2

2
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» для учащихся 1 класса составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 г., авторской программы по музыке
Г.С. Ригиной, (сборник программ начального общего образования. Система Л. В. Занкова/Сост. Н.В. Нечаева, С. В.
Бухалова – Самара: Издательский дом «Федоров», 2011)
Общая характеристика учебного предмета «Музыка»
Предмет «Музыка» определяется спецификой музыкального искусства, которое обращено к духовному миру
ребенка. Влияние на нравственно-эстетические чувства происходит в процессе активного восприятия детьми
эмоционально-образного содержания музыкальных произведений, в процессе музыкально-творческой деятельности
школьников.
Рабочая программа направлена на достижение следующей цели:
заложить основы музыкальной культуры школьника как часть его духовно-нравственной культуры, воспитание
эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни.
задачи
Учебно-методическое обеспечение программы:
Ригина Г.С. Музыка: Учебник для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Федоров», 2011 год; Ригина Г.С. Нотная хрестоматия (к учебнику «Музыка 1 класс»). – Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров», 2011 год.
Авторская программа используется в данной рабочей программе без изменений.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Программа рассчитана на 33 часа ( 1 час в неделю).
Обязательное применение здоровьесберегающих технологий обучения:
 учет периодов работоспособности детей на уроках (период вхождения в работу, период высокой продуктивности,
период снижения продуктивности с признаками утомления);
 учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях (количества видов деятельности на уроках, их
продуктивность);
 создание благоприятного морально-психологического климата на уроке и во внеклассной деятельности;
 наличие эмоциональных разрядок на уроках;
 использование оздоровительных методик, регулирующих двигательную активность учащихся;
 чередование позы с учетом видов деятельности;
 использование физкультурных пауз на уроках.
Результаты освоения учебного предмета
3
Личностные результаты:

восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;

эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую
народную музыкальную культуру;

положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-практической
деятельности;

основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными
произведениями;

уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к
людям.

понимание значения музыкального искусства в жизни человека;

начальная стадия внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных
сочинений;

первоначальная ориентация на оценку результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности;

понимание роли музыки в собственной жизни.
Предметные результаты

воспринимать доступную ему музыку разного эмоционально-образного содержания;

различать музыку разных жанров: песни, танцы и марши;

выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям;

воплощать настроение музыкальных произведений в пении;

отличать русское народное творчество от музыки других народов;

вслушиваться в звуки родной природы;

воплощать образное содержание народного творчества в играх, движениях, импровизациях, пении простых
мелодий;

понимать значение музыкальных сказок, шуток.

воспринимать и понимать музыкальные произведения, доступные (возрасту 6-8 лет;

передавать содержание песенного творчества в пении, движении, элементах дирижирования и др.;

