УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТЫМОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ «ТЫМОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» ПГТ. ТЫМОВСКОЕ
Рекомендована
МО музыкального отделения
Протокол №___ от «___» ___________ 2013 г.
УТВЕРЖДАЮ
директор МБОУ ДОД
«Детская школа искусств»
пгт. Тымовское
______________ Т.А. Сапотькина
« ____» ______________ 2013 г.
Учебная рабочая программа по предмету «Сольфеджио»
Составитель: педагог дополнительного образования Фомина Е.А.
Срок реализации: 7 лет
пгт. Тымовское
2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В системе музыкального образования предмет «Сольфеджио» занимает важнейшее
место и является обязательной дисциплиной, программа которой имеет художественную
направленность. Данная рабочая программа составлена на основе типовой составитель
Т.А.Калужская 1984г., «Разноуровневое обучение детей в детской музыкальной школе»
сост. С.В. Степанова, А.М. Гончарова.
Практика показывает, что на протяжении уже многих лет набор учащихся в ДШИ
перестает быть конкурсным. Если раньше ДМШ являлись первой ступенью
профессионального образования для большинства учащихся, то в настоящее время в
большей степени выполняют скорее общеобразовательную функцию. Таким образом,
детская музыкальная школа сегодня является базой широкого распространения
музыкальной культуры, цель которой – сделать музыку достоянием не только одаренных
детей. Термин «общее музыкальное образование» сейчас актуален как никогда.
Предмет сольфеджио в курсе ДШИ является прикладным. Однако, будучи важной
составляющей частью комплекса музыкальных дисциплин, он играет огромную роль в
формировании у детей некоторых качеств, характеризующих самостоятельную личность с
повышенной конкурентоспособностью по всем направлениям. Именно на сольфеджио
развиваются многие способности ребенка: воспитываются не только слух и память, но и
концентрация внимания, стимулируется мыслительная деятельность. Кроме того,
учащиеся приобретают навыки анализа. И это не может не сказаться на качественном
выполнении разнообразной работы и вне музыкальной школы. Традиционная программа
по предмету сольфеджио (1984 год) не учитывает разницу возможности учащихся и
рассчитана на достаточно высокий уровень способностей детей. Следовательно, она не
отвечает современным требованиям, так как обучение всех детей на одном уровне
сложности представляется в нынешних условиях нереальным. Современная педагогика
представляет новые технологии, возможности и условия развития, которые предполагают
инновационные подходы к процессу обучения.
Данная учебная рабочая программа разработана с учетом современных тенденций в
воспитании детей, инновационных процессов и направлений в образовательной системе.
Актуальность ее заключается в выработке и систематизации разнонаправленных
требований для различных категорий учащихся таким образом, чтобы предмет
сольфеджио способствовал воспитанию креативной личности, нового активного
слушателя и в то же время давал возможность для развития способностей одаренным и
профессионально-ориентированным детям.
Отличительной особенностью данной программы является то, что в центре
внимания находится личность ребенка с его индивидуальным уровнем музыкальных
способностей. Программа дает возможность получить общее музыкальное образование
детям с разными возможностями и уровнем психо-физического состояния. Уроки
сольфеджио должны стать доступными для детей со слабыми музыкальными данными и
помочь им постичь музыкальную науку без проблем.
В соответствии с учебным планом, реализуемым в МБОУ ДОД «Детская школа
искусств» пгт.Тымовское на учебный предмет «Сольфеджио», в рамках которого
реализуется данная программа, отводится 68 часов, из расчета 2 часа в неделю для 1-5
классов и 34 часа из расчета 1 час в неделю для 6-7 классов.
Цель программы: применение дифференцированного (разноуровневого) подхода
в учебном процессе для получения более высокого результата обучения учащихся.
Задачи:
Обучающие:
1. создает условия для развития личности ребенка, обеспечив эмоциональное
благополучие и мотивацию к познанию;
определяет объем требований на каждом уровне обучения по разным
направлениям, что позволяет не перегружать одних и полноценно развивать
других;
3. предполагает формы контроля обучения в каждом направлении и уровне.
Воспитательные:
1. помогает развивать у школьников духовные потребности и эстетические эмоции;
2. способность воспринимать и оценивать окружающий мир, культурные ценности;
3. ориентироваться в музыкальном материале.
Развивающие:
1. помогает превратить творчество в мощный фактор развития души молодого
человека;
2. активизирует способности к анализу и к потребности в творческом развитии.
Программа предусматривает обучение учащихся с 1 по 7 класс семилетнего курса.
Первые два класса основаны на традиционной программе и не предполагают разделение
учащихся. С третьего класса уже можно четко видеть перспективы, поэтому
целесообразно разделить учащихся в группе на 2 направления: академическое
(традиционное) и углубленное (для перспективных детей). По итогам третьего года
обучения в отдельную группу выделяются слабоуспевающие учащиеся. Причины таких
результатов могут быль разные: частые болезни, большая загруженность в
общеобразовательной школе, слабо развивающиеся музыкальные способности и т.д.
Таким образом, логически возникает необходимость в трех направлениях обучения:
1. профориентационного (углубленного);
2. академического (традиционного);
3. общеэстетического (развивающего).
Результатами внедрения программы должны стать:
1. Сохранение контингента школы (максимальное уменьшение отсева учащихся по
причине неуспеваемости);
2. Приобщение подрастающего поколения к музыкально-художественной культуре;
3. Предоставление возможностей для творческой реализации личности ребенка.
2.
Контроль уровня обучения
Виды контроля:
- текущий (проверка домашнего задания поурочно);
- промежуточная аттестация по четвертям (контрольные уроки);
- итоговая аттестация по окончании учебного года;
- в выпускном классе итоговая аттестация (экзамен для первого и второго уровней и зачет
для третьего уровня);
Формы контроля:
- тесты, контрольные работы, кроссворды;
- музыкальные диктанты, игровые диктанты;
- анализ (слуховой, гармонический);
- аккомпанемент;
- чтение с листа;
- сольфеджирование мелодий.
Критерии оценки:
- степень участия, активность, заинтересованность в коллективной музыкальной
деятельности;
- уровень понимания и осознанности выполняемой работы;
- скорость реакции и включения в коллективную и индивидуальную деятельность;
- владение техническими навыками, алгоритмами, формулами;
- способность использовать знания и сформированные навыки и умения в практической
деятельности.
Формы работы:
 пение вокально-интонационных упражнений на основе внутриладовых тяготений;
 сольфеджирование музыкальных примеров в одно и двухголосном изложении, в
том числе с листа;
 интонирование изучаемых аккордов и интервалов в ладу и вне лада;
 слуховой анализ музыкальных примеров и элементов музыкального языка;
 метроритмические упражнения (индивидуально и в ансамбле);
 различные виды творческих работ: подбор басового голоса, аккомпанемента,
сочинение мелодии на заданный ритм или текст, досочинение ответных фраз,
сочинение периодов, набольших жанровых пьес и т.д.;
 транспонирование.
Методы работы:
 словесный;
 наглядный (использование пособий «Столбица», «Музыкальное лото»,
дидактические карточки, ритмические игры, таблицы аккордов и интервалов);
 проблемно-поисковый;
 метод игровой мотивации;
 научный метод (использование тестов и таблиц).
Ведущая технология обучения:
Дифференцированный подход к учащимся, личностно-ориентированна технология.
Содержание программы (первый – седьмой классы)






объем теоретических знаний учащихся;
интонационные формы работы;
работа над развитием слуха:
метроритм;
творческие навыки;
проигрывание на фортепиано.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
Разделы и темы
Кол-во
часов
В том числе
на практ.
занятия
1
1
1
1
5
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
4
1
1
1
1
1
1
1
1
2
8
68
2
1
2
1
6
1
1
2
1
1
6
1
1
1
1
1
1
1
1
4
10
2
4
2
4
1 класс
Лад и тональность
Звукоряд и ступени лада
Ступени устойчивые и неустойчивые
Тетрахорд
Строение мажорной гаммы
Изучение тональностей До мажор, Ре мажор, Фа мажор,
Соль мажор, Си бемоль мажор
1.6. Порядок расположения ключевых знаков
1.7. Определение тональности
1.8. Разрешение ступеней
1.9. Мелодические диатонические обороты (опевание,
вспомогательные, проходящие)
1.10. Тон, полутон
1.11. Вводные звуки
1.12. Транспонирование
2.
Интервалы
2.1. Ступеневая величина интервалов
3.
