Мы теперь не просто дети, мы теперь

Содержание программы.
Первый год обучения.
Проект «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики».
1. Вводное занятие (1 час)
Понятие «проект». Значение слова «проект». Запуск
проекта:обсуждение
проблемной ситуации.
2. Новые учебные вещи: учебник(2 часа)
Школа. Правила безопастного поведения в школе. Школьник и его обязанности.
Понятие «учебник». Отличие учебника от художественной книги. Правила
обращения с учебником.
3. Режим дня школьника (4 ч)
Режим дня. Здоровье и режим дня. Значения режима дня для успешной учебы и
сохранения здоровья.
Основные элементы режима для школьника.
Понятие «время» : единицы измерения времени (минута, час, сутки). Части суток:
утро, день, вечер, ночь. Модель часов.
Составление своего режима дня. Рациональное распределение времени в течение
дня. Признаки переутомления. Предупреждение перегрузки и утомляемости.
4. Рабочее место учащегося (3 ч)
Парта. История появление парты. Понятие «высота». Влияние парты на здоровье
школьников: высота парты, удаленность от доски.
Единицы длины: сантиметр, метр.
Измерительные инструменты: линейка, ростомер, рулетка. Приёмы работы с
измерительными инструментами.
5. Осанка. Правила посадки за партой (2 ч)
Понятие «осанка». Положение учащихся за партой. Правила посадки при письме.
Положение тетради, учебника на парте. Подставка для книг. Роль подставки для
сохранения хорошего зрения. Сколиоз и его предупреждение. Ребенок – «левша».
Правила посадки для «левшей».
6. Ручка для письма (4 ч)
Понятие «ручка». Значение слова «ручка». История ручки. Берестяные грамоты
новгородцев. Письма мальчика Онфима. Виды ручек для школьников. Положение
ручки при письме.
7. Игры для всех. Пальчиковые игры (2 ч)
Значение пальчиковых игр . Снятие мышечной усталости. Игры с пальчиками.
Правила игры. Игры: «Здравствуйте», «Помощники», «Флажок» и др.
8. Физкультминутка (2 ч)
Физкультминутки. Их значение для предупреждения и снятия усталости. Виды
физкультминуток. Использование стихов современных детских поэтов для
физкультминуток.
9. Музыкальные паузы (2 ч)
Виды песен. Детские песни. Понятия «композитор», «ритм», «такт». Музыкальные
жанры: песня, танец, марш. Движения под музыку.
10. Подвижные игры на перемене (4 ч)
Игра. Различные виды игр. Роль игры в жизни первоклассников.Подвижные игры.
Правила игры. Игры на перемене. Русские народные игры: «Краски», «Платок» и
другие. Подвижные игры: «День-ночь», «Удочка» и другие.
11. Словесные игры (2 ч)
Словесные игры. Ребусы. Загадки. Рифмы. Игры со словами: «Доскажи словечко»,
«Наоборот» и другие.
12. Продукт проектной деятельности (2 ч)
«Звездочка здоровья».
Результат проектной деятельности.
13. Защита проекта (3 ч)
Итоги проектной деятельности учащихся за первый год. Понятия: «риторика»,
«ритор». Общение. Правильная речь. Голос, его окраска. Громкость, темп устной
речи. Правила выступления. Жесты, мимика, громкость в устной речи.
Учебно-тематическое планирование 1 года обучения.
№ п.п
Тема
Количество
часов
Проект «Мы теперь не просто дети, мы теперь
ученики»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Вводное занятие
Новые учебные вещи: учебник
Режим дня школьника
Рабочее место учащегося
Осанка. Правила посадки за партой
Ручка для письма
Игры для всех. Пальчиковые игры
Физкультминутка
Музыкальные паузы
Подвижные игры на перемене
Словесные игры
Продукт проектной деятельности «Звездочка здоровья».
Защита проекта
1
2
4
3
2
4
2
2
2
4
2
2
3
Итого: 33 часа
Планирование проекта «Мы теперь не просто дети, мы теперь - ученики» 1 класс.
Количество часов:33 Класс: 1 (1-4) Вид проекта:
Потребность (проблема):
коллективный, интегрированный
Описание проекта: проект выполняется в рамках
Ребята! Вы теперь ученики. У
программы «На страже здоровья». Учащиеся совместно
вас новые обязанности,
через проектную деятельность открывают новые знания о
большие нагрузки, много
своем здоровье, делают выводы и обобщения, учатся
работы. У вас появились
создавать продукт проектной деятельности «Звездочку
новые учебные вещи:
здоровья», применять знания на практике. В ходе проекта
портфель, ручка, парта, за
используются знания из смежных дисциплин.
которой вы сидите,
Цель проекта:сформировать через проектную
компьютер. Как они влияют
деятельность правила сохранения здоровья, связанные с
на ваше здоровье? Как
режимом дня, партой , ручкой, портфелем, игрой
сделать так, чтобы к концу
школьника.
обучения в школе вы сумели
остаться здоровыми и
Задачи:
-формирование и развитие исследовательских умений,
крепкими? Через проектную
-изучение влияния на здоровье вещей,связанных со школой деятельность каждый сумеет
(парта, ручка, портфель),
взглянуть на свое здоровье,
-развитие творческих способностей учащихся.
