Рабочая программа учебного курса «Музыка»

МБОУ Лобановская основная общеобразовательная школа
городской округ Домодедово
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
______________
О.А. Борзова
« » августа 2014г
Рабочая программа
учебного курса
«Музыка»
1 класс
Составитель: Щеголева Светлана Александровна
учитель начальных классов
2014- 2015 учебный год.
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 1 класса составлена на основе Федерального
государственного образовательного
стандарта начального общего образования, в
соответствии с требованиями примерной программы по музыке, с учетом авторской
программы Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагина, «Музыка. 1-4 классы» для
общеобразовательных учреждений без изменения её содержания, издательство
«Просвещение», 2011год, гриф Рекомендовано Министерством образования и науки РФ,
на основе учебного плана МБОУ Лобановской ООШ на 2014 -2015 учебный год. Рабочая
программа реализуется по календарно-тематическому плану составленному учителем.
В соответствии с Базисным учебным планом в 1 классе на учебный предмет «Музыка»
отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю). По авторской программе 1час в неделю.
По учебному плану 1час в неделю. (33 учебных часа).
Требования к уровню подготовленности обучающихся не изменяются и соответствуют
государственным стандартам освоения обязательного минимума федерального
компонента начального общего образования.
Класс 1, уровень базовый.
Предмет музыка в 1 классе начальной школы
имеет целью введение детей в
многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными
произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей
и задач:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное
восприятие музыки;

воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного
вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к
Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой
деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных
инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью
целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри
предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического
пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального
искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений
литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет
функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми
содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления
детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных
трактовок, разнообразные варианты «слушания», «видения», конкретных музыкальных
сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности
музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления
детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы
общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу
исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение;
пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных
инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес
программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства
фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в
размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической,
пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в
составлении программы итогового концерта.
Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются
групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены
нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урокэкскурсия, уроки-концерты. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический,
итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной
работы, тестирования.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы.
I класс
Личностные универсальные действия
(у обучающегося будут сформированы):
- восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;
- эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке; чувство
гордости за русскую народную музыкальную культуру;
- положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам
музыкально-практической деятельности;
- основа для развития чувства прекрасного, через знакомство с доступными для детского
восприятия музыкальными произведениями;
- уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе,
доброжелательном отношении к людям.
(обучающийся получит возможность для формирования):
- понимая значения музыкального искусства в жизни человека;
- начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и
исполнителя музыкальных сочинений;
- первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкальноисполнительской деятельности;
- эстетических переживаний музыки, понимая роли музыки в собственной жизни.
Регулятивные универсальные учебные действия
(обучающийся научится):
- принимать учебную задачу;
- понимать позиции слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных
сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей;
- осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересах для него видах
музыкальной деятельности;
- адекватно воспринимать предложения учителя.
( обучающийся получит возможность научиться):
- принимать музыкально-исполнительскую задачу и инструкцию учителя;
- воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения (относительно
исполнения музыки) сверстников, родителей;
- принимать позицию исполнителя музыкальных произведений.
Познавательные универсальные учебные действия
(обучающийся научится):
- ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной
информации (музыкальный словарик);
- использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи
(«Музыкальный домик»);
- находить в музыкальном тексте разные части;
- понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями;
- читать простое схематическое изображение.
( обучающийся получит возможность научиться):
- соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам
музыкальной - выразительности (темп, динамика);
- понимать запись, принятую в относительной сольмизации, включая ручные знаки;
- пользоваться карточками ритма;
- строить рассуждения о доступных наглядно – воспринимаемых свойствах музыки;
- соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.
Коммуникативные универсальные учебные действия
(обучающийся научится):
- воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;
- учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;
- принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировок;
- понимать важность исполнения по группам (мальчики хлопают, девочки топают,
учитель аккомпанирует, дети поют и т.д.);
- контролировать свои действия в коллективной работе.
