муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Новосибирска

муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей города Новосибирска
«Детская музыкальная школа № 3»
Принято протоколом
Пед. cовета № 1
от 31. 08. 2010г
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУДОД ДМШ № 3
___________А. Н. Гайкова
Рабочая программа по предмету
«Музыкальный инструмент. Аккордеон»
(ОП «Инструментальное музицирование»)
Срок освоения – 5(6) лет
Дети возраста 9-17 лет
Составители:
преподаватели отделения
народных инструментов
Новосибирск
2010
.
2
Содержание:
1. Пояснительная
записка……………………………………………………………………..3
2. Учебно-тематический план………………………………………………6
3. Содержание предмета…………………………………………………….7
4. Методическое обеспечение……………………………………………...24
5. Используемая литература………………………………………………..28
3
1. Пояснительная записка
Рабочая
программа
по
предмету
«Музыкальный
инструмент.
Аккордеон» составлена на основе программы для детских музыкальных
школ (музыкальных отделений школ искусств) Министерства культуры
СССР
1988г.
«Музыкальный
инструмент.
Аккордеон»,
которая
рассматривает технологию обучению игре на аккордеоне, предусматривает
годовые требования и объем специальных навыков.
Программа представляет курс обучения игре на аккордеоне и
предназначена для детей, поступающих в ДМШ № 3 в возрасте 9-11 лет для
освоения образовательной программы «Инструментальное исполнительство»
со сроком освоения 5 (6) лет.
Программа направлена на практическое приобщение детей школьного
возраста к исполнительству на аккордеоне, знакомит их с историческими,
теоретическими и образно-стилевыми основами музыкального творчества,
формирует музыкально-слушательский и информационный кругозор в
области художественной культуры и музыкального искусства.
2. Актуальность и педагогическая целесообразность
Актуальность
современный
программы
диапазон
определяется
потребностей
в
ее
получении
ориентацией
на
дополнительного
музыкального образования: от общемузыкального и общекультурного
развития
детей
до
получения
музыкально-исполнительской
профессионально
подготовки.
Отвечая
ориентированной
на
различные
возможности и потребности обучающихся, программа позволяет выстроить
индивидуальное направление обучения, исходя не только из качества и
выраженности музыкальных способностей, но других индивидуальных
особенностей ученика: психофизические данные, благополучие здоровья,
степень
заинтересованности
обучением,
цель
прихода
в
ДМШ,
профориентация, уровень загруженности в общеобразовательной школе и
т.п.
4
Педагогическая целесообразность программы взаимосвязана с ее
широкими образовательными, воспитательными и культурообразующими
возможностями. В зависимости от избранного направления обучения
выпускник ДМШ по классу аккордеона может:
продолжить обучение в средне-специальном музыкальном учебном
заведении, стать музыкантом профессиональных или самодеятельных
коллективов (ансамблей, оркестров);
стать
участником
музыкальной
самодеятельности,
поклонником
домашнего музицирования, сделать игру на инструменте незаменимой
частью своего досуга;
стать
активным
компетентным
слушателем,
пропагандистом
классической и эстрадно-джазовой музыки.
3. Цель и задачи программы
Цель программы – выявление и развитие творческих способностей
учащихся средствами приобщения к музицированию и исполнительству на
аккордеоне. Для достижения поставленной цели необходимо решать
следующие задачи:
освоить в процессе обучения знания, умения и навыки, необходимые
для практического музицирования на аккордеоне;
организовать
учебно-воспитательный
процесс,
основанный
на
механизме вовлечения в исполнительское творчество, на знакомстве ребенка
с музыкой различных эпох, стилей, жанров и национальных культур;
строить процесс обучения на основе активного использования детского
творчества как метода воспитания;
способствовать формированию активной позиции личности на основе
самостоятельного
творческого
мышления,
воображения,
активного
восприятия;
привить
любовь
к
музыке,
искусству,
творчеству,
потребность к музицированию, к творческому самовыражению.
воспитать
5
4. Формы и режим занятий
Основной
формой
учебной
деятельности
предмета
является
индивидуальное занятие, которое проводится 2 раза в неделю. Оно включает
в себя не только индивидуальные формы работы с учащимися, но и
коллективное (ансамблевое) музицирование.
5. Формы подведения итогов
В
процессе
организации
учебной
деятельности
составляется
индивидуальный план для каждого ученика, где фиксируются все
произведения, выученные в классе и дома, исполненные на экзаменах,
концертах, технических зачетах. Ставится оценка, подпись педагога и членов
комиссии.
Академические концерты проводятся два раза в год (в декабре и апреле
/мае).
