- Николай Зеленков

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
МОУ ДОД «ОРЕХОВО-ЗУЕВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМ. Я. ФЛИЕРА»
Принято
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ ДОД «Орехово-Зуевская ДШИ им. Я. Флиера»
Педагогическим советом
Протокол № __________
_________________ О.А. Андреева
От «___»_________ ____г.
«___»_________ ____ г.
РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по
классу классической гитары
(наименование предмета, дисциплины, отделения)
Примерной программы по учебной дисциплине «Музыкальный инструмент»
( гитара шестиструнная) Министерства культуры РФ Н-М центра по художественному
образованию – М. 2002г
на основе
Народные инструменты
Возраст детей:
8-17 лет
Срок реализации: 5-7 лет
Отделение:
Автор:
Зеленков Николай Николаевич
(Ф.И.О. преподавателя)
II квалификационная категория
г. Орехово-Зуево
2011г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
НАПРАВЛЕННОСТЬ РАБОЧЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Данная рабочая образовательная программа по предмету гитара классическая (шестиструнная)
составлена на основе примерной программы по учебной дисциплине «Музыкальный инструмент» (гитара
шестиструнная) Министерства культуры РФ Н-М центра по художественному образованию – М. 2002 г.
Адаптирована, в соответствии с возможностями учреждения и в соответствии с требованиями к программам
дополнительного образования детей,
реализуется в художественно-эстетической образовательной
направленности МОУ ДОД «Орехово-Зуевская детская школа искусств им. Я. Флиера». По уровню
освоения программа является общекультурной.
Основными предпосылками для успешного развития ученика является воспитание у него свободной
и естественной посадки, правильной постановки рук, организация и освоение целесообразных игровых
движений, обусловленных художественно-техническими задачами. Все это должно быть предметом самого
пристального внимания и упорной, настойчивой работы педагога и учащегося.
Постоянное внимание уделяется качеству звукоизвлечения – важнейшему для гитариста средству
музыкальной выразительности, а также правильным движениям пальцев правой руки. Нельзя не отметить
важность свободного владения позициями и навыком вибрации. К работе над вибрацией приступать, когда
учащийся усвоит необходимые постановочные и двигательные навыки. При этом необходимо стремиться к
формированию у него внутренней потребности к вибрации.
Педагог должен привить ученику навыки использования грамотной, осмысленной аппликатуры,
наиболее полно раскрывающей художественное содержание произведения.
За время обучения педагог должен научить ученика самостоятельно разучивать и грамотно исполнять
на гитаре произведения из репертуара детской музыкальной школы, а также сформировать у него навыки
чтения нот с листа, подбора по слуху, игры в ансамбле и аккомпанемента.
НОВИЗНА, АКТУАЛЬНОСТЬ, ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ
Актуальность программы заключается в том, что при повышенном интересе детей и подростков к
этому популярному инструменту, дети получают реальную возможность, через знакомство с широким и
разнообразным репертуаром, хорошо овладеть инструментом в более короткие сроки, чем в музыкальной
школе. Данная программа направлена на приобщение детей к музыке, на предоставление возможности их
музыкального развития.
Новизна программы заключается в возможности обучения более широкого круга детей, с разными
музыкальными данными и способностями. Учебно-тематический план предполагает учет индивидуальных
возможностей ребенка, его возрастных и психологических особенностей.
Для детей с недостаточным развитием музыкальных и физиологических способностей, требования,
предусмотренные программой, могут быть скорректированы в соответствии с индивидуальными данными.
Педагогическая целесообразность программы
в разнообразии видов деятельности детей и
подростков в условиях школы, в дополнительной возможности самоутверждения и самореализации, в том
числе через их участие в концертной деятельности; немаловажным также является эмоциональное
благополучие успешно осваивающих шестиструнную гитару.
Программа не предусматривает профессионального обучения, так как ориентирована на детей с
различными музыкальными данными, на всех, кто желает научиться играть на шестиструнной гитаре.
2
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Создание условий для развития личности ребенка и развития его музыкальных способностей
средствами инструментального исполнительства; выявление и раскрытие творческого потенциала детей.
Целью программы является не только приобщение учащихся к музыкальному искусству посредством
освоения популярного и общедоступного инструмента гитары, но и создание условий для творческой
самореализации учащихся в сфере музыкальной деятельности, а также содействие формированию у них
качеств, присущих разносторонне и гармонично развитой личности.
Большое значение для музыкального развития имеет исполнение учеником произведений с
аккомпанементом преподавателя. Это обогащает слуховые, музыкальные представления учащегося,
помогает укреплению и совершенствованию присущего ему чувства ритма, заставляет добиваться
согласованного ансамблевого звучания.
Продвижение учащихся во многом зависит от правильной организации их домашних занятий,
рационального использования времени, отведенного для работы дома. Развитие навыков самостоятельной
работы у учащихся позволяет педагогу более плодотворно использовать время в процессе классных
занятий, больше наблюдать за учеником, выявляя и развивая его индивидуально-психологические и
физические особенности.
На первоначальном этапе возможно привлечение родителей ученика для контроля над домашней
работой. Нельзя недооценивать значение профессионального, делового контакта родителями учащихся на
протяжении всего периода обучения.
Образовательные:

Способствовать приобретению определенного объема музыкальных знаний, умений и навыков.
Включают в себя:
- владение инструментом (посадка, положение инструмента, постановка рук),
закрепление навыков игры на гитаре,
- приобретение и
- овладение музыкально- теоретическими знаниями.