Аккорды
3.1. Аккорд. Тоническое трезвучие
3.2. Мажорное и минорное трезвучия
4.
Метроритм
4.1. Размеры: 2/4, 3/4, 4/4
4.2. Затакт
4.3. Ритмические группы
4.4. Вокальная и инструментальная группировки
5.
Повторение/закрепление материала
6.
Контрольные уроки
Общее количество часов в год
1.
1.1
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
2 класс
1.
1.1
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
2.
2.1.
3.
3.1.
4.
4.1.
Лад и тональность
Строение минорной гаммы
Три вида минора
Изучение тональностей: ля минор, ре минор, ми минор,
соль минор, си минор, Си бемоль мажор
Одноименные тональности
Параллельные тональности
Переменный лад
Буквенное обозначение тональностей
Интервалы
Тоновая величина интервалов
Аккорды
Четыре вида трезвучий: Б, М, Ув, Ум
Метроритм
Ритмические группы
5.
Элементы формообразования
5.1. Канон
5.2. Секвенция
5.3. «Золотой ход»
6.
Повторение/закрепление материала
7.
Контрольные уроки
Общее количество часов
1
1
1
2
8
68
1
1
1
6
2
2
4
8
1
1
1
1
1
2
3
2
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
6
3 класс (уровень углубленного изучения)
Лад и тональность
Повторение тональностей: Ре мажор, си минор, Си бемоль
мажор, соль минор
1.2. Изучение тональностей: Ля мажор, фа диез минор, Ми
бемоль мажор, до минор, Ми мажор, до диез минор, Ля
бемоль мажор, фа минор
1.3. Буквенное обозначение тональностей с диезами и
бемолями
1.4. Квинтовый круг тональностей
2.
Интервалы
2.1. Обращение интервалов
2.2. Диатонические интервалы на ступенях лада
3.
Аккорды
3.1. Трезвучия главных ступеней лада
3.2. Обращение трезвучия
3.3. Обращение трезвучий главных степеней лада
3.4. Четыре вида трезвучия. Интервальное строение
3.5. Разрешение трезвучий главных ступеней лада и их
обращений
3.6. Трезвучия побочных ступеней лада: VI медианта, III
субмедианта
3.7. Вводные трезвучия: VII, II
4.
Метроритм
4.1. Размер 3/8
4.2. Триоль
4.3. Ритмические группы
4.4. Синкопа внутритактовая
5.
Повторение/закрепление материала
6.
Контрольные уроки
Общее количество часов в год
1.
1.1
68
3 класс (традиционный уровень)
1.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.1.
2.2.
3.
Лад и тональность
Повтор тональностей: Ре мажор, си минор, Си бемоль
мажор, соль минор
Изучение тональностей: Ля мажор, фа диез минор, Ми
бемоль мажор, до минор
Параллельные и одноименные тональности (повторение)
Интервалы
Обращение интервалов
Диатонические интервалы на ступенях лада
Аккорды
2
2
4
4
2
2
2
2
3
3
3.1. Трезвучия главных степеней лада (T, S, D)
3.2. Обращение трезвучия (6, 6/4)
3.3. Четыре вида трезвучия. Интервальное строение
3.4. Обращение трезвучий главных степеней лада
4.
Метроритм
4.1. Размер 3/8
4.2. Ритмические группы
5.
Повторение/закрепление материала
6.
Контрольные уроки
Общее количество часов в год
1
1
1
1
3
4
4
3
2
2
2
8
68
2
2
6
2
2
4
4
1
1
1
1
2
4
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
8
68
2
1
2
6
2
2
2
4
1
1
4 класс (уровень углубленного изучения)
Лад и тональность
Повтор тональностей: Ми мажор, до диез минор, Ля
бемоль мажор, фа минор
1.2. Изучение тональностей: Си мажор, соль диез минор, Ре
бемоль мажор, си бемоль минор
1.3. Хроматизм и альтерация (альтерированные ступени,
хроматические вспомогательные и проходящие обороты)
2.
Интервалы
2.1. Малая септима на V (м7) в натуральном мажоре и
гармоническом миноре с разрешением.
2.2. Тритоны (ув 4 и ум5) в натуральном мажоре и
гармоническом миноре с разрешениями.
3.
Аккорды
3.1. Трезвучия от звука
3.2. Доминантсептаккорд с разрешением
3.3. Обращения D7 с разрешениями
4.
Метроритм
4.1. Повторение ритмических групп
4.2. Внутридолевая синкопа
4.3. Пунктирный ритм в размерах 2/4, ¾, 4/4
4.4. Размер 6/8
4.5. Пунктирный ритм в размере 6/8
4.6. Ритмическая группа
4.7. Синкопа междутактовая
5.
Элементы формообразования
5.1. Каденция и ее виды
5.2. Период. Типы периодов
5.3. Модуляция и ее виды
6.
Повторение/закрепление материала
7.
Контрольные уроки
Общее количество часов в год
1.
1.1.
4 класс (традиционный уровень)
1.
1.1.
1.2.
1.3.
Лад и тональность
Повтор тональностей: Ля мажор, фа диез минор, Ми
бемоль мажор, до минор
Изучение тональностей: Ми мажор, до диез минор, Ля
бемоль мажор, фа минор
Буквенное обозначение тональностей с диезами и
бемолями
Квинтовый круг тональностей
Интервалы
Малая септима на V (м 7) в натур.мажоре и гарм.миноре с
разрешением.
2.2. Тритоны (ув 4 и ум 5) в натур.мажоре и гарм.миноре с
разрешением
3.
Аккорды
3.1. Трезвучия главных ступеней лада и их обращения
3.2. Четыре вида трезвучия. Интервальное строение
3.3. Разрешение трезвучий главных ступеней лада и их
обращений
3.4. Трезвучия побочных ступеней лада: VI медианта, III
субмедианта
3.5. Доминантсептаккорд с разрешением
4.
Метроритм
4.1. Триоль
4.2. Ритмические группы
4.3. Синкопа внутритактовая
4.4. Внутридолевая синкопа
4.5. Пунктирный ритм в размерах: 2/4, 3/4, 4/4
5.
Повторение/закрепление материала
6.
Контрольные уроки
Общее количество часов в год
1.4.
2.
2.1.
1
1
2
2
2
4
1
1
1
2
2
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
8
68
1
2
2
2
2
6
2
4
4
4
2
2
2
2
2
4
2
2
4
4
1
1
1
2
8
68
3
3
3
6
4 класс (общеэстетический уровень)
Лад и тональность
Повтор тональностей: Ре мажор, си минор, Си бемоль
мажор, соль минор
1.2. Изучение тональностей: Ля мажор, фа диез минора, Ми
бемоль мажор, до минор
2.
Интервалы
2.1. Малая септима на V (м 7) в натур мажоре, и гарм.миноре с
разрешением
2.2. Диатонические интервалы на ступенях лада
2.3. Интервалы от звука
3.
Аккорды
3.1. Трезвучия главных ступеней лада и их обращения
3.2. Доминантсептаккорд с разрешением
4.
Метроритм
4.1. Ритмические группы
4.2. Синкопа внутритактовая
4.3. Пунктирный ритм в размерах 2/4, 3/4, 4/4
5.
Повторение/закрепление материала
6.
Контрольные уроки
Общее количество часов в год
1.
1.1.
5 класс (уровень углубленного изучения)
Лад и тональность
Повтор тональностей: Си мажор, соль диез минор, Ре
бемоль мажор, си бемоль минор
1.2. Изучение тональностей: Соль бемоль мажор, ми бемоль
минор, Фа диез мажор, ре диез минор
1.3. Гармонический мажор
1.4. Энгармонический мажор
1.5. Пентатоника
1.6. Хроматические обороты (опевания)
2.
Интервалы
2.1. Тритоны (ув 4, ум 5) в гарм.мажоре и натур.миноре
2.2. Четыре пары тритонов
3.
Аккорды
3.1. Уменьшенное трезвучие на VII и II с разрешением
3.2. Эстрадное обозначение аккордов
3.3. Типы септаккордов
3.4. Вводные септаккорды
4.
Метроритм
4.1. Типы размеров
4.2. Ритмические группы
5.
Мелизмы
6.
Повторение и закрепление материала
7.
Контрольные уроки
Общее количество часов в год
1.
1.1.