( обучающийся получит возможность научиться):
- исполнять со сверстниками музыкальные произведения, выполняя при этом разные
функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т. д.);
-использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;
- следить за действиями других участников в процессе хорового пения и других видов
совместной музыкальной деятельности.
Предметные результаты
(обучающийся научится):
- воспринимать доступную ему музыку разного эмоционально – образного содержания;
- различать музыку разных жанров: песни, танцы и марши;
- выражать своё отношение к музыкальным произведениям, его героям;
- воплощать настроение музыкальных произведений в пении;
- отличать русское народное творчество от музыки других народов;
- вслушиваться в звуки родной природы;
- воплощать образное содержание народного творчества в играх, движениях,
импровизациях, пении простых мелодий;
- понимать значение музыкальных сказок, шуток.
( обучающийся получит возможность научиться):
- воспринимать и понимать музыкальные произведения, доступные возрасту 6-8 лет;
- передавать содержание песенного творчества в пении, движении, элементах
дирижирования и др.;
- оценить значение музыки в жизни людей на основе знакомства с легендами и мифами о
происхождении музыки.
Основные закономерности музыкального искусства
(обучающийся научится):
- слушать музыкальное произведение, выделяя в нем основное настроение, разные части,
выразительные особенности; наблюдать за изменениями темпа, динамики, настроения;
- различать темпы, ритмы марша, танца и песни;
- находить сходство и различие тем и образов, доступных пониманию детей;
- определять куплетную форму в тексте песен;
- различать более короткие и более длинные звуки, условные обозначения (форте-пиано и
др.);
- исполнять попевки и песни выразительно, соблюдая певческую установку;
- чисто интонировать попевки и песни в доступной тесситуре;
- воспринимать темповые (медленно, умеренно, быстро), динамические (громко, тихо)
особенности музыки;
- различать звучание русских народных и элементарных детских музыкальных
инструментов.
( обучающийся получит возможность научиться):
- выражать свои эмоции в исполнении песен, в придумывании подходящих музыке
движений;
- понимать элементарную запись ритма и простой интонации;
- различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипки, балалайки,
трубы, флейты), пение солисты и хора (мужского, женского или детского);
- исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками; участвовать в
коллективной исполнительской деятельности.
- выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера;
- узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;
- различать звучание музыкальных инструментов, голосов;
- узнавать произведения русского музыкально-поэтического творчества.
( обучающийся получит возможность овладеть):
- первоначальными представлениями о музыкальном искусстве и его видах; о творчестве
русских композиторов, о песенном творчестве для детей, об авторской и народной
музыке;
- элементарными музыкальными понятиями: звук, звукоряд, нота, темп, ритм, мелодия и
др.
Перечень учебно-методического обеспечения
Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение,
2011.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 1 кл. нач.
шк. – М.: Просвещение, 2010
Рабочая тетрадь для 1 класс, М.: Просвещение, 2010
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.:
Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение,
2004;
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».1 класс. (СD)
Дидактическо – технологическое оснащение: схемы, таблицы, дидактический материал.
Использование в учебном процессе мультимедийных технологий.
Согласовано
на заседании методического объединения
учителей
начальных классов
Протокол №1 от августа 2014 года
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
Щеголева С.А.
«29» августа 2014 г
Календарно-тематическое планирование уроков музыки
№
урока
Тема урока
Тип урока
1
«И Муза вечная со
мной!»
Урок изучения и
первичного закрепления
новых знаний.
(Урок-путешествие)
2
Хоровод муз.
Комбинированный урок.
(Урок- экскурсия)
3
Повсюду музыка
слышна.
Комбинированный урок.
(Урок - игра)
Планируемые результаты
деятельности учащихся
научится
Получит возможность научиться
Тема первого полугодия: «Музыка вокруг нас» (16ч)
- размышлять об истоках
- обогащение индивидуального
возникновения музыкального музыкального опыта;
искусства.
- пониманию истоков музыки и ее
- правилам поведения на уроке взаимосвязи с жизнью;
музыки. Правилам пения.
