Весёлые путешественники

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №87
управления образования администрации г. Белгорода
«Веселые путешественники»
Занятие по ритмической пластике на развитие творческого воображения
для детей среднего возраста
Подготовила
педагог дополнительного образования
по ритмической пластике
Соценко Валентина Алексеевна
г. Белгород
Цель:
Развивать интерес к природе, умение эмоционально откликаться.
Воспитывать эстетический вкус и бережное, заботливое отношение к ней.
Расширять кругозор, развивать внимание, наблюдательность, речь,
активность, ритмический слух, поддерживать стремление к познанию
окружающего мира.
Развивать творческую самостоятельность детей, побуждая передавать
настроение, характер музыки пластикой своего тела, создавая яркий
танцевальный образ герой. Воспитывать внимание, развивать фантазию и
воображение детей.
Создать максимум условий для сосредоточения внимания ребенка на
мышечных ощущениях, научить сознательно управлять ими. Повысить
гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу
мышц. Способствовать исправлению некоторых недостатков в корпусе,
ногах, выработать выворотность ног, развить гибкость и эластичность стоп.
Учить сравнивать, анализировать, делать обобщение. Формировать навыки
культуры поведения. Доставить радость детям от прикосновения к
прекрасному.
Задачи:
1.Развитие музыкальности:
- воспитание интереса и любви к музыке;
- обогащение слушательского опыта – включение разнообразных
произведений для ритмических движений: современных детских песен и
некоторых
доступных
произведений
изобразительного
характера
композиторов-классиков.
- развитие умения передавать пластике разнообразный характер музыки,
различные оттенки настроения (веселое – грустное, шаловливое – спокойное,
радостное, шуточное, беспокойное);
- развитие умения передавать основные средства музыкальной
выразительности: темп (умеренно быстрый – умеренно медленный,
быстрый); динамику (громко – тихо, умеренно громко, усиление звучания и
уменьшение); регистр (высокий, низкий, средний); метроритм (сильную
долю, ритмическую пульсацию мелодии, сочетание восьмых и четвертных);
различать 2 – 3 частную форму произведения.
- развитие способности различать жанр произведения (танец, песня, марш) и
выражать это самостоятельно в соответствующих движениях и слове.
2. Развитие двигательных качеств и умений:
Развитие способности передавать пластике музыкальный образ,
используя перечисленные ниже виды движений.
Основные:
- ходьба – бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках со сменой
направлений движений, в разном темпе и ритме;
- бег – легкий, ритмичный, передающий различный образ («бабочки»,
«цветы», «жуки»);
- прыжковые движения – на двух ногах на месте, легкие поскоки;
Общеразвивающие упражнения на различные группы мышц и различный
характер, способ движения (упражнение на плавность движений, махи,
пружинность); упражнение на гибкость и пластичность.
- воспитание выносливости, развитие силы;
- формирование правильной осанки, красивой походки;
- развитие умения ориентироваться в пространстве;
- обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
3. Развитие творческих способностей:
- развитие творческого воображения и фантазии;
-развитие способности к импровизации: в движении, в изобразительной
деятельности и в слове;
4. Развитие и тренировка психических процессов:
- развитие эмоциональной сферы и умение выражать эмоции в мимике и
пантомимике;
- развитие умения начинать и заканчивать движения вместе с музыкой –
развитие слухового внимания, способности координировать слуховые
представления и двигательную реакцию;
- тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов – умение
изменять движения в соответствии с различным темпом, формой и ритмом
музыке;
- развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления.
5. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:
- воспитание умения чувствовать настроение музыки, понимать состояние
образа, переданное музыкальным произведением и выражать это в пластике;
- воспитание умения вести себя во время выполнения движений,
формирование чувства такта и культурных привычек в процессе группового
общения с детьми и взрослыми.
Материал:
1.Демонстрационный:
- облака (материал - синтепон);
- голубая ткань (река);
- лягушка (резиновая игрушка);
- солнце (желтый картонный круг);
- разноцветные солнечные лучики (по количеству детей);
2.Литературный:
- Буренина А. И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике;
- Фирилева Ж. Е. «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевально-игровая гимнастика для
детей;
- Каплунова И., Новоскольцева И. Пособие для музыкальных руководителей
детских дошкольных учреждений «Музыка и чудеса» (музыкальнодвигательные фантазии). Программа «Ладушки».
