ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ
МУЗЫКАЛЬНОГО ЦИКЛА «ТУТТИ»
ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
Элементарная теория музыки
Класс 10
2015/2016
учебный год
Ф. И.О. учителя: Фокина О.О.
Квалификационная категория: высшая
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2015
1. Пояснительная записка к рабочей программе по курсу
Элементарная теория музыки 10 класс
Нормативная основа программы



Программа «Музыка (Элементарная теория музыка). Программа по специальности
«Инструментальное исполнительство». Составители: В.В.Нетипанова, А.Г.Вербицкий,
С.П.2010 г., скорректирована, одобрена экспертным советом СПбГК им. Н.А.РимскогоКорсакова. 2012 г., 70 ч..
Образовательная программа ГБОУ школы «Тутти» Центрального района СанктПетербурга.
Учебный план ГБОУ школы «ТУТТИ» Центрального района Санкт-Петербурга –
2015-2016.
Цели и задачи обучения по предмету «Элементарная теория музыки» в 10 классе
Цели:
Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с элементами музыкального
языка и формирование на этой основе знаково-символического восприятия, логического
мышления и воображения учащихся.
Социокультурная цель изучения элементарной теории музыки предполагает развитие у
учащихся теоретических навыков, необходимых для деятельности будущих специалистов преподавателей музыкальных школ, артистов оркестра, концертмейстеров, руководителей
самодеятельного коллектива.
Задачи:
 развитие мышления, слуха, музыкальной памяти, творческих способностей учащихся
 освоение теоретических терминов, теоретических положений о свойствах основных
элементов музыкального языка;
 овладение умениями правильно записывать музыку, грамотно исполнять нотный текст,
анализировать музыку по нотам, выполнять переложения, обработку музыкальных
образцов;
 воспитание профессионального интереса к искусству музыки от древнейших образцов
до нашего времени, к лучшим достижениям мировой музыкальной культуры, к
музыкальному фольклору,
Данный предмет является основополагающим в системе музыкально-теоретического
цикла, концентрируя элементарные сведения из курса гармонии, полифонии, анализа
музыкальных форм, инструментоведения.
Количество учебных часов
Программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество
часов на изучение элементарной теории музыки в 10 классе составит 68 часов.
1 полугодие – 32 часа
2 полугодие – 36 часов
Из них: контрольные уроки – 3 часа, проверочные работы –9 часов.
Количество часов для контроля за выполнением практической части программы
Контрольная
работа
итоговая
Проверочная
работа
текущая
I полугодие
II полугодие
За год
1
1
2
5
5
10
Итого 12 часов
Межпредметные (метапредметные) связи на уроках
На уроках Элементарной теории музыки в 10 классе прежде всего значимы
межпредметные связи с такими предметами как сольфеджио, гармония, музыкальная
литература, математика, физика.
Учет особенностей обучающихся класса
Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся класса:
В этом возрасте учащиеся уже включаются в новый тип деятельности — учебнопрофессиональный. Обучение в школе для старшеклассников является средством реализации
жизненных планов. Главное место в обучении теперь занимают мотивы, связанные с
самоопределением и подготовкой к самостоятельной взрослой жизни, к будущей
профессиональной деятельности. Формируются интересы к научной деятельности, поискам,
самостоятельной исследовательской деятельности.
При разработке рабочей программы, выборе построения образовательного процесса и
выбора условий и методик обучения учитывались описанные выше возрастные особенности
учащихся, с целью предоставить учащимся информацию для размышления, которая будет
иметь высокую степень проблемности, обеспечит разнообразие содержания обучения путем
наполнения его аналитической, образной, практической по содержанию информацией, даст
возможность осуществить индивидуальный подход к учащемуся в системе разноуровневого
контроля, возможность выбора направления исследовательской работы учащихся, а также
формирования собственной точки зрения на проблему – в проектной деятельности.
Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы,
методы, средства обучения
Формы обучения:
 фронтальная (общеклассная)
 групповая (в том числе и работа в парах)
 индивидуальная
Традиционные методы обучения:
 словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником
 наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями
 практические методы: устные и письменные упражнения.











Активные методы обучения:
проблемные ситуации
обучение через деятельность
групповая и парная работа
театрализация
творческая мастерская
дискуссия
метод проектов
метод эвристических вопросов
метод исследовательского изучения
Средства обучения:
для учащихся: учебники, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки,
пособие «Энгармонизм»), технические средства обучения (компьютер и проектор) для
использования на уроках ИКТ, мультимедийные дидактические средства;
для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер
(Интернет).
Используемые виды и формы контроля
Виды контроля:
 тематический
 итоговый





Формы контроля:
проверочная работа
фронтальный опрос
индивидуальные разноуровневые задания
контрольная работа
редактирование текста
Используемый учебно-методический комплект
В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебнометодический комплект:
«Теория музыки». Учебник для музыкальных училищ и старших классов специальных
музыкальных школ. Общая редакция Т.С.Бершадской. Издательство «Композитор», СанктПетербург, 2003. Преподаватель: Фокина О.О., класс 10.
2. Содержание рабочей программы
№
п/п
Название темы
1
Введение. Классификация
искусств. Музыка в системе
искусств, ее отличительные
свойства. Понятие музыкальной
интонации. Музыкальный жанр.
2
Звук и его физические свойства.
Нотная запись. Ключи
Необходимое
количество
часов для ее
изучения
4
8
Основные изучаемые вопросы темы
Классификация искусств. Музыка в системе искусств и ее отличительные
свойства. Понятие музыкальной интонации. Общая характеристика средств
музыкальной выразительности (мелодии, лада, ритма, гармонии, фактуры).
Курс элементарной теории - основополагающий предмет в комплексе
музыкально-теоретических дисциплин. Классификация музыкальных жанров.
Звук как физическое явление. Виды звуков. Свойства и качества звука.
Музыкальный звук и его специфические особенности. Строение музыкального
звука (понятия: основной тон и обертоны; обертоновый ряд и его отличительные
свойства). Связь строения музыкального звука с различными элементами
музыкального языка (с терцовой структурой аккорда, с мажорным и минорным
ладом, с удвоениями при изложении трезвучных аккордов в четырехголосии).
Звук - тона - нота: сравнительные характеристики. Слоговые и буквенные
обозначения звуков. Регистр, наименование октав, диапазон. Тон и полутон.
Музыкальный строй и его разновидности (Пифагоров, натуральный,
темперированный строй). Музыкальная система. Нотация. Виды нотаций.
Элементы нотации: нотный стан, ключи, нота или другие знаки для обозначения
музыкального звука. Запись длительности звука. Знаки увеличения длительности
звука. Паузы. Правила написания штилей у звуков, интервалов и аккордов в
элементарном виде. Знаки сокращения нотного письма (аббревиатура), их
графическое изображение. Методы современной нотации. Знаки сокращения в
современной нотации. Понятие цифрованного баса. Ключи. Виды ключей и их
разновидности.
3
Транспозиция. Мелизмы
2
Транспозиция. Определение. Способы транспозиции: на интервал, на
хроматический полутон, посредством замены ключа. Применение транспозиции.
Транспонирующие инструменты, запись их в партитуре. Мелизмы. Определение.
Способ образования мелизмов. Мелизматика. Виды мелизмов, кратка
характеристика и обозначение. Короткий и долгий форшлаг, тирата, простой и
двойной мордент, группетто, трель. Применение мелизмов. Их роль в образовании
мелодической линии. Расшифрованные («выписанные») мелизмы. Мелизмы в
музыке различных эпох, стилей и авторов (меоизмы в музыке XVH века, мелизмы
у Баха и Куперена, мелизмы у венских классиков, у романтиков, в современной
музыке).
4
Метр. Ритм. Размер. Темп.
Группировка
10
Метроритм в широком смысле - основа архитектоники музыкальной формы
(протяженность разделов, соотношение кульминаций, ритмика чередования
нарастания и спадов, тяжелые и лёгкие такты). Метр в узком смысле регулярность чередования равнодлительных отрезков времени, равномерность
пульсации. Многоплановость метра. Единицы метра. Доля. Такт. Тактовая черта.
