ПРОГРАММА И ТРЕБОВАНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОГО

ПРОГРАММА И ТРЕБОВАНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ –
МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
по направлению подготовки
050100.62 Педагогическое образование
(профиль: Музыка)
Экзамен по музыкальному исполнительству включает в себя проверку музыкально-исполнительской и музыкально-теоретической подготовки абитуриентов.
Компоненты экзамена:
-исполнение на одном из музыкальных инструментов (фортепиано, баян, аккордеон) программу, включающую:
а) полифоническое произведение;
б) произведение крупной формы (часть сонаты, рондо или вариации);
в) пьесу (пьесы) продолжительностью звучания не менее 3–4-х минут кантиленного либо виртуозного характера;
-исполнение вокального произведения под собственный аккомпанемент, а
также песни (народной) без сопровождения (наизусть 2-3 куплета).
-проверка музыкально-теоретической подготовки по сольфеджио и теории
музыки (письменно и устно).
Программа по теории музыки
- Музыкальные звуки и их свойства. Понятие тембра.
Ладовая организация музыки. Понятие лада. Ладовые функции. Понятие тоники. Мажор и минор. Тональность.
– Метр и ритм. Понятие ритма. Ритмический рисунок. Музыкальная доля.
Акцент. Понятие темпа.
– Музыкальные интервалы. Классификация интервалов. Ступеневая и тоновая величина интервалов. Устойчивые и неустойчивые интервалы. Консонансы
и диссонансы. Обращение интервалов.
– Аккорды. Классификация аккордов. Виды трезвучий. Септаккорды и их
виды.
Характерные интервалы. Разрешение характерных интервалов. Квартоквинтовый круг тональностей. Диезные тональности. Бемольные тональности.
Энгармонизм тональностей. Параллельные тональности. Виды мажора и минора.
Семиступенные лады народной музыки (диатонические семиступенные лады). Пентатоника (диатонические пятиступенные лады).
– Трезвучия и их обращения.
– Хроматизм и альтерация. Понятие о хроматизме. Понятие об альтерации.
Энгармонизм звуков.
– Хроматическая гамма, её строение и правописание. Строение мажорной
хроматической гаммы. Строение минорной хроматической гаммы.
– Доминантсептаккорд и его обращение. Особенности доминантсептаккорда
в миноре. Разрешение доминантсептаккорда и его обращений.
– Диатоническая система мажора-минора.
- Синкопа. Понятие синкопы. Виды синкоп.
– Размер и такт. Простые и сложные размеры. Переменные размеры. – Музыкальный период. Строение периода. Понятие каденции. Виды каденции.
– Вводные септаккорды в мажоре и в миноре. Разрешение вводных септаккордов.
- Секвенция. Понятие звена и шага секвенции. Секвенции диатонические и
хроматические.
Примерные требования на экзамене
I. По музыкальному инструменту
На базе среднего профессионального учебного заведения
а) Для абитуриентов, имеющих фортепианную подготовку.
1. Полифоническое произведение – И.С. Бах. Прелюдия и фуга из I или II тома
ХТК или несколько частей из Партит или Английских сюит; Д. Шостакович.
Прелюдия и фуга.
2. Произведение крупной формы – I или II и III части одной из классических
сонат Й. Гайдна, В. Моцарта, Л. Бетховена.
3. Пьеса.
б) Для абитуриентов, имеющих подготовку по народным инструментам (баян, аккордеон).
1. Полифоническое произведение – И.С. Бах. Прелюдия и фуга из цикла «Восемь маленьких прелюдий и фуг для органа».
2. Произведение крупной формы – Сонаты (сюиты, партиты) Н. Чайкина, Ю.
Шишакова, П. Лондонова, В. Золотарёва, В. Зубицкого, В. Бонакова.
3. Пьеса – Обработки народных мелодий И. Паницкого, Г. Шендерева, А. Тимошенко, В. Подгорного, В. Власова.
в) Для абитуриентов, имеющих дирижёрско-хоровую подготовку или диплом
среднего профессионального (педагогического) учебного заведения.
1. Полифоническое произведение – И.С. Бах. Французские сюиты, Прелюдия и
фуга d- moll из I ч. ХТК, f-moll из II ч. ХТК.
2. Произведение крупной формы – В. Моцарт. Соната F-dur (№12), Л. Бетховен. Сонаты f-moll (соч.2 №1), c-moll (соч.10 №1), E-dur (соч.14 №1).
3. Пьеса – С. Рахманинов. Пьесы, ор.3; Ф. Шопен. Ноктюрны, Прелюдии; П.
Чайковский «Времена года».
На базе общего среднего образования
Структура программы по музыкальному инструменту соответствует требованиям, предъявляемым к выпускникам средних профессиональных учебных
заведений. Степень сложности произведений должна отвечать уровню подготовки выпускника ДМШ или ДШИ.
II. Сольное пение
а) под собственный аккомпанемент (по выбору абитуриента) – В. Моцарт
«Весной»; А. Гурилёв «Сарафанчик»; А. Даргомыжский «Я вас любил»; Д. Кабалевский «Спокойной ночи».
б) исполнение песни без сопровождения – Рус. нар. песни «У зари-то у зореньки», «Посею лебеду на берегу».
III. По сольфеджио и теории музыки
Письменно:
1) одноголосный диктант в размерах 2/4, 3/4, 4/4, 6/8 (8-10 тактов), включающий различные длительности, ноты с точкой, триоли и синкопы, скачки на
диатонические ступени тональности, вспомогательные и проходящие хроматизмы, отклонения в тональности диатонического родства.
Примерная трудность диктанта:
Фридкин Г. Музыкальные диктанты. – М.: Музыка, 1965, №560-562;
2) последовательность из 12 созвучий (каждое созвучие повторяется дважды), включая интервалы, увеличенные и уменьшенные трезвучия, мажорные и
минорные трезвучия и их обращения, доминантсептаккорд и его обращения,
вводный септаккорд.
Долматов Н. Музыкальные диктанты. – М.: Музыка, 1972, №680, 687, 688.
Устно:
1) ответить на теоретический вопрос.
2) просольфеджировать с тактированием с листа мелодии в размерах 2/4, 3/4,
4/4, 6/8/ (6-8 тактов) с шестнадцатыми, восьмыми, четвертными, половинными
ритмическими длительностями, триолями, синкопами, пунктирным ритмом,
скачками на диатонические ступени тональности, вспомогательными и проходящими хроматизмами, отклонениями в тональности диатонического родства.
Предварительный анализ мелодии включает в себя определение характера,
жанра, членения на периоды, предложения и фразы, интервального строения
мелодии, тонального плана.
Примерная трудность:
Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио, Ч.1. Одноголосие. – М.: Музыка.
1973, №484, 512, 518.
3) интонационные упражнения: пение мажорных (натуральных, гармонических) и минорных (натуральных, гармонических и мелодических) гамм тональностей до семи знаков в ключе, пение двух-трех интервалов в тональности (диатонические интервалы, включая тритоны, и характерные интервалы гармонических ладов), пение трезвучий главных ступеней и их обращений в простейшем виде, доминантсептаккорда и его обращений с разрешением, септаккордов
II и VII ступеней с разрешением непосредственно в тонику и через доминанту.
4) слуховой анализ: определение на слух диатонических и хроматических
изменений ступеней тональности; определение 5-6 диатонических интервалов
(включая тритоны и характерные интервалы) после двух проигрываний; определение в тональности последовательности из 6-7 аккордов (трезвучия всех
ступеней с их обращениями, Д7, II7, VII7) в простейшем изложении после двух
проигрываний.