В музыкальном театре

Пояснительная записка
Рабочая программа (далее Программа) по музыке разработана на основе
авторской программы начального общего образования и программы «Музыка 1-4
классы», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагина.-М.: Просвещение.-2010.
Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного
стандарта начального общего образования.
Цель данной рабочей программы в области формирования системы знаний, умений:
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие
музыки.
Задачи:
- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине,
уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
- освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;
- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебнотворческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности:
пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкальнопластическом движении и импровизации.
Авторская программа предусматривает прохождение данного курса за 34 часа, но
согласно Уставу МБОУ «ОО Песчанская школа» в 4 классах учебный план рассчитан на
35 недель, поэтому в планирование вносятся дополнительно 1 час (1 неделя). Таким
образом, общее количество часов составило 35 часов, в том числе для проведения
контрольных работ – 2 часа.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического
комплекта:
- Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.4 класс»: Учебник для учащихся 4
класса. -М.:Просвещение.-2012.
- Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для
учащихся 4 класса начальной школы», М.,Просвещение.-2012.
Формы текущего контроля определены (согласно Положению МБОУ
«Основная общеобразовательная Песчанская школа» «О внутришкольной системе
оценки качества образования»).
Формы организации учебного процесса:
- фронтальная;
- групповая;
- коллективная.
Требования к уровню подготовки обучающихся
- расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных
жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
- выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении
с музыкой других народов и стран;
- воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее
содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
- развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать
индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
- формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
- формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в
разных видах музыкально-практической деятельности;
- развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования —
формирование
фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях,
дневниках музыкальных впечатлений;
- расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература,
изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного
мышления;
- совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.
- музицирование, импровизация и др.
Обучающиеся должны уметь:
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных
инструментах, составах оркестров;
- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,
увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
- высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и
отстаивать собственную точку зрения;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении,
игре или пластике;
- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде
исполнительской деятельности (пение, музицирование);
- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкальнотворческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную
исполнительскую деятельность и корректировать ее;
- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных
музыкальных образов;
- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного
и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении
простейших мелодий;
- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное.
Содержание предмета
«Россия-Родина моя»
Знать: название изученного произведения и автора, понимать выразительность и
изобразительность музыкальной интонации, названия изученных жанров, певческие
голоса,
жанры народных песен. Выявлять общность истоков и особенности
народной и профессиональной музыки.
Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального
фольклора России.
Уметь: демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие
музыки, увлеченность музыкально-творческой деятельностью;
Исполнять народные песни, подбирать ассоциативные ряды к художественным
произведениям различных видов искусства.
Выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки.
Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального
фольклора России.
«День, полный событий»
Знать: смысл понятий: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их
авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Знать: названия изученных произведений и их авторов, понимать определение: музыка в
народном стиле.
Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный
язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
продемонстрировать знания о музыкальных инструментах.
«В концертном зале»
Знать и понимать названия изученных жанров и форм музыки. Закрепить представления
детей о таких музыкальных жанрах, фортепианная сюита, симфоническая сюита,
увертюра к опере, симфония, инструментальный концерт, камерные сочинения (песня,
романс, инструментальная пьеса, соната).
Уметь: демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах,
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкальнопластическое движение), эмоционально откликаться на музыкальное произведение и
выражать свои впечатление в пении, игре или пластике.
«В музыкальном театре»
Знать: названия изученных жанров и форм музыки.
Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и
музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.
«В музыкальном театре»
Знать: названия изученных жанров музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности
взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.
Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения.
«О России петь – что стремиться в храм»
Знать: народные музыкальные традиции родного края, религиозные традиции.
Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов,
определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык
народного и профессионального музыкального творчества.
Формы и средства контроля
№ Виды
п/п проверочных
работ
1.
2.
