Хоровой класс

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
МБОУДОД ЦЕНТРАЛЬНАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ
«ГАРМОНИЯ»
г. Наро-Фоминск
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету ПО.01.УП.04 «ХОРОВОЙ КЛАСС»
дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных
программ в области искусств
по специальностям «Фортепиано», «Струнные инструменты»,
«Духовые и ударные инструменты», «Народные инструменты»
(срок обучения – 8 лет)
Разработчик: ЛАПШИНОВА Е. И.- преподаватель хорового класса
зав. вокальным отделом ЦДШИ «Гармония»
Рецензенты:
2012 год
1
Пояснительная записка
Хоровой класс является учебным предметом обязательной части
учебных
дисциплин
дополнительных
предпрофессиональных
общеобразовательных программ в области искусств по специальностям
«Фортепиано», «Струнные инструменты», «Духовые и ударные
инструменты», «Народные инструменты».
Целью комплексного обучения учащихся ДШИ по дополнительным
предпрофессиональным общеобразовательным программам
является
воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности,
эмоционально-нравственной
отзывчивости
и
–
одновременно
профессиональной требовательности; воспитание и развитие у обучающихся
личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и
культурные ценности разных народов; формирование у одаренных детей
комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать
основные профессиональные образовательные программы в области
музыкального искусства.
Немаловажную роль в процессе обучения имеют направленность на
выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в
соответствии с программными требованиями учебной информации;
формирование умения планировать свою домашнюю работу, осуществлять
самостоятельный контроль за своей учебной деятельностью, давать
объективную оценку своему труду.
Занятия в хоровом классе в значительной степени способствуют
формированию у детей навыков взаимодействия с преподавателями,
концертмейстерами и обучающимися в образовательном процессе,
уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим
взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной работы,
определению наиболее эффективных способов достижения результата,
имеющим большое значение для успешности учебной деятельности.
Основными задачами обучения по учебному предмету «хоровой
класс» для обучающихся по дополнительным предпрофессиональным
общеобразовательным программам являются:
- формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных
установок и потребности общения с духовными ценностями;
- приобретение детьми знаний, умений и навыков в области хорового
пения, опыта творческой деятельности;
- подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные
учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные
программы в области музыкального искусства.
В ДШИ, где учащиеся сочетают хоровое пение с основным обучением
игре на одном из музыкальных инструментов, хоровой класс служит одним
из важнейших факторов развития слуха, музыкальности детей, помогает
формированию интонационных навыков, необходимых для овладения
исполнительским искусством на любом музыкальном инструменте.
2
Учебный план по учебному предмету «ХОРОВОЙ КЛАСС»
Срок освоения программы учебного предмета «Хоровой класс» для
детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте
с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет. Срок освоения
программы учебного предмета «Хоровой класс» для детей, не закончивших
освоение образовательной программы основного общего образования или
среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в
образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные
образовательные программы в области музыкального искусства, может быть
увеличен на один год.
Образовательное учреждение имеет право реализовывать программу
учебного предмета «Хоровой класс» в сокращенные сроки, а также по
индивидуальным учебным планам с учетом ФГТ.
Учебный предмет «хоровой класс» является обязательным:
- для учащихся 1 – 8 классов специальности «фортепиано»
- для учащихся 1 – 3 классов специальностей «Струнные инструменты»,
«Духовые и ударные инструменты», «Народные инструменты».
Для учащихся 4 – 8 классов специальностей «Струнные инструменты»,
«Духовые и ударные инструменты», «Народные инструменты», а так же
учащихся 9 класса всех указанных специальностей, включая «фортепиано»,
учебный предмет «хоровой класс» включен в вариативную часть учебных
планов предпрофессиональных программ.
Однако, с целью художественно-эстетического развития обучающихся,
учитывая, что в ДШИ часто не имеется возможности организовать
оркестровые коллективы, рекомендуется реализовывать учебный предмет
«Хоровой класс» на протяжении всего периода обучения для
обучающихся в ДШИ по дополнительным
предпрофессиональным
общеобразовательным
программам
по
всем
специальностям
исполнительского искусства.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «хоровой
класс» составляет:
ОП.01 «Фортепиано» (срок обучения - 8 лет)
Максимальная учебная нагрузка - 477 часов, в том числе:
Аудиторные занятия - 345,5 часов,
самостоятельная работа - 131,5 часов
Обязательная часть 1- 3 классы
ОП.01 «Струнные инструменты»
ОП.01 «Духовые и ударные инструменты»,
ОП.01«Народные инструменты»
Максимальная учебная нагрузка - 147 часов, в том числе:
Аудиторные занятия - 98 часов,
самостоятельная работа - 49 часов
3
Вариативная часть 4- 8 классы
ОП.01 «Струнные инструменты»
ОП.01 «Духовые и ударные инструменты»,
ОП.01«Народные инструменты»
Максимальная учебная нагрузка - 330 часов, в том числе:
Аудиторные занятия - 247,5 часов,
самостоятельная работа - 82,5 часа
Дополнительный год обучения
ОП.01 «Фортепиано»
ОП.01 «Струнные инструменты»
ОП.01 «Духовые и ударные инструменты»,
ОП.01«Народные инструменты»
Максимальная учебная нагрузка - 66 часов, в том числе:
Аудиторные занятия - 49,5 часов,
самостоятельная работа - 16,5 часов
Примечание: Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по
учебным предметам обязательной и вариативной части в среднем за весь период
обучения определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего
задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего
образования. По учебному предмету обязательной части «Хоровой класс» объем
самостоятельной нагрузки обучающихся планируется 0,5 часа в неделю.