Приобщать детей к концертной деятельности посредством их участия в конкурсах, концертах и
фестивалях детского творчества.
Развивающие:

Развитие у воспитанников музыкальных способностей
(слуха, ритма, памяти, пальцевой моторики, координации движений).
1.
Развитие творческого потенциала и его стимулирование.
2.
Формирование художественно-образного мышления и музыкально-слуховых
3.
Развитие эмоциональности и выразительности.
представлений.
Воспитательные:

Воспитывать эстетический вкус на лучших образцах мировой классики и современной музыки.

Прививать интерес и любовь к музыке.
3

Воспитывать следующие личностные качества:
самообладание, исполнительская воля, артистизм.

Сформировать потребность в общении с музыкой, как важной и неотъемлемой частью здорового
образа жизни каждого человека.
целеустремленность,
работоспособность,
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОТ
СУЩЕСТВУЮЩИХ
Отличительной особенностью программы является не только содействие в обучении игре на гитаре,
она помогает полюбить этот инструмент, воспитывает художественный вкус и этику поведения детей на
сцене и в жизни.
Особенность программы также заключается в её построении. В основе построения программы лежит
концентрический принцип, который заключается в постепенном изучении, закреплении и
совершенствовании приобретённых ранее знаний, навыков и умений с учётом возраста, пола.
Общее количество музыкальных произведений, предусмотренных на каждый год, представлено в
содержании программы: 6-8 гамм, 6 этюдов, 8-10 пьес различного стиля и характера. При этом программа
предусматривает различную степень завершенности исполнения музыкальных произведений: некоторые
пьесы могут быть подготовлены для публичного исполнения, другие – для показа в классе, третьи – с целью
ознакомления.
ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ, УЧАСТВУЮЩИХ В РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ПРОГРАММЫ
Данная рабочая образовательная программа предполагает возраст детей – от 8 до 17 лет.
Учебные классы формируются преимущественно по возрасту:
учащихся по 3-летней программе обучения

1 класс (12-13 лет);

2-3 класс (13-15 лет)
учащихся по 5-летней программе обучения

1-2 класс (10-12 лет);

3 класс (12-15 лет);

4-5 класс (15-17 лет)
учащихся по 7-летней программе обучения

1 класс (8-10 лет);

2 класс (10-12 лет);

3 класс (11-13 лет);

4 класс (12-14 лет);

5 класс (13-15 лет);

6 класс (14-16 лет);

7 класс (15-17 лет)
4
Однако возможны некоторые отклонения от этого принципа, что связано с приходом обучающихся в
учебные классы в течение всего учебного года, а также разным уровнем их подготовки. Это позволит
педагогу больше внимания уделить каждому ребёнку и, тем самым, повысить уровень всего
образовательного процесса.
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Данная учебная программа рассчитана на учащихся, возраст которых на момент поступления
составляет 8-10 лет
Программа «Классическая гитара» адресована детям 8 - 17 лет.
Срок реализации данной программы 5-7 лет.
ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ
Основной формой учебной работы в инструментальном классе является урок, проводимый как
индивидуальное занятие педагогам учеником. На раннем этапе обучения (1, 2 классы) возможны также
уроки, проводимые с двумя-тремя учениками одновременно, в целях расширения их кругозора, создания в
классе коллективной творческой атмосферы, а также для первоначального знакомства с игрой в ансамбле
Дополнительными формами проведения занятий являются:
• репетиции к подготовке выступлений;
• концертные выступления различного уровня;
• посещение детских вокальных конкурсов и фестивалей и участие в них;
• творческие встречи с различными детскими коллективами;
• посещение концертов, театров с последующим обсуждением.
Формы организации деятельности на занятии:
• индивидуальная;
• индивидуально-групповая (дуэты, трио)
В ходе занятий применяются различные методы обучения.
По источнику знаний – это словесные, наглядные и практические методы:
 словесный - беседа о музыкальных направлениях, рассказ о выдающихся исполнителях-гитаристах и
т.д., объяснения принципов и способов исполнения на шестиструнной гитаре, анализ музыкальных
произведений и собственного исполнения музыкального произведения;
 наглядный – наблюдение, показ педагогом приемов игры на гитаре;
показ иллюстраций, видеоматериалов;

