Форум-театр - Слонимский районный лицей
advertisement
«Вся жизнь – театр» «Форум-театр» как интерактивная техника групповой работы Метод «Форум-театр» является интерактивным способом профилактики социальных проблем и, в частности, ВИЧ/СПИДа. В основе метода «Форум-театра» используется методика театрального сценического действия и обратная связь с аудиторией. К основным задачам «Форум/театра» относятся: устранение причин зависимости; разрушение отрицательных качеств, стереотипов поведения; поддержка положительных проявлений в поведении. Основоположником «Форум-театра» является бразильский режиссер Августо Боаль. В 60-х годах 20 столетия он создал «газетный театр», то есть его труппа занималась инсценировкой газетных статей. Эти спектакли демонстрировались бедным слоям населения. На одном из таких представлений, рассказывающем о бунте на фабрике, в момент проигрывания мизансцены, кто-то из зрителей крикнул «СТОП». - Почему вы остановили спектакль? — спросил Августо Боаль. - Вы неправильно рассказываете, я там был, я знаю! - ответил мужчина. - Тогда покажите, как было дело на самом деле! И мужчина вышел из толпы, встал на место актера и, проигрывая, изменил ситуацию. Когда труппа начала играть заново, мужчина вновь выкрикнул «СТОП» и снова вышел заменять актеров. Так и появился «Форум-театр» или «Театр угнетенных». В настоящее время в «Форум-театре» в ходе спектакля разыгрывается конкретная, заранее спланированная и отрепетированная сцена, отражающая проблему. В качестве проблемы рассматриваются реальные повседневные конфликты (в семье, в школе и т.д.), а затем следует драматическая ситуация и кульминация. Таким образом, сценическая постановка раскрывает социальную проблему, а каждый персонаж в игре выполняет определенную социальную роль. Основная работа по представленной проблеме разворачивается в процессе последующего сотрудничества с аудиторией. Посредником взаимодействия становится ведущий. Он предлагает зрителям объяснить, что происходило на сцене, в чем заключается проблема и предоставляет зрителю возможность самому стать актером и сыграть в спектакле, заменив кого-то из исполнителей. В роли актера зритель глубже погружается в эмоциональные переживания персонажа, ощущая результат своего вмешательства. Попытка участия может привести к иному осмыслению проблемы и возможность выхода из создавшейся ситуации. Одна из особенностей «Форум-театра» — это отсутствие рекомендации, как следует поступать в сложившейся ситуации. Основные моменты подготовки спектакля Подготовка спектакля проходит в три основных этапа. Первый этап связан с выбором проблемы. При выборе обязательно должны учитываться особенности аудитории, для которой готовится постановка: возраст, социальный статус, род занятий, интересы. Писать сценарий для молодежи о проблемах людей более старшего возраста не рекомендуется, у зрителей не возникнет интереса к проблеме и необходимости решить данную проблему. Необходимо писать сценарии о сверстниках, чтобы участник процесса заинтересовался проблемой, понял, что выбранная проблема близка, может произойти с кем-либо из его круга общения, а он сможет помочь разрешить ее. Важным в этом этапе является доступность и узнаваемость ситуации, ничего надуманного или фантастического в ней не должно быть, она должна соответствовать реальной жизни. Второй этап связан с разработкой сценария и написания мизансцен, при условии, что актеры — участники «Форум-спектакля», обучены основам актерского мастерства, интерактивной технике «Форум/театр», а также владеют информацией по проблеме ВИЧ/СПИДа. В этом этапе важно взаимодействие в группе. Правильно построенный сценарий для «Форум/театра» можно написать только совместными усилиями, постоянно импровизированно проигрывая ситуацию и при этом записывая диалоги. В этом случае нарастание конфликта будет эмоциональным и естественным. Обязательным является разделение персонажей-героев на угнетенных и угнетателей и четкое написание им текста. В постановке могут участвовать от 4 до 6 участников: из них 1 — стопроцентный угнетатель, 1 — стопроцентный угнетенный, 1 — семидесятипроцентный к угнетателю, 1 — семидесятипроцентный к угнетенному. Сценарий для «Форум-театра» имеет ряд особенностей, отличающих его от сценария классического спектакля. Сценарий — это записанный на бумаге (сохраненный на электронном либо каком-нибудь другом носителе) спектакль (КВН, концерт, любое мероприятие, принятое к постановке), с порядком действий, сцен, репликами действующих лиц и, что часто очень помогает в постановке, авторскими ремарками. Сценарии спектаклей, как правило, делятся на действия (акты), которые, в свою очередь, заключают в себя эпизоды (явления). В каждом явлении должно быть какое-либо событие. Сначала идет завязка. Далее по ходу акта действие нарастает от эпизода к эпизоду, приходя к кульминации, после чего наступает развязка, где драматург показывает, к чему пришел каждый персонаж в ходе спектакля. Автор выводит много мини-кульминаций, действие не может и не развивается, как правило, по восходящей прямой. Если в пьесе не один акт, то главная кульминация обычно находится в конце последнего акта, после чего идет быстрая развязка. В каждом акте есть промежуточная большая кульминация. Драматург по своему желанию может не придерживаться каких-то жестких рамок, график развития действия никогда не будет одинаковым. К примеру, можно сделать длинную завязку, быстрый приход к главной кульминации и опять же, долгую развязку (но при таком варианте надо обладать недюжинным драматургическим талантом, чтобы суметь поддержать интерес зрителя). В «Форум-театре» завязка должна раскрываться в первых эпизодах, далее очень напряженное развитие действия, кульминация, и — СТОП! Развязки никто не знает… Сценарий должен содержать 4—6 мизансцен, которые по мере действия раскрывают причины, ведущие главного героя к трагедии: заражению ВИЧ, началу приема наркотиков и др. (в зависимости от выбранной тематики спектакля). При этом действие занимает 15—20 минут, идет по нарастающей, и обрывается на кульминации, в момент личного выбора главного героя. Выбор его неизвестен, зрителю предлагается самому додумать, что сделает персонаж в следующее мгновение. Сценарий должен