Затакт. Синкопа, виды синкоп: внутритактовая, межтактовая, внутридолевая.
Полиметрия. Гемиола. Ритм в узком смысле - последование звуков и пауз
одинаковой или различной длительности. Многоплановость ритма. Простые и
сложные ритмические единицы. Свойства ритмических единиц. Длительность и
знаки ее увеличения. Нормативное (основное) и ненормативное (особое) деление
длительности. Акцент и средства его создания. Ритмоформулы различных жанров.
Полиритмия. Размер и его виды (простой, сложный, переменный, смешанный).
Группировка в простых и сложных размерах. Специфика вокальной группировки.
Размер и его виды (простой, сложный, переменный, смешанный). Группировка в
простых и сложных размерах. Специфика вокальной группировки. Темп.
Обозначение темпа. Агогика. Динамические оттенки. Артикуляция. Обозначения
характера исполнения.
Значение метра, ритма и темпа в музыке.
5
Лад. Ладовые структуры.
Модуляция в родственные
тональности.
4
Лад как система упорядочения высотных соотношений музыкальных звуков с
точки зрения их устойчивости и неустойчивости, тяготения и разрешения,
движения и успокоения, динамики и статики. Лад - абстрактная категория: он
проявляется в живом интонировании посредством чередования опорных звуков
лада и тяготеющих к ним с большей или меньшей силой напряженности
неопорных. Понятия: диатоника, ступень, ладовая функция, звукоряд,
функциональные (ладовые) отношения тонов, разрешение. Многообразие ладовых
систем в музыке.
Виды гармонических ладов: мажор, минор, мажоро-минор, миноро-мажор.
Понятия: тоника, гамма, нижний и верхний тетрахорды. Группа устоев и их
разновидности (абсолютный устой, относительный устой). Группа неустоев и их
определение (нижний и верхний вводный тона, верхний вводный тон к
квинтовому устою, нижняя и верхняя медианты). Разновидности мажора и минора
(натуральный, гармонический, мелодический), специфика соотношений верхних
тетрахордов в различных видах мажора и минора. Два типа функциональных
связей тонов в гармонических ладах: мелодические и гармонические. Разрешение
ступеней на основе гармонических и мелодических связей.
Понятие о других видах ладовых структур: лады с увеличенными секундами,
целотонный лад и гамма Глинки, уменьшенный лад и гамма Римского-Корсакова,
пентатоника..
Тональность - высотное положение тоники гармонического лада. Классификация
по 5 признакам: 1) наклонение (мажорные, минорные); 2) характер ключевых
знаков (диезные, бемольные); 3) количество ключевых знаков (с простыми
знаками - без дублей, с двойными знаками - с дублями); 4) общность устоев
(одноименные, однотерцовые, параллельные); 5) родство (I степени родства).
Понятие ключевых и случайных знаков. Способы определения количества знаков
в тональностях с двойными знаками. Степени родства тональностей: общее
представление. Тональности I степени родства: определение, классификация.
Модуляционные признаки тональностей I степени родства: нижний вводный тон,
верхний вводный тон к квинтовому устою, ключевой знак. Их дифференциация на
первичные и вторичные. Семантика тональностей. Квинтовый круг тональностей.
Модуляция в широком смысле как смена заданной структуры (смена установки).
Применимость понятия модуляции к различным элементам музыкального языка
(фактурная модуляция, модуляция склада, метрическая модуляция, модуляция
ладовой системы и др.). Модуляция в узком смысле как переход из одной
тональности в другую (тональная модуляция).
6
Интервал. Диатонические
интервалы на ступенях мажора и
минора
8
Интервал как соотношение двух музыкальных звуков по высоте. Основание и
вершина интервала. Величины измерения интервала: ступеневая (количественная)
и тоновая (качественная). Виды интервалов, исходя из их ступеневой и тоновой
величин. Образование увеличенных интервалов от больших и чистых путем
повышения вершины или понижения основания на полтона. Образование
уменьшенных интервалов от малых и чистых путем понижения вершины или
повышения основания на полтона. Образование дважды увеличенных или дважды
уменьшенных интервалов путем одновременного повышения или понижения
вершины и основания на полтона. Общее представление об обозначении
интервалов по системе С.Танеева. Классификация интервалов: по форме
изложения - мелодические и гармонические; по отношению к октаве - простые и
составные; по положению в музыкальной системе -диатонические (включая
интервалы гармонического мажора и минора) и хроматические; по положению в
тональности - устойчивые и неустойчивые; по фонизму (характеру звучания) консонансы и диссонансы. Группы консонирующих (совершенных и
несовершенных) и диссонирующих интервалов. Акустический и ладовый
консонанс и диссонанс. Эволюция понятий консонанса и диссонанса в музыке.
Обращение интервала: определение, специфика обращения простых и составных
интервалов. Представление о двойном контрапункте. Диатонические интервалы
на ступенях мажора и минора: определение. Сравнительный анализ интервалов в
натуральном и гармоническом мажоре и миноре по следующим пунктам: 1) какие
интервалы меняют свои тоновые величины (в мажоре - содержащие VI ступень, в
миноре - VII); на основе каких закономерностей (в мажоре: на VI были малыми и
чистыми, а на VI г. стали большими и увеличенными; с VI в вершине - были
малыми и чистыми, а стали малыми и уменьшенными; в миноре: на VII г. были
большими и чистыми, а стали малыми и уменьшенными; с VI г. в вершине - были
малыми и чистыми, а стали большими и увеличенными; 2) пара новых тритонов,
не имеющих места в натуральных видах; 3) группа качественно новых
интервалов, возникающих в гармонических видах мажора и минора: ум.7 - ув.2,
ум.4 - ув.5. Представление об изменении интервалов в мелодическом мажоре и
миноре в сравнении с натуральным. Устойчивые интервалы: определение,
перечень, интервалы с участием Ш ступени, как характеризующие лад.
Определение неустойчивых интервалов. Виды разрешений неустойчивых
интервалов:
Выразительные свойства интервалов. Интервал как конструктивный элемент
аккорда. Интервал как конструктивный элемент мелодии. Роль интервала в
сложении музыкальной ткани: дублировка мелодической линии (терцовая или
секстовая вторы); октавная дублировка баса; элемент среднего яруса фактуры и
т.д. Семантика интервала (лирическая секста, интонация «lamento», квартовые
«зачины», малотерцовые «баюкающие» терции и т.д.). Зависимость
выразительного значения интервала от метроритмического контекста,
направления движения (вверх, вниз), регистрового размещения, ладового
положения.
7
Созвучие и аккорд.
Диатонические аккорды на
ступенях мажора и минора
8
Созвучие и его виды. Аккорд. Классификация на аккорды терцовой структуры и
аккорды нетерцовой структуры (с заменными тонами, с внедренными тонами и
собственно нетерцовые). Аккорды терцовой структуры: определение; виды
(трезвучие, септаккорд, нонаккорд); наименование тонов; основной вид аккорда и
его обращение.
Трезвучие и его структурные разновидности. Обращения трезвучий. Специфика
звучания увеличенного трезвучия в обращениях.
Септаккорд и его структурные разновидности. Обращения септаккордов.
Специфика звучания уменьшенного септаккорда в обращениях. Диатонические
аккорды на ступенях мажора и минора. Понятие ладовой функции аккорда (Т, S,
D). Понятие бифункционального аккорда.
Трезвучия на ступенях мажора и минора: дифференциация на главные и
побочные, их функциональная характеристика; разрешение трезвучий;
сравнительный анализ трезвучий в натуральных и гармонических видах мажора и
минора.
Септаккорды на ступенях натурального и гармонического мажора и минора:
сравнительная характеристика. Главные септаккорды: V7 (определение,
функциональная характеристика, полный и неполный V7) специфика разрешения
в тонику и в трезвучие VI ступени); П7 (определение, функциональная
характеристика, виды разрешения, способы разрешения через аккорды
доминантовой функции по правилу «креста» через V7 с обращениями и по
правилу «круга» через VII7 с обращениями); VII7 (определение, функциональная
характеристика, прямое и внутрифунциональное разрешения).
8
Альтерация и хроматизм.