Программы
экзамена
и
академических
концертов
должны
соответствовать программным требованиям, но с учетом исполнительских
возможностей ученика. На академических концертах и экзамене ученик
должен показать умение исполнять разнохарактерные пьесы русских,
советских и зарубежных композиторов.
Технический зачет проводится один раз в год в феврале. На
техническом зачете исполняются этюды и гаммы в соответствии с
программой.
Контрольный урок проводится в конце учебной четверти. На
контрольном уроке проверяется умение ученика читать с листа, знание гамм,
основных музыкальных терминов, умение охарактеризовать исполняемое
произведение музыкальным языком.
Уровень обученности учащихся проверяется также в процессе
организации публичных выступлений учащихся на школьных концертах,
родительских
собраниях,
концертно-просветительских
мероприятиях
районного и городского уровней.
Выпускники музыкальной школы должны уметь читать с листа,
самостоятельно разобрать текст незнакомого музыкального произведения, а
6
самое главное - создать атмосферу любви к искусству у своих сверстников, в
своей семье.
Уровень обученности выпускника музыкальной школы должен быть
таким, чтобы, при желании, он мог продолжить свое музыкальное
образование в средних и высших учебных заведениях.
2. Учебно-тематический план
(основные разделы программы)
1. Работа над репертуарными произведениями.
2. Работа над инструктивным материалом (упражнениями, гаммами).
3. Освоение базовых знаний по теории музыки.
4. Знакомство с музыкальными стилями и жанрами.
5. Музицирование (чтение с листа, транспонирование, игра в ансамбле,
подбор по слуху).
7
3. Содержание предмета по годам обучения
Первый класс
К концу года учащийся должен овладеть игрой на инструменте двумя
руками, изучит размеры
2/4, 4/4, 3/4, штрихи legato, staccato, non legato,
длительности динамику f, p, mf, mp, вольта, реприза, уметь определить
тональность.
Академические концерты.
Первое полугодие - по желанию.
Второе полугодие
2 разнохарактерные пьесы
Технический зачет
C, G-dur правой рукой в одну
октаву.
C, G, F-dur на басах, F-dur
правой рукой
Контрольный урок (май)
Штрихи - legato, staccato, non legato.
Знаки альтерации.
Динамические оттенки – f, p, mf, mp,
Вольта, реприза, пауза, тональность произведения.
Темпы: медленно, не спеша, умеренно, скоро.
Расшифровать термины: полька, марш, вальс, этюд.
Репертуарный список
За год учащийся должен выучить 10-14 произведений, 2 этюда, 2
ансамбля.
Г. Беренс Этюд
Р. н. п. «Петушок».
П. Лондонов Этюд
Р. н. п. «Во поле береза стояла» Д.
8
А.Талакин Этюд.
Кабалевский «Маленькая полька»
Н. Гаврилов Этюд.
К. Лонгшамп-Друшкевичова « Марш
«Василек» Р. н. п.
дошкольников»
«Не летай соловей» Р. н. п.
Ансамбли
«С днем рождения» д. п.
Р. Паулс «День растает, ночь
Англ. н. п. «Про кошку».
настанет»
Бойцова «Кукла танцует вальс».
Р. Лехтинен « Летка - енка»
Укр. н п. «По дороге жук, жук».
В. Шаинский «Песенка про
Р.н.п. «Наш березник листоватый»
кузнечика»
Французская н. п. «Снежинки»
Ф. Шуберт «Благородный вальс»
А. Салин «Вальс»
Ф. Бушуев «Весёлый хоровод»
В. Грачёв «За водицей»
Второй класс
В течение года учащийся должен познакомиться с понятием ПОЛИФОНИЯ и выучить произведения с элементами полифонии, 2 этюда, 2
ансамбля, 8-10 пьес.
Академические концерты.
Первое полугодие
Второе полугодие.
1. Этюд.
1. Пьеса с элементами полифонии.
2. Народная обработка
2. Народная обработка.
3. Пьеса по выбору.
3. Пьеса по выбору (можно ансамбль)
Технический зачет
C, G, F-dur с басом в одну октаву,
арпеджио длинные с басом, аккорды.
a, e, d-moll 3 вида правой рукой в
одну октаву, арпеджио длинные
без
баса,
аккорды.
9
Контрольный урок (май).
1. Чтение с листа пьес для первого класса правой рукой.
2. Транспонирование.
3. Знать названия частей инструмента.
4. Назвать фамилии известных композиторов.
5. Динамические оттенки, штрихи, знаки альтерации.
6. Темпы: быстро, весело, оживленно, живо, умеренно, не спеша,
медленно, протяжно.
7. Что означают следующие понятия : пиццикато, тремоло, контрданс,
мазурка, нота, мелодия, менуэт, марш, пауза, полифония.