практический – ведущий метод - тренировочные упражнения, посредством которых формируются
необходимые умения и навыки.
Ни один из перечисленных методов не используется изолированно: так, например, объяснения
педагога сопровождаются показом приемов исполнения, а практическая работа с инструментом пояснениями и комментариями педагога.
По способу организации деятельности используются методы:
 репродуктивный - суть, которого в отработке приемов исполнения, показанных педагогом;
 объяснительно – иллюстративный - объяснения педагога подкрепляются наглядно и практически;
показ исполнения на гитаре дает возможность использовать природную
подражанию и вести обучение естественным путем.
5
способность детей к
В процессе занятий используются аудиоматериалы (записи выдающихся
исполнителей на
классической гитаре), а также нотный материал в соответствии с репертуарными списками музыкальных
произведений, предлагаемых данной программой применительно к первому, второму, третьему годам
обучения.
При подготовке и проведении занятий используется специальная и методическая литература.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИХ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
Основным образовательным результатом осуществления рабочей образовательной программы
является сформированная способность детей к сценическому выступлению на концертах, проводимых при
участии детей. На этих концертах проверяются как знания, умения и навыки, полученные учащимися по
предметным программам, так и воспитательные результаты: уровень творческой индивидуальной и
коллективной деятельности, трудолюбие, достигнутая в процессе прохождения комплексной программы
Дети получат представление:
•
•
•
•
о первичных музыкальных жанрах: песни, танца, марша;
о музыкально-выразительных средствах инструментальных произведений.
об особенностях музыкально-выразительных средств инструментальных
произведений;
о формах и содержании музыкальных произведений.
Дети освоят:
• базовые компоненты нотной грамоты;
• этюды на разные виды техники;
• изучат музыкальные произведения различных по форме и содержанию, композиторов - классиков,
современных и зарубежных композиторов, обработки песен и танцев народов мира; ;
• ознакомятся с однооктавными и двухоктавными гаммами
• новые приемы исполнения (смена позиции, восходящее и нисходящее легато, натуральные
флажолеты, баррэ);
• основы музыкальной грамоты: знаки сокращения нотного письма, штриховые обозначения, тактовый
размер(3/8, 6/8), буквенные обозначения аккордов, тональности до трех знаков в ключе.
• основные приемы исполнения; умение в чтении нот с листа;
• подбор по слуху и аккомпанементу;
Будут отработаны:
• постановка рук, посадка, исполнительские движения;
• основные приемы исполнения (апояндо и тирандо, исполнение двойных нот);
У детей будут формироваться:
• культура поведения во время занятий;
• интерес к гитарной музыке.
• личностные качества: целеустремленность, работоспособность, артистизм;
• культура восприятия и умение грамотно оценивать исполнение музыкальных произведений;
• стремление к достижению более качественного звука и выразительности исполнения музыкальных
произведений.
• слух, ритм, память;
• пальцевая моторика;
• координация движений
• осмысленные и выразительные исполнительские навыки;
• основы сценического поведения;
• начальное музыкально-образное мышление;
• заинтересованность в сольных и ансамблевых концертных выступлениях.
6
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Успеваемость учащихся в игре на инструменте учитывается на различных выступлениях: экзаменах,
академических концертах, контрольных уроках, а также на открытых концертах, конкурсах,
прослушиваниях к ним.
Экзамены проводятся в соответствии с действующими учебными планами в выпускных классах (5 и
7 классы). В остальных классах учебный год завершается переводным экзаменом.
На выпускные экзамены выносятся четыре произведения разных жанров и форм. Экзаменационные
программы в классах профессиональной ориентации составляются в соответствии с приемными
требованиями по специальности для поступающих в средние учебные заведения культуры и искусства. В
течение учебного года учащиеся экзаменационных классов выступают на прослушиваниях с исполнением
(без оценки) произведений выпускной программы.
В остальных классах учащиеся, как правило, выступают на академических концертах. Школьные
академические концерты проводятся систематически, 1-2 раза в полугодие. При такой организации
концертной деятельности педагог получает возможность показывать ученика по мере подготовки
репертуара.
Хорошо подготовленным, а также профессионально ориентированным учащимся рекомендуется в
течение учебного года выступить не менее трех раз на академических концертах с исполнением
произведений различных жанров и форм. Количество произведений для исполнения не ограничивается.
Участие в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах и подобных им мероприятиях
приравнивается к выступлению на академическом концерте.
Проверка технической подготовки учащихся, умения читать ноты с листа, подбирать по слуху,
транспонировать на доступном для учащегося уровне осуществляется на одном-двух контрольных уроках в
течение учебного года в присутствии других педагогов отдела. Контрольные уроки такого рода проводятся
с 4 класса и оцениваются словесной характеристикой; при этом кратко отмечаются достигнутые успехи и
имеющиеся недостатки.
Оценка на академических концертах выставляется за одно (любое) выступление ученика в году.
При выведении итоговой оценки учитывается следующее:
а) оценка годовой работы ученика, выведенная на основе его продвижения;
б) оценка ученика за выступление на академическом концерте и переводном экзамене, а также
результаты контрольных уроков;
в) другие выступления ученика в течение учебного года.
7
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения
№
Разделы
Количество часов в год
Теория
