Специальность Скрипка Дополнительная общеобразовательная

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования детей «Детская музыкальная школа № 4»
Дополнительная общеобразовательная
предпрофессиональная программа в области
музыкального искусства «Струнные инструменты»
Предметная область
ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
Программа
учебного предмета
ПО.01.УП.01.Специальность (скрипка)
2014 г.
«Обсуждено и принято»
«Утверждаю»
Педагогическим Советом
Директор МБОУДОД «ДМШ № 4»
Протокол № 1
_______________В.В. Шмельков
от 03.09.2014г.
Приказ №_______ от 03.09.2014г.
Разработчик:
Ищенко Наталья Михайловна,
преподаватель
первой квалификационной категории
2
Структура программы учебного предмета
1.Пояснительная записка……………………………………………………............
4
1.1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе ………………………………………………………………………………..
4
1.2.Срок реализации учебного предмета …………………………………………….
4
1.3.Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию
учебного предмета ……………………………………………….................................
5
1.4.Форма проведения учебных аудиторных занятий ………………………............
5
1.5.Виды внеаудиторной работы ……………………………………………………..
5
1.6.Цели и задачи учебного предмета ………………………………………………..
6
1.7.Обоснование структуры программы учебного предмета ……………………….
6
1.8.Методы обучения ………………………………………………………………….
7
1.9.Описание материально-технических условий реализации учебного предмета..
8
2.Содержание учебного предмета ………………………………………………….
9
2.1.Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета, на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся
и аудиторные занятия …………………………………………………………………
9
2.2.Требования по годам обучения …………………………………………………... 11
3.Требования к уровню подготовки обучающихся ……………………………... 51
4.Формы и методы контроля, система оценок …………………………………..
52
4.1.Аттестация: цели, виды, форма, содержание ……………………………............ 52
4.2.Критерии оценки ………………………………………………………………….. 53
5.Методическое обеспечение учебного процесса ………………………………… 55
5.1.Методические рекомендации педагогическим работникам …………………… 55
5.2.Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся ……...
57
6.Списки литературы ……………………………………………………………….. 58
6.1.Список нотной литературы ………………………………………………………. 58
6.2.Список методической литературы ………………………………………………. 60
3
1. Пояснительная записка
1.1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
Программа учебного предмета «Специальность» по виду инструмента
«скрипка», далее – «Специальность (скрипка)» разработана к дополнительной
общеобразовательной предпрофессиональной программе в области
музыкального искусства «Струнные инструменты» на основе и с учетом
федеральных государственных требований (далее – ФГТ) утвержденных приказом
Министерства культуры Российской Федерации от 12 марта 2012 года №164.
Учебный предмет «Специальность (скрипка)» направлен на приобретение детьми
знаний, умений и навыков игры на скрипке, получение ими художественного
образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное
развитие обучающегося.
Выявление одаренных детей в раннем возрасте позволяет целенаправленно
развивать
их
профессиональные
и
личные
качества,
необходимые
для
продолжения профессионального обучения. Кроме того, программа рассчитана на
формирование у обучающихся навыков творческой деятельности, умения
планировать свою домашнюю работу, навыков осуществления самостоятельного
контроля за своей учебной деятельностью, умения давать объективную оценку
своему труду.
Настоящая программа отражает организацию учебного процесса, все
разнообразие
репертуара,
его
академическую
направленность,
а
также
возможность реализации индивидуального подхода к каждому обучающемуся.
1.2. Срок реализации учебного предмета
Срок освоения программы для детей, поступивших в Учреждение в первый
класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет.
4
Срок
освоения
программы
для
детей,
не
закончивших
освоение
образовательной программы основного общего образования или среднего общего
образования и планирующих поступление в образовательные организации,
реализующие основные профессиональные образовательные программы в области
музыкального искусства, может быть увеличен на один год.
1.3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
на реализацию учебного предмета
Таблица 1
Вид учебной работы
Количество часов
Максимальная учебная нагрузка
1-8 классы
9 класс
1777
297
592
99
1185
198
(всего)
Обязательная
аудиторная
учебная
нагрузка (всего)
Самостоятельная работа обучающегося
(всего)
1.4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная,
продолжительность урока - 30 минут.
Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю построить
содержание программы в соответствии с особенностями развития каждого
обучающегося.
1.5. Виды внеаудиторной работы
- выполнение домашнего задания;
- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и
др.);
- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности Учреждения.
5
1.6. Цели и задачи учебного предмета
Цели:
- обеспечение развития музыкально-творческих способностей обучающихся на
основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области скрипичного
исполнительства;
-
выявление одаренных детей в области музыкального исполнительства на
скрипке и подготовки их к дальнейшему поступлению в образовательные
организации,
реализующие
основные
профессиональные
образовательные
программы в области музыкального искусства.
Задачи:
-
формирование
у
обучающихся
комплекса
исполнительских
навыков,
позволяющих воспринимать, осваивать и исполнять на скрипке произведения
различных жанров и форм в соответствии с ФГТ;
- развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;
-
развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и
артистизма;
-
освоение обучающимися музыкальной грамоты, необходимой для владения
инструментом в пределах программы учебного предмета;
-
обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом;
-
приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных
выступлений;
- формирование у наиболее одаренных выпускников осознанной мотивации к
продолжению
профессионального
организациях,реализующих
обучения
основные
в
профессиональные
образовательных
образовательные
программы в области музыкального искусства.
1.7. Обоснование структуры программы учебного предмета
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все
аспекты работы преподавателя с обучающимся.
Программа содержит следующие разделы:
6
–
сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
–
распределение учебного материала по годам обучения;
–
описание дидактических единиц учебного предмета;
–
требования к уровню подготовки обучающихся;
–
формы и методы контроля, система оценок;
–
методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы «Содержание учебного предмета».
1.8.Методы обучения
В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения.
Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием обучающегося, с
учетом его возрастных и психологических особенностей.
Для
достижения
поставленной
цели
и
реализации
задач
предмета
используются следующие методы обучения:
–
словесный
(объяснение,
беседа,
рассказ).
Согласно
этому
методу
активизируется логическое мышление обучающегося.
–
наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация исполнительских
приемов). Согласно этому методу преподаватель может исполнить
музыкальное произведение целиком до начала разбора текста, уточнить
замысел
композитора
и
настроить
обучающегося
на
работу
над
музыкальным образом.
–
практический (работа на инструменте, упражнения). Согласно этому методу
развиваются ритмические, звуковые и теоретические представления ребёнка,
улучшается его практическая деятельность при игре на инструменте.
–
аналитический. Согласно этому методу ребёнок учится сравнивать и
обобщать изучаемый материал, развивается его логическое мышление;
–
эмоциональный. Согласно этому методу на уроке осуществляется подбор
ассоциаций, образов, художественных впечатлений.
7
–
метод «от общего к частному». Согласно этому методу улучшается
представление о произведении в целом и отрабатывается качество
отдельных эпизодов.
–
метод наводящих вопросов - метод развития творческих способностей.
Согласно этому методу ребёнок учится выполнять творческие задания на
основе предложенного ритмического и интонационного материала.
–
метод проблемного изложения в обучении. Согласно этому методу педагог
обнаруживает проблему и вместе с обучающимся ищет способы решения
этой проблемы.
Индивидуальная форма обучения позволяет найти более точный и
психологически верный подход к каждому обучающемуся и выбрать наиболее
подходящий метод обучения.
Предложенные методы работы в рамках программы являются наиболее
продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и
основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях исполнительства
на струнных смычковых инструментах.
1.9. Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
Материально-техническая база Учреждения соответствует санитарным и
противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Специальность
(скрипка)» оснащены пианино, пультами, имеют площадь не менее 12 кв. метров.
В наличии концертный зал с концертными роялями, библиотека и фонотека.
Помещения имеют звукоизоляцию и своевременно ремонтируются.
Созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта
музыкальных инструментов. Имеется комплект струнных инструментов, в том
числе для детей разного возраста.
8
2. Содержание учебного предмета
2.1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на
освоение учебного предмета, на максимальную, самостоятельную
нагрузку обучающихся и аудиторные занятия
Таблица 2
Распределение по годам обучения
Классы
1
2
3
Продолжительность 32
33
33
учебных занятий в
год (в неделях)
Количество часов
2
2
2
на аудиторные
занятия (в неделю)
Количество часов
64
66
66
на аудиторные
занятия по годам
обучения
Общее количество
часов на
аудиторные занятия
Количество часов
3
3
4
на самостоятельную
работу (в неделю)
Количество часов
96
99 132
на самостоятельную
работу по годам
обучения
Общее количество
часов на
внеаудиторную
(самостоятельную)
работу
Максимальное
5
5
6
количество часов
занятий в неделю
(аудиторные и
самостоятельные)
Общее
160 165 198
максимальное
количество часов по
годам обучения
(аудиторные и
9
4
33
5
33
6
33
7
33
8
33
9
33
2
2,5
2,5
2,5
2,5
3
66
82,5
82,5
82,5
82,5
99
592
99
691
4
5
5
6
6
6
132
165
165
198
198
198
1185
198
1383
6
7,5
7,5
8,5
8,5
9
198 247,5 247,5 280,5 280,5 297
самостоятельные)
Общее
максимальное
количество часов на
весь период
обучения
Объем времени на
консультации
(по годам)
Общий объем
времени на
консультации
1777
297
2074
6
8
8
8
8
8
8
8
62
8
8
70
Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным
урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по
усмотрению Учреждения. Консультации могут проводиться рассредоточено или в
счет резерва учебного времени. В случае если консультации проводятся
рассредоточено, резерв учебного времени используетсяна самостоятельную работу
обучающихся и методическую работу преподавателей.
Аудиторная нагрузка по учебному предмету «Специальность (скрипка)»
обязательной
части
предпрофессиональной
дополнительной
программы
в
области
общеобразовательной
музыкального
искусства
«Струнные инструменты» распределяется по годам обучения с учетом общего
объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ.
Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебному
предмету определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего
задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного
общего образования. Объем времени на самостоятельную работу обучающихся
определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической
целесообразности.
Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс
имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для
освоения учебного материала.