Музыкальная
викторина
Тестовый
контроль
Итого
I
Запланировано за год по четвертям
Всего
II
III
IV
контрольных
работ
1
1
1
1
2
Музыкальная викторина
Выберите из предложенных вариантов один правильный ответ.
1. Кому принадлежат слова: «Мелодия – душа музыки»:
1. Л.Бетховену
2. Н.Римскому-Корсакову
3. П.Чайковскому
4. И.С.Баху
2. Музыкальное произведение для солирующего инструмента и оркестра:
1. Вариации
2. Концерт
3. Рондо
4. Симфония
3. Крупное музыкальное произведение из нескольких частей для хора,
солистов и оркестра:
1. Песня
2. Кантата
3. Фольклор
4. Лад
4. Пение без слов:
1. Романс
2. Балет
3. Вокализ
4. Вальс
5. К какому жанру колокольного звона относится вступление к
произведению С.Прокофьева «Вставайте, люди русские»:
1. Благовест
2. Набат
3. Будничный
4. Праздничный
6. В каком произведении ощущается мощный богатырский дух:
1. М.Мусоргский «Богатырские ворота»
2. Русская народная песня «Солдатушки, бравы
ребятушки»
3. А.Бородин «Богатырская симфония»
4. С.Прокофьев «Вставайте, люди русские»
7. Кто композитор цикла произведений «Времена года»:
1. С.Рахманинов
2. Н.Римский-Корсаков
3. П.Чайковский
4. М.Глинка
8. В какой из опер Н.Римского-Корсакова есть «три чуда»:
1. «Снегурочка»
2. «Садко»
3. «Царская невеста»
4. «Сказка о царе Салтане»
9. Музыкально-поэтическое произведение для голоса с инструментальным
сопровождением /главным образом фортепиано/:
1.Романс
2. Ансамбль
3. Песня
4. Вокализ
10. В какой из сказок прославляется великая сила музыки и ее творцов:
1. «Репка»
2. «Золушка»
3. «Морозко»
4. «Музыкант-чародей»
11. Музыкальная пьеса певучего характера, как бы навеянная образами ночи,
ночной тишиной, ночными думами:
1. Вокализ
2. Романс
3. Ноктюрн
4. Песня
12. Кто композитор сюиты «Картинки с выставки»:
1. П.Чайковский
2. С.Рахманинов
3. А.Бородин
4. М.Мусоргский
13. Композитор, сочинивший произведения в танцевальных жанрах
/полонезы,
мазурки/:
1. П.Чайковский
2. Ф.Шопен
3. И.Бах
4. А.Бородин
14. Кто композитор первой в истории мировой музыки героической
народной оперы «Иван Сусанин»:
1. М.Глинка
2. П.Чайковский
3. Ж.Бизе
4. М.Мусоргский
15.Кого из композиторов во всем мире называют «королем вальсов»:
1. Ф.Шопен
2. П.Чайковский
3. И.Штраус
4. М.Глинка.
Тестовый контроль
Вариант 1
Задание 1
1. Выбрать инструмент русского народного оркестра: А) скрипка, Б) виолончель, В)
баян, Г) альт
2. Выбрать инструмент симфонического оркестра: А) арфа, Б) гармонь, В) гусли, Г)
рожок
3. Жанр русской народной песни: А) деловая, Б) колыбельная, В) этюд, Г) одночастная.
4.Форма построения музыки: А) пиано, Б)лад, В) гобой, Г) вариации
5.Крупное музыкальное произведение из нескольких частей для хора, солистов и
оркестра: А) кантата, Б) песня, В) фольклор, Г) лад
6. Норвежский композитор: А) Моцарт, Б) Григ, В) Чайковский, Г) Бах
7.К какому жанру относится р.н.п. «Ты, река ль, моя реченька» - А)солдатская,
Б)свадебная ,В) трудовая, Г)колыбельная?