Хроматическая гамма и
альтерированные интервалы.
10
Определение альтерации. Знаки альтерации (диез, бемоль, дубль-диез, дубльбемоль, бекар). Виды альтерации: ладовая, модуляционная, мелодическая.
Ладовая альтерация: определение, альтерация неустоев в восходящем и
нисходящем движении в мажоре и в миноре. Направленность ладовой альтерации
на закрепление тоники. Осуществление с двойной целью: 1) обострение тяготения
неустоев в близлежащие устои; 2) заполнение хода на увеличенную секунду,
возникающего в гармонических видах мажора и минора (т.о. гамма с полной
альтерацией минора при движении вверх - IV+, VIm. и VIIг.; гамма с полной
альтерацией мажора при движении вниз - VIIm., VIг. и II-).
Своеобразие VIг. ступени мажора и VIIг. ступени минора, которые исторически
возникают как альтерированные, но постепенно закрепляются как диатонические
ступени лада.
Модуляционная альтерация: определение, направленность на «расшатывание»
основного ладотонального центра. Осуществление с целью перехода в новую
тональность.
Мелодическая альтерация: определение, осуществление с целью «украшения»
мелодии и гармонии. Хроматизм как ступень, возникающая при мелодической
альтерации. Виды хроматизмов: проходящий, вспомогательный, взятый плавно
или скачком. Возможность разрешения хроматизма скачком. Определение
альтерированных интервалов. Классификация на три группы: 1) одна из ступеней
- устой, другая - хроматизм); 2) одна из ступеней - неустой, другая -хроматизм); 3)
оба звука являются хроматическими. Разрешение хроматических интервалов в
соответствии с общей тенденцией увеличенных к расширению объема, а
уменьшенных -к его сужению: при этом хроматическая ступень разрешается по
направлению движения (повышенная - вверх, пониженная - вниз), а
диатоническая в зависимости от ее ладового положения (устой на месте, неустой по направлению тяготения).
Расширение группы тритонов за счет появления альтерированных ум.5 и ув.4.
Возникновение альтерированных ув.2, ум.7, ув.5 и ум.4. Появление качественно
новых интервалов, фигурирующих сугубо как хроматические: ум.З - ув.6, ув.З ум.6, дважды ув.4 - дважды ум.5, дважды ув.1 - дважды ум.8. Значение
альтерированных интервалов в музыке. Хроматическая гамма: определение.
Диатонический и хроматический полутона. Ориентация при построении
хроматической гаммы на модуляционные признаки тональностей I степени
родства (первичные и вторичные). Своебразие построения хроматической гаммы
минора вниз. Возможности отступления от правил построения хроматической
гаммы в музыкальной практике. Представление о возможностях гармонизации
хроматической гаммы побочными доминантами (в элементарном виде).
9
Энгармонизм
2
Энгармонизм. Определение, виды энгармонизма (реальный и мнимый). Цель
осуществления энгармонической замены звуков, интервалов, аккордов,
тональностей. Энгармонизм интервалов: закономерности энгармонического
равенства больших интервалов (равны увеличенным, стоящим после них), малых
интервалов (равны уменьшенным, стоящим перед ними), увеличенных интервалов
(равны малым, чистым или уменьшенным, стоящим после них) и уменьшенных
интервалов (равны большим, чистым или увеличенным.
10
Мелодия. Склад и фактура.
2
Мелодия. Определение. Мелодическая линия. Виды мелодического рисунка
(повторность звука, опевание, восходящее, нисходящее и волнообразное
движения, плавное и поступенное движения, скачки в мелодии, закон
мелодического противовеса). Роль мелодических интервалов. Средства
индивидуализации мелодического рисунка. Понятие музыкальной темы в
сравнении с мелодией. Мелодическая вершина или пик. Кульминация. Средства
мелодического развития: точный повтор; видоизмененный повтор и его
разновидности (варьированный повтор, вариантный повтор, секвентный повтор);
контраст, основанный на сочетании различных по интонационному содержанию
фраз; приемы обращения, увеличения, уменьшения. Понятие орнаментики в связи
с мелодией. Координация мелодического рисунка с ладом и аккордом
(аккордовые, неаккордовые звуки, ладовое положение опорных тонов мелодии,
ладовая окраска) - источник выразительности мелодии. Вокальная и
инструментальная мелодия. Значение мелодии в музыке. Партитура. Партия.
11
Фигурация
2
Виды фигурации: гармоническая, ритмическая, мелодическая. Применение
фигурации. Разновидности и примеры мелодической фигурации: проходящие
звуки. вспомогательные, предъём, задержание, камбиата. Анализ музыкального
текста с различными видами фигурации, придумывание вариантов мелодии с
мелодической фигурацией, подбор аккомпанемента к заданной мелодии с
применением различных видов гармонических и ритмических фигураций.
Секвенция
4
Секвенция. Определение. Секвенция как один из приемов развития музыкального
материала. Классификация секвенций: 1) по направлению движения (восходящая,
нисходящая); 2) по степени точности (точная, неточная или видоизмененная); 3)
по виду (тональная, модулирующая). Разновидности модулирующих секвенций:
по тональностям первой степени родства, по равновеликим интервалам, по
нижним и верхним медиантам.
Звено секвенции. Применение секвенций в музыке разных стран, эпох, стилей и
авторов. Понятия: золотая секвенция.
12
13
14
Музыкальный синтаксис
2
Музыкальный синтаксис. Определение. Музыкальная форма. Цезура и средства ее
создания. Элементы музыкального синтаксиса. Мотив: определение, виды мотива,
моно- и полимотивные темы. Фраза. Предложение. Период и его разновидности.
Кадансы и их классификация.
15
Подготовка к контрольному
уроку, повторение и
контрольный урок.
2
Повторение пройденного материала, игра цифровок, аккордов и интервалов с
разрешением на фортепиано, письменные и устные задания, анализ нотных
примеров.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема
урока
РК
и
КО
У
Тип урока
Элементы
содержания
или основные
понятия урока
Виды деятель
ности
Формы
контроля
Практиче
ские,
лаборато
рные
работы
Оборудование
Наглядность
Дата
проведения
план
I полугодие
1.
-
Урокдискуссия
Знать: понятие
музыки в системе
искусств, муз.
интонации
Уметь: подготовить
сообщение по теме
урока с
музыкальными
примерами
Работа с
учебником,
конспект,
Анализ
музыкальных
примеров на
слух, по нотам.
Устный опрос,
викторина
-
Использование
сентябрь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.
Урок
ознакомления
с новым
материалом.
Знать: определения
элементов
музыкального языка
Уметь найти связь в
анализируемом
отрывке между
образом и
элементами
музыкального языка
Работа с
учебником,
конспект,
Анализ
музыкальных
примеров на
слух, по нотам.
Составление
кроссворда
Устный опрос
-
Использование
сентябрь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.
Урок
ознакомление
с новым
Знать: написание
всех знаков
альтерации,
Работа с
учебником,
письменные и
Устный опрос
тест.
-
сентябрь
Музыка
как
искусство
2.
Музыка
как
искусство.
Выразител
ьные
средства
3.
Знаки
альтераци
и,
Фак
т
4.
5.
6.
октавные
обозначен
ия
Проверочн
ая работа
по теме:
«Буквенны
еи
октавные
обозначен
ия звуков»
Музыкаль
ный звук.
материалом
названия октав
Уметь:
устные
упражнения.
Урок проверки
знаний
Знать: Слоговые и
буквенные
обозначения звуков,
названия регистров,
октав
Уметь:
Письменная
работа, устный
опрос.
Проверочная
работа №1
-
-
Урок
ознакомления
с новым
материалом.
Знать: виды звуков,
основные
определения темы
Уметь: играть
обертоновый
звукоряд от «С»
Работа с
учебником,
конспект, игра на
ф-но
упражнений,
анализ
музыкальных
примеров на
слух,
письменные
задания
Устный
фронтальный
опрос
-
Использование
сентябрь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.
Презентация
«Физические
свойства звука»,
анимационная
модель
Музыкаль
ный звук.
Звук как
физическо
е явление.
Урок
закрепления
знаний.