3.Музыкальный:
- Песня «Веселые путешественники» муз. М. Старокодомского (диск №1
«Ритмическая мозаика» А. И. Буренина);
- Песня «Белые кораблики» муз. В. Шаинского (диск №1 «Ритмическая
мозаика» А. И. Буренина);
Из программы «Ладушки» И. Каплунова, И. Новоскольцева:
- Песня «Сольвейк» муз. Э. Грига (диск «Музыка и чудеса» трек №11);
- «Миньон» муз. О. Мерлей (диск «музыка и чудеса» трек №13);
- «К Элизе» муз. Л. Бетховена (диск «музыка и чудеса» трек №12);
- Ритмическая музыка из серии «Ритмика для детей» С. и Е. Железновых
«Ручеек» (диск «На зарядку становись»);
- Песня «Любитель-рыболов» муз. М. Старокодомского (диск №1
«Ритмическая мозаика» А. И. Буренина);
- Песня «Если добрый ты» муз. Б. Савельева (диск №1 «Ритмическая
мозаика» А. И. Буренина);
- музыкальная пьеса «Добрая фея» муз. Г. Гладкова;
- Песня «Вместе весело шагать» муз. В. Шаинского (диск №2 «Ритмическая
мозаика» А. И. Буренина)
План занятия
Вводная часть:
1.
Построение.
2.
Приветствие.
3.
Краткая беседа о сюжете занятия.
Подготовительная часть:
1.
Работа над правильной осанкой и постановкой корпуса.
2. Комплекс основных упражнений (ходьба, бег, подскоки со сменой
направления движения, с чередованием хлопков, прыжков, приседаний,
наклонов в разные стороны, движения имитирующие образы животных).
Основная часть:
1.
Общеразвивающие упражнения на развитие пластики, координации
движений рук и ног.
2.
Двигательные фантазии с речевым сопровождением на развитие
творческого воображения.
3.
Игры импровизации на развитие чувства ритма.
4.
Образно-танцевальные композиции сюжетного характера.
Заключительная часть:
1. Анализ занятия (рефлексия).
2. Дидактическая игра «Солнышко» (на определение настроения).
3. Упражнение на расслабление мышц (релаксация).
4. Уход из зала.
Предварительная работа:
Беседы с детьми о путешествии, о различных видах транспорта и способах
передвижения.
Вводная часть
Педагог: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте.
Педагог: Грустное у нас получилось приветствие, а давайте мы с вами
поприветствуем друг друга как большие друзья, весело и задорно! Например
вот так: «Привет, привет, приветик!!!».
Дети: «Привет, привет, приветик!»
Педагог: В такой солнечный светлый день и в таком прекрасном настроении
можно отправиться в путешествие. Вы любите путешествовать? А на каком
виде транспорта можно совершить путешествие? (ответы детей).
Ну что же, тогда – вперед!
Дорога предстоит нам дальняя, интересная. Будем путешествовать на
паровозе и на машине, будем четко все шагать, бодро, весело бежать.
А помощником в пути нам будет веселая песенка.
Подготовительная часть
Музыкальная ритмическая композиция
«Веселые путешественники»
музыка М. Старокадомского (описание движений из пр. «Ритмическая
мозаика» А. И. Буренина, стр. 43)
Дети выполняют комплекс основных упражнений: ходьба, бег, подскоки со
сменой направления движения, с чередованием хлопков, прыжков,
приседаний, наклонов в разные стороны, движения имитирующие образы
животных.
Основная часть
Педагог: Какая замечательная полянка, давайте сделаем
оглядимся вокруг, полюбуемся красотой окружающего мира.
Посмотрите, какие красивые облака плывут над нами.
Все плывут, плывут куда-то
В небе белые, как вата,
То причудливо сольются,
Белой птицей обернуться,
То растают, словно дым,
Станут пятнышком одним.
остановку,
Ребята, давайте облака изобразим руками. Руки при движении должны быть
мягкими, пластичными, они в движении живут и дышат.
Музыкальная ритмическая композиция
«Белые кораблики»
музыка В. Шаинского (описание движений из пр. «Ритмическая мозаика» А.
И. Буренина, стр. 55)
Дети выполняют комплекс общеразвивающих упражнений: маховые
движения рук в разных направлениях; перекрестные движения; движения рук
по позициям.
Педагог: Облака плыли, плыли по небу, им захотелось крикнуть всем
«Доброе утро», но вся природа еще спала и облака загрустили.
Ребята, поможем пробуждению природы? Давайте мы пофантазируем и на
наших глазах произойдут чудеса. Представьте что вы – цветы. Каким
цветком вам хочется быть? (каждый ребенок придумывает название цветка,
которым бы хотел быть). Вот и появилась целая поляна цветов.