- расширять музыкальный кругозор
- наблюдать за музыкой в
и получит общие представления о
жизни человека и звучанием
музыкальной жизни современного
природы;
социума;
- с назначением основных
- воспринимать учебный материал
учебных принадлежностей и
небольшого объема со слов учителя,
правилами их использования
умение внимательно слушать
- музыка объединяет
- узнавать на слух основную часть
музыкальные образы разных
музыкальных произведений;
стран и народов;
- передавать настроение музыки в
- использовать музыкальную
пении;
речь, как способ общения
- выделять отдельные признаки
между людьми и передачи
предмета и объединять по общему
информации, выраженной в
признаку;
звуках.
- давать определения общего
характера музыки.
- определять характер,
- выражать собственные мысли,
настроение, жанровую основу настроения и чувства с помощью
песен-попевок;
музыкальной речи в пении, движении,
- принимать участие в
игре на инструментах;
элементарной импровизации и - приобретать (моделировать) опыт
исполнительской
музыкально- творческой деятельности
Дата
по плану
коррекции
деятельности.
4
5
6
через сочинение, исполнение,
слушание;
- исполнять, инсценировать песни.
понимать
термины:
мелодия
- откликаться на характер музыки
Душа музыки –
и аккомпанемент. Что
пластикой рук, ритмическими
мелодия.
Урок обобщения и
мелодия – главная мысль
хлопками.
систематизации знаний.
музыкального произведения.
- определять и сравнивать характер,
(Урок-путешествие)
- выявлять характерные
настроение в музыкальных
особенности жанров: песни,
произведениях;
танца, марша;
эмоционально откликнуться на
- определять на слух основные музыкальное произведение и выразить
жанры музыки (песня, танец и свое впечатление;
марш);
- эмоционально откликнуться на
музыкальное произведение и выразить
свое впечатление.
- различать тембр
- осмысленно владеть способами
Музыка осени.
Комбинированный урок музыкального инструмента –
певческой деятельности: пропевание
скрипки и фортепиано;
мелодии, проникнуться чувством
- выделять отдельные
сопричастности к природе, добрым
признаки предмета и
отношением к ней.
объединять по общему
- участвовать в коллективной
признаку;
творческой деятельности при
воплощении различных музыкальных
образов
- проявлять личностное
- найти нужную речевую интонацию
Сочини мелодию.
Урок закрепления нового отношение при восприятии
для передачи характера и настроения
материала.
музыкальных произведений,
песенки на стихи А.Барто «Золотая
эмоциональную отзывчивость; осень» и песенки «Дождь идет»;
- ориентироваться в
- владеть элементами алгоритма
музыкально- поэтическом
сочинения мелодии;
творчестве, в многообразии - самостоятельно выполнять
музыкального фольклора
упражнения;
России, в том числе
- владеть навыками контроля и оценки
7
«Азбука, азбука
каждому нужна…»
Урок изучения и
первичного закрепления
новых знаний.
8
Музыкальная азбука.
Урок изучения и
первичного закрепления
новых знаний.
9
Обобщающий урок 1
четверти. Что узнали?
Чему научились?
Урок контроля, оценки
и коррекции знаний
учащихся.
10
Музыкальные
родного края, сопоставлять
различные образцы
народной и
профессиональной музыки;
- ценить отечественные
народные музыкальные
традиции;
- моделирования опыта
музыкально-творческой
деятельности;
- понимания истоков музыки и
ее взаимосвязи с жизнью;
- узнавать изученные
произведения, участвовать в
коллективном пении,
исполнение ритма,
изображение звуков мелодии
движением рук.
- определять на слух знакомые
жанры: песня, танец, марш,
смысл понятий «композиторисполнитель-слушатель»,
- узнавать изученные
музыкальные произведения,
выказывать свое отношение к
различным музыкальным
сочинениям, явлениям,
создавать собственные
интерпретации, исполнять
знакомые песни.
- ориентироваться в
своей деятельности, умением
предвидеть возможные последствия
своих действий.
- участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы и
анализе условий учебной задачи;
- взаимосвязь всех школьных уроков
друг с другом и роль музыки в
отражениях различных явлениях
жизни;
- Ориентироваться в нотном письме
как графическом изображении
типичных интонационных оборотов
(вопрос — ответ, выразительные и
изобразительные интонации и др.) ;
- реализовывать
творческий
потенциал, осуществляя собственные
музыкально - исполнительские
замыслы в различных видах
деятельности;
- задавать вопросы;
- отвечать на вопросы;
- умение выражать свои мысли.
