ТАМБОВСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ

ТАМБОВСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Рабочая программа учебной
дисциплины
«Ритмика»
Специальность: 050704 «Дошкольное образование»
Квалификация: воспитатель
Тамбов 2008
Одобрено кафедрой
психологии, педагогики и
частных методик отделения
«Дошкольное образование»
Зав. кафедрой
___________________
О.А.Дробышева
Составлена в соответствии с
Государственными требованиями к
уровню подготовки выпускника по
специальности:
050704 «Дошкольное образование»
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
А. Г. Малышкина
Автор:
преподаватель
ТОГОУ СПО
«Педагогический колледж»
Т.В.Жданова
Рецензенты:
заслуженный работник культуры, преподаватель
высшей категории ТОГОУ СПО
"Педагогический колледж"
зав.отделением "Дошкольное образование"
ТОГОУ СПО "Педагогический колледж"
2
В.И.Снетков
И.А.Мешкова
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа
составлена
в
соответствии
с
требованиями
предъявляемыми к профессиональному образованию Российской Федерации
по специальности 050704 «Дошкольное образование (повышенный уровень) и
предназначена для реализации государственных требований и минимуму
содержания и уровню подготовки выпускников (повышенный уровень)
среднего
специального
образования
и
является
единой
для
всех
специальностей педагогического профиля и форм обучения: очной, очнозаочной формы.
Основная задача учебной дисциплины – подготовить студентов к
целостному восприятию музыки во всей совокупности её выразительных
средств для передачи в движении эмоционально-образного содержания.
Важное место в курсе «Ритмика и хореография» отводится вопросам
классического музыкально-ритмического воспитания: пониманию языка
музыки и выражению его в пластическом движении, развитию навыков
координации и мышечной силы.
Курс
предусматривает
изучение
студентами
теории
и
методики
преподавания ритмики в ДОУ; овладение техникой упражнений и элементами
танца; формирование профессионально-педагогических навыков в проведении
музыкальных занятий; формирование умений в использовании технических
средств
обучения
(магнитофона);
обучение
способам
использования
упражнений и музыки в оздоровительных и воспитательных целях.
Особое внимание уделяется учебной практике и развитию творчества в
составлении различных комбинаций в согласовании с музыкой.
Составной частью профессиональной подготовки является развитие
творческих способностей и фантазии студентов.
3
Основные задачи курса «Ритмика и хореография»
 формирование
творческого,
профессионально
грамотного
специалиста в области музыкально-ритмического воспитания детей;
 совершенствование
качества
движений,
их
ритмичности
и
координированности, пластичности и выразительности, свободы,
лёгкости, изящества;
 воспитание у студентов эмоционально-осознанного отношения к
музыке, развитие музыкальности, чувства ритма, внутреннего слуха;
 развитие
художественно-творческих
способностей,
самостоятельности, инициативы, творческой активности и фантазии;
В результате изучения учебной дисциплины студент должен:
Знать:
 основной принцип ритмики «От музыки к движению»
 выразительные средства (темп, регистры, размер и тд);
 основные виды и жанры музыкального искусства;
 основные понятия и музыкальную терминологию: музыкальный
звук, метр, ритм, лад, тональность, динамика;
 разновидности ритмических движений;
 особенности
восприятия
музыкального
искусства
детьми
дошкольного возраста;
 методику разучивания и составления танцев и танцевальных
композиций с детьми дошкольного возраста
Уметь:
 исполнять дошкольный музыкально-ритмический репертуар;
 выполнять основные ритмические движения и комбинации на
основе ритмической лексики;
 подбирать упражнения и ритмические движения для создания
комбинации с учётом особенностей развития детей дошкольного
возраста.
4
 составлять
композиции танцев, маршей, хороводов и других
видов музыкально-ритмических движений.
Курс ритмики является самостоятельной дисциплиной, в которую входят
практические занятия и самостоятельная работа студентов.
Основными чертами этого курса являются упражнения общеразвивающие,
элементы танца, музыкальные игры и музыкальное сопровождение (т.е. сама
музыка). В ходе занятия
студенты овладевают терминологией, способами
применения упражнений в целях направленного воздействия на
функции
отдельных органов, систем и организма в целом, формирование правильной
осанки,
развитие
двигательных,
психических
и
личностных
свойств
занимающихся.
ЗАЧЕТНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ.
1. Знать основы музыкально-ритмической грамоты.
2. Учебная практика по проведению танцевальных шагов.
3. Умение составлять комбинации в согласовании с музыкой.
4. Учебная прктика по исполнению элементарных танцев, плясок,
хороводов для ДОУ.
5
Тематический план учебной дисциплины
«Ритмика и хореография»
и тем
1 Введение.
Всего
Количество
Сам.
теоретических
льная
Максима
Наименование разделов
Кален
и работа
практических часов
теоре-
практи-
тических
ческих
дарные сроки
студента
2
Раздел 1.
Основные
движения
в
передаче характера музыки и
средств
22
22
10
музыкальной
выразительности
динамики,
22
(темпа,
регистровой
окраски)
Тема 1.1.
Основные
1-2 неделя
музыкальные
2
2
2
2
понятия по ритмике.
Тема 1.2.
Основные
3-22
музыкально-
14
20
20
8
20
20
20
8
неделя
ритмические движения.
Раздел II.
Гимнастические комплексы.
Построения,
перестраения,
пластические упражнения в
передаче
формы
музыкального произведения.
Тема 2.1.
Построения и перестраения.
23-34
8
12
12
6
4
неделя
Тема 2.2.
35-42
Танцевальный репертуар.
8
8
8
4
12
12
12
6
2
2
2
2
недели
Раздел III.
Метроритм,
выразительное
его
значение
и
отражение в разнообразных
образных движениях.
Тема 3.1.
Специфика и основные понятия
предмета «Ритмика».
43,44
неделя
Тема 3.2.
Характеристика
музыкальных
2
2
2
2
45.46
размеров
неделя
Тема 3.3.
47-54
Танцевальный репертуар
5
8
8
2
элементы,
2
2
2
1
Характеристика танцевальных
1
2
2
1
неделя
Раздел 4.
Танцевальные
танец.
Тема 4.1.
элементов.
55,56
неделя
Раздел 5.
Самостоятельное
16
16
16
6
3
4
4
2
музыкально-ритмическое
творчество.
Тема 5.1.
Общее понятие о музыкально-
57-60
ритмическом творчестве.
неделя
Тема 5.2.
61-72
Танцевальный репертуар
Итого:
8
12
12
4
103
72
72
31
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
7
недели
Введение.
Студент должен знать:
 цели и задачи курса ритмики для детей дошкольного возраста.
 Значение, ее средства и методы.
 Место ритмики в эстетическом воспитании дошкольников.
 Музыку как дополнительный методический прием в работе с
дошкольниками.
Раздел 1.
Основные
движения
музыкальной
в
передаче
выразительности
характера
(темпа,
музыки
динамики,
и
средств
регистровой
окраски)
Студент должен знать:
 основные понятия о выразительных средствах музыки;
 как проявляется связь музыки и движения;
 построение музыкального произведения;
 значение вступления и заключения;
 основные музыкально-ритмические движения;
 виды и элементы танца.
Студент должен уметь:
 выполнять различные виды ходьбы, бега, прыжков, поскоков;
 различать музыкальные жанры;
 анализировать музыкальные произведения и качество выполнения
движений;
 отвечать движением на характер музыки;
 передавать в движениях различные темпы музыкальных примеров со
всевозможными оттенками;
 сохранять устойчивость в темпе;
 переключаться из одного темпа в другой.
Тема 1. 1. Основные музыкальные понятия по ритмике.
8
Выразительные музыкальные средства: темп, ритм,
оттенки,
музыкальный
размер,
такт,
затакт,
жанр, динамические
строение
музыкальных
произведений, регистры. Вступление и заключение.Связь музыкальноритмических движений с музыкой.
Самостоятельная работа на тему: «Анализ музыкальных произведений»
Тема 1.2. Основные музыкально-ритмические движения.