Знать: физические
свойства звуков
Уметь: строить
обертоновый
звукоряд от любого
звука, определять на
слух тембр и другие
Работа с
учебником.
Беседа.
Устный
фронтальный
опрос,
индивидуальн
ый опрос – по
карточкам.
-
Использование
сентябрь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Презентация
сентябрь
Урок усвоения
новых знаний
7.
История
нотации –
музыкальн
ый строй.
Урокповторение
8.
История
нотации
характеристики
музыкальных
звуков.
Знать: виды
нотаций,
темперированный
музыкальный строй
Уметь: строить
систему гексахордов
и объяснять её
структуру
Знать: как
происходила
эволюция нотной
записи, особенности
невменной,
мензуральной
нотации, система
относительной
сольмизации Гвидо
Аретинского,
происхождение
буквенной и
слоговых систем
обозначений.
Уметь:объяснять
значение различных
современных и
старинных приемов
нотного письма,
встетив их в
«Физические
свойства звука»
Работа с
презентацией,раб
ота с
хронологическим
и таблицами,
учебником,
конспектом,
беседа.
Устный
фронтальный
опрос,
индивидуальн
ый опрос – по
карточкам.
-
Использование
сентябрь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.
Работа с
анализом нотных
примеров,
редактирование.
Устный
фронтальный
опрос.
-
Использование
сентябрь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.
Урок
закрепления
знаний
9.
незнакомом нотном
тексте
Знать:
Уметь:
Беседа,
составление
кроссворда по
теме.
Индивидуальн
ый опрос – по
карточкам.
-
Нотная
запись
10.
Урок усвоения
новых знаний
Знать: виды ключей
(до, фа. соль)
Уметь: исполнить
незнакомую
мелодию в ключах
Работа с
учебником,
конспект,
редактирование
нотного текста
Устный
фронтальный
опрос
Комбинирован
ный урок.
Знать: точка,
фермата, все виды
пауз, реприза,
вольта, сеньо,
залигованные ноты,
знаки октавного
переноса
Уметь: сокращать в
объеме нотные
образцы при
помощи пройденных
Работа с
учебником,
письменные
упражнения
Индивидуальн
ый опрос по
карточкам
Ключи
11.
Знаки
увеличени
я
длительно
сти звуков.
Паузы,
сокращени
я нотного
письма
Использование
октябрь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.
Использование
октябрь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.
-
Использование
октябрь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.
Урок проверки
знаний
12.
Проверочн
ая работа
по теме
«История
нотации.
Ключи»
Урок усвоения
новых знаний
13.
Секвенция
Урок проверки
знаний
14.
Секвенция
знаков сокращения,
редактировать
нотный текст.
Знать: Элементы
нотации: нотный
стан, ключи, нота
или другие знаки для
обозначения
музыкального звука.
Историю нотации,
виды нотаций
Уметь: записывать
нотные отрывки и
исполнять их в
любых пройденных
ключах
Знать: определение
секвенции,
классификация
Уметь:определять
вид секвенции в
незнакомом нотном
тексте
Знать:классификаци
ю секвенций
Уметь:строить
секвенцию с
заданным
шагом,интервалом и
направлением
движения от данного
Письменные
упражнения,
анализ нотного
текста, игра
мелодий в
различных
ключах на
фортепиано.
Письменная
проверочная
работа №2
Работа с
учебником,
опорный
конспект,
письменные и
устные
упражнения,
анализ нотного
текста.
Письменный
индивидуальный
опрос по
карточкам
Устный
фронтальный
опрос
Аудиосистема
ПК, проектор.
октябрь
Урок-конкурс
«Исполнение
секвенций»
Аудиосистема
ПК, проектор.
октябрь
-
Использование
октябрь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.
мотива.
Урок усвоения
новых знаний
15.
Транспози
ция.
Мелизмы.
Урок проверки
знаний
16.
Проверочн
ая работа
по теме
«Мелизмы
»
Урок усвоения
новых знаний
17.
Метр.
Ритм.
Размер.
Темп.
Знать: способы
транспонирования,
виды мелизмов, их
основные
определения
Уметь:
транспонировать
муз.отрывки в
другие тональности,
на заданный
интервал, с
помощью ключа
Знать: разные
способы
транспонирования и
все пройденные
виды мелизмов.
Уметь:
расшифровывать
мелизмы в нотных
образцах
Анализ нотный
примеров
Устный
фронтальный
опрос
-
Использование
октябрь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.
Письменны е
задания, задания
на фортепиано
Письменная
проверочная
работа №3
-
Использование
октябрь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.
Знать: понятия
метра, ритма,
размера, виды
размеров,
определения метра,
ритма, размера
Уметь: определять
на слух размер
музыкального
произведения
Письменные и
устные
упражнения,
работа с
учебником,
анализ музыки
по нотам и на
слух.
Устный
фронтальный
опрос,
индивидуальн
ый опрос по
карточкам
-
октябрь
Использование
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.
18.
Комбинирован
ный урок
Знать: основные
определения-метр,
ритм, пульс, доля,
сильная, слабая
доли, синкопа,
акцент, темп
Уметь: определять
вид размера
Работа с
учебником,
составление
опорного
конспекта.
Устный
фронтальный
опрос
-
Комбинирован
ный урок
Знать: правило
группировки в
простых размерах,
темповые
обозначения, схемы
тактирования в
пройденных
размерах
Уметь: определять
вид размера на слух
или по группировке,
тактировать в
пройденных
размерах, выполнять
редактирование
текста с внесением
темповых
обозначений
Знать: правило
группировки в
сложных размерах
Уметь: уметь
группировать длитти в сложных
Редактирование
нотного текста,
письменные
упражнения,
анализ
музыкальных
примеров на слух
Фронтальный
опрос, работа с
карточками(ин
дивидуальный
опрос)
-
Опорный
конспект, работа
с учебником,
анализ нотного
текста,
письменные
Индивидуальн
ый опрос по
карточкам.
-
Метр.
Ритм.
Размер.
Темп.
19.
Метр.
Ритм.
Размер.
Темп.
20.
Метр.
Ритм.
Размер.
Темп.
Комбинирован
ный урок
Использование
октябрь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.
Наглядные
октябрь
пособия -схемы
дирижирования,
темповые
обозначения
Наглядные
октябрь
пособия -схемы
дирижирования,
темповые
обозначения
Комбинирован
ный урок
21.
Метр.
Ритм.
Размер.
Темп.
Комбинирован
ный урок
22.
Метр.
Ритм.
Размер.
Темп.
Комбинирован
ный урок
23.
Метр.
Ритм.
Размер.
Темп.
24.
Метр.
Ритм.
Размер.
Темп.
Комбинирован
ный урок
размерах
упражнения
Знать: правило
вокальной
группировки
Уметь:
сгруппировать
длительности по
правилу вокальной
группировки в
произведении с
текстом
Знать: основные
определения и
правила пройденной
темы, темповые
обозначения, схемы
дирижирования
Уметь: повторить по
памяти пройденные
виды тактирования
Знать: правила
группировки
Уметь:
Анализ нотных
Индивидуальн
примеров, анализ ый опрос по
вокальных
карточкам.
примеров с
текстом на слух и
по нотам,
редактирование
нотного текста
-
Наглядные
ноябрь
пособия -схемы
дирижирования,
темповые
обозначения
Анализ нотного
текста.
Индивидуальн
ый опрос по
карточкам.
-
Творческие
задания с
включением
группировки
Устный
фронтальный
опрос
-
Знать: основные
определения
пройденной темы
Уметь:создавать
Творческие
задания с
включением
группировки
Устный опрос
Использование
ноябрь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.
Использование
ноябрь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.
Использование
ноябрь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
Урокповторение
25.
Метр.
Ритм.
Размер.
Темп.
Урок проверки
знаний
26.
Проверочн
ая работа
по теме
«Метроритм.»
27.
Лад.
Урок
свои мелодии на
данный текст и
грамотно их
записывать нотами ,
исполнять их с
дирижированием
Знать: основные
определения
пройденной темы
Уметь: исполнять
ритмически точно
незнакомый нотный
текст, группировать
длительности во
всех пройденных
размерах по
правилам
инструментальной и
вокальной
группировки
Знать: правила
Письменные
группировки,
задания
темповые
обозначения, виды
размеров.