Практика
Всего
1.
Вводное занятие
1
-
1
2.
Знакомство с музыкальным инструментом
1
2
3
3.
Посадка и постановка рук. Аппликатурные
обозначения
1
2
3
4.
Освоение приема апояндо и тирандо
2
4
6
5.
Нотная грамота
5
-
5
6.
Гармонизация мелодии при помощи баса
2
11
13
7.
Исполнение двойных нот
1
4
5
8.
Изучение гамм
1
4
5
3
18
21
9.
Работа над этюдами и пьесами
10.
Расширение музыкального кругозора и
формирование музыкальной культуры
2
3
5
11.
Заключительное занятие
1
-
1
Итого часов:
20
48
68
8
2 год обучения
№
Разделы
Количество часов в год
Теория
Практика
Всего
1.
Вводное занятие
1
-
1
2.
Основы музыкальной грамоты
7
-
7
3.
Изучение гамм
1
8
9
4.
Развитие навыков смены позиций
1
5
6
5.
Восходящее и нисходящее легато
1
3
4
6.
Натуральные флажолеты. Баррэ
2
6
8
7.
Работа над музыкальными
произведениями
5
15
20
8.
Расширение музыкального кругозора и
формирование музыкальной культуры
2
3
5
9.
Репетиции и концертные выступления
2
5
7
10.
Заключительное занятие
1
-
1
23
45
68
Итого часов:
9
3 год обучения
№
Разделы
Количество часов в год
Теория
Практика
Всего
1.
Вводное занятие
1
-
1
2.
Упражнения для развития техники рук
7
-
7
3.
Арпеджио
1
8
9
4.
Вибрато
1
5
6
5.
Изучение гамм
1
3
4
6.
Репетиции и концертные выступления
2
6
8
7.
Работа над музыкальными
произведениями
5
15
20
8.
Расширение музыкального кругозора и
формирование музыкальной культуры
2
3
5
9.
Дуэты ансамбли
2
5
7
10.
Заключительное занятие
1
-
1
23
45
68
Итого часов:
10
4 год обучения
№
Разделы
Количество часов в год
Теория
Практика
Всего
1.
Вводное занятие
1
-
1
2.
Зарубежная классика
7
-
7
3.
Прием Пиццикато
1
8
9
4.
Глиссандо
1
5
6
5.
Изучение гамм
1
3
4
6.
Репетиции и концертные выступления
2
6
8
7.
Работа над музыкальными
произведениями
5
15
20
8.
Расширение музыкального кругозора и
формирование музыкальной культуры
4
8
12
9.
Заключительное занятие
1
-
1
23
45
68
Итого часов:
11
5 год обучения
№
Разделы
Количество часов в год
Теория
Практика
Всего
1.
Вводное занятие
1
-
1
2.
Старинная музыка
1
7
8
3.
Прием пиццикато
1
8
9
4.
Мелизмы
1
5
6
5.
Позиционные скачки
1
3
4
6.
Репетиции и концертные выступления
2
6
8
7.
Работа над музыкальными
произведениями
5
15
20
8.
Расширение музыкального кругозора и
формирование музыкальной культуры
3
8
11
9.
Заключительное занятие
-
1
45
68
Итого часов:
1
23
12
6 год обучения
№
Разделы
Количество часов в год
Теория
Практика
Всего
1.
Вводное занятие
1
-
1
2.
Гитарная классика XVIII-XIX вв.
7
-
7
3.
Полифонические произведения.
1
8
9
4.
Расгеадо
1
5
6
5.
Гаммы октавами, секстами, этюды
1
3
4
6.
Произведения крупной формы
2
6
8
7.
Работа над музыкальными
произведениями
5
15
20
8.
Расширение музыкального кругозора и
формирование музыкальной культуры
4
8
12
9.
Заключительное занятие
1
-
1
23
45
68
Итого часов:
13
7 год обучения
№
Разделы
Количество часов в год
Теория
Практика
Всего
1.
Закрепление полученных ранее знаний
1
8
9
2.
Оригинальные произведения для гитары
1
6
7
3.
Русские классики XX в.
1
6
7
4.
Виртуозные пьесы
-
7
7
5.
Гаммы октавами, секстами, терции,
этюды
1
3
4
6.
Стиль фламенко
2
6
8
7.
Работа над музыкальными
произведениями подготовка к
выпускному экзамену
2
19
21
8.
Подготовка к поступлению в муз.
колледж, училище
4
1
5
23
45
68
Итого часов:
14
Годовые требования по классам
Первый класс
Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного мышления. Посадка и
постановка рук, организация целесообразных игровых движений. Аппликатурные обозначения. Освоение
приема тирандо. Игра большим пальцем правой руки по открытым басовым струнам и с привлечением
левой руки в средних позициях (V-VII). Освоение основных видов арпеджио на открытых струнах и
изучение четырехзвучных арпеджированных аккордов в первой позиции. Нотная грамота и чтение нот в
первой и второй позициях. Качество звучания и ритм. Исполнение двойных нот и аккордов правой рукой.
Восходящее и нисходящее легато. Ознакомление с настройкой инструмента. Переход к игре на одной
струне путем чередования пальцев правой руки.
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 15-20 музыкальных произведений:
народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, этюды и ансамбли (с педагогом). Хорошо
подготовленным учащихся рекомендуется освоение легких пьес с элементами полифонии, несложных
вариаций и гамм в одну-две октавы в первой позиции, ознакомление с приемом баррэ.
Второй класс
Продолжение работы над постановочно-двигательными навыками, звукоизвлечением и ритмом.
Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления. Повышение требовательности к качеству
исполнения тирандо. Динамика звучания. Знакомство с грифом гитары в пределах четырех-девяти
позиций. Развитие начальных навыков смены позиций и чтения нот с листа. Элементарные виды
флажолетов. Подготовка к игре в ансамбле на простейшем материале. Развитие техники баррэ.
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 12-15 различных произведений,
включая ансамбли и этюды. Для хорошо подготовленных учащихся целесообразно включение в план 2-4
произведений с элементами полифонии и произведений крупной формы, а также изучение гамм в пределах
четырех первых позиций (i-m, тирандо).
Третий класс
Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков учащихся. Работа над
качеством звука, сменой позиций, ритмом. Упражнения для развития беглости пальцев, техники легато и
баррэ. Смешанное легато. Подготовка к исполнению мордента. Освоение навыка вибрации. Прием апояндо.
Подготовка к изучению крупной формы. Игра в ансамбле.
В течение учебного года необходимо проработать с учеником 10-14 различных произведений, в том
числе, 2-4 полифонические пьесы, I -2 произведения крупной формы, ансамбли и этюды на различные виды
техники. Хроматическая гамма в первой позиции. Хорошо подготовленным и профессионально
ориентированным учащимся рекомендуется изучение нетрудных мажорных гамм в аппликатуре А. Сеговии