Дети стоят на коленях врассыпную, головы опущены вниз: цветочки спят.
Потом двигаются в соответствии с текстом, выполняя наклоны и
повороты головой из стороны в сторону, круговые вращения головой. Дети
встают с колен: цветочки просыпаются - делают полуприседания с
поворотом вправо и влево, небольшие наклоны туловища вперед и назад,
легкие покачивания, поочередные махи руками (листочками).
Танцевальная фантазия «Цветы»
на музыку Э. Грига «Песня Сольвейг» (речевое сопровождение из пособия
«Музыка и чудеса» И. Каплунова, стр. 37)
Ранним утром цветок проснулся и посмотрел вокруг. Посмотрел направо,
налево, вверх, вниз. Справа он увидел деревья и помахал им своим листиком,
как ручкой: «Доброе утро, деревья!» Слева он заметил кусты и помахал им
другим листиком: «Доброе утро, кустики!». Потом цветок поднял свою
голову вверх, увидел небо, солнышко, облака, летающих птиц и, подняв свои
листики вверх, закричал им всем: «Доброе утро, облака! Здравствуй,
солнышко! Здравствуй, небо! Здравствуйте, птички!» Затем цветок опустил
головку и листочки-ручки и посмотрел на землю. А там по тропинке ползет
божья коровка «Здравствуйте, травка и божья коровка!» - поприветствовал
их цветок. Он посмотрел по сторонам и увидел вокруг себя много-много
разных цветов. Здесь были ромашки, васильки, колокольчики, тюльпаны.
Они все были очень красивые и веселые и все здоровались друг с другом и со
всеми, кого видели вокруг.
Педагог: Цветы проснулись, всем улыбнулись, а на цветах сложив крылышки
спали бабочки. Ребята, поможем пробуждению бабочек? Представьте, что вы
превратились в бабочек и у вас необыкновенно красивые крылья.
Дети сидят на коленях упираясь руками в пол и склоняют голову: бабочки
спят. Сначала просыпается первая бабочка, постепенно по очереди
оживают все остальные. Каждая проснувшиеся бабочка сначала должна
потянуться, выполнить какие-то движения сидя на полу, а потом
«вспорхнуть» и «полететь». Дети выполняют движения в соответствии с
текстом. [пособие «Музыка и чудеса» И. Каплунова, И. Новоскольцева]
Танцевальная фантазия «Бабочки»
на музыку О. Мерлей «Миньон» (речевое сопровождение из пособия
«Музыка и чудеса» И. Каплунова, стр. 47)
На лугу, сложив крылышки, спали бабочки. Наступило утро. Солнце стало
подниматься, и первый лучик легко коснулся одной спящей бабочки. Ей
стало щекотно, она встрепенулась, открыла глазки и улыбнулась. Потом
потянулась, расправила свои крылышки и посмотрела на себя в капельку
россы, как в зеркало. «Ах, какая я красива! Ах, я самая красивая!» воскликнула бабочка. Она посмотрела по сторонам: весь луг был усыпан
цветами, на цветах спали бабочки, капельки россы блестели на солнце, как
бриллианты!
«Ну что же вы спите!» - воскликнула бабочка – «Полюбуйтесь, как красиво
кругом и какая красивая я!». Она стала летать и будить своих подружек.
Каждая бабочка, до которой она дотрагивалась, открывала глазки, улыбалась,
потягивалась, расправляла крылышки, встряхивала ими и…взлетала.
Бабочки кружились в легком вальсе, придумывая необыкновенно красивые
фигуры. «Ах, как красиво кругом! Ах, какая я красивая!» - напевала каждая
из них.
Педагог: Бабочки проснулись и всем улыбнулись, но еще спят жучки, надо
им помочь проснуться. Превращаемся в маленьких жучков.
Дети ложатся на пол на спину, ноги сгибают в коленях, одну ногу кладут на
другую, выполняют то, о чем говорится в тексте. На музыку «А» встают,
легко бегают (руки согнуты в локтях), выполняют мелкие потряхивания
кистями рук (маленькие крылышки у жучка). На музыку «Б» - дети отводят
прямые руки слегка назад, выполняют более широкие и тяжелые движения,
сопровождая их звуком «ж-ж—ж-ж» (большой жук). [пособие «Музыка и
чудеса» И. Каплунова, И. Новоскольцева]
Танцевальная фантазия «Жучок»
на музыку Л. Бетховена «К Элизе» (речевое сопровождение из пособия
«Музыка и чудеса» И. Каплунова, стр. 42)
Маленький жучок лежал в самой середине цветка на спинке. У него было
шесть лапок. Две он положил под голову, две сложил на животе, а две
положил друг на друга, стал покачивать одной лапкой и смотреть на небо. По
небу плыли облака, они были разные: большие и маленькие, маленькие и
большие.