10
2.2.Требования по годам обучения
Настоящая
программа
отражает
разнообразие
репертуара,
его
академическую направленность, а также возможность индивидуального подхода к
каждому обучающемуся. В одном и том же классе экзаменационная программа
может значительно отличаться по уровню трудности (предложено несколько
вариантов примерных экзаменационных программ, расположенных по степени
возрастания сложности). Количество музыкальных произведений, рекомендуемых
для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. В работе над
репертуаром
преподаватель
должен
учитывать,
что
часть
произведений
предназначаются для публичного или экзаменационного исполнения, а остальные
- для работы в классе или просто ознакомления. Следовательно, преподаватель
может устанавливать степень завершенности работы над произведением. Вся
работа над репертуаром фиксируется в индивидуальном плане обучающегося.
1 класс
Аудиторные занятия
2 часа в неделю
Самостоятельная работа
не менее 3 часов в неделю
Консультации
6 часов в год
За год обучающийся должен пройти мажорные и минорные гаммы в одну
октаву и арпеджио (тоническое трезвучие), 8 этюдов, 8 пьес.
Примерный репертуарный список:
Школы, гаммы, упражнения, этюды
1. Бакланова Н. Маленькие упражнения для начинающих М.,1950
2. Григорян А. Начальная школа игры на скрипке.- М., 1961
3. Гуревич Л.,ЗиминаН.Скрипичная азбука. 1 тетрадь- М., «Композитор», 2002
4. Йорданова Й. Букварь для маленьких скрипачей –М.,2001
5. Комаровский А. Этюды для скрипки (I позиция).- М., 1953
6. Начальная школа игры на скрипке (общ. ред. Л. Раабена). Л., 1974
7. Родионов К. Начальные уроки игры на скрипке. – М., 1989
11
8. Сборник избранных этюдов. Выпуск 1-й. / Сост. М.Гарлицкий, К.Родионов,
Фортунатов. – М., 1974
9. Шальман С. Я буду скрипачом. – М., 1989
10. Шевчик О. Скрипичная школа для начинающих. Соч. 6, тетр. 1.М.,1969
11. Якубовская В. Вверх по ступенькам.- Л., «Музыка», 1981
Русские народные песни:
1. Во поле береза стояла
2. Как под горкой
3. Как пошли наши подружки
4. Ладушки
5. На зеленом лугу
6. Не летай, соловей
7. Русская песня (обр. П. Чайковского)
8. Ходит зайка по саду
9. Сидит ворон на дубу
10. Украинская народная песня. Ой, лопнул обруч
11. Чешская народная песня. Пастушок (обр. С. Стемпневского)
Пьесы
1. Бакланова Н. Колыбельная, Марш
2. Барток Б. Детская песня
3. Бах И. С. Песня
4. БекманН.Елочка
5. Бетховен Л. Прекрасный цветок
6. Гайдн И. Песенка
7. Герчик М. Воробей
8. Гуревич Л., Зимина Н. Прогулка
9. Дунаевский И. Колыбельная
10. Калинников В. Тень-тень, Журавель.
11. Комаровский А. Кукушечка, Песенка, Маленький вальс
12. Красев М. Веселые гуси
13. Кюи Ц. Песенка, Вприсядку
12
14. Лысенко Н. Лисички
15. Люлли Ж. Песенка
16. Магиденко М. Петушок
17. Моцарт В.А. Аллегретто
18. Потоловский Н. Охотник
19. Филипенко А. Цыплятки, Веселый музыкант.
20. Эрнесакс Г. Едет, едет паровоз.
Произведения крупной формы
1. Гендель Г.Вариации ля мажор
Пьесы региональных композиторов на усмотрение преподавателей,
соответствующие уровню сложности первого класса.
Промежуточная аттестация.
Формы контроля.
За учебный год обучающийся должен сдать 1 зачет в 1 полугодии, 1 экзамен
во 2 полугодии.
Зачёт проводится в виде:
–
академического концерта (1 полугодие)
Экзамен проводится в виде:
-
академического концерта (2 полугодие)
Требования к экзамену.
-
две разнохарактерные пьесы или произведение крупной формы
Примеры экзаменационных программ:
Вариант 1
Магиденко М. Петушок
Русская народная песня «Как под горкой»
Вариант 2
Бетховен Л.Сурок
13
Филиппенко А.Цыплятки
Вариант 3
Гендель Г.Гавот с вариациями ля мажор
Требования к зачету (академическому концерту).
1.Две разнохарактерные пьесы.
По окончании изучения учебного предмета в первом классеобучающийся
должен знать:
 названия частей скрипки и смычка
 основы нотной грамоты
 простейшие динамические, штриховые и аппликатурные обозначения
 строение мажорной гаммы, тонического трезвучия и секстаккорда
уметь:

определять тональность, количество тактов в нотном тексте

грамотно прочитать (устно) нотный текст

строить минорную гамму и различать звучание мажора и минора

изменять динамику звучания
иметь навыки:

рациональной постановки

игры пиццикато (щипком)

исполнения штриха деташе целым смычком и его

частями

смен смычка и соединения струн
2 класс
Аудиторные занятия
2 часа в неделю
Самостоятельная работа
не менее 3 часов в неделю
Консультации
8 часов в год
14
За год обучающийся должен пройти 4 мажорные и минорные гаммы и
арпеджио (в 1,5 и 2 октавы), 9 этюдов,7 пьес, 1 произведение крупной формы.
Примерный репертуарный список:
Школы, гаммы, упражнения, этюды
1. Бакланова Н. Начальные упражнения, этюды и пьесы в 24 тональностях. М.,
1959
2. Гнесина-Витачек Е. 18 легких этюдов. М.- Л., 1945
3. Гржимали И. Упражнения в гаммах.- М., 1966
4. Григорян А. Гаммы и арпеджио. Начальная школа игры на скрипке. М., 1973
5. Комаровский А. Этюды для скрипки (I позиция).- М., 1953
6. Родионов К. Начальные уроки игры на скрипке. - М., 1960
7. Сборник избранных этюдов. /Сост. Родионов, К. Фортунатов. - М., 1974
8. Сборник этюдов для скрипки. - М., 1973
9. Шевчик О.Упражнения, соч. 6 М.,1947
10. ШрадикГ.Упражнения, тетрадь I М.,1969
11. Яньшинов А. Гаммы и арпеджио М.,1947
12. Яншиновы А. и Я. 30 легких этюдов, тетрадь I М.,1960
Народные песни
1. Русские народные песни: «Во сыром бору тропина», «Как на тоненький
ледок»
2. Старинная французская народная песня
3. Украинские народные песни «Журавель» (обр. П. Чайковского), «Ой,
джигуне, джигуне»
4. Чешская народная песня «Аннушка»
Пьесы
1. Багиров 3. Романс
2. Бакланова Н. Романс, Мазурка, Хоровод
3. Баневич С. Песня Незнайки
4. Бетховен Л. Три народных танца
15
5. Гайдн Й. Анданте
6. Гедике А. Заинька, Колыбельная, Марш,Старинный танец
7. Глюк К. Веселый хоровод
8. Гречанинов А. Колыбельная,Утренняя прогулка
9. Дварионас Б. Прелюдия
10. Живцов А. В темпе марша
11. Жилинский А. Пьеса на тему латышской песни
12. Кабалевский Д. Наш край, Игры, Хоровод
13. Книппер Л. Полюшко
14. Козловский И. Вальс
15. Комаровский А. Литовская, Повей, ветерочек
16. Лысенко Н. Колыбельная
17. Майкапар С. Марш, Юмореска, Ариетта
18. Мартини Д. Анданте, Гавот
19. Моцарт В. Песня пастушка, Колыбельная, Менуэт, Бурре, Паспье
20. Мясковский Н. Полевая песня
21. Пёрселл Г. Ария
22. Потоловский Н. Зайка
23. Рамо Ж. Ригодон. Тамбурин
24. Соколовский Н. Романс. Песня без слов
25. СтемпневскийС.Журавель
26. Стеценко К. Колыбельная, Журавель
27. Шостакович Д. Маленький марш, Хороший день
28. Штрейхер Л. Украинская
29. Шуберт Ф. Экосез
30. Шуман Р. Первая утрата. Маленький романс. Веселый крестьянин
Произведения крупной формы
1. Гендель Г. Сонатина. Вариации Ля мажор (обр. К. Родионова)
2. Кайзер Г. Сонатина До мажор
3. Комаровский А. Концертино Соль мажор
4. Ридинг О. Концерт си минор, ч. 1
16
Пьесы региональных композиторов на усмотрение преподавателей,
соответствующие уровню сложности второго класса.
Промежуточная аттестация.
Формы контроля.
За учебный год обучающийся должен сдать 1 зачет в первом полугодии, 1
экзамен во втором полугодии.
Зачёт проводится в виде:
–
академического концерта (1 полугодие)
Экзамен проводится в виде:
-
академического концерта (2 полугодие)
Требования к экзамену.
- две разнохарактерные пьесы или произведение крупной формы (концерт,
вариации, сонатина, соната)
Примеры экзаменационных программ:
Вариант 1
Качурбина Л. Мишка с куклой
Русская народная песня «Во сыром бору тропина»
Вариант 2
Лысенко Н. Колыбельная
Рамо Ж. Ригодон
Вариант 3
РидингО.Концертh-mollI часть
Требования к зачету (академическому концерту).
17
1. Две разнохарактерные пьесы или произведение крупной формы
В качестве средств текущего контроля успеваемости обучающихся,
используется технический зачет (2 полугодие)
Требования к техническому зачету.
1.Исполнение одного номера из первого раздела Шрадика Г., одной гаммы
мажорной или минорной и арпеджио (тоническое трезвучие и квартсекстаккорд).
2.Исполнение двух этюдов
По окончании изучения учебного предмета во втором классе обучающийся
должен знать:
-
позиции I, II и III (устно)
 строение квартсекстаккорда (устно)
уметь:
 вести смычок одновременно по двум струнам
 исполнять простейшие двойные ноты (с применением открытых
струн)
 настроить свой инструмент
иметь навыки:
 исполнения штрихов
деташе, легато (до 8 нот на смычок) и их
чередований, острого штриха мартле
 изменения
динамики
звучания,
выразительного
произведений
 качественного звукоизвлечения
 чтения с листа простейшего нотного текста
 публичных выступлений
3 класс
Аудиторные занятия
2 часа в неделю
18
исполнения
Самостоятельная работа
не менее 4 часов в неделю
Консультации
8 часов в год
За год обучающийся должен пройти 4 мажорные и минорные гаммы и
арпеджио (в I,II,III позициях и с переходами), 8 этюдов на различные виды
техники, 7 пьес, 1 произведение крупной формы.