Уметь: группировать
длительности в
простых и сложных
размерах,
определять размер
мелодии по
группировке.
Знать: определения
Работа с
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.
Устный опрос
Использование
ноябрь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.
Письменная
проверочная
работа по
пройденному
материалу №4.
Использование
ноябрь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.
Устный
Использование
декабрь
Ладовые
структуры.
Модуляци
яв
родственн
ые тон-ти
усвоения
новых знаний
Комбинирован
ный урок
28.
Лад.
Ладовые
структуры.
Модуляци
яв
родственн
ые тон-ти
29.
Лад.
Ладовые
структуры.
Модуляци
яв
родственн
ые тон-ти
Комбинирован
ный урок
лада, монодических
ладов, устойчивых
и
неустойчивых
звуков, диатоники,
ступени, ладовой
функции, звукоряда,
его
классификации,
устоя, амбитуса,
наклонения лада.
Уметь:анализироват
ь звукоряд лада в
данной мелодии
Знать: Многообразие
ладовых систем в
музыке.
Уметь: составлять
таблицу ладовых
систем, определять
на слух вид ладовой
системы
учебником,
опорный
конспект, анализ
мелодий на слух.
Продолжение
работы над
учебным
проектом.
фронтальный
опрос
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.Презент
ация
«Монодические
лады».
Музыкальные
ресурсы.
Работа с
учебником,
опорный
конспект, анализ
мелодий на слух.
Работа над
проектом, те
атрализация.
Устный
фронтальный
опрос,
индивидуальн
ый опрос по
карточкам.
Знать: Определение
тональности. Виды
гармонических
ладов:
мажор,
минор,
мажороминор,
миноромажор.
Понятия:
Работа с
учебником,
опорный
конспект, анализ
мелодий на слух.
Работа над
проектом,
Устный
фронтальный
опрос
Использование
декабрь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.
Презентация
«Монодические
лады»
Использование
декабрь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
30.
Повторени
е
пройденно
го
материала,
подготовк
ак
контрольн
ому уроку.
31.
Подготовк
Урокповторение
Урок-
тоника,
гамма,
нижний и верхний
тетрахорды.
Разновидности
мажора и минора
(натуральный,
гармонический,
мелодический).Родст
венные
тональности,
модуляция.
Семантика
тональностей.
Квинтовый
круг
тональностей.
Уметь: определять
тональность по
ключевым знакам.
Строить гаммы всех
видов мажорного и
минорного
наклонения.
Знать: основные
определения и
понятия пройденных
тем
Уметь: строить
гаммы любых
видов, играть
секвенции,
транспонировать
мелодии
Знать:классификаци
театрализация.
CD, DVD, MP3дисков.Презент
ация «Лад и
тональность»
Письменные
задания.
Письменная
проверочная
работа №5
Письменные и
Устный
декабрь
Использование
декабрь
ак
контрольн
ой работе
по
материалу
первого
полугодия
32.
повторение
я интервалов, все
простые интервалы
и их обозначения
Уметь: определять
по данным звукам
вид интервала,
строить от звука
любые простые
интервалы
устные задания
фронтальный
опрос.
проектом.
Урок проверки
знаний
Знать:
основные Письменная
понятия,
контрольная
пройденные в 1-м работа.
полугодии
Уметь: играть
секвенции,
транспонировать
мелодию, читать
мелодии в
пройденных
ключах,строить
звукоряды
пройденных ладов,
выполнять
группировку
мелодии.
II полугодие
Письменные
задания
по карточкам.
Урок усвоения
нового
материала
Знать:
Семантика
интервала.
Уметь: объяснять
выразительную роль
интервалов в
Устный
фронтальный
опрос.
Контрольн
ая работа
за 1-е
полугодие
33.
Интервал.
Диатониче
ские
интервалы
на
Беседа. Опорный
конспект.
Познавательная
викторина,
работа в малых
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.
Презентация
«Классификаци
я интервалов»
Использование
декабрь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.
Использование
декабрь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ступенях
мажора и
минора.
Комбинирован
ный урок
34.
Интервал.
Диатониче
ские
интервалы
на
ступенях
мажора и
минора.
35.
Интервал.
Диатониче
ские
интервалы
на
ступенях
мажора и
минора.
Комбинирован
ный урок
анализируемых
музыкальных
произведениях
группах над
проектом
(продолжение
работы)
Знать: на каких
ступенях строятся
диатонические
интервалы в
мажоре, правило
разрешения
интервалов,
устойчивые и
неустойчивые
интервалы
Уметь: строить и
разрешать
диатонические
интервалы в
мажоре.
Знать: на каких
ступенях строятся
диатонические
интервалы в миноре,
правила их
разрешения.
Устойчивые и
неустойчивые
интервалы.
Уметь: строить и
разрешать
Письменные и
устные задания
по карточкам,
работа с
учебником,.
Устный
фронтальный
опрос
Письменные и
устные задания
по карточкам,
работа с
учебником
Устный
фронтальный
опрос
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3дисков.Презент
ация
«Семантика
интервалов»
Электронная
таблица»
«Интервалы
в ладу»
Таблица
«Интервалы в
ладу»
декабрь
январь
36.
Интервал.
Диатониче
ские
интервалы
на
ступенях
мажора и
минора.
Комбинирован
ный урок
Урок
повторения
37.
Интервал.
Диатониче
ские
интервалы
на
ступенях
мажора и
минора.
38.
Интервал.
Диатониче
ские
интервалы
на
ступенях
мажора и
минора.
Урок проверки
знаний
диатонические
интервалы в миноре.
Знать: характерные
интервалы , тритоны
Уметь:строить и
разрешать тритоны
и характерные
интервалы в
мажорных и
минорных
тональностях
Знать: строение и
правила разрешения
всех диатонических
интервалов
Уметь: строить в
тональности и от
звука пройденные
диатонические
интервалы,
разрешать их
Знать: основные
определения
пройденной темы,
классификацию
интервалов, все
виды диатонических
интервалов и
правила их
разрешения
Уметь:
Работа с
учебником,
устный опрос,
работа с
таблицей
ладового
положения
интервалов
Устный
индивидуальн
ый опрос,
письменное
задание
Таблица
«Характерные
интервалы»,
Таблица
«Тритоны»
январь
Работа с
учебником,
работа с
таблицей
ладового
положения
интервалов.
Опрос по
карточкам(пис
ьменно, устно)
Таблицы
«Интервалы в
ладу»,
«Характерные
интервалы»,
«Тритоны»,
Презентации
«Классификаци
я интервалов»,
«Семантика
интервалов».
январь
Письменные
задания
Письменная
проверочная
работа №6
Аудиосистема
ПК, проектор.
январь
Урок усвоения
новых знаний
39.
Созвучие
и аккорд.
Диатониче
ские
аккорды
на
ступенях
мажора и
минора.
Комбинирован
ный урок
40.
Созвучие
и аккорд.
Диатониче
ские
аккорды
на
ступенях
мажора и
минора.
41.
Созвучие
и аккорд.
Диатониче
ские
Комбинирован
ный урок
Знать: определения
созвучия,
классическое
определение
аккорда.
Классификацию
аккордов, названия
аккордов терцовой
структуры, название
тонов аккорда и его
обращений.
Уметь: строить
трезвучия всех видов
и их обращения от
звука
Знать: Виды
септаккордов, их
названия,
обозначения
Уметь: строить
пройденные виды
септаккордов от
любого звука
Работа с
учебником,
составление
опорного
конспекта,
слуховые
упражнения,
анализ структуры
аккордов по
нотам и на слух,
письменные
упражнения.
Устный
фронтальный
опрос,
индивидуальн
ый опрос на
фортепиано,
по карточкам.
Использование
январь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3.
Карточки
«Виды
трезвучий»
Устные и
письменные
задания по
карточкам,
работа с
опорным
конспектом.
Индивидуальн
ый опрос по
карточкам —
устно и
письменно.
Знать: строение
обращений
пройденных
септаккордов
Устные и
письменные
задания по
карточкам,
Устный
фронтальный
опрос,
индивидуальн
Использование
январь
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3.