быть наиболее приближен к действительности, к реальности. Один из лучших вариантов — когда в основу сценария взят реальный случай из жизни кого-то из сценаристов или их близких. Диалоги должны быть написаны бытовым языком, места действия должны быть «живыми». В «Форум-театре» должна присутствовать жизненная правда, чтобы задеть, спровоцировать зрителя на активность. В классическом же театре жизненная правда уступает место правде сценической. В сценарии изначально должна присутствовать конфликтная ситуация в начале сюжета, а кульминация должна заканчиваться трагедией. Зритель должен почувствовать, что эта сцена может закончиться иначе. В сценарии должны быть заложены моменты «бомбы», в которых в последующем зритель сможет сделать «СТОП» и изменить ситуацию, то есть действия, которые призваны провоцировать зрителя на действие по разрешению и предотвращению конфликта. Мизансцена — в классической постановке — взаимное расположение актеров и декораций на сцене. В «Форум-театре» я бы сопоставил мизансцену с эпизодом, явлением (в театре), либо кадром (в кино): событие происходит в конкретном месте действия (кухня, магазин, улица, др.). «Бомба» — это место в мизансцене, в котором зритель хочет сделать «СТОП». Очень эмоциональная сцена явного угнетения, в которой можно что-либо изменить, исправить к лучшему. В каждом сценарии должно быть не меньше четырех «бомб». Таким образом, сценарий должен быть: максимально приближенным к жизни; эмоциональным, завершаться трагедией; с присутствием 4-х статусов героев и полностью расписанным для них текстом; с четко узнаваемыми моментами для «СТОПов». После того как написан сценарий, наступает третий этап: подготовка и репетиция спектакля. На данном этапе происходит работа над мизансценами, репетиция всех мизансцен. Детально прорабатываются диалоги персонажей, идет работа над образами, вносятся необходимые ремарки, помогающие в процессе постановки. Творческая работа над образами героев заключается в: 1.Написании дневника. Каждый участник должен написать страничку дневника своего героя за день до трагедии (т.е. он еще не знает, что произойдет дальше). Это необходимо для более детального прочувствования образа и определения его основных качеств. Каждый участник должен хорошо представить себе характер героя, социальное положение, возраст, окружение, образование, интересы и т.д. 2.Настройке на роль. Сюда входит определение походки, привычек, голоса героя согласно его статусу. Для этого участники ходят по комнате, концентрируясь на своем образе, затем вырабатывают походку своего героя, движение рук, взгляд, голос (тембр, интонацию) проговаривая определенную фразу. В какой-то момент все должны замереть в образе своего героя и после этого придумать нечто, что отличало бы его от других (непроизвольные действия). Кроме этого разыгрываются жизненные ситуации для закрепления образа героев. Таким образом, участники действия создают характер, последовательно переходя от физического к эмоциональному и психологическому состоянию. 3.Интервьюировании героя. Участники группы опрашивают друг друга касательно жизни героя (его любимые блюда, хобби, родственники и т.д.). Все ответы должны быть с особым мировоззрением, присущим герою. Все это настраивает участника на роль, делает его игру перед зрителем намного легче. Важным моментом в подготовке «Форум-театра» является работа с ведущим, который должен провоцировать зрителя на обсуждение, начинать дискуссию, вести ее, контролировать ситуацию внутри группы. На начальном этапе ведущий внимательно следит за работой внутри группы по написанию сценария и вникает во все подробности. Он присматривается к героям, когда они вырабатывают походку, голос, движения, оценивает их поведение в конкретных ситуациях. Перед зрителем ведущий должен четко формулировать свои вопросы и наталкивать зрителя на размышление, кроме этого он должен принимать все мнения и не критиковать и не давать оценку мнению выступающего. Внимательно следя за ходом спектакля, если зрители не сделали «СТОП» в ключевом моменте, он останавливает действие и концентрирует внимание именно на этом месте. Фазы спектакля Разогрев Телесные упражнения и игры, которые проводятся ведущим с целью раскрепощения участников представления и зрителей (участие актеров в процессе разогрева обязательно). В результате проведения фазы «Разогрев» происходит снятие мышечных зажимов, установление контактов на вербальном и невербальном уровнях между актерами и зрителем. Такие упражнения помогают зрителям быстрее войти в атмосферу театрального действия и снимают страх перед участием в представлении. Упражнения проводятся в течение 15—20 минут в определенной последовательности и, усложняясь по содержанию и эмоциональности, вовлекают все большее число участников в действие. Все упражнения проводятся в кругу, поэтому и актеры и зрители — участники могут познакомиться. Необходимо, чтобы актеры сами были активными, раскрепощенными, находчивыми и эмоциональными, — только таким образом удается подготовить и «зарядить» зрителей-участников для работы в интерактивной технике «Форум-театр». При этом следует соблюдать безопасность, чтобы не возникло столкновений и агрессивного соперничества. Действие В этой фазе вниманию зрителя предлагается 10-15-минутная инсценировка спектакля, заканчивающая стоп-кадром. Перед этой фазой ведущий просит зрителя быть внимательным и не комментировать действие, не делать «СТОПов». После стоп-кадра ведущий дает зрителям время обменяться впечатлениями, проанализировать увиденное, предсказать последствия поведения героев, затем происходит переход к следующей фазе — собственно форуму. Форум Эта фаза является очень важной во всей интерактивной работе. Перед началом данной фазы ведущий говорит зрителям о возможности делать «СТОПЫ» и заменять одного из актеров в любом месте спектакля. На этом этапе спектакль разыгрывается заново и зритель, видя моменты, где ситуацию можно было разрешить, делают «СТОП» и происходит неполная замена зрителями ролей актеров. Встраиваться в действие может только один зритель, первым сделавший «СТОП». Он может заменить только одного героя, мужчину или женщину. Зритель может включаться в сцены спектакля постепенно, сначала