2
2
4
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
2
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
8
68
2
2
2
6
2
2
2
2
4
4
1
1
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
1
1
1
2
1
2
5 класс (традиционный уровень)
1.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.1.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
Лад и тональность
Повтор тональностей: Ми мажор, до диез минор, Ля
бемоль мажор, фа минор
Изучение тональностей: Си мажор, соль диез минор, Ре
бемоль мажор, си бемоль минор
Хроматизм и альтерация (альтерированные ступени,
хроматические вспомогательные и проходящие обороты)
Интервалы
Тритоны (ув 4, ум 5) в натур мажоре и гарм.миноре с
разрешением
Аккорды
Трезвучия от звука
Уменьшенное трезвучие на VII в нат.мажоре и
гарм.миноре
Обращения D7 с разрешениями
Метроритм
Повторение ритмических групп
Размер 6/8
Ритмическая группа
Синкопа междутактовая
Элементы формообразования
Каденция и ее виды
Период. Типы периодов
Модуляция и ее виды
6.
Повторение/закрепление материалов
7.
Контрольные уроки
Общее количество часов в год
2
8
68
6
4
4
4
4
1
1
3
3
2
2
2
2
4
2
1
1
2
2
2
8
68
2
2
2
2
6
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
0,5
1
1
0,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
5 класс (общеэстетический уровень)
Лад и тональность
Повтор тональностей: Ля мажор, фа диез минор, Ми
бемоль мажор, до минор
1.2. Изучение тональностей: Ми мажор, до диез минор, Ля
бемоль мажор, фа минор
2.
Интервалы
2.1. Интервалы от звука
2.2. Тритоны в натур.мажоре и гарм.миноре с разрешением
3.
Аккорды
3.1. Трезвучия главных ступеней лада и их обращения
3.2. Обращения D7 c разрешениями
3.3. Уменьшенное трезвучие на VII в нат.мажоре и
гарм.миноре
4.
Метроритм
4.1. Ритмические группы
4.2. Синкопа внутритактовая
4.3. Внутридолевая синкопа
4.4. Синкопа междутактовая
5.
Повторение/закрепление материала
6.
Контрольные уроки
Общее количество часов в год
1.
1.1.
6 класс (углубленного изучения)
1.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
Лад и тональность
Повтор тональностей: Си мажор, соль диез минор, Ре
бемоль мажор, си бемоль минор, Соль бемоль мажор, ми
бемоль минор, Фа диез мажор, ре диез минор
Изучение тональностей: Соль бемоль мажор, ля бемоль
минор, До диез мажор, ля диез минор
Семиступеневые диатонические лады
Интервалы
Характерные интервалы в гармонических ладах
Четыре пары тритонов и их разрешение
Составные интервалы
Аккорды
Увеличенное трезвучие в гармонических ладах
Гармоническая субдоминанта
Обращение трезвучий побочных ступеней лада
II 7 с разрешением
Прерванный оборот
Аккорды в широком расположении
Метроритм
Переменные размер
Все виды ритмических групп с синкопами
Ритмические группы с залигованными длительностями
Сложные ритмические группы с паузами
5.
Повторение/закрепление материала
6.
Контрольные уроки
Общее количество часов
2
4
34
2
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
0,5
0,5
1
1
0,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
4
34
1
1
1
1
2
0,5
1
0,5
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
6 класс (традиционный уровень)
Лад и тональность
Повтор тональностей: Си мажор, соль диез минор, Ре
бемоль мажор, си бемоль минор
1.2. Изучение тональностей Соль бемоль мажор, ми бемоль
минор, Фа диез мажор, ре диез минор
1.3. Гармонический мажор
1.4. Энгармонически равные тональности
1.5. Пентатоника
1.6. Хроматические обороты (опевания)
2.
Интервалы
2.1. Характерные интервалы в гармонических ладах
2.2. Четыре пары тритонов и их разрешение
2.3. Составные интервалы
3.
Аккорды
3.1. Эстрадное обозначение аккордов
3.2. Вводные септаккорды
4.
Метроритм
4.1. Сочетание ритмических групп с паузами
4.2. Ритмические группы
4.3. Залигованные длительности
5.
Мелизмы
6.
Повторение/закрепление материала
7.
Контрольные уроки
Общее количество часов
1.1.
1.1.
6 класс (общеэстетический уровень)
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.
2.1.
2.2.
3.
3.1.
3.2.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
5.
Лад и тональность
Повтор тональностей: Ми мажор, до диез минор, Ля
бемоль мажор, фа минор,
Изучение тональностей: Си мажор, соль диез минор. Ре
бемоль мажор, Си бемоль минор
Хроматизм и альтерация (альтерированные ступени,
хроматические вспомогательные и проходящие обороты)
Гармонический мажор
Интервалы
Тритоны (ув 4 и ум 5) в натур.мажоре и гарм.миноре с
разрешением
Характерные интервалы (ув 2 и ум 7) в гармонических
ладах
Аккорды
Обращения D7 с разрешениями
Вводные септаккорды
Метроритм
Повторение ритмических групп
Размер 6/8
Типы размеров
Элементы формообразования
5.1. Период. Типы периодов
6.
Повторение/закрепление материала
7.
Контрольные уроки
Общее количество часов
1
2
4
34
1
2
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
1
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
1
3
2
4
34
1
1
3
1
1
1
0,5
1
1
1
0,5
1
2
1
1
2
1
1
0,5
1
1
1
0,5
1
1
1
3
1
3
7 класс (уровень углубленного изучения)
Лад и тональность
Родственные тональности
Хроматическая гамма
Семиступенные диатонические лады (повторение)
Дважды гармонические лады
Три вида мажора
Интервалы
Характерные интервалы в гармонических ладах
(повторение)
2.2. Четыре пары тритонов и их разрешение (повторение)
2.3. Составные интервалы (повторение)
3.
Аккорды
3.1. Неаполитанский секстаккорд
3.2. Септаккорды на всех ступенях лада
3.3. Обращение II 7 с разрешениями
3.4. Септаккорд двойной доминанты (DD 7)
3.5. Гармонические соединения аккордов D 7 с II 7
4.
Метроритм
4.1. Размеры: 6/4, 9/8, 12/8
5.
Элементы формообразования
5.1. Органный пункт
5.2. Типы фактуры
6.
Подготовка к экзаменам и проведение экзаменов
7.
Консультации для поступающих
8.
Контрольные уроки
Общее количество часов
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
2.
2.1
7 класс (традиционный уровень)
1.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.1.
2.2
2.3.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.
4.1.
5.
Лад и тональность
Семиступенные диатонические лады
Родственные тональности
Пентатоника (повтор)
Интервалы
Характерные интервалы в гармонических ладах
(повторение)
Четыре пары тритонов и их разрешение (повторение)
Составные интервалы (повторение)
Аккорды
Увеличенное трезвучие в гармонических ладах
Гармоническая субдоминанта (ознакомление)
II 7 с разрешением
Типы септаккордов
Метроритм
Типы размеров
Подготовка к экзаменам
6.
Консультации для поступающих
7.
Контрольные уроки
Общее количество часов в год
2
4
34
7 класс (общеэстетический уровень)
Лад и тональность
Повтор тональностей: Ми мажор, до диез минор, Ля
бемоль мажор, фа минор,
1.2. Пентатоника (ознакомление)
2.
Интервалы
2.1. Тритоны (ув 4 и ум 5) в натур.мажоре и гарм.миноре с
разреш.
2.2. Характерные интервалы (ув 2 и ум 7) в гармонических
ладах
3.
Аккорды
3.1. Обращение D7 с разрешениями
3.2. Вводные септаккорды
3.3. Эстрадное обозначение аккордов
4.
Метроритм
4.1. Размер 6/8
4.2. Типы размеров
4.3. Пунктирный ритм в размере 6/8
5.
Мелизмы (ознакомление)
6.
Подготовка к зачету, проведение зачета
7.
Элементарное музицирование
8.
Контрольные уроки
Общее количество часов в год
1.
1.1.
0,5
0,5
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
1
2
2
4
34
0,5
0,5
0,5
1
2
4
ОБЪЕМ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
1-й класс
 Звукоряд. Ступени (устойчивые, неустойчивые)
 Строение мажорной гаммы
 Тональности C-dur, G-dur, D-dur, F-dur
 Ключевые знаки, порядок расположения
 Определение тональностей по ключевым знакам
 Тетрахорд
 Мелодические диатонические обороты (опевание, вспомогательный, проходящий)
 Разрешение ступеней
 Вводные звуки
 Интервалы (Ступеневая величина)
 Аккорд. Тоническое трезвучие
 Метр. Доля. Такт. Размер. Затакт.