формулами i-m и т-а (тирандо и апояндо), а также упражнений для развития техники арпеджио и легато.
Четвертый класс
Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков при более высоких
требованиях к качеству звука и выразительности исполнения. Работа над динамикой, ритмом. Развитие
уверенности и беглости пальцев обеих рук. Сложные виды арпеджио. Совершенствование техники
аккордовой игры, баррэ, вибрации и легато. Мелизмы. Закрепление навыков игры в позициях. Искусственные флажолеты.
15
В течение учебного года следует проработать с учеником 10-14 различных музыкальных
произведений, в том числе 2-3 полифонические пьесы, 1-2 произведения крупной формы, ансамбли и
этюды. Двухоктавные минорные мелодические гаммы.
Учащимся исполнительских отделений и профессионально ориентированным предлагается включать
в план не менее 4 полифонических пьес, 2 произведений крупной формы, 6 этюдов на различные виды
техники, а также гаммы в аппликатуре А. Сеговии различными аппликатурными формулами правой руки.
Пятый класс
Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления, исполнительских навыков и
самостоятельности учащегося. Повышение требовательности к выразительному исполнению. Усложнение
ритмических задач. Работа над звукоизвлечением и беглостью пальцев правой руки, совершенствование
техники их чередования в различных видах арпеджио и гамм. Сложные флажолеты. Закрепление навыков
игры в высоких позициях и чтения нот с листа.
В течение учебного года следует проработать с учеником 10-12 различных музыкальных
произведений, в том числе 2-3 полифонических произведения, 1-2 произведения крупной формы, 4-6
этюдов, ансамбли. Для учащихся исполнительских отделений и готовящихся к поступлению в среднее
профессиональное учебное заведение необходимо освоение гамм в аппликатуре А. Сеговии дуолями,
триолями, квартолями, различными аппликатурными формулами правой руки.
Шестой класс
Развитие музыкального мышления и исполнительских навыков. Совершенствование техники левой
руки: легато, мелизмы, различные виды соединения позиций, двойные ноты и аккордовая игра. Работа над
звукоизвлечением и координацией действий обеих рук.
В течение учебного года необходимо проработать с учеником 10-12 произведений, в том числе 2-3
полифонических произведения, 1-2 произведения крупной формы, 4-6 этюдов. Профессионально
ориентированным учащимся рекомендуется дальнейшее совершенствование гамм в аппликатуре А.
Сеговии, а также освоение гамм двойными нотами.
Седьмой класс
Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления и исполнительских навыков,
совершенствование техники звукоизвлечения и повышение уровня пальцевой беглости. Подготовка
выпускной программы.
В течение учебного года следует проработать с учеником 8-10 произведений, в том числе несколько
этюдов. К выпускному экзамену необходимо приготовить 4-5 разнохарактерных пьес. Для абитуриентов
средних профессиональных учебных заведений обязательным является включение в программу экзамена
полифонической пьесы, произведения крупной формы и этюда. Также рекомендуется дальнейшее
совершенствование исполнения различных видов гамм и упражнений.
16
Примерная годовая программа по классам
Слабый уровень
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Калинин В. Простая песенка
«Во саду ли в огороде», обр. В. Калинина
Березняк А. Ручеек
Токарев В. Песня
Украинская народная песня Веснянка
Быканова Е. Воробей купается
Шитте Л. Любопытная курочка
Александров А. К нам гости пришли
Калинин В. Мазурка
«Вдоль по Питерской», обр. В. Калинина
Эрнесакс Г. Паровоз
Рубец М. Вот лягушка по дорожке
Красев М. Ёлочка
Кабалевский Л. Маленькая полька
Филипп И. Колыбельная
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Калинин В . Этюд a-moll
Красев М. Елочка
«Ты пойди моя коровушка домой», обр. А.
Иванова-Крамского
4. Каркасси М. Этюд a-moll
5. Карулли Ф. Анданте
6. Иванов-Крамской А. Прелюдия e-moll
7. Козлов В. Маленькая арфистка
8. Тюрк Д. Четыре пьески
9. Карозо Ф. Спаньолетта
10. Кутеева Л. Скучный урок
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Козлов В. С неба звездочка упала
Питерсон О. Зимний блюз
Хорецкий Ф. Пьеса
Нава А. Аллегро
Галыгин Г. Лебеди (из сюиты «В
зоопарке»)
6. Гетце В. Этюд a-moll
7. Беренс Г. Пьеса
8. Иванов- Крамской А. Грустный напев
9. Эстонский народный танец Деревянное
колесо
10. Сагрерас Х. Этюд d-moll
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
8.
9.
10.
11.
12.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Средний уровень
1 класс
Беркович И. Осенняя песенка
«Во поле береза стояла», обр. В.
Калинина
Метлов Н. Паук и мухи
Калинин В. Полька
Гетце В. Северный танец
Агуадо Д. Этюд a-moll
Поврожняк Й. Андантино
Кюффнер Й. Экосез
Козлов В. Грустная песенка
«Чернобровый, черноокий», обр. В.
Калинина
Калинин В. Танец
Каркасси М. Прелюд
Каркасси М. Попрыгунья
Джулиани М. Экосез
Матиечка В. Контрданс
Роули А. Танец на канате
Кикта В. Течет Дунай
Човек Э. Задумчивый напев
2 класс
Карулли Ф. Этюд №1 C-dur
Ван де Хове И. Канарио
Виницкий А. Этюд №4
Шаинский В. Улыбка
Козлов В. Полька «Топ-топ-топ»
«Калинка», обр. В. Калинина
Иванов-Крамской А. Маленький
вальс
Каркасси М. Ария
«Хуторок», обр. О.Крохи
Негри К. Спаньолетта
Кригер И. Менуэт
Санз Г. Спаньолетта
3 класс
Козлов В. Дедушкин рок-н-ролл
Ивановичи И. Дунайские волны
Агуадо Д. Этюд E-dur
Варламов А. Белеет парус
одинокий
Козлов В. Шарманка
Богословский Н. Темная ночь
Павлюченко С. Канон
Сагрерас Х. Мария Луиза
Джулиани М. Аллегро D-dur
Мерц Й. Андантино
Альберт Х. Этюд C-dur
«Вниз по матушке по Волге», обр.
А. Иванова-Крамского
17
Сильный уровень
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Захарьина Т. Колыбельная
Тиличеева Е. Восьмое марта
Белорусская народная песня
Перепелочка
Киселев О. Песня беспризорника
Кошкин Н. Родео
Иорданский М. Голубые санки
Поврожняк Й. Вальс
Карулли Ф. Этюд a-moll
Каркасси М. Андантино
«Куманечек», обр. В. Калинина
Джулиани М. Экосез
Кюффнер Й. Лендлер