- название русских народных
инструменты.
Урок изучения и
закрепления новых
знаний.
музыкально поэтическом
творчестве, в многообразии
музыкального фольклора
России;
- находить сходства и
различия в инструментах
разных народов.
11
«Садко». Из русского
былинного сказа.
Комбинированный урок
12
Музыкальные
инструменты.
Урок изучения и
закрепления новых
знаний.
- внимательно воспринимать
информацию;
- внимательно слушать
музыкальные фрагменты и
находить характерные
особенности музыки в
прозвучавших литературных
фрагментах;
- сопоставлять звучание
народных и
профессиональных
инструментов;
- выделять отдельные
признаки предмета и
объединять по общему
признаку;
13
Звучащие картины.
Комбинированный урок.
- сопоставлять народные и
профессиональные
инструменты, их своеобразие
и интонационное звучание,
сходства и различия.
инструментов – свирель, гусли, рожок
и их внешний вид, своеобразие их
интонационного звучания, народные
инструменты Ямала.
- распознавать духовые и струнные
инструменты, вычленять и показывать
(имитация игры) во время звучания
народных инструментов, исполнять
вокальные произведения без
музыкального сопровождения.
- различать жанры народных песен –
колыбельные, плясовые, их
характерные особенности;
- определять на слух звучание
народных инструментов;
- воплощения собственных мыслей,
чувств в звучании голоса и различных
инструментов;
- определять названия
профессиональных инструментов –
флейта, арфа, фортепиано,
выразительные и изобразительные
возможности этих инструментов;
- передавать настроение музыки в
пластическом движении, пении, давать
определения общего характера
музыки.
- узнавать музыкальные инструменты
по изображениям, участвовать в
коллективном пении, вовремя
начинать и заканчивать пение,
слушать паузы, понимать
дирижерские жесты;
14
Разыграй песню.
Комбинированный урок.
15
Пришло Рождество,
начинается торжество.
Родной обычай
старины.
Урок контроля, оценки
и коррекции знаний
учащихся
16
Добрый праздник среди
зимы. Обобщающий
урок 2 четверти.
Комбинированный урок.
- планировать свою
деятельность;
- выразительно исполнять
песню и составлять
исполнительский план
вокального сочинения исходя
из сюжетной линии
стихотворного текста,
находить нужный характер
звучания, импровизировать
«музыкальные разговоры»
различного характера.
- приобретать (моделировать)
опыт музыкально-творческой
деятельности через сочинение,
исполнение, слушание.
- понимать степень
понимания роли музыки в
жизни человека.
- узнавать освоенные
музыкальные произведения, - давать определения общего
характера музыки;
- накопления музыкальнослуховых представлений и
воспитания художественного
вкуса;
- самостоятельную музыкальную
творческую деятельность;
- учащиеся могут оказывать помощь в
организации и проведении школьных
культурно-массовых мероприятий;
- оценивать собственную музыкально творческую деятельность
- учащиеся могут оказывать помощь в
организации и проведении школьных
культурно-массовых мероприятий;
- образцы музыкального фольклора,
народные музыкальные традиции,
праздники – Рождество, названия
рождественских песнопений колядки.
- учащиеся могут оказывать помощь в
организации и проведении школьных
культурно-массовых мероприятий;
- реализовывать
творческий
потенциал, осуществляя собственные
музыкально исполнительские
замыслы в раз личных видах
деятельности;
17
Тема второго
полугодия: «Музыка и
ты» (17ч)
Край, в котором ты
живешь.
Урок изучения и
закрепления новых
знаний.
18
Художник, поэт,
композитор.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
19
Музыка утра.
- понимать выразительность и
изобразительность
музыкальной интонации;
названия изученных
произведений и их авторов;
- оценивать и соотносить
содержание и музыкальный
язык народного и
профессионального
музыкального творчества
разных стран мира.