 Размеры 2/4, 3/4, 4/4
 Ритмические группы:
 Транспонирование
 Вокальная и инструментальная группировки
2-й класс
 Строение минорной гаммы
 Три вида минора
 Тональности B-dur, a-moll, d-moll, e-moll, g-moll, h-moll
 Тоновая величина интервалов (большие, малые, чистые)
 Одноименные тональности
 Параллельные тональности
 Переменный лад
 Ритмическая группа
 Четыре вида (ознакомление)
 Канон. Секвенция
 «Золотой ход»
3-й класс (I уровень)
 Тональности Es-dur, A-dur, E-dur, As-dur, cis-moll, f-moll, fis-moll, c-moll
 Буквенное обозначение тональностей
 Кварто-квинтовый круг расположения тональностей
 Обращение интервалов
 Обращение трезвучий
 Трезвучия главных ступеней лада (Т S D)
 Обращения трезвучий T S D, их разрешение
 Виды трезвучий (Б, М, Ум, Ув)
 Трезвучия побочных ступеней лада (медианты)
 Триоль. Синкопа (внутритактовая)
 Размер 3/8
 Ритмические группы
3-й класс (II уровень)
 Тональности Es-dur, A-dur, E-dur, fis-moll, c-moll,
 Обращение интервалов
 Обращение трезвучий
 Трезвучия главных ступеней лада (Т S D)
 Обращения трезвучий T S D, их разрешение
 Виды трезвучий (Б, М, Ум, Ув)
 Размер 3/8
 Ритмические группы
4-й класс (I уровень)
 Тональности Des-dur, b-moll, H-dur, gis-moll
 Тритоны в нат.мажоре и гарм.миноре
 Ум 3/5 на VII нат.мажора и гарм.минора
 М7 на V ступени
 Септаккорд. D7 с обращениями
 Период. Каденции
 Синкопа (междутактовая)
 Размер 6/8
 Трезвучия вне лада
 Ритмическая группа:
 Модуляция (её виды)
4-й класс (II уровень)
 Тональности E-dur, As-dur, cis-moll, f-moll
 Тритоны в нат.мажоре и гарм.миноре
 М7 на V ступени. Септаккорд. D7
 Триоль. Синкопа (внутритактовая)
 Буквенное обозначение тональностей
 Кварто-квинтовый круг расположения тональностей
 Трезвучия побочных ступеней лада (медианты)
 Пунктирный ритм
 Обращения трезвучий T S D, их разрешение
4-й класс (III уровень)
 Тональности A-dur, Es-dur, fis-moll, c-moll
 М7 на V ступени. Септаккорд. D7
 Синкопа (внутритактовая)
 Трезвучия главных ступеней лада (T S D)
 Пунктирный ритм
5-й класс (I уровень)
 Тональности Ges-dur, es-moll, Fis-dur, dis-moll
 Энгармонически равные тональности
 Гармонический мажор
 Четыре пары тритонов
 Пентатоника
 Хроматические обороты
 Вводные септаккорды
 Эстрадное обозначение аккордов
 Типы размеров
 Мелизмы
 Ум 3/5 на VII и II в мажоре и миноре с разрешением
 Виды септаккордов
 Ритмические группы:
5-й класс (II уровень)
 Тональности Des-dur, b-moll, H-dur, gis-moll
 Хроматические обороты
 D7 c обращениями
 Ум 3/5 на VII нат.мажора и гарм.минора
 Период. Каденции
 Модуляции (ее виды)
 Синкопа (междутактовая)
 Размер 6/8
 Ритмическая группа
 Трезвучия вне лада
5-й класс (III уровень)
 Тональности Е-dur, As-dur, cis-moll, f-moll
 D7 c обращениями
 Обращения трезвучий T S D, из разрешение
 Тритоны в нат.мажоре и гарм.миноре
 Ум 3/5 на VII нат.мажора и гарм.минора
 Синкопа (междутактовая)
6-й класс (I уровень)
 Тональности Сes-dur, as-moll, Cis-dur, ais-moll
 Характерные интервалы в гармонических ладах
 Ум 3/5 в гарм.ладах с разрешением
 Разрешение тритонов во всевозможные тональности
 Гармоническая S
 II 7 с разрешением
 Обращения 3/5 побочных ступеней лада
 Составные интервалы
 Семиступенные диатонические лады
 Прерванный оборот
 Аккорды в широком расположении
6-й класс (II уровень)
 Тональности Сes-dur, es-moll, Fis-dur, dis-moll
 Энгармонически равные тональности
 Гармонический мажор
 Четыре пары тритонов
 Пентатоника
 Эстрадное обозначение аккордов
 Характерные интервалы в гармонических ладах
 Вводные септаккорды
 Составные интервалы
 Мелизмы
6-й класс (III уровень)
 Тональности Des-dur, b-moll, H-dur, gis-moll
 Гармонический мажор (ознакомление)
 Характерные интервалы (ув2, ум7)
 Хроматические обороты
 Размер 6/8
 Период
 Вводные септаккорды
7-й класс (I уровень)
 Родственные тональности
 Неаполитанский секстаккорд (ьII 6)
 Хроматическая гамма
 II 7 с обращениями
 Гармонические соединения II 7 и D 7 и их обращений
 Септаккорды на всех ступенях лада
 Двойная доминанта (DD 7)
 Органный пункт
7-й класс (II уровень)
 Семиступенные диатонические лады
 Родственные тональности
 II 7 с разрешением
 Типы размеров
 Виды септаккордов
7-й класс (III уровень)
 Модуляция (ее виды)
 Пентатоника
 Типы размеров
 Мелизмы
 Эстрадное обозначение аккордов
ИНТОНАЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ
1-й класс
 Пение песни
 Пение гамм (вверх и вниз, по тетрахордам, в ритме), ступеней
 Пение мажорного и минорного трезвучий
 Сольфеджирование одноголосных примеров (в т.ч. наизусть)
 Пение упражнений (опевание, разрешение ступеней, вводных звуков вспомогательных
оборотов)
 Чтение с листа одноголосных примеров
 Траспонирование легких одноголосных мелодий
 Пение пройденных интервалов
 Пение мелодий с ритмическим сопровождением
2-й класс
 Пение песни
 Пение гамм (вверх и вниз, по тетрахордам, в ритме), ступеней
 Пение упражнений (опевания, разрешение ступеней, вводных звуков, вспомогательных
оборотов, секвенций)
 Чтение с листа одноголосных примеров
 Траспонирование легких одноголосных мелодий
 Сольфеджирование одноголосных примеров (в т.ч. канон)
 Пение интервалов (вверх и вниз) в тональности (в мелодическом и гармоническом
расположении)
 Пение мелодий с ритмическим сопровождением
3-й класс (I уровень)
 Пение гамм (вверх и вниз, по тетрахордам, в ритме), ступеней
 Пение упражнений (опевания, разрешение ступеней, вводных звуков, вспомогательных
оборотов, секвенций)
 Пение интервальных последовательностей
(напр., ч5 м3 б2 ч4)
 Пение гармонических последовательностей
(например, Т3/5, S4/6, D6, T3/5 или T3/5, III3/5, T6, S3/5, T3/5)
 Пение трезвучий от звука (Б3/5, М3/5, Ув3/5, Ум3/5
 Чтение с листа
 Сольфеджирование одноголосных и двухголосных примеров
 Транспонирование одноголосных мелодий
 Транспонирование двухголосных упражнений
(например, ч5 – м3 – б2 – ч4 – ч5)
I
II
IV II I
3-й класс (I уровень)
 Пение гамм (вверх и вниз, по тетрахордам, в ритме), ступеней
 Пение упражнений (опевания, разрешение ступеней, вводных звуков, вспомогательных
оборотов, секвенций)
 Пение интервальных последовательностей
(напр., ч5 м3 б2 м7 ч4)
 Пение гармонических последовательностей
(например, Т3/5, S4/6, D6, T3/5 или T3/5, III3/5, T6, S3/5, T3/5)
 Пение трезвучий от звука (Б3/5, М3/5, Ув3/5, Ум3/5
 Чтение с листа
 Сольфеджирование одноголосных и двухголосных примеров
 Транспонирование одноголосных мелодий
 Транспонирование двухголосных упражнений
(например, ч5 – м3 – б2 – ч4 – ч5)
I
II
IV II I
3-й класс (II уровень)
 Пение гамм (вверх и вниз, по тетрахордам, в ритме), ступеней
 Пение упражнений (опевания, разрешение ступеней, вводных звуков, вспомогательных
оборотов, секвенций)
 Пение интервальных последовательностей
(напр., ч5 м3 б2 м7 ч4)
 Пение гармонических последовательностей
(например, Т3/5, D6, T3/5 или T3/5, S4/6, T3/5)
 Чтение с листа
 Сольфеджирование одноголосных и двухголосных примеров
4-й класс (I уровень)
 Пение гамм (вверх и вниз, по тетрахордам, в ритме), ступеней
 Пение упражнений (опевания, разрешение ступеней, вводных звуков, вспомогательных