проговаривая роль, а затем проигрывая ее. Это поддерживает и активизирует остальных участников к проигрыванию мизансцен, потому что именно через игру и собственные эмоциональные переживания можно достичь максимального психопрофилактического эффекта. Главное в этой фазе — психологическая и эмоциональная поддержка со стороны ведущего, актеров и зрителей. Ни одно действие не критикуется, не осуждается, а лишь поддерживается аплодисментами. Такая поддержка со стороны ведущего и актеров дает возможность зрителям стать участниками и предложить большое количество вариантов разрешения ситуации. Ведь в «Форум-спектаклях» нет однозначных ответов на вопросы, как не может быть идеального варианта разрешения конфликтной ситуации. Следует обратить особое внимание на реакцию зрителей, не выходящих на сцену. Они могут дискутировать друг с другом, обсуждать варианты и даже мешать действию, но это является важным элементом интерактивной техники, так как показывает, насколько глубоко проблема задела зрителей, насколько она важна для них. Актерами при этом осуществляется особый прием. Подыгрывая и импровизируя вместе со зрителями, они в то же время не позволяют ситуации стать идеально разрешимой. Это дает возможность искать все новые и новые пути разрешения проблемы. Заменять можно всех героев кроме стопроцентного угнетателя (это сразу же оговаривается ведущим). Это сразу же оговаривается ведущим, т.к. если его заменить, вся суть инсценировки в дальнейших «СТОПах» теряется. В любой момент пожеланию зрителей, или же по желанию ведущего, можно услышать мысли актера/героя. Для этого необходимо подойти к нему и положить руку на плечо. Мысли актера и его действия должны беспрекословно отвечать его целям. Когда зритель делает «СТОП», он может «перемотать» с помощью ведущего действие назад настолько, насколько ему необходимо для встраивания в спектакль и изменения ситуации. Эта фаза спектакля может продолжаться несколько часов, ее продолжительность зависит от того, насколько будут интересны варианты решения проблем в каждой мизансцене. При этом особая роль принадлежит ведущему. Ему необходимо почувствовать и вовремя отреагировать на действие зрителей, если они стали неэффективными или повторяющимися, и тактично перейти к другой мизансцене или завершить спектакль. Передача профилактической информации Эта фаза не является отдельной, так как передача профилактической информации осуществляется как в ходе спектакля, так и по его завершении. Эту информацию может дать ведущий или специалист, присутствующий на спектакле. Наибольший эффект достигается, когда информация психопрофилактического плана исходит от самих зрителей. Кроме того, профилактическая информация может включаться в канву спектакля с помощью «подсадных уток» — актеров, находящихся среди зрителей или разъяснение ведущего после спорного момента. Обратная связь В этой фазе обычно ведущий берет интервью у зрителей о спектакле, о тех переживаниях, которые они испытали, об изменении отношения к проблеме, затронутой в спектакле. Обсуждение итогов спектакля актерами и специалистами Важный момент здесь — выявление успешных или неуспешных действий актеров. Обсуждаются те «открытия» зрителей, которые могут помочь успешно проводить спектакли по данному сценарию в дальнейшем. Происходит отбор лучших решений актеров и зрителей, но это не означает, что находки будут неизменно использованы в следующей работе. «Форумтеатр» — это чаще всего импровизация зрителей, и всегда появляются новые и неожиданные повороты в решении проблем. Одинаковых спектаклей не бывает, повторяется только начальное действие. Сценарии № 1-4 составлены участниками семинара «Интерактивная технология «Форум-театр» в профилактике ВИЧ-инфекции» Сценарий №1. «ТЫ БУДЕШЬ ЖИТЬ ЗАВТРА» Действующие лица: Денис, новый ученик – стопроцентный угнетенный. Даша, подруга Дениса – семидесятипроцентный угнетатель. Света, подруга Даши – стопроцентный угнетатель. Мария Петровна, классный руководитель – семидесятипроцентная угнетенная. Померкла ночь пред темнотой души, Мне до нее уже не достучаться. Однажды перед миром согрешив, Я муку получаю вместо счастья. Расплата за ошибку велика, Кто за нее перед детьми ответит? Как дикий зверь, сорвавшись с поводка, Вулканом СПИД шагает по планете. С ц е н а 1. Класс. Начинается урок. Мария Петровна заходит вместе с Денисом в класс, где уже за партами сидят Даша и Света. Мария Петровна - Здравствуйте, ребята! Даша и Света (в один голос) - Здравствуйте! Мария Петровна - Я хочу познакомить вас с новым учеником. Его зовут Денис. Даша и Света шушукаются и хихикают, выражают жестами восхищение внешностью Дениса. Мария Петровна (пытаясь успокоить девочек) - Света! Даша! Девочки захихикали громче, а потом успокаиваются. Мария Петровна - Он приехал к нам из другого города, и будет учиться в нашем классе. Денис, есть два свободных места. Присаживайся на любое. Денис смотрит на девушек и садится рядом с Дашей. Даша улыбается, а Света выражает недовольство. Прошло 45 минут. Мария Петровна - Урок окончен. Запишите домашнее задание. Ребята радостно убегают из класса. С ц е н а 2. Спустя месяц. На дне рождения Дениса. Играет музыка. Даша, Денис и Света стоят рядом и общаются. Затем Денис берет Дашу за руку и отводит в сторонку. Света (раздраженно) - Пойду-ка я осмотрюсь… Обращает внимание на стол. В одной из полок находит тетрадь (дневник Дениса), вытягивает и держит так, чтобы зритель видел надпись «Не влезай! Убьет!!!». Начинает листать дневник, меняется в лице. Света - Ну ни фига себе! Да у него СПИД!!! С ужасом отбрасывает дневник и убегает за дверь. Даша и Денис провожают ее удивленными взглядами. Денис - Что это с ней? Даша - Психанула чего-то! Отойдет! Пошли лучше моржа поедим. Ребята уходят за дверь. С ц е н а 3. На следующий день в школе. Перемена. Даша и Света идут навстречу друг другу. Даша останавливает Свету. Даша - Свет, а ты че слиняла так рано вчера? Света - Хм! Я сегодня уже отошла. А сейчас, дорогуся, я посмотрю на твой фейс! Даша - А что случилось, Светка? Света - Дениска-то твой со СПИДом! Я его дневник читала. Даша (меняясь в лице и отходя назад) - Не может быть! (подходя к Свете) - Света, что мне делать? Света - Что-что? Послать его, конечно! Ты