Виды ходьбы: бодрый шаг, спортивно-торжественная ходьба, спокойный
шаг, высокий шаг, шаг на носках, тихая осторожная ходьба, пружинистый
шаг.
Виды бега: лёгкий бег, неиоропливый, танцевальный и пружинистый бег,
широкий, высокий бег.
Прыжковые движения: прыжки на двух ногах (на месте, с продвижением
вперёд, в кружении, на одной ноге, со сменой ног, прыжки ноги вместе-врозь
или одна вперёд – другая назад).
Виды поскоков: лёгкие поскоки, сильные поскоки, прямой галоп – движение
«лошадок»,
Элементы танцев: дробный шаг, ковырялочка, русский переменный шаг,
русский хороводный шаг, шаг ывальса, шаг польки, шаг с припаданием, шаг
с притопом.
Поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке;
приставной шаг с
приседанием, с продвижением вперёд, кружение; приседание с выставлением
ноги вперёд.
Простейшие
плясовые
движения:
пружинка,
притопывание
ногой,
переступание с ноги на ногу, прихлопывание в ладоши, помахивание
предметами, кружение, вращение руками – «фонарики». , прямой галоп,
выполнение движений в кругу, врассыпную, менять движение одновременно
с изменением музыки или содержанием песни, кружение по одному и в
парах, поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке; приставной шаг с
приседанием, с продвижением вперёд, кружение; приседание с выставлением
ноги вперёд.
9
Развитие танцевально-игрового образа.
Передача характерных движений связанных с образом зайчика, птички,
мишки, крадётся кошка, бегают мыши, ежи. Выполнение движений,
передающих характер изображаемых животных. Выполнение движений с
воображаемыми предметами. Составление композиций танцев, плясок,
хороводов.
Самостоятельная работа на тему: «Развитие танцевально-образных
движений»
Раздел II
Гимнастические комплексы. Построения, перестраения, пластические
упражнения в передаче формы музыкального произведения.
Студент должен знать:
 форму музыкальных произведений;
 терминологию, принятую в теории музыки и связанной с основными
элементами музыкальной формы;
 точное начало и окончание звучания музыки;
 различные виды построений и перестроений.
Студент должен уметь:
 ориентироваться в структуре пьес;
 начинать и заканчивать движение вместе с музыкой;
 испрользовать вступление как момент подготовки к движению м
заключение как момнт отстановки движения;
 различать
контрастность
или
повторяемость
более
мелких
подразделений;
 изменять
движения,
согласуя
их
с
формой
сопровождения;
 выпонять различные построения и перестроения.
Тема 2.1. Построения и перестраения
Выполнение построений и перестроений.
10
музыкального
В колонну: построение и движение в колонне по одному, парами.
Шеренгу. Цепочки.
Круг: стоя в кругу повернуться к центру лицом, спиной. Сужать и расширять
круг, сохраняя равнение. Перестроение в два изолированных друг от друга
круга, из большого круга образовывать нечсколько маленьких кружков и
наоборот
(ведущие
назначаются
заранее).
Перестраиваться
в
два
концентрических круга, в полукруг.
Змейка: поперёк комнаты, противоходом, вправо-влево, вольная змейка, по
желанию ведущего.
Построения тройками, четвёрками, ходьба по диагонали, перестроение в
несколько колонн, врассыпную, в шахматном порядке в рядах, движение
свободной стайкой, перестроение из положения в рассыпную в круг, в
колонну. В положение буквой П, в шеренги вдоль четырёх стен комнат, в углы
и.д.
Самостоятельная работа студента на тему: «Разучивание музыкальноритмических движений с детьми на практике в ДОУ»
Тема 2.2. Танцевальный репертуар
«Вместе весело шагать». Слова М.Матусовского. Музыка В.Шаинского.
Физкульт-Ура! Марш. Музыка Ю.Чичкова.
Самостоятельная работа студента на тему: «Анализ музыкального
репертуара»
Раздел 3
Метроритм, его выразительное значение и отражение в разнообразных
образных движениях.
Студент должен знать:
 понятия: метр, ритм, размер и его виды; жанр и их выразительное
значение.
Студент должен уметь:
 выполнять движения на сильную и слабую доли;
 выполненять танцевальные движения в размере 2\4,3\4,4\4.