оборотов, секвенций)
 Пение диатонических интервалов в ладу с разрешением
 Пение диатонических интервалов от звука
 Пение тритонов в тональности с разрешением
 Пение всех видов трезвучий и их обращений в тональности с разрешением и от звука
 Пение D7 и его обращений в тональности с разрешением
 Пение гармонических последовательностей (например: T3/5, D5/6, T3/5, T6, S3/5, T3/5)
 Пение одногол. и двухгол. примеров
 Транспонирование одногол. мелодий, двухгол. оборот
 Чтение с листа одногол.мелодий, пени мелодии с сопровождением
4-й класс (II уровень)
 Пение гамм (вверх и вниз, по тетрахордам, в ритме), ступеней
 Пение упражнений (опевания, разрешение ступеней, вводных звуков, вспомогательных
оборотов, секвенций)
 Пение диатонических интервалов в ладу с разрешением
 Пение диатонических интервалов от звука
 Пение тритонов в тональности с разрешением
 Пение М7 на v и D7 с разрешением
 Пение T3/5, S3/5, D3/5 и их обращений в тональности с разрешением
 Пение интервальных и аккордовых последовательностей
(например: ч5 м3 б2 м7 ч4, Т3/5, S 4/6, D6, T3/5)
 Пение одногол. и двухгол.примеров
 Чтение с листа одногол.мелодий
 Транспонирование
4-й класс (III уровень)
 Пение гамм (вверх и вниз, по тетрахордам, в ритме), ступеней
 Пение упражнений (опевания, разрешение ступеней, вводных звуков, вспомогательных
оборотов, секвенций)
 Пение диатонических интервалов в ладу с разрешением
 Пение диатонических интервалов от звука
 Пение М7 на v и D7 с разрешением
 Пение T3/5, S3/5, D3/5 в тональности
 Пение одногол. и двухгол.примеров
 Чтение с листа одногол.мелодий
 Транспонирование одногол. мелодий
5-й класс (I уровень)
 Пение гамм, ступеней, упражнений (диатонические и хроматические обороты,
секвенции, разреш.неуст. и альтер.ступеней)
 Пение звукорядов гарм.мажора, пентатоники
 Пение тритонов в тональности с разрешением
 Пение интервальных и аккордовых последовательностей в тональности
(например: б3 - ч5 - м3 – ув4 – б6
I
I
III
IV
III
T3/5, T6, D2, T6, D3/4, T3/5, Ум3/5, T3/5
 Пение интервалов и аккордов от звука
 Пение одногол. и двухгол.примеров
 Чтение с листа одногол.мелодий, пение мелодии с сопровождением
 Пение MVII7, УмVII7 с разрешением
 Пение семи типов семи аккордов
 Пение ум3/5 с разрешением
 Пение мелодии с аккомпанементом по цифровке
 Пение модулирующих секвенций
5-й класс (II уровень)
 Пение гамм, ступеней, упражнений (диатонические и хроматические обороты,
секвенции, разреш.неуст. и альтер.ступеней)
 Пение тритонов в тональности с разрешением
 Пение гармонических последовательностей
(например: T3/5, D5/6, T3/5, Т6, S3/5, T3/5
 Пение интервалов и аккордов от звука
 Пение D7 и его обращений в тональности с разрешением
 Пение ум3/5 с разрешением
 Пение одногол. и двухгол.примеров
 Чтение с листа одногол.мелодий, пение мелодии с сопровождением
 Пение трезвучий от звука (Б3/5, М3/5, Ув3/5, Ум3/5)
5-й класс (III уровень)
 Пение гамм, ступеней, упражнений секвенций
 Пение тритонов в тональности с разрешением
 Пение интервалов и аккордов от звука
 Пение D7 и его обращений в тональности с разрешением
 Пение ум3/5 с разрешением
 Пение одногол. и двухгол.примеров
 Пение от звука Б3/5, М3/5, Ув3/5, Ум3/5
 Пение интервальных и аккордовых последовательностей
(например: ч4 м3 б2 м7 ч4 Т3/5, S 4/6, D6, Т3/5)
6-й класс (I уровень)
 Пение гамм, ступеней, упражнений (диатонические и хроматические обороты,
секвенции, разреш.неуст. и альтер. ступеней)
 Пение характерных интервалов в тональности
 Пение семиступенных диатонических ладов
 Пение семиступенных диатоничских ладов
 Пение последовательностей аккордов в тональности, например: Т3/5, Ум VII, T3/5, T6,
II7/ D3 4, T3/5, S4/6г, Т3/5 Т6, S3/5, D7, VI3/5, S6, K4/6, D7, T3/5
 Пение интервалов и аккордов от звука
 Пение одногол. и двухгол.примеров
 Чтение с листа одногол.мелодий, пение мелодии с сопровождением
 Пение Ув 3/5 с разрешением в тональности
 Пение мелодии с аккомпанементом по цифровке
6-й класс (II уровень)
 Пение гамм, ступеней, упражнений (диатонические и хроматические обороты,
секвенции, разреш.неуст. и альтер. ступеней)
 Пение звукорядов гарм.мажора. пентатоники
 Пение тритонов в тональности с разрешением
 Пение интервальных и аккордовых последовательностей в тональности
(например: б3 - ч5 - м3 – ув4 – б6
I
I
III
IV
III
T3/5, T6, D2, T6, D3/4, T3/5, Ум3/5, T3/5
 Пение интервалов и аккордов от звука
 Пение одногол. и двухгол.примеров
 Чтение с листа одногол.мелодий, пение мелодии с сопровождением
 Пение MVII7, УмVII7 с разрешением
 Пение модулирующих секвенций
6-й класс (III уровень)
 Пение гамм, ступеней, упражнений (диатонические и хроматические обороты,
секвенции, разреш.неуст. и альтер. ступеней)
 Пение тритонов в тональности с разрешением
 Пение гармонических последовательностей (например: Т3/5, D5/6, Т3/5, Т6, S3/5, T3/5)
 Пение интервалов и аккордов от звука
 Пение D7 и его обращений в тональности с разрешением
 Пение ум3/5 с разрешением
 Пение одногол. и с элементами двухголосия примеров
 Пение MVII7, УмVII7 с разрешением
7-й класс (I уровень)
 Пение всех пройденных гамм (включая хроматическую)
 Пение аккордовых последовательностей в тональности, включая все пройденные
аккорды
 Пение смешанных последовательностей от звука,
(например: мин.пент D2 ув 3/5 м7 MVII7 Б3/5 ч4 м2
 Пение мелодии с аккомпанементом по цифровке
 Пение одногол. и двухгол.примеров
 Чтение с листа одногол.мелодий
7-й класс (I уровень)
 Пение всех пройденных гамм (включая хроматическую)
 Пение аккордовых последовательностей в тональности, включая все пройденные
аккорды
 Пение смешанных последовательностей от звука,
(например: мин.пент D2 ув 3/5 м7 MVII7 Б3/5 ч4 м2
 Пение мелодии с аккомпанементом по цифровке
 Пение одногол. и двухгол.примеров
 Чтение с листа одногол.мелодий
7-й класс (I уровень)
 Пение всех пройденных гамм (включая хроматическую)
 Пение аккордовых последовательностей в тональности, включая все пройденные
аккорды
 Пение смешанных последовательностей от звука,
(например: мин.пент D2 ув 3/5 м7 MVII7 Б3/5 ч4 м2
 Пение мелодии с аккомпанементом по цифровке
 Пение одногол. и двухгол.примеров
 Чтение с листа одногол.мелодий
7-й класс (II уровень)
 Пение всех пройденных гамм
 Пение семиступенных даитонических ладов
 Пение последовательных аккордов в тональности, например:
Т3/5, Ум VII, T3/5, S4/6г, Т3/5 Т6, S3/5, D7, VI3/5, S6, K4/6, D7, T3/5
 Пение интервалов и аккордов от звука
 Пение одногол. и двухгол.примеров
 Чтение с листа одногол.мелодий, пение мелодии с сопровождением
 Пение мелодии с аккомпанементом по цифровке
7-й класс (III уровень)
 Пение гамм, ступеней, упражнений (диатонические и хроматические обороты,
секвенции, разреш. неустойчивых ступеней)
 Пение мелодии с аккомпанементом по цифровке
 Пение звукоряда гарм.мажора
 Пение интервальных и аккордовых последовательностей, включая все пройденные
 Пение одногол. и двухгол.примеров
 Пение пентатоники
МЕТРОРИТМ
1-й класс
 Освоение различных ритмоблоков в размере 2/4, 3/4, 4/4
 Навыки тактирования и дирижирования.
