Document 3743189

Утверждаю:
Заведующий МДОУ "Детский сад №8"
__________ И.В.Моисеева
Программа проведения
Опытно-экспериментальной деятельности
по разделу « Музыкальное воспитание» в старшей группе
МДОУ «Детский сад №8»
на 2013-2014 учебный год
Музыкальный руководитель: Глушак Е.В.
г. Маркс, 2014г.
Основные цели и задачи:
1. Развивать умения выявлять причинно-следственные связи.
2. Развивать умения проводить сравнительный анализ, использовать
уже имеющийся опыт экспериментальной деятельности
выдвигать и обосновывать гипотезы.
3. Учить проводить опытно-экспериментальную деятельность с
ведением дневника и использованием схематических записей
работы.
Слушание музыки
 Способствовать углублению целостного музыкально-эстетического
восприятия произведений, передающих развитие одного или
взаимодействие
двух
контрастных
образов;
учить
отличать
выразительность музыки: различать сменяющие друг друга характеры;
сравнивать чувства, эмоции, переданные в музыке, сопоставлять
контрастные музыкальные образы.
 Продолжать развивать дифференцированное музыкальное восприятие:
-понимание формы произведения (двухчастного);
-умение различать изменение промежуточных, довольно контрастных
средств музыкальной выразительности, создающих музыкальный образ,
сравнивать их (ладовую окрашенность, ритмические и динамические
особенности.
Темп, тембровую окраску, а также распознавать средства внемузыкальной
выразительности (манера исполнения музыки, внешний вид исполнителя, его
движения и поза).
 Активизировать музыкально-сенсорное восприятие основных отношений
музыкальных звуков:
-звуковысотных последовательно взятые звуки интервалов кварты, терции,
секунды, примы);
-ритмических (ритмы суммирования, дробление, пунктирный);
-тембровых (тембры духовых медных, струнных щипковых, ударных
звенящих инструментов);
-динамических (f, mf, p, pp);
-темповых (быстрый, умеренно быстрый, медленный).
 После прослушивания музыки приглашать к совместному художественному
моделированию содержания произведения.
Певческая деятельность
 Посредством певческой деятельности обогащать музыкально-эстетическое
сознание, выражающееся: в развитии основ музыкального мышления – умения
различать, сравнивать яркие образы народных и классических песен, находить
в них общее и различное;
-в работе творческого воображения при восприятии песен, связанных с
внемузыкальными жизненными впечатлениями;
-способствовать дифференцированному музыкальному восприятию:
-формы песни (куплетная: вступление, куплеты, заключение; куплеты с
припевом);
Музыкальных - темпа (медленный, умеренно медленный, быстрый, очень
быстрый);
высотности звуков (высокие, средние, низкие звуки в пределах октавы);
динамики звучания (громкая, умеренно-громкая, тихая, очень тихая);
ритмических особенностей (ритма марша, польки, вальса);
 Продолжить активизировать музыкально-сенсорное восприятие, позволяющее
улавливать, обследовать, сравнивать, обобщать, выделять выразительные
отношения музыкальных звуков:
-звуковысотных (звуки кварты, терции, секунды, примы);
-ритмических (ритмы суммирования, дробления, пунктирный);
-динамических (громкое, умеренно громкое, тихое, очень тихое звучание);
-тембровых (темпы голоса поющих детей или взрослых).
Обучать элементарному анализированию песни, умению сравнивать песни
одного названия, но разного содержания и характера; находить в них общее и
различное.
 Учить оберегать голос опытно-экспериментальным путём.
 Побуждать импровизировать в пении нежные, грубые интонации, характерные
для различных персонажей, игровых ситуаций. Развивать ладовое чувство,
поддерживать первоначальные творческие проявления в самостоятельном
поиске певческой интонации.
Музыкально-ритмическая деятельность
 Активизировать музыкальное мышление, творческого воображения в процессе
восприятия и исполнения музыкально-ритмического репертуара;
Совершенствовать дифференцированное восприятие музыки и движений:
-умение распознавать средства выразительности, позволяющие передавать в
игре, танце характер и содержание произведения (взаимодействие двух
контрастных образов, их развитие):
музыкальные:
 Изменение темпа (медленный, умеренно медленный, быстрый, очень
быстрый);
 Изменение регистров (высокий, средний, низкий), менее контрастных, чем
предлагалось детям предыдущей ступени;
 Изменение динамики (громкое, умеренно громкое, тихое, очень тихое
звучание), также менее контрастное, чем предлагалось детям предыдущей
ступени;
 Метроритмические особенности (полька, вальс, марш);
 Темборы музыкальных инструментов (струнных, духовых, клавишных);
внемузыкальные: выразительность мимики, движений, осанки;

Продолжать развивать музыкально – сенсорное восприятие; учить
понимать необходимость смены движений в соответствии с изменением
основных свойств музыкальных звуков:
- ритмических
- динамических
- тембровых
 Совершенствовать восприятие детьми музыкально-ритмических движений,
содействовать более сложным способам их исполнения, изменению
движений не только в отдельных частях, но и в фразах музыки
(одинаковых по длине)
Игра на музыкальных инструментах
 Содействовать формированию целостного музыкального восприятия пьес,
исполняемых на детских музыкальных инструментах, побуждать
эмоционально отзываться на выразительность музыки: улавливать
различие в характере двух частей музыкального произведения,
сопоставлять два контрастных музыкальных образа.