Иванов-Крамской А. Этюд E-dur
Каркасси М. Полька
Сор Ф. Анданте
Калинин В. Маленький испанец
Альберт Г. Австрийский танец
Мессионер А. Немецкая песня
Киселев О. Прелюдия дождя
Доменикони К. Менуэт
Бранд В. Просторы
«Не летай соловей», обр. Г.
Гарнишевской
6. Карулли Ф. Полонез
7. Иванов-Крамской А. Танец
8. Моцарт В. Менуэт
9. Затинчинко О. Полька
10. Кошкин Н. Вальс
11. «Среди долины ровныя», обр. О. Крохи
1.
2.
3.
4.
5.
Доменикони К. Ирония
«Ходила младешенька», обр. В. Яшнева
Калинин В. Домой на ранчо
«Ах вы, сени мои, сени», обр В.
Калинина
5. Гейнце Б. Гальярда
6. Сор Ф. Анданте
7. Ферро А. Маленькая тарантелла
8. Джулиани М. Грациозо
9. Лози Я. Сарабанда
10. Хьюст Ф. Пьеса
11. Беккер В. Лесная сказка
1.
2.
3.
4.
Карулли Ф. Танец
Варламов А. На заре ты ее не буди
Джулиани М. Этюд C-dur
Каркасси М. Прелюд
Мокроусов Б. Одинокая гармонь
Паганини Н. Испанский вальс
Молино Ф. Модерато
Каркасси М. Швейцарская песня
«Утушка луговая», обр. А. ИвановаКрамского
10. Рамирес А. Странники
11. Виницкий А. Этюд e-moll, №5
12. Матейка В. Адажио
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Минисетти Ф. Вечер в Венеции
Хабанера обр. Л. Гаскона
Пухоль Э. Этюд a-moll, №4
Агабабов В. В далекой Америке
Джулиани М. Сонатина
Карулли Ф. Рондо
Ерзунов В. Тема с вариациями в
старинном стиле
8. Кучуков В. Вариации на тему украинской
народной песни «Ой, не ходи, Грицю»
9. Агабабов В. Этюд «В пустыне»
10. Виницкий А. Блюз
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Каркасси М. Этюд №19 e-moll
Джулиани М. Этюд, ор.100, №13
Джулиани М. Соната G-dur
Кост Н. Рондолетто
Шуберт Ф. Вальс
Паганини Н. Менуэт
Каркасси М. Этюд, ор.60, №1
Карулли Ф. Прелюд
Джулиани М. Пьеса, ор.111
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Киселев О. Возвращение
Каркасси М. Этюд №7
Кошкин Н. Сюита «Эльфы»
Льобет М. Каталонская песня
Каркасси М. Испанский вальс
Морено-Торроба Ф. Сонатина
Турина Х. Фандангильо
Рейнеке К. Сонатина
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
4 класс
Таррега Ф. Слеза
Сор Ф. Этюд h-moll («Светлая
луна»)
Бах И. С. Гавот
Виницкий А. Сюрприз
Каркасси М. Этюд a-moll, №7
Шуберт Ф. Вальс
Альберт Х. Прелюдия
Богословский Н. Темная ночь
Мерц Й. Испанский танец
Визбор Ю. Домбайский вальс
Каркасси М. Пастораль
Хачатурян А. Прелюдия
Киселев О. Навстречу опасностям
и приключениям
Барриос А. Сон куклы
5 класс
Паганини Н. Сонатина
Каркасси М. Рондо
Джулиани М. Этюд e-moll, №5
Гомес А. Романс
Григ Э. Листок из альбома
Агуадо Д. Менуэт
Джулиани М. Прелюд
Таррега Ф. Полька
Моцарт В. Менуэт
Сор Ф. Рондо
Каркасси М. Этюд A-dur, №13
6 класс
Гайдн Й. Менуэт из сонаты №13
Моцарт В. Аллегро
Сор Ф. Рондо
Джулиани М. Этюд D-dur
Каркасси М. Этюд ор.60, №20
Сор Ф. Тема
Бах И.С. Менуэт
«За реченькой яр хмель», обр. А.
Гречанинова
9. Шуман Р. Веселый крестьянин
10. Паганини Н. Соната C-dur
7 класс
1. Иванов-Крамской А. Этюд «Грезы»
2. Козлов В. Восточный танец
3. Вила-Лобос Э. Прелюдия №3
4. Таррега Ф. Воспоминания об
Альгамбре
5. Бетховен Л. Скерцо из сонаты ор.2,
№2
6. Гранадос Э. Испанский танец №5
7. Джулиани М. Этюд, ор.48, №16
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
18
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Розас Ю. Над волнами
Глинка М. Жаворонок
Дунаевский И. Колыбельная
Соловьев-Седой В. Подмосковные
вечера
Кост Н. Этюд a-moll
Санз Г. Фуга
Де Визе Р. Гавот
Сор Ф. Марш
Барбакадзе Г. Этюд-пьеса e-moll
Паганини Н. Ариетта
Леньяни Л. Вальс
Кост Н. Меланхолия
Бош Д. Баллада
Виньянс Х. Грезы
Бах И.С. Бурре из сюиты №1 для
лютни
3. Маршнер Г. Багатель
4. Шуберт Ф. Король в фуле
5. Гаскон Л. Хабанера
6. Тансман А. В саду
7. Градески Э. Счастливые буги
8. Пахомов В. Этюд C-dur
9. Агабабов В. В далекой Америке
10. Агуадо Д. Этюд e-moll
1.
2.
Джулиани М. Этюд, ор48, №14
Льобет М. Прелюд
Каркасси М. Этюд, ор.60, №24
Григ Э. Народная песня
Скрябин А. Прелюд, ор.11, №17
Агуадо Д. Менуэт
Джулиани М. Прелюд, ор.83
Таррега Ф. Прелюд
Мендельсон Ф. Канцонетта
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Таррега Ф. Арабское каприччио
Альбенис И. Легенда
Козлов В. Маленький детектив
Дюарт Д. Английская сюита
Джулиани М. Этюд, ор.48, №23
Гайдн Й. Менуэт быка
Бах И.С. Лур
Морено-Торроба Ф. Замки испании
Примерные программы контрольных прослушиваний
1 класс
Калинин В. Мазурка
Кабалевский Л. Маленькая полька
Филипп И. Колыбельная
Каркасси М. Прелюд
Козлов В. Грустная песенка
Кюффнер Й. Экосез
Кошкин Н. Родео
Джулиани М. Экосез
«Куманечек», обр. В. Калинин
2 класс
Иванов-Крамской А. Прелюдия e-moll
Карозо Ф. Спаньолетта
«Ты пойди моя коровушка домой», обр. А.
Иванова-Крамского
Негри К. Спаньолетта
Иванов-Крамской А. Маленький вальс
Ван де Хове И. Канарио
Мессионер А. Немецкая песня
Доменикони К. Менуэт
Затинчинко О. Полька
3 класс
Иванов- Крамской А. Грустный напев
Беренс Г. Пьеса
Питерсон О. Зимний блюз
Ивановичи И. Дунайские волны
Сагрерас Х. Мария Луиза
«Вниз по матушке по Волге», обр. А.
Иванова-Крамского
4 класс
Ферро А. Маленькая тарантелла
Лози Я. Сарабанда
Джулиани М. Грациозо
Каркасси М. Швейцарская песня
Паганини Н. Испанский вальс
Матейка В. Адажио
Таррега Ф. Слеза
Каркасси М. Пастораль
Хачатурян А. Прелюдия
Паганини Н. Ариетта
Леньяни Л. Вальс
Кост Н. Меланхолия
5 класс
Минисетти Ф. Вечер в Венеции
Джулиани М. Сонатина
Карулли Ф. Рондо
Паганини Н. Сонатина
Гомес А. Романс
Григ Э. Листок из альбома
Виньянс Х. Грезы
Гаскон Л. Хабанера
Бах И.С. Бурре из сюиты №1 для лютни
6 класс
Джулиани М. Соната G-dur
Шуберт Ф. Вальс
Паганини Н. Менуэт
Паганини Н. Соната C-dur
Сор Ф. Тема
Гайдн Й. Менуэт из сонаты №13
Льобет М. Прелюд
Григ Э. Народная песня
Мендельсон Ф. Канцонетта
7 класс
Морено-Торроба Ф. Сонатина
Турина Х. Фандангильо
Льобет М. Каталонская песня
Козлов В. Восточный танец
Таррега Ф. Воспоминания об Альгамбре
Гранадос Э. Испанский танец №5
19
Таррега Ф. Арабское каприччио
Альбенис И. Легенда
Козлов В. Маленький детектив
Методические рекомендации