 Повторение ритмических рисунков на слоги:
- та,
- ти,
тили,
- ту
 Группы:
 Ритмические остинато, как аккомпанемент к песням или мелодиям.
 Паузы
 Реприза
 Определение размера в данных примерах
 Поставить такты в заданном размере:
2-й класс
 Простукивание ритмического рисунка:
- исполненной мелодии;
- по карточке;
- записанного нотного текста.
 Ритмические группы:
В размерах 2/4, 3/4, 4/4
 Паузы –
 Повторение ритмического рисунка на слоги:
Та-а ти ти ти та тили-тили ти ти ту
 Узнавание мелодий по ритму
 Пение с тактированием и с дирижированием в пройденных размерах.
 Ритмические каноны.
 Ритмические диктанты.
 Ритмические партитуры:
 Одновременное воспроизведение доли и ритма
3-й класс I уровень
 Ритмические упражнения:
- с использованием всех пройденных длительностей;
- с затактом;
- в размере 3/8;
- с ритмическими группами
- с триолями и внутритактовыми синкопами.
 Ритмическое остинато к мелодиям
 Ритмический аккомпанемент к выученным мелодиям
 Ритмический канон
 Ритмические партитуры
с сопровождением фортепиано
 Одновременное воспроизведение доли и ритма с использованием триолей и синкоп:
 Ритмические диктанты
 Сольмизация выученных мелодий и с листа
 Заменить вокальную группировку на инструментальную и проставить такты в заданном
размере.
3-й класс II уровень
 Ритмические упражнения в размерах 2/4, 3/4 4/4
 Ритмическое остинато к мелодиям с использованием ритмических групп:
 Ритмические каноны
 Ритмические диктанты
 Проговаривание ритмических заданий ритмослогами
 Сольмизация мелодий
 Определение размера в музыкальных примерах и четверостишиях
 Указать нужный размер в данных мелодиях или ритмах:
 Заполнить пустые такты ритмическими группами:
 Зачеркнуть лишние длительности в тактах
4-й класс I уровень
 Ритмические упражнения с использованием изученных размеров и длительностей, в том
числе:
 Укрепление техники дирижерского жеста в пройденных размерах
 Шестнадцатая пауза, затакт, пауза на сильную долю.
 Продолжение работы с ритмическими канонами, партитурами
 Пение с ритмическим аккомпанементом
 Сольмизация выученных и новых музыкальных примеров
 Группировка в пройденных размерах
 Ритмические диктанты в пройденных размерах + 6/8, 3/8
 Пение гамм, интервальных и аккордовых последовательностей в указанном ритме.
 Ритмические партитуры с использованием синкоп, пауз на сильную долю, триолей
4-й класс II уровень
 Ритмические диктанты
 Группировка длительностей в ритмических упражнениях в размере 6/8
 Ритмические каноны, партитуры
 Пение с ритмическим аккомпанементом
 Ритмические упражнения с синкопами, триолями, паузами и
 Дирижирование в размере 6/8 двумя способами
 Сольмизация примеров
 Вписать пропущенные паузы в ритмическом упражнении
4-й класс III уровень
 Ритмические упражнения с внутритактовыми синкопами, с пунктирным ритмом
 Ритмические каноны
 Пение с ритмическим остинато
 Ритмические диктанты в пройденных размерах
 Деление на такты и группировка длительностей
5-й класс I уровень
 Ритмические диктанты с сочетанием различных ритмических групп и трудностей
(синкопы, четверть с точкой две шестнадцатые, залигованные ноты, пунктирный ритм,
триоли)
 Ритмические партитуры в любых размерах (в том числе переменном)
 Укрепление дирижерского жеста во всех размерах, в том числе в переменном
 Ритмический аккомпанемент к мелодиям:
- хлопать;
- стучать двумя руками;
- группами трех- и более голосно.
 Сольмизация выученных мелодий и с листа
 Ритмические загадки-примеры:
- расшифровать длительностями
залигованные ноты
- записать длительность равную сумме более мелких длительностей
- и т.д.
 Ритмические упражнения со смещением метрического акцента:
 Группировка в пройденных размерах
5-й класс II уровень
 Ритмические диктанты в пройденных размерах с использованием конкретных
ритмических трудностей (синкопа, пунктирный ритм, четверть с точкой и две
шестнадцатые)
 Ритмические партитуры в пройденных размерах
 Ритмический аккомпанемент к выученным мелодиям (одно-, двух- и многоголосный)
 Пение с дирижированием во всех пройденных размерах
 Ритмические каноны
 Группировка в размере 6/8, 3/8
5-й класс III уровень
 Тактирование и сольмизация выученных примеров
 Ритмические диктанты с несложными группами длительностей
 Пение с ритмическим остинато
 Группировка в размерах 3/4, 4/4, 2/4
 Ритмические каноны
6-й класс I уровень
 Ритмические упражнения в переменном размере и во всех пройденных с
использованием залигованных длительностей, всех видов синкоп и пунктирного ритма:
 ритмические партитуры с использованием пройденных элементов ритма;
 ритмические аккомпанементы
 ритмические диктанты;
 группировка длительностей в указанном размере с делением на такты.
6-й класс II уровень
 Ритмические упражнения группами и индивидуально;
 ритмический аккомпанемент;
 ритмические диктанты с использованием синкоп, пунктирного ритма и триолей;
 группировка длительностей.
6-й класс III уровень
 Ритмические упражнения c несложным ритмическим рисунком;
 ритмический аккомпанемент;
 сольмизация интонационных примеров;
 группировка длительностей.
7-й класс I уровень
 Ритмические упражнения с использованием всех пройденных длительностей, размеров
ритмических трудностей
 Дирижерский жест в смешанных размерах
 Ритмические упражнения и партитуры в размерах 9/8, 12/8.
 Ритмические диктанты.
 Сольмизация выученных примеров и с листа.
 Ритмические аккомпанементы со смещенным акцентом и залигованными
длительностями
7-й класс II уровень
 Ритмические упражнения с синкопами триолями и залигованными нотами в пройденных
размерах.
 Дирижирование в пройденных размерах.
 Ритмические диктанты.
 Ритмические аккомпанементы с пройденными ритмическими трудностями.
7-й класс III уровень
 Несложные ритмические партитуры и упражнения
 Ритмические диктанты
 Сольмизация примеров
РАБОТА НАД РАЗВИТИЕМ СЛУХА
1-й класс
 Ритмический диктант
 Мелодический диктант
 Определение ступеней лада (устойчивых и неустойчивых).
 Определение на слух интервалов (ступеневая величина)
 Определение размеров
 Определение на слух пройденных мелодических оборотов.
2-й класс
 Мелодический диктант (устно)
 Мелодический диктант (письменно)
 Определение на слух мелодических оборотов
 Определение на слух ладов, отдельно тетрахордов
 Определение интервалов (ступеневая и тоновая величина)
 Определение на слух «золотой ход»
 Определение видов трезвучий
1-й класс
 Ритмический диктант
 Мелодический диктант
 Определение ступеней лада (устойчивых и неустойчивых)
 Определение на слух интервалов (ступеневая величина)
 Определение размеров
 Определение на слух пройденных мелодических оборотов.
2-й класс
 Мелодический диктант (устно)
 Мелодический диктант (письменно)
 Определение на слух мелодических оборотов
 Определение на слух ладов, отдельно тетрахордов
 Определение интервалов (ступеневая и тоновая величина)
 Определение на слух «золотой ход»
 Определение видов трезвучий
3-й класс (I уровень)
 Мелодический диктант (устно).
Например:
 Мелодический диктант (письменно)
Например:
 Определение на слух мелодических оборотов
 Определение на слух ладов, отдельно тетрахордов
 Определение интервалов (ступеневая и тоновая величина)
 Определение на слух трезвучий, обращений трезвучий
 Определение на слух размеров, структуры мелодий
 Ступеневый диктант
Например: I, III, V, VII, I, IV, III, V, II, I
 2-х голосный диктант
Например:
3-й класс (II уровень)
 Мелодический диктант (устно).