Репертуарный список
А. Корчевой «Башкирский наигрыш»
А. Лепин «На лошадке»
Польская н. п. «Кукушечка»
Д. Тюрк Ариозо
обр. А. Иванова
Гуммель
«Легкая
полифоническая Чешская н. п. «Алый платочек»
пьеса»
А. Шишкин Романс
X .Глюк Гавот
З. Бетман Танго
Р. н. п. «Селезнь» обр. Владыкиной- Л. Шитте Этюд
Багинской
К. Черни Этюд
Р. н. п. «Вдоль да по речке»
С.Чайкин Полька (ансамбль)
обр. В. Лушникова
В. Баканов «Осенняя песня» (анс.)
А. Ферро «Гавот»
А. Крючков «На завалинке» (анс)
А. Островский «Спят усталые
А. Ручин «Этюд – тарантелла»
игрушки»
И. Михайлов «Far away» (анс)
К. Мясков «Вальс»
И. Михайлов « Folk song» (анс)
Р.н.п. «Калинка»
10
Д. Тюрк «Смелый мальчик»
Б. Севелёв «Неприятность эту мы
переживём»
В. Рыбицкий «Цыганский танец»
Третий класс
За год учащийся должен познакомиться с понятием - КРУПНАЯ
ФОРМА, и выучить несколько таких произведений, 2 этюда,2 ансамбля, 6-8
пьес.
Академические концерты.
Первое полугодие
1. Этюд.
2. Сонатина.
3. Пьеса по выбору (ансамбль).
Второе полугодие
1. Полифония.
2. Народная обработка.
3. Пьеса
русского
или
советского композитора.
Технический зачет
a, e, d-moll гармонические и
a, e, d-moll 3 вида с басом,
натуральные с басом в одну октаву, арпеджио длинные с басом, короткие
мелодические по партиям, длинные без
баса,
аккорды.
арпеджио с басом, короткие без баса.
Контрольный урок (май).
1.
Чтение с листа (пьесы за первый класс двумя руками ).
2.
Транспонирование в скрипичном и басовом ключах.
3.
Динамические оттенки, штрихи, знаки альтерации (#, x, b, bb).
4.
Порядок ключевых знаков.
5.
Назвать инструменты народного оркестра.
11
6.
Что означают следующие понятия: романс, полька, концерт,
каденция, фермата, мажор, минор, ритм, этюд, синкопа.
7.
Темпы: медленно, величаво, умеренно, не спеша, скоро, быстро,
певуче, широко, протяжно.
Репертуарный список
Ю. Саульский Чарльстон
У. н. п. «Чом, чом не пришов»
«Гори, гори моя звезда»
В. Оякяр «В прибрежном колхозе»
обр. Сабинина
«Тирольский народный танец»
З. Бетман Фокстрот
В. Бортянков «Полька» (ансамбль)
И. Бах «Ария» » Кригер Буррэ
Франц. н. п «Веселый пастушок»
Л. Бетховен «Немецкий танец»
(ансамбль)
М. Клементи «Анданте»
Л. Шитте Этюд
М. Глинка «Каватина Людмилы»
К. Черни Этюд
из оперы «Руслан и Людмила»
П. Лондонов Этюд
Б. Тихонов «Шутка» (анс)
В. Баканов «Весёлая карусель»
В. Баканов «Деревенские страдания» Л. Прима «Пой, пой, пой»
(анс)
Четвертый класс
За год учащийся должен выучить 8-10 пьес, 2 этюда, 2 ансамбля,
познакомиться с эстрадными произведениями.
Академические концерты.
Первое полугодие
Второе полугодие
1. Этюд.
1. Полифония.
2. Крупная форма.
2. Народная обработка.
3. Эстрадная пьеса.
3. Пьеса по выбору (ансамбль)
Технический зачет
12
басом,
D-dur, h-moll 3 вида с басом,
арпеджио длинные с басом, короткие
арпеджио длинные с басом, короткие
B-dur,
g-moll
3
вида
с
с басом, аккорды.
без
баса, аккорды.
Контрольный урок (май).
1. Чтение с листа (пьесы за второй класс).
2. Транспонирование.
3. Динамические оттенки, штрихи, знаки альтерации.
4. Темпы: медленно, скоро, предельно быстро, величаво, протяжно,
умеренно, быстро, певуче, нежно, da capo, molto, andantino, poco a
poco, piu mosso, calando, con moto.
5. Расшифровать
следующие
понятия:
соната,
вариация,
кода,
дирижер, увертюра, трио, квартет, квинтет, камерный оркестр,
аккорд, акцент, ансамбль, позиция.
6. Назвать интервалы.
Репертуарный список
И. Гайдн Менуэт
«Тирольский танец» обр. Й. Кола
А. Гедике Сонатина
А. Джулиани «Тарантелла»
А. Корчевой «Этюд в стиле
Р. н. п. «Я на камушке сижу» обр. В.