- понимать выразительность и
изобразительность
музыкальной интонации;
названия изученных
произведений и их авторов;
- понимать, что у музыки есть
свойство - без слов передавать
чувства, мысли, характер
человека, состояние природы,
как связаны между собой
разговорная речь и
музыкальная речь
- выказывать какие чувства возникают,
когда поешь о Родине, различать
выразительные возможности –
скрипки;
- воплощения собственных мыслей,
чувств в звучании голоса и различных
инструментов;
- использовать музыкальную речь
как способ общения между людьми и
передачи информации, выраженной в
звуках.
- воспринимать художественные
образы классической музыки,
расширять словарный запас,
передавать настроение музыки в
пластическом движении, пении, давать
определения общего характера
музыки, ритмическая и
интонационная точность во время
вступления к песне.
- получения эстетического
наслаждения от восприятия музыки, от
общения с миром искусства.
- по звучавшему фрагменту
определять музыкальное
произведение, проникнуться чувством
сопереживания природе, находить
нужные слова для передачи
настроения.
- выявлять особенности
20
Музыка вечера.
Комбинированный урок.
- по звучавшему фрагменту
определять музыкальное
произведение, проникнуться
чувством сопереживания
природе, находить нужные
слова для передачи
настроения.
- сопоставлять, сравнивать,
различные жанры музыки.
21
Музыкальные
портреты.
Урок изучения и
закрепления новых
знаний.
22
Разыграй сказку. «Баба
Яга» - русская
народная сказка.
Комбинированный урок.
- сравнивать музыкальные и
речевые интонации,
- определять их сходство и
различия;
- выявлять различные образы
– портреты персонажей можно
передать с помощью музыки,
сходства и различия
разговорной и музыкальной
речи.
- выделять характерные
интонационные музыкальные
особенности музыкального
сочинения: изобразительные и
выразительные.
мелодического рисунка, ритмичного
движения, темпа, тембровых красок
инструментов, гармонии, принципов
развитии формы. Выражение своего
впечатления от музыки к рисунку.
- формирования отношения к
творчеству и искусству как созиданию
красоты и пользы;
- выражать собственные мысли,
настроения и чувства с помощью
музыкальной речи в пении, движении,
игре на инструментах;
- получения новых знаний через
постижение основных средств
музыкальной выразительности;
- вслушиваться в музыкальную ткань
произведения, на слух определять
характер и настроение музыки,
- соединять слуховые впечатления
детей со зрительными.
- воплощать выразительные и
изобразительные особенности музыки
в исполнительской деятельности.
- применять знания основных средств
музыкальной выразительности при
анализе прослушанного музыкального
произведения и в исполнительской
деятельности.
23
Музы не молчали.
Комбинированный урок.
- определять названия
произведений и их авторов, в
которых музыка рассказывает
о русских защитниках.
- внимательно слушать.
24
Мамин праздник.
Комбинированный урок.
- передавать эмоционально во
время хорового исполнения
разные по характеру песни,
импровизировать;
- выделять характерные
интонационные музыкальные
особенности музыкального
сочинения, имитационными
движениями.
25
Обобщающий урок.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
- определять названия
изученных жанров музыки;
названия изученных
произведений и их авторов;
- узнавать изученные
музыкальные сочинения,
называть их авторов;
- передавать в собственном
исполнении (пении, игре на
инструментах, музыкальнопластическом движении) различные
музыкальные
образы.
- определять характер музыки и
передавать ее настроение, описывать
образ русских воинов, сопереживать
музыкальному образу,
- передачи музыкальных впечатлений
на основе приобретенных знаний;
- воплощать выразительные и
изобразительные особенности музыки
в исполнительской деятельности.
- применять знания основных средств
музыкальной выразительности при
анализе прослушанного музыкального
произведения и в исполнительской
деятельности.
- передавать в собственном
исполнении (пении, игре на
инструментах, музыкальнопластическом движении) различные
музыкальные
образы.
- приобретать (моделировать) опыт
музыкально - творческой деятельности
через сочинение, исполнение,
слушание.
продемонстрировать личностноокрашенное эмоционально-образное
восприятие музыки, увлеченность
26
Музыкальные
инструменты. У
каждого свой
музыкальный
инструмент. Урок
изучения и закрепления
новых знаний
27
Музыкальные
инструменты.