При реализации учебного предмета «Хоровой класс» для обучающихся
в ДШИ по дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным
программам устанавливаются групповые занятия – в группах от 11 человек –
один раз в неделю.
Один
раз
в
четверть
проводятся
сводные
репетиции
продолжительностью:
- 1 академический час для учащихся 1 классов;
- 2 академических часа для остальных групп хора.
Занятия по учебному предмету «Хоровой класс» обычно проводятся
следующим образом:
- хор из обучающихся первых классов;
- хор из обучающихся 2–4-х классов;
- хор из обучающихся 5–8-х классов.
Распределение аудиторной учебной нагрузки по учебному предмету
ОП.01. УП.04 «Хоровой класс» по группам хора и классам:
Группа
хора
(классы)
Младшая
1 класс
2 класс
Средняя
Кол-во
часов
в
неделю
1
1
Кол-во
часов
1четверть
IIчетверть
8
8
7
7
по
четвертям Всего в год
IIIчетверть IVчетверть занятий часов
10
10
8
8
33
33
33
33
4
3 класс
4 класс
Старшая
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
1
1,5
8
8х1,5=12
7
7х1,5=10,5
10
10х1,5=15
8
8х1,5=12
33
33
33
49,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
8х1,5=12
8х1,5=12
8х1,5=12
8х1,5=12
8х1,5=12
7х1,5=10,5
7х1,5=10,5
7х1,5=10,5
7х1,5=10,5
7х1,5=10,5
10х1,5=15
10х1,5=15
10х1,5=15
10х1,5=15
10х1,5=15
8х1,5=12
8х1,5=12
8х1,5=12
8х1,5=12
8х1,5=12
33
33
33
33
33
49,5
49,5
49,5
49,5
49,5
В группах могут одновременно заниматься обучающиеся по другим
ОП в области музыкального искусства.
В
зависимости
от
количества
обучающихся
возможно
перераспределение хоровых групп.
Примечание: Учащиеся, обучающиеся по сокращенным программам,
распределяются в группы хора в индивидуальном порядке, в зависимости от их возраста
и уровня подготовки.
Содержание учебного предмета «Хоровой класс»
В хоровом классе на протяжении всех лет обучения ведется работа по
формированию
и развитию
вокально-хоровых навыков (дыхания,
звукообразования, ансамблевых навыков, работа над строем, дикцией),
постепенно усложняются задачи, расширяется диапазон певческих
возможностей детей.
На занятиях должны активно использоваться знания нотной грамоты и
навыки сольфеджирования, так как пение по нотам, а затем и хоровым
партитурам помогает учащимся овладевать музыкальным произведением
сознательно. Пение по нотам необходимо сочетать с пением по слуху, так как
именно пение по слуху способствует развитию музыкальной памяти.
Особое значение имеет работа над поэтическим текстом, словом,
музыкальной и поэтической фразой, формой музыкального произведения.
Младший хор (1-2 классы)
Группа
хора
(классы)
Младшая
1 класс
2 класс
Кол-во
Кол-во
часов
по
четвертям Всего в год
часов
в неделю 1четверть IIчетверть IIIчетверть IVчетверть занятий часов
1
1
8
8
7
7
10
10
8
8
33
33
33
33
Максимальная учебная нагрузка - 99 часов, в том числе:
Аудиторные занятия - 66 часов,
самостоятельная работа - 33 часа
Примечание: При планировании самостоятельной работы обучающихся в
программе учебного предмета учитываются виды внеаудиторной работы, в число
которых может входить: выполнение домашнего задания, посещение учреждений
культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.), участие обучающихся
в
творческих
мероприятиях
и
культурно-просветительской
деятельности
образовательного учреждения.
5
По учебному предмету «Хоровой класс» объем самостоятельной нагрузки
обучающихся планируется из расчета 0,5 часа в неделю.
Основные задачи и вокально-хоровые навыки
Певческая установка и дыхание.
Введение понятия «певческая установка»: правильное положение
корпуса, головы,
плеч, рук и ног при пении сидя и стоя.
Дыхание перед началом пения: спокойный бесшумный одновременный
вдох перед началом пения, задержка дыхания; правильное расходование
дыхания на музыкальную фразу; смена дыхания между фразами; различный
характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера
исполняемого произведения: медленное, быстрое; быстрая смена дыхания
между фразами в подвижном темпе.
Звукообразование и дикция.
Естественный, свободный звук без напряжения и форсирования: в меру
открытый рот; естественное звукообразование, ровное звуковедение.
Округление гласных, способы их формирования в различных регистрах.
Мягкая и твердая атака звука. Пение legato и non legato. Нюансы – mf, mp,
p, f.
Развитие дикционных навыков, элементарные приемы артикуляции:
активность губ без напряжения лицевых мышц.
Взаимоотношение гласных и согласных в пении: ясное произношение
согласных; короткое произношение согласных в конце слова; раздельное
произношение одинаковых гласных, встречающихся в конце одного и в
начале другого слова; отнесение внутри слова согласных к последующему
слогу.
Введение понятия «кантилена», достижение чистого, красивого,
выразительного пения. Совершенное произношение текста, выделение
логического ударения;
Ансамбль и строй.