рок-н-ролл»
Накапкина
А. Корчевой «Этюд в стиле свинг»
У. н. п. «Сусидка»
Л. Анцати «Вальс-мюзетт»
Р.н.п. « Со вьюном я хожу» обр. В.
Л. Феррари «Домино»
Грачёва (анс)
Дж. Пьерпонт «Колокольцы»
Г. Шахов – В. Галкин «Хоровод»
Дж. Клак – Хью «На солнечной (анс)
13
стороне улицы»
Р.н.п. «Неделька» обр. В. Баканова
(анс)
А. Кокорин «В цирке»
А. Кокорин «Новость»
Пятый класс
За год учащийся должен выучить выпускную программу и пройти 4-5
произведений в качестве ознакомления.
Прослушивания: январь, март, апрель.
Технический зачет и контрольный урок (декабрь)
A, E-dur, c, f-moll - 3 вида с басом, арпеджио длинные с басом,
короткие без баса, аккорды.
Контрольный урок:.
1. Чтение с листа.
2. Транспонирование.
3. Что означают следующие понятия: тутти, дивизи, концертино,
диапазон, гармония, джаз,
имитация,
кантилена,
глиссандо,
аппликатура, кульминация, сонатина, мелизмы.
4. Назвать инструменты симфонического оркестра.
5. Расшифровать термины: adagio, allegro, allegretto, grave, largo, lento,
maestoso, semplige, moderato, presto, da capo, molto, meno, grazioso,
risoluto, andantino, poco a poco, piu, mosso, cantabile, dolce, espressivo,
leggiro.
Репертуарный список
Х. Родригес «Кумпарсита»
Г. Равина «Гармонический этюд»
А. Корелли «Адажио»
А. Холминов Этюд
14
А. Фоссен «Летящие листья»
В. Моцарт
Вариации на тему из
А. Плейель Сонатина
оперы
А. Кулау Сонатина
(ансамбль)
М. Глинка «Андалузский танец»
Р. н. п. «Как под яблонькой» (анс.)
Т. Хренников «Московские окна»
Р .н. п. «Там за речкой» обр.
обр. А. Корчевого (анс)
Жигалова В.
А. Корчевой «Ступенька к джазу»
Р. Бажилин «Дятел»
«Волшебная
флейта»
Р. Бажилин «Эхо»
Шестой класс
Цель обучения – подготовиться к поступлению в ССУЗ, акцентировать
внимание на самостоятельном выучивании произведений.
За год учащийся должен выучить 8-10 произведений из них 2 этюда, 2
ансамбля, 2 полифонических пьесы, 2 произведения крупной формы, 2
произведения по выбору (эстрадные, русский, зарубежный композитор).
Прослушивания программы – январь, март, апрель..
Технические требования:
Все мажорные и минорные гаммы в подвижном темпе, обращения
трезвучий, длинные и короткие арпеджио в подвижном темпе, используя весь
диапазон инструмента.
Экзамен в конце года(май) для поступающих в ССУЗы
1. Народная обработка.
2. Полифония.
3. Крупная форма.
4. Эстрадная пьеса.
5. Этюд (русский, советский, зарубежный композитор).
Для учащихся, окончивших 8-й класс как любители музыки
15
зачет в конце года без оценки. На зачете исполняются три
разнохарактерные пьесы.
Репертуарный список
Этюды
Б. Тихонов Этюд
Пьесы зарубежных композиторов
С. Рубинштейн Этюд
Д. Чимароза Соната
Г. Бертини Этюд
А. Диабелли Сонатина
А. Холминов Этюд
Э. Хауг Прелюдия
А. Корелли «Адажио»
Народные обработки
Р. н. п. «Уж и я ли, молода»
Бел. н. п. Бульба обр. П. Лондонова
Гр. н. п. «Сулико» обр. Н. Гайкина
Матросский танец «Яблочко»
Эстрадные пьесы
Танго
«Над
заливом»
обр.
Б.
Фиготина
И. Ивановичи «Дунайские волны»
обр. Р. Бажилина
Б. Мокроусов «Одинокая гармонь»
обр. А. Корчевого
Е. Дога «Ручейки»
Пицигони «Свет и тени»
Т. Хренников «Московские окна»
(анс)
Р.н.п. «Валенки» обр. А. Корчевого
Группа «С»
В настоящее время резко уменьшилось число здоровых детей,
увеличилась нагрузка в общеобразовательных школах, наблюдается падение
интереса родителей к художественному образованию, уменьшилось число
детей, поступающих в музыкальную школу. Отсутствие конкурса вынуждает
принимать в музыкальную школу всех желающих, а это дети с
16
посредственными
музыкальными
данными,
с
нарушениями
психофизического и двигательно-моторного характера. Данная программа
рассчитана на детей, имеющих выше перечисленные особенности. При
обучении таких детей акцент делается на:
•
игру в ансамбле с преподавателем или другим учеником,
•
изучение пьес в качестве ознакомления
•
пьесы по сложности можно классифицировать следующим
образом
Группа «А» по 7летке
Группа «С»
2
кл.