сам откроет много новых
-вопитание бережного отношения к своему здоровью.
знаний о здоровье, чтобы
применять их в жизни.
Перечень формируемых знаний и умений
Знания:
-понятие «проект»,
проблема исследования.
- учебник, и его функция.
-значение режима дня для
здоровья. человека,
- требования к рабочему
месту,
- правила посадки за партой,
- виды игр, правила игр,
- правила представления
проектных результатов.
Умения:
- определять проектную
проблему и формулировать
её, проводить сравнения и
делать выводы,
- выполнять и оформлять
исследования,
- рационально распределять
время в течение дня и
составлять свой режим дня,
- соблюдать правила
посадки за партой,
- играть в различные игры и
составлять свои игры,
- уметь грамотно
представлять результаты
проектной деятельности
Ожидаемый результат:
(продукт проектной
деятельности)
Создание «продукта»
совместной деятельностимини спектакля для
дошкольников «Свети,
звёздочка здоровья!»
Межпредметные связи:
окружающий мир – сведения
об организме человека,
развитие речи – оформление,
формулировка выводов,
словесные игры, ИЗО оформление продукта
деятельности с помощью
рисунков и схем, математика
– выполнение измерений,
риторика – подготовка
выступления перед
родителями,
внеклассная деятельность–
экскурсия в музей школы и
Новгородский областной
краеведческий музей.
Понедельное планирование. Проект «Мы теперь не просто дети, мы теперь
ученики».
№
недели
Тема. Содержание
занятий
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
На занятии
дома
Дидактическое
обеспечение
1
Количество
час.
1
Вводное занятие
Понятие
«проект».
Значение
слова
«проект». Запуск
проекта:обсужден
ие
проблемной
ситуации.
Обсуждают
проблему значения
здоровья в жизни
человека.
Знакомятся с
понятием «проект»,
выполняют
графическое
схематическое
изображение
понятия «проект».
Подготавливают
для следующего
проекта и
приносят в класс
детские
художественные
книги.
Табличка
со словом
«проект».
Приложени
е 1.
2-3
2
Новые
учебные
вещи:
учебник.
Школа. Правила
безопастного
поведения
в
школе. Школьник
и
его
обязанности.
Понятие
«учебник».
Отличие
учебника
от
художественной
книги.
Правила
обращения
с
учебником.
Организует
обсуждение
проблемы
сохранения и
укрепления
здоровья. Подводит с
помощью беседы к
причинам, по
которым нужно
укреплять свое
здоровье.
Организует
обсуждение темы.
Знакомит с понятием
«проект», проводит
работу над
многозначностью
слова проек.
Организует
экскурсию по школе,
беседу о правилах
ТБ в школе.
Организует деление
класса на группы,
знакомство в
группах.
Осуществляет
исследование
художественной
книги и учебника.
Рассказывает про
этапы создания
книги.Обсуждает
правила обращения с
учебником.
Знакомит учащихся с
пословицами о
книге.Проводит
работу по
объяснению
понимания смысла
пословиц и
заучиванию их
наизусть.
Изготавливают
бумажную модель
часов с помощью
родителей.
Вопросы для
организации
исследования
(приложение 2)
4-7
4
Режим
дня
школьника.
Здоровье и режим
дня.
Значения
режима дня для
успешной учебы и
сохранения
здоровья.
Понятие «время»:
единицы измерения
времени
(минута,
час, сутки). Части
суток: утро, день,
вечер, ночь. Модель
часов.
Работают с серией
сюжетных картинок.
Рассматривают
ситуации из жизни,
порождающие
проблему
сохранения здоровья
в школе. Совместно
с учителем делают
вывод о правилах
поведения в школе.
Знакомятся с
этапами создания
книги.
Делают вывод об
особенностях
учебника, правилах
работы с ним для
сохранения
здоровья.
Составляют правила
обращения с
учебником.
Изображают отличие
учебной книги от
художественной в
дневниках
проектной
деятельности.
Объясняют смысл
пословиц о книгах и
заучивают их
наизусть.
Выдвигают
варианты причин
снижения
работоспособности
школьников,
принимают участие
в обсуждении.
Объединяются в
группы.
. Осуществляют
исследование
основных элементов
режима дня
школьников.
Соотносят
режимные моменты
и время, учатся
3.
Проблематизирует
учащихся: от чего
зависит
работоспособность
ученика? Организует
дискуссию о
значении режима
дня для успешной
учебы.делит класс на
группы.
Знакомит учащихся
с понятием «время»,
единицы измерения
времени, с частями
суток. Организует
исследование
основных элементов
Вопросы для
организации
исследования
основных
элементов
режима дня
школьников.
Приложение 3
режима дня
школьников и
соотнесение их со
временем.
Организует работу с
моделью часов.
Составление своего
режима дня
Формулирует
вопросы, задания
группам для
исследовательской
работы по
составлению своего
режима дня.
Координирует
работу учащихся,
консультирует,
оказывает помощь.
Оценивает
результаты
деятельности
учащихся.
8
1
Рабочее место
учащегося. Парта.
История появление
парты. Экскурсия в
областной
краеведческий,
школьный музей.