Стройное в интонационном и ритмическом отношении пение, выработка
активного унисона: слитность голосов и устойчивость интонации (чистота
унисона); умение прислушиваться, не выделяться из общего звучания.
Ритмическая устойчивость в умеренных темпах при соотношении
простейших длительностей, соблюдение динамической ровности при
произнесении текста.
Постепенное расширение задач: интонирование произведений в
различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более
быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком.
Устойчивое интонирование одноголосного пения при сложном
аккомпанементе.
6
Работа над формированием исполнительских навыков.
Усвоение дирижерских указаний: «внимание», «дыхание», «начало» и
«окончание», умение понимать все дирижерские жесты и следовать им.
Разбор простых музыкальных произведений, анализ словесного текста
и его содержания: общая характеристика содержания, разбор текста и музыки
в доступной учащимся форме, сопоставление музыкальных фраз по
направлению мелодии и ее строению.
Умение определить характер исполняемых произведений и средства
музыкальной выразительности, используемые композиторами: темп, размер,
характерность ритма, динамические оттенки.
Выразительное и эмоциональное исполнение произведений: фразировка,
вытекающая из музыкального и текстового содержания. Различные виды
динамики.
Постепенное расширение общего диапазона в пределах: «до» - первой
октавы - «ми» («фа») - второй октавы.
В течение учебного года:
пение несложных вокальных упражнений, способствующих развитию
вокально-хоровых навыков и в то же время - наилучшему усвоению
изучаемого репертуара:
- нисходящие трех- пятиступенные секвенции,
- смена гласных на повторяющемся звуке;
- гамма в нисходящем и восходящем движении;
- трезвучие по прямой и ломаной линии вниз и вверх;
- небольшие мелодические обороты (отрывки песен, попевки) и др.
- дикционные упражнения.
Средний хор (3- 4 классы)
Группа
хора
(классы)
Средняя
3 класс
4 класс
Кол-во
Кол-во
часов
в неделю 1четверть
1
1,5
8
8х1,5=12
часов
по
четвертям Всего в год
IIчетверть
IIIчетверть IVчетверть занятий часов
7
7х1,5=10,5
10
10х1,5=15
8
8х1,5=12
33
33
33
49,5
Максимальная учебная нагрузка – 123,5 часов, в том числе:
Аудиторные занятия - 82,5 часов,
самостоятельная работа - 41 часа
Основные задачи и вокально-хоровые навыки
Певческая установка и дыхание.
Укрепление навыков певческой установки, приобретенных в младшем
хоре.
7
Закрепление навыков певческого дыхания: пение более длинных фраз
без смены дыхания; дыхание при усилении и затихании звучности, цезуры паузы между звуками без смены дыхания, равномерное расходование
дыхания при исполнении продолжительных мелодических построений,
владение дыханием на выдержанном звуке, введение понятия «цепного»
дыхания;
Звукообразование и дикция.
Дальнейшее укрепление дикционных навыков; закрепление навыков
по формированию гласных; пение закрытым ртом;
Ансамбль и строй.
Работа над выравниванием унисона в интонационном отношении
(горизонтальный строй), сознательное усвоение интонирования тона и
полутона, перехода неустойчивых звуков в устойчивые. Работа
над
развитием ладового чувства: пение отдельных ступеней, интервалов,
трезвучий, гамм, мелодических и гармонических секвенций и т.п.
Работа над чистотой интонации в интервалах и их последовательностях
(вертикальный строй), стройное пение двухголосия с сопровождением (при
дублировании партий в аккомпанементе); работа над ровностью звучания
партий. Пение несложных песен без сопровождения (в т.ч. - двухголосных).
Работа над полнотой звучания хора без форсирования, при правильном
звукообразовании.
Введение понятия «полифония»; пение нетрудных полифонических
примеров; работа над ансамблем при условии выделения ведущей партии
хора, то же при пении с солистом (пение с аккомпанементом).
Работа над формированием исполнительских навыков.
Воспитание навыков понимания дирижерского жеста.
Точное знание текста, как предпосылка для более свободного пения и
чистого интонирования; грамотное чтение нотного текста по партиям и
партитурам.
Разбор тонального плана, ладовой структуры, членение на мотивы,
периоды, предложения, фразы. Определение формы.
Осознанность, эмоциональность и выразительность исполнения;
стремление наиболее точно передавать особенности стиля композиторов
разных стран и эпох. Использование всех доступных хору на данном этапе
развития средств выразительности: пение в разном темпе в зависимости от
характера произведения, использование нюансов от пиано до форте,
замедление в конце произведения, замедление и ускорение в середине
произведения, овладение навыками усиления и ослабления звучности;
фермата, ударения.
Работа над расширением диапазона хора: (от «ля» малой, до «фа»
второй октавы);
В течение учебного года:
пение упражнений, указанных в работе с младшим хором, с усложненными
элементами двухголосия, более сложные дикционные упражнения.
8
Старший хор (5 – 9 классы)
Группа
хора
(классы)
Старшая
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Кол-во
часов
в
неделю
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
Кол-во
часов
по
четвертям Всего в год
1четверть
IIчетверть
IIIчетверть IVчетверть занятий часов
8х1,5=12
8х1,5=12
8х1,5=12
8х1,5=12
8х1,5=12
7х1,5=10,5
7х1,5=10,5
7х1,5=10,5
7х1,5=10,5
7х1,5=10,5
10х1,5=15
10х1,5=15
10х1,5=15
10х1,5=15
10х1,5=15
8х1,5=12
8х1,5=12
8х1,5=12
8х1,5=12
8х1,5=12
33
33
33
33
33
49,5
49,5
49,5
49,5
49,5
Максимальная учебная нагрузка - 330 часов, в том числе:
Аудиторные занятия - 247,5 часов,
самостоятельная работа - 82,5 часа
Основные задачи и вокально-хоровые навыки
Певческая установка и дыхание.