Наглядные
пособия карточки с
обозначением
всех видов
септаккордов
Использование
февраль
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
С
аккорды
на
ступенях
мажора и
минора.
Комбинирован
ный урок
42.
Созвучие
и аккорд.
Диатониче
ские
аккорды
на
ступенях
мажора и
минора.
43.
Созвучие
и аккорд.
Диатониче
ские
аккорды
на
ступенях
мажора и
Комбинирован
ный урок
Уметь: строить
пройденные
обращения
септаккордов от
данного звука
работа с
опорным
конспектом.
ый опрос по
карточкам.
Знать:
Понятие
ладовой
функции
аккорда (Т, S, D).
Понятие
бифункционального
аккорда.
Главные и побочные
трезвучия.
Уметь: строить
трезвучия с
обращениями
главных и побочных
ступеней в данной
тональности,
разрешать их.
Знать: виды
трезвучий на
ступенях мажора,
минора.
Уметь: определять
вид трезвучия на
данной ступени в
тональности,
Устные и
письменные
задания по
карточкам,
работа с
опорным
конспектом.
Устный
фронтальный
опрос,
индивидуальн
ый опрос по
карточкам.
Работа с
учебником,
составление
опорного
конспекта,
письменные и
устные задания.
Устный
фронтальный
опрос,
индивидуальн
ый опрос по
карточкам.
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3.
Наглядные
пособия карточки с
обозначением
всех видов
септаккордов
Использование
февраль
системы аудио
и
видеоаппаратуры,
подключённой к
ПК.
Использование
CD, DVD, MP3.
февраль
минора.
Комбинирован
ный урок
44.
Созвучие
и аккорд.
Диатониче
ские
аккорды
на
ступенях
мажора и
минора.
45.
Созвучие
и аккорд.
Диатониче
ские
аккорды
на
ступенях
мажора и
минора.
46.
Созвучие
и аккорд.
Диатониче
ские
Комбинирован
ный урок
Комбинирован
ный урок
разрешать трезвучия
и их обращения в
тональности
Знать:
строение
септаккордов
на
ступенях
натурального
и
гармонического
мажора и минора:
главные и побочные
септаккорды
сравнительная
характеристика.
Уметь: строить
главные и побочные
септаккорды в
мажоре и миноре
Знать: способы
разрешения V7,
вводного
септаккорда,II7
Уметь: строить,
обозначать и
разрешать
пройденные
септаккорды в
тональности
Знать: все виды
пройденных
аккордов в
тональности, их
Работа с
учебником.
Устные,
письменные
задания по
карточкам,
задания на
фортепиано.
Устный
фронтальный
опрос, опрос
по карточкам
—
письменный.
Аудиосистема
ПК, проектор.
февраль
Работа с
учебником.
Письменные
задания, задания
на фортепиано.
Устный
фронтальный
опрос, работа с
карточками,
настольным
наглядным
пособием.
Аудиосистема
ПК, проектор.
февраль
Письменные
задания, задания
на фортепиано.
Письменная
проверочная
работа №7
ПК, проектор
февраль
аккорды
на
ступенях
мажора и
минора.
47.
Аккордова
я
секвенция.
Урок
усвоения
знаний, урокповторение.
Урок проверки
знаний:
Урок-конкурс.
48.
Игра
аккордовы
х
секвенций
49.
Альтераци
яи
хроматизм
.
Хроматиче
Урок усвоения
новых знаний
строение,
обозначение,
разрешение
Уметь: строить от
звука и в тональ
ности любые виды
пройденных
аккордов с
разрешением
Знать: понятие
аккордовой
секвенции.
Уметь:
транспонировать
данные
гармонические
обороты в любую
тональность.
Знать: правила
исполнения
модулирующей
секвенции
Уметь:
транспонировать
данные
гармонические
обороты во все
тональности
Знать: определения
альтерации и
хроматизма, виды
хроматизма
Уметь: определять
Устный
индивидуальный
опрос.
Работа с
карточками.
Наглядное
пособие
«Энгармонизм»
в виде таблиц,
карточек для
настольной
игры.
февраль
Урок-конкурс
«Аккордовая
секвенция»
Проверочная
работа №8 в
форме Урокаконкурса..
Карточки с
заданиями,
секундомер,
бланки для
учащихсячленов жюри.
февраль
Беседа, работа с
учебником,
анализ примеров
на слух и по
нотам, опорный
Устный
фронтальный
опрос
Аудиосистема
ПК, проектор.
март
50.
51.
52.
ская
гамма и
альтериро
ванные
интервалы
.
Альтераци
яи
хроматизм
.
Хроматиче
ская
гамма и
альтериро
ванные
интервалы
.
Альтераци
яи
хроматизм
.
Хроматиче
ская
гамма и
альтериро
ванные
интервалы
.
Альтераци
яи
хроматизм
.
Хроматиче
хроматические и
альтерированные
ступени в нотных
примерах, виды
хроматизма в
мелодии - по нотам
Знать: строение
альтерированной
гаммы в мажоре и
миноре
Уметь: строить
(редактировать)
мажорную и
минорную
альтерированные
гаммы
конспект,
редактирование
нотного текста
Работа с
учебником,
письменные и
устные
упражнения по
карточкам,
опорный
конспект
Устный
фронтальный
опрос,
письменно
- по
индивидуальн
ым карточкам.
Наглядное
пособиеплакаты«Ладовая
альтерация в
мажоре»,
«Ладовая
альтерация в
миноре»
март
Урок
закрепления
пройденного
материала
Знать: строение
альтерированных
гамм
Уметь: отличать
ладовую альтерацию
и хроматизм в
нотных примерах,
определять виды
хроматизма
Творческие
задания, работа с
карточками,
наглядным
пособием, анализ
музыкальных
примеров – по
нотам,
редактирование
нотного текста
Письменные и
устные задания
–
индивидуальн
ый опрос.
Наглядное
пособиеплакаты«Ладовая
альтерация в
мажоре»,
«Ладовая
альтерация в
миноре»
март
Урок усвоения
новых знаний
Знать: правила
мажорной и
минорной
хроматической
гаммы
Работа с
учебником,
опорный
конспект,
письменные
Устный
фронтальный
опрос,
индивидуальн
ый устный
Аудиосистема
ПК, проектор.
март
Комбинирован
ный урок
ская
гамма и
альтериро
ванные
интервалы
.
53.
Альтераци
яи
хроматизм
.
Хроматиче
ская
гамма и
альтериро
ванные
интервалы
.
54.
Альтераци
яи
хроматизм
.
Хроматиче
ская
гамма и
альтериро
ванные
интервалы
.
Комбинирован
ный урок
Урокповторение
Уметь: строить от
данного звука
мажорную и
минорную
хроматическую
гаммы вверх и вниз
Знать: строение и
правила разрешений
альтерированных
интервалов
Уметь: строить
пройденные
альтерированные
интервалы от звука,
в тональности,
обозначать и
разрешать их.
упражнения
Работа с
учебником, с
таблицами
«Ладовая
альтерация»,
карточками,
работа в малых
группах, задания
на фортепиано,
составление
таблиц
разрешений
альтерированных
интервалов.
Знать: Правила
Работа с
построения
карточками –
альтерированной и
письменно, за
хроматической гамм, фортепиано.
виды хроматизмов,
правила разрешения
хроматических(альте
рированных
интервалов)
Уметь:строить
альтерированные и
хроматические
гаммы от данного
опрос
Устный
фронтальный
опрос
Наглядное
пособие плакаты
«Ладовая
альтерация»
март
Устный
индивидуальн
ый опрос.
Наглядное
пособие
«Ладовая
альтерация»,
проектор, ПК.
март
Урокповторение
55.
Альтераци
яи
хроматизм
56.
Альтераци
яи
хроматизм
.
Хроматиче
ская
гамма и
альтериро
ванные
Урок проверки
знаний
звука,
альтерированные
интервалы с
разрешением в
данной тональности
и от звука.
Определять виды
хроматизмов в
незнакомом нотном
тексте.