Примерный репертуарный список:
Школы, гаммы, упражнения, этюды
1. Алексеев А. Гаммы и арпеджио. М.—Л., 1951
2. Бакланова Н. Начальные упражнения, этюды и пьесы в 24 тональностях.М.,1959
3. Гарлицкий М. Шаг за шагом. Методическое пособие для юных скрипачей.
М., 1972
4. Гнесина-Витачек Е. 17 мелодических этюдов. - М.—Л., 1945
5. Гржимали И. Упражнения в гаммах. - М., 1966
6. Григорян А. Гаммы и арпеджио. - М., 1973
7. Начальная школа игры на скрипке (раздел «Позиция»).- М., 1961
8. Кайзер Г. Соч. 20. Этюды. М.— Л., 1948
9. Кайзер Г. 36 этюдов, тетр. 1—2. -М.—Л., 1973
10. Комаровский А. Этюды (I, II, III позиции). - М.—Л., 1952
11. Конюс Ю. Маленькие этюды и упражнения в двойных нотах. - М.—Л., 1951
Мострас К. Этюды во второй позиции. Этюды-дуэты, тетрадь. 1. М.—
Л.,1948
12. МострасК.Этюды-дуэты, тетрадь 2. М.—Л., 1949
13. Сборник избранных этюдов, вып. 1, 2 (сост. Гарлицкий, К. Родионов, К.
14. Фортунатов). - М., 1974
15. Шевчик О. Упражнения, соч. 6. - М., 1947
16. Шрадик Г. Упражнения, тетрадь 1. - М., 1969
17. Яньшинов А. Гаммы и арпеджио, 6 этюдов для интонации. - М.—Л., 1947
18. Яньшиновы А. и Н. 30 легких этюдов, тетрадь 2. - М., 1951
19
Народные песни. Пьесы
1. Армянская песня (обр. К. Мостраса)
2. Белорусский народный танец «Бульба» (обр. К. Мостраса)
3. Старинная французская песенка (обр. Ж. Векерлена)
4. Украинская народная песня (обр. К. Мостраса)
5. Александров А. Русская Бакланова Н. Мелодия и этюд «Вечное движение»
6. Бах И. С. Марш. Маленькая прелюдия,Фугетта, Прелюдия Ре мажор
7. Богословский Н. Колыбельная
8. Власов В. и Фере В. Армянская
9. Ган Н. Раздумье
10. Глинка М. Полька Танец из оперы «Иван Сусанин»
11. Глиэр Р. Русская песня
12. Глюк К. Бурре
13. Ильина Р. На качелях Этюд-мазурка
14. Кабалевский Д. Вроде вальса, Галоп, Старинный танец, Вприпрыжку,
Рассказ героя, Мелодия
15. Комаровский А. Перепелочка, Русская песня, Тропинка в лесу, Шутливая
песенка, Вперегонки, За работой, Веселая пляска
16. Корелли А. Гавот
17. Кхель В. Маленький вальс
18. Киркор Г. Пьеса на таджикскую тему
19. Лев И. Вальс
20. Магомаев М. Грустная песенка
21. Мазас Ж. Мелодия
22. Моцарт В. Отрывок из оперы «Волшебная флейта», Менуэт из симфонии
Ми мажор (обр. Г. Дулова)
23. Моцарт Л. Волынка
24. Муффат Г. Колыбельная
25. Мушель Г. Песенка без слов
26. Ребиков В. Грустная песня, Беззаботность. Соч. 8., Грустное воспоминание
20
27. Римский-Корсаков Н. Хоровод из оперы «Снегурочка»
28. Синисало Г. Миниатюра
29. Сироткин Е. Спортивный марш
30. Соколовский Н. Танец
31. Стоянов В. Юмореска
32. Фрид Г. Грустный вальс
33. Хаджиев П. Вальс. Песня без слов
34. Чайковский П. Шарманщик поет, Игра в лошадки, Неаполитанская
песня,Старинная французская песенка
35. Шишов И. Маленький вальс
36. Шнейдерман М. Песня
37. Шольц П. Непрерывное движение
38. Шостакович Д. Шарманка, Заводная кукла
39. Штрейхер Л. Марийский танец, Лезгинка
Произведения крупной формы
1. Бакланова Н. Сонатина. Концертино
2. Глазунов А. Сонатина ля минор, Легкая соната Соль мажор (перелож.
К.Родионова)
3. Комаровский А. Вариации на тему украинской народной песни «Вышли в
поле косари»
4. Кравчук Л. Концерт
5. Ридинг О. Концерт си минор, чч. 2 и 3. Концерт Соль мажор
6. Чернявский Я. Концертино
7. Яньшинов А. Концертино.
Пьесы региональных композиторов на усмотрение преподавателей,
соответствующие уровню сложности третьего класса.
Промежуточная аттестация.
Формы контроля.
21
За учебный год обучающийся должен сдать 1 зачет в первом полугодии, 1
экзамен во втором полугодии.
Зачёт проводится в виде:
–
академического концерта (1 полугодие)
–
Экзамен проводится в виде:
-
академического концерта (2 полугодие)
Требования к экзамену.
-
две разнохарактерные пьесы или произведение крупной формы (концерт,
вариации, сонатина, соната)
Примеры экзаменационных программ:
Вариант 1
Чайковский П.Старинная французская песенка
Вебер К. Хор охотников из оперы «Волшебный стрелок»
Вариант 2
Польская народная песня «Висла»
Бах И.С.Марш
Вариант 3
РидингО.Концертh-mollII и III части
Требования к зачету (академическому концерту).
1.Две разнохарактерные пьесы или произведение крупной формы
В качестве средств текущего контроля успеваемости обучающихся,
используется технический зачет (2 полугодие)
22
Требования к техническому зачету.
1.Исполнение одного номера из первого или третьего раздела Шрадика Г., одной
гаммы (мажорной или минорной) и арпеджио (тоническое трезвучие, секстаккорд
и квартсекстаккорд)
2.Исполнение двух этюдов
По окончании изучения учебного предмета в третьем классе обучающийся
должен знать:
 позиции
II и III, виды переходов, правила перехода из одной
I,
позиции в другую (все устно)
 строение квартсекстаккорда
уметь:
 исполнять простейшие хроматические последовательности
 исполнять натуральные флажолеты
 исполнять несложные трели
 создавать
художественный образ при исполнении
музыкального
произведения
иметь навыки:
 исполнения штрихов деташе, легато, мартле и их чередований
 соединения позиций
 исполнения двойных нот в I позиции
 самостоятельного разбора несложных произведений
 подбора по слуху
4 класс
Аудиторные занятия
2 часа в неделю
Самостоятельная работа
не менее 4 часов в неделю
Консультации
8 часов в год
23
За год обучающийся должен пройти 5 мажорных и минорных гамм
арпеджио (в
и
I,II,III позициях и с переходами),8 этюдов на различные виды
техники, 7 пьес, 1 произведение крупной формы.
Примерный репертуарный список:
Школы, гаммы, упражнения, этюды
1. Алексеев А. Гаммы и арпеджио. - М.—Л., 1951
2. Вольфарт Ф. и Шпонер А. 70 мелодических этюдов, соч. 74. - М.—Л.,1939
3. Гарлицкий М. Шаг за шагом. Методическое пособие для юных скрипачейМ.,1972
4. Гнесина-Витачек Е. 17 мелодических этюдов. - М.—Л., 1945
5. Гржимали И. Упражнения в гаммах. - М., 1966
6. Григорян А. Гаммы и арпеджио. - М., 1973
7. Кайзер Г. 36 этюдов, соч. 20, тетр. 1 - 2.- М.—Л., 1973 36
8. Комаровский А. Этюды в позициях. - М., 1952
9. Конюс Ю. Маленькие этюды и упражнения в двойных нотах. - М., 1951
10. Мострас К. Этюды-дуэты, чч. 1 и 2. М., 1949, Этюды в четвертой позиции.М., 1954
11. Сборник избранных этюдов, вып.2 / Сост.М.Гарлицкий, К.Родионов,.
К. Фортунатов). - М., 1975
12. Шевчик О. Школа скрипичной техники соч. 1, тетр. 1 - 2. -М., 1938
13. Шрадик Г. Упражнения, тетр. 1 (позиции). - М.—Л., 1960
14. Яньшинов А. Шесть этюдов для интонации.- М.—Л., 1947
Народные песни. Пьесы
1. Армянская народная песня «Джан Марал» (перелож. К.Мостраса)
2. Алябьев А. Соловей
3. Амиров Ф. Скерцо
4. Ахинян Г. Колыбельная
5. Айвазян А. Песня соль мажор
6. Бакланова Н. Этюд-легато, Аллегро
7. Бах И. С. Гавот Ре мажор Рондо
24
8. Брамс И. Колыбельная (обр. К. Мостраса)
9. Габриэль Мари Ария в старинном стиле
10. Глинка М. Жаворонок
11. Глиэр Р. Народная песня
12. Дварионас Б. Вальс
13. Дженкинсон Э. Танец
14. Живцов А. Маленький вальс
15. 3носко-Боровский А. Мазурка
16. Ильинский А. Колыбельная
17. Кабалевский Д. Клоуны, Этюд, Полька, На праздник, Шествие, Летнее утро
18. Караев К. Маленький вальс
19. Волчок
20. Задумчивость
21. Компанеец А. Музыкальный момент
22. Косенко В. Мазурка, Скерцино, Вальс
23. Крейн Ю. Словацкая мелодия, Чешская песня
24. Крейслер Ф. Марш деревянных солдатиков
25. Леклер Ш. Волынка
26. Люлли Ж. Гавот и волынка
27. Моцарт В. Колыбельная
28. Мясковский Н. Мазурка
29. Прокофьев С. Марш
30. Раков Н. Рассказ, Маленький вальс, Прогулка
31. Ребиков В. Соч. 8 №1.Грустная песня
32. Свиридов Г. Грустная песня
33. Фрид Г. Заинька
34. Чайковский П. Колыбельная в бурю
35. Неаполитанская песенка
36. Вальс
37. Шарнас Т. Баркарола,Весной
38. Шостакович Д. Танец
25
39. Штрейхер Л. Танец
40. Шуман Р. Дед Мороз
41. Якубов И. Шутка
Произведения крупной формы
1. Бакланова Н. Вариации Соль мажор
2. Бетховен Л. Сонатина Соль мажор (обр. К. Родионова),Сонатина до минор
(обр. А. Григоряна)
3. Вивальди А. Концерт Соль мажор, ч. 1
4. Данкля Ш. Вариации № 1 (на тему Пачини)
5. Вариации № 6 (на тему Меркаданте)
6. Зейц Ф. Концерт № 1, ч. 1
7. Комаровский А. Концерт № 3. Вариации на русскую тему
8. Корелли А. Соната ми минор (отд. части)
9. Мазас Ж. Вариации (на тему Меркаданте)
10. Стоянов В. Концертино
11. Телеман Г. Аллегро (финал из концерта)
12. Финаровский Г. Концерт ми минор
Пьесы региональных композиторов на усмотрение преподавателей,
соответствующие уровню сложности четвертого класса.