Закрепление навыков певческой установки, дыхания, приобретенных в
младшем и среднем хоре; работа над непрерывностью полноты звучания
хора при цепном дыхании.
Звукообразование и дикция.
Продолжение работы над дикцией, закрепление всех дикционных
навыков, развитие свободы и подвижности артикуляционного аппарата за
счет активизации работы губ и языка. Выработка навыка активного и четкого
произношения согласных. Развитие дикционных навыков в быстрых и
медленных темпах. Сохранение дикционной активности при нюансах р и рр;
освоение навыка четкого произношения текста в быстром темпе и в случаях
несовпадения его между партиями («переплетающегося») текста в
произведениях полифонического склада.
Углубленная работа над кантиленой, владением легато; овладение
навыками пения нон-легато и стаккато.
Ансамбль и строй.
Закрепление навыков, полученных в среднем хоре. Продолжение работы
над чистотой интонации, горизонтальным и вертикальным
строем.
Совершенствование ансамбля и строя в произведениях различного склада
изложения и с различными средствами музыкального языка. Выработка
чистой интонации при двух-, трехголосном пении, выравнивание партий по
звучанию и слитность их в аккорде. Владение навыками пения без
сопровождения.
Работа над строем при пении двух-, трех-, и четырехголосия (в
подвинутых группах) с сопровождением ( как поддерживающим, так и не
поддерживающим голоса) и а капелла.
Укрепление звучания крайних регистров хора при бережном
9
отношении к голосам отдельных учащихся, еще не владеющих крайними
звуками (при обнаружении симптомов мутации у мальчиков - освобождение
от пения в хоре).
Работа по развитию навыков сольфеджирования хоровых партий с
поддержкой фортепиано и а капелла и разбора незнакомого нотного текста
(чтение с листа); анализ гармонической канвы произведения, осознание
определенной зависимости партий в многоголосии и их звуковое
соотношение: интервальное соотношение, параллельное и противоположное
движение голосов, совпадение и несовпадение ритма.
Работа над формированием исполнительских навыков.
Развитие умения самоконтроля при исполнении, активного
реагирования на дирижерский жест.
Анализ музыкальных произведений: разбор художественного
содержания, музыкально-теоретический разбор в пределах знаний учащихся:
строение мелодии, ритмические особенности, интервальное соотношение
голосов, аккорды, лад, тональность, смена лада, форма и пр.; связь
литературных и музыкальных образов произведения.
Работа над выразительностью и эмоциональностью исполнения
выученных произведений с использованием всех доступных хору на данном
этапе развития средств: владение различными темпами, штрихами, нюансами
и динамическими оттенками в зависимости от характера произведения,
умение подчинять все элементы единой задаче – наиболее точной передаче
замысла авторов.
Дальнейшая работа над расширением диапазона хора: сопрано - «до»первой октавы-«фа» («соль») второй октавы, альты - «соль» - малой октавы «до» - второй октавы.
В течение учебного года:
Пение упражнений, укрепляющих навыки звукообразования и приемы
артикуляции,
помогающих работе над расширением и укреплением
звукового диапазона хора; пение небольших каденций одноголосно и
трехголосно; пение гармонических последовательностей, укрепляющих
строй.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Результатом освоения программы учебного предмета «Хоровой класс»
является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков
в области хорового исполнительства:
- знание начальных основ хорового искусства, вокально-хоровых
особенностей
хоровых
партитур,
художественно-исполнительских
возможностей хорового коллектива;
- знание музыкальной терминологии;
- умение передавать авторский замысел музыкального произведения с
помощью органического сочетания слова и музыки;
10
- навыки коллективного хорового исполнительского творчества, в том
числе отражающие взаимоотношения между солистом и хоровым
коллективом;
- сформированные практические навыки исполнения авторских,
народных хоровых и вокальных ансамблевых произведений отечественной и
зарубежной музыки, в том числе хоровых произведений для детей;
- наличие практических навыков исполнения партий в составе
вокального ансамбля и хорового коллектива.
- первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых
произведений.
Формы и методы контроля, система оценок
С целью контроля за успеваемостью учащихся по учебному предмету
«хоровой класс» проводится промежуточная аттестация учебной
деятельности обучающихся по окончании полугодий учебного года.
Основной формой промежуточной аттестации по учебному предмету
«хоровой класс» является контрольный урок.
Учебным
планом
предусмотрено
обязательное
проведение
промежуточной аттестации только в 12,14 и 16 полугодиях, т.е. в конце 6,7 и
8 классов, однако целесообразно проводить контрольные уроки в форме
итоговых индивидуальных и групповых (по 2-4 человека) опросов хорового
репертуара соответствующей группы хора, начиная с младших групп.
Критериями оценки являются:
-выполнение всех требований преподавателя, касающихся хоровой
дисциплины; регулярность посещения аудиторных занятий,
-знание учащимся всего репертуара соответствующей группы хора;
Помимо этого, в старшей группе предъявляются требования к
овладению элементарными профессиональными навыками:
-чтения с листа хоровых партий,
-элементарным навыком 2-х, 3-хголосного пения в ансамбле;
-участие в концертных выступлениях хорового коллектива.