Организует
экскурсии в
областной
краеведческий и
школьный музей.
Осуществляет
исследование
современной парты и
парты прошлого
века.Рассказывает об
истории парты.
9-10
2
Влияние парты на
здоровье
школьников:
высота
парты,
удаленность
от
доски.
Единицы
длины:
сантиметр, метр.
Измерительные
инструменты:
линейка, ростомер,
рулетка.Приёмы
работы
с
измерительными
инструментами.
Предлагает
учащимся для
обсуждения
проблемную
ситуацию: почему
парты в классе
разной
высоты?Знакомит с
измерительными
инструментами и
применением их в
жизни.
Демонстрирует
приёмы работы с
измерительными
инструментами.
11-12
2
Осанка. Правила
посадки за партой.
Понятие «осанка».
Положение
учащихся за партой.
Правила
посадки
при
письме.
Положение тетради,
учебника на парте.
Подставка для книг.
Роль подставки для
сохранения
хорошего
зрения.
Организует
исследовательскую
работу учащихся «Я
расту. А парта?».
Проводит беседу о
значении подставки
для сохранения
зрения,
предупреждения
сколиоза.
Рассказывает об
особенностях
посадки «леворуких»
показывать время на
модели
часов.Подбирают
необходимый
материал для
составления своего
режима дня.
Работают в группах
с серией сюжетных
картинок.
Составляют минирассказ «Режим
дня». В проектном
листе изображают
элементы своего
режима дня.
Соотносят время с
действиями в
течение дня.
Делают вывод о
необходимости
соблюдения режима
дня для
предупреждения
перегрузки и
переутомления
Сравнивают
современную парту
и парту прошлого
века. Делают вывод
об удобстве
современной парты
для сохранения
здоровья.
Участвуют в
обсуждении
проблемной
ситуации и делают
вывод о
необходимости
соответствия роста
ученика и высоты
парты.
Обсуждают
назначение
измерительных
приборов и их
применение.
Выполняют
упражнения по
измерению длин
различных
предметов.
Самостоятельно
проводят
исследовательскую
поисковую работу :
-измерение
рулеткой, метровой
линейкой высоты
крышки стола над
полом,
- измерение своего
роста с помощь
ростомера,
- формулирование
Согласуют
разработанный
режим дня с
родителями.
Родители
осуществляют
контроль за
выполнением
режима дня.
Подготавливают
и приносят в
класс
измерительные
инструменты
(линейка, рулетка
и т.д.)
Таблицы мер
времени.
Приложение 4.
Приобретают
подставки для
книг.
Таблица
«Правильно
сиди при
письме».
Правила
посадки для
левшей.
13
Сколиоз
и
его
предупреждение.
Ребенок – «левша».
Правила
посадки
для «левшей».
детей. Вводит
понятие «осанка».
Организует
групповую работу с
учащимися по
выработки правил
посадки при письме,
положения тетради и
учебника на парте.
Проводит беседу о
сколиозе и его
предупреждении.
1
Ручка для письма.
Экскурсия
в
Новгородский
областной
краеведческий
музей.
Понятие
«ручка». Значение
слова
«ручка».
История
ручки.
Берестяные
грамоты
новгородцев.
Письма
мальчика
Онфима.
Организует
экскурсию в
Новгородский
областной
краеведческий
музей, просмотр и
обсуждение медиапрезентации «Как
люди научились
писать.»
3
Виды ручек для
школьников.
Положение ручки
при письме.
Совместно с
учащимися
организует
обсуждение и
сравнение форм
разных ручек.
Организует
обсуждение
проблемы : «Как
правильно держать
ручку?»
Демонстрирует
ручку для леворуких
людей, выясняет её
особенности.
правил посадки за
партой.
Фиксируют
результаты
исследовательской
деятельности с
помощью
графического
изображения,
соотносят свой рост
и высоту парты.
Делают вывод о
значении подставки
для сохранения
зрения и
предупреждения
сколиоза. Проводят
исследовательскую
работу в группах,
формулируют вывод
о правилах посадки
и значении
подставки для
сохранения зрения.
С помощью рисунка
фиксируют
результаты своей
деятельности –
правил посадки при
письме.
Слушают рассказ
экскурсовода о
появлении
письменности на
Руси, принимают
участие в
обсуждении медиапрезентации «Как
люди научились
писать.»
Обсуждают для чего
нужны ручки, как
появилась
письменность на
Руси? Совершают
экскурс в историю«берестяные
грамоты
новгородцев»
мальчик Онфим.
Формулируют
проблему: какая
ручка и почему
нужна школьнику?
Осуществляют
исследования:
- различные виды
ручек,
 работа над
многозначн
остью
слова
«ручка»,
 особенност
и ручек для
«левшей»
Формулируют вывод
о многозначности
слова ручка.
Сравнивают
Работают со
справочной
литературой,
готовят минисообщения,
исторические
справки о
появлении
письменности на
Руси.
Приложение 5.
Приносят в класс
разные ручки
Памятка
«Держи ручки
правильно»
17-18
7. Игры для всех.
Пальчиковые
игры
Значение
пальчиковых игр .
Снятие
мышечной
усталости. Игры с
пальчиками.
Правила
игры.