Развитие культуры личности. Целью современной системы музыкального образования является
формирование и развитие музыкальной культуры учащихся как части их общей культуры. Урок по
специальности должен быть, прежде всего, уроком культуры. Первостепенное значение имеет
развитие исполнительской культуры учащихся, которая, в свою очередь, является необходимым
условием полноценного развития личности, ее творческого, эстетического и художественного
потенциала.

Концепция развивающего обучения. Процесс обучения игре на гитаре в обязательном порядке
должен иметь развивающий характер и строиться на следующих взаимосвязанных принципах:
o
постепенное увеличение объема и темпа изучения материала;
o
целенаправленное развитие теоретического мышления учащихся;
o
систематическая работа, направленная на самопознание, саморазвитие личности учащихся,
через обучение их умению учиться самостоятельно;
o
внедрение в учебный процесс современных информационных технологий.

Развитие мышления. Одной из главных задач является формирование и развитие системы
мышления учащихся. Важно научить своих учеников не просто играть на гитаре, а мыслить,
постоянно нацеливая их на размышление, на анализ происходящего и точное представление
будущего художественного результата. На начальном этапе обучения в решении постановочных
задач необходимо скрупулезно следить за выполнением важнейшего методического принципа:
каждому физическому действию всегда должно предшествовать умственное действие, а не
наоборот. Данный принцип позволяет активизировать и совершенствовать способность мышления.