Контрольные уроки в рамках промежуточной аттестации проводятся в
конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на
учебный предмет.
По завершении изучения учебного предмета «хоровой класс» по итогам
промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая
заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.
Оценка «5» (отлично) выставляется за уверенное знание наизусть
текущего репертуара; умение интонационно устойчиво исполнять свою
партию, как соло, так и в хоровой группе; владение техническими приемами
и способами звукообразования, требующимися для исполнения изучаемых
произведений; проявление эмоционального
отношения к исполняемой
программе; участие в концертных выступлениях хорового коллектива; а так
же при отсутствии пропусков занятий без уважительной причины.
11
Оценка «4» (хорошо) выставляется при
недостаточно уверенном
знании
репертуара
соответствующей
группы
хора;
небольших
интонационных, звукообразовательных или технических погрешностях в
исполнении; а так же при пропуске аудиторных занятий и концертных
выступлений не более 25% учебного
времени.
Оценка «3» (удовлетворительно) ставится за исполнение программы
наизусть с ошибками и неточностями; интонационно неустойчивое
исполнение, неумение исполнить свою партию соло; незнание учащимся
стилистических особенностей исполняемого репертуара и необходимых для
его исполнения технических приемов; а также при пропуске аудиторных
занятий более 25 %, но не более 50 % учебного времени.
Оценка «2» (неудовлетворительно)
выставляется
за
незнание
программы наизусть; отсутствие элементарных интонационных и
звукообразовательных навыков; а так же за систематическое непосещение
занятий в хоровом классе.
12
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:
1. Антология советской детской песни. Вып. 1-4 - М.: Музыка, 1987 - 1989;
2. Антонов Ю. Приключения Кузнечика Кузи. - М.: Музыка, 1990;
3. Аренский А., Ребиков В. Детские песни. - М.: Музыка, 1988;
4. Бандина А., Попов В., Тихеева Л. Школа хорового пения, вып.1,2. - М.:
Музыка, 1989;
5. Крылатов Е. Прекрасное далеко. Песни для детей и юношества. – М.:
Советский композитор, 1990;
6. Любимые русские народные песни. Сост. В. Жаров. - М.: Музыка, 1986;
7. Лядов А. Детские песни. - М.: Музыка, 1988;
8. Марченко Л. Песни для детей. Вып.1,2,3 – Ростов: Феникс. 2004 – 2007;
9. Металлиди Ж. Петь по-всякому могу. Песни для детей дошкольного и
младшего школьного возраста. – СПб: Композитор, 2005;
10. Нотная папка хормейстера №1.Младший хор. Тетради 2,3,4,5. Сост.
Куликов Б., Аверина Н. – М.: Дека-ВС, 2005;
11. Нотная папка хормейстера №2. Средний хор. Произведения русских
композиторов. Тетради 2,4. Сост. Куликов Б., Аверина Н. – М.: Дека-ВС,
2006;
12. Нотная папка хормейстера №3. Средний хор. Народные песни и каноны.
Тетради 3,4. Сост. Куликов Б., Аверина Н. – М.: Дека-ВС, 2007;
13. Нотная папка хормейстера №4. Средний хор. Произведения зарубежных
композиторов. Тетради 4, 5,6. Сост. Куликов Б., Аверина Н. – М.: ДекаВС, 2008;
14. Пахмутова А. Вираж. Песни для детей и юношества. – М.: Советский
композитор, 1990;
15. Пойте с нами песни. Песни для детей младшего и среднего школьного
возраста. Сост. Никольская Н. Вып. 1 – 4. – СПб: Композитор, 2002 –
2005;
16. Попов В. Произведения из репертуара Большого детского хора - М.,2008;
17. Потешки и забавы. Песни для малышей в сопровождении фортепиано М.: Советский композитор, 1988;
18. Репертуар хорового класса. Русская классика. Сост. Селиванов Б.А. – М.:
Кифара, 2001;
19. Репертуар хорового класса. Народные песни. Сост. Дяденко И.Н. – М.:
Кифара, 2006;
20. Русские народные песни. Сост. Антипова Т. - – М.: Золотое руно, 2005;
21. Русская хоровая музыка. Сост. Халабузарь П. – М.: Классика - ХХ1,
2003;
22. Славкин М. Произведения из репертуара хора «Преображение», младшая
группа. - М.: Классика - ХХI, 2005;
13
23. Славкин М. Произведения из репертуара хора «Преображение», старшая
группа. - М.: Классика - ХХI, 2006;
24. Соколов В. Обработки и переложения для детского хора - М., 1969;
25. Струве Г. Каноны для детского хора, М., 2001;
26. Хоры из опер русских композиторов. Сост. Вирцев А. – М.: Музыка,
1964;
27. Хрестоматия русской народной песни. Для учащихся 1 -7 классов. Сост.
Меканина Л. - М.: Музыка, 1991;
28. Юный аккомпаниатор. Учебно-методическое пособие. Сост. Заливако
Е. и др. – СПб: Союз художников, 2001;
14
СПИСОК ЛИТЕРАРУРЫ:
1. Апраксина О. А.Методика развития детского голоса. М., Изд. МГПИ,
1983 г.