Промежуточная аттестация.
Формы контроля.
За учебный год обучающийся должен сдать 1 зачет в первом полугодии, 1
экзамен во втором полугодии.
Зачёт проводится в виде:
–
академического концерта (1 полугодие)
Экзамен проводится в виде:
-
академического концерта (2 полугодие)
26
Требования к экзамену.
-
две разнохарактерные пьесы или произведение крупной формы (концерт,
вариации, сонатина, соната)
Примеры экзаменационных программ:
Вариант 1
Брамс Й. Колыбельная
Косенко В.Мазурка
Вариант 2
Раков Н.Рассказ
Шуман Р. Дед Мороз
Вариант 3
Вивальди А.КонцертG- durI часть
Требования к зачету (академическому концерту).
1. Две разнохарактерные пьесы или произведение крупной формы
В качестве средств текущего контроля успеваемости обучающихся,
используется технический зачет (2 полугодие)
Требования к техническому зачету.
1.Исполнение одного номера из первого или третьего раздела Шрадика Г., одной
гаммымажорной или минорной и арпеджио (тоническое трезвучие, секстаккорд и
квартсекстаккорд), доминантовый септаккорд
2.Исполнение двух этюдов
По окончании изучения учебного предмета в четвертом классе обучающийся
должен знать:
-
первые пять позиций (устно)
27
 строение доминантсептаккорда и его разрешение
уметь:
 исполнять несложные упражнения в более высоких позициях (VI,VII)
 исполнять упражнения и этюды в двойных нотах (в I позиции)
 исполнять несложные аккорды
 создавать
художественный образ при исполнении музыкального
произведения
иметь навыки:
 исполнения штрихов
деташе, легато, комбинированных штрихов,
мартле, стаккато и их соединений
 вибрации
5 класс
Аудиторные занятия
2,5 часа в неделю
Самостоятельная работа
не менее 5 часов в неделю
Консультации
8 часов в год
За год обучающийся должен пройти 5 мажорных
арпеджио
и минорных гамм
в три октавы, 1 гамму в двойных нотах (октавы),
7 этюдов на
различные виды техники,6 пьес, 2 произведения крупной формы.
Примерный репертуарный список:
Школы, гаммы, упражнения, этюды
1. Алексеев А. Гаммы и арпеджио.- М.-Л., 1951
2. Бакланова Н. Шесть этюдов средней трудности. - М.- Л., 1951
3. Гржимали И. Упражнения в гаммах. - М., 1966
4. Григорян А. Гаммы и арпеджио. - М., 1973
5. Донт Я. Этюды, соч. 37. -М.-Л., 1958
6. Конюс Ю. Упражнения и маленькие этюды в 1 позиции. -М., 1951
7. Мазас Ж. Этюды, тетрадь 1. - М., 1971
28
и
8. Сборник избранных этюдов, вып. 2 (сост. К. Фортунатов). - М., 1968
9. Соколовский Н. Избранные этюды, тетр. 1—2 (ред. И. Ямпольского). - М.Л.,1968
10. Шевчик О. Школа скрипичной техники, соч. 1, тетр. 2. - М.,1968
Упражнения в двойных нотах, соч. 9. - М.—Л., 1951
11. Шрадик Г. Упражнения, тетр. 1 (позиции). - М.—Л., 1960
Пьесы
1. Аренский А. Кукушка
2. Бакланова Н. Этюд-стаккато
3. Бацевич Г. Прелюдия
4. Бетховен Л. Менуэт
5. Боккерини Л. Жига,Менуэт
6. Бомм К. Непрерывное движение
7. Верстовский А. Вальс
8. Власов В. Веселая песенка
9. Гайдн Й Менуэт быка
10. Глинка М. Чувство, Простодушие
11. Глиэр Р. Ария, Пастораль, Юмореска, ,Мазурка из балета «Тарас Бульба»
12. Глюк К. Гавот
13. Живцов А. Мазурка
14. Жилин А. Три вальса
15. Кабалевский Д. В пути
16. Козловский И. Адажио
17. Корелли А. Куранта, Сарабанда, Жига
18. Кулау Ф. Рондо
19. Кхель В. Скерцо
20. Кюи Ц. Волынка
21. Лысенко Н. Элегия
22. Маттезон И. Ария
23. Мусоргский М. Слеза
24. Муффат Г. Жига (обр. К. Мостраса)
29
25. Моцарт В. Багатель (обр. Г. Муффата)
26. Назирова Э. Прелюдия
27. Обер Л. Престо
28. Перголези Дж. Ария
29. Поленц А. Марш
30. Попатенко Т. Скерцо
31. Прокофьев С. Вальс из оперы «Война и мир»
32. Раков
И.
Этюд-скерцо,
Веселая
игра,
Вальс,
Тарантелла,
Мазурка,Воспоминание
33. Рамо Ж. Гавот. Тамбурин
34. Ребиков В. Характерный танец
35. Рубинштейн Н. Прялка
36. Соколовский Н. В темпе менуэта
37. Спендиаров А. Колыбельная
38. Чайковский П. Сладкая греза, Мазурка, Грустная песня
Произведения крупной формы
1. Акколаи Ж. Концерт
2. Бацевич Г. Концертино
3. Вивальди А. Соч. 7, № 2. Концерт Соль мажор
4. Вивальди А. Концерт ля минор, Концерт ми минор, Концерт Соль мажор
5. Гендель Г. Вариации (обр. К. Родионова)
6. Данкля Ш. Вариации № 5 (на тему Й. Вейгля). Вариации № 3 (на тему В.
Беллини)
7. Комаровский Л. Концерт № 1, ч.ч. 2 и 3, Концерт № 2
8. Корелли А. Соната ми минор, Соната ре минор, Соната Фа мажор
Пьесы региональных композиторов на усмотрение преподавателей,
соответствующие уровню сложности пятого класса.
Промежуточная аттестация.
Формы контроля.
30
За учебный год обучающийся должен сдать 1 зачет в первом полугодии, 1
экзамен во втором полугодии.
Зачёт проводится в виде:
–
академического концерта (1 полугодие)
Экзамен проводится в виде:
-
академического концерта (2 полугодие)
Требования к экзамену.
-
произведение крупной формы (концерт, вариации, сонатина, соната) и одна
пьеса
Примеры экзаменационных программ
Вариант 1
Вивальди А. Концерт соль мажор I часть или II и III
Чайковский П. Сладкая греза
Вариант 2
АкколаиЖ.Концерт
Спендиаров А. Колыбельная
Вариант 3
Бацевич Г. Концертино III часть
Перголези Д. Ария
Требования к зачету (академическому концерту).
1.Произведение крупной формы и одна пьеса
В качестве средств текущего контроля успеваемости обучающихся,
используется технический зачет (2 полугодие)
31
Требования к техническому зачёту.
1.Исполнение одного номера из первого, третьего или шестого раздела Шрадика
Г., одной гаммы мажорной или минорной и арпеджио (тоническое трезвучие,
секстаккорд и квартсекстаккорд), доминантсептаккорд, двойные ноты к
исполняемой гамме (октавы).
2.Исполнение двух этюдов
По окончании изучения учебного предмета в пятом классе обучающийся
должен знать:
 семь позиций устно)
 строение хроматической гаммы, 2 вида аппликатуры (скольжение и
чередование пальцев)
уметь:
 исполнять двойные ноты в пределах трех позиций (октавы)
 исполнять упражнения и простейшие этюды на двухголосиев пределах
первых трех позиций
 исполнять квартовые флажолеты, хроматическую гамму (в пределах
первой позиции)
 самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании
несложного музыкального произведения
иметь навыки:
 исполнения штрихов
деташе, легато, комбинированных штрихов,
мартле, стаккато, спиккато и их соединений
6 класс
Аудиторные занятия
2,5 часа в неделю
Самостоятельная работа
не менее 5 часов в неделю
Консультации
8 часов в год
32
За год обучающийся должен пройти 5 мажорных и минорных гамм и
арпеджио три октавы, 2 гаммы в двойных нотах (терции, сексты, октавы), 7
этюдов на различные виды техники, 6 пьес, 2 произведения крупной формы.