же заразиться могла, если уже не заболела. Даша - Как я могла заболеть? Света - Ты ж с ним целовалась, и даже взасос! Я все видела. Даша, закрыв лицо руками, убегает. С ц е н а 4. Через 5 минут. Класс. В присутствии всех учеников. Даша (расстроенная) входит в класс. Денис (подходя к ней) - Даша, что с тобой? Даша (отталкивая Дениса) - Отвали от меня! У тебя СПИД! Денис - Даша, я хотел тебе сказать. Даша - Ты заразить меня мог! И их всех (показывает рукой на остальных учеников). Денис выбегает из класса. С ц е н а 5. Кабинет Марии Петровны. После недельного отсутствия Дениса в школе. Даша стучится в кабинет. Мария Петровна - Войдите. Даша - Мария Петровна, можно с Вами поговорить? Мария Петровна - Я тебя слушаю. Даша - Я все время думаю, что сделала что-то плохое. Мария Петровна - Ты о чем? Даша - О том, что я набросилась на Дениса при всех. Я хочу с ним поговорить и попросить прощения. Вы не знаете, где он? Мария Петровна - Знаешь, Дашенька, Дениса с нами не будет очень долго, а возможно, уже и никогда. СТОП! Авторы: Лисинцев Юрий, Касперович Лариса, Курако Надежда, Сазонова Ирина, Яковлева Валентина, Жуковец Мария Инструкции для ведущего В сценарии рассматриваются следующие проблемы: 1. Взаимоотношения в подростковой среде. 2. Ложные представления о способах заражения ВИЧ-инфекцией. 3. Возможные взаимоотношения ВИЧ-инфицированного человека с друзьями. 4. Ответственность за разглашение ВИЧ-статуса другого лица. При проведении форума ведущему необходимо обратить внимание на возможных остановках представления (СТОПах): 1. После сцены 2 рекомендуем обсудить этичность действий героини и все возможные варианты реакции на прочитанное. 2. После сцен 3, 4 предлагаем обсуждение этичности разглашения статуса человека, живущего с ВИЧ; все возможные реакции главной героини. 3. После сцен 2, 3, 4 рекомендуем обсуждение невозможности заражения ВИЧ контактно-бытовым, воздушно-капельным путями, через слюну (при поцелуях, при общении); трех путей передачи ВИЧ. 4. После сцены 5 рекомендуем обсудить последствия открытия статуса ВИЧ-инфицированного человека друзьям; формирование толерантного отношения; необходимость поддержки ЛЖВ. Сценарий №2. «ЦЕПНАЯ РЕАКЦИЯ» Действующие лица: Лена, жена – стопроцентная угнетенная. Алексей, любовник Лены – стопроцентный угнетатель. Ирина, подруга Лены – семидесятипроцентный угнетатель. Александр, муж - семидесятипроцентный угнетенный. Судья – семидесятипроцентный угнетатель. С ц е н а 1. Ресторан. Лена - Иришка, еще раз с днем рождения! Давай выпьем за тебя. Ира - Спасибо. Лена и Ира выпивают. Ира - Какая ты сегодня красивая! Муж в командировке, а ты цветешь и пахнешь! Появляется Алексей. Леша - О, привет! Ирочка, с днем рождения! А что за симпатичная девушка? Познакомь! Ира - Это моя подруга Леночка! Звучит медленная музыка. Леша - Я приглашаю Вас, Леночка, на танец. Не откажите. Танцуют. Леша ухаживает за Леной. Ира (подходя к танцующей паре) - Какая вы красивая пара! Лена смущенно убирает руку Леши с талии. Ира (шепчет на ухо Лене) - Ты чего? Я тебе плохого не посоветую. Леша - Ирочка, мы решили с Леночкой погулять по ночному городу. (Обращается к Лене) Ты не против? Лена смущенно опускает глаза. С ц е н а 2. Утро. Номер в гостинице. Леша - Ночь была незабываемая! Ты прекрасна! Но я тебя должен огорчить. У меня ВИЧ-инфекция. (Пауза) Просто это моя месть ко всем женщинам потому, что меня заразила одна. Лена - Нет! В шоке садится на диван. Резко встает, берет сумку и убегает из номера. Леша - Еще одна победа! С ц е н а 3. Квартира Лены. Лена забегает в комнату, бросает сумку, звонит в слезах Ире. Лена - Ира, у него СПИД. Он мне сам сказал. Кого ты мне подсунула? И что теперь? Ира - Замолчи! Чего ты паникуешь? С одного раза ничего не бывает. И никто об этом не узнает. Лена - Что мне делать? Как мне жить? У меня ребенок. Сегодня муж приезжает. Ира - Успокойся! Лена - Я его убью. Нет, лучше я его посажу. И он сгниет за решеткой. Подонок! Бросает трубку. Прошло 3 месяца. Лена оправилась от первого шока. Семейная жизнь продолжалась. Назначена дата суда. Повестка в суд случайно попадается мужу на глаза. С ц е н а 4. Суд. В зале истец, ответчик, судья. В зал тихо входит муж Лены Саша. Судья - Гражданин Иванов, Вы поставили в известность гражданку Петрову о том, что являетесь ВИЧ-инфицированным? Леша - Нет. И не считаю нужным. Судья - Гражданка Петрова, были ли у Вас еще случайные половые связи в течение последнего полугода? Лена - Нет. Я была верна мужу. Судья - Подтверждаете ли Вы, что 14 февраля 2009 года Вы имели половую связь с подсудимым? Лена - Подтверждаю. Саша - Что? Лена, увидев мужа, кидается к нему с просьбой о прощении. Саша (дав пощечину и отбросив Лену) - Дрянь! СТОП! Авторы: Пирог Наталия, Сеножацкая Светлана, Олизаревич Светлана, Кашлей Нина, Просолович Наталия, Рудая Виктория 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Инструкции для ведущего В сценарии рассматриваются следующие проблемы: Негативное влияние предпочитаемого окружения. Вероятность заражения ВИЧ половым путем. Отсутствие навыков достойного отказа. Алкоголь, как фактор риска в отношении ВИЧ-инфекции. Взаимоотношения супругов в плане сохранения верности друг другу. Ответственность за поставление в риск заражения/заражение ВИЧ. Тестирование на ВИЧ. При проведении форума ведущему необходимо обратить внимание на возможных остановках представления (СТОПах): 1. После сцены 1 предлагаем обсудить целесообразность продолжения общения участников сцены; влияние алкоголя на критичность восприятия ситуации; навыки достойного отказа. 2. После сцен 1, 4 рекомендуем обсудить сохранение верности партнеров, вопрос доверия между супругами. 3. После сцены 2 рекомендуем обсудить умение принять диагноз и жить с ВИЧ. 4. После сцен 2, 3, 4 целесообразно обсуждение риска передачи ВИЧ при однократном половом контакте и мер защиты; уголовной ответственности ВИЧ-инфицированного человека за поставление в риск заражения, или заражение другого лица. 5. После сцены 3 предлагаем обсудить понятия «ВИЧ», «ВИЧ-инфекция», «СПИД»; последствия случайных половых связей. 