Например:
 Мелодический диктант (письменно)
Например:
 Определение на слух мелодических оборотов
 Определение на слух ладов, отдельно тетрахордов
 Определение интервалов (ступеневая и тоновая величина)
 Определение на слух трезвучий, обращений трезвучий
 Определение на слух размеров, структуры мелодий
 Ступеневый диктант
Например: I, V, I, III, II, VII, I.
4-й класс (I уровень)
 Мелодический диктант (устно).
Например:
 Мелодический диктант (письменно)
Например:
 Ступеневый диктант
Например: I, V, II, VII, I, IV+, V, III, VI, I
 Определение на слух (устно и письменно) пройденных интервалов
 Определение и запись интервальных последовательностей в тональности
Например:
 Определение размеров
 Определение (устно и письменно) гармонических последовательностей
Например:
 Определение на слух типов каденций
 Определение типов периода
 Определение на слух пройденных ладов
 Мелодический диктант
Например:
4-й класс (II уровень)
 Мелодический диктант (устно).
Например:
 Мелодический диктант (письменно)
Например:
 Ступеневый диктант
Например: I, III, V, VI, II, I, V, I.
 Определение на слух (устно и письменно) пройденных интервалов
 Определение размеров
 Определение (устно и письменно) гармонических последовательностей
Например:
 Определение на слух пройденных ладов
 Определение структуры периода
4-й класс (III уровень)
 Мелодический диктант (устно).
Например:
 Мелодический диктант (письменно)
Например:
 Определение на слух (устно) пройденных интервалов
 Определение размеров
 Определение на слух пройденных ладов
 Определение на слух видов трезвучий
 Определение на слух мелодических оборотов
5-й класс (I уровень)
 Определение на слух ладов (устно и письменно)
 Определение интервалов и аккордов (устно и письменно) интервальных
последовательностей
Например:
 Ступеневый диктант
Например: I, V, VI, II, III, V, IV, IV, I.
 Определение размера
 Мелодический 2-х голосный диктант
 Определение типов модуляции
 Определение типов периода
5-й класс (II уровень)
 Определение на слух ладов (устно и письменно)
 Определение интервалов и аккордов (устно и письменно) интервальных
последовательностей
Например:
 Ступеневый диктант
Например: I, V, II, VII, I, IV+, V, III, I
 Определение размера
 Мелодический 1-х голосный диктант (устно и письменно)
 Мелодический 2-х голосный диктант
 Определить типов периода
5-й класс (III уровень)
 Определение на слух ладов (устно и письменно)
 Определение интервалов и аккордов (устно)
 Ступеневый диктант
Например: I, III, V, II, I, VII, I
 Определение размера
 Мелодический 1-х голосный диктант (устно и письменно)
6-й класс (I уровень)
 Определение на слух ладов (устно и письменно)
 Определение интервалов и аккордов (устно и письменно) от звука
 Определение (устно и письменно) интервальных последовательностей с
транспонированием
Например: м3 б6 ув4 б6 м3 ч5
I III IV III III I
 Ступеневый диктант (в разных октавах)
Например: III, VI, VI+, V, I, V, II, I.
 Определение и запись смешанных последовательностей в ладу
ч5 Т3/5 D5/6 Т3/5 м3 ув4 м6
I
III IV
 Определение размера
 Мелодический 1-голосный диктант (устно и письменно)
 Мелодический 2-х голосный диктант
 Определение типов модуляции
 Определение типов периода
 Определение мелодических оборотов
6-й класс (II уровень)
 Определение на слух ладов (устно и письменно)
 Определение интервалов и аккордов (устно и письменно) от звука
 Определение (устно и письменно) интервальных последовательностей
Например:
 Ступеневый диктант
Например: I, V, VI, II, III, V, IV, I.
 Определение размера
 Мелодический 1-голосный диктант (устно и письменно)
 Мелодический 2-х голосный диктант
 Определение типов периода
 Определение и запись гармонических оборотов:
Т3/5 S4/6 D5/6 Т3/5,
Т3/5 Т6 D2 Ум VII7 Т3/5
6-й класс (III уровень)
 Определение на слух ладов (устно и письменно)
 Определение интервалов и аккордов (устно)
 Ступеневый диктант
Например: I, III, V, II, I, IV, VII+, I.
 Определение размера
 Мелодический 1-голосный диктант (устно и письменно)
7-й класс (I уровень)
 Определение на слух ладов (устно и письменно)
 Определение интервалов и аккордов (устно и письменно)
 Определение (устно и письменно) интервальных последовательностей
Например:
 Определение аккордовых последовательностей
Например:
 Ступеневый диктант (разных октавах)
Например: IV, II, I, V, VI-, VII, III.
 Определение размера ритмических групп
 Мелодический 1-голосный диктант (устно и письменно)
 Мелодический 2-х голосный диктант
 Определение типов модуляции
 Определение типов периода
7-й класс (II уровень)
 Определение на слух ладов (устно и письменно)
 Определение интервалов и аккордов (устно и письменно)
 Определение (устно и письменно) интервальных последовательностей
Например:
 Ступеневый диктант (разных октавах)
Например: I, V, II, VII, I, VI+, V, III, I
 Определение размера
 Мелодический 1-голосный диктант (устно и письменно)
 Мелодический 2-х голосный диктант
 Определение типов периода
7-й класс (III уровень)
 Определение на слух ладов (устно и письменно)
 Определение интервалов и аккордов (устно)
 Ступеневый диктант (разных октавах)
Например: I, III, V, II, I, VII, I.
 Определение размера
 Мелодический 1-голосный диктант (устно и письменно)
 Определение типов периода
РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПУСКНЫМ ЭКЗАМЕНАМ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СЕДЬМОГО КЛАССА
ПИСЬМЕННЫЙ ЭКЗАМЕН ПО СОЛЬФЕДЖИО
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ I УРОВНЯ
1. Определить на слух в тональности:
а) ступени лада (пять элементов),
например: II V III I VII или III I
VI
IV
II;
б) интервальную последовательность (пять-шесть элементов),
например: ч5 м3 ув4 м6 б3
I
III
IV III I
б) аккордовую последовательность (пять-шесть элементов);
например: t 3/5 – t6 – s3/5 – D2 – t6 или T3/5 – T6 – II7 – D3/4 – T3/5
2. Определить на слух вне лада:
а) лады от одного звука (пять элементов),
например: гарм.маж. мин.пент. гарм.мин.
нат.мин.
дорийс.;
б) интервалы и аккорды (десять элементов),
например: б2, D5/6, Б6, Ум3/5, ув4, МVII7, Ув3/5, ч4, б10, М3/5.
3. Найти и исправить в предложенной мелодии (форма периода) мелодические и
ритмические ошибки (пять элементов)
4. Написать мелодический диктант (проигрывание с гармоническим сопровождением).
5. Написать тест по теории музыки.
ПИСЬМЕННЫЙ ЭКЗАМЕН ПО СОЛЬФЕДЖИО
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ II УРОВНЯ
1. Определить на слух в тональности:
а) ступени лада (пять элементов),
например: II V I VII III или I V
II
VI
III;
2. Определить на слух вне лада:
а) лады от разных звуков (пять элементов),
например: нат.маж. маж.пент. гарм.маж.
лидийс.
мел.мин;
б) интервалы и аккорды (семь элементов),
например: б6, D5/6, Б4/6, Ум VII 7, ч4, D7, М 2.
3. Определить на слух и записать ритмические группы (три элемента), например:
5. Написать мелодический диктант.
5. Написать тест по теории музыки.
УСТНЫЙ ЭКЗАМЕН ПО СОЛЬФЕДЖИО
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ I УРОВНЯ
1. Построить и спеть гармоническую последовательность в тональности,
например: Т3/5, Ум VII7, T3/5, T6, II7, D3|4, T3/5, S4/6г, Т3/5.
2. Построить и спеть цепочку, состоящую из интервалов, аккордов и ладов от звука
и
например: мин.пент D2 ув3/5 м7 МVII7 Б3/5 ч4 м2.
3. Спеть один голос в двухголосном примере.
4. Прочитать с листа одноголосный пример.
5. Спеть наизусть песню с сопровождением (предварительно расшифровать
эстрадное обозначение аккордов) в определенной фактуре. Аккомпанемент исполняется
на фортепиано или синтезаторе (по выбору учащегося).
