Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа № 18» УТВЕРЖДЕНА Приказом МБОУ «Школа №18» от ________20____ №_________ Рабочая программа по внеурочной деятельности кружок «Веселый праздник» (общекультурное направление развития личности) для 4 «А,Б,В» класса на 2014 – 2015 уч. год Учитель:____Алексеева Вера Ивановна СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________ / ________________/ «____»_____________20____г. РАССМОТРЕНО Руководитель ШМО (методич. объединения) __________ / ________________/ «____» ____________20___ г. Протокол № д. Черное, ул. Агрогородок, д. 4 А 2014г. 1 Пояснительная записка. Новые образовательные стандарты предъявляют к участникам образовательного процесса более высокие требования. Одной из важнейших педагогических задач становится повышение общекультурного уровня обучающихся, а также формирование эстетического вкуса и потребности духовной культуры. Приобщение к искусству способствует воспитанию у ребенка убеждений и духовных потребностей, формируя его художественный вкус. Данная программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, основана на психологических особенностях младших школьников. В связи с внедрением в начальной школе программы ФГОС II поколения в первых классах вводится внеурочная деятельность. В рамках художественно-эстетического направления внешкольной деятельности работает творческий факультатив « Веселый праздник». 35 часов в год ( 1 час в неделю). Содержание программы способствует личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Личностное развитие учащихся обеспечивается реализацией цели музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Именно такая целевая установка наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения. Задачи музыкального образования младших школьников: воспитание интереса, эмоционально – ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств; воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности; развитие образно – ассоциативного мышления детей; накопление багажа музыкальных впечатлений, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности; овладение актерским мастерством: сценическими движениями, сценической речью. Содержание программы базируется на художественно – образном, нравственно – эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, произведений композиторов-классиков, современной и популярной музыки. Основными методическими принципами отечественную музыкальную культуру. программы являются: увлеченность, опора на Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение, музыкально-ритмические движения, инсценирование песен, сюжетов сказок. Дети проявляют творческое начало в импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); эскизов костюмов и декораций к музыкальным спектаклям. Все это формирует у младших школьников универсальные учебные действия. Содержание программы ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной культуры, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. 2 Во внеклассной работе хоровое пение занимает важное место и принадлежит к основным видам музыкального исполнительства. Занятия пением вносят свой специфический вклад в воспитание подрастающего поколения. Оно является одним из средств музыкально-творческого и личностного развития учащихся. Этот вид музыкальной деятельности имеет ряд особенностей, благоприятствующих массовому охвату учащихся внеурочной деятельностью. Эти особенности состоят в качестве музыкального «инструмента» - голосового аппарата – органа речи и пения, а также в коллективной природе хорового пения. Важным моментом является тот факт, что правильное обучение пению с детства есть наиболее массовая форма охраны голоса, тренировки голосового аппарата. Хор — это творческий коллектив, в нем пробуждается способность к коллективному музицированию. Младший хор характеризуется ограниченным голосовым диапазоном. До первой октавы — ре — мибемоль второй октавы. Здесь тембр голоса трудно определить. Динамика ограничена. Главная задача – добиться чистого интонационного и унисонного звучания. Основное внимание уделяется: координации слуха и голоса, формированию хорошей артикуляции и четкой дикции, овладению элементарными вокальными навыками, усвоению дирижерских жестов и выработки хорошей реакции на них (внимание, дыхание, вступление, снятие, фермата, пиано, форте, крещендо, диминуэндо и т. д.), дыханию — широкому дыханию по фразам, эмоциональной отзывчивости и навыкам художественного исполнения, формированию чувства личной ответственности через участие в показательных выступлениях Театральная деятельность как процесс развития творческих способностей у учащихся первых классов является процессуальной. Важнейшим звеном в разыгрывании сценок, чтении стихотворений является процесс репетиций, процесс творческого переживания и воплощения. Именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка, развивается мышление, двигательный эмоциональный контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения, формируются высшие произвольные психические функции. Задачи: Развивать и совершенствовать творческие способности. Развивать познавательный интерес к театральной деятельности. Учить навыкам общения в коллективе. Развивать эстетические способности детей. Развивать память, воображение, зрительное и слуховое внимание, наблюдательность, мышление, творческую фантазию. Развивать координацию с помощью выразительных пластических движений. Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа. Формы работы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Театрализованные игры. Занятия в театральном кружке. Рассказы о театре. Организация спектаклей. Индивидуальные творческие задания. Сочинение сказок, придумывание историй для постановки. Беседы-диалоги. 3 8. Изготовление и ремонт атрибутов и пособий к спектаклям. 9. Чтение литературы. 10. Музыкально-ритмические движения. Программа включает в себя: занятия по раскрытию творческих способностей участников, их неповторимости и значимости как личностей, по развитию сферы чувств, соучастия и сопереживания, по развитию навыков общения и коллективного творчества; психологические и театральные игры, направленные на раскрытие и понимание своих жизненных и сценических образов; комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения направленные на развитие естественных психомоторных способностей детей; игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата. Самым наглядным показателем работы «Веселого праздника» является выступление на публике — концерт. Успех концерта зависит от многих причин — и главных и второстепенных, постоянно действующих и разовых, одномоментных. Тут и достигнутый учащимися исполнительский уровень, настрой коллектива, степень подготовки к данному концерту, состав аудитории, ее реакция на выступления детей. Используемая литература: 1. Абдулин Э.Б, Николаева Е.В, Музыкально-педагогические технологии учителя музыки: Учебное пособие – М., 2005. 2. Воспитание и развитие детского голоса. Академия хорового искусства / Отв.ред. Д.Храмов, - М., 2006. 3. Сергеева Г.П. Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе – М., 2000. 4. Зарецкая Н.В. Праздники и развлечения – М., 2007 5. Каплунова И., Новоскольцева И., Топ-топ каблучок – Санкт-Петербург, 2005 В основу данной программы положена образовательная программа «Музыкальный звездопад» В. В. Иноземцевой. Тематический план № Наименование разделов, тем п/п Кол-во часов В том числе Дата( № недели) Практич Теоретиче еских ских 1 Вводное занятие 1 - 1 1 2 Знакомство с основными вокальнохоровыми навыками пения 2 1 1 2,4.. 3 Звукообразование. Муз.штрихи 2 1 1 5,7. 4 Дыхание 2 1 1 9,11. 5 Дикция и артикуляция 1 1 - 13 4 6 Ансамбль. Элементы двухголосья. 3 2 1 15, 17, 19 7 Музыкально-исполнительская работа 2 2 - 21, 23 8 Ритм 1 1 - 26 9 Сценодвижение 2 2 - 25,27 10 Работа над репертуаром 14 10 4 3,6,8,10,12,14,16, 18,20,22,,28,29,30, 31, 32 11 Концертная деятельность 2 2 - 16, 33 12 Итоговые занятия, творческие отчеты 2 2 - 34, 35 5 Календарно – тематическое планирование № урока Дата проведения урока планируемая Дата проведения урока фактическая Тема урока Характеристика деятельности учащихся Кол-во часов 1-я четверть 1 01.09.-05.09 4 «А» Вводное занятие. Знакомство с программой, режимом работы, правилами техники безопасности и личной гигиены вокалиста. Знакомство с певческим аппаратом. Певческая установка. Владение голосовым аппаратом. Использование певческих навыков. 1 Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения. Проведение гимнастики голоса по фонопедическому методу В.В.Емельянова. 1 Работа над репертуаром. Умение работать с микрофоном и фонограммой. Техника безопасности и правила пользования микрофоном. Выбор и разучивание репертуара. Работа над репертуаром, выучивание литературных текстов и технически сложных мест. Художественное совершенствование выученного репертуара. Репетиции. 1 Знакомство с основными Беседа о правильной постановке голоса во время вокально-хоровыми навыками пения. Правила пения, распевания, знакомство с 1 4 «Б» 4 «В» 2 08.09.-12.09. 4 «А» 4 «Б» 4 «В» 3 15.09-19.09 4 «А» 4 «Б» 4 «В» 4 22.09-26.09 4 «А» 4 «Б» 6 5 29.09-03.10 4 «В» пения. упражнениями. 4 «А» Звукообразование. Муз.штрихи. Работа над точным звучанием унисона. Упражнения, направленные на выработку точного унисона с элементами двухголосья. Упражнение на расширение диапазона. 1 Работа над репертуаром. Умение работать с микрофоном и фонограммой. Техника безопасности и правила пользования микрофоном. Выбор и разучивание репертуара. Работа над репертуаром, выучивание литературных текстов и технически сложных мест. Художественное совершенствование выученного репертуара. Репетиции. 1 Звукообразование. Муз. штрихи. Работа над точным звучанием унисона. Упражнения, направленные на выработку точного унисона с элементами двухголосья. Упражнение на расширение диапазона. 1 Работа над репертуаром. Соединение муз. материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения. 1 . Дыхание. Типы певческого дыхания. Работа над певческим дыханием. Цепное дыхание. 