=
4 кл.
3
кл.
=
5 кл.
4
кл.
=
6 кл.
5
кл.
=
7 кл.
группа «С»
Первый класс
К концу года учащийся должен играть двумя руками, изучить размеры
4/4, 2/4 штрихи легато, стаккато, длительности, динамика.
Вольта, реприза, тональность, знаки альтерации
Академический концерт
Второе полугодие - 2разнохарактерных пьесы.
Технический зачет
C, G-dur
правой рукой в одну F-dur,
октаву.
арпеджио
длинные
в
тональностях C, G-dur правой рукой
Контрольный урок (май)
Штрихи
-
легато,
стаккато,
нон
легато,
знаки
альтерации,
динамические оттенки f, p, mf, mp, <, >, вольта, реприза, пауза, определение
17
тональности произведения. Темпы - медленно, умеренно, скоро, не спеша.
Дать определения понятиям: полька, вальс, марш, этюд.
Репертуарный список
Ансамблевые пьесы:
Р.н. п. «Маки»
В. Калинников «Тень-тень»
«Не летай соловей» р. н. п.
Башк. н. п. «На лодочке»
«Веснянка» у. н. п.
Васильев - Буглай «Осенняя песенка» «Василек» р. н. п.
В. Красев «Веселая дудочка»
В. Красев «Елочка»
«Дождик» р. н. п.
Р. н. п. «Со вьюном я хожу»
«Ходит зайка по саду» р. н. п.
Л. Панайотов Этюд
В. Баканов «Весёлая полечка»
В. Иванов «Осенний вальс»
Второй класс
За год учащийся должен выучить 4-6 пьес, 2 этюда, 4-6 ансамблей,
познакомиться с размером ¾, длительностями.
Академические концерты
Первое
полугодие
–
этюд,
народная обработка, ансамбль.
Второе полугодие – ансамбль,
народная обработка,
пьеса
по
выбору.
Технический зачет
выучить на басах гаммы C, G,
C, G, F-dur с басом в одну
F-dur, арпеджио длинные без баса в октаву,
этих тональностях.
арпеджио
тональности C-dur.
на
басах
в
18
Контрольный урок (май).
1.
Чтение с листа.
2.
Транспонирование.
3.
Знать названия частей инструмента.
4.
Каких композиторов знает учащийся.
5.
Динамические оттенки p, mf, mp, <, >.
6.
Знаки альтерации .
7.
Темпы: медленно, не спеша, умеренно, скоро, оживленно.
8.
Расшифровать понятия: нота, мелодия, пауза, марш, вальс,
полька, этюд.
Репертуарный список
В. Моцарт « Тема с вариациями»
Д. Кабалевский Полька
Ансамбли:
А. Магиденко «Песенка»
Недялков «Зимняя песенка»
«Немецкий народный танец»
Р. н. п. «Во сыром бору тропина»
Пьесы:
Р. н. п. «Ах вы сени»
С. Бётман «Мой первый вальс»
С. Бётман «Моя кукла засыпает»
С. Бётман «Тихий вечер»
Л. Панайотов Этюд
Л. Шитте Этюд
Г. Берренс Этюд
В. Баканов «Кукольный вальс»
В. Иванов «Колыбельная»
Третий класс
Знакомство с ПОЛИФОНИЕЙ. За год учащийся должен выучить 4-6
пьес, 2 этюда, 2-4 ансамбля.
Академические концерты.
Первое полугодие - ансамбль,
Второе полугодие - ансамбль,
19
этюд, пьеса с элементами
народная обработка,
полифонии.
пьеса
по
выбору.
Технический зачет
a-moll,
a,d,e-moll,
3 вида правой рукой, арпеджио
3 вида правой рукой, длинные
длинные без баса, аккорды.
арпеджио, аккорды
Контрольный урок (май).
1. Чтение с листа.
2. Транспонирование в скрипичном, басовом ключе.
3. Динамические оттенки, штрихи, знаки альтерации.
4. Дать определение: менуэт, мазурка, мажор, минор, ритм, полифония.
5. Темпы: быстро, живо, широко, протяжно, певуче.
6. Назвать инструменты русского народного оркестра.