Игры:
«Здравствуйте»,
«Помощники»,
«Флажок» и др.
Организует
погружение в
историю игр.
Представляет
проблемную
ситуацию.
Организует деление
на группы,
самостоятельную
деятельность по
выполнению
классификации игр.
Контролирует сбор и
обработку данных.
19-20
2
Физкультминутки.
Их значение для
предупреждения и
снятия усталости.
Виды
физкультминуток.
Художественная
литература
для
физкультминуток.
Организует
исследовательскую
работу в группах по
классификации
физкультминуток.
Консультирует
учащихся во время
затруднений,
помогает оформить
продукт проектной
деятельностикомплекс
упражнений для
проведения
физкультминуто
21-22
2
Музыкальные
паузы .
Виды
песен.
Детские
песни.
Понятие
«композитор»,
«ритм»,
«такт».
Музыкальные
жанры:
песня,
танец,
марш.
Движения
под
Организует беседу о
видах песен. Вводит
понятия:
«композитор»,
«ритм», «такт».
Организует
исследование
различных
музыкальных
жанров: песня,
танец, марш.
различные виды
ручек с точки зрения
удобства
использования
младшим
школьником.
памяткой.Совместно
с учителем
составляют памятку
«Держи ручку
правильно».
Формулируют вывод
о правильности
использования своей
ручки. В дневниках
проектной
деятельности
зарисовывают
различные виды
ручек, фиксируют
результаты
исследований.
Обсуждают
проблему снятия
усталости и
предупреждения
переутомления в
учебном
процессе.Осуществл
яют исследование:
игра для
предупреждения
переутомления и
снятия усталости
- «Буквы в
движении»,
- инсценировка
стихотворений
детских поэтов (А.
Шибаев, А. Барто, С.
Маршак).
Фиксируют продукт
проектной
деятельности в виде
самостоятельных
рисунков для игр с
пальчиками.
Исследуют влияние
физкультминуток
для предупреждения
переутомления и
снятия усталости:
- физкультминутки
для снятия
мышечного
напряжения рук, ног,
туловища.
Разрабатывают в
группах и
фиксируют в виде
схемы свой
комплекс
упражнений для
физкультминуток.
Участвую в беседе о
видах
песен.Знакомятся с
новыми
понятиями:композит
ор, ритм, такт.
Исследуют
различные
музыкальные жанры:
песня, танец, марш.
Выполняют
Играют на
уроках,
самостоятельно
проводят игры с
пальчиками на
уроках и
переменах.
Дидактические
игры «Буквы в
движении».
Приложение 6.
Заканчивают
работу, начатую в
классе.
Приложение 7
Повторить
правила 2-3 ранее
известных
подвижных игр.
Диски с
записью
музыкальных
произведений
различных
жанров.
музыку.
Помогает подобрать
движения для снятия
усталости туловища,
плечевого пояса, ног,
головы.
Координирует
деятельность
учащихся.
23-26
4
Подвижные игры
на
перемене
Различные
виды
игр. Роль игры в
жизни
первоклассников.
Правила
игры.
Игры на перемене.
Русские народные
игры:
«Краски»,
«Платок»
.Современные
подвижные игры:
«День-ночь»,
«Удочка».
Представляет
проблемную
ситуацию:
организация отдыха
на перемене. Как
организовать
перемену, чтобы
ученик отдохнул и
готов бы был
работать дальше?
Организует
исследовательскую
работу в группах.
Знакомит с
правилами
подвижных игр.
27-28
2
Словесные игры.
Ребусы.
Загадки.
Рифмы. Игры со
словами: «Доскажи
словечко»,
«Наоборот»,
и
другие.
Вводит понятия
«ребус,» «загадка»,
«рифма».
Организует работу в
группах, знакомит с
правилами
отгадывания ребусов
Подбирает и
проводит словестные
игры.
29-30
2
Организует
деятельность
учащихся по
обобщению знаний.
Составляет сценарий
выступления
31-33
3
Продукт
проектной
деятельности
«Звездочка
здоровья».
Результат
проектной
деятельности. Мини
спектакль «Свети
,звёздочка
здоровья!»
Защита
проекта
Понятия:
«риторика»,
«ритор». Общение.
Правильная
речь.
Голос, его окраска.
Громкость,
темп
устной
речи.
Правила
выступления.
Жесты,
мимика,
громкость в устной
речи.
Подводит итоги
проектной
деятельности
учащихся за первый
год. Вводит понятия
«риторика», «ритор».
Знакомит с
правилами общения,
выступления.
Раскрывает роль
жестов, мимики в
устной речи.
Распределяет
выступления,
организует работу
над выступлениями,
знакомит с
правилами
движения под
музыку. Делают
вывод о способности
музыки снимать
напряжение и
усталость.
Разрабатывают
продукт
деятельностикомплекс
упражнений под
музыку в виде
схемы.
Обсуждают
проблему снятия
усталости на
перемене,
принимают участие
в
дискуссии.Проводят
исследование:
- классификация игр
(народные,
подвижные игры,
игры с пальчиками).
Разучивают разные
игры: «День-ночь»,
«Удочка».,
«Платок», «Краски»
Оформляют
«Копилку игр» как
продукт проектной
деятельности.