6. После сцены 4 целесообразно обсудить тестирование на ВИЧ, «период окна»; причины возможной трагедии; все возможные реакции супруга на услышанное. Сценарий №3. «ИНФИЦИРОВАННЫЙ ТРЕУГОЛЬНИК» Действующие лица: Муж – стопроцентный угнетатель. Жена – семидесятипроцентная угнетенная. Дочь – стопроцентная угнетенная. Любовница – семидесятипроцентный угнетатель. С ц е на 1. Квартира любовницы. Прощальная сцена. Любовница - Может, ты сегодня останешься? Муж - Нет, моя уже звонила. Надо идти! Любовница - И не надоело тебе это? Я уже устала… Муж (возмущенно) - А что тебе не нравится? Квартиру купил, обеспечиваю тебя, шмотки покупаю. А ты еще жалуешься! Любовница - Ладно-ладно, потерплю сколько надо. Кстати, я сегодня по городу гуляла, очень классный плащик насмотрела! Муж - Сколько можно? Хватит уже! Обойдешься! Я тут уезжаю на месяца два, вот только справки доделаю. Любовница (в растерянности) - Как? Какие справки? Муж - А я тебе что, не говорил? Ай, во Францию, по работе. Ну, пока! Уходит. Любовница (зло) - Будет тебе Франция! Уходит. С ц е н а 2. Квартира. Домашняя обстановка. За столом сидят дочь с женой, обсуждают будущую поездку. Дочь - Ой, мама, а мы Эйфелеву башню увидим? Жена (не слушая) - Да, да. Ой, посмотри, какая кофточка! Взять? Дочь - А по магазинам мы пройдемся? И обязательно в Лувр! Так хочется! Жена - Да успеем мы везде побывать. Заходит муж. Дочь радостно встречает отца. Дочь - Ой, папочка, привет! (Бросается ему на шею) А я уже все экзамены сдала! Можно ехать. Скорей бы уже! Муж (небрежно) - Молодец! Поедем, поедем. Садится за стол. Муж (обращаясь к жене) - Что там со справками? Все собрала? Жена - Да-да! Вот позвоню сейчас насчет анализа на ВИЧ. Останется только заехать за справкой, и все готово! Муж (раздраженно) - Давно надо было позвонить, а не с тряпками возиться. Вечно ты тормозишь! Жена (поспешно набирает номер) - Все-все, уже звоню. Здравствуйте. Можно узнать, готова ли справка на ВИЧ? Зиновьевы Татьяна, Сергей и Наталия. Одна только готова? (меняется в лице) Когда приехать? Завтра? Хорошо, приедем. (Кладет трубку) Сергей, нам нужно сдать повторный анализ. Там что-то не то! Уходит. Дочь - Мама, в чем дело? Только не говори, что нам придется отложить поездку! Уходит вслед за матерью. Муж - Что за чертовщина?! Уходит. С ц е н а 3. Квартира любовницы. Прошло 4 дня. Муж врывается в квартиру любовницы, которая спокойно его встречает. Любовница - Ой, ты еще тут? Не уехал в свою Францию? Муж (разъяренно) - Да ты …! Да я …! Ты мне всю жизнь испортила! Сейчас же пойдешь анализ на ВИЧ сдавать! Тем временем дочь, следившая за отцом, подслушивает их разговор, стоя за дверью. Любовница - Да что ты говоришь! Сходила давно уже, получила все, что надо! Муж (в недоумении) - Что? И ты все это время молчала? Любовница (с издевкой) - Мне-то что? Терять мне уже нечего. Воспользовалась очередным дурачком. А ты ведь был не против. И вообще, что за претензии ко мне? Ты лучше у женушки своей спроси, как она тебя… Ха-ха! Муж - Ах ты, стерва! Да я убью тебя! В тюрьме сгниешь, змея! Грубо хватает любовницу, ударяет ее по лицу. Дочь в испуге убегает. Муж уходит. С ц е н а 4. Квартира. Заплаканная дочь вбегает в комнату. Начинает судорожно писать записку. Заходит отец. Муж - Ты чего ревешь? Дочь - Я все знаю! Да как ты можешь обвинять маму в чем-либо? На себя посмотри! Муж - Как ты разговариваешь с отцом? Дочь - Какой ты мне отец?! Ты разрушил нашу семью! Ненавижу тебя и жить так больше не хочу! Муж (в гневе) - Ах ты, дрянь неблагодарная! (Ударяет дочь по лицу) Дочь в истерике убегает из комнаты. Записка падает на пол. Входит жена. Муж, сталкиваясь с ней на пороге, уходит. Жена поднимает записку, читает, с ужасом оседает. Жена (с надрывом) - Доченька… СТОП! Авторы: Станкевич Александра, Волога Анастасия, Селицкая Наталия, Денисова Елена, Юрков Роман Инструкции для ведущего В сценарии рассматриваются следующие проблемы: 1. Вероятность заражения ВИЧ половым путем. 2. Ответственность за поставление в риск заражения/заражение ВИЧ. 3. Тестирование на ВИЧ. 4. Взаимоотношения в семье: супругов в плане сохранения верности друг другу и родителей с детьми. При проведении форума ведущему необходимо обратить внимание на возможных остановках представления (СТОПах): 1. После сцен 1, 2, 3 предлагаем обсудить вероятность передачи ВИЧ половым путем, меры защиты; сохранение верности между супругами, вопрос доверия к своему половому партнеру. 2. После сцены 2 рекомендуем обсудить процедуру тестирования на ВИЧ. 3. После сцены 2 рекомендуем обсудить умение принять диагноз и жить с ВИЧ. 4. После сцены 3 целесообразно обсуждение уголовной ответственности ВИЧ-инфицированного человека за заражение другого лица. 5. После сцены 4 предлагаем обсудить последствия измены; все возможные варианты развития событий. Сценарий №4. «НА ГРАНИ» Действующие лица: Гриша, муж – стопроцентный угнетатель. Софья, жена – стопроцентная угнетенная. Мать Софьи – семидесятипроцентная угнетенная. Друг Гриши – семидесятипроцентный угнетатель. Девушка из бара – семидесятипроцентный угнетатель. С ц е н а 1. Квартира Гриши. Соня подметает пол. Муж резко залетает в квартиру. Женщина от неожиданности вздрагивает. Гриша (не глядя на жену) - Э-э, Соня, ты не знаешь, где мой плащ? Соня (медленно подходя к мужу) - Он на диване, я его выгладила… Гриша (раздраженно) - О, черт! Сколько тебе можно говорить, да не трогай ты мои вещи!!! Вечно ты лезешь, куда не просят! Соня - Гришенька, ну прости меня! А ты что, куда-то собрался? Гриша (бегая по квартире) - Да, у меня встреча… деловая… Соня (подходя ближе к мужу) - Нет-нет, Гришенька! Помнишь, ты ведь обещал провести этот вечер со мной… Гриша (кричит) - Да что ты хочешь от меня?! Ты себя в зеркало видела?! Да ты вообще превратилась в ходячий пылесос! Это просто неуважение к собственному мужу! Я находиться рядом с тобой не могу! Соня (закрывает лицо руками) - Боже мой, не говори так… Пожалуйста… Гриша (злобно) - Ой! Вот только не реви! Не реви, я сказал! (Хватается за голову) Да что это за такое?! Выбегает из квартиры. Хлопает дверью. Софья рыдает. С ц е н а 2. Улица. Встречаются два друга. Гриша (раскрывает руки в объятия) - О, братан, привет! Обнимаются. Друг - Привет, старина! Гриша - Слушай, прикинь, не могу дома находиться! Достала жена, ну просто вот! (проводит рукой возле горла). Вообще, никакой