Примерный репертуарный список:
Школы, гаммы, упражнения, этюды
1. Алексеев А. Гаммы и арпеджио. - М.-Л., 1951
2. Бакланова Н. 6 этюдов средней трудности. - М.-Л., 1951
3. Гржимали И. Упражнения в гаммах. - М., 1966
Упражнения и гаммы в двойных нотах. - М., 1937
4. Григорян А. Гаммы и арпеджио. - М., 1973
5. Донт Я. Этюды, соч. 37. -М.-Л., 1958
6. Крейцер Р. Этюды (ред. А. Ямпольского). - М., 1973
7. Львов А. Каприсы, тетр. 1. - М.-Л., 1947
8. Мазас Ф. Этюды, тетр. 1-2. - М., 1971
9. Соколовский Н. Избранные этюды, тетр. 1-2 (ред. И. Ямпольского). М.,1979
10. Шевчик О. Школа скрипичной техники, соч. 1, тетр. 2-3. - М.- Л., 1946
Упражнения в смене позиций, соч. 8. - М., 1941
Упражнения в двойных нотах, соч. 9. - М.-Л., 1951
Школа техники смычка, соч. 2, тетр. 2-3, - М.-Л., 1947
11. Шрадик Г. Упражнения, тетр. 1. - М.-Л., 1960
Пьесы
1. Аббасов А. Мелодия
2. Аксаков С. Мелодия
3. Александров А. Ария
4. Алябьев А. Танец
5. Аренский А. Фуга на тему «Журавель»
6. Аулин Т. Колыбельная
7. Бакланова Н. Этюд октавами
8. Бах И. С. Ария, Жига, Фантазия
33
9. Бетховен Л. Контрданс, Турецкий марш, Сонатина До мажор
10. Бородин А. «Что ты рано, зоренька» (обр. К. Мостраса)
11. Вольфензон С. Золотой клен
12. Гаджиев Д. Скерцо
13. Гедике А. Ария ,Вальс, Этюды
14. Гендель Г. Прелюдия Соль мажор., Менуэт
15. Глинка М. Вальс, Ноктюрн, Две мазурки
16. Глиэр Р. Романс до минор, Вальс, Пастораль, Прелюдия, Анданте, У ручья,
Танец
17. Евлахов О. Маски
18. Кабалевский Д. Гавот из сюиты «Комедианты»Пинг-понг, Скерцо,
19. Калинников В. Грустная песня
20. Каминский Д. Юмореска
21. Караев К. Колыбельная
22. Козловский И. Пьеса
23. Крейслер Ф. Андантино в стиле Мартини
24. Кюи Ц. Соч. 50 Колыбельная из «Калейдоскопа» № 5, Непрерывное
движение, Простая песенка, Скерцетто
25. Леклер Ж. Престиссимо (ред. Ф. Давида)
26. Лельи Ж. Б. Сарабанда и куранта (обр. К. Мостраса)
27. Львов А. Народная мелодия
28. Мендельсон Ф. Веселая песня
29. Мострас К. Восточный танец, Песня и танец
30. Моцарт В. Рондо из Сонаты Ля мажор для фортепиано
31. Пёрселл Г. Сюита № 3 (отдельные части, обр. А. Муффата)
32. Попатенко Т. Романс
33. Поплавский М. Тарантелла
34. Прокофьев С. Соч. 65Тарантелла
35. Раков Н. Вокализ, Три прелюдии
36. Ревуцкий Л. Интермеццо
37. Ребиков В. Песня без слов, Тарантелла
34
38. Римский-Корсаков Н.Песня Индийского гостя из оперы «Садко»
39. Рустамов С. Непрерывное движение
40. Сметана Б. Вальс
41. Туренков А. Ноктюрн, Утро
42. Хачатурян А. Колыбельная из балета «Гаянэ» (обр. А. Григоряна)
43. Чайковский П. Колыбельная, Ната-вальс, Песенка без слов
44. Ширинский В. Напев, Скерцо
45. Шостакович Д. Романс,альс-шутка, Контрданс
46. Шуман Р. Грезы
47. Яньшинов Л. Прялка
Произведения крупной формы
1. Алябьев А. Вариации Ля мажор
2. Бах И. С. Концерт ля минор, ч. 1
3. Берио Ш. Вариации ре минор
4. Вивальди А.Концерт Ми мажор, Концерт соль минор, Концерт ре минор
5. Виотти Д. Концерт № 20, Концерт № 23, ч. 1
6. Гендель Г. Соната Ми мажор, Соната Фа мажор
7. Данкля Ш. Концертное соло
8. Комаровский А. Концерт № 1
9. Корелли А. Соната Ля мажор
10. Пёрселл Г. Соната соль минор
11. Родэ П. Концерт № 6, Концерт № 8, ч.
Пьесы региональных композиторов на усмотрение преподавателей,
соответствующие уровню сложности шестого класса.
Промежуточная аттестация.
Формы контроля.
За учебный год обучающийся должен сдать 1 зачет в первом полугодии, 1
экзамен во втором полугодии.
Зачёт проводится в виде:
35
–
академического концерта (1 полугодие)
Экзамен проводится в виде:
-
академического концерта (2 полугодие)
Требования к экзамену.
- произведение крупной формы (концерт, вариации, сонатина, соната) и одна
пьеса
Примеры экзаменационных программ
Вариант 1
КореллиА.Сонатаe-mollчч. I и II
Чайковский П. Ната-вальс
Вариант 2
Холендер Г. Легкий концерт
Раков Н.Вокализ
Требования к зачету (академическому концерту)
1.Произведение крупной формы и одна пьеса
В качестве средств текущего контроля успеваемости обучающихся,
используется технический зачет (2 полугодие)
Требования к техническому зачету.
1.Исполнение двух номеров из первого, третьего или шестого раздела Шрадика
Г., одной гаммы мажорной или минорной и арпеджио (тоническое трезвучие,
секстаккорд и квартсекстаккорд), уменьшенный вводный септаккорд,
доминантсептаккорд, двойные ноты к исполняемой гамме (терции, сексты,
октавы), хроматическая гамма в две октавы в пределах I позиции
2.Исполнение двух этюдов
36
По окончании изучения учебного предмета в шестом классе обучающийся
должен знать:
 строение уменьшенного вводного септаккорда
уметь:
 исполнять двойные ноты в пределах трех позиций (терции, сексты,
октавы- ломаные)
 исполнять штрих сотийе
 самостоятельно разучивать несложные музыкальные произведения
различных жанров и стилей
иметь навыки:
 исполнения штрихов
деташе, легато, комбинированных штрихов,
мартле, стаккато, спиккато и их чередований
 исполнения аккордов, трелей
 соединения позиций в двойных нотах
 в области теоретического анализа исполняемых произведений
7 класс
Аудиторные занятия
2,5 часа в неделю
Самостоятельная работа
не менее 6 часов в неделю
Консультации
8 часов в год
За год обучающийся должен пройти 5 мажорных и минорных гамм
и
арпеджио в три октавы, 1 гамму в 4 октавы, изучить 2 гаммы в двойных нотах
(терции, сексты, октавы),1 хроматическую гамму,7 этюдов на различные виды
техники, 6 пьес, 2 произведения крупной формы.
Примерный репертуарный список:
Школы, гаммы, упражнения, этюды
1. Бакланова Н. 6 этюдов средней трудности. - М.-Л., 1951
37
2. Гржимали И. Упражнения в гаммах. М., 1966
Упражнения и гаммы в двойных нотах. - М., 1966
3. Григорян А. Гаммы и арпеджио. - М., 1973
4. Крейцер Р. Этюды (ред. А. Ямпольского). - М., 1973
5. Львов А.24 каприса. - М.-Л., 1947
6. Мазас Ф. Этюды. - М., 1971
7. Сибор Б. Гаммы в двойных нотах. - М., 1948
8. Соколовский Н. Избранные этюды, тетр. 2 (ред. А. Ямпольского), - М., 1954
9. Фиорилло Ф. 36 этюдов и каприсов. - М., 1961
10. Шевчик О. Школа техники смычка, соч. 2, тетр. 2-3. - М., 1947
Упражнения в смене позиций, соч. 8. - М., 1941
Упражнения в двойных нотах, соч. 9. - М.-Л., 1951
11. Шрадик Г. Упражнения в двойных нотах, тетр. 2. - М., 1960
Пьесы
1. Аренский А. Незабудка
2. Бах И. С. Аллегро из «Партиты ми минор»
3. Венда И. Каприс, Граве
4. Витачек Ф. Колыбельная
5. Винклер А. Мелодия из сюиты на румынские темы
6. Вольфензон С. Размышление
7. Гаврилов А. Балетная сцена
8. Глиэр Р. Скерцо
9. Грациоли Д. Адажио
10. Дакен А. Кукушка
11. Дварионас Б. Элегия
12. Деплан Д. Интрада
13. Жилинский А. Мазурка
14. Караев К. Адажио из балета «Семь красавиц», Колыбельная, Анданте, Вальс
из балета «Тропою грома»
15. Комаровский А. Тарантелла, Этюд ре минор
16. Корчмарев К. Испанский танец
38
17. Костенко В. Украинская тема с вариациями
18. Крейслер Ф. Рондино на тему Бетховена, Экоссез, Менуэт в стиле Порпора
19. Куперен Ф. Маленькие ветряные мельницы
20. Лядов А. Прелюдия, Маленький вальс соч. 57, № 3., Мазурка соч. 67.
21. Мострас К. Этюд ля минор, Хоровод
22. Моцарт В. Адажио и менуэт из Дивертисмента
23. Оловников В. Юмореска
24. Парадис М. Сицилиана
25. Петров А. Грустный вальс
26. Прокофьев С. Гавот из Классической симфонии, Русский танец из балета
«Сказ о каменном цветке», Анданте
27. Пуньяни Г. Ларго
28. Римский-Корсаков И. Ариетта Снегурочки из оперы «Снегурочка», Пляска
речек и ручейков
29. Рубинштейн А. Мелодия
30. Сен-Санс К. Лебедь
31. Спендиаров А. Канцонетта
32. Сулимое Ю. Три этюда
33. Туренков А. Мелодия, Вальс-каприс
34. Фиорилло Ф. Этюд № 28 Ре мажор
35. Хандошкин И. Канцона и менуэт
36. Хачатурян А. Ноктюрн
37. Чайковский П. Осенняя песня
38. Чуркин М. Колыбельная
39. Шостакович Д. Лирический вальс, Ноктюрн, Весенний вальс
40. Шуберт Ф. Пчелка
41. Шуберт Ф. Музыкальное мгновение
Произведения крупной формы
1. Бах И. С. Концерт ля минор
2. Берио Ш. Концерт № 3, Концерт № 7, Концерт № 9, Фантазия на тему
русской песни А. Даргомыжского, «Душечка девица»
39
3. Богатырев А. Соната ч. 2
4. Верачини Ф. Соната соль минор
5. Вивальди А. Соната Соль мажор, Соната соль минор,Концерт Ля мажор
6. Виотти Д. Концерт № 23, Концерт № 28
7. Гендель Г.Соната соль минор
8. Гутин П. Концерт
9. Давидашвили М. Поэма
10. Джеминиани Ф. Соната ре минор
11. Далль-Абако Э. Соната соль минор
12. Кабалевский Д. Концерт, ч. 1
13. Комаровский А. Вариации соль минор
14. Корелли А. Соната соль минор
15. Крейцер Р. Концерт № 19
16. Моцарт В. Концерт № 1 Си-|бемоль мажор, Концерт Ре мажор «Аделаида»
17. Мейтус Ю. Вариации
18. Раков Н. Концертино
19. Рамо Ж. Гавот с вариациями (обр. К. Мостраса и В. Шебалина)
20. Родэ П. Концерт № 7
21. Фрид Г. Соната
22. Шуберт Ф. Сонатина Ре мажор, ч. 1
23. Шпор Л. Концерт
Пьесы региональных композиторов на усмотрение преподавателей,
соответствующие уровню сложности седьмого класса.
Промежуточная аттестация.
Формы контроля.
За учебный год обучающийся должен сдать 1 зачет в первом полугодии, 1
экзамен во втором полугодии.
Зачёт проводится в виде:
–
академического концерта (1 полугодие)
40
Экзамен проводится в виде:
-
академического концерта (2 полугодие)
Требования к экзамену.