УСТНЫЙ ЭКЗАМЕН ПО СОЛЬФЕДЖИО
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ II УРОВНЯ
1. Построить и спеть гармоническую последовательность в тональности,
например: Т6, S3/5, D7, VI3/5, S6, K4/6 Т3/5.
2. Построить и спеть цепочку, состоящую из интервалов, аккордов и ладов от звука
и
например: Б3/5 D5/6 ум7 м3 М4/6 УмVII7 м2.
3. Спеть один голос в двухголосном примере.
4. Прочитать с листа одноголосный пример.
5. Спеть наизусть песню с сопровождением (предварительно расшифровать
эстрадное обозначение аккордов) в определенной фактуре. Аккомпанемент исполняется
на фортепиано или синтезаторе (по выбору учащегося).
Успеваемость учащегося оценивается по 5-ти бальной системе:
Оценка «отлично» ставится за умение правильно, выразительно и интонационно
точно сольфеджировать и петь с листа, записывать по слуху мелодию, подбирать на
инструменте мелодию и аккомпанемент к ней, анализировать на слух элементы
музыкального языка; за знание и владение музыкальной грамотой и элементарной
теорией музыки. За умение применять знания в творчестве.
Оценка «хорошо» ставится за умение правильно и интонационно точно
сольфеджировать, записывать по слуху несложную мелодию, подбирать на инструменте
мелодию с несложным аккомпанементом, анализировать на слух элементы музыкального
языка. За знание музыкальной грамоты по требованиям программы.
Оценка «удовлетворительно» ставится за умение сольфеджировать и петь с листа
допуская интонационные неточности, метро-ритмические отклонения, за владение
музыкальной грамотой в объеме программы.
Оценка «неудовлетворительно» ставится за грубые ошибки в сольфеджировании и
неумении петь с листа, метро-ритмические отклонения, за владение музыкальной
грамотой в объеме программы.
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алтайский краевой колледж культуры. Сборник методических материалов для
преподавателей ДМШ, ДШИ (выпуск I) изд-во г.Барнаул 2002г.
2. Бырченко Т., Франио Г. «Хрестоматия по сольфеджио и ритмике» М.1991г
«Советский композитор.
3. Варламова А.А., Сольфеджио 2 класс. Пятилетний курс обучения (Ноты):
учеб.пособие для уч-ся детских муз.школ и детских школ искусств/ А.А,
Варламова, Л.В.Семченко. – М.: изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004г.
4. Варламова А.А., Сольфеджио 5 кл.: учебн.пособие для уч-ся ДМШ и ДШИ:
пятилетний курс обучения/А.А.Варламова, Л.В.Семченко. – М.: Гуманитарный
изд.центр ВЛАДОС, 2002г.
5. Варламова А.А., Сольфеджио 3 кл.: пятилетний курс обучения/ А.А. Варламова,
Л.В.Семченко. – М.: «Метоиздат», 2000г.
6. Вахромеев В.А. Элементарная теория музыки изд-во «Музыка» М.1975г.
7. Главное управление культуры исполкома Мособлсовета «Календарные планы по
сольфеджио» изд-во М. 1991г. МП «Престо»
8. Главное управление культуры исполкома Мособлсовета «Поурочные планы» по
сольфеджио для уч-ся 1 кл. ДМШ. Изд-во М. 1992г. МП «Престо».
9. Дадиомов А.Е. Начальная теория музыки учебное пособие изд-во М. 2002г.
10. Домогацкая И., Чустова Л «Программа-проект» Сольфеджио в подготовительных
группах ДШИ вып.3 М.1998г.
11. Домогацкая И. «Музыкальный альбом в картинках» М.2001г. Классика XXI
12. Домогацкая И. Музыкальные прописи М.1993г. Классика XXI
13. Ежикова Г. «Музыкальные диктанты» для 1-7 кл. ДМШ М.1973г. «Советский
композитор»
14. Золина Е., Синяева Л., Чустова Л., «Сольфеджио» 6-8 классы «Интервалы,
аккорды» М.2004г. Классика XXI
15. Золина Е., Синяева Л., Чустова Л., «Сольфеджио» 6-8 классы «Диатоника, лад»
М.2004г. Классика XXI
16. Золина Е., Синяева Л., Чустова Л., «Сольфеджио» 6-8 классы «Музыкальный
синтаксис, метроритм» М.2004г. Классика XXI
17. Золина Е. «Домашние задания по сольфеджио» рабочая тетрадь 1,2,3,4,5,6,7, кл. М.
«Престо» 2000г.
18. Калинина Г.Ф., Сольфеджио. Рабочая тетрадь 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 кл. / Г.Ф. Калинина. –
М., 1998г.
19. Калмыков Б. – Фридкин Г. «Сольфеджио» ч.I одноголосие изд. М.2002г. Музыка
20. Калмыков Б. – Фридкин Г. «Сольфеджио» ч.II 2-х голосие изд. М.2002г. Музыка
21. Калужская Т., Сольфеджио для 6 кл. ДМШ / М.: «Музыка», 2000.
22. Камаева Т., Камаев А. «Азартное сольфеджио игровой материал» М.2004г. Владос
23. Камаева Т., Камаев А. «Чтение с листа игровой курс» М.2006г. Классика XXI
24. Конова Н.Г. «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных
инструментах» изд-во М. «Просвещение» 1990г.
25. Королева Е.А. Азбука музыки в сказках, стихах и картинках. – изд-во М:
Гуманитарный изд.центр Владос 2001г.
26. Котляревская - Крафт М. «Сольфеджио» уч.пособие изд. 3-е Ленинград 1991г.
27. Металлиди Ж., «Мы играем, сочиняем и поем». Сольфеджио 1-7 кл.: учеб.пособие
для уч-ся ДМШ/ Ж. Металлиди, А. Перцовская. –СПб.: «Композитор», 1998г.
28. Министерство культуры РФ Ассоциация эмоционально-образного развития
личности. «Программы» изд-во М. 1996г.
29. Министерство культуры СССР «Сольфеджио» программа для ДМШ, ДШИ, изд-во
М. 1984г. сост. Т.А.Калужская
30. Министерство культуры СССР «Сольфеджио, Ритмика» метод.рекомендации и
программные требования для преподавателей ДМШ, ДШИ. Изд-во М. 1988г.
31. Министерство культуры РФ НМЦ по художественному образованию
«Сольфеджио» программа для подготовительных отделений ДШИ М.2003г.
32. Перунова Н. «Музыкальная азбука» Ленинград 1990г.
33. Русяева И. Одноголосные примеры для чтения с листа на уроках сольфеджио» издво М.; «Советский композитор» 1980г.
34. Русяева И. «Одноголосные диктанты» вып.2 М.1984г. «Музыка»
35. Середа В.П. «Каноны» учебное пособие по сольфеджио для ДМШ М. «Престо»
1997г.
36. Середа В.П. «Музыкальная грамота. Сольфеджио» 6 кл. Методические
рекомендации для педагогов М. 2003г. Классика XXI
37. Середа В.П. «Музыкальная грамота. Сольфеджио» 6 кл. учебное пособие для
учащихся М. 2003г. Классика XXI
38. Степанова С., Гончарова А.. Разноуровневое обучение детей в детской
музыкальной школе Южно-Сахалинск 2010г.
39. Синяева Л.С. Наглядные пособия на уроках сольфеджио. Изд-во Классика XXI; М.
2007г.
40. Фролова Ю. Сольфеджио. Подготовительный класс. учебное пособие для учащихся
ДМШ изд-во «Феникс» - Ростов н/Д 2002г.
41. Фролова Ю. Сольфеджио. 1-7 класс. Учебное пособие для учащихся ДМШ изд-во
«Феникс» - Ростов н/Д 2002г.
42. Филатова О. «Пособие по теории музыки» для муз.школ М. 1995г. МП «Престо»
43. Фридкин Г. «Чтение с лита на уроках сольфеджио» изд-во М. «Музыка» 1979г.
44. Чустова Л.И. «Гимнастика музыкального слуха» М.2003г. «Владос»
45. Шатковский Г.И. «Развитие музыкального слуха и навыков творческого
музицирования» М. 1986г.
46. Шатковский Г.И. «Развитие музыкального слуха» М. «Музыка» 1996г.
47. Шахназарова Н.А. «Чудо-ступени» учебное пособие по сольфеджио» М. 2005г.
48. Ядова И. Пособие для развития навыка подбора по слуху в классе фортепиано
Часть 2, Изд-во «Композитор – С-Петербург» 2010г.