Знать: основные
определения
пройденной темы
Уметь: определять
виды хроматизмов,
строить
альтерированную и
хроматическую
гамму. Строить и
разрешать в данной
тональности все
пройденные
альтерированные
интервалы.
Знать:основные
определения
пройденной темы,
правила
альтерированной,
хроматической
гаммы
Уметь:строить
Альтер. и хромат.
Работа с
опорным
конспектом,
таблицами
разрешений
интервалов,
наглядными
пособиями.
Устный
фронтальный
опрос, устный
опрос по
карточкам
Наглядное
пособие
«Ладовая
альтерация»,
проектор, ПК.
Письменные,
устные
упражнения.
Письменная
проверочная
работа №9
ПК, проектор.
апрель
интервалы
.
Урок усвоения
новых знаний
57.
Энгармони
зм
58.
Энгармони
зм
59.
Мелодия,
склад и
фактура.
60.
Мелодия,
склад,
Урок
повторения и
проверки
знаний.
Урок усвоения
нового
материала
Урокповторение
Гаммы,
альтерированные
интервалы с
разрешением в
тональности и от
звука
Знать: Энгармонизм.
Определение, виды
энгармонизма
(реальный и
мнимый).
Уметь:находить к
данному интервалу,
аккорду и
тональности
энгармонически
равные
Знать:определение
энгармонизма, его
виды.
Уметь:находить
энгармонизмы к
данным созвучиям
Знать: определения
мелодии, склада и
фактуры, виды
мелодического
рисунка.
Уметь:анализироват
ь незнакомую
мелодию
Знать: основные
определения темы
Работа с
Устный
учебником,
фронтальный
наглядным
опрос.
пособием,
опорным
конспеком,
письменные
упражнения, игра
на ф-но, работа в
малых группах.
Аудиосистема
апрель
ПК, проектор.
Наглядное
пособие
«Энгармонизм»,
его печатная и
электронная
версия.
Работа с
наглядным
пособием
«Энгармонизм»
Аудиосистема
ПК, проектор.
апрель
Работа с
учебником,
беседа, опорный
конспект, анализ
нотного текста.
Устный
фронтальный
опрос
Аудиосистема
ПК, проектор.
апрель
Анализ нотных
примеров.
Устный
фронтальный
Аудиосистема
ПК, проектор.
апрель
фактура
61.
Уметь: определять в
незнакомом нотном
тексте или на слух вид фактуры, склад.
Урок усвоения
новых знаний
Знать: определения
мелодической,
гармонической и
ритмической
фигураций.
Урок проверки
знаний
Знать: виды
мелодической
фигурации
Уметь: определять
вид мелодической
фигурации в
незнакомом нотном
тексте
Знать: определения
музыкальной
формы,
цезуры,
мотива,
фразы,
предложения,
периода, кадансов,
классификацию
периода и кадансов.
Уметь: определять в
незнакомом
произведении
элементы
музыкального
синтаксиса,
Фигурация
62.
Фигурация
Урок усвоения
новых знаний
63.
Музыкаль
ный
синтаксис.
опрос.
Работа с
учебником,
опорный
конспект, анализ
нотных
примеров.
Анализ
музыкальных
произведений
Устный
фронтальный
опрос
Работа с
учебником,
опорный
конспект, беседа,
анализ нотных
примеров.
Устный
фронтальный
опрос
Письменная
проверочная
работа №10
Аудиосистема
ПК, проектор.
апрель
64.
Музыкаль
ный
синтаксис.
Урок проверки
знаний
Урок усвоения
новых знаний
65.
Музыкаль
ный
синтаксис.
66.
Музыкаль
ный
синтаксис.
Урок проверки
знаний
определять
вид
периода.
Знать:основные
определения темы,
виды кадансов и
виды периода
Уметь:анализироват
ь период
Знать: определения
музыкальной
формы,
цезуры,
мотива,
фразы,
предложения,
периода, кадансов,
классификацию
периода и кадансов.
Уметь: определять в
незнакомом
произведении
элементы
музыкального
синтаксиса,находить
кадансы,
границы
построений,
определять
повторность,
квадратность,
тональный
план
отрывка определять
вид периода.
Знать: основные
определения темы,
виды кадансов и
Анализ нотного
текста
Устный
фронтальный
опрос.
Аудиосистема
ПК, проектор.
апрель
Работа с
учебником,
опорный
конспект, беседа,
анализ нотных
примеров.
Устный
фронтальный
опрос
Аудиосистема
ПК, проектор.
апрель
Анализ нотного
текста
Устный
индивидуальн
ый опрос.
Аудиосистема
ПК, проектор.
апрель
Комбинирован
ный урок.
67.
Подготовк
ак
контрольн
ому уроку,
повторени
еи
контрольн
ый урок.
Урок проверки
знаний
68.
Итоговый
контрольн
ый урок.
виды периода
Уметь:
анализировать
период
Знать:основные
определения
пройденных за
учебный год тем,
правила, системы
обозначений
интервалов,
аккордов, звуков.
Уметь: строить
интервалы, аккорды
от звука и в
тональности, гаммы,
звукоряды ладов.
Знать:пройденный
материал
Уметь:строить и
разрешать
пройденные
интервалы, аккорды
в тональности и от
звука, строить
гаммы и звукоряды
ладов пройденных
видов, переписывать
мелодию в любом
пройденном ключе,
группировать
длительности по
правилу вок. и
Работа с
опорным
конспектом, по
карточкам
Письменный
индивидуальн
ый опрос по
карточкам,
устный
фронтальный
опрос.
Аудиосистема
ПК, проектор.
май
Письменные
задания по
карточкам,
анализ нотных
примеров и
задания на
фортепиано.
Итоговая
контрольная
работа.
Аудиосистема
ПК, проектор.
май
инстр. Группировки,
анализировать
период, определять
тональность,
модуляцию, строить
и играть на
фортепиано
заданные
аккордовые
цифровки
9однотональные и
модулирующие
построения).
4. Основные требования к уровню знаний и умений обучающихся
к концу 10 класса
Обучающиеся должны знать:
1. Средства выразительности
2. Синтаксические единицы.
3. Классификацию периода
4. Латинские буквенные и слоговые обозначения, октавные обозначения звуков
5. Происхождение нотного письма
6. Ключи, знаки сокращения нотного письма, длительности, паузы
7. Понятие мажоро-минорной гармонической системы
8. Понятия метра, ритма, размера (разновидности метра и размера).
9. Схемы дирижирования
10. Классификация интервалов и аккордов
11. Строение, обозначения, названия тонов аккорда, названия обращений
12. Физические свойства звука
13. Обертоновый звукоряд
14. Понятие темперированного строя
15. Правила группировки вокальной и инструментальной музыки.
16. Правило транспонирования
17. Понятия лада, звукоряда, монодических и стабильных семиступенных ладов,
пентатоники, увеличенного и уменьшённого лада, понятия ладового наклонения,
амбитуса, устоя,способы анализа звукоряда незнакомого образца монодии
18. Понятия тональности, знаки во всех тональностях кварто-квинтового круга, его
строение
19. Понятие ладовой функции, главных и побочных ступеней, медианты, устойчивых и
неустойчивых ступеней, разрешений
20. Понятие родственной тональности, тональности 1 степени родства, модуляции,
отклонения
21. Понятие энгармонизма
22. Ладовое положение аккордов и интервалов, способы их разрешений в устойчивые
23. Понятие мелизма, мелодической, ритмической и гармонической фигурации, секвенции.
Обучающиеся должны уметь:
грамотно и правильно выполнить следующие задания:
1. Построить обертоновый ряд.
2. Сделать группировку.
3. Странспонировать мелодию при помощи альтового ключа в диезную тональность.
4. Выписать для полученной тональности все тональности I степени родства, а также
одноименную, однотерцовую и параллельную тональности с указанием разницы в
знаках.
2. От заданного звука построить цепочкой: и вверх - б. 10, вниз - большой мажорный 7,
вверх - малый мажорный 7а, вниз -малый минорный 7а, вверх - полууменьшенный 7а.
3. От заданного звука построить вверх б.6. Выписать тональности, в которых данный
интервал встречается как диатонический. Сделать энгармоническую замену и разрешить
во все возможные тональности.