2.Бандина А., Попов В., Тихеева Л. Школа хорового пения, вып.1,2. - М.:
Музыка, 1989;
3. Гонтаренко Н. Сольное пение. Секреты вокального мастерства. –
Ростов: Феникс, 2008;
4. Добровольская Н.Н., Орлова Н. Что надо знать учителю о детском
голосе. М., Музыка, 1972;
5. Левидов И. Певческий голос в здоровом и больном состоянии. Ленинград, Искусство,1939;
6. Миловский С. А. Распевание на уроках пения. М., «Музыка», 1977
7. Никольская-Береговская К. Начальный этап вокально-хоровой работы с
детьми. Методическое пособие – М., 1969;
8. Носорев Ю. А. Вокальные особенности музыкальных произведений как
условия певческого развития младших школьников. 1993;
9. Огороднов Д. Е. Музыкально-певческое воспитание детей в
общеобразовательной школе. Методическое пособие. Л., Музыка, 1972;
10.Сафонова В. И. Некоторое особенности вокального воспитания,
связанные с охраной детского голоса I Сб. ст. Работа с детским хором.
М., Музыка, 1981;
11.Сергеев А. Воспитание детского голоса. Пособие для учителей. Изд.
Акад. пед. наук, 1950;
12.Соколова О.П. Двухголосное пение в младшем хоре. Для руководителей
детских хоровых коллективов – М.: Музыка, 1987;
13.Стулова Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М.,
Прометей, 1992;
14.Хоровой класс. Программа для детских музыкальных школ. Сост.
Вахромеев В.А., Тихеева Л.В. – М, 1968;
15.Чернова Л.В. Совершенствование способов самоконтроля в процессе
формирования вокальной интонации у младших школьников. Изд.
МГПИ им. Ленина, М.,1990;
16.Шамина Л.В. Работа с самодеятельным хоровым коллективом.
Изд.четвертое – М.: Музыка, 1988.
15
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК
Младшая группа:
Народные песни:
Попевки «Скок – поскок», «Барашеньки», «Андрей-воробей»
Белорусская н.п. «Сел комарик на дубочек». Обр. С.Полонского
«Блины». Обр. А. Абрамского
Венгерская н.п. «Плясовая». Обр. Т. Попатенко
«Во поле береза стояла», обр. Римского-Корсакова Н.А.
«Воробей и синица» (чешская), обр. В. Сибирского
«В сыром бору тропина». Обр. А. Лядова
Греческая н.п. «Где ты, колечко». Обр. М. Рейниш
«Дон-дон», обр.А. Гречанинова
«Заинька, попляши». Обр. Н. Римского- Корсакова
«Как у наших у ворот». Обр. Ю. Тихоновой
«Как на тоненький ледок». Обр. М. Иорданского
«Котя, котенька - коток». Обр. Т. Попатенко
«Коровушка». Обр. М. Красева
«Маки-маковочки», обр.А. Гречанинова
«Перед весной», ред. Чайковского П.И.
«У меня ль во садочке», обр. Римского-Корсакова Н.А.
«Мой двор» (американская), обр. Раухвергера М.
Немецкая нар. песня «Времена года». Обр. Т. Попатенко
Немецкая нар. песня «Гусята». Обр. Т. Попатенко
«Перепелочка» (белорусская), обр.С.Кузнецова
«Пойду ль я, выйду ль я» . Обр. А. Лядова
Польская нар. песня «Два кота». Обр. В. Сибирского
«Призыв весны», обр.А. Гречанинова
«Со вьюном я хожу». Обр. А .Лядова
«У дедушки Макдональда» (английская), рус. текст И. Дольниковой
Украинская нар. песня «Журавель». Обр. Ю. Слонова
Французская нар. песня «Кадэ Руссель». Обр. Ж. Векерлена
Французская нар. песня «Пастушья песня». Обр. А. Колэ
Чешская нар. песня «Воробей и синица». Обр.В.Сибирского
Чешская нар. песня «Чудак». Обр. В. Блага
Эстонская нар. песня «Кукушка». Обр. В. Модель
«Я с комариком плясала». Обр. Н. Владыкиной-Бачинской
Классические произведения:
Аренский А.
Аренский А.
Бах И.-С.
Бетховен Л.
Бетховен Л.
«Расскажи, мотылек»
«Там, вдали, за рекой»
«За рекою старый дом»
«Малиновка»
«Сурок»
16
Брамс И.
Брамс И.
Брамс И.
Гретри А.-Э.- М.
Гречанинов А.
Гречанинов А.
Григ Э.
Гречанинов А.
Калинников В.
Калинников В.
Калинников В.
Калинников В.
Кюи Ц.
Кюи Ц.
Кюи Ц.
Лядов А.
Лядов А.
Потоловский Н.
Потоловский Н.
Тома А.
Шуберт Ф.
«Божья коровка»
«Колыбельная»
«Петрушка»
«Спор»
«Вербочки»
«В лесу»
«Детская песенка»
«Про теленочка».
«Весна»
«3вездочки»
«Киска»
«Тень-тень»
«Белка»
«Цирк кота Морданки»
«Мыльные пузырики»
«Окликание дождя»
«Колыбельная»
«Весенняя песенка»
«Колыбельная»
«Вечерняя песнь»
«Колыбельная»
Песни современных композиторов:
Абрамов А.
Баневич С.
Дунаевский И.
Красев М.
Крылатов Е.
Металлиди Ж.
Минков М.
Морозов И.
Островский А.