11
Тема 3.1. Специфика и основные понятия предмета «Ритмика».
Задания направленные на тренировку чувства метроритма. Система
Э.Ж.Далькроза. Понятие Ритм.Метр.Сильные и слабые доли. Равномерная
пульсация, смена момнтов напряжения и разрядки. Такт – минимальный
отрезок музыкального произведения. Ритм- чередование. Метроритм –
единство ритма и метра.
Самостоятельная работа студента на тему: «Система Э.Ж.Далькроза в
работе с детьми дошкольного возраста».
Тема 3.2. Характеристика музыкальных размеров.
2\4 – полька, лёгкий и подвижный танец. 3\4 – вальс, мэнуэт. 4\4 – марш.
Самостоятельная работа студента на тему: «Анализ музыкальных
размеров».
Тема 3.3. Танцевальный репертуар
Полька-мазурка. Музыка А.Гурилёва. Полька. Музыка М.Балакирева.
Аннушка. Чешская народная песня. Маленькая полька. Д.Б.Кабалевского.
Самостоятельная работа студента на тему: «Анализ музыкального
репертуара»
Раздел 4
Танцевальные элементы, танец.
Студент должен знать:
 позиции ног классического танца;
 позиции рук классического танца;
 отдельные элементы народного танца;
 отдельные элементы бального танца;
 положения рук в танцах;
 построение танца в зависимости от размера и других выразительных
средств музыки.
Студент должен уметь:
12
 выполнять танцевальные движения в соответствии с определённым
размером;
 выполнять отдельные элементы народного, бального танцев.
Тема 4.1. Характеристика танцевальных элементов.
Позиции ног классического танца (первая, вторая, третья, четвёртая и пятая,
шестая). Позиция рук классического танца (подготовительная, первая,
вторая, третья). Отдельные элементы народного танца (русский хороводный ,
русский переменный, дробный, притопы, полуприседание с выставлением
ноги на пятку, ковырялочка, верёвочка, шаг с припаданием, качалочка,
козлик, па-де-баск, выставление ноги вперёд на пятку или на носок, прыжки
с поочерёдным выбрасыванием ног вперёд. Основные отдельные элементы
бального танца: танцевальный шаг, боковой галоп, шаг польки, Па палонеза.
Раздел 5
Самостоятельное музыкально-ритмическое творчество.
Студент должен знать:
 драматизации, инсценировки, музыкальные игры, разминки для детей
дошкольного возраста;
Студент должен уметь:
 инсценировать с детьми песни;
 составлять композиции драматизаций;
 разучивать и проводить с детьми разминки и музыкальные игры;
Тема 5.1.
Общее понятие о музыкально-ритмическом творчестве
Сюжетно-образные драматизации, инсценировки, разминки, музыкальные
игры в работе с детьми по музыкально-ритмическому воспитанию в ДОУ.
Перевоплощение
в
сказочные
или
реальные
персонажи,
используя
разнообразную мимку. Жесты, действия, проявляя при этом фантазию,
выдумку, инициативу. Имитационные движения.прослушивание и разбор
музыки. Проработка материала по данному разделу: образные упражнения,
драматизация программной музыки, инсценирование песен, пластические
13
миниатюры. Образные упражнения: кошка, сердито выпускающая когти, а
затем умиротворённо умывающаяся; птица плавно взмахивающая крыльями;
дождик, постепенно усиливающийся, потом затихающий; ветви деревьев
покачивающиеся под порывом ветра, детские забавы и спортивные
развлечения и т д.
Тема 5.2. Танцевальный репертуар
«На горе-то калина». Русская нар.мелодия. Обработка А.Новикова. Образные
упражнения под слово. Составитель Жданова. Т.В. «Теремок». Русская
народная мелодия. Русская плясовая. Обработка В.Золотарёва. Травушкамуравушка.
Русская
народная
песня.казачок.
М.Блантер.Пингвины
В.Купревич.
Самостоятельная работа студента на тему: «Анализ музыкального
репертуара»
Перчень вопросов к курсовому зачёту по дисциплине «Ритмика».