личной жизни! Друг - Ой, да ладно! Тебе надо развлечься. Может, пойдем сходим куда-нибудь? Девчонок симпатичненьких снимем… Гриша - Конечно! Друг, ну ты прям в точку! Пойдем-пойдем… Уходят. С ц е н а 3. Бар. Гриша с другом заходят, садятся в кресла. Гриша (навеселе) - Слушай, хорошо-то как! Друг - Вот-вот! Замечают очень симпатичную девушку, которая давно стреляет глазками в их сторону. Гриша (наигранно громко) - Вау! Посмотрите! Это ж надо, такая девушка, и одна! Девушка (заигрывая) - Ну-у, так может, вы составите мне компанию? Да и подруга скоро подойдет. Гриша - Да не вопрос! С другом подходят к ней, присаживаются с обеих сторон. Гриша - Девушка, Вы такая красивая! Продолжают общаться, но беззвучно. В бар залетает Софья, выискивает глазами мужа. Находит. Подходит к нему. Соня - Гриша? Гриша (остолбенев) - Вот, блин! Девушка (недовольно осматривает Софью сверху вниз) - А это кто еще такая?! Соня (плача) - Я его супруга Девушка - Да что ты говоришь?! Гриша встает со стула, держа Софью за локоть, отводит ее в сторону. Гриша (шипя) - Ты что, следишь за мной?! Соня - Ты ведь сказал, что пойдешь на деловую встречу… Гриша (злится) - Ты что, дура? Какое право ты имела следить за мной?! Да оставь ты меня в покое! Я работаю, как вол! Все твои шмотки куплены на мои деньги! Я имею право на отдых! Соня (плачет) - Зачем ты так со мной?! Гриша - О нет! Только не реви! Хватит! Все, пошла отсюда! Пошла! (пинает Софью) Разворачивается, возвращается к компании. Софья в панике убегает из бара. С ц е н а 4. Прошло 3 месяца. В квартире матери Софьи. В комнате Софья и ее мать. Сидят по обе стороны стола. Соня (в истерике) - Мамочка, я не понимаю, как такое могло получиться? Мать - Доченька, ну что же случилось? Ты мне скажешь?... Соня (не слушая ее) - Я ведь верна была Грише, понимаешь? Мать (в недоумении) - Что произошло? Вы поссорились? Соня: У меня ВИЧ… Мать (хватается за сердце) - Что???... Соня - Как?! Как?! Не могу понять! У меня никого кроме Гриши не было! Почему ВИЧ? Почему я? В комнату врывается Гриша. Он услышал последнюю фразу. Резко подрывается к жене. Гриша (кричит) - Что ты сказала? Мать - Гриша, успокойся! Гриша (не слушая мать Сони) - У тебя ВИЧ? Ты что, принесла в дом заразу?! Так, может быть, и у меня ВИЧ?! (с силой толкает Соню). Мать (вскакивает) - Не тронь ее! Гриша - Заткнись, идиотка! Да твоя дочь шлюха! (хватает Соню за грудки) Признавайся, с кем это ты, а? Соня - Гриша, прекрати! Ты знаешь, что это неправда … Мать Софьи пытается прекратить драку, но тщетно. Гриша с легкостью отталкивает женщину, та падает. Гриша продолжает трясти Софью, выкрикивая ругательства. Софья кричит. Гриша доводит себя до такого бешенства, что уже собой не управляет. Хватает со стола нож, наводит его на жену. Спектакль оканчивается пронзительным криком матери. СТОП! Авторы: Коледа Владимир, Губенкова Анна, Никипорович Ольга, Олехнович Дмитрий, Александрова Жанна, Казначеева Инна. Инструкции для ведущего В сценарии рассматриваются следующие проблемы: 1. Вероятность передачи ВИЧ половым путем. 2. Негативное влияние предпочитаемого окружения. 3. Отношения между супругами. При проведении форума ведущему необходимо обратить внимание на возможных остановках представления (СТОПах): 1. После сцен 1, 3 предлагаем обсудить взаимоотношения супругов, стиль общения главного героя с женой. 2. После сцен 2, 3 рекомендуем обсудить целесообразность продолжения общения участников сцен; реальность ситуации в жизни. 3. После сцен 3, 4 целесообразно обсуждение последствий случайных половых связей и измены; риска передачи ВИЧ половым путем и мер защиты; всех возможных вариантов развития событий. 4. После сцены 4 предлагаем обсудить сохранение верности, как меру защиты от заражения ВИЧ; вопрос доверия к своему половому партнеру; тестирование на ВИЧ, «период окна»; умение жить с диагнозом «ВИЧинфекция». Сценарий №5. «ДИСКОТЕКА» Действующие лица: Света, 17лет – стопроцентная угнетенная. Тимур, профессиональный обольститель – стопроцентный угнетатель. 1-я подруга Светы – семидесятипроцентный угнетатель. 2-я подруга Светы – семидесятипроцентный угнетатель. Катя, лучшая подруга Светы, 20 лет – семидесятипроцентный угнетатель. С ц е н а 1. Вечер. Дискотека. Молодой человек Тимур старательно высматривает кого-то в толпе. Его взгляд останавливается на симпатичной девушке Свете. Тимур подходит к Свете сзади, обнимает её за талию и нежно нашёптывает на ушко. Тимур – Мой ангел, где же твои крылья? Света (в недоумении) - Что? Извините? Тимур (улыбаясь) - Не прокатила фишка. Света краснеет. Тимур (совершенно обыденно) - Ты часто здесь бываешь? (лаская девушку взглядом) Я раньше тебя тут не видел. Света (смущаясь) - Ну, да… Я с подругами пришла (показывая в сторону подруг). В этот момент начинается разговор подруг. Света и Тимур общаются, но беззвучно. 1-я подруга – Оооо…Наша Светка нашла себе кавалера. Она времени не теряет (с усмешкой). Катя – И кто же этот счастливчик? 2-я подруга – (с удивлением) Девочки! Это же Тимур (все смеются). 1-я подруга – Нашёл себе очередную дуру! (смеются). Подруги продолжают общаться беззвучно. На первый план выходит разговор Тимура и Светы. Тимур (слащавым голосом) - Светик! Тебе не кажется, что здесь слишком жарко? А на улице дождь. Ведь нашу приятную беседу так не хочется прерывать! У меня дома тихо и уютно! (попутно обнимая и гладя Свету). Света (мысли) - «Вот, наконец-то мне попалось что-то стоящее» (вслух) – Поехали! Я не против! Разговор подруг. 