Репертуарный список
Можно использовать пьесы за 1 и 2 классы группы «А»
Ансамбли
Пьесы:
В. Моцарт Менуэт
Р. н. п. «Как под яблонькой»
Укр.нар.танец «Казачок»
Ф. Куперен «Сельская свадьба»
Латышская народная песня
К. Черни Этюд
Гр. н. п. «Сулико»
К. Гурлит Этюд
Р. н. п. «Позарастали стежки-дорожки»
А. Дюбюк Романс
И. Филипп Колыбельная
В. Баканов «Вальсик»
А. Широков «Зелёный луг»
А. Тихончук «Полька»
20
Четвертый класс
3а год учащийся должен выучить 4-6 пьес, 2 этюда, 2-4 ансамбля,
познакомиться с КРУПНОЙ ФОРМОЙ.
Академические концерты.
Первое полугодие - ансамбль,
этюд, народная обработка.
Второе полугодие - ансамбль,
крупная форма, пьеса по выбору.
Технический зачет
а, е-mо11
d-moll
3 вида с басом, арпеджио
3 вида с басом, арпеджио с
длинные с басом, аккорды.
басом, аккорды.
Контрольный урок (май).
1.
Чтение с листа.
2.
Транспонирование.
3.
Расшифровать понятия: сонатина, рондо, вариация, камерный
оркестр, кульминация, с начала до слова «конец».
4.
Темпы: dolce, prestissimo, risoluto, cantabile, grazioso, maestoso.
5.
Назвать инструменты симфонического оркестра.
Репертуарный список
Можно использовать пьесы за 3 класс группы «А»
Ансамбли
Г. Гендель Ария
В. Моцарт Менуэт
В. Моцарт Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта»
21
«Калинка»
Романс «Я встретил вас»
А. Корчевой Тустеп
В. Сорокин «Сонатина»
Пятый класс
За год учащийся должен выучить 4-6 пьес, 2 этюда, 2-4 ансамбля,
подготовить экзаменационную программу. В течение года проходят 2
прослушивания экзаменационной программы: 1 прослушивание (январь), 2
прослушивание (март).
Технический зачет и контрольный урок (декабрь).
A-dur, fis-moll 3 вида с басом, арпеджио длинные с басом, аккорды,
термины за весь период обучения в школе.
На выпускном экзамене учащийся играет 4 пьесы.
1.
Ансамбль.
2.
Пьеса зарубежного композитора.
3.
Пьеса русского композитора.
4.
Народная обработка или эстрадная пьеса.
Репертуарный список
Ансамбли
Русские композиторы
Итал. н. п. «Санта Лючия»
А. Даргомыжский «Меланхолический
Л. Бетховен «Немецкий танец»
вальс»
А. Корчевой Тустеп
М. Глинка «Андалузский танец»
Г. Пономаренко «Ивушка»
П. Чайковский Вальс
22
В. Белов «Владимирский хоровод»
А. Шишкин Романс
И. Михайлов «Bulgarian Dreams»
М. Глинка «Прощальный вальс»
Зарубежные композиторы
Народные обработки
Л. Анцати «Вальс - мюзет»
Р. н. п «Яблочко»
Т. Хаслингер Сонатина
Р. н. п. «Садом, садом, кумасенька»
М. Клементи «Анданте»
«Молдовеняска»
Л. Бетховен Менуэт
Бел. нар. танец «Казачок»
Л. Бетховен «Народный танец»
Итальянская н.п. «Тарантелла»
Хорватская н.п. «Марианна»
Эстрадные пьесы
А. Попп «Мачестер и Ливерпуль»
Э. Жиро «Под небом Парижа»
В. Сидоров танго «Тайна»
Ю. Саульский Чарльстон
Шестой класс
Цель обучения – закрепить все навыки и умения, приобретенные в
период обучения с 1 по 5 кл. Особое внимание уделить самостоятельному
изучению пьес, как можно больше выучить популярных пьес и песен.
За год учащийся должен пройти 6-8 пьес, из них 2 ансамблевые
Технический зачет (февраль) – короткие арпеджио в до, соль, фа мажоре.
Контрольный урок (май) – все термины с 1-5 классы, чтение с листа.
Зачет
по
специальности
без
оценки
в
мае.
разнохарактерные пьесы.
Репертуарный список
Исполняется
2-3
23
Р. н. п. «Подгорка»
Ансамбли
Укр. н. п. «Сусидка»
Р. Паулс «Юбилейная»
И. Ивановичи «Дунайские волны»
Н.