1 4 «Б» 4 «В» 6 06.10-10.10 4 «А» 4 «Б» 4 «В» 7 13.10-17.10 4 «А» 4 «Б» 4 «В» 8 20.10-24.10 4 «А» 4 «Б» 4 «В» 9 27.10-31.10 4 «А» 4 «Б» 4 «В» 2-я четверть 7 10 10.11-14.11 4 «А» Работа над репертуаром. Умение работать с микрофоном и фонограммой. Техника безопасности и правила пользования микрофоном. Выбор и разучивание репертуара. Работа над репертуаром, выучивание литературных текстов и технически сложных мест. Художественное совершенствование выученного репертуара. Репетиции. 1 Дыхание. Типы певческого дыхания. Работа над певческим дыханием. Цепное дыхание. 1 Работа над репертуаром. Соединение муз. материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения. 1 Дикция и артикуляция. Работа над согласными. Работа над гласными. Работа над выразительностью слов в пении. 1 Работа над репертуаром. Соединение муз. материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения. 1 4 «Б» 4 «В» 11 17.11-21.11 4 «А» 4 «Б» 4 «В» 12 24.11-28.11 4 «А» 4 «Б» 4 «В» 13 01.12-05.12 4 «А» 4 «Б» 4 «В» 14 08.12-12.12 4 «А» 4 «Б» 4 «В» 8 15 15.12-19.12 4 «А» Ансамбль. Элементы двухголосья. Понятие единства музыкального звучания. Работа над формированием совместного ансамблевого звучания. Формирование умения петь с сопровождением и без него. Пение каноном. 1 Работа над репертуаром. Умение работать с микрофоном и фонограммой. Техника безопасности и правила пользования микрофоном. Выбор и разучивание репертуара. Работа над репертуаром, выучивание литературных текстов и технически сложных мест. Художественное совершенствование выученного репертуара. Репетиции. 1 Ансамбль. Элементы двухголосья.. Понятие единства музыкального звучания. Работа над формированием совместного ансамблевого звучания. Формирование умения петь с сопровождением и без него. Пение каноном. 1 Работа над репертуаром. Соединение муз. материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения. 1 Ансамбль. Элементы двухголосья. Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство 1 4 «Б» 4 «В» 16 22.12-26.12 4 «А» 4 «Б» 4 «В» 3-я четверть 17 12.01-16.01 4 «А» 4 «Б» 4 «В» 18 19.01-23.01 4 «А» 4 «Б» 4 «В» 19 26.01-30.01 4 «А» 4 «Б» 9 4 «В» 20 02.02-06.02 4 «А» звука. Одновременное начало и окончание песни. Использование акапелла. Работа над репертуаром. Соединение муз. материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения. 1 Музыкально-исполнительская работа. Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над снятием форсированного звука в режиме «громко». 1 Работа над репертуаром. Соединение муз. материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения. 1 Музыкально-исполнительская работа. Развитие навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах («пианино», «форте», «крещендо», «диминуэндо»). Обработка динамических оттенков в упражнениях, распевках, репертуарных произведениях. Упражнения на сохранение певческого тона. 1 «Масленица» Эмоционально откликаться музыкальные, танцевальные и литературно – сказочные образы 1 4 «Б» 4 «В» 21 09.02-13.02 4 «А» 4 «Б» 4 «В» 22 16.02-20.02 4 «А» 4 «Б» 4 «В» 23 23.02-27.02 4 «А» 4 «Б» 4 «В» 24 02.03-06.03 4 «А» 4 «Б» 1 0 25 09.03-13.03 4 «А» Сценодвижение. Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений. 1 Ритм. Игры на ритмическое моделирование. Осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии. Игра «Музыкальные прятки». Музыкально – ритмические скороговорки. 1 Сценодвижение. Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений. 1 Работа над репертуаром. Умение работать с микрофоном и фонограммой. Техника безопасности и правила пользования микрофоном. Выбор и разучивание репертуара. Работа над репертуаром, выучивание литературных текстов и технически сложных мест. Художественное совершенствование выученного репертуара. Репетиции. 1 Работа над репертуаром. Соединение муз. материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения. 1 4 «Б» 4 «В» 26 16.03-20.03 4 «А» 4 «Б» 4 «В» 4-я четверть 27 30.03-03.04 4 «А» 4 «Б» 4 «В» 28 06.04-10.04 4 «А» 4 «Б» 4 «В» 29 13.04-17.04 4 «А» 4 «А» 4 «В» 1 1 30 20.04-24.04 4 «А» Работа над репертуаром. Соединение муз. материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения. 1 Работа над репертуаром. Умение работать с микрофоном и фонограммой. Техника безопасности и правила пользования микрофоном. Выбор и разучивание репертуара. Работа над репертуаром, выучивание литературных текстов и технически сложных мест. Художественное совершенствование выученного репертуара. Репетиции 1 Работа над репертуаром. Соединение муз. материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения. 1 Концертная деятельность. Умение применять свое исполнительское мастерство и артистизм при исполнении на сцене. Поощрение более удачных моментов. 1 Отбор лучших номеров, репетиции 1 Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ 1 4 «Б» 4 «В» 31 27.04-01.05 4 «А» 4 «Б» 4 «В» 32 04.05-08.05 4 «А» 4 «Б» 4 «В» 33 11.05-15.05 4 «А» 4 «Б» 4 «В» 34 18.05-22.05 4 «А» 4 «Б» Итоговые занятия, творческие отчеты. 4 «В» 35 25.05-29.05 4 «А» Итоговые занятия, творческие 1 2 4 «Б» отчеты. выступления. 1 3 1 4