Знакомятся с
понятиями: ребус,
загадка .рифмы.
Проводят
исследование
«Гимнастика для
ума» Записывают на
проектных листах
отгадки словребусов, запоминают
написание слов с
непроверяемыми
гласными.
В ходе беседы
вспоминают проекты
года. Оценивают и
анализируют работы
одноклассников.
Обмениваются
информацией.Знако
мятся с новыми
понятиями:
«риторика», «ритор»
Обсуждают в
группах поручения,
распределяют роли.
Разучивают
материал для
выступления
Находят и
приносят в класс
2-3 загадки,
ребусы.
Тексты игр на
перемене.
Приложение 8
Заканчивают
работу, начатую в
классе. Готовятся
к оформлению
результата
проектной
деятельности.
Ребусы,
загадки.
Приложение 9
Готовятся к
выступлению
перед будущими
первоклассникам
и.
Приложение
10(сценарий
спектакля)
Готовятся к
выступлению
перед будущими
первоклассникам
и
успешного
выступления.
Приложение 1.
Проект.1 Разработанный план сооружения, устройство чего- либо.
2.Предварительный план какого- нибудь документа.
3.Переносное значение . Замысел, план.
С. И. Ожегов . Словарь русского языка.
Приложение 2.
Правила поведения в школе.
*Заходить в класс можно только с разрешения учителя.
*Нельзя играть а классе в подвижные игры.
*Нельзя громко кричать в школе.
*Нельзя бегать по лестнице.
*Разрешается играть в подвижные игры в присутствии дежурного учителя или
классного руководителя.
Великий русский писатель М. Горький говорил: «Любите книгу- источник знаний!»
Книга-это своеобразная летопись человеческого общества.Книги не только знакомят
нас с прошлым, но и позволяют разобраться с настоящим и , словно крылья, уносят
нас в будущее. Со страниц книг перед нами встают и Древний Рим, и старая Русь, и
средневековый замок,и шумный современный город.Книга позволяет побывать в
любых частях земного шара, познакомиться с жизнью замечательных людей.
Книга-источник знаний . Она верно служит людям , помогает в повседневной
жизни.
Вот несколько интересных цифр и фактов. В России самый читающий народ, третья
часть всех издаваемых у нас книг- произведения художественной литературы. А
каждая вторая изданная в стране книга- учебник.
Учебник- это тоже книга, но не совсем обычная.
А как создаётся книга?
Над созданием учебника работают учёные. Они пишут рукопись учебника, приносят
её в издательство. Над рукописью работают редакторы, машинистки,художники.
Они готовят рукописи к производству. В типографии печатают миллионы
учебников. За дело берутся наборщики. печатники, переплётчики.
Как видите, прежде чем учебник попадает к вам на парту, он проходит долгий и
нелёгкий путь. В его создании принимают участьие сотни людей. Каждый учебник
должен прослужить 4-5 ученикам.
Вопросы для организации исследования художественной книги и учебника.
Исследование 1.
- Ребята! У вас на партах лежат различные книги. На какие 2 группы вы можете их разделить?
(учебники и художественная литература)
- Определите, чем учебник отличается от художественной книги. Для этого найдите корень слова
и вам будет ясно предназначение этой книги (уч).
Вывод: учебник- книга, по которой мы будем учиться.
Исследование 2.
-Что сделано авторами программы, чтобы учебник помог сохранить здоровье? (Учебники
разделены на несколько частей, что уменьшает их вес, учебный материал распределен по темам).
Исследование 3.
-Какие правила обращения с учебником вы можете составить?
- пользуйся закладкой
- обложи учебник,
 береги книгу.
Правила обращения с учебником.
Я- школьный учебник.
*Прошу вас не брать меня грязными руками.
*Обернуть меня и вложить закладку.
*Не делать пометок на мне.
*Не загибать страниц.
Пословицы о книге.
*Ум без книги, как птица без коня.
*Хлеб питает тело, а книга питает разум.
*Кто много чит ает, тот много и знает.
Приложение 3.
Вопросы для организации исследования основных элементов режима дня школьников.
Исследование 1.
Работа с серией сюжетных картинок. Распределите картинки в нужной последовательности.
Расскажите о режиме дня школьника.
Исследование 2.
Определите время режимных моментов, показав его на моделях часов.
Подъем
7 час утра.
Сон
21 час вечер.
Обед
13 часов дня
Уроки
8ч-14 часов.
Таблица мер времени
1 час=60 минут,
1 минута=60 секунд,
1 сутки=24 часа
Режим дня школьника. Стихи о режиме дня.
7.00.- Вставать пора!
Скоро а школу, детвора!
7.15.-Мы приучены к порядку, утром делаем зарядку!
7.30.-Завтрак.
8.00.-А теперь, открывай нам , школа, дверь!
8.30-14.00.-Вот опять звенит звонок,
Точно в срок идёт урок!
Нужно очень много знать,
Чтоб успешнгым в жизни стать!
14.00.-Обед. Спасибо нашим поварам, что очень вкусно варят нам.
14.00.-18.00.-Мы играем, отдыхаем, своей маме помогаем!
19.00-20.00.-Ужин вкусный мы съедим. Телевизор поглядим.