Паулс Р.
Паулс Р.
Паулс Р.
Паулс Р.
Попатенко Т.
Савельев Б.
Сариев В.
Туманян Е.
Филиппенко А.
Хромушин О.
Чичков Ю.
Чичков Ю.
Шаинский Ю.
Шварц Л.
Хромушин О.
«Я рисую»
«Смелые утята»
«Колыбельная»
«Летний вальс»
«Песенка о лете»
«Вороний карнавал»
«Дорога добра»
«Про сверчка»
«Урок пения»
«День растает» (колыбельная)
«Кашалотик»
«Птичка на ветке»
«Неразумное желание» («Выйди, солнышко»)
«Котенок и щенок»
«Из чего наш мир состоит»
«Поздравительная песенка»
«Хороша зима»
«Березонька»
«Веселый старичок»
«Родная песенка»
«Самая счастливая»
«Белые кораблики»
«Далеко-далеко за морем»
«Тик и так»
17
Юдахина О.
«Радуга»
Средняя группа
Народные песни
Американская ковбойская песня «Родные просторы». Обр. Т. Весселса
«Ах вы, сени, мои сени». Обр. Т. Попатенко
«Ах, улица, улица широкая». Обр. Е. Туманян
« Вдоль по улице молодчик идет». Обр. А. Луканина
«Во кузнице», обр. Овчинниковой Т.
«В темном лесе». Обр. А.Новикова
«Высота ли, высота поднебесная». Обр. Н.А.. Римского-Корсакова
Индонезийская нар. песня «Прогулка с отцом». Обр. Е. Веврика
«Как в лесу-лесочке» Р.н.п., обр. С. Полонского
«Как по морю», обр. Луканина А.
«Маки – маковочки». Обр.А.Гречанинова
«Макароны» Итальянская н.п., обр. В. Сибирского
«На горе-то калина». Обр. Ю. Чичкова
«Пойду ль я, выйду ль я». Обр. В.Волкова
Польская нар. песня «Висла». Обр. В. Иванникова
«Сеяли девушки яровой хмель». Обр. А. Лядова
Словацкая нар. песня «Спи, моя милая». Обр. В. Неедлы
Словацкая нар. песня «Ученая коза». Обр. И. Ильина
Французская нар. песня «На Авиньонском мосту». Обр. Ан. Александрова
«Ходила младешенька». Обр. Н.А. Римского-Корсакова
«Я на камушке сижу». Обр. Н.А. Римского-Корсакова
Классические произведения:
Аренский А.
Аренский А.
Аренский А.
Бах И.С.
Бах И.С.
Брамс И.
Брамс Й.
Гайдн Й.
Глинка М.И.
Григ Э.
Калинников В.
Кюи Ц.
Кюи Ц.
Кюи Ц.
Лядов А.
Моцарт В.-А.
Моцарт В.-А.
Н.фон Вильм
Потоловский Н.
«Круговая порука»
«Птичка летает»
«Спи, дитя мое, усни»
«Желанный час»
«У колыбели я стою»
«Колыбельная»
«Лесной покой»
«Втроем как один»
«Ты, соловушка, умолкни»
«Лесная песнь»
«Котик» (колыбельная)
«Весенняя песенка»
«Зима»
«Майский день»
«Колыбельная»
«Детские игры»
«Тоска по весне»
«Незабудка и ручей»
« Березы»
18
Потоловский Н.
Потоловский Н.
Римский-Корсаков Н.
Римский-Корсаков Н.
Чайковский П.
Чайковский П.
Чайковский П.
Шуберт Ф.
Шуберт Ф.
Шуман Р.
Шуман Р.
Шуман Р.
«Заинька»
«Золотая рыбка»
«Белка» (хор из оперы «Сказка о царе Салтане»)
«Песня птиц» из оп. «Снегурочка»
«Весна» («Травка зеленеет»)
«Детская песенка»
«Осень»
«Литания»
«Дикая роза»
«Мотылек»
«Песочный человечек»
«Совенок»
Песни современных композиторов:
Адлер Е.
Антонов Ю.
Антонов Ю.
Баневич С.
детей»)
Баневич С.,
Баневич С.
Броневский А.
Гладков Г.
Дубравин Я.
Филофея»)
Дубравин Я.
Дубравин Я.
Дунаевский И.
Дунаевский М.
Крылатов Е.
Крылатов Е.
Крылатов Е.
Крылатов Е.
Крылатов Е.
Левдокимов
Металлиди Ж.
Молчанов К.
Олифирова Л.
Пахмутова А.
Сироткин Е.
Сироткин Е.
Славкин М.
Славкин М.
Соснин С.
Струве Г.
Тульчинская И.
Флярковский А.
«На мельнице жил кот»
«Утренняя песня» (там же)
«Туами» (там же)
«Воздушный змей» (из муз. к спектаклю «Земля
«Мир» ( из муз. к спектаклю «Земля детей»)
«На тихой дудочке любви»
«Подснежник»
«Точка, точка, запятая»
«Мы в доме одном живем» ( из сказки «Истории кота
«Старинный фрегат» (из вок. цикла «Увлеченные»)
«Я рисую»
«Спой нам, ветер»
«33 коровы»
«Крылатые качели»
«Песенка о снежинке»
«Три белых коня»
«Ты – человек» (из т/ф «Приключения Электроника»)
«Я верю только мачтам и мечтам»
«Веселый оркестр»
«Впередсмотрящий»
«Красивая мама»
«Оле Лукойе»
«Добрая сказка»
«Доброта»
«Перемена»
«Крошка Вилли Винки» (цикл песен)
«Старушка и пират»
«Нотные бусинки»
«Музыка»
«Муравьиный фонарщик»
«Лебеди»
19
Хромушин О.