- произведение крупной формы (концерт, вариации, сонатина, соната) и одна
пьеса
Примеры экзаменационных программ
Вариант 1
Гендель Г. Соната ми мажор I и II части
Александров А.Ария
Вариант 2
Бах И.С.Концерт ля минор 1 часть
Cен-Санс К. Лебедь
Требования к зачету (академическому концерту).
1.Произведение крупной формы и одна пьеса
В качестве средств текущего контроля успеваемости обучающихся,
используется технический зачет (2 полугодие)
Требования к техническому зачету.
1.Исполнение трех номеров из первого, третьего или шестого раздела Шрадика
Г., одной гаммы мажорной или минорной и арпеджио (тоническое трезвучие,
секстаккорд и квартсекстаккорд), уменьшенный вводный септаккорд,
доминантсептаккорд, двойные ноты к исполняемой гамме (терции, сексты,
октавы-ломаные), хроматическая гамма в две октавы в пределах I позиции
2.Исполнение двух этюдов
41
По окончании изучения учебного предмета в седьмом классе обучающийся
должен знать:
 названия и обозначения приемов и штрихов, используемых в
скрипичной литературе (устно)
уметь:
 исполнять двойные ноты в пределах трех позиции (терции, сексты,
октавы – ломаные)
 исполнять плавные, комбинированные, острые штрихи, маркато,
штрихи Паганини и Виотти
 самостоятельно разучивать музыкальные произведения
различных
жанров и стилей
 грамотно читать с листа
иметь навыки:
 исполнения штрихов
деташе, легато, комбинированных штрихов,
мартле, стаккато, спиккато, сотийе, маркато, Паганини и Виотти
 музыкально - исполнительские
 грамотного чтения с листа
8 класс
Аудиторные занятия
2,5 часа в неделю
Самостоятельная работа
не менее 6 часов в неделю
Консультации
8 часов в год
За год обучающийся должен пройти 5 мажорных и минорных гамм и
арпеджио в три октавы, изучить 1 гамму в 4 октавы, 2 гаммы в двойных нотах
(терции, сексты, октавы по 1 ноте на смычок, при переходе в 9 класс по 2 легато
на смычок), 2 хроматических гаммы, 7 этюдов на различные виды техники, 6
пьес, 2 произведения крупной формы.
Примерный репертуарный список:
42
Школы, гаммы, упражнения, этюды
1. Григорян А. Гаммы и арпеджио. - М., 1973
2. Крейцер Р. Этюды (ред. А. Ямпольского). - М., 1973
3. Львов А.24 каприса. - М.-Л., 1947
4. Мазас Ф. Этюды. - М., 1971
5. Роде П. 24 каприса для скрипки. –М .,1968
6. Сибор Б. Гаммы в двойных нотах. - М., 1948
7. Соколовский Н. Избранные этюды, тетр. 2 (ред. А. Ямпольского), - М., 1954
8. Фиорилло Ф. 36 этюдов и каприсов. - М., 1961
9. Шевчик О. Школа техники смычка, соч. 2, тетр. 2-3. - М., 1947
10. Упражнения в двойных нотах, соч. 9. - М.-Л., 1951
11. Шрадик Г. Упражнения в двойных нотах, тетр. 2. - М., 1960
12. Этюды русских и советских композиторов (сост. С.Сапожников
Т.Ямпольский).М.,1972
Пьесы
1. Абелиович Л. Юмореска, Интермеццо, Танец
2. Ахмедов М. Пассакалия (обр. М. Рейтиха и Г. Бурштейна);
3. Балакирев М. Экспромт
4. Бах Ф. Э. Менуэт (обр. В. Бурмейстера)
5. Винклер А, Мелодия
6. Глиэр Р. Романс Ре мажор
7. Грациоли Д. Адажио
8. Дакен А. Кукушка
9. Кабалевский Д. Импровизация
10. Крейслер Ф. Сицилиана и Ригодон в стиле Франкера, Прелюдия и аллегро в
стиле Пуньяни
11. Крюков В. Элегия
12. Куперен Ф. Маленькие ветряные мельницы
13. Лядов А. Соч. 51, № 1. Прелюдия
14. Мострас К. Этюд ля минор, Хоровод
15. Моцарт В. Пьесы для скрипки и фортепиано (сост. и ред. Ю. Уткин»
43
Прокофьев С. Гавот № 4, соч. 77 Вальс-мефисто, Скерцо
16. Пьесы итальянских .композиторов XVII—XVIII веков (сост. и ред. Ю.
Уткин)
17. Сборник пьес Л. Бетховена для скрипки и фортепиано1 (сост. Т.
Ямпольский)
18. Сборник пьес М. Глинки для скрипки и фортепиано (сост. Т. Ямпольский)
19. Хачатурян А. Ноктюрн
20. Чайковский П. Песня баз слов, Сентиментальный вальс, Романс фа диез
минор
21. Шостакович Д. (Прелюдия № 24, соч. 34 (обр. Д. Цыганова)
22. Этюды с аккомпанементом фортепиано, вып. 2 (сост. и ред. Ю. Уткин)
Произведения крупной формы
1. Бах И. С. Концерт Соль мажор, ч. 1,
2. Соната соль минор
3. Партиты №№ 2 и 6 (отдельные части)
4. Концерт Ми мажор, ч. 1
5. Соната соль минор (ред. А. Гедике)
6. Берио Ш. :Концерт № 1, Концерт № 6, Концерт № 7, Балетные сцены
7. Вивальди А. Соната Ля мажор
8. Виотти Д. Концерт № 22, ч. 1
9. Витали Т. Чакона (ред. Г. Дулова)
10. Вьетан А. Баллада и полонез
11. Гендель Г. Соната № 1, Соната №2, Соната № 3, Соната № 4, Соната № 5,
12. Соната № 6
13. Кабалевский Д. Концерт
14. КореллиА.Сонаты
15. Крейцер Р.Концерт № 13, Концерт № 19
16. Маскитти М. Соната Ля мажор
17. Моцарт В. Концерт «Аделаида»
18. Обер Ф. Соната соль минор
19. Раков Н. Соната № 2
44
20. Сборник старинных сонат, вып. 1, 2 (сост. и ред. А. Григорян)
21. Сборник пьес для скрипки и фортепиано (по выбору)
22. Страннолюбский Б. Концерт для скрипки и фортепиано
23. Тартини Д. Соната № 5, Соната соль минор («Покинутая Дидона»)
24. Телеман Г. 12 фантазий для скрипки соло
25. Шпор Л. Концерт № 2, ч. 1, Концерт № 9, ч. 1, Концерт № 11, ч.
Пьесы региональных композиторов на усмотрение преподавателей,
соответствующие уровню сложности восьмого класса.
Промежуточная аттестация.
Формы контроля.
За учебный год обучающийся должен сдать 1 контрольный урок в первом
полугодии, 1 зачет во втором полугодии.
Зачет проводится в виде:
- академического концерта (2 полугодие)
Для обучающихся, продолжающих обучение в 9 классе, экзамен во 2 полугодии.
Итоговая аттестация проводится в форме выпускного экзамена.
Выпускной экзамен проводится в виде:
- исполнения программы
Требования к программе выпускного экзамена
- этюд или каприс
- произведение крупной формы (концерт, вариации, соната)
- пьеса
Требования к экзамену (для перехода в 9 класс)
- этюд или каприс
- произведение крупной формы (концерт, вариации, соната)
- пьеса
45
Примеры программ выпускного экзамена
Вариант 1
Крейцер Р.Этюд до мажор
Гендель Г. Соната №6 I и II части
Чайковский П. Колыбельная
Вариант 2
Раменский П.Этюд
Гендель Г. Соната №4 III и IV части
Берлин Г. Элегия
Пример экзаменационных программ (для перехода в 9 класс)
Вариант 1
Крейцер Р.Этюд на двойные ноты
КореллиА.Соната ми минор I и II части
Массне Ж. Размышление
Требования к контрольному уроку.
Сдача технического материала:
1.Исполнение трех номеров из первого, третьего или шестого раздела Шрадика
Г., одной гаммы мажорной или минорной и арпеджио (тоническое трезвучие,
секстаккорд и квартсекстаккорд), уменьшенный вводный септаккорд,
доминантсептаккорд, двойные ноты к исполняемой гамме (терции, сексты,
октавы-ломаные), хроматическая гамма в две октавы в пределах I позиции
2.Исполнение этюда
Требования к зачету (академическому концерту).
- два разнохарактерных произведения
В качестве средств текущего контроля успеваемости обучающихся,
заканчивающих обучение, используются прослушивания:
46
1 полугодие – два произведения программы выпускного экзамена
2 полугодие – вся программа выпускного экзамена
Результатом освоения программы учебного предмета является приобретение
обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
-знания художественно-эстетических и технических особенностей, характерных
для сольного исполнительства;
-знания музыкальной терминологии;
-умения грамотно исполнять музыкальные произведения сольно;
-умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных
жанров и стилей на струнном инструменте;
-умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании
несложного музыкального произведения на струнном инструменте;
-умения создавать художественный образ при исполнении музыкального
произведения на струнном инструменте;
-навыков чтения с листа несложных музыкальных произведений на струнном
инструменте;
-навыков подбора по слуху;
-первичных
навыков
в
области
теоретического
анализа
исполняемых
произведений;
-навыков публичных выступлений.
9 класс
Аудиторные занятия
3 часа в неделю
Самостоятельная работа
не менее 6 часов в неделю
Консультации
8 часов в год
За год обучающийся должен пройти5 мажорных
и минорных гамм
и
арпеджио в три октавы, изучить 2 гаммы в 4 октавы, 2 гаммы в двойных нотах
(терции, сексты, октавы по две и четыре легато на смычок),2 хроматических
47
гаммы, 7 этюдов на различные виды техники, 6 пьес, 2 произведения крупной
формы.