оценивать значение музыки в жизни людей на основе знакомства с легендами и мифами о происхождении музыки.
Метапредметные результаты:
4
• наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их
специфики и эстетического многообразия;
• ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и
макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);
• овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов
решения проблем поискового характера;
• применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
• готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам
музыкального искусства;
• планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин
неуспешности, умение корректировать свои действия;
• участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и
ролей;
• умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном
разнообразии.
Содержание учебного курса
Музыка в жизни человека
Истоки возникновения музыки. Рассказы о происхождении музыки (из древнеиндийской и древнегреческой
мифологии), о музыкальных традициях Древней Руси. Скоморошьи песни, сценки, прибаутки.
Звучание окружающей жизни, природы. Восприятие музыкальных образов природы (Осень. Зима. Весна. Лето).
Музыкальные портреты животных («Карнавал животных» К. Сен-Санса и др.).
Встречи с известными героями музыкальных сказок («Бременские музыканты и другие»). Знакомство с героями
музыкальных сказок, исполнение песен сказочного содержания («Маленький кузнечик». Муз. В.В. Щукина, сл. С.Г.
Козлова; «Веселый музыкант». Муз. А.Д. Филиппенко, сл. Т.В. Волгиной и др.). Музыка в мультфильмах. Настроение,
чувства, характер человека и сказочных персонажей в музыке. Сказки, небылицы, шутка в музыке. Инсценирование
сказки.
Музыка о друзьях. Музыкальный портрет («Попрыгунья» Г.В. Свиридова). Песни о дружбе.
Знакомство с жанром инструментальной пьесы на примере пьес из «Детского альбома» П.И. Чайковского: «Бабаяга», «Неаполитанская песенка», «Болезнь куклы» и др.
Разнообразие музыкальных жанров. Песня, танец, марш. Песня. Песни школьной тематики («Колыбельная песня»;
«Мы теперь ученики». Муз. Г.А. Струве, сл. К. Ибряева.).
5
Танцы: полька, вальс («Вальс-шутка» Д. Шостаковича, «Полька» М.И. Глинки). Марш («Военный марш» Р.
Шумана, Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского, «Марш» С.С. Прокофьева).
Музыкальный спектакль («Оле-Лукойе» Г.-Х. Андерсена).
Народная музыка. Русская народная песня. Колыбельные, плясовые, шуточные песни. Песенка-закличка. Хоровод.
Плясовая («Камаринская» и др.).
Основные закономерности музыкального искусства
Интонации речевые и музыкальные. Особенности музыкальной интонации. Выражение настроения, чувств
человека в музыкальной интонации. Музыкальный разговор. Вопросно-ответные интонации: понятие и исполнение.
Характер персонажа и особенности его музыкальных интонаций.
Выразительность и изобразительность в музыке. Изображение природы: времена ода в музыке («Музыкальное
путешествие»).
Контраст как основной прием музыкального развития («Весело. Грустно»
Л. ван Бетховена). Повтор в музыке как прием развития.
Звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, баян, флейта, труба). Первые музыкальные
инструменты: дудочки и барабаны. Народные инструменты: гусли, балалайка, гармошка.
Средства музыкальной выразительности: ритм, тембр, темп, динамика исполнения.
Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты: звуки, звукоряд, высокие и
низкие звуки, ритм, форте, пиано, крещендо и диминуэндо, пауза.
Формы построения музыки: двух-, трехчастная формы.
Озвучивание стихотворений и сказок.
Музыкальная картина мира
Звучание окружающей жизни, природы. Кто как поет (слушаем пение птиц). Музыкальный карнавал животных.
Музыка и произведения живописи.
Музыка о родном доме, близких людях (мама, бабушка), о Родине. Музыка, передающая чувства и настроения
человека. Музыкальный и поэтический фольклор.
Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальные инструменты: скрипка, труба, барабан, фортепиано и др.
Знакомство с творчеством П.И. Чайковского, М.И. Глинки, К. Сен-Санса,
С.С. Прокофьева и др.
Русская народная музыка. Образцы народного творчества (прибаутки, хороводы, игры). Музыкальные игрыдраматизации. Знакомство с музыкой других народов (украинская, литовская народные песни; швейцарская,
французская песни).
Календарно-тематическое планирование
6
№
урока
Сроки прохождения
темы
плановые фактические
Название раздела
Домашнее
задание
Планируемые результаты
(личностные, предметные, метапредметные)
Тема урока
1
Урок-экскурсия.
Музыка в нашей жизни.
2
Урок-сказка. Музыка в
нашей жизни.
3
Урок-встреча с героями
музыкальных сказок
4
Урок-встреча с героями
музыкальных сказок.
5
Урок-путешествие.
Встречи с героями
музыкальных сказок.
6
Урок-экскурсия.
Музыкальное
путешествие
в
сказочный лес. Осень.
7
Музыкальное
путешествие
в
сказочный лес. Осень
размышлять об истоках возникновения музыкального
искусства;
выявлять настроение музыки: радостное, весёлое,
торжественное, серьёзное;
соблюдать основные правила урока – как можно общаться с
музыкой, не перебивая её звучание, правилам пения
рассуждать об истоках возникновения музыки;
отличать музыкальные звуки от немузыкальных; выявлять
характер музыки: задорно, весело, радостно, звонко;
осуществлять первые опыты музыкально-ритмических,
игровых движений
отличать музыкальные звуки от немузыкальных; выявлять
характер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко,