Кто-то книжку почитает, кто-то с братом поиграет.
21.00.-К нам приходит крепкий сон.
Всем на свете нужен он!
Приложение 4.
Как человек стремился стать умным и здоровым. История парты.
Прообразом школьной парты был поставец.Учились за ним школяры стоя. Затем
поставец превратился в секретер. Во второй половине19 века профессор
Московского университета Ф. Ф. Эрисман сконструировал из массива дуба стол и
скамейку.Под столом была подставка для книг. А скамейка поддерживала спину
ученика прямо под поясницей.
Здоровье формируется в детстве, а позвоночник- столб нашего здоровья. С
неправильной осанкой не может быть правильного развития .Учёные, работавшие
над «умной мебелью», поняли: ребёнок растёт, значит должна изменяться и мебель .
Появились регулируемые парты.
А знаете ли вы, что в Японии появились парты со встроенными компьютерами.
Учёные считают, что за такими партами — будущее.
Школа-это 11 лет жизни учеников. Это те самые годы, когда формируется
позвоночник человека, его здоровье. Нужно сохранить позвоночник здоровым и
тогда счастливые школьные годы ученикам будут обеспечены.
Правила посадки за партой в стихах.
С. Я. Маршак «Школьнику на память»
Парта- это не кровать.
И нельзя на ней лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно!
Учитель спроситНадо встать!
Когда он сесть позволит Сядь!
Ответить хочешь- не шуми,
А только руку подними!
Приложение 5.
Полезно знать! История создания ручки.
История ручки начинается с истории человечества.Первобытные люди рисовали на
стенах пещер заострённым камнем. В Древнем Ногороде писали на натёртых воском
табличках, используя заострённую медную или костяную палочку. Берестяное
письмо широкое распространение получило с 12 века. До наших дней дошли 12
грамот из 13 века новгородского мальчика Онфима, где он упражняется в письме по
складам и рисует себя и своих друзей. Благодаря грамотам учёные получили
основные сведения об обучении маленьких новгородцев.
А знаете ли вы, что предшественницей всех ручек стала кисть. В Китае её делали
из шерсти верблюда или крысы и макали в чернила.
Только в 8 веке нашей эры люди додумались, что можно использовать для письма
птичье перо.
Весь 19 век изобретатели конструировали ручку, которую не надо было бы макать
а чернила. В 1884 году появилась авторучка.
В 20 веке была придумана ручка- трубочка с крошечным шариком на конце
стержня. Водя по бумаге ручкой, мы вращаем шарик, и он захватывает чернила,
оставляя след на бумаге. Так появилась шариковая авторучка. Такая ручка может
оставлять след длиной до 6 километров.
Исследование
- сравнение ручек у учащихся класса, что общего у них, чем отличаются,
- формирование вывода о необходимости использования при письме ручек с
резиновой насадкой.
Аргументированность и доказательность ответов.
- работа над многозначностью слова «ручка»
Памятка «Держи ручку правильно» 1класс
(дидактическое обеспечение)
- указательный палец должен сверху лежать на ручке.
- расстояние от начала ручки до указательного пальца должно быть не больше 2 см.
- конец ручки должен смотреть в плечо.
-ученик-левша должен использовать специальную ручку.
Приложение 6.
Тема проекта: «Игры с пальчиками».
Загадка:
Есть у меня работники,
Во всем помочь охотники,
Живут не за горой,
И день, и ночь со мной,
Целый десят
Дружных ребяток.
Проблемная ситуация.Заметили вы, что происходит с вашими пальчиками,
когда вы много пишите, рисуете?
( Они устают)
Как помочь пальчикам? Предложите выход из ситуации. (Инсценировки.
Игры с пальчиками, разучивание физкультминуток наизусть)
Основные правила пальчиковых игр.
Рекомендации для учителей.
*Подбирайте игры, которые будут по силам ученикам.
*Сначала покажите все действия с пальчиками, а потом попросите учеников
повторить.
*Помогайте ученикам делать всё правильно.
*В игре обязательно должен участвовать каждый пальчик ребёнка.
*Каждый пальчик ребёнка должен уметь двигаться не только вместе с другими, но и
изолированно сам по себе.
*Подбирайте игры, чередуя расслабление, сжатие и растяжение кисти.
*Играйте в пальчиковые игры часто, но понемногу.
Правила пальчиковых игр для учащихся.
*Внимательно слушай учителя.
*Повтори за ним все движения.
*Выучи текст игры наизусть.
*Повтори все движения самостоятельно.
*Двигай каждым пальчиком не только вместе с другими, но и изолированно .
*Играй в пальчиковые игры часто, но понемногу.
Исследование: «Буквы в движении».
Проблемная ситуация: при длительном сидении за партой у учащихся наступает
мышечное утомление, накапливается усталость, которую возможно снять с
помощью пауз и физкультминуток. Большая часть уроков обучения грамоте
отводится на изучение звуков и букв русского алфавита. Думается возможным
совместить изучение программного материала по русскому языку с
физкультминутками, через движения иллюстрируя написан
Исследование:
- как сделать так, чтобы легче и прочно запоминался учебный материал?
-как можно предупредить и снять усталость и напряжение? (смена видов
деятельности, физкультминутки, музыкальные паузы)
- «Буквы в движении».