Примерный репертуарный список:
Школы, гаммы, упражнения, этюды
1. Бах И.С. Сонаты и партиты для скрипки соло-М.,1968
2. Григорян А. Гаммы и арпеджио. - М., 1973
3. Крейцер Р. Этюды (ред. А. Ямпольского). - М., 1973
4. Львов А.24 каприса. - М.-Л., 1947
5. Мазас Ф. Этюды. - М., 1971
6. Роде П. 24 каприса для скрипки. –М .,1968
7. Фиорилло Ф. 36 этюдов и каприсов. - М., 1961
8. Шрадик Г. Упражнения в двойных нотах, тетр. 2. - М., 1960
Пьесы
1. Глиэр Р. Романс Ре мажор
2. Дакен А. Кукушка
3. Кабалевский Д. Импровизация
4. Крейслер Ф. Сицилиана и Ригодон в стиле Франкера
5. Прелюдия и аллегро в стиле Пуньяни
6. Новачек О. Непрерывное движение
7. Рахманинов С. Романс
8. Рис Ф. Непрерывное движение
9. Хачатурян А. Ноктюрн
10. Чайковский П. Песня баз слов, Сентиментальный вальс и другие
произведения
Произведения крупной формы
1. Бах И. С. Концерт Соль мажор, ч. 1, Соната соль минор, Партиты №№ 2 и 6
(отдельные части), Концерт Ми мажор, ч. 1, Соната соль минор (ред. А.
Гедике)
2. Берио Ш. :Концерт № 1, Концерт № 6, Концерт № 7, Балетные сцены
3. Брух М. Концерт №2
48
4. Вивальди А. Соната Ля мажор
5. Виотти Д. Концерт № 22, ч. 1
6. Витали Т. Чакона (ред. Г. Дулова)
7. Вьетан А. Баллада и полонез
8. Гайдн Й. Концерт соль мажор
9. Гендель Г. Соната № 1, Соната №2, Соната № 3, Соната № 4, Соната № 5,
10. Соната № 6
11. Кабалевский Д. Концерт
12. КореллиА.Сонаты
13. Крейцер Р.Концерт № 13, Концерт № 19
Моцарт В. Концерт №3, Концерт №4, Концерт «Аделаида»
Пьесы региональных композиторов на усмотрение преподавателей,
соответствующие уровню сложности девятого класса.
Промежуточная аттестация.
Формы контроля.
За учебный год обучающийся должен сдать 1 контрольный урок в 1 полугодии, 1
зачет во втором полугодии.
Зачет проводится в виде:
- академического концерта (2 полугодие)
Итоговая аттестация проводится в форме выпускного экзамена.
Выпускной экзамен проводится в виде:
- исполнения программы
Требования к программе выпускного экзамена.
- два этюда (или один этюд и один каприс)
- произведение крупной формы (концерт, вариации, соната)
- пьеса
49
Примеры программ выпускного экзамена
Вариант 1
Крейцер Р. Этюд № 12
Крейцер Р. Этюд № 35
Виотти Дж. Концерт № 22: 1 часть с каденцией
Дакен Дж. Кукушка
Вариант 2
Данкля Ш. Этюд № 13
Роде П. Каприс № 4
Шпор Л. Концерт № 9
Венявский Г. Мазурка
Требования к контрольному уроку.
Сдача технического материала:
1.Исполнение трех номеров из первого, третьего или шестого раздела Шрадика
Г., одной гаммы мажорной или минорной и арпеджио (тоническое трезвучие,
секстаккорд и квартсекстаккорд), уменьшенный вводный септаккорд,
доминантсептаккорд, двойные ноты к исполняемой гамме (терции, сексты,
октавы-ломаные), хроматическая гамма в две октавы в пределах I позиции
2.Исполнение этюда
Требования к зачету (академическому концерту).
- два разнохарактерных произведения
В качестве средств текущего контроля успеваемости обучающихся,
используются прослушивания:
1 полугодие – два произведения программы выпускного экзамена
2 полугодие – вся программа выпускного экзамена
50
Результатом освоения программы учебного предмета является приобретение
обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
- знания художественно-эстетических и технических особенностей, характерных
для сольного исполнительства;
-знания музыкальной терминологии;
-умения грамотно исполнять музыкальные произведения сольно;
-умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных
жанров и стилей на струнном инструменте;
-умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании
несложного музыкального произведения на струнном инструменте;
-умения создавать художественный образ при исполнении музыкального
произведения на струнном инструменте;
-навыков чтения с листа несложных музыкальных произведений на струнном
инструменте;
-навыков подбора по слуху;
навыков
-первичных
в
области
теоретического
анализа
исполняемых
произведений;
-навыков публичных выступлений;
-знание основного сольного репертуара;
-знание различных исполнительских интерпретаций музыкальных произведений;
-умения
исполнять
музыкальные
произведения
соло
на
достаточном
художественном уровне в соответствии со стилевыми особенностями.
3. Требования к уровню подготовки обучающихся
Уровень
подготовки
обучающихся
является
результатом
освоения
программы учебного предмета «Специальность (скрипка)», который приводит
к формированию комплекса знаний, умений и навыков, таких как:
 наличие
у
обучающегося
интереса
к
музыкальному
самостоятельному музыкальному исполнительству;
51
искусству,
 сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков,
позволяющий
инструмента
использовать
для
многообразные
достижения
наиболее
возможности
убедительной
струнного
интерпретации
авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных
произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;
 знание репертуара для струнного инструмента, включающего произведения
разных стилей и жанров (сюиты, сонаты, концерты, пьесы, этюды,
инструментальные миниатюры)в соответствии с программными требованиями;
 знание художественно-исполнительских возможностей струнного инструмента;
 знаниепрофессиональнойтерминологии;
 наличие умений по чтению с листа музыкальных произведений;
 навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом
исполнения музыкального произведения;
 навыки
по
использованию
музыкально-исполнительских
средств
выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению
различными видами техники исполнительства, использованию художественно
оправданных технических приемов;
 наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике
разучивания
музыкальных
произведений
и
приемах
работы
над
исполнительскими трудностями;
 наличие музыкальной памяти, развитого мелодического, ладогармонического,
тембрового слуха;
 наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.
4. Формы и методы контроля, система оценок
4.1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Оценка качества реализации программы учебного предмета «Специальности
(скрипка)» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и
итоговую аттестацию обучающихся.
52
Текущий контроль успеваемости осуществляется регулярно на уроках
преподавателем. При этом учитывается отношение обучающегося к занятиям,
качество выполнения домашних заданий, инициативность и проявление
самостоятельности - как на уроке, так и во время домашней работы, темпы
продвижения.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного
времени, предусмотренного на учебный предмет.
Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодия учебного года.
В качестве средств текущего контроля успеваемости используются технические
зачеты, прослушивания.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития обучающегося
и степень освоения им программы учебного предмета на определенном этапе
обучения.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков,
зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в
виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных
программ.
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации
проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного
времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за
пределами аудиторных учебных занятий.
Итоговая
аттестация
проводится
в
форме
выпускного
экзамена,
представляющегособой исполнение программы. По итогам выпускного экзамена
выставляется
оценка
"неудовлетворительно".
"отлично",
Обучающиеся
"хорошо",
на
выпускном
"удовлетворительно",
экзамене
должны
продемонстрировать достаточный технический уровень владения струнным
инструментом для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых
произведений разных форм и жанров зарубежных и отечественных композиторов.
4.2.Критерии оценок
53
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые
включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания,
умения и навыки.
В Учреждении установлена следующая система оценок при промежуточной
аттестации:
- зачетная;
- пятибалльная, не исключающая выставления плюсов и минусов.
При оценке результатов контрольного урока, зачета, экзамена
предусматриваются следующие критерии оценок:
Таблица 3
Оценка
Критерии оценивания исполнения
5 («отлично»)
Грамотное и выразительное в художественном
плане
исполнениепрограммы,
чистая
интонация, качественное звучание, развитый
инструментализм
4 («хорошо»)
Грамотноеисполнениепрограммы,
интонация,
качественное
чистая
звучание,
не
достаточно музыкальной выразительности или
несколько отстает техническое развитие
3 («удовлетворительно»)
Исполнение носит формальный характер, не
хватает
технического
развития
и
инструментальных навыков для качественного
исполнения
данной
программы,
нет
понимания стиля исполняемых произведений,
звучание
маловыразительное,
есть
интонационные проблемы
2
(«неудовлетворительно»)
Комплекс
серьезных
недостатков,
невыученный текст, отсутствие домашней
работы
Зачет (без оценки)
Исполнение
54
соответствует
необходимому
уровню на данном этапе обучения
Согласно ФГТ пятибалльная система оценки качества исполнения является
основной. Оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-»,
что
даст
возможность
более
дифференцированно
оценить
выступление
обучающегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества
приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень
готовности обучающихся выпускного класса к возможному освоению основных
профессиональных образовательных программ в области музыкального искусства.
5. Методическое обеспечение учебного процесса
5.1.Методические рекомендации педагогическим работникам
Необходимым условием для успешного обучения игре на скрипке является
формирование у обучающегося уже на начальном этапе правильной поставки
правой и левой рук, корпуса. Что же касается обучающихся, которые нуждаются в
значительной перестановке рук и освобождении мышечного аппарата, то данную
работу
необходимо
вести
по
программе,
которая
в
первую
очередь
предусматривает решение этих задач. В связи с этим в одном и том же классе
даны несколько вариантов экзаменационной
программы, где наиболее полно
отражены все аспекты художественного и технического развития обучающегося и
его возможности на данном этапе.
Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.
д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами.
При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного материала
рекомендуется применение различных вариантов – штриховых, динамических,
ритмических и т. д. При работе над техникой необходимо давать четкие
индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение.
Работа над качеством звука, интонацией, ритмическим рисунком, динамикой
–
важнейшими
средствами
музыкальной
55
выразительности
–
должна
последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом
постоянного внимания преподавателя.
В работе над музыкальными произведениями необходимо постоянно
восстанавливать
связь
между
художественной
и
технической
сторонами
изучаемого произведения.
Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной
работы над произведением, которое по трудности должно быть легче
произведений, изучаемых по основной программе.
Репертуар обучающихся состоит из технического и художественного
материала.
Репертуар должен быть разнообразным по стилю, содержанию, форме,
жанру, фактуре. При формировании экзаменационных программ за основу был
взят
общий
принцип
«сплошной
вертикали»,
т.е.
последовательность,
постепенность и нарастающая сложность репертуара.При составлении зачетной
или экзаменационной программы важно соблюсти все аспекты музыкальных и
технических
сложностей,
освоение
которых
обучающийся
должен
продемонстрировать на данном этапе своего развития. Например, если один этюд
посвящен проблемам левой руки, то желательно, чтобы во втором этюде акцент
делался на технике штрихов; если выбрана классическая крупная форма, то пьеса
должна быть романтически-виртуозного характера (и наоборот).
Комплексный
подход,
продуманный
выбор
учебного
материала
важнейшие факторы успешного развития обучающихся.