звонко, радостно;
наблюдать за звучанием природы
отличать музыкальные звуки от немузыкальных; выявлять
характер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко,
звонко, радостно;
наблюдать за звучанием природы
отличать музыкальные звуки от немузыкальных; выявлять
характер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко,
звонко, радостно;
наблюдать за звучанием природы
наблюдать за звучанием
осенней природы;
выявлять характер музыки: спокойно, светло, нежно,
плавно, напевно, протяжно;
принимать участие в элементарной импровизации
выявлять характер музыки: грустно, печально, жалобно,
уныло;
сравнивать радостные и грустные настроения в музыке;
откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в
ритме, движениями
7
8
Музыкальное
путешествие
в
сказочный лес. Осень.
9
Музыкальные
инструменты.
10
Музыкальные
инструменты.
11
Музыкальные
инструменты.
12
Музыкальные
инструменты.
13
Музыкальное
путешествие
сказочный лес. Зима
14
в
Музыкальное
путешествие
в
сказочный лес. Зима.
определять характер музыки;
петь по руке учителя; контролировать дыхания;
передавать в собственном исполнении (пении) различные
образные состояния
понимать значение слова «Динамика» (громко - тихо);
распознавать динамические отличия в музыке (f— p);
выражать динамические
противопоставления (f— p) в исполнении (пении);
принимать организованное участие в общей игре
различать музыкальные инструменты: гармошка, баян,
балалайка, бубен, свирель, рожок, колокольчики, ложки;
распознавать духовые, струнные, ударные инструменты по
внешнему признаку;
осуществлять первые опыты творческой деятельности - в
игре на детских музыкальных инструментах
различать музыкальные инструменты: гармошка, баян,
балалайка, бубен, свирель, рожок, колокольчики, ложки;
распознавать духовые, струнные, ударные инструменты по
внешнему признаку;
осуществлять первые опыты творческой деятельности - в
игре на детских музыкальных инструментах
понимать смысл понятия «композитор»;
определять и сравнивать характер, настроение музыкальных
произведений;
осуществлять первые опыты сочинения (слова в запеве
песни)
внимательно воспринимать информацию;
соотносить художественно-образное содержание между
образами литературного и музыкального произведений;
соотносить
характеры
образов
живописного
и
музыкального произведений;
осуществлять музыкально-ритмические движения
исполнять песни с настроением;
эмоционально
откликаться
на
выразительные
и
изобразительные свойства музыки;
определять выразительные и изобразительные
свойства тембра челесты;
8
15
16
17
18
19
20
21
22
Музыкальное
путешествие
в
сказочный лес. Зима.
Музыкальные
картинки.
Музыка о друзьях.
Музыкальные
картинки.
Музыка о друзьях.
Музыкальные
картинки.
Музыка о друзьях
Музыкальные
картинки.
Музыкальный карнавал
животных.
Музыкальные
картинки.
Музыкальный карнавал
животных.
Музыкальные
картинки.
Музыкальный карнавал
животных.
Музыкальные
картинки.
Музыка о родном доме.
выражать своё эмоциональное отношение к произведению в
музыкально-ритмическом движении;
узнавать изученные музыкальные произведения и называть
имена их авторов
передавать характер музыки и её настроение;
передавать
в
музыкально-пластическом
движении
впечатления от музыкальных образов;
решать творческие задачи на уровне импровизаций
осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении,
ансамблевом музицировании
соотносить характеры образов между музыкальными и
живописными произведениями;
определять характер музыки и передавать её настроение;
участвовать в инсценировках
осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении,
ансамблевом музицировании
соотносить характеры образов между музыкальными и
живописными произведениями;
определять характер музыки и передавать её настроение;
участвовать в инсценировках
передавать характер музыки и её настроение;
передавать
в
музыкально-пластическом
движении
впечатления от музыкальных образов;
решать творческие задачи на уровне импровизаций
эмоционально откликаться на содержание произведения;
различать настроения, чувства и характер музыки;
различать музыкальные инструменты: пианино, рояль;
высказываться о характере музыки, исполнительских
возможностях
выявлять общее между прослушанным произведением и
произведением живописи;
проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное
отношение при восприятии и исполнении музыкальных
произведений;
играть на детских музыкальных инструментах
9
23
Музыкальные
картинки.
Музыка о родном доме.
24
Музыкальные
картинки.
Музыка о родном доме.
25
Сказки, небылицы,
шутка в музыке.
26
Сказки, небылицы,
шутка в музыке.
27
Сказки, небылицы,
шутка в музыке.
28
Музыкальное
путешествие в
сказочный лес. Весна.
Лето.
29
Музыкальное
выявлять общее между прослушанным произведением и
произведением живописи;
сравнивать настроения и чувства, выраженные в различных
музыкальных
произведениях;
понимать значение мелодии в музыке;
выражать в жесте настроение музыкального произведения;
выражать в цвете (раскрашивание «музыкального» рисунка)
эмоциональное отношение к музыкальному образу
сравнивать настроения и чувства, выраженные в различных
музыкальных произведениях;
понимать значение мелодии в музыке;
выражать в цвете (раскрашивание «музыкального» рисунка)
эмоциональное отношение к музыкальному образу
эмоционально откликаться на содержание произведения;
различать настроения, чувства и характер музыки;
различать музыкальные инструменты: пианино, рояль;
высказываться о характере музыки, исполнительских