Как понимаете название проекта?
.
Детские поэты написали много стихотворений о буквах, сравнивая их с различными известными
вам предметами.
Игра «Угадай букву»
Вот буква вроде шалаша,
Не правда ль, буква хороша,
И хоть она проста на вид,
А начинает алфавит. (Е.Тарлапан)
А. Шибаев о букве А написал небольшое стихотворение. Послушайте его внимательно и
предложите варианты движений, которые позволят запомнить букву!
1 группа. Самостоятельная работа.
А – начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать её легко:
Ноги ставит широко.
Загадка.
Вот посмотрите, кто такой,
Загородив дорогу,
Стоит с протянутой рукой,
Согнув баранкой ногу. (С. Маршак)
2 группа. Загадка.
Букву на плече носил,
На лугу траву косил.
* многозначность слова «коса».
а) орудие труда,
б) женская причёска,
в) береговая отмель.
Декларируя стихотворение, изобразите букву с помощью движений.
С. Маршак.
Перед нами буква Г
Стоит подобно кочерге.
3 группа. Загадка.
С. Маршак.
Эта буква широка
И похожа на жука.
И при этом, точно жук,
Издаёт жужжащий звук:
Ж-ж-ж-ж! Инсценировка.
Е. Тарлапак.
Ай да клоун!
Знаешь, кто он?
Этот клоун –
буква К!
3 группа.
В. Степанов.
Загадка
Алфавит продолжим наш:
Буква в нём – лесной шалаш.
(буква эль) Л
Инсценировка.
Е. Тарлапак.
На этой букве,
Как на лесенке
Сижу и распеваю
Песенки.
4 группа.
Е. Тарлапак.
Загадка.
В этой букве нет угла,
Оттого она кругла.
До того она кругла,
Покатиться бы могла.
Т. Виеру.
Подходящие ворота,
Проходи кому охота!
Тексты стихотворений современных детских поэтов для проведения
пальчиковых игр.
А. Барто «Флажок»
Горит на солнышке флажок,
Как будто я огонь зажёг.
В. Цвинтарный «Шарик»
Надуваем быстро шарик.
Он становится большой.
Вдруг шар лопнул, воздух вышелСтал он тонкий и худой.
« Семья»
Пальцы обеих рук сжаты в кулак. Локти стоят на столе. Начиная с мизинца, дети
одновременно раскрывают оба кулачка. Поднимая по одному пальцу.
Этот пальчик- бабушка.
Этот пальчик-дедушка.
Этот пальчик-папочка.
Этот пальчик-мамочка.
Этот пальчик -Я!
Вот и вся моя семья!
Приложение 7.
Стихи современных детских поэтов для проведения физкультминуток.
Н. Волкова «Облака»
Глядит на облако река
И видит только облака
А облака Наоборот.
Себя в реке лишь видят . Вот!
А.Сергеева
Девочки и мальчики
Прыгают, как мячики.
Ножками топают,
Ручками хлопают,
Головками кивают,
Потом все тодыхают!
С. Маршак «Мяч»
Мой весёлый звонкий мяч!
Ты куда помчался вскачь?
Жёлтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!
Я тебя ладонью хлопал,
Ты скакал и звонко топал.
Ты пятнадцать раз подряд
Прыгал в угол и назад.
А потом ты покатился
И назад не воротился,
Закатился в огород,
Докатился до ворот.
Вот подкатился под ворота,
Добежал до поворота,
Там попал под колесо,
Лопнул, хлопнул. Вот и всё!
Приложение 8.
Подвижные игры на перемене.
Сыграй с друзьями.
Правила игр.
*Играйте дружно. Не ссорьтесь.
*Используйте считалки, чтобы выбрать водящего.
*Играйте по честно.
*Не обижайте друг друга ни словом, ни делом.
Подвижная игра «Краски»
По правилам игры выбирается продавец и покупатель.Все остальные краски.Каждая краска загадывает свой цвет и потихоньку сообщает его продавцу.
Итак,краски и продавец садятся на скамейку. Покупатель подходит к игрокам и
говорит: «Тук-тук!»
Продавец: «Кто там?»
Покупатель: «Я пришёл за краской»
Продавец: «За какой?»
Покупатель называет краску. Если такой нет, прдавец говорит: «Такой краски нет!
Скачи по доржке на одной ножке!»
Если такая краска есть, то она убегает со скамейки, а покупатель её ловит.
Игра «День-ночь»
Один из участников игры- сова. Все остальные- птицы.Ведущий говорит: «День!»
птицы весело прыгают.Ведущий говорит: «Ночь!» Все замерли, а сова выходит на
охоту. Того, кто пошевелится, уводит в лес.
Игра «Платок»
Игроки встают в круг. Водящий за кругом бросает платок под ноги одного из
игроков.Водящий убегает, а игрок с платком догоняет его. Водящий может встать в
круг на место игрока. Игрок с платком становится водящим.
Игра «Удочка»
Участники игры встают в круг. В середине круга- водящий, у которого в руках
длинная скакалка. Он раскручивает её. Игроки подпрыгивают. Стараясь чтобы
скакалка не задела их ноги.Тот, у кого скакалка закрутилась вокруг ног. Становится
водящим.