 Развивать дифференцированное музыкальное восприятие, то есть умение:
- понимать форму музыкальной пьесы (двухчастную);
- распознавать изменения промежуточных оттенков средств музыкальной
выразительности;
-звуковысотных (звуки кварты, терции, секунды, примы);
-ритмических (ритмы суммирования, дробления, пунктирный);
-тембровых;
-динамических;
-темпа.
 Побуждать детей запоминать названия музыкальных инструментов,
различать их тембры, способы звукоизвлечения и расположение на них
низких и высоких звуков. Детские музыкальные инструменты не
имеющие звукоряда ударные:
 Стучащего тембра (деревянные ложки, трещотки, кастаньеты, палочки,
барабан, бубен);
 Звенящего тембра (треугольник, тарелки, колокольчик, бубенцы);
 Шуршащего тембра (маракасы, погремушки, коробочки);
-ударные, имеющие звукоряд (металлофон,ксилофон);
-духовые (флейта, кларнет, виола);
-струнные (цитра, гусли, балалайка, домра, арфа);
-клавишные (пианино)
-клавишно-язычковые (аккордеон, баян, гармонь);
-электромузыкальные.
Сентябрь
Тема: Контрастные образы
Задача:
Учить детей экспериментировать и определять правильно характер мелодии,
выявлять причинно-следственные связи.
Формировать умение символами обозначать характерные особенности
музыкальных произведений.
Слушание музыки
Цель:
Учить детей экспериментировать и определять правильно характер мелодии,
выявлять причинно-следственные связи.
Формировать умение символами обозначать характерные особенности
музыкальных произведений.
-учить отличать выразительность музыки:
- различать сменяющие друг друга характеры;
- сравнивать чувства, эмоции, переданные в музыке,
- сопоставлять контрастные музыкальные образы.
Репертуар: «Солдатский марш» Р. Шуман; «Вальс» С. Майкапар.
Певческая деятельность
Цель:
-различать сравнивать яркие образы народных классических песен,
-находить в них общее и различное.
Репертуар: «А я по лугу» р.н.м. в обработке Л.Абелян; «Доброта»
Е. Гомонова.
Музыкально-ритмическая деятельность
Цель:
-Развивать умение распознавать средство выразительности позволяющее
передавать в танце характер и содержание произведения (взаимодействие
двух контрастных образов и их развитие»
Репертуар:
«Полька «Олечка»» муз. Т. Ломовой; хоровод с веночками муз. А.
Филиппенко.
Игра на музыкальных инструментах
Цель: Развивать дифференцированное музыкальное восприятие (металлофон,
барабан)
Репертуар:
«Птицы и птенчики» муз .Е. Тиличеевой, «Игра в солдатики».
Октябрь
Тема: Ритмические динамические и тембровые особенности музыки.
Задача: Опытным путём определить ритм, динамику, тембр мелодий.
Учить в дневнике отмечать символами ритм, динамику, тембр.
Слушание музыки
Цель:
-различать контрастные средства музыкальной выразительности
(ритмические и динамические особенности)
-развивать дифференцированное музыкальное восприятие:
-умение различать изменение промежуточных, контрастных средств
музыкальной выразительности;
Репертуар:
«Петушок, курочка и цыплёнок» муз. Г.Левкодимова
«знай звучание своего аккордеона «Громко-тихо» Муз. Левкодимова.
Певческая деятельность
Цель:
-различать сравнивать динамические оттенки в музыке;
-сравнивать, обобщать ритмические особенности музыки.
-развивать умение передавать в пении ритмического рисунка
Репертуар: «Заинька, попляши» р.н.м. в обр. Н. Римского –Корсакова;
«На зелёном лугу» р.н.м.;
Музыкально-ритмическая деятельность
Цель:
-учить распознавать средства выразительности, позволяющие передавать в
игре, танце характер и содержание произведения,( взаимодействия двух
контрастных образов, их развития).
-согласовывать движения с динамикой звучания.
Репертуар:
Танцы; «Русский танец» р.н.м.