8. Чередование звуков различной длительности А)лад, Б)динамика, В) ритм, Г)опера
9. «Мелодия – душа музыки» - кому принадлежит данное высказывание? А)
М.Глинка, Б) П.Чайковский, В)Ф.Шопен, Г)Ф.Лист
10 Торжественный польский танец: А) вальс Б)полонез В)полька Г)гопак
11. Музыкальная форма, в переводе – «круг»-- -,А) оркестр, Б) вокализ, В) ритм, Г)
рондо
12. Музыкальный символ русского народа : А) балалайка, Б) саксофон, В) симфония, Г)
скрипка.
13. Кому принадлежат слова: «Мелодия – душа музыки»:
А) Бетховену, Б) Чайковскому, В) Н.А. Римскому-Корсакову, Г) Баху
Задание 2
1.Соедините фамилии композиторов и названия их произведений
А) М.П. Мусоргский
А) опера «Евгений Онегин»
Б) П.Чайковский
Б) пьеса «Старый замок»»»
В) Н. Римский-Корсаков
В) опера «Сказка о царе Салтане»
Г) С.Прокофьев
Г) романс «Венецианская ночь»
Д) М.Глинка
Д) «Детская музыка»
Задание 3 Пение песни по выбору учащихся
Вариант 2
Задание 1
1. Выбрать инструмент русского народного оркестра: А) фагот, Б) свирель, В)
кларнет, Г) валторна
2. Выбрать инструмент симфонического оркестра: А) арфа, Б) бубен, В) ложки, Г)
рожок
3. Жанр русской народной песни: А) хороводная, Б) вариация, В) лад, Г) романс
4.Форма построения музыки: А) пиано, Б) одночастная, В) гобой, Г) лад.
5. Пение без слов: А) романс, Б) балет, В) вокализ, Г) вальс.
6. Польский композитор: А) Бах, Б) Григ, В) Чайковский, Г) Шопен
7. К какому жанру относится р.н.п. «Солдатушки, бравы ребятушки» А) солдатская,
Б)свадебная ,В) трудовая, Г)колыбельная
8Скорость звучания: А)прелюдия, Б )темп,Г) рондо,Д) такт
9 Кто написал оперу «Иван Сусанин»? А) М.Глинка, Б)П.Чайковский, В)Ф.Шопен,
Г)Ф.Лист
10. Чешский народный танец: : А) вальс Б) полонез В)полька Г)гопак
11. Музыкальная форма, в которой две части (А+В) называется:
А) динамика; Б) двухчастная, В) трёхчастная, Г) нота.
12. Музыкальный символ русского народа: А)флейта, Б) гармонь, В) пианино, Г)такт.
13. . Гусляр из оперы М.И. Глинки: А)Баян, Б) Черномор, В) Фарлаф), Г) Карабос.
Задание 2
1.Соедините фамилии композиторов и названия их произведений
А) С.Рахманинов
А) балет «Спящая красавица»
Б) П.Чайковский
Б) романс «Сирень»
В) Н. Римский-Корсаков В) кантата «Александр Невский»
Г) С.Прокофьев
Г) опера «Руслан и Людмила»
Д) М.Глинка
Д) опера «Садко»»
Задание 3. Пение песни по выбору учащихся
Критерии оценивания
Оценка тестов
При проведении тестовых работ и музыкальной викторины критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %;
«3» - 60 – 77 %;
«2»- менее 59 %.
Учебно-методические средства обучения
Основная литература:
1. Безбородова, Л.А., Осеннева, М.Е. Методика музыкального воспитания младших
школьников.- М.: Академия.-2001.
2. Критской, Е.Д., Сергеевой, Т. С. Музыка 1-4 классы».- М.: Просвещение.-2012.
3. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику
«Музыка» для учащихся 4 класса начальной школы», М.,Просвещение.-2012.
Дополнительная литература:
1. Дмитриева, Л.Г., Черноиваненко Методика музыкального воспитания в школе.
– М.: Академия.-2000.
2. Кабалевский, Д.Б. Как рассказать детям о музыке. – М.: Просвещение.-1989.