«Интересно, а я умею летать!» - подумал жучок. Он перевернулся на живот,
стал на колени и вытянулся. Вдруг за спиной у него что-то щелкнуло – это
раскрылись маленькие крылышки. Он глубоко вздохнул и …полетел! «Ура!
Я умею летать!» - радовался жучок. Он летел обгоняя бабочек и стрекоз. Его
маленькие крылышки издавали нежный звенящий звук.
Вдруг жучок услышал рядом с собой громкое низкое жужжание: «Ж-ж-ж» - и
увидел, что мимо него летит большой майский жук! Жучок на какое-то
мгновение замер в воздухе. Майский жук пролетал так близко от него, что
жучок хорошо разглядел крепкие блестящие крылья и замечательные
пышные усы! У жучка даже дух захватило от такой красоты.
Жучок старался изо всех сил лететь рядом с майским жуком, но крылышки
его были совсем еще маленькие и слабенькие. Очень скоро жучок устал. Он
опустился на середину цветка, сложил крылышки, лег на спинку, положил
две лапки под голову, две сложил на животе, а две положил друг на друга.
Глядя на летящие облака, жучок стал мечтать о том, что когда он вырастит,
он станет таим же большим и красивым майским жуком и у него обязательно
вырастут такие же замечательные, ну просто великолепные пышные усы!
Проснулся веселый звонкий ручеек (разложить перед детьми голубую ткань).
Бежит, зовет нас за собой. Давайте сядем на бережок и поиграем с водичкой
в ручейке.
Музыкальное ритмическое упражнение «Ручеек»
музыка С. и Е. Железновых
Дети, сидя на полу, выполняют комплекс общеразвивающих упражнений на
укрепление мышц спины, голеностопного сустава.
Исходное положение: сидя на полу принимают упор сзади, ноги согнуты в
коленях.
Вступление:
Выполняют наклоны головой из стороны в стороны в ритме вальса.
1 часть
1 – 8тт. – на каждую сильную долю такта вытягивают правую ногу вперед,
натягивая носок (пробуют водичку) и возвращают ногу в исходное
положение (упр. выполняется 4 раза).
9 – 16тт. – на каждую сильную долю такта вытягивают левую ногу вперед,
натягивая носок и возвращают ногу в исходное положение (Упр.
выполняется 4 раза).
17 – 24тт. – вытягивают обе ноги вместе и возвращают их в исходное
положение (группировка).
В конце музыкальной фразы дети вытягивают обе ноги вперед и оставляют
их в этом положении.
Отыгрыш: поочередно натягивают носочки (болтают ножками в водичке).
2 часть
Исходное положение: стоя на коленях, спина прямая, руки вдоль корпуса.
1 – 8тт. – выполняют наклон корпуса вперед, дотягиваясь кончиками правой
руки до пола (пробуют водичку рукой), и возвращаются в исходное
положение (упр. выполняется 4 раза).
9 – 16тт. - выполняют наклон корпуса вперед, дотягиваясь кончиками левой
руки до пола (пробуют водичку рукой) и возвращаются в исходное
положение (упр. выполняется 4 раза).
17 – 24тт. – выполняют наклон корпуса вперед, дотягиваясь кончиками
пальцев обеих рук одновременно и возвращаются в исходное положение
(упр. выполняется 4 раза).
Отыгрыш: наклонив корпус вниз болтают поочередно кистями рук (играют с
водичкой).
Педагог: Загадаю вам загадку! Подскажите мне отгадку!
Это кто, это кто,
Скачет по тропинке?
У кого, у кого,
Ножки как пружинки?
У кого, у кого,
На спине веснушки?
Знаем, знаем у кого –
У речной…(лягушки)
Педагог (берет в руки лягушку): Посмотрите, ребята, лягушка прискакала.
Мы ее изобразим, за ней движения повторим.
Дети, сидя на полу, выполняют комплекс общеразвивающих упражнений: на
растяжение мышц тазобедренного сустава и гибкости позвоночника.
Исходное положение: дети, сидя на полу, сгибают ноги в коленях и сильно
разводят их в стороны, соединяют стопы, руками упираются на коленные
чашечки. На каждую сильную долю дети, проговаривая за педагогом слова,
надавливают на колени так, чтобы они коснулись пола.
