Document 3744046

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
городского округа Балашиха
«Средняя общеобразовательная школа № 18»
УТВЕРЖДЕНА
Приказом МБОУ «Школа №18»
от ________20____ №_________
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
кружок «Веселый праздник»
(общекультурное направление развития личности)
для 4 «А,Б,В» класса
на 2014 – 2015 уч. год
Учитель:____Алексеева Вера Ивановна
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________ / ________________/
«____»_____________20____г.
РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО
(методич. объединения)
__________ / ________________/
«____» ____________20___ г.
Протокол №
д. Черное, ул. Агрогородок, д. 4 А
2014г.
1
Пояснительная записка.
Новые образовательные стандарты предъявляют к участникам образовательного процесса более
высокие требования. Одной из важнейших педагогических задач становится повышение общекультурного
уровня обучающихся, а также формирование эстетического вкуса и потребности духовной культуры.
Приобщение к искусству способствует воспитанию у ребенка убеждений и духовных потребностей,
формируя его художественный вкус.
Данная программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой
индивидуальности, основана на психологических особенностях младших школьников. В связи с
внедрением в начальной школе программы ФГОС II поколения в первых классах вводится внеурочная
деятельность. В рамках художественно-эстетического направления внешкольной деятельности работает
творческий факультатив « Веселый праздник».
35 часов в год ( 1 час в неделю).
Содержание программы
способствует личностному, коммуникативному, познавательному и
социальному развитию растущего человека.
Личностное развитие учащихся обеспечивается реализацией цели музыкального образования и
воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры
школьников. Именно такая целевая установка наиболее полно отражает интересы современного общества
в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников:

воспитание интереса, эмоционально – ценностного отношения и любви к музыкальному
искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств;

воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

развитие образно – ассоциативного мышления детей;

накопление багажа музыкальных впечатлений, хорового исполнительства на основе развития
певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

овладение актерским мастерством: сценическими движениями, сценической речью.
Содержание программы базируется на художественно – образном, нравственно – эстетическом
постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора,
произведений композиторов-классиков, современной и популярной музыки.
Основными методическими принципами
отечественную музыкальную культуру.
программы
являются:
увлеченность,
опора
на
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов
развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. В сферу исполнительской
деятельности учащихся входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение, музыкально-ритмические
движения, инсценирование песен, сюжетов сказок. Дети проявляют творческое начало в импровизациях
(речевой, вокальной, ритмической, пластической); эскизов костюмов и декораций к музыкальным
спектаклям. Все это формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
Содержание
программы ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное
формирование
музыкальной
культуры,
способствующей
личностному,
коммуникативному,
познавательному и социальному развитию растущего человека.
2
Во внеклассной работе хоровое пение занимает важное место и принадлежит к основным видам
музыкального исполнительства. Занятия пением вносят свой специфический вклад в воспитание
подрастающего поколения. Оно является одним из средств музыкально-творческого и личностного
развития учащихся. Этот вид музыкальной деятельности имеет ряд особенностей, благоприятствующих
массовому охвату учащихся внеурочной деятельностью. Эти особенности состоят в качестве
музыкального «инструмента» - голосового аппарата – органа речи и пения, а также в коллективной
природе хорового пения. Важным моментом является тот факт, что правильное обучение пению с детства
есть наиболее массовая форма охраны голоса, тренировки голосового аппарата. Хор — это творческий
коллектив, в нем пробуждается способность к коллективному музицированию.
Младший хор характеризуется ограниченным голосовым диапазоном. До первой октавы — ре — мибемоль второй октавы. Здесь тембр голоса трудно определить. Динамика ограничена. Главная задача –
добиться чистого интонационного и унисонного звучания. Основное внимание уделяется:
 координации слуха и голоса,
 формированию хорошей артикуляции и четкой дикции,
 овладению элементарными вокальными навыками,
 усвоению дирижерских жестов и выработки хорошей реакции на них (внимание, дыхание,
вступление, снятие, фермата, пиано, форте, крещендо, диминуэндо и т. д.),
 дыханию — широкому дыханию по фразам,
 эмоциональной отзывчивости и навыкам художественного исполнения,
 формированию чувства личной ответственности
через участие в показательных
выступлениях
Театральная деятельность как процесс развития творческих способностей у учащихся первых
классов является процессуальной. Важнейшим звеном в разыгрывании сценок, чтении стихотворений
является процесс репетиций, процесс творческого переживания и воплощения. Именно в процессе работы
над образом происходит развитие личности ребенка, развивается мышление, двигательный
эмоциональный контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения, формируются высшие
произвольные психические функции.
Задачи:






Развивать и совершенствовать творческие способности.
Развивать познавательный интерес к театральной деятельности.
Учить навыкам общения в коллективе.
Развивать эстетические способности детей.
Развивать память, воображение, зрительное и слуховое внимание, наблюдательность,
мышление, творческую фантазию.
Развивать координацию с помощью выразительных пластических движений.
Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа.
Формы работы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Театрализованные игры.
Занятия в театральном кружке.
Рассказы о театре.
Организация спектаклей.
Индивидуальные творческие задания.
Сочинение сказок, придумывание историй для постановки.
Беседы-диалоги.
3
8. Изготовление и ремонт атрибутов и пособий к спектаклям.
9. Чтение литературы.
10. Музыкально-ритмические движения.
Программа включает в себя:
 занятия по раскрытию творческих способностей участников, их неповторимости и
значимости как личностей, по развитию сферы чувств, соучастия и сопереживания, по
развитию навыков общения и коллективного творчества;
 психологические и театральные игры, направленные на раскрытие и понимание своих
жизненных и сценических образов;
 комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения направленные
на развитие естественных психомоторных способностей детей;
 игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.
Самым наглядным показателем работы «Веселого праздника» является выступление на публике —
концерт. Успех концерта зависит от многих причин — и главных и второстепенных, постоянно
действующих и разовых, одномоментных. Тут и достигнутый учащимися исполнительский уровень,
настрой коллектива, степень подготовки к данному концерту, состав аудитории, ее реакция на
выступления детей.
Используемая литература:
1. Абдулин Э.Б, Николаева Е.В, Музыкально-педагогические технологии учителя музыки:
Учебное пособие – М., 2005.
2. Воспитание и развитие детского голоса. Академия хорового искусства / Отв.ред. Д.Храмов,
- М., 2006.
3. Сергеева Г.П. Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе – М.,
2000.
4. Зарецкая Н.В. Праздники и развлечения – М., 2007
5. Каплунова И., Новоскольцева И., Топ-топ каблучок – Санкт-Петербург, 2005
В основу данной программы положена образовательная программа «Музыкальный звездопад» В. В.
Иноземцевой.
Тематический план
№
Наименование разделов, тем
п/п
Кол-во
часов
В том числе
Дата( № недели)
Практич Теоретиче
еских
ских
1
Вводное занятие
1
-
1
1
2
Знакомство с основными вокальнохоровыми навыками пения
2
1
1
2,4..
3
Звукообразование. Муз.штрихи
2
1
1
5,7.
4
Дыхание
2
1
1
9,11.
5
Дикция и артикуляция
1
1
-
13
4
6
Ансамбль. Элементы двухголосья.
3
2
1
15, 17, 19
7
Музыкально-исполнительская работа
2
2
-
21, 23
8
Ритм
1
1
-
26
9
Сценодвижение
2
2
-
25,27
10
Работа над репертуаром
14
10
4
3,6,8,10,12,14,16,
18,20,22,,28,29,30, 31, 32
11
Концертная деятельность
2
2
-
16, 33
12
Итоговые занятия, творческие отчеты
2
2
-
34, 35
5
Календарно – тематическое планирование
№
урока
Дата
проведения
урока
планируемая
Дата
проведения
урока
фактическая
Тема урока
Характеристика деятельности учащихся
Кол-во
часов
1-я четверть
1
01.09.-05.09
4 «А»
Вводное занятие.
Знакомство с программой, режимом работы,
правилами техники безопасности и личной
гигиены вокалиста. Знакомство с певческим
аппаратом. Певческая установка. Владение
голосовым аппаратом. Использование певческих
навыков.
1
Знакомство с основными
вокально-хоровыми навыками
пения.
Проведение гимнастики голоса по
фонопедическому методу В.В.Емельянова.
1
Работа над репертуаром.
Умение работать с микрофоном и фонограммой.
Техника безопасности и правила пользования
микрофоном. Выбор и разучивание репертуара.
Работа над репертуаром, выучивание
литературных текстов и технически сложных
мест. Художественное совершенствование
выученного репертуара. Репетиции.
1
Знакомство
с
основными Беседа о правильной постановке голоса во время
вокально-хоровыми навыками пения. Правила пения, распевания, знакомство с
1
4 «Б»
4 «В»
2
08.09.-12.09.
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
3
15.09-19.09
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
4