В начале каждого полугодия преподаватель составляет на каждого
обучающегося индивидуальный план, который проверяется руководителем
структурного подразделения (отделения). В конце учебного года преподаватель
фиксирует степень его выполнения с краткой характеристикой работы
обучающегося. При составлении индивидуального плана следует учитывать
индивидуальные и личностные особенности, а также степень подготовки
обучающегося. В репертуар следует включать произведения, доступные с точки
зрения технической и образной сложности, разнообразные по стилю, жанру,
форме. Индивидуальные планы вновь поступивших обучающихся должны быть
56
–
составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями,
возможностями и уровнем подготовки обучающегося. Основное место в
репертуаре должна занимать академическая музыка как отечественных, так и
зарубежных композиторов.
Важнейший раздел индивидуального плана – работа над этюдами, гаммами,
упражнениями и другим учебно-вспомогательным материалом. При выборе
этюдов следует учитывать их художественную и техническую значимость.
Изучение этюдов может принимать различные формы в зависимости от их
содержания и учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа, разучивание до
уровня исполнительской законченности).
Путь развития обучающегося определяется лишь в процессе занятий,
поэтому педагогические требования должны быть строго дифференцированы,
главное,
недопустимо
включать
в
индивидуальный
план
произведения,
превышающие музыкально-исполнительские возможности обучающегося и не
соответствующие его возрастным особенностям.
Продвижение обучающихся во многом зависит от правильной организации
их самостоятельных домашних занятий. Очень важно показать обучающимся, как
рационально использовать время, отведенное для работы дома. На уроке
необходимо четко ставить конкретные задачи и показывать пути их решения. Это
поможет более осознанно строить домашние занятия, развивает навыки
самостоятельной работы. В результате учебный процесс проходит значительно
плодотворнее.
5.2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
- самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими;
- периодичность занятий – каждый день;
- количество часов в неделю – от 3 до 6 часов.
Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат
на подготовку домашнего задания (параллельно с освоением детьми программы
начального и основного общего образования), с опорой на сложившиеся
педагогические традиции и методическую целесообразность.
57
Количество времени, расходуемого в домашних занятиях, обуславливается
степенью сложности проходимого музыкального материала, подготовкой к
выступлениям на контрольных уроках, зачетах, экзаменах и концертах. Кроме
того,
желательно,
чтобы
ежедневные
домашние
занятия
были
четко
распланированы следующим образом:
-работа над техническим материалом (гаммы, этюды);
-работа над пьесами и произведениями крупной формы;
-проработка наиболее трудных эпизодов в изучаемых произведениях;
-самостоятельный разбор нового музыкального материала;
Необходимо научить ребенка самостоятельно ставить задачи и решать их в
ходе домашних занятий. Чтобы занятия дома были продуктивнее и интереснее,
необходимо научить обучающегося самостоятельно и творчески мыслить, уметь
четко формулировать проблему на уроке и находить пути ее решения.
Для большей мотивации в домашней работе необходимо чаще менять
репертуар, заинтересовывать участием во всевозможных выступлениях, как в
качестве солиста, так и в ансамбле. Недопустимо играть одну программу в течение
учебного года – это притупляет ощущения музыки, тормозит творческий процесс,
вследствие
чего
самостоятельные
занятия
дома
становятся
рутинными,
неинтересными и малопродуктивными.
6.Списки литературы
6.1.Список нотной литературы
1. Бакланова Н. Этюды средней трудности. М., «Советский композитор», 1983
2. Верачини Ф. Сонаты для скрипки. ElibronClassics, 2002
3. Вивальди А. Двенадцать сонат для скрипки и фортепиано. Харвест, 2004
4. Вольфарт Ф. Легкие мелодические этюды. М., Кифара, 2006
5. Гарлицкий М. Шаг за шагом. М., «Советский композитор», 1985
6. Гарлицкий М. Шаг за шагом, раздел «Переходы». М., «Композитор», 1992
7. Гендель Г.Ф. 6 сонат для скрипки и ф-но
58
8. Григорян А. Начальная школа игры на скрипке. М., «Советский
композитор», 1986
9. Гуревич Л., Зимина Н. Скрипичная азбука, 1, 2 тетради. М., «Композитор»,
2002
10.Данкля Ш. Этюды соч. 73. М., Музыка, 1970
11.Донт Я. Этюды соч. 37. М., Музыка, 1988
12.Донт Я. Этюды для 2-х скрипок соч. 38. М., Музыка, 1980
13. Захарьина Т. Скрипичный букварь. Гос. муз. изд., 1962
14. Избранные этюды для скрипки, 1-3 классы. М., «Кифара», 1996
15. Избранные этюды, 1-3 классы ДМШ. М., «Музыка», 2010
16. Избранные этюды, 3-5 классы ДМШ. М., «Музыка», 2012
17. Избранные этюды, вып.2. 3-5 классы. М., «Музыка», 2012
18. Классические
пьесы
(составитель
и
редактор
С.Шальман).
СПб,
«Композитор», 2009
19.Корелли А. 10 сонат для скрипки и фортепиано. Харвест, 2004
20. Крейцер Р. Этюды (ред. А.Ямпольского). М., «Музыка», 1987
21.Мазас К. Артистические этюды, соч. 36, 1 часть. СПб, «Композитор», 2004
22.Мазас К. Блестящие этюды, соч. 36, 2 тетрадь. М., «Музыка», 2004
23. Роде П. 24 каприса. М., «Музыка», 2009
24. Родионов К. Начальные уроки игры на скрипке. М. «Музыка», 2000
25.Тартини Дж. Соната соль минор «Покинутая Дидона»
26.Фиорилло Ф. 36 этюдов и каприсов для скрипки. М., «Музыка», 1987
27.Флеш К. Гаммы и арпеджио. М., «Музыка», 1962
28. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы.
1-2
классы. Составители: М. Гарлицкий, К. Родионов, Ю. Уткин, К. Фортунатов.
М., «Музыка», 2011
29. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 2-3
классы. Составители: М.Гарлицкий, К.Родионов, Ю.Уткин, К.Фортунатов,
М., «Музыка», 2008
59
30. Хрестоматия для скрипки.
Пьесы и произведения крупной формы. 3-4
классы. Составители: М.Гарлицкий, К.Родионов, Ю.Уткин, К.Фортунатов,
М., «Музыка», 2012
31. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 4-5
классы. (Составитель Ю.Уткин). М., «Музыка», 2011
32. Хрестоматия для скрипки. Средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка,
1995
33. Хрестоматия для скрипки.
Пьесы и произведения крупной формы. 4-5
классы. Составитель Ю.Уткин, М., Музыка, 2011
34. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 5-6
классы. М., Музыка, 2012
35. Хрестоматия. Концерты, вып.2, средние и старшие классы ДМШ. М.,
Музыка, 2005
36. Юный
скрипач.
Вып.1.
Редактор-составитель
К.Фортунатов.
М.,
«Советский композитор», 1992
37. Юный скрипач.
Вып.2.
Редактор-составитель К.Фортунатов. М.,
«Советский композитор», 1992
38. Юный
скрипач.
Вып.3
Редактор-составитель
К.Фортунатов.
М.,
«Советский композитор», 1992
39. Якубовская В. Вверх по ступенькам. СПб, «Композитор», 2003
6.2.Список методическойлитературы
1. Ауэр Л. Моя школа игры на скрипке. М., «Музыка», 1965
2. Безродный И. Искусство, мысли, образ. ООО «Дека-ВС», 2010
3. Беленький Б. – Эльбойм Э. Педагогические принципы Л.М. Цейтлина. М.,
«Музыка», 1990
4. Берлянчик М. «Как учить игре на скрипке в школе». Сборник статей. М.,
«Классика ХХI», 2006
5. Берлянчик
М.
«Вопросы
совершенствования
преподавания
оркестровых инструментах». Сборник статей. М., «Музыка», 1978
60
на
6. «Вопросы музыкальной педагогики». М., «Музыка», 1980. Выпуск 2,
составитель Руденко В.И.
7. «Вопросы музыкальной педагогики». М., «Музыка», 1986. Выпуск 7,
составитель Руденко В.И.
8. Григорьев В. Методика обучения игре на скрипке. Москва, «Классика
ХХI», 2006
9. Григорьев В. Исполнитель и эстрада. М., «Классика XXI», 2006
10. Гуревич
Л.
Скрипичные
штрихи
и
аппликатура
как
средство
интерпретации. Л., «Музыка», 1988
11. Гутников Б. Об искусстве скрипичной игры.Л., «Музыка», 1988
12. Ойстрах Д. Воспоминания, статьи. Сост. Григорьев В. - М., «Музыка»,
2008
13.Иегуди Менухин. Странствия. Издательство КоЛибри, 2008
14. Карл Флеш. Искусство скрипичной игры. М., «Классика ХХI», 2007
15. Корыхалова
Н.П.
Музыкально-исполнительские
термины.
СПб,
«Композитор», 2004
16.Либерман М., Берлянчик М. Культура звука скрипача.
М., «Музыка»,
1985
17.Либерсан М., Берлянчик М. Культура скрипичного тона. Теория и
практика. М., «Музыка», 2011
18.Либерман М. Некоторые вопросы развития техники левой руки. М.,
«Классика XXI», 2006
19.Либерман
М.
Развитие
вибрато
как
средства
художественной
выразительности. М., «Классика ХХI», 2006
20.Мазель В. Скрипач и его руки. Правая рука. СПб, «Композитор», 2006
21.Мострас К. Система домашних занятий скрипача. М., МузГиз, 1956
22.Порсегов А., Тагиев М. «Проблемы мышечных ощущений при игре на
скрипке». Ишыг, Баку, 1978
23. Синайская А. Исполнительские ритмы как основа координации движений
скрипача. М., «Союз художников», 2003
24.Ширинский А. Штриховая техника скрипача. М., МузГиз, 1983
61
25.Шульпяков О. Техническое развитие музыканта-исполнителя.
М.,
«Музыка», 1973
26. Юрьев А.Ю. Очерки по истории и теории смычковой культуры скрипача.
СПб, 2002
27. Янкелевич Ю.И. Педагогическое наследие. М., «Музыка», 2009
28.Натансон В., Руденко В. «Вопросы методики начального музыкального
образования». М., Музыка, 1981
29. Павличенко С. Краткий музыкальный словарь-справочник. М., «Кифара»,
2011
30.Подколзина В. Скрипичные концерты Ф.А. Моцарта. Особенности жанра
и исполнительской интерпретации. М., «Флинта», Наука, 2011
62