1-я подруга – Улетела наша птичка! (все смеются). С ц е н а 2. Сквер. Тимур нагло и грубо толкает Свету перед собой, подальше от людей. Тимур (гневно) - Это не мой ребёнок! Он просто не может быть от меня. В этом твоя проблема: спишь с кем попало и не можешь сказать «нет»! Света (захлёбываясь слезами) - Да я же тебе говорю: у меня до тебя полгода никого не было. А после тебя тем более! Я же… Лю… (плачет) блю…. Тебя (протягивая к нему руки). Тимур (грубо) - Да убери от меня свои руки! Какая любовь?! Каждый получил то, что хотел! (злобно) И забыли! Света (в истерике) - А как же ребёнок? Тимур (с сарказмом) - Какой ребёнок, девочка?! У меня семья, мне её хватает! Это твои проблемы и твой ребёнок, делай, что хочешь! (собирается уходить). Света (падая на колени) - Не оставляй меня… Тимур (свысока) - Кстати, долго ты мучиться не будешь! Я ВИЧположительный! (с улыбкой) Прощай! Свету бьет дрожь, глаза стекленеют, губы белеют. С ц е н а 3. Квартира Кати. Света и Катя. Катя (свысока) - Я, конечно, всё понимаю… Тебе будет сложно, но единственный выход – аборт. Света (плача) - Ну, почему я! Почему на меня всё так сразу навалилось? Но, а если он будет здоров? Нет, я не хочу… (говорит очень быстро). Катя (перебивая холодно) - Ни каких но! Я знаю, как тебе помочь. Потом спасибо скажешь (записывает адрес). ( С чувством выполненного долга) На… Я спасаю твою жизнь. Не стоит плодить заразу. С ц е н а 4. Света стоит у двери, пробегая глазами по листочку. Света (полушёпотом, неуверенно) - Кропоткина 10, кв. 22 . Это здесь…. Неуверенно протягивает руку к двери, чтобы постучать. СТОП! Авторы: Пендиковская Марианна, Шарич Александр, Михан Мария, Ширкина Анастасия Инструкции для ведущего В сценарии рассматриваются следующие проблемы: 1. Вовлечение молодых людей в беспорядочную половую жизнь. 2. Вероятность передачи ВИЧ половым путем. 3. Вероятность передачи ВИЧ от матери ребенку. При проведении форума ведущему необходимо обратить внимание на возможных остановках представления (СТОПах): 1. После сцены 1 предлагаем обсудить целесообразность взаимоотношений участников сцены, реальность ситуации в жизни. 2. После сцены 2 рекомендуем обсудить ответственность за поставление в риск заражения потенциального полового партнера. 3. После сцены 3 целесообразно обсудить последствия отношений с ВИЧ-положительным мужчиной, вероятность рождения ВИЧинфицированного ребенка, действия, которые необходимо предпринять женщине для того, чтобы снизить риск заражения ребенка. 4. После сцены 4 необходимо обсудить действия, которые необходимо предпринять беременной женщине для того, чтобы снизить риск заражения ребенка ВИЧ-инфекцией. «Узнай у того, кто знает!» Идея проведения: сотрудники НГОО «Гуманитарный проект» и молодежного клуба «Новое поколение». Целевая группа: подростки и молодые люди в возрасте от 15 до 18 лет, учащиеся школ. Цели Общая цель: предотвращение новых случаев ВИЧ-инфекции среди подростков и молодых людей в возрасте 15-18 лет. Конкретные цели: 1.Улучшение знаний подростков и молодых людей о путях передачи и способах профилактики ВИЧ-инфекции; 2.Повышение осознания подростками и молодыми людьми собственного риска заражения ВИЧ; 3.Увеличение числа обращений подростков и молодых людей за информацией о ВИЧ/СПИДе в молодежные центры и по телефону «горячей линии». Задачи и показатели их выполнения: 1.Подготовить не менее 15 учителей к проведению профилактической работы в школах. 2.Сформировать группу из 10 студентов-добровольцев для информационно-профилактической работы с подростками и молодежью. 3.Провести в школах десять массовых мероприятий с участием подростков и молодежи. 4.Распространить информационно-образовательные материалы в десяти школах. 6.Обеспечить публикации в прессе и передачу по радио о вопросах профилактики ВИЧ-инфекции. Послание и слоган Послание было сформулировано следующим образом: «Для того чтобы быть привлекательным и благополучным, тебе необходимо заботиться о своем здоровье. Ты можешь сделать это уже сейчас, получая информацию о здоровье, правильно ее используя и делясь ею с товарищами». С целью мотивации молодых людей узнать о ВИЧ/СПИДе больше слоган кампании был сформулирован следующим образом: «Узнай у того, кто знает!». Планирование и подготовка Идея проведения мероприятий по профилактике ВИЧ-инфекции была представлена руководителям отделов социальной защиты, здравоохранения, образования, а также отдела по делам молодежи и комиссии по делам несовершеннолетних. В ходе дальнейших переговоров с представителями администрации и специалистами отделов, непосредственно работающими с молодежью, было достигнуто соглашение о проведении мероприятий в десяти школах района. На этапе подготовки был проведен семинар-тренинг для социальных педагогов и психологов школ. Участники семинара получили информацию и приобрели базовые навыки, необходимые для работы с молодежью по профилактике ВИЧ/СПИДа. Обученные на семинаре педагоги и психологи подготовили и в дальнейшем координировали школьные мероприятия, сроки и окончательные планы проведения которых были согласованы с руководством школ. Одним из главных партнеров в реализации акции стал молодежный клуб, организованный студентами университета. Для добровольцев клуба был проведен семинар-тренинг, в ходе которого были отработаны навыки профилактической работы с молодежью и разработаны предварительные сценарии проведения информационных акций в школах. Реализация В десяти школах были проведены информационные акции – яркие и запоминающиеся мероприятия. В начале мероприятия устанавливался контакт с молодежной аудиторией, определялся интерес аудитории к обсуждаемой теме (ВИЧ/СПИД) и давалась краткая информация о ВИЧ/СПИДе. После этого проводились различные конкурсы, викторины и игры, выявлялись наиболее активные и информированные в вопросах ВИЧ/СПИДа участники, которые поощрялись небольшими призами. При этом сообщался номер телефона, по которому можно было получить более подробную информацию о ВИЧ/СПИДе. Сценарий акции в школе 1.Приветствие (представление организаторов и ведущих, актуальность проблемы, название акции и ее цель). 2.