22.09-26.09
4 «А»
4 «Б»
6
5
29.09-03.10
4 «В»
пения.
упражнениями.
4 «А»
Звукообразование. Муз.штрихи.
Работа над точным звучанием унисона.
Упражнения, направленные на выработку точного
унисона с элементами двухголосья. Упражнение
на расширение диапазона.
1
Работа над репертуаром.
Умение работать с микрофоном и фонограммой.
Техника безопасности и правила пользования
микрофоном. Выбор и разучивание репертуара.
Работа над репертуаром, выучивание
литературных текстов и технически сложных
мест. Художественное совершенствование
выученного репертуара. Репетиции.
1
Звукообразование. Муз. штрихи.
Работа над точным звучанием унисона.
Упражнения, направленные на выработку точного
унисона с элементами двухголосья. Упражнение
на расширение диапазона.
1
Работа над репертуаром.
Соединение муз. материала с танцевальными
движениями. Выбор и разучивание репертуара.
Разбор технически добрых мест, выучивание
текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над
образом исполняемого произведения.
1
. Дыхание.
Типы певческого дыхания. Работа над певческим
дыханием. Цепное дыхание.
1
4 «Б»
4 «В»
6
06.10-10.10
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
7
13.10-17.10
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
8
20.10-24.10
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
9
27.10-31.10
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
2-я четверть
7
10
10.11-14.11
4 «А»
Работа над репертуаром.
Умение работать с микрофоном и фонограммой.
Техника безопасности и правила пользования
микрофоном. Выбор и разучивание репертуара.
Работа над репертуаром, выучивание
литературных текстов и технически сложных
мест. Художественное совершенствование
выученного репертуара. Репетиции.
1
Дыхание.
Типы певческого дыхания. Работа над певческим
дыханием. Цепное дыхание.
1
Работа над репертуаром.
Соединение муз. материала с танцевальными
движениями. Выбор и разучивание репертуара.
Разбор технически добрых мест, выучивание
текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над
образом исполняемого произведения.
1
Дикция и артикуляция.
Работа над согласными. Работа над гласными.
Работа над выразительностью слов в пении.
1
Работа над репертуаром.
Соединение муз. материала с танцевальными
движениями. Выбор и разучивание репертуара.
Разбор технически добрых мест, выучивание
текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над
образом исполняемого произведения.
1
4 «Б»
4 «В»
11
17.11-21.11
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
12
24.11-28.11
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
13
01.12-05.12
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
14
08.12-12.12
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
8
15
15.12-19.12
4 «А»
Ансамбль. Элементы
двухголосья.
Понятие единства музыкального звучания. Работа
над формированием совместного ансамблевого
звучания. Формирование умения петь с
сопровождением и без него. Пение каноном.
1
Работа над репертуаром.
Умение работать с микрофоном и фонограммой.
Техника безопасности и правила пользования
микрофоном. Выбор и разучивание репертуара.
Работа над репертуаром, выучивание
литературных текстов и технически сложных
мест. Художественное совершенствование
выученного репертуара. Репетиции.
1
Ансамбль. Элементы
двухголосья..
Понятие единства музыкального звучания. Работа
над формированием совместного ансамблевого
звучания. Формирование умения петь с
сопровождением и без него. Пение каноном.
1
Работа над репертуаром.
Соединение муз. материала с танцевальными
движениями. Выбор и разучивание репертуара.
Разбор технически добрых мест, выучивание
текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над
образом исполняемого произведения.
1
Ансамбль. Элементы
двухголосья.
Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над
интонацией, единообразие манеры звука,
ритмическое, темповое, динамическое единство
1
4 «Б»
4 «В»
16
22.12-26.12
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
3-я четверть
17
12.01-16.01
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
18
19.01-23.01
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
19
26.01-30.01
4 «А»
4 «Б»
9
4 «В»
20