Я, лягушка «Ква – ква – ква»,
Так зовут меня друзья,
И в жару и стужу
Прыгаю по лужам.
Лягушка: Тело мое – пластичное
Мускулатура –отличная
Я спортивна и ловка
Повторите-ка, друзья!
Исходное положение: сидя на полу в том же положении заводят руки за
голову, локти разводят в стороны. На каждый счет – «Ква» - повторяют
движения за лягушкой, наклоняя корпус вниз, дотрагиваясь грудной клеткой
до колен.
Педагог: Посидим на бережку
Песенку послушаем,
Рыбка к нам вдруг приплывет,
Червячка пусть скушает!
Удочки все взяли – рыбаками стали.
Музыкальное ритмическое упражнение «Рыбачок»
музыка Старокодомского, песня «Любитель - рыболов» (описание движений
из пр. «Ритмическая мозаика» А. И. Буренина, стр. 44)
Дети, сидя на полу, выполняют комплекс общеразвивающих упражнений на
укрепление мышц спины, голеностопного сустава.
М. р.: Рыбка хитрая была и тихонько уплыла. Пусть в речке она плавает и
хвостиком всех радует.
Ребята, природу надо беречь, охранять, а рыбка - это часть природы, нужно
быть добрым по отношению к ней.
«Если добрый ты – это…?»
Дети – хорошо!!!
«А когда наоборот?»
Дети – плохо!!!
Исполняется танцевальная композиция «Если добрый ты».
Музыка Б. Савельева (описание движений «Ритмическая мозаика» А. И.
Буренина, стр. 63)
Заключительная часть
Педагог: Ребята, какое у нас сегодня получилось замечательное путешествие.
Вам понравилось путешествовать?
А что вам понравилось и запомнилось больше всего?
Кому вы помогли пробудится ото сна?
В кого вы превращались?
Кто повстречался на вашем пути?
Какое настроение у вас было во время путешествия? (ответы детей
)
Ребята, к нам в окошко заглянуло солнышко (педагог берет в руки солнечный
круг). Оно потеряло свои лучики и от этого ему грустно. Давайте мы с вами
поможем солнышку вернуть ему лучики. Посмотрите сколько у меня их! Они
все разноцветные. Какое у вас сегодня настроение, такой и подарите
солнышку лучик. Если у вас настроение радостное, то и солнышко заиграет
золотыми, яркими лучами. А если оно грустное – то пусть появится у
солнышка серый, синий, зеленый лучик (дети, сидя на полу, прикладывают к
солнцу лучики соответствующие их настроению). Проводится анализ
(рефлексия). Дидактическая игра «Солнышко» (на определение настроения)
Педагог: Ребята и у меня было прекрасное настроение, и я подарю солнышку
золотой лучик.
Педагог: А сейчас, давайте ляжем вокруг нашего солнышка на шелковую
травку, погреемся в солнечных лучах, закроем глаза, отдохнем и помечтаем,
еще раз обо всем вспомним, а может быть продолжим наше путешествие в
своих фантазиях (дети ложатся на пол, принимая любую позу).
Я валяюсь на траве –
Сто фантазий в голове.
Помечтай со мною вместе –
Будет их не сто, а двести.
Музыкальная фантазия «Мечта» (релаксация)
музыка Г. Гладкова «Добрая фея» (речевое сопровождение из пособия
«Музыка и чудеса» И. Каплунова, стр. 3)
Педагог: Вот и подошло наше путешествие к концу. Пришло время
возвращаться домой.
Музыкальная ритмическая композиция «Вместе весело шагать»
музыка В. Шаинского (описание движений «Ритмическая мозаика» А. И.
Буренина, стр. 67)
Занятие завершается комплексом основных упражнений (дети возвращаются
домой): бодрый шаг, легкий бег со сменой направления движения, подскоки
с хлопками над головой, ходьба змейкой.
Педагог: Вот мы и дома!!! Сколько нас встречает родных и добрых глаз, это
ваши мамы, папы, бабушки, дедушки, они вас очень ждали!!! Вы обязательно
поделитесь с ними своими впечатлениями о путешествии и своих фантазиях
и вместе с ними перенесите их на лист бумаги. Я буду очень рада увидеть
ваши работы. А теперь пришло время нам с вами попрощаться. Только не
будем грустить, а попрощаемся с вами по веселому, как большие друзья.
М. р.: Пока! Пока! Пока! (машет руками)
Дети: Пока! Пока! Пока! (машут своими ручками)