«Падеграс» муз. Т.Ломовой
Игра на музыкальных инструментах
Цель:
-Совершенствовать восприятие детьми музыкально-ритмических движений,
содействовать более сложным способам их исполнения, изменению ритма,;
-различать изменения промежуточных оттенков средств музыкальной
выразительности (сопоставлять два контрастных музыкальных образа).
Репертуар:
Латвийская полька» муз. М. Раухвергера
«Марш» Муз. Е.Тиличеевой.
Ноябрь
Тема: Художественное моделирование
Задача: Развивать умение самостоятельно в зависимости от целей подбирать
материал для опытов, передавать в творчестве обоснованные гипотезы.
Слушание музыки
Цель:
- учить выражать свои музыкальные впечатления в эстетических суждениях,
импровизациях, рисунке.
-развивать представления об образной основе произведений, имеющих два
контрастных образа.
Репертуар:
«Красная Шапочка и Серый волк» муз. Г.Левкодимов.
«Зима» муз. М.Крутицкий.
Певческая деятельность
Цель:
- различать, сравнивать яркие образы авторских и классических песен,
находить в них общее и различное;
-развивать ладовое чувство, поддерживать творческие проявления в
самостоятельном поиске певческой интонации.
Репертуар:
«Ай, на горе дуб, дуб». р.н.м. в обр. Н. Римского-Корсакова;
«Ходила младёшенька по борочку» р.н. м. в обр. Н. Римского-Корсакова.
Музыкально-ритмическая деятельность
Цель:
-развивать творческое воображение в процессе исполнения музыкальноритмического репертуара;
-учить распознавать средства выразительности, позволяющие передавать в
игре, танце характер и содержание произведения (взаимодействие двух
контрастных образов, их развитие).
-учить детей в исполнительской деятельности при передаче собственного
отношения к изображаемому образу применять средства выразительности:
темпа, регистров, метроритма и т.д.
Репертуар:
«Мыши и мышеловка» муз. Ф. Шуберта
«Спортсмены и клоуны» муз. Д.Кабалевского.
Игра на музыкальных инструментах
Цель:
-учить выражать свои музыкальные впечатления в творческой и
исполнительской деятельности – в выразительных движениях или рисунке;
-учить эмоционально высказываться о сыгранной пьесе,
выражать свои впечатления в творческой исполнительской деятельности
-в движениях, пении, рисунках, в моделировании формы, содержания,
характера музыкального произведения
Репертуар: «Звенящий треугольник» муз. Р.Рустамова.
«Маракас» муз. Е.Туманян.
Декабрь
Тема: Меры безопасности музыкальной деятельности
Задача:
Опытным путем обосновать меры безопасности при слушании музыки,
исполнении песен, музыкально-ритмических движениях и применять их для
сохранения личной безопасности
танцевально- ритмические движения выполнять в удобной обуви (чешки).
При разучивании танцевальных движений принимать правильно исходные
положения.
Слушание музыки
Цель:
Учить детей соблюдать динамику при слушании музыки.
Соблюдать личную безопасность при громкой музыки.
Репертуар:
«Белка» муз. Н. Римский-Корсаков, «Парень играет на гармошке» муз. Г.
Свиридов.
Певческая деятельность
Цель:
-учить правильно брать дыхание, голову держать прямо, плечи не поднимать,
громко не петь;
-учить передавать характер музыки пластикой рук, импровизацией
музыкального образа, взаимодействия двух образов.
-учить элементарной техники певческого исполнительства.
Репертуар: «Гори, гори жарко» - р.н. мелодия в обр. Л. Абелян ; «Спи
младенец мой прекрасный» - р.н. мелодия в обр. Л.Абелян;
Музыкально-ритмическая деятельность
Цель:
-учить правильно принимать исходное положение, выбирать самостоятельно
обувь для танцевальных движений.
-соблюдать меры безопасности в общих танцах.
Репертуар:
«Полька» муз. Юкомена, «Марийский танец» м.н.м.
Январь
Тема: Зимние развлечения
Задача:
Развивать умения использовать уже имеющиеся опыт для определения
контрастных образов.
Слушание музыки
Цель:
-способствовать углублению целостного музыкально эстетического
восприятия произведений передающих развитие одного или взаимодействия
двух контрастных образов.
учить сопоставлять контрастные музыкальные образы.
Репертуар: «Времена года» П.И. Чайковский «Зима», И. Вивальди «Времена
года» «Зима»
Певческая деятельность
Цель:
- учить придумывать окончание мелодии в попевках, в песнях.
-развивать музыкальное мышление
Репертуар:
Русские народные песни и попевки.
Музыкально-ритмическая деятельность
Цель:
-учить придумывать самостоятельно движения под музыку.
-передавать имеющийся опыт средств выразительности в движениях.
Репертуар:
Хороводные песни и танцы.
Игра на музыкальных инструментах
Цель:
-активизировать музыкальное мышление, творческое воображение в
процессе игр на музыкальных инструментах.