возможностях
сравнивать настроения и чувства, выраженные в различных
музыкальных произведениях;
понимать значение мелодии в музыке;
выражать в жесте настроение музыкального произведения;
выражать в цвете (раскрашивание «музыкального»
рисунка) эмоциональное отношение к музыкальному
образу
передавать характер музыки и её настроение;
передавать
в
музыкально-пластическом
движении
впечатления от музыкальных образов;
решать творческие задачи на уровне импровизаций
выявлять общее между прослушанным произведением и
произведением живописи;
проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное
отношение при восприятии и исполнении музыкальных
произведений;
играть на детских музыкальных инструментах
выявлять общее между прослушанным произведением и
10
путешествие в
сказочный лес. Весна.
Лето.
30
Музыкальное
путешествие в
сказочный лес. Весна.
Лето.
31
Музыкальное
путешествие в
сказочный лес. Весна.
Лето.
32
Уроки на природе.
33
Уроки на природе.
произведением живописи;
проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное
отношение при восприятии и исполнении музыкальных
произведений;
играть на детских музыкальных инструментах
выявлять общее между прослушанным произведением и
произведением живописи;
проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное
отношение при восприятии и исполнении музыкальных
произведений;
играть на детских музыкальных инструментах
выявлять общее между прослушанным произведением и
произведением живописи;
сравнивать настроения и чувства, выраженные в различных
музыкальных произведениях;
понимать значение мелодии в музыке;
выражать в жесте настроение музыкального произведения;
выражать в цвете (раскрашивание «музыкального» рисунка)
эмоциональное отношение к музыкальному образу
эмоционально откликаться на содержание произведения;
различать настроения, чувства и характер музыки;
различать музыкальные инструменты: пианино, рояль;
высказываться о характере музыки, исполнительских
возможностях
различать настроения, чувства и характер музыки;
высказываться о характере музыки, исполнительских
возможностях
Перечень учебно-методических средств обучения
Основная литература:
1. Учебная программа по музыке Г.С. Ригиной. Программы начального общего образования. Система Л.В.
Занкова/Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова – Самара: Издательский дом «Федоров», 2011.
2.
Ригина Г.С. Музыка: Учебник для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Федоров», 2011 год.
Дополнительная литература, электронно-образовательные и Интернет-ресурсы:
1. Энциклопедия классической музыки (МП3)
11
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
http://www.solnyshko.ee/
http://www.uroki.net/
http://www.zankov.ru/
http://www.viki.rdf.ru/
http://www.nachalka.com/photo
http://www.n-shkola.ru/
http://www.uchportal.ru/load/46
Материально-техническое обеспечение (100%)
Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»
Примерная программа основного общего образования по музыке
Авторская программа по музыке
Хрестоматия с нотным материалом
Сборники песен
Методическое пособие (рекомендации к проведению уроков музыки)
Методические журналы по искусству
Учебно-методический комплект к программе по музыке
Учебник по музыке
Рабочая творческая тетрадь
Книги о музыке и музыкантах.
Научно-популярная литература по искусству
Справочное пособие, энциклопедии
Таблицы:
– нотные примеры;
– признаки характера звучания
– средства музыкальной выразительности
Схемы:
– расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров;
– расположение партий в хоре;
– графические партитуры
Транспарант: нотный и поэтический текст Гимна России
Портреты композиторов
Портреты исполнителей
12
Атласы музыкальных инструментов
Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы
Мультимедийные обучающие программы
Электронные учебники
Электронные библиотеки по искусству
Игровые компьютерные программы по музыкальной тематике
Музыкальный центр
CD / DVD-проигрыватели
Мультимедийный компьютер со звуковой картой
Мультимедиапроектор
Слайд-проектор
Экран (на штативе или навесной)
Аудиозаписи и фонохрестоматия по музыке
Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов
Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей
Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей
– эскизы декораций к музыкально-театральным спектаклям (иллюстрации к литературным первоисточникам музыкальных произведений)
– нотный и поэтический текст песен;
– изображения музыкантов, играющих на различных инструментах;
– фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры
Музыкальные инструменты:
Фортепиано (пианино и рояль)
Комплект детских музыкальных инструментов:
– блок-флейта,
– глокеншпиль /колокольчик,
– бубен
– барабан
– треугольник
– румба,
– маракасы,
– кастаньетты
– металлофоны
– ксилофоны;
– народные инструменты:
свистульки,
деревянные ложки,
трещотки и др.;
13
– дирижерская палочка
Аудиторная доска с магнитной поверхностью, и приспособлений для крепления таблиц, репродукций
Расходные материалы:
– нотная бумага
– цветные фломастеры
– цветные мелки
Специализированная учебная мебель: индивидуальные столы и стулья для учащихся
Стеллажи для наглядных пособий, нот, учебников и др.
Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры (микрофоны, усилители звука, динамики)
Планируемые результаты изучения учебного предмета
В результате изучения музыки обучающиеся 1 класса научатся:
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;
– эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную
музыкальную культуру;
– положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-практической
деятельности;
– основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными
произведениями;
– уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к
людям.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– понимания значения музыкального искусства в жизни человека;
– начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных
сочинений;
– первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности;
– эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– принимать учебную задачу;
14
– понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных
зарисовок из жизни детей;
– осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности;
– адекватно воспринимать предложения учителя.
Обучающийся получит возможность научиться:
– принимать музыкально-исполнительскую задачу и инструкцию учителя;
– воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения (относительно исполнения музыки)
сверстников, родителей;
– принимать позицию исполнителя музыкальных произведений.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации (Музыкальный
словарик);
– использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи («Музыкальный домик»);
– находить в музыкальном тексте разные части;
– понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями;
– читать простое схематическое изображение.
Обучающийся получит возможность научиться:
– соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности
(темп, динамика);
– понимать запись, принятую в относительной сольмизации, включая ручные знаки;
– пользоваться карточками ритма;
– строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;
– соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;
– учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;
– принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках;
– понимать важность исполнения по группам (мальчики хлопают, девочки топают, учитель аккомпанирует, дети поют и
т.д.);
– контролировать свои действия в коллективной работе.
15
Обучающийся получит возможность научиться:
– исполнять со сверстниками музыкальные произведения, выполняя при этом разные функции (ритмическое
сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);
– использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;
– следить за действиями других участников
в процессе хорового пения и других видов совместной музыкальной деятельности.
Предметные результаты
Музыка в жизни человека
Обучающийся научится:
– воспринимать доступную ему музыку разного эмоционально-образного содержания;
– различать музыку разных жанров: песни, танцы и марши;
– выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям;
– воплощать настроение музыкальных произведений в пении;
– отличать русское народное творчество от музыки других народов;
– вслушиваться в звуки родной природы;
– воплощать образное содержание народного творчества в играх, движениях, импровизациях, пении простых мелодий;
– понимать значение музыкальных сказок, шуток.
Обучающийся получит возможность научиться:
– воспринимать и понимать музыкальные произведения, доступные возрасту 6–8 лет;
– передавать содержание песенного творчества в пении, движении, элементах дирижирования и др.;
– оценивать значение музыки в жизни людей на основе знакомства с легендами и мифами о происхождении музыки.
Основные закономерности музыкального искусства
Обучающийся научится:
– слушать музыкальное произведение, выделяя в нем основное настроение, разные части, выразительные особенности;
наблюдать за изменениями темпа, динамики, настроения;
– различать темпы, ритмы марша, танца и песни;
– находить сходство и различие тем и образов, доступных пониманию детей;
– определять куплетную форму в тексте песен;
– различать более короткие и более длинные звуки, условные обозначения (форте – пиано и др.).
Обучающийся получит возможность научиться:
– выражать свои эмоции в исполнении песен, в придумывании подходящих музыке движений;
– понимать элементарную запись ритма и простой интонации;
16
– различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипки, балалайки, трубы, флейты), пение солиста и
хора (мужского, женского или детского);
– исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками; участвовать в коллективной исполнительской
деятельности.
Обучающийся получит возможность овладеть:
– первоначальными представлениями о музыкальном искусстве и его видах; о творчестве П.И. Чайковского, М.И.
Глинки, С.С. Прокофьева и др., о песенном творчестве для детей, об авторской и народной музыке;
– элементарными музыкальными понятиями: звук, звукоряд, нота, темп, ритм, мелодия и др.
Музыкальная картина мира
Обучающийся научится:
– исполнять попевки и песни выразительно, соблюдая певческую установку;
– чисто интонировать попевки и песни в доступной тесситуре;
– воспринимать темповые (медленно, умеренно, быстро), динамические (громко, тихо) особенности музыки;
– различать звучание русских народных и элементарных детских музыкальных инструментов.
Обучающийся получит возможность научиться:
– выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера;
– узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;
– различать звучание музыкальных инструментов, голосов;
– узнавать произведения русского музыкально-поэтического творчества.
17