02.02-06.02
4 «А»
звука. Одновременное начало и окончание песни.
Использование акапелла.
Работа над репертуаром.
Соединение муз. материала с танцевальными
движениями. Выбор и разучивание репертуара.
Разбор технически добрых мест, выучивание
текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над
образом исполняемого произведения.
1
Музыкально-исполнительская
работа.
Развитие навыков уверенного пения. Обработка
динамических оттенков и штрихов. Работа над
снятием форсированного звука в режиме
«громко».
1
Работа над репертуаром.
Соединение муз. материала с танцевальными
движениями. Выбор и разучивание репертуара.
Разбор технически добрых мест, выучивание
текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над
образом исполняемого произведения.
1
Музыкально-исполнительская
работа.
Развитие навыков уверенного пения в различных
музыкальных штрихах («пианино», «форте»,
«крещендо», «диминуэндо»). Обработка
динамических оттенков в упражнениях,
распевках, репертуарных произведениях.
Упражнения на сохранение певческого тона.
1
«Масленица»
Эмоционально откликаться музыкальные,
танцевальные и литературно – сказочные образы
1
4 «Б»
4 «В»
21
09.02-13.02
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
22
16.02-20.02
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
23
23.02-27.02
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
24
02.03-06.03
4 «А»
4 «Б»
1
0
25
09.03-13.03
4 «А»
Сценодвижение.
Использование элементов ритмики, сценической
культуры. Движения под музыку. Постановка
танцевальных движений.
1
Ритм.
Игры на ритмическое моделирование. Осознание
длительностей и пауз. Умение воспроизвести
ритмический рисунок мелодии. Игра
«Музыкальные прятки». Музыкально –
ритмические скороговорки.
1
Сценодвижение.
Использование элементов ритмики, сценической
культуры. Движения под музыку. Постановка
танцевальных движений.
1
Работа над репертуаром.
Умение работать с микрофоном и фонограммой.
Техника безопасности и правила пользования
микрофоном. Выбор и разучивание репертуара.
Работа над репертуаром, выучивание
литературных текстов и технически сложных
мест. Художественное совершенствование
выученного репертуара. Репетиции.
1
Работа над репертуаром.
Соединение муз. материала с танцевальными
движениями. Выбор и разучивание репертуара.
Разбор технически добрых мест, выучивание
текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над
образом исполняемого произведения.
1
4 «Б»
4 «В»
26
16.03-20.03
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
4-я четверть
27
30.03-03.04
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
28
06.04-10.04
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
29
13.04-17.04
4 «А»
4 «А»
4 «В»
1
1
30
20.04-24.04
4 «А»
Работа над репертуаром.
Соединение муз. материала с танцевальными
движениями. Выбор и разучивание репертуара.
Разбор технически добрых мест, выучивание
текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над
образом исполняемого произведения.
1
Работа над репертуаром.
Умение работать с микрофоном и фонограммой.
Техника безопасности и правила пользования
микрофоном. Выбор и разучивание репертуара.
Работа над репертуаром, выучивание
литературных текстов и технически сложных
мест. Художественное совершенствование
выученного репертуара. Репетиции
1
Работа над репертуаром.
Соединение муз. материала с танцевальными
движениями. Выбор и разучивание репертуара.
Разбор технически добрых мест, выучивание
текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над
образом исполняемого произведения.
1
Концертная деятельность.
Умение применять свое исполнительское
мастерство и артистизм при исполнении на сцене.
Поощрение более удачных моментов.
1
Отбор лучших номеров, репетиции
1
Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ
1
4 «Б»
4 «В»
31
27.04-01.05
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
32
04.05-08.05
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
33
11.05-15.05
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
34
18.05-22.05
4 «А»
4 «Б»
Итоговые занятия, творческие
отчеты.
4 «В»
35
25.05-29.05
4 «А»
Итоговые занятия, творческие
1
2
4 «Б»
отчеты.
выступления.
1
3
1
4