Приложение 9
Словесные игры
Ребусы, загадки, рифмы.
Р1А (Родина), АК3СА (актриса), ПО2Л (подвал), 100 Л (ст ол)
Доскажи словечко
Лежебока рыжий кот отлежал себе … (живот)
Дом на рельсах тут как тут,
Всех умчит за 5 минут.
Ты садись и не зевай,
Отправляется.... (трамвай)
Над лугами , над водой
Хлынул дождик проливной,
А потом повисло
В небе коромысло
Ребятишек радует
Цветная..... ( радуга)
Загадки
Между двух светил
Посередине один. (нос)
К маме-речке бегу
И молчать не могу.
Я её сын родной,
А родился весной! (ручей)
Приложение 10
Сценарий мини спектакля «Свети, звёздочка здоровья!» для дошкольников.
Результат проектной деятельности учащихся за первый год обучения.
Действующие лица и исполнители: дошкольник и первоклассники ( 5 человек).
Первоклассники знакомят дошкольника с новыми для него учебными вещами
(портфель, ручка, парта) и рассказывают о правилах обращения с ними с точки
зрения сохранения здоровья. По ходу представления к основанию звёздочки
прикрепляются кончики, в конце получается пятиконечная звёздочка, которая будет
освещать путь в страну Здоровья.
Дошкольник:
У меня растут года,
В школу мне идти пора.
Научусь читать, считать,
Буду много- много знать!
Но я знаю про нагрузки,
Детям вредны перегрузки!
Парта, ручка, стул, портфель
Будут у меня теперь.
Что мне делать?
Как мне быть?
Как здоровье сохранить?
Первоклассник 1.
Проходи скорее в класс,
И послушай наш рассказ.
(В руках у первоклассника модель часов)
1) Сразу скажем, что режим
Тебе теперь необходим.
Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Тот будет весел и здоров,
Идя из класса в класс.
Соблюдай режим дня.
(К середине звёздочки прикрепляется первый лучик )
Первоклассник 2.
Отгадай нашу загадку, дружок!
Этот стол тебе и мне
Нужен при чтении и при письме. ( Парта)
А вот и парта тебя ждёт.
Какая больше подойдёт?
По росту парту выбирай,
Об этом , друг, не забывай!
Самуил Маршак на память стихотворение оставил
Правила посадки за партой в стихах.
С. Я. Маршак «Школьнику на память»
Парта- это не кровать.
И нельзя на ней лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно!
Учитель спроситНадо встать!
Когда он сесть позволит Сядь!
Ответить хочешь- не шуми,
А только руку подними!
Низко к парте не склоняйся и здоровым оставайся!
(Ученик прикрепляет второй лучик звезды)
Первоклассник 3.
А что это?
Загадка:
Где пройду, там след проведу. ( Ручка)
С резиновой насадкой
Ручка нам нужна,
Держать её удобно
И не скользит она!
Устали пальчики!
Тогда на помощь нам
Идёт игра!
Ученики самостоятельно проводят игры с пальчиками «Здравствуйте»,
«Помощники», «Флажок» и другие.Демонстрируют придуманные пальчиковые
игры.
(Ученик прикрепляет третий лучик на звёздочку)
Первоклассник 4.
Дружок, послушай и отгадай нашу следующую загадку
Загадка:
Я свой дом несу в руке,
Двери дома на замке.
Там жильцы бумажные,
Все ужасно важные. ( Портфель)
Чтобы ты здоровым рос ,
Предупреди сколиоз.
Ранец нужен за спиной,
Помни наш совет простой!
(Ученик прикрепляет четвёртый лучик на звёздочку)
Первоклассник 5.
Урок к концу .
Ему на смену пришла большая перемена!
Музыкальная пауза «Танец маленьких утят», К. Орбакайте «Губки бантиком»
Первоклассники и дошкольник исполняют совместный танец.
Пятый лучик появляется на «Звёздочке здоровья»
Советов наших не забудь!
Держи в страну здоровья путь!
Литература
1. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Личный еженедельник первоклассника.
Образовательная система «Школа 2100» М.: Баласс, 2010
2. Воронцов А. Б. Проектные задачи в начальной школе.Моаква «Просвещение»
2010.
3. Господникова М.К., Полянина Н.Б. Проектная деятельность в начальной
школе. Издательство «Учитель» Волгоград, 2009.
4. Журнал «Начальная школа»№5 2008 Стрельцова И.В. Исследовательская
работа «Моё здоровье»
5. Журнал «Начальная школа» №9 2008 Стрельцова И. В. Исследовательская
работа Береги здоровье смолоду»
6. Корбакова И. Н., Терёшина Л. В. Деятельностный метод обучения.Волгоград:Учитель, 2008.-118 с.
7. Минскин Е. М. Игры и развлечения в группе продлённого дня.Москва
«Просвещение» , 1983.
8. Нетопина С. А.Школьникам об учёбе и отдыхе. Москва «Просвещение», 1983.
9. Феофилова Е. М. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»
Москва
«Вако»2007.
10.Щербакова С. Г., Выткалова Л. А.Организация проектной деятельности в
школе. Волгоград: Учитель, 2009.