знает
Владение одним из
иностранных
Умеет
языков на уровне
профессионального
общения
Владеет
ОПК- 4
Знает
Способность нести
ответственность за
результаты своей
профессиональной
деятельности
Умеет
ПК- 1
Владеет
Способность
реализовывать
учебные
программы
базовых и
элективных курсов
в различных
Знает
Умеет
использовать
использовать
использовать знания
экономические знания правовые знания на гуманитарных наук в
на практике
практике
процессе
обучения
физике
навыками работы с навыками работы с навыками работы с
экономическими
правовой
социальными
первоисточниками
документацией
проектами
профессиональные
основы лексики и основы
перевода
термины
грамматики языка
профессиональной
литературы
умеет
работать
с работать со справоч- Работать с периодикой
учебником физики на ной литературой на
иностранном языке
иностранном языке
владеет языком на владеет языком на владеет языком на
уровне
бытового уровне
профессио- уровне преподавания
общения
нального общения
предмета
физики
школьникам
причинноосновные принципы основы мониторинга
следственные связи в организации педаго- результатов
педагогической
гической
педагогической
деятельности
деятельности
деятельности
анализировать педаго- переводить педагоги- решать педагогические
гическую ситуацию
ческую ситуацию в задачи
педагогическую
задачу
ведущими
навыками управления навыками
педагогическими
собой
взаимодействия
со
способностями
школьниками
особенности
препо- особенности препо- особенности
преподавания в средних давания в колледжах
давания в гимназиях
школах
преподавать физику и преподавать физику в преподавать физику в
её
углубленные колледжах (техничес- гимназиях
разделы в школе
ких, медицинских и
др.)
семинарские
занятия
Лекции,
Тесты
(практические
занятия)
Лекции,
Творческие
(практические работы
занятия)
Лекции,
Контрольны
(практические е работы
занятия)
ПК-3
ПК-2
образовательных
учреждениях
Готовность
применять
современные
методики и
технологии, в том
числе и
информационные,
для обеспечения
качества учебновоспитательного
процесса на
конкретной
образовательной
ступени
конкретного
образовательного
учреждения
Способность
применять
современные
методы
диагностирования
достижений
обучающихся и
воспитанников,
осуществлять
педагогическое
сопровождение
процессов
специализации и
профессионального
самоопределения
обучающихся,
подготовки их к
Владеет
навыками работы с
учебными базовыми
программами
современную
методику
преподавания физики
в школе
навыками работы с
программами
элективных курсов
методику преподавания физики в колледжах и гимназиях
навыками разра-ботки
факультативных
курсов
основы
методики Лекции,
Творческие
преподавания физики (практические проекты
в вузе
занятия)
Умеет
применять современные
методики
и
технологии в школьном учебно-воспитательном процессе
применять современные
методики
и
технологии в учебном
процессе в гимназии
применять
современные методики и
технологии в учебновоспитательном
процессе вуза
Владеет
знаниями по педаго- знаниями об инфор- навыками
испольгике и психологии
мационно-образовазования срвремен-ных
тельных ресурсах
информационнообразовательных
ресурсов
основы
оценочной Основы рейтинговой Основы монито-ринга
деятельности учителя
системы оценки
качества образования
Знает
Знает
Лекции,
Презента(практические ции
занятия)
Умеет
оценивать письменные оценивать
устные оценивать
ответы учащихся
ответы учащихся
коллективные ответы
учащихся
Владеет
навыками
профориентационной
работы с учащимися
навыками
профориентационной
работы с родителями
навыками установки
связи с производством
сознательному
выбору профессии
ПК- 4
Знает
Способность
использовать
возможности
образовательной
среды, в том числе
информационной,
для обеспечения
качества учебновоспитательного
процесса
основные
информационные ресурсы по
основному
курсу
физики
информационные
образовательные
ресурсы межпредметного содержания
Умеет
использовать информационно-образовательные ресурсы в
курсе
физики
основной школы
использовать информационно-образовательные ресурсы в
курсе
физики
профильных классов
Владеет
навыками работы с
информационнообразо-вательными
программ-мами
Основы
работы
с
родителями в повышении
эффективности
учебновоспитательного
процесса
навыками
анализа,
мониторинга образовательно-информационных ресурсов
основы работы с
коллегами с целью
повышения
эффективности
учебно-воспитательного процесса
ПК-5
Знает
Готовность
включаться во
взаимодействие с
родителями,
коллегами,
социальными
партнерами,
заинтересованным
и в обеспечении
качества учебновоспитательного
процесса
Умеет
Владеет
организовывать
и организовывать
проводить
проводить
родительские собрания педагогические
советы
основами
навыками
конфликтологии
корпоративной
культуры
и
Информационные
образовательные
ресурсы
профессионального
(профильного уровня)
использовать инфор
мационно-образовательные ресурсы в
целях
профессиональной
профориентации в процессе
обучения физике
навыками работы с
коллегами
по
педагогической
деятельности
основы
работы
с
общественными
организациями
и
социальными
партнерами,
заинтересованными в
обеспечении качества
учебно-воспитательного процесса
работать с внешними
партнерами школы
навыками педагогики
сотрудничества
Лекции,
(практические
и
семинарские
занятия)
Лекции,
(семинарские
занятия)
Творческие
презентации
Творческие
проекты
ПК-7
Знает
Готовность к
обеспечению
охраны жизни и
здоровья
обучающихся в
учебновоспитательном
процессе и
внеурочной
деятельности
Умеет
Владеет
санитарносанитарногигиенические нормы гигиенические нормы
для кабинета физики
для
школьных
поиещений
правильно оформить организовывать
учебный кабинет и внутришкольные
поддерживать в нём мероприятия
порядок
безопасные
для
школьников
навыками
научной навыками
научной
организации рабочего организации
места
педагогического
труда
правовые нормативы
организации учебновоспитательного
процесса
организовывать
мероприятия
вне Лекции,
школы безопасные для (семинарские
школьников
занятия)
навыками организации
безопасной
жизнедеятельности
Заведующий кафедрой моделирования
физических процессов и систем
Протокол заседания кафедры от “______” _____________2013года
В.А.Пилипенко
№_________