14
Раскройте основные понятия о выразительных средствах музыки.
Как проявляется связь музыки и движения?
Какие построения музыкальных произведений вы знаете?
Раскройте роль вступления и заключения в разучивании музыкальноритмических движений.
5. Назовите основные музыкально-ритмические движения.
6. Перечислите виды и элементы танца.
7. Раскройте методику разучивания с детьми различные виды ходьбы,
бега, прыжков, поскоков.
8. Какие музыкальные жанры вы знаете?
9. Назовите схему анализа музыкального произведения.
10.Проанализируйте любое музыкальное произведение для ДОУ.
11.Что такое темп? Раскройте его выразительное значение.
12.Раскройте музыкальные понятия: темп, ритм. Жанр, динамические
оттенки,музыкальный размер, такт, затакт, регистр.
13.Какие виды ходьбы вы знаете?
14.Перечислите виды бега.
15.Какие прыжковые движения разучиваются с детьми дошкольниками?
16.Назовите виды поскоков.
17.Какие элементы танцев вы знаете?
18.Ккие простейшие музыкально-ритмические движения используются в
ДОУ?
19.Составьте любую творческую композицию танца.
20.Что такое форма музыкального произведения?
21.Назовите построения и перестроения.
22.Раскройте значимость системы Э.Ж.Далькроза.
23.Назовите основные размеры.
24.Назовите позиции рук и ног в танце.
25.Раскройте следующие понятия: драматизация, инсценирование,
разминки.
26.Какие игры называются музыкальными? Раскройте их назначение.
1.
2.
3.
4.
ЛИТЕРАТУРА.
15
1. Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей детей: учебн.
пособие
для
студентов
среднего
профессионального
образования/Анисимов. В.П. – М.: Владос, 2004. 353с
2. Бейлина А.П. Музыкально - ритмические пальчиковые игры. // журнал
«Дошкольное воспитание» – 2001. - № 9. - с. 114.
3. Боброва Г.А. Искусство грации. Л., 1986
4. Бочкарев Л.П. Психология музыкальной деятельности./ - М.: Ин-т
психологии, 2002. 120 с.
5. Варшавская Р.А., Кудряшова Л.И. Игры под музыку. М., 1974
6. Ветлугина Н. А. Музыкальные занятия в детском саду: учебник для
студентов/ Ветлугина. Н.А. М.: «Просвещение», 2001.100с.
7. Давыдова Н. Основы музыкального воспитания. // Дошкольное
воспитание. – 2000. - №6. - с. 89.
8. Конорова Е.В. Танцы в школе. М., 1960
9. Корчаловская А. Комплексные занятия по развитию творческих
способностей дошкольника. – М.: Просвещение, 2004.
10. Котляровская М.А. Приобщение к творчеству.- Новосибирск: Книжное
изд-во, 1999.
11. Лисицкая Т.С. Ритмическая гимнастика. М., ФиС, 1985
12. Методика музыкального воспитания в детском саду / под. ред. Н. А.
Ветлугина и др. – М.: Просвещение, 2000.
13. Михайлова М. А. Развитие музыкальных способностей детей. –
Ярославль: «Академия развития», 1999.
14. Музыка в детском саду / под. Ред. Н. А. Ветлугиной. М.: Музыка, 1999
год.
15. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. /Сост.
Е.П.Раевская и др./ – М.: Просвещение, 1991
16. Музыкальное воспитание в первых общественных детских садах
России. // Дошкольное воспитание. – 2002. - № 11. - с. 91.
17. Радынова О. Дошкольный возраст - задачи музыкального воспитания. // Дошкольное воспитание. – 2000. - № 2. - с. 24 - 30.
18. Резникова З.М. 1968
19. Ритмическая гимнастика. М., Знание, 1985
20. Ротерс Т.Т. МРВ и художественная гимнастика. М., 1989
21. Способин В.В. Элементарная теория музыки. М., 1868
22. Степанова Л. Народные сюжетные танцы. М., 1969
23. Степанова Л. Народные танцы. М., 1968
24. Степанова Л. Новые бальные танцы. М., 1969
16