Урок изучения и
закрепления новых
знаний.
28
«Чудесная лютня» (по
алжирской сказке).
Звучащие картины.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
- исполнять музыкальные
произведения отдельных форм
и жанров (пение,
драматизация, музыкальнопластическое движение,
инструментальное
музицирование, импровизация
и др.).
- вслушиваться в звучащую
музыку и определять характер
произведения, выделять
характерные интонационные
музыкальные особенности
музыкального сочинения,
имитационными движениями
изображать игру на
музыкальных инструментах
- сравнивать звучание
музыкальных инструментов,
узнавать музыкальные
инструменты по внешнему
виду и по звучанию,
имитационными движениями
изображать игру на
музыкальных инструментах.
- сопоставлять музыкальные
образы в звучании различных
музыкальных инструментов,
- размышлять о возможностях
музыки в передаче чувств.
Мыслей человека, силе ее
воздействия.
музыкальными занятиями и
музыкально-творческой
деятельностью.
- участвовать в коллективном
музицировании на элементарных и
музыкальных инструментах.
- воплощения собственных мыслей,
чувств в звучании голоса и различных
инструментов;
- сопоставлять внешний вид, тембр,
выразительные возможности
музыкальных инструментов - лютня,
клавесин, гитара.
- обобщать характеристику
музыкальных произведений,
воспринимать художественные образы
классической музыки, расширять
словарный запас, передавать
настроение музыки в пластическом
движении, пении, давать определения
общего характера музыки,
29
Музыка в цирке.
Комбинированный урок.
30
Дом, который звучит.
Урок изучения и
закрепления новых
знаний.
31
Опера-сказка.
Урок закрепления
знаний.
32
«Ничего на свете
лучше нету».
Комбинированный урок.
- определять жанровую
принадлежность музыкальных
произведений, песня- танец –
марш.
- узнавать изученные
музыкальные произведения и
называть имена их авторов;
- вслушиваться в звучащую
музыку и определять характер
произведения, выделять
характерные интонационные
музыкальные особенности
музыкального сочинения.
Эмоционально откликаться на
музыкальное произведение и
выразить свое впечатление в
пении, игре или пластике.
- назвать понравившееся
произведения, дать его
характеристику;
- сопоставлять, сравнивать,
различные жанры музыки.
элементарные понятия о
музыкальной грамоте и
использовать их во время
урока,
ритмическая и интонационная
точность во время вступления к песне.
- через различные формы
деятельности систематизировать
словарный запас детей.
- передавать настроение музыки и его
изменение: в пении, музыкальнопластическом движении.
- накопления музыкально-слуховых
представлений и воспитания
художественного вкуса;
- расширения музыкального кругозора
и получения общих представлений о
музыкальной жизни современного
социума;
- формирования отношения к
творчеству и искусству как созиданию
красоты и пользы;
- определять различные виды музыки
(вокальной, инструментальной;
сольной, хоровой, оркестровой);
- участвовать в коллективной,
ансамблевой и сольной певческой
деятельности;
- слушать своего собеседника,
отстаивать свою позицию.
- оказывать помощь в организации
и
проведении школьных
культурно массовых мероприятий,
представлять широкой публике
результаты собственной музыкально
- творческой деятельности
(пение,
33
Обобщающий урок.
(Урок-концерт.)
инструментальное музицирование,
драматизация и др.), собирать
музыкальные коллекции (фонотека,
видеотеку)
- понимать триединство:
- оценивать собственную музыкальнокомпозитор – исполнитель –
творческую деятельность.
слушатель,
- размышлять о музыке, высказывать
- осознавать, что все события
собственное отношение к различным
в жизни человека находят свое музыкальным явлениям, сочинениям
отражение в ярких
-создавать собственные
музыкальных и
исполнительские интерпретации.
художественных образах.
- сравнивать музыкальные
произведения разных жанров и стилей.
- различать песенность,
танцевальность и маршевость в
музыке.
- получения эстетического
наслаждения от восприятия музыки, от
общения с миром искусства
Итого
33ч