Проблема мотивации. Для того чтобы успешно решить эту проблему, следует любым способом
заинтересовать каждого учащегося в отдельности. Здесь хорошо применить весь спектр известных и
адекватных мер. Но всегда следует помнить о том, что ни при каких обстоятельствах нельзя идти на
поводу у учащихся относительно их плохого вкуса и сомнительных музыкальных пристрастий.
Задача педагога классической гитары заключается в том, чтобы привить ученикам хороший вкус,
чтобы они получали истинное удовольствие от исполнения классической музыки и полюбили ее, но
при этом не отбив у них желания играть на гитаре.

Системность процесса обучения. Преподаватель должен видеть целостную картину всего
процесса обучения игре на гитаре и разбираться во всем многообразии в нем взаимосвязей.
Постановка игрового аппарата, дальнейшее развитие техники игры, работа над музыкальным
материалом, конечный художественный результат в виде концертного исполнения музыкального
произведения – все это тесно взаимосвязанные элементы единого творческого процесса.
20
Список литературы
Методическая литература
4.
5.
6.
7.
Гитман А. Практическая теория начального обучения гитариста.
Домогацкий В. Из опыта молодого гитариста
Кузнецов В. Игровой аппарат гитариста: принципы постановки и работы.
Михайленко Н. Совершенствование исполнительской техники гитариста.
Школы и учебные пособия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Агафошин П.С. Школа игры на шестиструнной гитаре.
Иванов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре.
Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре.
Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре.
Гитман А. Донотный период начального обучения гитариста.
Гитман А. Начальное обучение на шестиструнной гитаре.
Кирьянов Н. Искусство игры на шестиструнной гитаре.
Aguado D. Metodo de guitarra.
Tennant S . Classical guitarist`s technique handbook.
Sor-Coste. Metodo complete.
Taylor J. Tone production on classical guitar.
Сборники
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 1-7 кл. детских музыкальных школ. Сост. В.
Ярмоленко.
Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 1-3 кл. детских музыкальных школ. Сост. Е.
Ларичев.
Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 1-2 кл. детских музыкальных школ. Сост. Н.
Иванова-Крамская.
Хрестоматия гитариста. Пьесы. (Шестиструнная гитара): 1-7 кл. детских музыкальных школ. Сост.
О. Кроха.
Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 3 кл. детских музыкальных школ. Сост. П.
Иванников.
Хрестоматия для шестиструнной гитары. Часть 1: Пьесы. Младшие классы детских музыкальных
школ. Сост. В. Агабабов.
Хрестоматия для шестиструнной гитары. Часть 2: Ансамбли, этюды. Младшие классы детских
музыкальных школ. Сост. В. Агабабов.
Хрестоматия для шестиструнной гитары. Часть 1: Пьесы. Средние классы детских музыкальных
школ. Сост. В. Агабабов.
Хрестоматия для шестиструнной гитары. Часть 2: Ансамбли, этюды. Средние классы детских
музыкальных школ. Сост. В. Агабабов.
Фетисов Г. Избранные произведения для гитары. Тетрадь 3.
Фетисов Г. Первые шаги гитариста.
Виницкий А. Детский джазовый альбом. Выпуск 1. Упражнения, этюды, пьесы, дуэты.
Виницкий А. Детский джазовый альбом. Выпуск 2.
Калинин В. Юный гитарист.
Киселев О. Первые шаги.
Киселев О. Блюз опоздавшего поезда.
Пермяков И. Концертные пьесы зарубежных композиторов. (Шестиструнная гитара).
Пермяков И. Произведения зарубежных композиторов. (Шестиструнная гитара).
Domeniconi C. 24 Praeludien Vol. 1&2.
Quadt A. Guitar music from 16-18 century.
21