Репертуар:
«Спите, куклы» муз Е. Тиличеевой, «Труба» муз. Е. Тиличеевой.
Февраль
Тема: Формы музыкальных произведений
Задача: Развивать умение проводить сравнительный анализ.
Использовать схематические записи в дневнике.
Слушание музыки
Цель: Продолжать развивать дифференцированное музыкальное восприятие.
-понимать форму произведений. ( одно, двух , трёх частная форма
произведения)
Репертуар:
«Вальс» муз. Гречанинова, «Полька» П.Чайковского, «Белка» Н.Римский –
Корсаков.
Певческая деятельность
Цель:
-способствовать дифференцированному музыкальному восприятию,
-учить различать форму песни
развивать умение экспериментировать придумывание песен на разные формы
(куплет, припев)
Репертуар:
«Зимушка-зима» Л.Вахрушева, «Тихая песенка» Е. Тарковский.
Музыкально-ритмическая деятельность
Цель:
-совершенствовать дифференцированное восприятие музыки и движения.
-учить понимать необходимость смены движений в соответствии с
изменением основных свойств звуков (ритмических, динамических,
тембровых).
Репертуар:
«Карусель» муз.И.Брамса, «Жмурки со звоночками» муз. Т. Вилькорейской.
Игра на музыкальных инструментах
Цель:
-развивать дифференцированное музыкальное восприятие,
-понимать форму музыкальной пьесы (одночастная, двухчастная форма)
Репертуар:
«Игра в солдатики» муз. В.Ребикова, «Латвийская полька» муз. М.
Раухвергера.
Март
Тема: Радуга чувств в музыке
Задача:
Учить экспериментировать с разными образами
- сравнивать чувства, эмоции переданные музыкой,
- сопоставлять контрастные музыкальные образы.
Слушание
Цель:
-развивать умение различать изменения промежуточных, контрастных
средств музыкальной выразительности.
-сравнивать ладовую окраску, выразительность музыки.
Репертуар:
«Утренняя молитва» П. Чайковский, «Избушка на курьих ножках»
М.Мусоргский.
Певческая деятельность
Цель:
-обогащать музыкально-эстетическое сознание через эмоции, чувства
переданные в музыке.
-активизировать музыкально-сенсорное восприятие.
-развивать умение обследовать, сравнивать, обобщать выделять
выразительные отношения музыкальных звуков.
Репертуар:
«Дождик» муз. Е.Туманян, «Пришла весна» С. Альхимович.
Музыкально-ритмическая деятельность
Цель:
-развивать умения распознавать средства выразительности позволяющие
передать в игре ,танце, характер и содержание произведения.
-активизировать творческое воображение в процессе исполнения
музыкально-ритмических движений.
Репертуар:
«А воробьи чирикают» муз. Н. Елисеева, «Весёлые лягушата» муз. Ю.
Литовко.
Апрель
Тема: Музыка природы
Задача:
Узнавать звуки природы, различать их тембровую окраску в музыкальных
произведениях.
Развивать умения выявлять причинно-следственные связи.
Схематично вести запись в дневнике.
Слушание
Цель:
-учить распознавать средства вне музыкальной выразительности (манера
исполнения музыки).
-активизировать музыкально-сенсорное восприятие.
Репертуар:
«Весною», С. Майкапар, «Сорока» А.Лядов.
Певческая деятельность
Цель:
-развивать музыкально-сенсорное восприятие позволяющее улавливать звуки
природы музыкальных образов.
-обучать элементарному анализированию песни.
Репертуар:
«Берёзка» муз. Е. Тиличеевой, «Соловей» муз. А. Филиппенко.
Игра на музыкальных инструментах
Цель:
- побуждать эмоционально отзываться на выразительность музыки.
-учить отражать звуки природы на музыкальных инструментах.
Репертуар:
«Кошка и котята» муз. Е.Тиличеевой, «Жили у бабуси».
Май
Тема: Мир взрослых и детей
Задача:
-учить отличать выразительность в музыке путём дифференцированного
восприятия.
-учить различать взрослую и детскую тематику музыкального репертуара.
Слушание музыки
Цель:
- развивать дифференцированное музыкальное восприятие путём различия
взрослой и детской музыки.
Репертуар:
«Тревожная минута» муз. С. Майкапар, «Сказочка» С. Прокофьев.
Певческая деятельность
Цель:
-побуждать импровизировать пение низкие высокие интонации характерные
для взрослых и детей.
Репертуар:
«Моя семья» муз.Е.Гомонова, «Песенка о маме» С.Разорёнов.
Музыкально-ритмическая деятельность
Цель:
-совершенствовать дифференцированное восприятие музыки и движений
для взрослых и детей в характере танцевальных движений.
Репертуар: «Танец утят» , фонограммы из дискотеки танцевальных хитов.