4. От заданного звука построить уменьшенный 7а. и разрешить его во все возможные
тональности с энгармонической заменой.
5. Определить заданный аккорд. Разрешить его во все возможные v тональности, включая
энгармоническую замену.
6. От заданного звука построить: вверх - мажорную пентатонику, вниз - лидийский лад,
вверх - дважды гармонический мажор, вниз - минорную гамму с альтерацией, вверх -
фрагмент хроматической гаммы мажора или минора (или же хроматическую гамму
целиком) с указанием первичных и вторичных признаков тональностей I степени
родства.
7. Определить тип ладовой системы в заданном напеве. Выписать звукоряд, дать
характеристику лада по плану.
8. Записать цифровку в ритме в элементарном виде.
9. Сделать группировку.
10. Странспонировать мелодию при помощи альтового ключа в диезную тональность.
11. Выписать для полученной тональности все тональности I степени родства, а также
одноименную, однотерцовую и параллельную тональности с указанием разницы в
знаках.
12. От заданного звука построить цепочкой: и вверх - б. 10, вниз - большой мажорный 7,
вверх - малый мажорный 7а, вниз -малый минорный 7а, вверх - полууменьшенный 7а.
13. От заданного звука построить вверх б.6. Выписать тональности, в которых данный
интервал встречается как диатонический. Сделать энгармоническую замену и разрешить
во все возможные тональности.
14. От заданного звука построить уменьшенный 7а. и разрешить его во все возможные
тональности с энгармонической заменой.
15. Определить заданный аккорд. Разрешить его во все возможные v тональности, включая
энгармоническую замену.
16. От заданного звука построить: вверх - мажорную пентатонику, вниз - лидийский лад,
вверх - дважды гармонический мажор, вниз - минорную гамму с альтерацией, вверх фрагмент хроматической гаммы мажора или минора (или же хроматическую гамму
целиком) с указанием первичных и вторичных признаков тональностей I степени
родства.
17. Определить тип ладовой системы в заданном напеве. Выписать звукоряд, дать
характеристику лада по плану.
18. Записать цифровку в ритме в элементарном виде.
6. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
по элементарной теории музыки
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:









Ошибки:
грубое искажение теоретических определений, правил;
ошибки в построении диатонических, альтерированных и хроматических гамм,
интервалов и аккордов;
нарушение правил разрешения интервалов, аккордов или отсутствие разрешений;
неправильное обозначение интервалов и аккордов;
наличие ошибок в ключевых знаках при выполнении любых заданий в заданной
тональности;
группировка мелодии, не соответствующая тактовому размеру
применение инструментальной группировки при записи мелодий с текстом;
неоправданная энгармоническая замена звуков при построениях интервалов, аккордов и
др. в определённой тональности.
За ошибку не считаются:
ошибки в оформлении нотного текста практических заданий на те правила нотной
грамоты, которые ещё не изучались;
За одну ошибку считаются:
 два исправления;
 повторение ошибок в одном и том же созвучии, ладовом звукоряде.





Негрубыми ошибками считаются следующие:
повторение одних и тех же знаков альтерации при ключе и около нот;
недописанная ступень в цифровых обозначениях;
неправильное написание штиля;
неточное графическое выражение нотных символов;
неправильное написание одного обозначения или созвучия (при наличии в работе
нескольких таких обозначений или созвучий) на одно и то же правило;
Контрольная работа
Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий.
Оценка "4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.
Оценка "2" ставится, если ученик не справился с большинством заданий.
Проверочная работа
Оценка "5" ставится:
а) по знанию правил, определений, знанию строения интервалов, аккордов, гамм, звукорядов,
знаков в тональности, способов обозначений интервалов и аккордов — в письменных заданиях:
- правильное и точное изложение теоретического материала, отсутствие фактических ошибок,
полнота примеров, правильность и полнота обозначений (допускается не более одного
недочёта);
б) по грамотному оформлению нотного текста в письменных заданиях:
- нет грубых ошибок в обозначениях(допускается 1-2 исправления);
в) по точности выполнения в заданиях на фортепиано - нет ошибок в исполнении аккордовых и
интервальных цифровок (допускается не более одного недочёта)
Оценка "4" ставится:
а) по знанию правил, определений, знанию строения интервалов, аккордов, гамм, звукорядов,
знаков в тональности, способов обозначений интервалов и аккордов — в письменных заданиях:
- правильное и полное изложение теоретического материала, но имеются отдельные
фактические неточности, недостаточность примеров, правильность обозначений (допускается
не более 3-х недочётов);
б) по грамотному оформлению нотного текста в письменных заданиях:
- нет грубых ошибок в обозначениях(допускается 3-4 исправления);
в) по точности выполнения в заданиях на фортепиано - нет грубых ошибок в игре аккордовых
и интервальных цифровок (допускается не более двух недочётов)
Оценка "3" ставится:
а) по знанию правил, определений, знанию строения интервалов, аккордов, гамм, звукорядов,
знаков в тональности, способов обозначений интервалов и аккордов — в письменных заданиях:
-неточное и непоследовательное изложение теоретического материала, имеются отдельные
искажения определений, бедность примеров, нетвёрдое знание обозначений (допускается не
более 5 недочётов);
б) по грамотному оформлению нотного текста в письменных заданиях:
- есть ошибки в обозначениях и оформлении (допускается 5 исправлений);
в) по точности выполнения в заданиях на фортепиано - есть ошибки в игре аккордовых и
интервальных цифровок (допускается не более трёх недочётов)
Оценка "2" ставится:
а) по знанию правил, определений, знанию строения интервалов, аккордов, гамм, звукорядов,
знаков в тональности, способов обозначений интервалов и аккордов — в письменных заданиях:
-имеются грубые искажения в изложении теоретического материала, нарушения
последовательности изложения мыслей, отсутствие примеров (более 6 недочётов);
б) по грамотному оформлению нотного текста в письменных заданиях:
- есть грубые ошибки в обозначениях и оформлении (более 6 исправлений);
в) по точности выполнения в заданиях на фортепиано - есть грубые ошибки в игре аккордовых
и интервальных цифровок (более четырёх недочётов)
7. Ресурсное обеспечение программы
В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебнометодический комплект:
«Теория музыки». Учебник для музыкальных училищ и старших классов специальных
музыкальных школ. Общая редакция Т.С.Бершадской. Издательство «Композитор», СанктПетербург, 2003. Преподаватель: Фокина О.О., класс 10.






Литература для учителя (основная и дополнительная);
Основная:
Курс теории музыки: Учебное пособие /Общ. ред. Т.С.Бершадской. 4-е изд., доп.
перераб. СПб., 2001.
Упражнения по элементарной теории музыки. 2-е изд., доп. и перераб. СПб., 2001.
Дополнительная:
Столярова Л. Некоторые аспекты гармонического анализа на исполнительских
отделах музыкального училища //Теоретические дисциплины в музыкальном
училище. Сб. ст. по методике преподавания. Вып. 2. СПб.,2010.
Титова Е. Музыкальная фактура: вопросы теории. СПб., 2010 (Тема «Фактура»).
Пособия для обучающихся:
 «Ладовая альтерация». Фокина О.О. Авторское наглядное учебное пособие для
уроков ЭТМ и сольфеджио (в виде плакатов).
 «Энгармонизм». Фокина О.О. Настольное (игровое) пособие для уроков ЭТМ и
сольфеджио (в виде набора листов-таблиц и карточек).
Материалы на электронных носителях и Интернет-ресурсы:
«Аудиопособие по музыкальной литературе для учебных заведений». Кушнир М.Б. На
40 CD. ТД «Ландграф», 2003 г. /
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР):
http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
Учебные мультимедийные пособия:
Презентации в программе PoverPoint, подготовленные Фокиной О.О.:
 Презентация «Физические свойства звука»,
 Презентация «Монодические лады» .
Информационно – техническая оснащенность учебного кабинета:



Использование системы аудио и видео-аппаратуры, подключённой к ПК.
Использование CD, DVD, MP3-дисков.
Использование наглядно-демонстрационных материалов на проекторе и ЖК-экране.