Р. н. п. «Ой, полным
игрушки»
полна коробушка»
Укр. н. п. «Черные брови, карие очи»
Е. Розенфельд Танго
И. Михайлов «The blues night»
Гр. н. т. Лезгинка
А. Корчевой «Французский визит»
Р. н. п. «Калинка»
Цыганская п. «Живет моя отрада»
Островский
«Спят
усталые
24
4. Методическое обеспечение
(методические рекомендации)
Особенность данной программы в соединении основных направлений
музыкально
-
эстетического
развития
учащихся
с
личностно
-
дифференцированным подходом к обучению каждого ученика в классе
баяна. Это организация обучения в соответствии с делением всех учащихся
на три группы А, В, С, где уровень подхода соответствует способностям и
возможностям каждого ученика.
На протяжении всего периода обучения в школе учащиеся осваивают и
совершенствуют под руководством преподавателя навыки звукоизвлечения,
работают
над
динамикой,
штрихами,
фразировкой
и
различными
характерными приемами. Учитывая слабую, еще не развитую координацию
движения и двигательную память детей, нельзя злоупотреблять быстрыми
темпами и преувеличенной динамикой, что может привести к зажатию рук и
станет серьезным препятствием на пути технического и музыкального
развития ученика. Преподаватель должен научить учащегося самостоятельно
работать над произведениями.
В воспитании музыкального - эстетического вкуса учащихся качество
художественного репертуара играет решающую роль. Репертуар должен
включать разнообразные по содержанию, форме, стилю и фактуре
музыкальные
произведения
композиторов
-
классиков,
современных
советских и зарубежных композиторов, обработки песен и танцев народов
мира.
Преподаватель должен придерживаться ровного, спокойного тона в
отношениях с учениками. Чрезмерные похвалы, как и резкие порицания,
излишне возбуждают детей и отвлекают от выполнения стоящих перед ними
задач.
25
ГРУППА «А»
В группу «А» входят учащиеся, имеющие хорошие музыкальные
способности, тонко чувствующие и по-своему воспринимающие музыку,
способные музыкальным языком передать свои ощущения. Для них заложен
основной принцип обучения - от выборного к готово-выборному баяну,
который обоснован рядом важных педагогических аргументов. Главный из
них заключается в том, что изучение музыкального материала на выбранном
баяне способствует более последовательному развитию музыкального слуха
ученика
и
идет
в
тесном
взаимодействии
с
приобретаемыми
исполнительскими навыками ведения меха, эти учащиеся без особых
затруднений справляются с музыкальным репертуаром программы ДМШ как
на выборной системе, так и на готово-выборном баяне. При желании эти
учащиеся
могут
поступать
в
ССУЗы,
стать
профессиональными
музыкантами,
. ГРУППА «В»
В группу «Б» входят учащиеся, имеющие хорошие психофизические и
музыкальные способности. Эти учащиеся без особых затруднений могут
самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно исполнять на баяне
произведения из репертуара детской музыкальной школы, а также
сформировать
навыки
чтения
нот
с
листа,
подбора
по
слуху,
транспонирования, игры в различных ансамблях, участвовать в конкурсах и
добиваться хороших результатов в музыкальном творчестве.
ГРУППА «С»
В группу «С» входят учащиеся со средними и ниже средних
музыкальными данными, слабо обучаемые, имеющие отклонения в развитии
психомоторики, страдающие хроническими заболеваниями.
26
Занятия
таких
детей
проходят
по
программе,
максимально
приближенной к психофизических и музыкально-слуховым возможностям
учащихся. В связи с этим у них:
-сокращено обязательное количество изучаемых произведений;
-допускается изучение программного репертуара на 1 - 2 класса ниже;
-изучение пьес в качестве ознакомления.
Занятия
по
предмету
проводятся
в
объёме,
определенном
действующим учебным планом. В течение всего периода обучения
преподаватель должен уделять внимание вопросам постановки рук, посадке,
положению инструмента. Необходимо познакомить учащегося с историей
возникновения и развития инструмента, его строением. Преподаватель также
должен научить учащегося самостоятельно работать над произведением. В
этом учащемуся помогут следующие формы работы:
• определение особенностей произведения: характер (песня, танец),
лад, тональность, размер, границы фраз, динамические оттенки,
повторяющиеся элементы фактуры;
• самостоятельный практический разбор на инструменте нового
произведения в классе под наблюдением преподавателя;
• словесная характеристика замысла или настроения произведения и
анализ средств музыкальной выразительности, использованных
композитором.
В воспитании музыкально-эстетического вкуса учащегося решающую
роль играет репертуар. Он должен включать разнообразные по форме,
содержанию, стилю и фактуре музыкальные произведения, как композиторов
классиков, так и современных советских и зарубежных композиторов,
обработки народных песен и танцев. Обязательно в репертуар должны быть
включены популярные мелодии и песни, а также эстрадная музыка. Это
будет способствовать популяризации инструмента.
27
Задачи музыкальной школы
• Эстетическое воспитание и приобщение детей к музыкальной
культуре, сохранение интереса к музыке.