Шуточный тест. Ведущие задают вопросы «в народ», зачитывают все варианты ответа (участники должны выбрать верный), по итогам конкурса наиболее активных и правильно отвечавших вызывают на сцену, делят на две команды по 4-5 человек – для участия в следующем конкурсе. Вопросы: а. Что такое ВИЧ? • Вирус Индийской Черепахи («НЕТ!»), • Вирус Интеллектуального Чукчи («НЕТ!»), • Вирус Индейца-Чингачгука («НЕТ!»), • Вирус Известного Чародея («НЕТ!»), • Вирус, Изобретенный Человеком («НЕТ!»), • Вирус Испорченного Чебурека («НЕТ!»), • Внутреннее Интуитивное Чувство («НЕТ!»), • Вывод Интеллектуального Читателя («НЕТ!»), • Воспалительная Идиосинкразия Черепа («НЕТ!»), • Вирус иммунодефицита человека («ДА!»). б. СПИД – это: • синдром приобретенного искания денег, • синдром приобретенного избегания девушек, • синдром приобретения изощренной диктатуры, • синдром приобретенной искривленной дикции, • синдром первичной избирательной деструкции, • синдром простейшего интактного диализа, • синдром приобретенного иммунодефицита. в. Средство защиты от ВИЧ – это: • противогаз, • ватно-марлевая повязка, • мыло, • скафандр, • презерватив; г. Пути передачи ВИЧ: • кислородно-дыхательный, • канализационно-люковой, • молочно-кормовой, • телефонно-узловой, • ложко-едовой, • кроваво-родовой, • рюмко-пивовой, • игло-кровяной, • сексуально-половой, • сигарето-курительный. д. Презерватив нужен для: • заражения, • кайфодостижения, • нервоуспокоения, • кайфообломания, • партнерозащищания, • предохранения. е. Чтобы защититься от ВИЧ, нужно: • ходить в водолазном костюме или скафандре (комментарий: ВИЧ не передается по воздуху, воздушно-капельным путем); • не питаться в общественных столовых (ВИЧ не передается бытовым путем и через слюну); • достаточно пользоваться презервативом и одноразовым шприцем (ВИЧ передается через кровь и половым путем). 2. «Буриме». Участвуют две команды по 4-5 человек. Задание: командам выдаются листки с рифмами и дается 5 минут для сочинения четверостиший по теме акции: • обниматься – предохраняться, • лечиться – заразиться, • болеть – стареть, • катались – занимались. Пока команды готовят буриме, ведущие с залом разучивают речевки. Зал делится на две половины, с каждой из которых работает по 1-2 добровольца. Каждая команда под руководством добровольцев разучивает речевки. Победит та команда, которая громче, четче, дружнее и красивее проговорит речевку. Каждое предложение заканчивается фразой: «УЗНАЙ У ТОГО, КТО ЗНАЕТ!». • Если отсутствие знаний смущает… • Знание о СПИДе тебя охраняет… • Знаний по жизни тебе не хватает… • Нам знание жить и любить помогает… 3. Зачитываются буриме команд, речевки групп поддержки. 4. Упражнение «Закончи фразу» (ведущие зачитывают фразы, последние слова которых должны угадать участники команд. Балл дается той команде, которая первой правильно угадает «оконцовку»). • Пусть каждый громко повторит: чем меньше знаешь – крепче… СПИД! • Скажет тебе кто угодно: не знать об этом… НЕМОДНО! • О том, как себя защищать, знать не стыдно, стыдно… НЕ ЗНАТЬ! • Со СПИДом трудно выжить всем, не создавай себе… ПРОБЛЕМ! • Мы не устанем повторять: нельзя бояться, нужно… ЗНАТЬ! • Здоровье ты не растеряешь и организм свой защитишь, коль ВИЧ от СПИДа отличаешь; здорово жить… НЕ ЗАПРЕТИШЬ! • Чтоб до старости дожить, как бабка Степанида, всем нужно четко уяснить: давайте жить без… СПИДа! • Знает даже покемон, телепузик знает: СПИД – не воробей, по небу… НЕ ЛЕТАЕТ! • Знает каждый гондурасец и китаец знает: от укуса комара СПИДа… НЕ БЫВАЕТ! • Мы не устанем повторять: нельзя бояться, нужно… ЗНАТЬ! 5. Разучивание номера информационного телефона (аудитории предлагается помогать ведущим заканчивать стишки, выкрикивая фразу «ЗВОНИ ХХ-ХХ-ХХ!»). «Есть в городе волшебный телефон, с утра до ночи не смолкает он. Если номер его набираешь, ответ на вопрос получаешь! • Трудно живется, вопросы висят?.. Звони ХХ-ХХ-ХХ! • Если совета у тебя попросят… • Злые маньяки чего-то хотят?… • «Тусня» с наркотой, и тебя пригласят?.. Ты этот номер никогда не забывай, скажи друзьям и сам почаще набирай!» 5. Подведение итогов акции, вручение призов. УРОК (ЧАС) «ВИЧ. УЗНАЙ БОЛЬШЕ!» Цель урока – предоставить в школах и других учреждениях возможность обсудить вопросы профилактики ВИЧ-инфекции и воздействия ВИЧ/СПИД на жизнь общества, а также узнать, что можно сделать в своих коллективах, чтобы помочь остановить распространение ВИЧ-инфекции и оказать поддержку людям, пострадавшим от ВИЧ/СПИД. Зачем он проводится? Дети и молодежь наиболее подвержены риску заражения и поэтому находятся в центре внимания при организации и проведении профилактических программ по ВИЧ/СПИД. Итогом урока будет активизация коллективных и индивидуальных действий по борьбе с ВИЧ/СПИД среди детей и подростков, повышение уровня знаний по ВИЧинфекции, формирование безопасного и ответственного поведения, толерантного отношения к людям, живущим с ВИЧ. Кто может участвовать? Урок проводится для детей и подростков. Но могут к этому мероприятию присоединиться все желающие (учителя, воспитатели, родители). Структура урока 1. Введение Снимите напряжение в общении и установите доверительную атмосферу с использованием интерактивных упражнений. Объясните цель, тему и структуру урока. 2. Что такое ВИЧ/СПИД и как их предупредить? Поговорите о том, что знают дети о ВИЧ, ВИЧ-инфекции, СПИДе и письменно зафиксируйте результаты дискуссии. Выясните, какие неправильные представления о ВИЧ-инфекции распространены среди детей, и восполните пробелы в знаниях. 3. Каково воздействие ВИЧ-инфекции на детей? Расскажите один или несколько случаев о детях, пострадавших от СПИДа (дети, живущие с ВИЧ, сироты, бабушка/дедушка/родственники, ухаживающие за ребенком, больным СПИД). Материалы следует подготовить заблаговременно из средств массовой информации или других источников. Можно провести упражнение «Ладошки», во время которого всем участникам предложите написать на бумажных ладонях разных цветов свои чувства и переживания, возникшие при обсуждении случаев ВИЧинфекции среди детей. Заполненные ладошки прикрепите на стенде. Полученные результаты помогут сориентироваться в дальнейшем проведении урока. Попросите класс (группу) прокомментировать эти случаи. Определите отрицательные последствия ВИЧ-инфекции. Систематизируйте ответы детей и восполните пробелы в знаниях по этому вопросу. Свяжите ответы детей с их правами и обязательствами. 4. Чем мы можем помочь пострадавшим детям? Приведите один или несколько примеров о том, какую поддержку могут оказать дети и подростки ВИЧ-инфицированным детям. Разделите учеников на небольшие группы для обсуждения того, как можно это сделать. Педагог может помочь обсуждению, задавая вопросы. Попросите группы записать план своих действий и результат, который они хотят получить. 5. Дай обещание! Попросите класс (группу) представить свои предложения. Для этого начните разговор о «принятии обязательств и даче обещаний». Расскажите детям о том, как могут быть использованы их предложения. Урок должен пройти 1 декабря (Всемирный день борьбы со СПИДом)