«Колыбельная» (из м/ф «Забытая кукла»)
Старшая группа:
Народные песни:
Русские:
«Ай, во поле липенька», обр. Римского-Корсакова Н.А.
«Во лузях», обр. В.Попова
«В сыром бору тропина», обр. В.Соколова
«В темном лесе», обр. А. Новикова
«Заплетися плетень» Обр. Н.А. Римского-Корсакова
«Ивушка», обр. И. Пономарькова
«Из-под дуба, из-под вяза». Обр. А.Новикова
«Как в лесу-лесочке». Обр. С. Полонского
«Милый мой хоровод», обр. В.Попова
«Отставала лебедушка», обр. Василенко С.
«Пойду ль, выйду ль я», обр. В.Соколова
«У ворот, ворот», обрю Гречанинова А.
«Уж ты, сад», обр. А. Свешникова
«У нас по морю», обр. В.Попова
«Я посею ли млада, младенька», обр. Афанасьева Н.
«Я на горку шла», обр. В.Попова
Белорусская н.п., обр. Вл. Соколова «Веснянка»
Немецкая нар. песня «Милый Генрих»
Украинская н.п., обр. В.Леонтовича «Щедрик»
Классические произведения:
Бородин А.
«Улетай на крыльях ветра» (хор из оперы «Князь Игорь»)
Бриттен Б.
«Это маленькое дитя» (из сюиты обряд Кэрол»)
Варламов А.
«Ангел»
Габуния Н.
«Ave Maria»
Гендель Г.
«Dignare»
Глинка М.
«Разгулялися, разливалися» (хор из оперы
«Иван Сусанин»)
Глинка М.
«Попутная песня» (перел. В.Соколова)
Глинка М.
«Патриотическая песня»
Глинка М.
«Славься» (хор из оперы «Иван Сусанин»)
Глиэр Р.
«Вечер»
Григ Э.
«Заход солнца»
Григ Э.
«Избушка»
Григ Э.
«С добрым утром»
Ипполитов-Иванов М.
«Воскукуй, кукушечка»
Ипполитов-Иванов М.
«Сосна»
Ипполитов-Иванов М.
«Острою секирой»
Каччини Д.
«Ave Maria»
Мендельсон Ф.
«Воскресный день»
Перголези Д.
«Stabat Mater» №1
Ребиков В.
«Веет утро прохладой»
20
Ребиков В.
Римский-Корсаков Н.
Чайковский П.
Чайковский П.
оперы «Опричник»)
Чайковский П.
«Под солнцем вьются жавронки»
«Не ветер, вея, с высоты»
«Мой садик»
«На море утушка купалася» (хор девушек из
«Рассвет»
Произведения современных композиторов:
Ботяров Е.
Голиков В.
Гершвин Д.
Зарицкая И.
Марченко Л.
Марченко Л.
Песков Н.
Сироткин Е.
Соколов В.
Струве Г.
Славкин М.
Хромушин О.
Чичков Ю.
Чичков Ю.
Чичков Ю.
«Птица-музыка»
«Письмо из блокады»
«Хлопай в такт»
«Природа – наш дом»
«Это музыка»
«Ангел»
«Сказочка»
«Липа»
Каноны ( из сб. «Школа хорового пения», ч.2)
«Школьный корабль»
«Земля» (из цикла «Земля»)
«Сколько нас»
«Баллада о юнге»
«Ровесницы»
«Песенка подснежников»
21
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ВЫСТУПЛЕНИЙ
Младший хор
1.Островский А.
«Урок пения»
Аренский А.
«Расскажи, мотылек»
Брамс И.
«Божья коровка»
Р. н.п., обр.Ю. Тихоновой «Как у наших у ворот»
2. Минков М.
Бах И.-С.
Аренский А.
Французская н.п.
«Дорога добра»
«За рекою старый дом»
«Там, вдали, за рекой»
«Кадэ Руссель». Обр. Ж. Векерлена
Средний хор
1. Дубравин Я.
Калинников В.
Шуман Р.
Итальянская н.п.
«Мы в доме одном живем»
«Котик» (колыбельная)
«Мотылек»
«Макароны» (обр. В.Сибирского)
2. Римский-Корсаков Н.
«Песня птиц» из оп. «Снегурочка»
Шуберт Ф.
«Литания»
Р.н.п., обр. Луканина А. «Как по морю»
Сироткин Е.
«Перемена»
Старший хор
Марченко
1.
«Это музыка»
Ребиков В.
Р.н.п., обр. В.Попова
Бриттен Б.
Л.
«Веет утро прохладой»
«У нас по морю»
«Это маленькое дитя» (из сюиты обряд Кэрол»)
Ч
2.
айковский П.
«Рассвет»
Мендельсон Ф.
«Воскресный день»
Русская н. п., обр. В.Попова «Милый мой хоровод»
Зарицкая И.
«Природа – наш дом»
3. Григ Э.
Ипполитов-Иванов М.
«С добрым утром»
«Воскукуй, кукушечка»
22
Р.н.п., обр. Римского-Корсакова Н.А. «Ай, во поле липенька».
Марченко Л.
«Ангел»
23