• Формирование художественных вкусов на лучших образцах
народного
музыкального
творчества,
классиков
русской,
зарубежной музыки и музыке современных композиторов.
• Непосредственно обучение игре на инструменте.
• Научить
ученика
самостоятельно
разучивать
и
грамотно,
выразительно исполнять произведение.
• Формирование навыков чтения с листа, транспонирования и игры в
ансамбле.
Учет успеваемости
Успеваемость учащегося учитывается
на экзаменах, академических
концертах, технических зачетах, контрольных уроках, а также публичных
выступлениях и конкурсах. Экзамены проводятся в соответствии с
действующими учебными планами (5 класс). На выпускные экзамены
выносится 4 произведения различных жанров и форм. Экзаменационные
программы для учащихся с профессиональной ориентацией составляются в
соответствии с приемными требованиями ССУЗов. Учащиеся выпускного
класса в течение года выступают на прослушиваниях произведений
выпускной программы (без оценки). В остальных классах учащиеся
выступают на академических концертах. Выступления на концертах,
конкурсах, отборочных прослушиваниях приравниваются к выступлению на
академическом концерте. Проверка технической подготовки учащихся,
умения читать с листа и транспонировать, а также знаний музыкальных
терминов проводится на технических зачетах и контрольных уроках.
28
5.Используемая литература
5.1.Нотные сборники
1. «Веселый аккордеон» составитель Горбунов Ю. Новосибирск
1998г.
2. «Пчелка» Хрестоматия педагогического репертуара, составители Ю.
Зуева, А.Ручин. - Новосибирск 1999г.
3. «Маленький виртуоз» составитель А. Корчевой. - Новосибирск
1997г.
4. Н.Бажилин «Самоучитель».– М., 2000г.
5. Н.Бажилин «Школа игры на аккордеоне».– М., 2001г.
6. «Деревенские проходки» составитель А. Корчевой. Новосибирск
2001г.
7. Л.Панайотов «Самоучитель игры на аккордеоне». – М., «Музыка»
1980г.
8. М. Двилянский «Самоучитель игры на аккордеоне». – М.,
«Советский композитор» 1990г.
9. В. Лушников «Школа игры на аккордеоне», – М., «Музыка» 1980г.
10. «Хрестоматия аккордеониста» составитель А. Талакин». – М.,
«Музыка» 1980г.
11. «Аккордеон в музыкальной школе», вып. №40. – М., «Советский
композитор» 1981г.
12.А. Талакин «Аккордеонисту любителю». – М., «Музыка» 1980г.
13.Т. Тарасова «Танцующий аккордеон. - Новосибирск 2000г.
14.Г. Бойцова «Юный аккордеонист» 1ч. – М., «Музыка» 1980г.
15.Г. Бойцова «Юный аккордеонист» 2ч. ». – М., «Музыка» 1980г.
16.Ю. Зуева, А. Ручин «Соловейко» Iч. - Новосибирск 2001г.
17.Ю. Зуева, А. Ручин «Соловейко» IIч.- Новосибирск 2002г.
29
18.Л. Заложнова «Доремишка» юному аккордеонисту. – Новосибирск
2002г.
19.З.Бётман «Сборник пьес». – Лейпциг 1980г.
20.И. Ореховский «Сонатины». – М., «Музыка» 1980г.
21.В.Габор «Детский мир музыки». – Будапешт 1975г.
22.Старинные русские романсы в переложении для аккордеона,
составитель Л. Говорушко, ». – М., «Музыка» 1980г.
23. «Аккордеон в музыкальной школе» вып. 33. – М., «Музыка» 1979г.
24.«Эстрадные миниатюры» составитель С. Михачев. – М., «Музыка»
1998г.
25.А. Фоссен «Эстрадные композиции для аккордеона» вып. 1. – М.,
«Музыка» 2001г.
26.А. Фоссен «Эстрадные композиции для аккордеона» вып. 2. – М.,
«Музыка» 2001г.
5.2.Методическая литература
1. Б. Асафьев «О народной музыке» сб. статей, составитель И.
Земцовский, А. Тунанбаева, М., 1987г.
2. Б. Теплов «Избранные труды в 2х томах», М., 1985г.
3. Ю. Тюлин «Строение музыкальной речи», М., 1969г.
4. Л. Мазель «Строение музыкальных произведений», М., 1986г.
5. Л.Коган «У врат мастерства». – М., 1988г.
6. Н. Очертовская «Содержание и форма в музыке», Л., 1985г.
7. Л. Баренбайм «Музыкальная педагогика и исполнительство», Л.,
1973г.
8. А. Корыхалов «Интерпретация музыки», М., 1979г.
9. Е. Назайкинский «О психологии музыкального восприятия», М.,
1972г.